高一音乐课教案

高一音乐课教案

【篇一：高中音乐课欣赏教案】

高中音乐课欣赏教案

授课年级: 高中一年级

课时: 一课时

主讲: 丁强

一、课题：音乐与影视

内容：1、电视连续剧《西游记》片头音乐

2、电影《平原游击队》中鬼子进村音乐

3、电影《悍牛与牧童》配乐

二、教学目标：

1、通过三首影视乐曲的听赏自己说出各自在影片中的作用，且自己

在教师引导下分析音乐表现要素更深层理解音乐作品。

2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上、

憎爱分明、热爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣。

3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。

三、教学重点、难点

重点：对乐曲由感性到理性认识过程的引导

难点：《mongdong》现代派音乐风格的认识把握及对该曲欣赏兴

趣的调动。

四、教学准备

vcd机、投影机及相关vcd片投影材料，录音机磁带

五、教学过程

(一)导入

vcd播放电视连续剧《西游记》片头音乐

问题：该段音乐的风格特点，对电视画面起什么作用。(导入语：在

大家记忆中除《西游记》音乐外肯定还会有许多令同学们难忘的影

视音乐，不信听我唱上一段我幼时观看过的一部电影中的乐曲片段，音乐虽不优美，但令我们这个时代的人刻骨铭心：引出所听音乐“鬼

子进村音乐”)

(二)《平原游击队》中“鬼子进村”音乐片段欣赏

1、投影：该片剧情介绍

2、vcd播放该片段问题：(1)听后的感受

(2)为何会有这种感受(分析音乐表现手段：配器、铜管乐恢宏的气势、强力度、进行曲风格)

3、比较欣赏：《樱花》与鬼子进村音乐的联系，认识音乐与画面的

关系

问题：该段音乐换成日本民歌来表现刻画日本鬼子的形象效果会怎样，你们熟悉的日本民歌有哪些，请唱唱，试试，想想。(樱花是一

首抒情的日本民歌，表现日本人民对生活、大自然的热爱，日本的

音乐文化是美的，而日本的侵略行径是丑恶的。语言设计：音乐其

奇妙，同一音乐材料通过变换表现手段会产生不同的效果，下面的

音乐更加奇妙，你们听听便会知道它的奇妙之处)

(三)《mongdong》欣赏

1、录音机播放乐曲abc三段初步感受问题：(1)你能听出哪些声音(乐器、人声)

(2)该曲与前两首电影音乐的区别：(旋律、节奏、结构等音乐要素)

(3)该曲给你的感受

2、投影仪显示：该曲相关知识介绍

(1)该曲作者瞿小松及创作风格，代表作

(2)该曲创作背景，音乐素材来源

(3)混合室内乐及其特点

3、结合以上知识欣赏乐曲d-g段

问题：如让你为该曲配置画面，你会配之以什么样的电影画面。

4、音画结合完整欣赏

六、总结本课布置作业

结束语：通过今天的影视音乐欣赏，我们发现，恰当的音乐放在哪里，哪里的画面就会生辉，音乐在影视中的作用也各有不同，音乐

是美妙的，学会欣赏它是其乐无穷。

作业：观看电视vcd《大宅门》欣赏其中的片头音乐及片中主题音乐，思考：这些音乐的风格特点，在片中起到什么作用，省去这些

好不好，为什么。

【篇二：高一音乐教学设计-王亚敏】

高一音乐教学设计

肥西农兴中学音体美组王亚敏

[课题]高中音乐鉴赏《丝竹相和》

[教学内容]

1．“江南丝竹” 、“广东音乐”乐种介绍

2．赏析《中花六板》、《娱乐升平》

[教材分析]本堂课的江南丝竹《中花六板》与广东音乐《娱乐升平》同属于丝竹音乐，江南丝竹音乐风格以轻巧、明朗、欢快、活泼为主，有时也表现得较为粗犷。其乐曲多表现江南人民朴实键朗的欢

乐性格，也从一个侧面体现了江南山清水秀的美丽风貌。广东音乐

则节奏清晰、旋律流畅活跃，常以装饰音群构成习惯音型，因而形

成一种轻快活泼、细腻缠绵、艳郁华丽、流畅动听的休闲餐饮运营

风格。

本堂课的教学目的是通过让学生聆听感受与体验丝竹音乐的地方风格，帮助学生认识两种音乐风格的特点，以及形成原因。提高学生

对丝竹音乐的内涵及艺术价值的认识和理解，拓宽学生的音乐文化

视野，提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生对民族音乐的兴趣。

[教学目标]

1．聆听民间丝竹音乐，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及中国。 2．感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广

东音乐之特色乐器的知识及判断其音色的能力，知道形成他们音乐

风格的主要原因。

3．掌握有关江南丝竹和广东音乐的相关知识。

[教学重点] 感受、体验、认识两种音乐的情绪和音乐风格，知道形

成其音乐风格的主要原因。

[教学难点]聆听《中花六板》，《娱乐升平》，感受、体验其音乐情绪，掌握江南丝竹乐队及广东音乐的编制知识及主奏乐器音色的能力。

[课前准备] 多媒体课件

[教学过程]

一、组织教学：

课前播放江南丝竹乐《紫竹调》音乐，营造气氛。

二、导入新课：

1．引导学生认识二胡和高胡，辨别其音色特点。

中国休闲餐饮运营网：今天上课，我们先来认识两样乐器--二胡和高胡。听辨乐器录音：二胡和高胡的音色，音色有何不同？

学生回答：二胡----悠扬抒情，高胡---清脆明亮，有力，音调高于二胡。

2．听辨《中花六板》《娱乐升平》音乐片断：

引导学生思考并回答：

1）《中花六板》----二胡为主奏乐器《娱乐升平》---高胡为主奏乐

器

2）说出两首作品里一些其它乐器的名称？--扬琴琵琶笛子箫等乐

器

3）课前播放的音乐和这两首乐曲，属于我国哪个区域：东北江南

中原或中国休闲餐饮运营网地区？

学生回答：江南地区/南方

教师小结：这些乐器中有弦乐器，也有竹制的吹管乐器，所以通称

为“丝竹中国休闲餐饮运营”，丝与竹是古老八大乐器的两种，在晋

时就有“丝竹更相和，执节者歌” 的文字流传。

4）呈示课题：丝竹相和。

新课导入：

“丝竹”这个名称，源于我国传统的休闲分类方法，它泛指民族管弦

乐器。丝竹乐器有很多的的组合，就象我们前面听到的两段音乐片断，不同的组合下音乐会餐饮运营出不同的情绪和风格特点，就好

比江南餐饮音乐和广东音乐，同属于丝竹乐种，却有着不同的情绪

风格和地域特征。

（一）、江南丝竹

1．江南丝竹简介：

教师：广义上说，是指包括以南的所有丝竹乐，1958年，江南中国

休闲餐饮运营网有有了特定的含义，即专指流传在上海—江苏---浙

江一带的民间器乐合奏曲。乐曲曲目大多来自民是乐曲或古典乐曲，有些则由其它器乐曲衍化而来。著名的八大名曲有《中花六板》、《三六》、《行街》、《欢乐歌》、《云庆》、《慢六板》、《花

三六》、《四合如意》。获得国内外高度评价的《春江花月夜》，

亦属于江南丝竹。

2．视频观看、听赏《中花六板》

1）思考提问：

乐曲情绪和使用功能（喜庆、活泼、追求幸福、乐观向上）

音乐风格特征（优美抒情、清新悠扬、庄重典雅，婉转流畅，具江

南色彩。）

2）出示乐队编制图，讨论交流：使用的乐器及主奏乐器（二胡、笛、箫、琵琶演奏主旋律，笙、扬琴支持烘托，小三弦打点添线）

教师小结：江南丝竹所使用的乐器以民族管弦乐器为主，辅之以轻

型的打击乐器（增添乐曲欢乐的气息）。乐队编制可大可小，大者

十数人，小者至两人，一丝（二胡）一竹（笛子）

3）探究：引导学生唱一唱《老六板》的旋律，再与《中花六板》的

旋律做比较，想想它们之间有什么联系？发生了怎样的变化。

小结：《中花六板》是《老六板》的放慢加花，主干音不变，将母

曲的音调节奏，逐层成倍加以扩充，而速度由一拍放慢至四拍，旋

律一次又一次地加花，这是传统民族器乐创作中运用最为广泛的一

种旋律发展手法。

4）观看教材配套的音像资料介绍：江南音乐的地域特征及文化特征讨论归纳：音乐风格的形成与江南的历史、文化、景致、地理环境

直接相关，乐曲内容多表现江南人民朴实健朗的欢乐性格，也从一

个侧面体现了江南山清水秀的美丽风貌。音乐以加花、纤细、轻盈、小型、灵活为其典型风格特征。

（二）、广东音乐

1．广东音乐简介：

教师：属丝竹乐的一种，流行于广州及珠江三角洲一带。它的前身

是奥剧的过场音乐和烘托表演的小曲。20世纪初发展为独立的乐种。广东音乐的发展与一批专业的创作者有关。其中，严老烈、何柳堂、吕文成。丘鹤俦等影响较大。1926年，吕文成改进了广东音乐的乐

队编制。广东音乐的乐曲，一部分是源于古曲或民间乐曲的改编，

另一部分则是作曲家的创作。通常，乐曲都比较矮小精悍。

2．视频观看、听赏《娱乐升平》

思考：

1）音乐的情绪怎样？你有何感受？（情绪欢快活泼、热情开朗、富

有朝气，具有一种乐观向上的色彩。2）比较《中花六板》和《娱乐

升平》，两首作品的色彩与风格有何不同？

学生回答：《中花六板》—悠扬抒情、典雅

《娱乐升平》---热情开朗，华丽

3）思考：主奏乐器的音色特点及其对音乐风格的影响？

讨论归纳：主奏乐器是高胡、扬琴。高胡的音色高亢清脆明亮，刚

劲有力，使用作品节奏更清晰，旋律悠扬悦耳活跃。

4）比较音响与课本上乐谱的区别：

讨论归纳：广东音乐，原谱比较简单，演奏者在演奏的过程中进行

了再创作，主要有：对旋律的加花和装饰音，以及滑音的配合，使

用音乐更华丽与细腻。

5）观看教材配套的音像资料介绍：广东音乐的地域特征及文化特征讨论归纳：广东音乐的风格与所处的地理位置、环境、经济文化等

密切相关。形成了一种轻快活泼、细腻缠绵、艳郁华丽、流畅动听

的音乐风格。为表现广东音乐的这处地域特征，在音乐的表现手法上，使用高胡和扬琴作为主奏乐器，在创作手法上则以旋律的加花

和装饰音，以及滑音的配合来突出这种风格。

三、课堂反馈：

聆听三首乐曲片断，分辨是江南丝竹还是广东音乐？

三段音乐分别是：《步步高》《欢乐歌》《月儿高》

四．总结：

中国的民族音乐文化丰富多彩，具有多种民族性格及地方风格，而

江南丝竹与广东音乐正是中国民族音乐宝库中两颗夺目的璀璨明珠。随着时代不断发展，我们民族音乐在表现方式上也有一些新的变化

和突破，在继承传统的基础上又融入一些新的元素，给作品增添了

活力，更丰富了作品的表现力。

五．课后作业：

探究：什么叫“新民乐”？新在哪里？你喜欢当今流行的女子十二乐

坊的音乐吗？为什么？

二o一一年一月十日

【篇三：高中音乐课《黄河大合唱》教案】

高中音乐课《黄河大合唱》教案

丹阳市鹤溪中学夏一方

【教材版本】普通高中课程标准实验教科书音乐（人民音乐出版社）

【模块名称】音乐鉴赏

【授课年级】高一

【教学课时】一课时

【教学构想】

《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海，著名诗人光未然创作的大型

声乐套曲。它旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。因此，调动学

生情感是上好本课的首要条件。在教学中，可充分利用多媒体辅助

教学的优势，通过视觉的画面和音乐来激发学生心中彭湃激昂的民

族感情。

【教学目标】

1、知识：

①介绍光未然作词，冼星海作曲的大型声乐套曲《黄河大合唱》②

作品创作的年代、背景

③ “人民音乐家”冼星海

2、能力：培养学生感受、体验、理解音乐的能力，朗诵及语言表达

情感的能力。

3、情感：感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为

中华之崛起而发奋学习的信念。

【教材分析】

一、《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名

大型声乐作品，是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮

阔无比的史诗。作品痛诉了华夏摇篮——黄河遭受的苦难；揭示了

黄河伟大坚强的气概；歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄

气概。这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗

的号角、讨伐的文一样震撼着每一个中国人的心灵，使中华儿女斗

志昂扬地奔赴战场，去投入民族解放战争，去光复被蹂躏的每一寸

土地。《黄河大合唱》的歌词是诗人光未然根据原拟写的长诗《黄

河吟》改写的八乐章歌词，而且每乐章前都有诗歌朗诵。

《黄河大合唱》的谱曲仅用一周时间，连同伴奏音乐也不过半月。

在演唱形式上有独唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等；在曲式结构上

既吸取了西洋音乐的创作手法，又强烈地突出了民族音乐的色彩、

风格；在伴奏音乐上，既发挥了管弦

乐有宏大气魄的特长又突出了民族乐器的色彩；演唱前的诗歌朗诵

突出并强化了歌曲的内容，使人顿时热血沸腾、心潮为之震撼。

《黄河大合唱》是堪与世界任何声乐名作相媲美

的永世辉煌的音乐名著。《黄河大合唱》共分八个乐章：1、《黄河

船夫曲》激越而惊心动魄的战歌。

2、《黄河颂》气势雄伟的男中音独唱。

3、《黄河之水天上来》配

乐诗朗诵。4、《黄水谣》民谣体的诉说性民歌。5、《河边对口曲》朴素的民歌风格，男生对唱歌曲。6、《黄河怨》感情深厚、如泣如

诉的女高音独唱曲。7、《保卫黄河》进行曲体裁的轮唱曲，形象鲜

明有力、富于动力。8、《怒吼吧！黄河》整部作品的精练概括，艺

术感染力达到全曲顶峰。

二、作者及创作背景

冼星海（1905－1945），广东番禹人。青年时期留学法国学习声乐，1935年回国投入抗日救亡斗争。他积极创作演出，作品皆为鼓舞中

国民众同仇敌忔投入抗日的内容。他相继创作了《在太行山上》

《到敌人后方去》等多首歌曲，大型声乐作品有《黄河大合唱》

《生产大合唱》《九.一八大合唱》等，其他还有《中国狂想曲》等

器乐作品。

冼星海回国后痛感民族危亡的深重，深知民众的苦痛。在民族危亡

的严重关头，他站在民族斗争的前列。他确信中国共产党才是中华

民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发

出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。1939年他去看望病榻上的亲年诗人张光年，听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽情景，听其朗诵歌颂黄河的诗句，遂荡起共鸣、乐思如潮。是年3月26日始半月之内完成了该作品八

个乐章及伴奏音乐的全部谱曲，写就了这一划时代的中华民族的音

乐史诗。

【教学重点】《黄水谣》、《保卫黄河》等作品赏析

【教学难点】创设情景，激发情感，感受作品的内涵，使之受到爱

国主义的教育

【教学方法】听一段、唱几句、议一阵，启发感受参与陶冶

【课前准备】

1、教师：电脑（或dvd）、大屏幕（电视）、光盘、挂图等

2、学生：了解抗战时期中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河的地

理位置及在中华民族历史上的重要地位。

【板书设计】

序曲主体尾声

黄河伟大坚强绘黄河、颂黄河号召中华儿女学习黄河精神

【教学过程】

一、情景导入：

1、播放《黄河大合唱》组乐

2、黄河景色图片联播

（以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课的兴趣

并发展音乐智能）

二、话说黄河：

古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女，歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族。在学习本课之前同学们先七嘴八舌说说自己课前搜集到的黄河的相关资料，三分钟后每组推荐一个同学总结该组的资料。

（既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方法技巧的一次交流，更是对团队协作的人际交往智能的一次锻炼）

三、自主学习：

专心欣赏、自由朗诵，初步品味歌词中的内容，深层次地理解歌曲表现的艺术形象。

（1）介绍作品。作者、创作背景、了解作品全貌及本课知识点。（2）教师播放《黄水谣》，学生欣赏。（借助音乐，以强烈的气氛感染学生，引起学生心灵的共鸣）

（3）请学生说说头脑中想象到的画面并谈谈从音乐中感受到了怎样的感情？

（完成感性认识到理性认识的交流转换）

（4）自由诵读，酝酿感情，朗诵歌曲前的朗诵词，请学生自告奋勇上台朗诵，相互作出评价。

（自主、合作、探究是新课程的基本理念，在课堂中，应发挥学生主体的作用，交流中鼓励学生发表自己的见解，提出看法）

（5）教师小结：《黄水谣》

《黄水谣》是一首“民谣体”的歌曲，“民谣体”是指一些流传民间带诉说性的民歌，而《黄水谣》则是一首新型的民谣体歌曲。它描绘黄河两岸沃土千里，千百年来勤劳的人民在黄河两岸劳动、生活；它借黄水的日夜奔流，倾诉中国人民所遭受的深重苦难，在敌寇的铁蹄践踏下，人民群众悲愤填膺，燃烧起阶级仇、民族恨的怒火，发出了悲愤有力的控诉。《黄水谣》的曲调写得十分成功，它深厚宽大，把作者对劳动生活的热爱，对祖国大地的神情都尽情地歌唱出来。主部的音乐是波浪起伏的，显示出黄河奔腾叫啸的威力，象征着中国人民处在革命战争中的严酷考验中，人们的思想感情犹如黄河波涛一样汹涌起伏、沸腾激荡。主部的第二乐段，曲调亲切、明朗，在我们面前展现出一副人民勤劳生活的画面来，表现得深切动人。接着音乐转入由低沉而逐步推向悲愤的控诉，这是一个4/4拍子的副部乐段，表现了敌寇入侵的铁蹄践踏了祖国的大好河山，敌占区的人民

在水深火热之中。这乐段结束在两个连续的四度下行，感人甚深。《黄水谣》最后是主部的再现，深沉地诉说着这空前的灾难。（6）巧妙过渡、感性导入

刚才同学们欣赏了《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》。当音乐进行到“自从鬼子来，百姓遭了殃，奸淫烧杀一片凄凉??”时，我们看到了日本人残害中国百姓的各种画面，每一个有良知的中国人应该都不会忘记这段惨痛的历史，都会以各种方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己的祖国，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！

（7）欣赏《保卫黄河》

a、分组讨论，让学生谈谈欣赏后的真实感觉（学生自由发言）

b、整首合唱曲的情绪如何？（学生自由发言）

c、指出歌曲的演唱形式（齐唱、轮唱）

d、试着看老师的指挥手势练唱《保卫黄河》

（让学生畅所欲言，教师启发，诱导学生，给予肯定与鼓励）

四、教师课堂小结：

革命烈士抛头颅撒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大，我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大与坚强，团结起来，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。

（将学生的爱国热情引向实际行动，动之以情、导之以行）

【作业布置】

（1）欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄水谣》部分，并进行表演唱

（2）《黄河大合唱》中，你最熟悉其中哪一曲？哼唱一下，并谈谈你对音乐的体验。

【教学后记】

增强课堂活力是上好音乐课的首要条件，要使课堂气氛活跃，就要深入挖掘情感因素和理性因素。每一首乐曲都包涵了丰富的情感和人文精神以及深刻的感悟，教师应帮助学生把这种资源挖掘出来。在进行《黄河大合唱》教学时，我要求学生查找了许多关于黄河的地理知识，悠久历史及文化精神方面的资料，在课前交流时拓宽了学生的知识面。教与学双向交流互动，针对学生的实际，我加以因势利导，在课堂上给学生留下“交往”的空间，引导他们进行良好的交往与合作，营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛，提高了课堂的教学效果，同时也体现了以“学生为主体”的素质教育的思想。