教育是一种慢慢的浸润过程

教育，是一种慢慢的浸润过程

山东省昌乐县教学研究室刘学梅

我出生在七十年代，在我们村上的小学，特别怀念我的童年时代。

那时上学教材少，用我们现在的话说就是课程种类少。一至五年级，教材加起来不过就这么几种：语文、数学、自然、历史、地理。教材简单，却学得透彻，至今还能背过多篇语文课文，还记得曾经被自己解开的数学难题，还记得自然课走出课堂到野外采集植物的标本，记得五年级《历史》的第一课《查理一世上了断头台》，记得春天里踏青秋天里采树种……那时的老师都是自己村的叔叔大爷，大多是民办教师，只有校长是公办的。

每到暑假，是孩子们最开心的时间。其实，那时我们并不放暑假，每到放假，校长就给我们开会说：“同学们，从明天开始放假！”我们一阵激动和热烈的掌声，校长继续，“但是，放假不放人……”接着是一声声“哎……”不放假，也是因为应村里大婶大娘们的要求，让老师替村民看护孩子。我们村三面环水，老百姓就怕孩子下湾下水有个闪失。我的老师们就这样不计报酬，一个暑假看护着自己的学生。虽然不放假，但作息时间是和平时不一样的。上午正常上课，一般要做数学题，课本上的题我们是不做了，因为数学课本上哪一页有个什么题、答案是多少我们早都背过了，就是老师给我们出一黑板的计算、口算，当时早都超过了我们的教材进度，但我们乐此不疲，以能做出没有学过的数学题而骄傲。所以，我们这些人的计算能力相当了得，不像现在的小学生，做计算题错误百出。中午吃完饭必须回到教室里午休，这是因为老师怕那些男生们趁午休时间跑出去下河。老师也和我们一样，拿一张草帘子放在教室里陪我们一起睡觉。刚躺下我们一般贪玩睡不着，一旦睡着了就起不来，老师挨个把我们晃醒，然后朦胧着眼排好队去村北下河。河水清澈，河边绿树成荫，水边树根底下或者是水草里经常有河蟹和小鱼出现，还没到河边，早已听见哗哗的流水声，我们顿时就进入兴奋状态。一到河边，便迫不及待地扑向河水，哪管衣服的干湿。老师把我们分成男女两个组，女生在上游，男生在下游，我们在水里尽情玩耍，捉鱼、拿河蟹、拔水草……至少要玩半个下午。老师一声哨响，赶紧上岸站好队，光着脚，上面沾满沙子！然后每人背靠一棵树，拿出语文课本来，或者是课外书，开始树林里的诵读，语文课本早已背过，享受的是那种琅琅的读书声！往往惹得行人驻足观望，特别是那些还没上学的小家伙儿们，对上学早已是垂涎三尺！这副画面在我的脑海里定格了近四十年，也成为我们村子里一道亮丽的风景线！

这种简单有趣而毫无压力的学习生活，一直持续到我上完小学。重要的是，我所有的教材，都已烂熟于心，已经成为一种美好的回忆，一种时代的印记！我享受的是教育的慢慢浸润过程，没有追求一种结果，没有刻意实现哪个目标。那是一种彻底的、纯粹的快乐！不知现在的孩子有没有？

现在报纸上、杂志上经常报道某个学校课堂、课程的改革情况，有时我们也经常出去学习某个学校的先进经验，例如:有的学校利用几个周的时间学习完语文教材，剩余时间进行其它的阅读学习；有的学校利用一个月的时间学习完一册数学教材，再进行其它的拓展；有的高中学校用一年半的时间学完课程，再学大

学教材……数一数现在的小学有多少课程？语文、数学、英语、品德、科学、综合实践、音乐、体育、美术、安全教育、环境教育、传统文化、书法教育、国学教育……数不清的课程，是活动就上升到课程，似乎永远有学不完的课程。每一门课程都开展活动，都要一个显性结果，最终课程会走向何方呢？各种各样的课程，又能给孩子留下什么呢？

70年前的中学生进入大学的第一天就能够用英语上高等数学课。今天，清华大学的学生阅读美国小学生的数学课本有语言障碍。70年前的教育，是先念书后读书的教育，是四两拨千斤的教育，中学生花200小时学英语，一年而能读《林肯传》。今天的教育是老师辛辛苦苦满头大汗替学生学习的教育，是千斤拨四两的教育，中学生花4000小时学英语，7年而不能读《安徒生》。

我们的课堂，都在追求高效，其实，这个高效对教师和学生来说，有点像某个时期的盲目追求高产！有些课堂，看似低效，但实际上，这样的课堂恰恰是对过程的一种理解和对学生实践能力的培养，这种收获，远远大于对知识的收获。例如，在科学课堂中，经常出现这样的现象，一个实验，由于操作过程出现了不可避免的失误，导致数据和结果出现很大误差。这样的课堂，可能出不了我们想要的结论，可能达不到这节课制定的教学目标，那这一节课是失败的吗？不一定，就看我们怎样去处理这种失误。如果回过头来，分析研究实验失败的关键之处，或许我们会有另外一种收获！这种收获源于对过程的理解而不是结果，也就是我们说的对学生科学素养的培养过程比重视结果更重要！任何一种创新、发明，哪有一次就能成功的？让学生知道科学道路的艰辛，懂得科学发展的基本规律，比让学生简易获取一种科学知识要重要的多！

教育就是一种慢慢浸润的过程！不能浮躁，不能急功近利，厚积而薄发，有了深厚的功底，慢慢等待，自然会根深叶茂！学习就是积累，学习就是循环，学习就是铁杵磨成针的功夫！

我们需要一种静悄悄的教育，一种低调的教育！

华为公司员工培训体系以及培训管理方案

华为公司员工培训体系将持续的人力资源开发作为可持续成长的重要条件，永不停息地致力于建设一个学习型组织。华为公司员工培训体系将持续的人力资源开发作为可持续成长的重要条件，永不停息地致力于建设一个学习型组织。华为公司员工培训体系包括新员工培训系统、管理培训系统、技术培训系统、营销培训系统、专业培训系统、生产培训系统。华为培训集一流的教师队伍、一流的技术、一流的教学设备和环境为一体，拥有专、兼职培训教师千余名。建在深圳总部的培训中心占地面积13万平方米，拥有含阶梯教室、多媒体教室在内的各类教室110余间，能同时实施2000人的培训。教室的装备和设计满足教师授课、TBT（Technologies Based Training）辅助教学等多种教学手段的需要。培训中心还拥有三星级学员宿舍、餐厅、健身房等生活娱乐体育设施，为培训学员提供舒适的学习生活条件。

华为员工培训的主要培训方式为：课堂教学、案例教学、上机操作、工程维护实习和网络教学等多种教学形式，广泛采用Multimedia C D-ROM Training、Video Training、Audio Training 等教学手段，并逐步发展基于internet和电视网络的远程教学，使学员无论何时何地均可得到华为系统化、个性化的培训。新员工培训系统华为新员工培训采取全封闭、半军事化的培训方式，将操练、课堂教学、分组讨论、团队竞赛、集体活动有效的结合，使新员工在学习中引发思考，在讨论中互相启发，在竞赛中实践演练，在活动中展示才华。华为新员工培训致力于培养具备开放意识、合作精神和服务意识，富有责任心，具有自我批判能力，理解公司的价值观和经营理念，认同公司文化，掌握基本的工作常识和专业技能，具有可持续发展性的新一代华为人。管理培训系统

教育综合知识：德育过程的一般规律

德育过程的一般规律在教师招聘考试中，德育一直是考试的重点，尤其是德育过程、德育原则和德育模式等内容。主观题和客观题均会出现，考试出现频率较高。今天河北华图老师就“德育过程的一般规律”这个知识点为大家详细分析一下，希望能为正在备考的考生提供借鉴。一、德育过程的基本规律（一）德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程。知即道德认知，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的道德观念。包括道德知识和道德判断两个方面。道德认知是品德形成的基础。情即道德情感，是人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。道德情感是产生道德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。意即道德意志，是人们为实现一定的道德行为所做出的自觉而顽强的努力。道德意志是调节品德行为的精神力量。行即道德行为，是通过实践或练习形成的，实现道德认识、情感，以及由道德需要产生的道德行为动机定向及外部表现。道德行为是衡量一个人品德水平的重要标志。培养品德心理因素的过程或顺序，一般来说，是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，我们不必恪守一种开端或一般教育程序，可以根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况选择多种开端，多种教育程序。（二）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程。德育是把道德内化为品德，又把品德外化为道德行为的过程。实现这种转化必须通过内部的思想矛盾斗争。学生思想品德的任何变化，都必须依赖于学生个体的心理活动。任何外界的教育和影响，都必须通过学生思想状态的变化，经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用，促使学生品德的真正形成。（三）德育过程是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程。学生的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响逐渐形成和发展起来的，并通过活动和交往表现出来。活动和交往是品德形成的源泉，教育性活动和交往是德育过程的基础。（四）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。德育过程是一个长期的过程。首先，这是由人类认识规律所决定的。人类社会不断发展

思想政治教育方法论(1)

1、思想政治教育方法论功能要点：1、现代思想政治教育方法论是开展思想政治教育实践活动及其理论研究的指南现代思想政治教育方法论就是研究如何使人的思想政治品德符合现在社会发展要求的学科，是一门旨在认识和改造人的思想的学科，其高度的现实性和应用性决定了现代思想政治教育必须以方法论作为学科研究和实践活动的指南。从思想教育过程来看，方法论的主要功能具体体现在：意识指导人们认识思想政治教育客体。二是指导人们有效改造思想政治教育客体。从方法论本身的角度来看，其指导功能主要体现在：一是方法论为思想政治教育及其研究保证了方向性和实用性。二是方法论为思想政治教育学科发展提供了动力和工具。 2、现代思想政治教育方法论是完成现代思想政治教育和研究任务的重要工具现代思想政治教育方法论就是将现代思想政治教育规律、人的思想形成变化发展规律等众多科学规律同视机问题相结合而具体化为可操作的方式方法的科学。所以在一定意义上我们称之为“工具科学”。工具本身就蕴含了对事物顾虑的认识和解决问题的思路，使人们认识世界、改造世界的产物之一。思想政治教育方法论正是这样一种基于深厚理论基础和实践经验的“工具”，它以其规范科学、层次鲜明的方法体系结构，内容丰富、实用性强、富有长造粒的具体方法报这个了现代思想政治教育任务的贯彻执行。 3、现代思想政治教育方法论是现代思想政治教育学科理论的重要组成部分思想政治教育作为一门学科有着很强的理论性，而作为教育实践则有着很强的应用性、实在性。两者在思想政治教育学科呢不形成了一种张力，即理论有转化为方法的需要，实践要求有理性方法的指导。现代思想政治教育方法论在斯现在干恒指教育学科体系中具有不可或缺的重要地位和作用。在现代社会的条件下，方法的作用更加突出，方法论的研究更加重要。思想政治教育学科理论的构建、完善和发展必须得到现代方法论的指导。因此，方法论的研究是推进思想教育学科发展的关键。 2、三个基本的方法：典型教育法：也叫示范教育，它是通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。依据：一是事物发展的不平衡性。二是人的需要和社会从众心理。作用：可以增强思想政治教育的说服力。可以增强的思想政治教育感染力。可以增强思想政治教育的可接受性。要求：一是树立典型要注重客观性。二是树立典型要注重层次性。三是树立典型要注重时代性。自我教育法：是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法。简言之，就是人们自己教育自己，自己做自己思想政治工作的方法。自我反省，是指个人以社会道德规范为参照，对自己的思想和行为进行检查对照，寻找自己的差距和不足。所谓自我控制，是指个人以社会道德规范为标准，对自己的思想、情感以及言行进行约束。所谓自我改造，是指在社会实践中，发挥主观能动性，自觉主动地进行自我剖析，自我批评，促进自身思想道德素质的不断完善。冲突缓解法：针对人们的思想矛盾和行为激化状态，通过建立健全制约机制和渲泄渠道，缓解冲突产生的条件，减少和削弱冲突导致的震荡和破坏而采取的一种应急方法。具体措施：（一）缓解矛盾，防止激化。第一，要瞄准矛盾焦点，及时疏导分流。第二，针对大众心理，理顺对立情绪。（二）寻求有效方法，妥善处理冲突。处理冲突的有效方法包括：“热处理”法、“冷处理”法、隔离法、转移法、调解和限制 3、思想政治教育决策的类型及其如何应用一、战略性决策和战术性决策战略性决策—决定思想政治教育工作发展方向、解决全局性的重大问题的决策。战略性决策是宏观性决策，在比较大的范围和比较长的时间内

教育培训机构管理制度大全

教育培训机构·管理制度汇编目录：（一）行政管理制度；（二）教学管理制度；（三）安全管理制度；（四）师资管理制度；（五）学生管理制度；（六）员工管理制度；（七）档案管理制度；（八）资产管理、财务管理以及学杂费存取专用帐户管理制度；（九）收费和退费管理制度；（十）设施设备管理制度

（一）行政管理制度；一、办公室职责办公室是学校的行政办事机构，负责学校的行政管理及对外联络工作。其职责是： 1、组织起草学校综合报告，拟定有关行政管理方面的计划、规划、总结、通知等；组织拟定全校性规章制度，发布有关行政事务的通告。 2、组织安排学校办公会议，并做好记录。 3、根据审批权限开具证明信函与介绍信函。 4、对外联络及接待，处理来信、来访。 5、管理文书档案，健全档案管理制度。 6、各种办公用品及教学器材的购置与维护，固定资产的登记管理、检查等工作。 7、“三防”（防火、防盗、防食物中毒）工作和卫生工作的组织检查，保证学校的安全与整洁。 8、完成校长交办的其他工作。二、教学部门职责 1、负责全校教学管理，把提高教学质量放在首位，制定教学计划，检查教学进度，组织、安排全校的考试。 2、组织教师进行学习和教研活动。 3、指导、检查各年级、各学科备课。 4、了解教学情况，对学生提出的问题、要求及时反馈给有关老师。 5、组织好对教师的评价工作，表扬先进，帮助后进。 6、采取措施培养青年教师。三、教育部门职责 1、在校长的领导下，主管全校学生思想政治工作。负责组织学生学习马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，并对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育以及党的路线、方针、政策和品德、法纪、尊师爱校等方面的教育。 2、根据学校办学宗旨，参照国家教委关于学生思想政治教育要求，负责拟定在学生中开展思想品德教育要点，由班主任、教师以不同形式向学生进行思想教育及品德教育。

整理版思想政治教育方法论

第一章思想政治教育方法论及其体系结构第一节思想政治教育方法论的研究对象一、涵义 1、方法与方法论（1）方法：就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式，它是联系主客体的桥梁，具有主客体的统一性、中介性和动态性等特点。（2）方法论：就是关于方法的学说和理论。方法论以方法作为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的规律、性质、作用、特点以及各种方法之间的联系及运用等问题。（3）区别联系：联系——方法是方法论的原材料和基础，方法论又反过来给各种方法以指导。区别——质的不同，方法论是众多具体方法的共同性的升华；只有在一定的观点、原理指导下所形成的系统化、条理化、体系化的方法，才能成为方法论。 2、思想政治教育方法与方法论（1）思想政治教育方法：教育者对受教育者在思想政治教育过程中采用的思想方法和工作方法。（2）思想政治教育方法论：在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系。就是关于思想政治教育方法的理论体系。二、思想政治教育方法论的研究对象一是研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律；二是研究该方法的联系规律；三是研究该方法的具体规律；四是思想政治教育方法的发展趋势。第二节思想政治教育方法论的理论基础与知识借鉴一、思想政治教育方法论的哲学理论基础（辩证唯物主义和历史唯物主义）二、思想政治教育方法论的学科理论基础第一，思想政治教育学原理，是思想政治教育方法论的理论基础；第二，思想政治教育学的原则，是思想政治教育的原则方法；第三，思想政治教育学原理所提出的教育目标和教育内容，决定思想政治教育方法。三、思想政治教育方法论的知识借鉴第一种是既有部分教育内容交叉，又可以直接引入某些教育方法的学科，如心理学、社会学等；第二种是借鉴学科的某些理论及方法进行移植，如教育学、系统学等。第三节思想政治教育方法论的功能与特点一、功能：为思想政治教育活动与研究指明方向；是完成思想政治教育和研究任务的工具；是建立思想政治教育学科理论的方式。二、特点：科学性和革命性的统一；实用性和规范性的统一；渗透性和交叉性的统一。第四节思想政治教育方法论的体系结构一、思想政治教育方法论的层次结构第一层是哲学方法论，最普遍最一般的方法；第二层是一般科学方法，是具体学科的共同方法，即通用方法；第三层是具体学科的科学方法，各门学科专有的方法。研究思想政治教育的科学方法：思想政治教育的具体方法；思想政治教育的操作方式；思想政治教育的运用艺术和技巧。二、思想政治教育方法论的体系建构纵向发展结构；横向体系结构（认识方法、工作方法、调节评估方法）第二章思想政治教育的历史发展第一节中国古代思想政治教育方法一、特点：伦理方法的传承性、教育方式的内在性、使用方法的强制性。二、主要方法

思想政治教育学原理考试重点总结

1.思想政治教育学的理论依据：马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础。（一）人的自由全面发展理论（二）马克思关于“现实的个人”的理论（三）马克思主义关于人的本质的理论（四）马克思主义关于人的需要理论（五）马克思主义关于“生活”的理论（六）马克思主义关于人的发展阶段的理论 2.思想政治教育学的学科知识借鉴：教育学、政治学、伦理学、心理学、社会学等。 3.思想是指制约人们行为的各种精神因素的总和。既包括理性认识，也包括感性认识，还包括情感和意志等成分。 4.思想政治教育领域所说的思想：一是教育者所传播的思想。它通常是一个社会占统治地位的思想(主流意识形态)，包括一定的理论、路线、方针、政策、主导价值观、思想道德规范等。二是思想政治教育对象的思想。 5.思想的特征（1）客观性与主观性的辩证统一（2）自然性与社会性的辩证统一（3）能动性与受动性的辩证统一（4）差异性与共同性的辩证统一 6.思想的表现形式有工具性形式和内容性形式。 7.行为是在思想支配下所产生的言论、行动等外在表现。 8.行为的特征有起因性、自主性、目的性、可塑性。 9.思想与行为的关系：思想与行为的一般关系是：a思想支配行为。人的绝大多数行为都是由思想所支配的，思想是行为的先导；b行为反映思想。人们的行为在很大程度上反映了人的思想。因此往往通过分析行为而了解产生该行为的思想动机；c行为对思想的形成和发展具有反作用。思想与行为之间复杂关系：第一，思想正确，行为正确；第二，思想正确，行为不正确；（好心办坏事）第三，思想不正确，行为正确；（歪打正着、虚假行为）第四，思想不正确，导致行为错误。思想与行为之间的这些复杂关系，要求我们必须对人们行为的思想动机与思想指导下的行为效果进行实事求是的分析。 10.思想向行为转化的条件（影响思想向行为转化的因素）：（一）外部条件（外因）如社会风气、社会舆论、先前行为的效果（二）内部条件（内因）思想观念的内化程度、非理性因素（需要、动机、情感等）

学大教育培训机构管理模式

学大教育培训机构管理模式一、系统应用背景眼下正值寒假，参加寒假教育培训班已成为了广大学生的必要之选，市场上不同类型的培训班到处都是，怎样在如此激烈的行业竞争中脱颖而出，怎样最大限度的降低运营成本是各家培训机构面对的首要问题。对于各大中型培训机构来说，为了最大程度的招收不同类型学员，往往开班十分灵活，将培训班类型划分得非常详细，其中主要包括： 1.在各个城市的不同地点设立各个分校区； 2.根据学员学习基础、年级不同而划分不同档次，如衔接班，基础班，强化班等； 3.不同学员培训的科目不同，如数学，英语等； 4.不同科目上课时间及地点不同。如此详细的划分带来的是巨大的信息管理负担，大量的数据处理过程是复杂且繁琐的，而各个培训机构对学员的管理还停留在手工管理阶段和计算机辅助管理初级阶段，这不仅会占用大量人力资源，而且在一定程度上提高了培训机构的运营成本。对于学员家长来说，他们希望培训机构不仅是为自己的孩子进行学习辅导，同时也希望孩子在学校的安全得到保障，自己能对孩子进行有效的监督，防止学员因逃课、出走等发生意外。针对以上培训机构需要迫切解决的问题，我们尚吉电子特别为教育培训机构设计了一套全新的盈利管理模式，该模式重点实现了学员信息管理、招生咨询管理、财务和收费管理、教学与课程管理、教师管理等业务管理功能。二、系统设计目标 1.全面的学员档案/意向线索

实现了学员从咨询到报名到收费的流程化管理；相关数据可被各个部门的有权限用户调用，避免了信息的孤立，促进了部门间的协作。 2.智能排课管理包括班级课程表、进度表，教师课程表，教室课程表等；可实现延课，加课，代课管理；有效协调教师、教室资源，避免资源冲突。 3.提供完善的财务管理功能灵活的收费系统可实现各种方式的收费和优惠方式管理；进销存模块提供教材采购，出售和库存查看功能，可以调用学员信息，还可在与收费模块结合使用；包含标准的会计财务模块，可记账，查看各类财务报表；在进行包括收费、退费、采购出售教材等操作时可自动员成相应的会计凭证并汇集到财务中心，提高财务工作效率。 4.自动化的教师绩效统计可统计授课教师的每月教学课时数进而可计算学时费；可对咨询老师的每月招员情况进行统计进而计算业务提成。 5.全面的统计分析包括招员情况，在校学员情况，班级分析，收费情况，财务报表等；为管理者提供全面及时的决策数据。 6.有效的监督机制可实时发送短信给学员家长，形成有效监督，防止学员逃课。三、系统整体架构

小学新学期德育工作计划范文

小学新学期德育工作计划范文一∶指导思想新学期，我们紧紧围绕学校实际工作，以创“人民满意的学校”为目标，以养成教育为重点，以创建优秀班集体和少先队活动为载体，以家庭、社会教育相结合，以师德教育为保证，优化常规管理，深化德育活动，为学生快乐学习、幸福成长，主动发展，奠定坚实的思想道德基础. 二∶工作目标 1:加强少先队队伍建设，强化浓厚的育人意识. 2:坚持活动育人思想，提升学生的综合素质. 3:狠抓规范养成教育，培养良好的行为习惯. 4:推进校园文化建设，创设和谐的德育环境. 5:搭建家校沟通平台，创建人民满意的学校. 三∶ 主要措施〔一〕狠抓队伍建设，强化德育意识. 1:加强师德规范教育.师德是教师素质的灵魂，要逐步健全完善制度，不断充实师德教育内容，通过教育引导、学习培训和考核奖惩等形式，加强教师队伍建设，让每一位教师做到关爱学生、理解学生、尊重学生，时时为师，处处为表. 2:加强班主任队伍建设.采取理论学习、现场观摩、工作交流、专题讲座等形式，提高班主任的德育工作水平和能力.通过培训会、新老班主任结队子活动，加强年轻班主任的培养.

3:确立“以人为本”思想.努力构建“平等、民主、和谐、合作”的师生关系，要全面认识学生的学习主体地位，把学生作为“人”——真实的人、发展中的人、有差异的人、有潜能的人来看待，教育中要充分发挥学生的积极性、主动性、内驱力，坚持激励和正面教育. 〔二〕扎实开展德育活动. 1:强化养成教育.加强新学期学生日常行为规范的检查、考核力度，确保常规工作持之以恒，抓细抓实.各班队继续组织学生学习《守则》《规范》和《班级公约》，要求学生熟背并落实到行动中，以培养学生良好的行为习惯.重点抓好两操、路队、安全活动.继续推行领导班子值周，红领巾监督岗制度，加大督查、巡查力度，及时公布情况，保持校园良好的秩序和风气. 2:抓好法制、安全教育.学校将继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点.各班队要把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈.要通过专题讲座、知识竞赛、主题班队会、参观展览和安全演练等形式，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识. 3:开展心理健康教育.心理健康教育是学校教育工作的一项重要内容，要通过观察、座谈、问卷调查等形式了解学生的心理现状，在认真上好健康教育课的同时，发挥校心理咨询室的作用，及时矫正某些学生的畸形心理，特别是对一些单亲学生及留守儿童进行心理辅导，尽最大努力使每一个学生的身心能健康发展. 4:落实感恩教育.以三八妇女节、母亲节、劳动节为契机，从感恩父母入手，弘扬中华民族传统美德，开展“把忠心献给祖国，把关心献给他人，把爱心献给社会，把孝心献给父母，把信心留给自己”的“五心”活动.如：开展“争当爸爸妈妈的好帮手”主题活动，以班级为主体，举办“感恩教育”主题班队会，组织开展观看感恩影片、吟颂感恩诗歌、传唱感恩歌曲、阅读感恩美文、征集感恩格言的活动.开

第三章思想政治教育的过程

一、思想政治教育过程的特征（一）思想政治教育过程的概念思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想政治要求和受教育者思想政治素质形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想政治素质的过程。这一过程的实质就是把一定社会的思想观念、价值观点、道德规范转化为受教育者个体的思想政治素质。

对思想政治教育过程这一概念的理解，应包含如下三方面：第一，思想政治教育过程是一种活动过程，是思想政治教育活动的展开、运行、发展的流程。第二，思想政治教育过程是一种有目的的活动过程。第三，思想政治教育过程是教育者和受教育者共同参与、相互作用的过程。

思想政治教育过程和思想政治素质形成过程是两个不同的概念，两者的关系实际上是教育活动和素质发展的关系。思想政治教育过程是教育者按照一定的社会要求有目的的影响受教育者思想政治素质形成的过程，属于教育活动的范畴；而思想政治素质的形成过程则是指人们思想政治方面的、道德方面的认识、情感、行为，从简单到复杂，从低级到高级，从量变到质变的矛盾运动过程，属于人的发展的范畴；人们的思想政治素质就是在这众多因素的影响及其交互作用下、在主体的实践活动过程中形成的。

（二）思想政治教育过程的特征 1、明确的计划性和鲜明的正面性 2、突出的复杂性和广泛的社会性 3、积极的引导性和明显的长期性

二、思想政治素质的形成发展机制思想政治素质形成发展的机制是指在人的思想政治素质形成发展的过程中，各种内外影响因素之间相互联系、相互作用的关系及其调节形式。

上海市企业职工职业培训信息管理系统操作手册

上海市企业职工职业培训信息管理系统用户手册（企业法人用）（版本）万达信息股份有限公司二○一五年十二月

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目录第1章................................................ 引言错误!未定义书签。目的 ....................................... 错误!未定义书签。整体风格 ................................... 错误!未定义书签。硬件要求 ................................... 错误!未定义书签。第2章............................................ 操作步骤错误!未定义书签。系统登录 ................................... 错误!未定义书签。首页 (3) 单位基本信息维护............................ 错误!未定义书签。直接补贴 (6) 项目申报 (6) 直接补贴项目申报 (7) 直接补贴项目修改 (11) 录入学员.................................. 错误!未定义书签。自主培训录入学员......................... 错误!未定义书签。

委托培训录入学员 (17) 成绩管理 (18) 培训质量管理 (19) 集中服务 ................................... 错误!未定义书签。项目申报.................................. 错误!未定义书签。集中服务项目申报......................... 错误!未定义书签。集中服务项目修改......................... 错误!未定义书签。项目修改.................................. 错误!未定义书签。对接机构确认.............................. 错误!未定义书签。录入学员.................................. 错误!未定义书签。补贴经费申请 ............................... 错误!未定义书签。补贴经费申请.............................. 错误!未定义书签。支付失败再申请............................ 错误!未定义书签。查询 ....................................... 错误!未定义书签。单位项目查询.............................. 错误!未定义书签。

德育过程

德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程,具有统一性和多端性. 1．德育过程是培养学生品德的过程，而学生的品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的。这几个因素简称为知、情、意、行。知即道德认识，是学生品德形成的基础，是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括道德知识和道德判断两个方面。在掌握道德知识基础上，可以对某些道德行为的善恶进行分析、评价，形成道德判断。情即道德情感，是产生道德行为的内部动力。人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。意即道德意志，是调节道德行为的精神力量。人们为实现一定的道德行为所做出的自觉而顽强的努力。它表现为：在确定道德动机时，能用理智战胜欲望；在实践道德行为时，能排除各种干扰，坚持到底。行即道德行为，是衡餐一个人道德修养水平的重要标志。它是通过实践或练习形成的，是实现道德认识，情感以及由道德需要产生的道德动机的行为定向及外部表现。 2 在德育过程中，知、情、意、行四个要素既是相对独立的，又相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的。其中知是基础，行是关键。 3.在德育过程中，培养学生的品德一般可以按照提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为为习惯的顺序进行。这四个要素缺一不可，必须是统一和谐地发展。应当指出，学生的品德的知、情、意、行几个方面，在发展方向和水平上又具有不平衡性，表现为通情不达理、达理不通情、言行不一、口是心非等 4．德育过程的一般顺序可以概括为知、惰、意、行，以知为开端、以行为终结由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，知、情、意、行的辩证统一性和不平衡性,德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

培训机构管理系统的优势

培训机构管理系统有哪些优势一、按产品系列划分，根据不同需求用户群体分类，选择性更强浪腾培训机构管理系统分为课外辅导、语言培训、艺术培训、职业培训、婴幼儿培训、少儿培训、学历考试培训、企业培训八大系列，每个系列下面各分为标准版和个性化功能定制版。产品根据不同机构的需求选择适合的版本应用，客户挑选的余地大，选择性更强。浪腾培训机构管理系统与其他公司的单一版本或者在单一版本基础上的小修小补不同，可为公司对教育培训行业的行业细分情况进行了深入探索和归纳总结，并相应地推出了完全不同的版本来满足客户的个性化需求，同时也完全支持培训相关行业的定制开发。二、培训机构管理系统基于先进的开发平台，集成拓展功能尤其强大不仅拥有完善的功能，从技术层面上来讲也是先进的，采用Brower-Server架构，系统设置多层结构，从软件架构上确保了系统的扩展性和适用性。系统可以与企业官网对接和其他一些相关网站的对接，从官网和其他网站关联数据，提供移动端的实现，也提供与业务系统对接（例如：与NC，U8，SAP，ORCLE系统对接，实现了数据的自由流转，结束了以前的业务操作系统与财务系统和人事系统等众多系统对接问题，真正使企业信息化达到了无缝对接）。三、培训机构管理系统有着较高的性价比虽然浪腾培训机构管理系统的功能非常强大，针对不同行业的业务管控需求都有细分的模块支撑，多校区可以实现集团化管控，同时在业内我们是处于的地位。但浪腾培训机构管理系统的价格从综合的管理来看却是偏低的。软件是本地安装部署，一次性购买，终身使用的版本。并且服务器是由机构自己提供，客户资源自己来管理，数据安全有保障。对于机构的长远使用和发展来看，浪腾的性价比更高一些。四、的大型连锁机构用户群较为广泛，软件开发、实施能力让您放心在浪腾品牌诞生的十年里，小机构客户群是我们市场占有率的积累，但与中大型、连锁机构的合作确促进了品牌的发展壮大。到目前为止，我们与辅导机构、艺术培训、语言培训、职业培训、学历考试、出国留学培训等众多大型连锁机构结成战略合作，软件成功实施上线应用。五、培训机构管理系统提供自定义灵活的权限控制浪腾拥有强大的自定义权限设置功能，从系统权限、部门权限、业务权限、数据共享权限等都可以根据机构的不同需求进行权限的设置，以满足培训机构的个性化管控要求，是行业软件中提供权限控制最严谨的软件。

润心育人于无声处

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/057589336.html, 润心育人于无声处作者：吕旭刚来源：《湖北教育·综合资讯》2018年第07期秉承“把德育过程还给学生，让学生充满自立的信心”这一理念，保康县熊绎中学践行生本德育，通过环境熏陶、自立自强自育、活动升华情感，润心育人于无声处。把校园文化作为一种“教育场” 一走进熊绎中学，便能看到镌刻在墙壁上的办学理念、校风、教风、学风、校训等题字，学校把自立教育作为校园文化的主题，作为德育教育的核心。把楚人崇尚的图腾——凤鸟，作为学校LOGO，喻示学校是一只昂起头的凤鸟，并将三栋教学楼分别命名为凤舞楼、凤鸣楼、凤翔楼，喻义莘莘学子经过三年精心培育，必将“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”。校园醒目位置树立自立教育基石，正面雕刻“自立自强”（出自老子《道德经》），“自立”取自荆楚精神中“筚路蓝缕”的创业精神，“自强”取自荆楚精神中“一鸣惊人”的创新精神；背面雕刻“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”（出自楚庄王的典故），追溯楚先人的进取意识，激励学校师生自立自强。修“自立教育长廊”，悬挂骨干教师、优秀学生风采照片和事迹简介……师生从这些文化标识中，汲取自强奋进的精神营养。学校把校园文化作为一种“教育场”，作为德育的灵魂。校园文化陶冶了师生的情操，规范了师生的行为，激发了全校师生强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，也对学生起到了潜移默化的教育引导、教育激励作用。自主管理积聚自强正能量德育工作全年统筹，德育课程、德育过程序列化：德育专题教育活动安排到每周，结合重大节日、纪念日，卡好时间节点，确保每月、每周都有不同的德育教育重点；班级轮流在国旗下演讲，各班每天一次学生自立管理班会；行为习惯突出养成教育：七年级适应期，重点抓养成；八年级强化期，重点抓规范；九年级形成期，重点抓品德。班级学生自主管理积聚自强正能量。“133”班级自主管理模式，即在全班公选产生1名常务班长，竞选产生3套自主管理班委会，全班均衡划分3个竞争小组，落实班级日常管理常规，启发学生“自觉”。为充分发挥学生自我管理机构的作用，让学生把班级管起来，学校坚持充分利用好每天的班级教育课，结合学生日常行为表现、焦点剖析、目标达成、星级评选等实行“一事一议”，帮助学生自理。在竞争小组内落实人人岗位责任制，让每个学生在集体中找到适合的位置，志愿承担一项具体的班级自主管理工作；坚持班会自主制，班会由各轮值班委根据值日中班级出现的热点、难点、焦点问题，自定主题、自选形式，进行自我剖析和自我总结，突出学生主体地位，破解班级管理中的实际问题；实行学期评语自我鉴定制，改变过去班主任一人给全班学生写评语的办法，采取学生自评、组内互评、家庭评价和班级评价相结合的

郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解-第三篇【圣才出品】

第三篇思想政治教育的实施方法第七章思想政治教育的基本途径与方法 7.1 复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。 1．理论教育途径的根据之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。 2．理论教育的具体方式理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教

育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教育的作用划分，有形象感化和启发引导。常用的方式主要有：（1）讲授讲解 ①讲解讲授法的含义讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。 ②讲解讲授法的具体方式 a．讲述。侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。 b．讲解。主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。这种方法，在政治理论教育、形势教育中，运用较多。在教育过程中，讲述和讲解经常是结合运用的。理论讲座，讲授马克思主义理论课，就是讲述和讲解的综合运用。 ③运用讲解法的注意事项：讲授讲解教育法是摆事实，讲道理，以理服人的方法，也是语言灌输的一种主要方式，它主要运用于系统的马克思主义理论教育、理论学习辅导和党的路线、方针与政策的解释、宣传。运用讲解法时，要注意： a．讲解的内容要正确，理论、概念应具有科学性，讲述的事实同结论要保持一致； b．讲解既要全面、系统，同时要抓住重点，突破难点，找到理论与实践的结合点，增

思想政治教育过程及规律

第六章思想政治教育过程及规律第一节人的思想品德的形成与发展过程及规律一、思想品德及其结构二、人的思想品德的形成发展过程三、人的思想品德形成发展的规律思想品德思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定社会、一定阶级的思想体系指导下，按照社会规范行动时，表现在个体身上的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。道德是一种社会现象，是由社会舆论与内心信念驱使的、反映一定群体共同价值的社会行为规范的总和。品德与道德的区别与联系 1.区别道德是社会现象，其发生、发展服从于社会发展规律；而品德的形成与发展除了受社会发展规律的制约外，还受个体生理、心理发展规律的制约。道德是社会学、伦理学研究的对象；品德则是心理学、教育学研究的对象; 道德作为社会意识的一种形式，反映的是社会对其成员的道德要求，品德作为个体意识的一种形式，反映的是个体道德需要与社会道德要求之间的关系。品德与道德的区别与联系２.联系：品德是社会道德规范在个人身上的体现。个人品德是在社会道德舆论和道德影响下发展起来的。个人的品德及其行为表现体现了社会道德的内容。思想品德结构 ?思想品德结构是指人的思想品德的各个构成要素及其相互联系、相互作用的方式。 ?思想品德结构是一个以世界观为核心，由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来，具有稳定倾向性的多维立体结构。心理子系统包括认识、情感、意志、信念等因素，人的心理是思想品德的基础。思想子系统包括政治观、世界观、人生观、道德观等，是思想品德的核心。行为是思想品德的外显因素和客观内容。人的思想品德的形成发展过程 ?1、内在矛盾转化过程。 ?2、外部环境影响制约过程内在矛盾转化过程知，即思想品德认识（先导）。情，即思想品德情感（催化剂）。

教育培训机构管理制度汇编

员工培训管理系统数据库

员工培训管理系统一、前言----------------------------------------------------------------------------------------3 二、系统需求分析阶段 2.1 需求分析阶段的目标--------------------------------------------------------------3 2.2 需求分析阶段的任务----------------------------------------------------------------3 2.2.1对象说明----------------------------------------------------------------------4 2.2.2 处理功能要求--------------------------------------------------------------4 2.2.3安全性和完整性要求------------------------------------------------------4 三、概念设计阶段 3.1 目标---------------------------------------------------------------------------------6

3.2 具体任务-----------------------------------------------------------------------------6 3.3结果------------------------------------------------------------------------------------7 3.3.1 各实体及其属性-------------------------------------------------------------7 3.3.2实体及其属性E-R图--------------------------------------------------------7 3.3.3局部E-R图--------------------------------------------------------------------9 3.3.4全局E-R图--------------------------------------------------------------------10 四、逻辑设计阶段 4.1逻辑设计阶段的目标---------------------------------------------------------------11 4.2逻辑设计阶段的任务---------------------------------------------------------------11 4.2.1 实体型转换为关系模式-----------------------------------------------------11 4.2.2实体间联系转换为关系模式------------------------------------------------12 4.2.3数据库模式定义---------------------------------------------------------------14 五、数据库实施阶段 5.1数据库实施阶段的目标-------------------------------------------------------------15 5.2数据库实施阶段的任务-------------------------------------------------------------15 5.2.1建立数据库---------------------------------------------------------------------15 5.2.2建立数据表---------------------------------------------------------------------15 5.2.3录入数据------------------------------------------------------------------------20 5.2.4建立视图和存储及相应功能的查询操作---------------------------------23 附录：数字字典一、前言随着战略人力资源管理时代的到来，员工培训开发在提升员工技能和素质、增强企业核心竞争力等方面具有重要作用。为了较好地解决我国企业在进行员工培训时出现的问题，建立一套战略员工培训系统，使企业的培训工作系统化、规范化、自动化，从而达到提高企业培训的目的。二、系统需求分析阶段系统需求分析阶段需求分析简单的说就是分析用户的要求。需求分析是涉及数据库的起点，需求分析的结果是否准确地反映了用户的实际要求，将直接影响到后面各个阶段的设计，并影响到设计的结果