对中小学开展天文科普活动的认识与实践

绚丽的星空魅力无穷，浩瀚的宇宙深邃莫测，多元的观测充满诱惑，无尽的探索令人神往。随着科技的迅猛发展，传说中的嫦娥奔月的飞天梦想已成为现实；“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的巡天观测也给我们展示了一个如此多姿多彩的宇宙图景……

正在接受完整现代教育的中小学生，需要感受时代跳动的脉搏，走进天文科学的殿堂，了解天文常识，进行天象观测，学会阅读，学会思考，培养创新精神。

一、天文科普活动在中小学生综合素质培养中的必要性和可能性

（一）活动内容丰富多彩，有利于开阔视野，学以致用

天文学科本身不仅具有内在的严密性，而且与其他学科之间还有着紧密的联系。天文科普活动涉及的学科非常广，包括物理学（光学、力学、分子物理学、热核反应等）、化学（元素的质的变化等）、自然地理、数学（对数计算等）、语文（有关描写月相变化的古诗词欣赏等）、外语（浏览网站、国外巡天成果翻译）、电脑等。可以说，学生在开展天文科普活动的同时，也是对文化课学习的一次补充和考验。中小学生有时在课堂上遇到百思不得其解的问题时，一经动手实践，往往会恍然大悟。学生把课堂学得的理论应用在实践上，感受到科学探索的无比乐趣。这种开放式的教育环境可以激发学生的兴趣，丰富他们的想象力，启迪学生的潜在思维，促进学生个性发展。

（二）活动形式多样化，便于提高综合素质

在天文科普活动中，指导教师既给学生讲解最基本的天文基础知识、望远镜的原理与使用，又有实际的观测指导；既有学生独立操作完成的活动，也有集体分工合作的活动；科普活动的区域不是停留在学校天文台上，而是拓展到同一学区、社区、城区，甚至是全国性的一些诸如天文奥林匹克竞赛等大型活动。在天象观测时，学生自由讨论，互相学习，默契配合，这有利于培养他们自主合作精神，使他们懂得个人的智慧和能力是远远不够的，只有互助互学才能双赢，并把这种合作精神辐射到以后的学习和工作中去，开出更绚丽的智慧之花，结出更丰硕的研究之果。

（三）活动多层面，易于选择和实施

中小学开展天文科普活动，应考虑到它的实际情况，从学校已有的资源出发，多层次开展各类活动。我校天文台自建台以来，每年都添置设备（包括天文书籍、

科普宇宙天文学的基本知识! !

【科普】宇宙天文学的基本知识! ! 宇宙是如何形成的? 1.科学家认为它起源为137亿年前之间的一次难以置信的大爆炸。这是一次不可想像的能量大爆炸，宇宙边缘的光到达地球要花120亿年到150亿年的时间。大爆炸散发的物质在太空中漂游，由许多恒星组成的巨大的星系就是由这些物质构成的，我们的太阳就是这无数恒星中的一颗。原本人们想象宇宙会因引力而不在膨胀，但是，科学家已发现宇宙中有一种“暗能量”会产生一种斥力而加速宇宙的膨胀。 2.宇宙学说认为，我们所观察到的宇宙，在其孕育的初期，集中于一个体积极小、温度极高、密度极大的奇点。在141亿年前左右，奇点产生后发生大爆炸，从此开始了我们所在的宇宙的诞生史。 3.宇宙大爆炸后0.01秒，宇宙的温度大约为1000亿度。物质存在的主要形式是电子、光子、中微子。以后，物质迅速扩散，温度迅速降低。大爆炸后1秒钟，下降到100亿度。大爆炸后14秒，温度约30亿度。35秒后，为3亿度，化学元素开始形成。温度不断下降，原子不断形成。宇宙间弥漫着气体云。他们在引力的作用下，形成恒星系统，恒星系统又经过漫长的演化，成为今天的宇宙。宇宙是什么?宇宙有多大?宇宙年龄是多少? 宇宙是万物的总称，是时间和空间的统一。从最新的观测资料看，人们已观测到的离我们最远的星系是130亿光年。也就是说，如果有一束光以每秒30万千米的速度从该星系发出，那么要经过

130亿年才能到达地球。根据大爆炸宇宙模型推算，宇宙年龄大约200亿年。宇宙有多少个星系?每个星系有多少颗恒星? 在这个以130亿光年为半径的球形空间里，目前已被人们发现和观测到的星系大约有1250亿个，而每个星系又拥有像太阳这样的恒星几百亿到几万亿颗。因此只要做一道简单的数学题，你就不难了解到，在我们已经观测到的宇宙中拥有多少星星。地球在如此浩瀚的宇宙中，真如沧海一粟，渺小得微不足道。太阳和地球的年龄? 据估计太阳的年龄比地球大1000万-2000年年，而通过放射性计年，地球的年龄是45亿年，因此太阳的年龄是45.1亿年。银河系简介? “核球”，半径约为7千光年。核球的中部叫“银核”，四周叫“银盘”。在银盘外面有一个更大的球形，那里星少，密度小，称为“银晕”，直径为7万光年。银河系是一个旋涡星系，具有旋涡结构，即有一个银心和两个旋臂，旋臂相距4500光年。其各部分的旋转速度和周期，因距银心的远近而不同。1971年英国天文学家林登·贝尔和马丁·内斯分析了银河系中心区的红外观测和其他性质，指出银河系中心的能源应是一个黑洞，但是由于目前对大质量的黑洞还没有结论性的证据。银河系如何运转?太阳绕银河系公转是多少年?银河系的年龄是多少? 银河系是一个巨型旋涡星系，Sb型，共有4条旋臂。包含一、

对中小学开展天文科普活动的认识与实践

对中小学开展天文科普活动的认识与实践绚丽的星空魅力无穷，浩瀚的宇宙深邃莫测，多元的观测充满诱惑，无尽的探索令人神往。随着科技的迅猛发展，传说中的嫦娥奔月的飞天梦想已成为现实；“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的巡天观测也给我们展示了一个如此多姿多彩的宇宙图景…… 正在接受完整现代教育的中小学生，需要感受时代跳动的脉搏，走进天文科学的殿堂，了解天文常识，进行天象观测，学会阅读，学会思考，培养创新精神。一、天文科普活动在中小学生综合素质培养中的必要性和可能性（一）活动内容丰富多彩，有利于开阔视野，学以致用天文学科本身不仅具有内在的严密性，而且与其他学科之间还有着紧密的联系。天文科普活动涉及的学科非常广，包括物理学（光学、力学、分子物理学、热核反应等）、化学（元素的质的变化等）、自然地理、数学（对数计算等）、语文（有关描写月相变化的古诗词欣赏等）、外语（浏览网站、国外巡天成果翻译）、电脑等。可以说，学生在开展天文科普活动的同时，也是对文化课学习的一次补充和考验。中小学生有时在课堂上遇到百思不得其解的问题时，一经动手实践，往往会恍然大悟。学生把课堂学得的理论应用在实践上，感受到科学探索的无比乐趣。这

种开放式的教育环境可以激发学生的兴趣，丰富他们的想象力，启迪学生的潜在思维，促进学生个性发展。（二）活动形式多样化，便于提高综合素质在天文科普活动中，指导教师既给学生讲解最基本的天文基础知识、望远镜的原理与使用，又有实际的观测指导；既有学生独立操作完成的活动，也有集体分工合作的活动；科普活动的区域不是停留在学校天文台上，而是拓展到同一学区、社区、城区，甚至是全国性的一些诸如天文奥林匹克竞赛等大型活动。在天象观测时，学生自由讨论，互相学习，默契配合，这有利于培养他们自主合作精神，使他们懂得个人的智慧和能力是远远不够的，只有互助互学才能双赢，并把这种合作精神辐射到以后的学习和工作中去，开出更绚丽的智慧之花，结出更丰硕的研究之果。（三）活动多层面，易于选择和实施中小学开展天文科普活动，应考虑到它的实际情况，从学校已有的资源出发，多层次开展各类活动。我校天文台自建台以来，每年都添置设备（包括天文书籍、光盘、望远镜），定期对学校所属的东胜学区的同学开放，以丰富学生的精神生活，培养学生学习科学的兴趣。指导教师结合日全食、月偏食、流星雨等各种层出不穷的天象奇观，不定期地向全校师生作科普讲座，进行简单的天象观测；带领学校天文社成员上太白山雷达部队观看

(完整版)天文科普知识竞赛试题参考

天文科普知识竞赛试题参考篇一 1：下列关于星体自转的说法准确的是(C) A、太阳赤道处自转的角速度比两微小 B、地球赤道处自转的角速度比两极大 C、地球赤道处自转的线速度比两极大 D、太阳上各处自转线速度相同 2：当日食过程的开始阶段，观看者总是看到天上的日轮（B）发生亏损。 A东面B西面C南面D北面 3：大潮发生的日期一般是（C） A提前于朔望日期1—3天B就在朔望日 C落后于朔望日期1—3天D与朔望日无关 4：地球上之所以会有四季五带之分，其根本原因在于（A） A黄赤交角的存有B地球的公转 C地球的球形状D地球的自转 5：地跨两大洲，首都在西半球的是：（C） A、埃及 B、俄罗斯 C、美国 D、土耳其 5：钓鱼岛从何时开始就明确为我国的领土?（A） A、明朝 B、唐朝巴元朝D、宋朝

6：当长江发生特大洪水时，下列城市受威胁的是：（C） A、重庆 B、郑州 C、武汉 D、杭州 7：《时间简史》是谁的著作？（D） A伽利略B爱因斯坦C牛顿D霍金 8：假如飞船要逃逸出太阳系，所必须拥有的最低速度为？（D） A4.2km/sB7.94km/sC11.2km/sD16.7km/s 9：有的媒体称2004年3月下旬出现的“五星连珠”，实际上指的是五颗大行星（B）的现象。 A从地面上观测，它们彼此之间的角距不超过60度 B同时出现在观测地点的地平线以上 C从太阳系以外垂直于黄道面方向看，它们在黄道面上的投影近似在一条直线上 D它们彼此之间的角距不超过60度 10：双星系统中两颗子星的运动方式是（B） A各自作圆轨道运动B围绕共同质心作椭圆轨道运动 C相对于共同质心静止D一颗子星绕另一颗子星作圆轨道运动篇二 1：宇宙中含量最丰富的元素是（A）。 A氢B氦C碳D铁 2：地球自转的周期是：（B） A12小时B24小时C32小时D48小时

天文学选修课论文

基础天文学论文姓名：朱宇光学号： 6103113054 专业班级：计科132 2014年12月12日

浅谈对天文学的认识天文学是一门最古老的科学，天文学家观测行星、恒星、星系等各种天体辐射，小到星际的分子，大到整个宇宙，测量它们的位置，计算它们的轨道，研究它们的诞生，演化和死亡，探讨它们的能源机制。由于科技的不断发展，人们对天文学的定义，研究对象，研究范畴，学科分支等方面都取得了突破性的进展。天文学正朝着高、精、尖的方向发展。天文学是研究天体的位置、分布运动、结构、物理状态、化学组成和演变规律的科学。它一开始就同人类的劳动和生存密切相关。远古时候，人们为了根据生活的需要而对太阳、月亮和星星进行观察，确定它们的位置、找出它们变化的规律，并据此编制历法，因此说天文学是最古老的自然科学学科之一。古代的天文学家因为没有可以凭借的工具，只能靠肉眼观察天空。我国自古以农耕为主，春种秋收，季节最为重要。中国古代天文学家用来观测星象最重要的工具是浑仪。在望远镜发明以前，浑仪是世界上最先进的天文观测工具。（现今存世最早的浑仪是明代正统七年（1442）制成的，陈列在南京紫金山天文台）公元二世纪时，古希腊天文学家托勒密提出的地心说，这一学说统治了西方对宇宙的认识长达1000多年。十六世纪，波兰天文学家哥白尼提出新的宇宙体系的理论——日心说，天文学的发展进入了全新的阶段，使天文学摆脱宗教的束缚，并在此后的一个半世纪中从主要纯描述天体位置、运动的经典天体测量学，向着寻求造成这种运动力学机制的天体力学发展。到了1610年，意大利天文学家伽利略独立制造折射望远镜，成为最早使用望远镜研究太空的人之一。人类第一次通过望远镜观察到了太阳黑子、月球和其他一些行星表面的状况。在同时代，牛顿创立牛顿力学，使天文学出现了一个新的分支学科----天体力学。天体力学诞生使天文学从单纯描述天体的几何关系造成天体运动的原因的新阶段，在天文学的发展历史上，是一次巨大的飞跃。19世纪中叶天体摄影和分光技术的发明，使天文学家可以进一步深入地研究天体的物理性质、化学组成、运动状态和演化规律，从而更加深入到问题本质，从而也产生了一门新的分支学科天体物理学。这又是天文学的一次重大飞跃。20世纪50年代，射电望远镜开始应用。到了20世纪60年代，取得了称为“天文学四大发现”的成就：微波背

四、五、六年级科普知识竞赛天文学.

四、五、六年级科普知识竞赛天文学 1.九大行星中不属于类地行星的是：（D） A.水星 B.金星 C.火星 D.土星类地行星包括；水星、金星、地球、火星；类木行星包括：木星、土星、天王星、海王星. 2.八大行星距离太阳由近及远的顺序依次是：(A)。 A.水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 B.火星、水星、金星、地球、木星、天王星、土星、海王星 C.地球、水星、金星、火星、木星、土星、海王星、天王星 D.水星、金星、土星、地球、火星、木星、天王星、海王星 3.“月有阴晴圆缺”是由什么现象引起的?(A) A.月亮绕地球运动 B.地球绕太阳运动 C.月亮自转 4.我国自行研制的神舟六号宇宙飞船在于何时成功发射？(Ｃ) A、2005年10月10日 B、2005年10月11日 C、2005年10月12日 5.宇航员在宇宙空间看到的地球主要是(A)色 A.蓝 B.绿 C.黄 6.离太阳最近的行星是哪颗行星(B) A.火星 B.水星 C.金星 7.离太阳最远的行星是哪颗行星(B) A.天王星 B.海王星 C.冥王星 8.木星的表面有一块大红斑,特别引人注目.大约400年前,天文家就发现了这块神秘的大红斑,它究竟是什么呢(A) A.巨大旋风 B.火山 C.目前还不知道 9.西方人把哪颗星比作神话的大海之神(C) A.天王星 B.水星 C.海王星 10.肉眼能看见的最暗的行星是什么星(B) A.冥王星 B.天王星 C.木星 11.现在已经发现,天王星有多少颗卫星(A) A.15 B.20 C.14 12.太阳系中唯一"躺着走"的行星是哪颗星(C) A.火星 B.金星 C.天王星 13.将星星按亮,暗化分为许多等级,这个等级叫星等.1等星比6等星亮多少倍(C)。 A.200 B.80 C.100 14.世界第一位女航天员是哪个国家的(B)。 A.美国 B.苏联 C.加拿大 15.哈雷彗星的周期是多少年(B) A.75年 B.76年 C.78年 16.人造卫星是什么(B)

浙江校园气象科普经验交流会总结-中国气象学会

浙江省校园气象科普经验交流会总结（浙江省气象学会）一、会议概况： 1 筹备过程项目列入省科协2011年重点活动项目。根据前期分析研究，于2011年8月5日，我会下发了《关于开展校园红领巾气象站建设调查和校园气象科普经验交流会的通知》（浙气会发〔2011〕2号），根据调查掌握的情况，拟定了大会典型交流发言的名单，以及交流发言的方向，于2011年9月28下发了《关于征集浙江省校园气象科普经验交流会交流材料的通知》。随后，编辑了《浙江省校园气象科普具有交流会文集》。文集收录了特邀报告1篇，大会交流报告18篇（其中，气象部门3篇，中小学15篇），收录了中国气象局郑国光给岱山秀山小学红领巾气象站题词以及部分校园气象科普活动图片50幅，共12页彩页。 2会议概况 2011年11月18日，会议在杭州玉皇山庄隆重召开。浙江省气象局王国华副局长、中国气象学会科普部吴建忠部长、浙江省科协胡国军副部长、浙江省教育厅李斌先生到会指导并发表重要讲话, 领导们对浙江省校园气象科普的现状予以高度赞扬，并提出今后持续发展的希望。中国气象局公共服务中心代表、11个市级气象学会秘书长，以及省内已建有校园气象站等60多位代表出席了会议。会议由秘书长俞善贤主持。与会的各市气象学会领导和中小学代表分别介绍了各自开展校园气象科普的先进经验。在校园气象科普教育的特色策略，校园气象科技探究实践，校园气

象站的建设与管理，校园气象科普校本教材的开发与编写，校园气象科普文化的建设，大型气象科普活动的策划与实施，气象局与政府、教育局、科协等部门的横向联系与协作等方面展现了浙江省校园气象科普的现时风貌与今后可持续发展的锐势。由秘书长俞善贤作会议小结。俞秘书长向大会报告了我省校园气象站建设调查情况，总结了会议的收获，结合代表们提出的意见和建设，提出了今后工作计划和重点。二、会议的主要收获 1、提高对校园气象科普活动的认识通过大会交流，特别是任咏夏老师的特邀报告，与会代表进一步明确校园气象科普活动的作用与意义，提高对校园气象科普活动认识和信心。在中小学校园中的气象科普活动，其目的并不是培养气象科学家和气象工作者；而是通过气象科普活动，传播气象科学知识，增强青少年学生的公众气象意识，培养和提高他们防灾抗灾的技能与能力。特别是在于开拓、延伸、补充他们的课本知识；培养他们的科学精神，强化他们的科学意识，训练他们科学的技能技术，达到提高他们全面素质的效果。 2值得推介的经验和做法 2.1校园气象科普教育的特色策略德清县洛舍中心校实施的是“面上普及，点上深化”策略。面上普及是积极营造校园气象科普氛围，如：开辟“学校气象科普展室”，“气象小广播”，“红领巾生态种植园”等；同时把气象科普推进课堂，4--7年级每周一节气象科普课；并且开展丰富多彩的气象科普主题活动。点上深化就是组建了“识天社”，每天下午安排半

关于星星的天文科普知识

关于星星的天文科普知识【天狼星的隐秘】位于大犬星座的天狼星的亮度在星辰中排第六位，是令人瞩目的一颗星。但是你知道吗？在两千多年前，甚至在公元2世纪时它仍是一颗耀眼的红星，而不是现在的白色星体。这是怎么回事呢？经过天文学家们长期的探索，终于发觉天狼星并不是一个孤独的行者，它有一个亲切的伙伴在身边，那是一颗白矮星。它的表面温度高达12334，呈白色或蓝色，天狼星自身亮度很微弱，它的光芒和颜色都是由白矮星给予的。不过白矮星体积很小，所以光度很小（在光学上，这种光度很小的恒星被称为“矮星”），所以在地球上观测，即使用高倍的望远镜也只能看到一个微弱的光点。那么关于天狼星由红变白的隐秘也可以揭晓了：天狼星的伙伴白矮星是天体中一种变化较快的星，其前期阶段是红巨星，那时红巨星核心高达5亿度，随着它内部燃料逐渐消耗，就变成了白色，那么在白矮星辉耀之下的天狼星也就发生了变色“反应”。不过1333年的时间，对红巨星到的白矮星的这一变化来说还是太短了些。这在恒星演化是的，所以值得进一步加以探讨。【比邻星有行星吗】比邻星是离太阳最近的恒星。不过它发射的光无法和太阳相比，仅为太阳光度的45777分之一。尽管这仅仅一个不起眼的小而冷的矮星，天文学家们还是为寻寻它的行星而煞费苦心。最近有一则报道说，哈勃空间望远镜的暗天体摄谱仅在比邻星周围探测到一颗星，不过另一个天文小组随后做出的观测表明，没有行

星引起比邻星的摆动。其尼斯特发表了关于地面光谱学和哈勃空间望远镜精细导星传感器所做的天体测量的文章，进而断言，在距比邻星7777317728天文单位的轨道上，并没有一颗大行星存有。【巴纳德星有行星吗】科学家一直在寻寻太阳系之外的行星系统，因为人们希望能在那些可能具备生命形成和生存条件的行星或卫星上寻到生命。所以在 5672年，美国天文学家范德坦普宣布巴纳德星周围可能具有一个行星系统时，天文学家们都兴奋起来了。巴纳德星位于蛇夫座内，距太阳736光年，是一颗6378等的暗星。并且它在天空背景上移动得很快，每秒移动约5332角秒。范德坎普观测到巴纳德星的运动有一些微小的周期变化，这很可能是由周围的行星引起的。这种变化与那些没有行星系统的恒星是不同的。不过这种变化毕竟是太微小了，依据这么微小的变化来推算其行星系统，也显然不可能很精确。所以范德坎普做过两次推算的结果也有很大差异。第一次他推算巴纳德星可能有一颗质量为地球123倍、公转周期为41年的行星。或者有两颗行星，一颗是地球质量的516倍，周期为47年，一颗是地球质量的413倍，周期为24年；而2737年，他算出有两颗质量分别是地球质量的413倍和243倍，公转周期分别为2283和46年的行星绕巴纳德星运转。对巴纳德星存有行星的问题，天文学界已基本达成了共识，不过关于行星的数量、质量、周期等具体问题，还有待做出更精确的解答。

天文学论文

天文学论文人类在近几百年科技飞速发展，探测宇宙的方式也越来越高效，但至今为止人类没有发现丝毫有关外星生物的确切消息，这是为何？从人类自身的探寻技术来说，我们的科技已经很发达了，但在宇宙的大尺度下，我们依然显得那么无力。现在的航天技术只能让飞船在地球邻近的几个行星之间飞行，还得是不载人的。虽然我们可以通过电磁波来传递信息，来与外星生命交流，可电磁波从一个点出发相向四周扩散时随着扩散距离的增加，单位空间里电磁波的量会不断减少，就如同黑夜中的一盏灯发出的光在远的地方会越来越暗淡。哪怕是相对于太阳系这个空间尺度，我们发出的信息也很难被太阳系边缘的接收器接受到，除非发射器和接收器隔空相对。在近几十年里各国的宇航局也做出过努力，比如发射刻有歌曲的唱片，刻有人类男女图形的铜板。但仍未有任何回应。从那些假设存在的高等文明的角度来看。首先，我们得做出以下几个假定：1.这类高等生物的存在方式是我们所能理解的2.他们有在宇宙空间中向很遥远的地方传送信息的技术并且能破译我们的信息。在这些前提下，我们来讨论文明所能存在的时间的问题。我们人类从有智慧到现在也就几千年的时间，至于未来能存在多久不得而知。银河系半径为5000光年，所以银河系外的文明向我们传递的信息到我们这儿所需的时间也得以万年为单位计算。一个文明存在的时间都不一定有万年所以可能一个文明发送了一段信息到另一个文明，等信息传到时，那个文明已经破灭了。我们在银河系内来看看。1960年，加利福尼亚大学的天文学家弗兰克·德雷克提出寻找外星文明可能的方法，是这样的一个公式：N=R*×Fp×Ne×Fl×Fi×Fc×L 这个公式看起来有点庞杂，它以一连串可能性的乘积来计算我们银河系中可能存在多少个文明社会（N）。 R*代表我们银河系内一年之间新诞生的恒星数。宇宙空间是由超新星爆发飞散的碎（平均每30年发生一次）和形成宇宙的大爆炸的副产品——氢气构成。渐渐地，受重力和新的超新星爆发冲击力的影响，这些物质集中于一个地方，慢慢聚积，最后变成一个恒星。这个过程不断重复。 Fp指这样形成的新恒星，平均拥有多少行星的数值。恒星当中，有称为二重星、三重星的，拥有两三个一样大小的太阳，互相交替包围。有人认为这种情况下无法形成行星。但是在我们太阳系里，不是有木星和土星这样的巨大行星吗？这可以视为三重星，同时二重星、三重星有可能有行星。但是，恒星通常有几颗行星，这一点无法确定。 Ne表示在这些行星中，具备有生命发生、进化条件的几率。要使生命产生，就必须有很多液态水。但是，如果行星离恒星太远，水就会冻结成冰；太近则会变成水蒸气。为了使生命进化，又必须拥有岩古构成的陆地。如果行星体积过大，就无法拥有这些条件。此外，还要有大气，小行星有可能因重力不足而飘走，失去大气层。而且，自转周期太长的话，不仅昼夜温差太大，强风的不断吹袭，也使生命很难产生。 Fl表示在满足这些条件的行星中，实际上有生命存在、进化演变的比例。进化必须具有DNA，这是极其复杂、巨大的化合物所产生的遗传方法，这个形成的可能性微乎其微。 Fi表示形成生命进化到智慧的几率。细菌、树木、草是无法进化成具有智能的生物。它们没有脑神经系统，也没有成长到一定大小所必备的脊椎。拥有神经系统和脊椎的最原始的动物是鱼。而鱼如果总是待在水里，一定无法进化成智慧生物。首先鱼要变成有四只脚，可以在陆地上走路，然后爬树，再学会用手指抓取东西，还要进化到直立行走。这样，脚和手分工，再经过一段漫长的时间，就拥有充足的智慧了。但是，过程并不一定这样顺利。有

学校建立天文台

一、意义和作用：从素质教育发展战略的角度考虑，建立一个具有一定档次并具有现代先进水平的科普天文台和天文馆是非常必要的。科普天文台和天文馆能将浩瀚无垠的宇宙魅力展现在我们的面前，使我们对天文学的历史与发展、宇宙中波澜壮阔的物质活动、天体来龙去脉及光辉的未来有一个较为全面系统的认识。它可使学生及早接触光学、精密机械、电子、计算机应用及自动控制等现代技术，对我们培养学生的思维能力、创造能力和动手能力，促进乃至提高学生的科学素质有着巨大的作用。应个人观测和研究需求，也可做建造的一个参照。二、仪器设备配置：作为一个较好的科普天文台应具有以下的基本配置：（一）建立天文圆顶室 (参考价目:七米圆顶:21万元) 主要用于安装天文望远镜及提供观测、工作、休息场所。根据订购的天文望远镜的大小，圆顶的直径定为七米为宜。 1、圆顶应采用超半圆结构，天窗为前后开启式，天窗设计为两段结构式以保证在开启天窗后望远镜能方便的看到地平及天顶。圆顶的水平转动及天窗开启均为电动、低噪音。其噪音量应小于60分贝。2、考虑到圆顶的防锈及美观，圆顶蒙皮建议采用彩塑钢板或不锈钢板（彩塑钢板具有一定的防锈能力，且外表比较美观，成本较低，可作为圆顶蒙皮后选材料。） 3、圆顶蒙皮材料厚度不得小于0.7MM。 4、圆顶室内预制出望远镜基础，要求望远镜基础与圆顶的楼板分开，以防止因人员走动造成望远镜震动而无法观测。 5、圆顶室下方应设计有电脑、工作、储藏及休息室并需安装调控以保证CCD系统的正常工作，但应与上层圆顶室隔开以防止空气对流而影响正常观测。 6、土建部分建筑设计部门根据有关要求设计，除保证上述基础要求外还得实用、美观、大方并具有一定的艺术性。（二）光学天文望远镜的配置 (3台(美国产)并包括全部附属仪器及配件 60.7万) 1、施密特-卡塞格林折-返射式天文望远镜及相关附件：（美国产）Meade 16LX200f/10 Schmidt Cassegraen （含#1697Commputer Drive System 系统能自动对6万多颗天体） 2、折射式天文望远镜及相关附件：（美国产）Meade Model127EC 3、马克苏托夫-卡塞格林折-返射式天文望远镜及相关附件（美国产） Meade ETX-125EC 1）主要附件：CCD电子照相系统、缩焦镜头（用于Meade 16LX200）、导星目镜、滤光镜（观测太阳用）、大容量计算机两台（天文圆顶天象厅各配置一台）、天文软件（观测软件、处理软件）、自动跟踪及自动寻星系统（#1697Computer Drive ）注：1.第1台为固定式，光力较强，安装于天文圆顶室中，能方便的对6万多颗天体进行自动定位，再配置CCD电子照相系统及大容量计算机系统则可以在远距离控制望远镜及观测各种天体，使用非常方便及先进。 2.第2、第3台望远镜为流动式，可作为室外流动观测（三）射电天文望远镜的配置 (含自动跟踪天线及全套微波接收图象处理设备) 32万射电天文望远镜不需要圆顶，投资较少，而且它不受天气的影响，可以全天候观测。如配置特制的接收机可对太阳的活动进行观测，监视太阳耀斑的爆发等是非常有意义的。（四）建立天象厅 (10米天幕及外天顶) 45万天象厅主要提供天象仪及附属仪器和多媒体投影仪、幻灯机的投影天幕，进行模拟天象的演示及天文科普知识教育的演示等。 1、建议天象厅的天幕直径为10米，内装航空坐椅（约可坐 80人）。内天幕用吸音微孔硬铝板制成半球形，并喷以专用的漫反射油漆，外表用吸音棉包裹。外天幕可用不锈钢、防锈铝、彩塑钢板或采用水泥及其它材料造型以达到预期的艺术效果。 2、天幕内的适当位置应安装有音响设备。 3、天象厅中央应留有水泥基础以便固定天象仪用。 4、天象厅墙建议设计成双层，外层可作为天文科普图片、天文展板的展厅及休息场所。 5、天象厅内必须有空调、去湿、强制通风设备及防噪音措施。 6、天象厅内的具体设计要求另见技术说明。 7、建筑部分的设计由建筑设计部门根据有关工艺要求设计，应做到实用、美观大方并具有一定的艺术性。

星星的天文科普知识汇总

星星的天文科普知识汇总【为什么白天看不见星星】晚上我们看见，天上的星星亮晶晶的，一闪一闪的好像在眨眼睛，但到了白天我们再也看不见天上的星星。白天星星到哪儿去了？实际上白天夜晚星星都挂在天空，大多数的星星像太阳一样能不停地发光发热，夜晚太阳落下去，地球上是漆黑的，所以我们就清楚地看见闪亮的星星。到了白天，太阳把地球照得十分明亮，所以就看不出星星来。这和白天开着电灯，感觉不出亮来是一个道理。【为什么星星会发光】夜晚，天上的小星星发着各种颜色的光，好像是一盏盏灯一样，星星为什么会发光呢？有些星星和太阳一样，就像一个大火炉，但它不是烧煤，而是每天都有叫原子的东西，不停地变化，变化中就发热，就象我们拍手后，手会发热一样，这种变化总是不停，只不过太阳离我们近，而星星离我们太远太远了，所以看上去只是一个一个的小

光点。【为什么星星、月亮不会掉下来】晴朗的夜空中，有明亮的月亮，还有美丽的星星，它们为什么总在天上，不掉下来呢？因为月亮绕着地球转，地球时时刻刻吸引着月球，不让它跑掉，可是月球也有一种脱离地球的力量，不向地球靠近，它们谁也争不过谁，所以月亮就只能在天上，沿着一定的轨道绕着地球运动了。同样，天上的星星不掉下来也是这个道理，只不过它们不是绕着地球转动，而是绕着别的星球转动，星星之间互相产生作用结果谁也掉不下来。【为什么星星看上去只有一点点】每个晴朗的夜晚，天空中都会出现数不清的星星。科学家测量出它们的个儿很大很大，有许多比地球、太阳还大。可是，为什么小朋友们看到的星星只有一点点儿？因为星星离我们非常非常遥远。那么哪一颗星星离我们最近呢？离我们最近的星是比邻星，它属于半人马星座，离我们有12多万亿公里。它发出的光要走四年多才能到达地球，也就是说，你看到的只是它四年前发出的光。你说它离我们远不远。【为什么天上的星星数不清】夏天的晚上，小红指着天空数星星，一颗星、两颗星、三颗、

天文科普知识讲座活动策划书范本

Plan the objectives, manage the activity content, execution mode and progress of the event, so as to unify the overall planning objectives 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 天文科普知识讲座活动策划书

编号：FS-DY-20265 天文科普知识讲座活动策划书一、活动背景为纪念伽利略首次用望远镜进行天文观测4xx年，xx年12月20日，联合国通过了将xx年定为国际天文年的决议。主题是“探索我们的宇宙（the universe, yours to discover）”。国际天文年称为天文学及其对社会、文化贡献的全球性盛典，是迄今为止本世纪最大的科学事件。 xx年8月21日，第28届国际天文学联合会大会（被称为天文界的奥林匹克）在北京开幕。中国国家副主席xx出席会议并发表讲话。xx指出：“本届大会在中国的召开，必将对增进中国天文学家与各国天文学家的友谊、促进中国与国际天文学界的交流合作、推动中国天文学及相关学科发展产生积极影响；同时必将激励包括中国在内的世界各国充满好奇和求知欲望的年轻人，把他们关注的目光投向灿烂星空，激发他们投身天文观察和天文学研究的浓厚兴趣，投身当今世

界科学技术的创新实践。” 最近几十年里，天文学取得了巨大的进步，在一百年前我们甚至不知道银河系的存在，而今天我们已经知道大约起源于137亿年前的宇宙是由数以十亿的星系组成。同时，公众对天文知识的需求和参与天文活动的渴望也在与日俱增，特别是高校大学生对天文的爱好更是明显。二、活动目的及意义一方面，通过此次精彩的活动可以快速提升地理协会在学生中的影响力，特别是在大一新生留下很好的第一印象，有利于协会接下来各项活动的开展；另一方面，此次活动的开展将能极大地锻炼新一届地协理事的能力，大大提供地理协会的凝聚力和向心力，有利于形成温馨、美好、团结、向上的地理协会大家庭。三、活动时间：9月21日（星期五）晚上6：00至8:30 四、活动地点：综合楼114 五、主办单位:上饶师院校学生会社团实践部策划承办单位：大学生地理协会活动对象：全校师生

天文学基础的论文

天文学基础摘要：天文学是一门最古老的科学，它一开始就同人类的劳动和生存密切相关。它同数学、物理、化学、生物、地学同为六大基础学科。天文学家观测从行星、恒星、星系等各种天体来的辐射，小到星际的分子，大到整个宇宙。天文学家测量它们的位置，计算它们的轨道，研究它们的诞生，演化和死亡，探讨它们的能源机制。由于科技的不断发展，人们对天文学的定义，研究对象，研究范畴，学科分支，论研究等方面都取得了突破性的进展。天文学正朝着高、精、尖的方向发展。我们期待着天文学的进一步发展为科学事业和人们的社会生活造福。关键字：天文学，研究对象，研究理论，天文学四大发现，矮行星，中子星，黑洞通过听天文学基础的课使我对天文学有了一定的了解。天文学是研究天体、宇宙的结构和发展的自然科学，内容包括天体的构造、性质和运行规律等。人类生在天地之间，从很早的年代就在探索宇宙的奥秘，因此天文学是一门最古老的科学，它一开始就同人类的劳动和生存密切相关。它同数学、物理、化学、生物、地学同为六大基础学科。天文学主要通过观测天体发射到地球的辐射，发现并测量它们的位置、探索它们的运动规律、研究它们的物理性质、化学组成、内部结构、能量来源及其演化规律。随着人类社会的发展，天文学的研究对象从太阳系发展到整个宇宙。现在天文学按研究方法分类已形成天体测量学、天体力学和天体物理学三大分支学科。按观测手段分类已形成光学天文学、射电天文学和空间天文学几个分支学科。“几乎所有的自然科学分支研究的都是地球上的现象，只有天文学从它诞生的那一天起就和我们头顶上可望而不可及的灿烂的星空联系在一起。天文学家观测从行星、恒星、星系等各种天体来的辐射，小到星际的分子，大到整个宇宙。天文学家测量它们的位置，计算它们的轨道，研究它们的诞生，演化和死亡，探讨它们的能源机制。自古以来，人类一直对恒星和行星十分感兴趣。古代的天文学家仅仅依靠肉眼观察天空，1608年，人们发明了望远镜，此后，天文学家就能够更清楚的观察恒星和行星了。意大利科学家伽利略，就是最早使用望远镜研究太空的人之一。今天天文学家使用许多不同类型的望远镜来收集宇宙的信息。有些望远镜可以收集到来自遥远天体的微弱亮光，如X射线。绝大多数望远镜是安放在地球上的，但也有些望远镜被放置在太空中，沿着轨道运转，如哈勃太空望远镜。现在，天文学家还能够通过发射的航天探测器来了解某些太空信息。天文学的研究范畴和天文的概念从古至今不断发展。在古代，人们只能用肉眼观测天体。2世纪时，古希腊天文学家托勒密提出的地心说统治了西方对宇宙的认识长达1000多年。直到16世纪，

科普宇宙天文学的基本知识

科普宇宙天文学的基本知识 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.

【科普】宇宙天文学的基本知识! ! 宇宙是如何形成的? 1.科学家认为它起源为137亿年前之间的一次难以置信的大爆炸。这是一次不可想像的能量大爆炸，宇宙边缘的光到达地球要花120亿年到150亿年的时间。大爆炸散发的物质在太空中漂游，由许多恒星组成的巨大的星系就是由这些物质构成的，我们的太阳就是这无数恒星中的一颗。原本人们想象宇宙会因引力而不在膨胀，但是，科学家已发现宇宙中有一种“暗能量”会产生一种斥力而加速宇宙的膨胀。 2.宇宙学说认为，我们所观察到的宇宙，在其孕育的初期，集中于一个体积极小、温度极高、密度极大的奇点。在141亿年前左右，奇点产生后发生大爆炸，从此开始了我们所在的宇宙的诞生史。 3.宇宙大爆炸后秒，宇宙的温度大约为1000亿度。物质存在的主要形式是电子、光子、中微子。以后，物质迅速扩散，温度迅速降低。大爆炸后1秒钟，下降到100亿度。大爆炸后14秒，温度约30亿度。35秒后，为3亿度，化学元素开始形成。温度不断下降，原子不断形成。宇宙间弥漫着气体云。他们在引力的作用下，形成恒星系统，恒星系统又经过漫长的演化，成为今天的宇宙。宇宙是什么宇宙有多大宇宙年龄是多少宇宙是万物的总称，是时间和空间的统一。从最新的观测资料看，人们已观测到的离我们最远的星系是130亿光年。也就是说，如果有一束光以每秒30万千米的速度从该星系发出，那么要经过130亿年才能到达地球。根据大爆炸宇宙模型推算，宇宙年龄大约200亿年。宇宙有多少个星系每个星系有多少颗恒星

以深圳市天文台为例浅析7种天文科普方式

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/234486611.html, 以深圳市天文台为例浅析7种天文科普方式作者：杨培强来源：《科技风》2016年第07期摘要：以深圳市天文台的天文科普工作为例，介绍了目前开展天文科普工作常用的7种方式，并分析了各种天文科普方式的特点。关键词：天文；天文科普；微信公众号 1 天文科普的意义及现状科学知识的力量不仅是科学本身，还在于科学知识传播得深度与广度。2012年8月21日，第28届国际天文学联合会大会北京召开，时任国家副主席习近平出席开幕式并致辞，致辞明确指出“应该把科学普及放在与科技创新同等重要的位置，充分发挥教育在科学普及中的重要作用。” 做好天文科普工作，更快更广的传播天文知识，一方面可以为未来天文学的研究发展打下更广泛的群众基础，积蓄更多的人才力量；另一方面，也可以遏制封建迷信思想在公众当中的传播。“2011年超级月亮”、“2012年世界末日”等造谣事件反映出天文科普工作的必要性和紧迫性[ 1 ]。目前，与广泛的天文科普对象和需求相比，天文科普的主体和资源还相对薄弱。但随着互联网等技术的发展，天文科普的方式正变得丰富多样起来。 2 天文科普的7种方式目前，从各天文科普工作单位的工作内容来看，开展天文科普的方式主要分为传统类天文科普方式和新媒体类天文科普方式两大类。深圳市天文台位于深圳市大鹏新区西涌，于2010年9月建成启用，先后被评为“深圳市科普教育基地”、“中国天文学会普及委员会科普活动观测基地”、“广东省科普教育基地”。 2.1 传统类天文科普方式传统类天文科普方式主要是指不依托或少依托互联网，科普受众与科普主体零距离接触的科普方式。例如实地参观天文科普场馆、天文科普讲座、天文科普展板巡展、天象实地观测等。该类天文科普方式的普遍优点是科普受众参与感强。 1）实地参观天文科普场馆。组织公众到天文科普单位参观，是最传统和常用的天文科普方式之一。例如，深圳市天文台自2011年3月起设立公众开放日，截止2016年3月25日，

天文学论文

[标签:标题] 篇一：天文学论文评分＿＿＿＿＿＿日期＿＿＿＿＿＿湘潭大学文化素质教育自修课专题读书论文（体会）（封面）课程名称＿＿＿＿天文学基础＿＿＿＿＿＿＿＿专题读书论文（体会）＿＿＿＿太阳的奥秘＿＿＿＿＿＿＿＿指导老师＿＿杨雪娟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿＿＿＿班级名称＿＿学院名称＿＿商学院＿＿＿＿＿＿＿交阅时间＿＿2012年11月20日＿＿湘潭大学教务处制太阳的奥秘怀抱着好奇心，我选择了本学期的天文基础选修课，希望能通过学习让自己的常识丰富起来，通过学习我也收获了很多。天文学是人类运用所掌握的最新的物理学、化学、数学等知识以及最尖端的科学技术手段，对宇宙中的恒星、行星、星系以及其它像黑洞等天文现象进行专业研究的一门科学。它是一门基础学科，也是一门集人类智慧之大成的综合系统。天文学往往引起人们神秘莫测的感觉，他研究的大都是遥不可及的东西，不能用尺量，不能用称约，更不能改变它的条件。只能远远的看着，有关他的知识全靠人们依据观测推理取得。我们每天都能看见太阳，但是有多少人了解它呢？下面让我来揭示太阳的奥秘。一﹑太阳的定义太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。太阳系质量的99.87%都集中在太阳。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳运行（公转）。二﹑太阳的概念在茫茫宇宙中，太阳只是一颗非常普通的恒星，在广袤浩瀚的繁星世界里，太阳的亮度、大小和物质密度都处于中等水平。只是因为它离地球较近，所以看上去是天空中最大最亮的天体。其它太阳系外恒星离我们都非常遥远，即使是最近的恒星，也比太阳远27万倍，看上去只是一个闪烁的光点。太阳是位于太阳系中心的恒星，太阳质量的大约四分之三是氢，剩下的几乎都是氦，包括氧、碳、氖、铁和其他的重元素质量少于2%。地球围绕太阳公转的轨道是椭圆形的，每年 7月离太阳最远（称为远日点），1月最近（称为近日点），平均距离是1亿4960万公里（天文学上称这个距离为1天文单位）。以平均距离算，光从太阳到地球大约需要经过8分19秒。太阳光中的能量通过光合作用等方式支持着地球上所有生物的生长，也支配了地球的气候和天气。太阳圆面在天空的角直径为32角分，与从地球所见的月球的角直径很接近，是一个奇妙的巧合（太阳直径约为月球的400倍而离我们的距离恰是地月距离的400倍），使日食看起来特别壮观。由于太阳比其他恒星离我们近得多，其视星等达到-26.8，成为地球上看到最明亮的天体。太阳每25.4天自转一周，每2亿年绕银河系中心公转一周。太阳因自转而呈轻微扁平状，与完美球形相差0.001%，相当于赤道半径与极半径相差6km。三﹑基本参数

对天文学的认识选修课论文

课程：天文学由于自己从小就对那些宇宙奥秘有好奇心，去图书馆阿也经常看一些UFO、我们的北纬30度的奇迹、百慕大三角等等。大二之后学校规定选选修课当我看到天文学之后每次都选有天文学，不过每次都被刷掉了，可能是这个课太火了吧。大三第一学期终于选上了这们课。当我们上第一节天文学这个课的时候老师给我么播放了宇宙的视频，这个就是我喜欢的东西。这个视频之前在高中地理课上看过，再看一遍的时候没有感觉枯燥，而是感觉经过岁月的沉淀又深刻的理解了一些从前不在意的东西。之前对天文学的喜欢呢，是因为我只对那些好奇的不解的现象有好奇心，看完视频后也明白我喜欢的那些内容只是其中的一方面，更多的还是研究宇宙中的行星、恒星以及星系的科学，以观察及解释天体的物质状况及事件为主，对于我们的生活有很大的实际意义，对于我们人类的自然观有很大的影响。最近印象深刻的是老师讲解的那节课“宇宙大爆炸”。我觉得宇宙是很难认知的，以我们现在的能力也不知道这个地球外的世界有多大，我们只是通过踩着“巨人的肩膀”一步一步的研究着地球之外，宇宙里藏有太多的秘密了，人类只知道一部分，还有太多的东西等待我们去探索。宇宙浩瀚，人类渺小。“我们的宇宙是如何形成的，原始状态如何?“有着许多不同的学说，比较公认的是大爆炸形成。所谓大爆炸理论，就是认为宇宙起源于一次“大爆炸”。这只是一种形象的说法，并不同于我们通常意义上理解的爆炸。这一理论有一个基本出发点：宇宙在不断地演化，且具有一个起点。宇宙的起点，也可以说是宇宙的零点，此时的宇宙没有时间，没有空间，没有任何目前能看到的天体，只是一种温度和密度都无限高的真空状态。我认为我之前对天文学的认知全是浅显易懂的知识，听过课程讲解才知道闻道有先后，术业有专攻。我才明白研究个天文学也需要很大兴趣的，原来天文学会有量子、质子、氢原子氦原子等之类的专业的词语，听得我自己都很蒙。现在才发现自己的想法十分天真，我发现真是要研究天文学实在是太困难了，我的一个朋友说，“那可是纯学术的东西啊，感觉那些天文学家都很伟大，一定是放弃了自己的物质生活”。我认为学了天文学后也深入的了解了一些相关方面的知识，天文学对于人类的意义绝非一个“不简单”可以形容的，天文学这一学科就像天空一样广袤无边，我们要探索的旅程还很远……

天文学漫步——天文理论与实践选修课课程纲要

浙江省第三批普通高中推荐选修课程宁波市中小学校天文科普教材《天文学漫步——天文理论与实践》课程纲要

一、课程简介《天文学漫步——天文理论与实践》课程兼具兴趣爱好型和知识扩展型两类课程性质，以通俗易懂的语言介绍天文学中的基础知识和天文观测方法，首次突出以理论学习和实践观测相结合的方式，既增加学生的天文常识又激发学生的动手能力。本课程的基本理念是通过课程知识渗透和实践能力培养，促使学生对浩瀚的宇宙、无穷的奥秘产生浓厚兴趣，使学生通过对天文的兴趣而转化为对探索自然、主动探究问题的兴趣，提高学生思维能力和综合知识的运用能力。本课程以扩大学生视野，丰富学生课余生活为目的，主要介绍了内容包括：国内外天文竞赛内容、天文热点、天文现象、天文仪器操作、星盘星图使用、观测绘图、星座与星空、天象观测、太阳系内天体概况、宇宙起源等讲授天文学常识，结合英语、数学、物理、化学、地理等方面知识，综合提高学生的天文文化内涵和应用能力，不断开拓和挖掘学生的潜能。课程依托荣获全国中学生天文奥林匹克竞赛优秀组织奖、浙江省学校天文活动优秀组织奖、宁波市学校天文活动优秀组织奖、两次蝉联宁波市天文教育实践基地、鄞州区十佳社团、鄞州区中小学优秀社团等多项荣誉的同济中学为载体，以先进的观测拍摄设备、专业的天文实践指导团队、丰富的天文观测活动为平台，为省市各类天文活动和天文科普教育提供支持，也为本课程的开发和开展提供了可能。本课程作为《普通高中天文特色校本文化构建的实践研究》重要组成部分，该课题获得宁波市教育科学规划研究课题立项并顺利结题。本课程研发团队实力雄厚，教师搭配层次清晰。课程总负责人：邱展峰，中学地理高级教师，同济中学校长。课程开发负责人：毛锦旗，中学地理一级教师。浙江师范大学天文协会的创始人之一，2007年毕业于浙江师范大学地理科学专业。现为中学一级教师，任浙江省宁波市天文爱好者协会常务理事、秘书处成员，宁波市科普报告团成员。曾先后获得浙江省优秀天文指导教师、宁波市优秀天文指导教师、宁波市气候酷派绿色校园行动优秀指导教师、鄞州区十佳社团指导教师。课程开发参与者：马雪亚，中学二级地理教师。多次获得市、区优秀指导教师，多次组织宁波市教育局主办的宁波市天文夏令营活动，参与课程的开发和实践指导。课程开发与指导：庄启宁，小学高级教师，浙江省天文学会理事、宁波市天文爱好者协会副会长兼秘书长、全国天文奥赛优秀指导教师。