日语听力(同等学力)

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：考试科目名称：日语听力

一、考试形式与试卷结构

1) 试卷成绩及考试时间：

本试卷满分为100分，考试时长为60分钟。

2)答题方式：闭卷、笔试

3)试卷内容结构

听力部分 40% 听写部分60%

4)题型结构

a：单项选择题，20小题，每题2分，共40分

b：填空题，20小题，每题3分，共60分

二、考试内容与考试要求

考试内容

本部分以考查学生理解真实性日语语言表达内容为宗旨。主要测试考生日语听力的基本能力和对相应程度听力材料的听解技巧及实际掌握程度。内容选自日常对话、采访、新闻、简短讲座等录音素材。考试形式为单项选择题和填空题。考试难度约为日语国际能力考试1级听力的水平。

考试要求

要求考生掌握一定的日语听力的基础语言知识和主要技能，并具备完成一定言语交际所需的听力理解能力。能听懂对话、一般故事和演说，能抓住其中心思想和主要细节，能判断一般对话的情景、场合及人物关系、身份及会话意图等。能听懂语速为每分钟150-180字、生词不超过10％的日语听力材料；答对率不低于70％。

三、参考书目

由于全国高校没有统编的相关教材，所以本科目不指定参考书目。

日语听力课教学设计原则

日语听力课教学设计原则摘要:随着经济与科技的不断发展，教育已经成为了当前我们国家最为重视的问题之一。日语听力课是职教日语学习中十分重要的一门课程，其课堂教学效率往往与课程本身的设计工作有着非常密切的联系。本篇文章将对日语听力课设计原则展开探讨，并对具体设计方法提供一些建议。关键词:职教日语;听力课;教学设计语言的终极目的是让学生们获得交流沟通的能力。综合而言，日语学习主要涉及听、说、读、写几个方面，这些能力是学生们在学习过程中逐步获得的，将其有机结合才能有效完成与他人的正常沟通。这其中，听力是最为重要的一项技能，因此职教学校理应加强对学生日语听力学习方面的重视程度。 1教学设计原则的重要意义教学本身是一项综合性很强的系统，依靠学生与教师之间的互动，将知识完成传递。而教学设计则是将教学的目标作为第一原则，将其划分为多种不同的任务和层次，进而再进行有机结合。教学设计本身的合理性以及规律性都是具体教学优化的一大标准。由于多数学生在初中阶段没有接触过日语知识的学习，因此整体水平相对比较差，如果能够优化现有的教学设计，可以有效提升课堂学习的质量，激发学生的学习兴趣，从而为后期的学习打下有力的基础。然而，目前多数职教课程的日语教学更像是一种听力测试，往往都是教师安排学生进行听力练习，之后再进行相关测试，因此学习效果不佳。听力学习本身是一种综合性很强的练习，教师需要根据学生自身的年龄特点和性格特征对课程进行设计，促使学生们不但能够获得日语知识，而且可以有效训练其听力技能。 2激发学生的学习兴趣 2.1相关概念分析。兴趣永远都是最好的老师，教师理应激发学生的学习兴趣，在课堂中多以鼓励的方式为主，对于学生的每一个进步都要予以肯定。在实际教学中可以发现，学生在课堂中的注意力往往只能保持在一个较短的时间范围内，因此需要在听力学习时设计相关区域，为学生创造一个十分轻松的学习环境，促使其能够有效完成课堂学习的内容。好奇心是学生学习兴趣的基本来源，而自主探索和发现则是其好奇心的具体表现。学生自身创新能力与教师的教学设计有

日语能力考试听力高频词汇

白菜（はくさい）——白菜油菜（あぶらな）——油菜ほうれんそう——菠菜キャベツ——卷心菜芹（せり）——芹菜カリフラワー——菜花韮（にら）——韭菜蕪（かぶ）——芜菁もやし——豆芽レタス——莴苣牛蒡（ごぼう）——牛蒡嫁菜（よめな）——鸡儿肠トマト——西红柿茄子（なす.なすび）——茄子大根（だいこん）——萝卜二十日大根（だいこん）——水萝卜人参（にんじん）——胡萝卜瓜（うり）——瓜唐茄子（とうなす）——南瓜カボチャ——南瓜胡瓜（きゅうり）——黄瓜糸瓜（へちま）——丝瓜唐辛子（とうがらし）——辣椒ピーマン——青椒山葵（わさび）——辣根じゃが芋（いも）——土豆薩摩芋（さつまいも）——地瓜いんげん豆（まめ）——豆角葱（ねぎ）——葱玉葱（たまねぎ）——元葱

果物（くだもの）——水果リンゴ——苹果水蜜桃——水蜜桃桃（もも）——桃子李（すもも）——李子梨（なし）——梨杏（あんず）——杏子葡萄（ぶどう）——葡萄柿（かき）——柿子苺（いちご）——草莓さくらんぼ——樱桃ザボン——朱栾枇杷（びわ）——枇杷バナナ——香蕉柚（ゆず）——柚子西瓜（すいか）——西瓜メロン——甜瓜石榴（ざくろ）——石榴パイナップル——菠萝だいだい——橙子蜜柑（みかん）——柑桔橘（たちばな）——柑桔オレンジ——桔子ネーブル——广柑金柑（きんかん）——金桔レモン——柠檬さんざし——山楂子慈姑（くわい）——慈姑

集会（しゅうかい）——集会集い（つどい）——集会、聚会寄り合い（よりあい）——集合在一起会合（かいごう）——会晤パーテイー——宴会カクテルパーテイー——鸡尾酒会会食（かいしょく）——会餐散会（さんかい）——散会流会（りゅうかい）——会议流产総会（そうかい）——全会，全体会议例会（れいかい）——例会朝会（ちょうかい）——（学校上课前举行的）早会公聴会（こうちょうかい）——（日本国会的）意见听取会酒宴（しゅえん）——宴会園遊会（えんゆうかい）——游园会夜会（やかい）——夜宴会茶話会（さわかい）——茶话会忘年会（ぼうねんかい）——忘年会催し（もよおし）——文娱活动学芸会（がくげいかい）——学习成绩汇报演出会共進会（きょうしんかい）——评选会、评比会コンクール——会演コンテスト——比赛会コンサート——音乐会博覧会（はくらんかい）——博览会展示会（てんじかい）——展览会個展（こてん）——个人作品展览会談話前口上（まえこうじょう）——开场白談話（だんわ）——谈话会話（かいわ）——会话対談（たいだん）——交谈漫談（まんだん）——漫谈駄弁（だべん）——闲聊余談（よだん）——闲话，离题的话面談（めんだん）——面谈筆談（ひつだん）——笔谈要談（ようだん）——商谈要事密談（みつだん）——密谈

日语选修课心得体会

日语选修课心得体会对中国日语学习者来说，最难习得的并非文法，而是母语中原本不存在的日语语言现象。接下来就跟着管理资源吧小编的脚步一起去看一下学习日语选修课心得体会吧。日语选修课心得体会1大学选修课是为丰富大学生的知识而开设的课程，目的是让大学生在学好自己专业课的同时，也能了解其他方面的知识，开阔视野，提升素养。我院是一所高职院校，日语在我院是作为一门选修课开设的。到现在，日语选修课已经开设有两年了。在这两年的教学过程中，笔者根据经验总结了几点日语教学方法。一、学习兴趣大部分学生选择选修课都是基于自身对这门课程的兴趣，因此兴趣是最好的学习动力。选择日语作为选修的学生也不例外。随着现在社会上哈韩哈日之风的盛行，年轻人对这两个国家充满了向往，渴望了解它们的文化、社会现状等方面的情况。所以要充分利用学生对这门课程的兴趣，引导他们认真学习，调动学生的学习积极性。 (1)在讲课的过程中应该让学生先充分了解日本这个国家的基本情况，提升学生的学习兴趣。可以先请学生把自己所了解的有关日本的国情介绍一下，然后再进行补充或修正。日本基本国情的介绍，包括它的地理位置(中国东部，包

括四个大岛和6 300多个小岛)、名字来源(日出之国，传说为太阳神所创)、人口比例(男少女多)、民族成分(大和族和阿依努族)、教育体制(6334体制)等。 (2)说明中日交流的起源。中日相交已有两千多年的历史了，也就是说，在我国的汉代两国就有了往来，在隋代和唐代达到顶峰，出现了遣隋使和遣唐使以及留学生。他们从中国学习了当时先进的教育、文化、宗教、法律等制度和建筑方面的知识并把它们带回日本，如当时日本的京都、奈良等城市都是仿造中国的长安建造的。所以，在文化方面，两国有很多相通之处。在教学中学生通过参与讲解或者提出疑问，不仅可以大大提升学习积极性和主动性，而且对所学知识会有更深的印象。二、文字读音这部分的讲授要耐心，因为很多学生看到日文汉字会认为就跟中文汉字一样，是同样的读音或者同样的拼写。这是容易混淆的部分，要提示学生仔细进行比较。其实，日文汉字和中文汉字有很多是不同的，别说读音，就是拼写，细看之下也有区别。如果要让学生更为直观地了解，可多举例进行比较说明。 (1)说明日文汉字的来源。日文汉字有一部分是直接采用中文汉字，词义也与中文的相同，有的使用繁写体，如：?(伞)，读音为：“かさ”;有的使用的简写体，如：春(春天)，

日语听力第三册第3课听力原文

第3課【内容1?その1】自然を楽しむ日本の文化、花見。新しい年度が始まりました。新たな門出を迎える人、また、春の陽気とともに、気分をリフレッシュさせる人など、それぞれの春を迎えているでしょう。今回は、桜の木の下でお酒を飲みながら、どんちゃん騒ぎをするという、日本の花見文化について、お話ししていきましょう。花の鑑賞、花の下での飲食、大勢で楽しみ騒ぐ群衆の三つの要素を合わせ持つ、日本独特の文化である花見は、安土桃山時代、秀吉の吉野、醍醐の豪華絢爛な宴を頂点として、広く行われました。秀吉は文禄3年（1594年）2月25日、京を出発して、文禄3年2月27日、吉野山に到着。それから5日間、歌を詠み、能を舞い、吉野山の桜を楽しんだと言われています。秀吉は醍醐寺の三宝院の景観をことのほか愛し、春になると、この地で観桜の宴を開きました。そのため、秀吉が近隣諸国の王（※諸国の大名）に、山城、河内、大和から取り寄せた桜700本を移植したと言われています。現在も醍醐寺に、その桜は見事に花を咲かせているんですよ。庶民が花見に熱狂するようになったのは江戸時代からで、それまでは上流社会だけの文化でした。江戸の桜は、ほとんど奈良県の吉野山から移植したもので、［徳川（とくがわ）］家康（いえやす）、秀忠（ひでただ）、家光（いえみつ）など、花好きの将軍によって、植栽が盛んに行われ、参勤交代で江戸は品種交流の場ともなり、数々の名所もでき、花見は一般化していきました。花見といえば、主に桜となり、山野の花見は桜狩と称して、時代が降（くだ）るにつれ、花見は公家から武家、近世には都市住民のものとなり、今日に至っています。【その2】なぜ、日本人は春になると、桜の下でお花見をし、お酒を飲み、ごちそうを食べたくなるのでしょうか。古代日本人は、山の神様と言われるサ神樣にいろいろ祈願しますのに、ただでは申し訳ありませんから、まず、種々（くさぐさ／シュシュ）のお供え物をしました。その、最も欠かせない重要なものが酒です。神前に捧げる意味があります。サカナ(魚)やサケ菜（山のもの、野のもの)も同じ、サカナ(肴)、サ神様に、お供えするものの意味です。神様へのお供え物を捧げ物と言いますが、これはサ神が下げ渡すものというのが原意でした。現在、「捧げる」という動詞は、下から上に向かって、差し上げる感じがしますが、人間たちが神にいくらお供え物をあげたところで、神は気持ちだけを受け取って、実際には飲食しないで、結局、人々に下げてしまう形になります。人々はそれを知っていて、お供え物を神にあげている中に、いつか原意は逆転してしまったのです。「クラ」とは古語で、神霊がより鎮める場を意味した「座（クラ）」と伝えられています。イワクラやタカミクラなどの例もあるんですよ。もうお分かりだと思います。サ神様の依る桜の木の下で、サ神樣に酒や魚を捧げて、お下がりをいただくわけなんですね。これが日本の花見文化の始まりです。現在では、全国各地に花見ツアーも開催されていますから、桜名所に参加するのもいいかもしれません。また、今年の桜は、3月下旬から4月上旬に開花すると予測されています。皆さんも桜の木の下でお酒を飲みながら、日本の花見を体験されてみてはいかがでしょうか。今回は花見についてお話ししました。【内容2?その1】日本のバレンタインデー。2月14日は、バレンタインデーですね。世界中のあちこちで、愛が語られる日です。日本のバレンタインデーのキーワードは、チョコレート。いったいなぜだか、ご存知ですか。今回は、日本のバレンタインデーについて、お話ししていきましょう。そもそも、バレンタインデーの起源は、ローマ時代のセント?ヴァレンタインという聖者にあります。毎年、セント?ヴァレンタインが亡くなった2月14日には、愛する男女が寄り添い、彼の死を悼むというところから、自分の愛を届ける日になりまし

如何零基础自学日语通过考级

如何零基础自学日语通过考级很多对日语有需求或感兴趣的同学因为没有充裕的时间而选择自学，自学情况下如何考级也成为了关注点，在这里小编给大家介绍如何零基础自学日语通过考级，在自学日语入门到通往考级的路上，充满荆棘，同学们一定要保持积极向上的学习心态，不要把日语学习的欲望搁浅，下文希望同学们好好学习，同时推荐一款零基础自学日语APP——日语入门学堂! 自学日语如何考级。自学日语如何考级包括单词、语法、助词、敬语、听力等几方面的学习方法总结，具体包括学习语法同时也要回忆以前的语法，学会把简单的语法组合成比较复杂的语法。单词日语的单词现对于来说是比较好记的，只要会读就会写，而且不容易忘记，所以单词这一个还是比较简单的。但是相对于平假名单词和汉字单词来说，片假名要稍稍难记一点，记准片假名关键是促音和长音要把握好，因为片假名大部分的发音与英语很相似，所以很容易记错促音和长音的位置。只要记准促音长音，片假名也很好记。语法日语的语法确实是让学习者头疼的一件事，首先是学习语法的时候在学习现在语法的同时也要回忆以前的语法，学会把简单的语法组合成比较复杂的语法，例如，在学习～ておく的时候要结合以前的语法，不要一句话お客さんが来るので、掃除しておく、变成お客さんがくるので、掃除しておいて就不知道后面的～ておいて是什么了，其实就是～てください和～ておく结合的形式，此外，像如一句日本語を勉強し続けていこうと思う也要看出是：～を動詞、～し続ける、～ていく、～ようと思う这几个小语法组合形成的，能够看出这种语法组合方式，那么一些稍复杂的组合语法你就可以看出来了。不过也需要你零碎语法的积累才可以。另外，日语的语法带有很强烈的感情色彩，一般很多语法在句中翻译不出意思来，这就需要学习者很好的去体会，去运用，这样才能学好日语的语法，使自己灵活运用。助词其实助词也是语法的一类，但是单独拿出来说是因为太重要了。日语是语序非常灵活的语言，不论句子成分怎么摆放，主要看助词怎么用，句子意思就定了。像如用法很多的に、で、を、より、ほど、が、と、へ、も等等都需要自己准确的判断，句子意思才会清晰，否则句子便会看不懂，甚至翻译出来的意思与实际的意思截然相反。敬语日语的敬语实在让人头疼，虽然是相同的一句话可是换成尊他语，自谦语就可能看不懂。所以掌握好各个动词的敬语说法，以及尊他语，自谦语的语法形式是非常关键的，例如：課長はお書きになったご著書をわたくしにくださって、とてもうれしいでございます。要知道他的简体是：課長は書いた本をわたしにくて、とてもうれしい。这样掌握好敬语的语法才能明白句子的意思，此外，敬语运用的场合自己也要掂量清楚才可以。听力

日语听力第二册的部分答案

第4課日本人と桜会話1 純子：李さん、病院へ行ってきたんです。李：純子さん、どうかしたんですか。純子：ううん、私じゃなくて、佐藤さんのお見舞いです。心臓が悪いそうです。李：ああ、心臓がね、かわいそう。純子：1ヶ月ぐらい入院するそうです。李：じゃ、午後、私も行って見ます。純子：おはよう。奈々ちゃん。奈々：おはよう。ねえ、道子ちゃん、話聞いた？道子：何の話？奈々：李さんがね、昨日お見合いしたそうよ。道子：うそ。誰と。なな：隣のクラスの佐藤さんと。道子：そんなに急がなくてもいいんじゃない。確かに、早く結婚したいとは言ってたよね。奈々：卒業する前に、国際結婚するのかなあ。 2．a 佐藤さんが１週間ぐらい病院にいるそうです。 b 李さんは奈々さんに「お見合いした」と言いました。 c 李さんと佐藤さんは同じクラスです。 d 佐藤さんは心臓が悪い。会話2 店員：いらっしゃいませ。何名様ですか。お客様：三人。店員：タバコはお吸いになりますか。お客様1：はい。店員：ご注文はお決まりでしょうか。お客様１：ええと、生ビール、三つ。刺身の盛り合わせを一人前。それから、この焼き鳥は一皿何本ですか。店員：3本です。お客様1：じゃ、二皿ください。あと、何がいい。お客様2：この店、てんぷらがおいしいそうだよ。お客様3：じゃ、それにしよう。お客様1：とりあえず、そんなところで。店員：はい、かしこまりました。 2.．a お客さんは焼き鳥を5本注文しました。 b お客さんは禁煙席に入りました。 c お客さんは喫煙席に案内されました。 d お客さんはワインも注文しました。会話3 店員：はい、ヘア?桜でございます。山田：あのう、初めてですか、予約をお願いします。店員：ありがとうございます。いつのご予約でしょうか。山田：14日、午後3時でお願いします。店員：14日、明日ですか。申し訳ありません。明日は予約でいっぱいなんです。あさっ

四川大学外国语学院日语专业本科课程教学大纲

四川大学外国语学院日语专业本科课程教学大纲一,课程基本信息课程名称(中,英文):基础日语-2 Basic Japanese(2) 课程号(代码):10501940 课程类别:(校级公共课或校级平台课,基础课或类级平台课,专业课,实践课, 选修课) 学时:8小时/周学分:8 二,教学目的及要求该课程的设计对象为日语专业第一学年第二学期的本科学生,教学目的是使学生在完成第一学期约150个学时,掌握基本语音,语法,词汇知识的基础上,进一步扩展语法知识,增加词汇量(400个汉字,1,500个单词),熟练日常会话,具备初级写作能力.总课时在150小时以上.最终水平达到日语能力测试3级. 三,教学内容(含各章节主要内容,学时分配,并以下划线或*等方式注明重点,难点) 教学内容以教材编排为主要依据,分为四个单元,每单元有五课,每单元最后一课为复习总结.每课仍包括正文,会话文,功能用语,语法,句法,词法,阅读,练习等部分,题材涉及学校,家庭,社会生活诸方面,并兼有日本文化,风俗习惯等内容.教学重点放在语法,词法,句法的讲解上,使学生基本掌握日语所有的格助词,助动词及大部分提示助词,副助词,形式体言,掌握几十种惯用句型.教学进度为每课8学时,单元复习课4学时. 四,教材(名称,作者,出版社,出版时间) 《新编日语》第二册周平陈小芬编上海外语教育出版社2004年5月《新编日语习题集》第二册陈静华编上海外语教育出版社2003年11月五,主要参考资料六,成绩评定(注明期末,期中,平时成绩所占的比例或理论考核,初中考核成绩所占的比例) 本教材附有相应的练习册,平时对每一课的练习进行抽检,并以十分制打分,各项各单元作相应的测试,并以百分制打分,二者作为平时成绩占期末总成绩的百分之十计算. 另外,平时的朗读,背诵,写作,情景对话等都将作为考核项目供期末参考. 四川大学外国语学院日语专业本科课程教学大纲一,课程基本信息课程名称(中,英文):基础日语-1 Basic Japanese(1) 课程号(代码):10501840 课程类别:(校级公共课或校级平台课,基础课或类级平台课,专业课,实践课,选修课) 学时:8小时/周学分:8 二,教学目的及要求本课程为零起点的本科日语专业学生而设置.通过一学期的学习,达到使学生对日语的发音,文字,书写,语法,词汇等日语基础知识有一个初步了解及掌握的目的,为其进入下一阶段的学习打下坚实的基础.具体要求学生在学期结束时掌握初级语法知识,100个左右的日语汉字,1000个左右单词,能进行简单对话,读写简单句子及文章,即达到日语能力水平考试的4级水平. 三,教学内容(含各章节主要内容,学时分配,并以下划线或*等方式注明重点,难点) 教学内容的第一部分拟用一个月时间(32个学时)教授日语语音知识并进行系统的语音训练,使学生基本掌握日语标准音的发音,声调及语调的基本规律.其余部分即二,三,四单元基本按教学大纲及教材编排,阶梯式教学,使学生逐步掌握日语的四大基本句式,十大格助词,部分助动词,提示助词,副助词及初级句型.每课包括正文,对话文,功能用语,语法词法解释,练习及阅

二级听力场景词汇总结

二级听力场景词汇总结（1）「地図」左折させつ左拐交差点こうさてん十字路口四つ角よつかど十字路口、十字路じゅうじろ十字路口突き当たりつきあたり尽头路地ろじ胡同歩道ほどう人行道歩道橋ほどうきょう过街天桥横断おうだん人行横道踏み切りふみきり道口大通りおおどおり大街，马路川(かわ)を沿って（そって）まっすぐ行くと突き当たりの手前の道を右に曲がると交差点があります道が二股（ふたまた）に分かれています駅前の横断歩道を渡って（わたって）私の部屋は信号のある通りに面しています二级听力场景词汇总结（2）「位置」交互（こうご）に並んでいます平行（へいこう）して走っています交わって（まじわって）います接する（せっする）正面しょうめん真上まうえ/ 真下ました正上方/ 正下方くっついている/ くっつく粘着，挨着（还有个意思是“同居”）奥の列おくのれつ后面的一列

手前自己的面前靠近自己的这方面补充词汇② 受け付けうけつけ診察券しんさつけん診察室しんさつしつ待合室まちあいしつ医者いしゃ看護婦かんごふ頭痛ずつう外科げか内科ないか血ち視覚しかく聴覚ちょうかく味覚みかく触覚しょくかく臭覚しゅかく二级听力场景词汇总结（3）*様子* 顔：彫り（ほり）の深い（ふかい）顔たち脸有棱有角面長おもなが丸顔まるかお角張った（かどばった）顔目：大きい/ 小さい/ 細い（ほそい）つりあがっている竖起眼睛，瞪着眼睛向上掉

さがっている垂着眼皮鼻：高い/ 低い髪：おろす放下ストレートStraight 足あしあごのあたり到下巴的位置カール烫发はげ秃，光秃まゆげ/ ひげ：濃い（こい）/ 薄い（うすい）体型：大柄（おおがら）/ 小柄（こがら）すらりとしている/ ずんぐりしているほっそりしている/ がっしりしている补充词汇① 体からだ喉のど頭あたま歯は頭髪とうはつ手て腕うで口くち髪かみ指ゆび顔かお足あし目め耳みみ鼻はな髭ひげ親指おやゆび大拇指

初学者日语学习的方法有哪些

初学者日语学习的方法有哪些日语学习方法小结——日语词汇词汇如同语言的基本单位，地位重要可想而知。其实，在词汇这一块，中国学习者有着得天独厚的条件，日语一些汉字词汇的音读和写法，与中文汉字的读音和繁体字都有许多相似之处。所以有这个优势，再掌握好正确的背词方法，词汇学习是一件非常简单的事情。 (1)“读”加“写” 在掌握了50音图及一些基础发音之后，就要开始学习背诵词汇。背词时建议大家边写边读，写和读都可以加深对词汇的印象。读的时候要注意长音、促音和声调，这些地方经常被大家忽略，如果这些地方读错，可能就会变成另外一个单词。 (2)在积累的同时，掌握规律。词汇量积累到一定程度的时候，词汇的背诵速度会越来越快，因为你会发现其实词汇的读音是有一些规律的。比如日语汉字结构相似，或者读音相同的汉字，日语读音可能相同。如「意」和「医」都读成「い」;「生」和「性」都读成「せい」。一些规律可以帮助我们快速记忆单词。 (3)背诵句子，攻克词汇的使用语境。词汇的使用语境，通俗的说就是词汇的使用场合，是使用在褒义，还是贬义场合;是使用在现在时态、还是过去时态…。用一个日语单词「指示」举例，这个词只能用在上级对下级，长辈对晚辈的场合使用。背诵单词的目的就是为了使用它，所以一定要使用在正确的场合。日语学习方法小结——日语语法

语法是语言必不可少的一部分。想要学好一门语言，语法一定要过关。 (1)有规律的不用怕一些同学在刚开始学习日语的时候，被动词的变形吓住了。其实不用怕，动词变形是有规律的，日语一共4类动词(一类、二类、サ变、カ变)，每类动词都有自己固定的变形规则。有规律的东西都不难，只要拿着词汇套进规律里面就好。熟练以后，不用再想规律，就能够直接变形。 (2)背诵句子，攻克句型的意思、接续、使用语境日语中有很多句型，这些句型和词汇一样，只要利用句子就可全面攻克。对同一个句型的不同意思或接续，都列出相应的句子来背诵，就可轻松攻克句型。日语学习方法小结——“听”和“说” 从最开始学习日语时，就要注意绝不能学成哑巴日语。“听说”和“看得懂”一样重要。 (1)听力和会话共同进步听力和会话应该放在一起进行练习。可以使用正在学习的课文，听一句复述一句。可以把自己读的录下来听一下，自己的语调语音是否和音频中的一样。一段课文要反复的进行听说，能够达到背诵下来的程度是最好的，把这些课文变成自己的语言，听力和会话都会得到飞速的进步。而且，这些课文里面的词汇、语法，也都会轻松攻克。 (2)日剧和动漫任何一种语言的学习，都离不开“坚持”2个字。建议制定一套适合自己的学习计划，按照计划，按部就班的进行学习。同时不要忘记，对掌握的知识要进行反复练习。加油喔!

日语听力教学方法浅探

日语听力教学方法浅探听力课程在日语教学中一直是判断学习者日语综合能力的重要内容。在当前的日语听力课堂教学过程中，所采取的教学方法往往局限于教师讲、学生听，有时放点日剧训练学生的听力。这样培养出来的学生掌握的通常是哑巴日语。为此，要结合学生实际，科学选择日语听力教学的方法，从而让学习者在轻松愉快的学习环境之中，实现个人日语听力能力的快速提升。本文分析了当前日语听力教学存在的主要问题，并提出了提高学习者日语听力能力的几点措施。标签：日语；听力；教学在语言学习的听、说、读、写、译等环节之中，听是处于第一位的。如今我国绝大多数高校学生在日语学习中因为受到语言环境方面的制约，在日语考试中往往会出现听力成绩不佳的问题，即使侥幸获得了日本语1级证书，其日语能力也无法做到流畅地与人交流。其原因主要是我国学生所学多为哑巴日语。实际上，在语言学习中听力是极其重要的，所以日语教师在课堂教学中必须将听力教学摆在更加重要的位置上来抓，唯有如此，才能够培养出通晓日语的合格的高等教育人才。这就要求我们切实改进传统的日语听力教学手段。一、当前日语听力教学存在的主要问题一是学习者的学习能力不强。因为当前我国高中时期的外语教学通常都未能设置专门的听力课，导致学习者对于听力学习往往重视程度不够，在进入高校学习日语之后，大量学生不会积极主动地去记笔记，课后也不会耗费时间加以训练，对于听力课当中所学到的新知识几乎未能认真复习。如今我国大学日语听力课通常每周仅有2课时，而听力提升之关键就在于长时间地坚持训练。所以说，学习者只依赖课堂时间来训练听力并不够，无法让听力水平实现稳步提升。二是日语教材的内容过于陈旧。当前大学日语教材的种类还相当稀缺，尤其是听力训练等方面的教材，不仅数量有限，而且内容较为陈旧，缺少足够的特色。日语听力材料的内容主要是对话、新闻等，导致学生听起来显得枯燥而乏味，尤其是在听力材料难度较大时，学生常常会由于无法听懂而造成焦虑甚至抵触等情绪，以至于听力训练难以实现预期目标。三是教学手段过于简单。以往的日语听力教学主要是教师在播出听力材料之前简要地教授材料所要涉及到的单词和语法等相关内容，其后再提出问题，要求学生边听边思考教师所提问题。教师在听了学生们的回答之后再予以纠错和讲解，最后则是重新播一遍听力材料。如此简单机械的教学方式极易导致学生对日语听力课形成反感情绪，觉得即便不去听课，靠自学也能获得相同的甚至更好的学习成效。二、提高学习者日语听力能力的几点措施

初级日语听力教程练习篇听力原文--大工出版

12 練習一（１）例キムさんは車の運転ができますか。ええ、できますよ。１李さんはギターが上手ですか。いいえ、あまり上手ではありません。２オンさんは漢字がわかりますか。いいえ、ぜんぜんわかりません。 3 タンさんはゴルフができますか。いいえ、でも、スキーが大変上手です。 4 ジョンさんは日本語がわかりますか。ええ、よくわかりますよ。 5 ユンさんは歯が痛いですか。いいえ、歯は痛くないです、頭が痛いです。練習一（2）例私は耳が多きいです。私は鼻が長いです。私は体が大きいです。1 私は耳が長いです。私は目が赤いです。私は肉は食べません。 2 私は首が長いです。私は足も長いです。私は足が速いです。 3 私は手がありません。私は足もありません。私は体が長いです。

練習二ここですよ、李さん、これが日本の旅館です。ああ、これが日本の旅館ですか。建物はちょっと古いですが、この旅館はいいですよ。さあ、入りましょう。この旅館は庭が広いですね。木が多いですね。部屋もきれいですよ。本当だ。きれいですね。それにここは静かですね。ええ、駅から少し遠いですが、静かでいいでしょう。李さん、この旅館は料理もおいしいですよ。いいですね。でも、田中さん、この旅館、値段はどうですか。とても安いです。そうですか。田中さん、私はこの旅館が好きになりましたよ。それはよかったですね。練習三略 13 練習一（１）例李さんのお兄さんは日本に来ましたか。ええ、もう、日本に来ています。 a 李さんのお兄さんは日本に来ます。 b李さんのお兄さんは日本にいます。 ① 門の前に車が止まっていますね。ええ、あれは鈴木さんの車です。 a 鈴木さんの車は門の前に止まっています。 b鈴木さんは門の前で待っています。 ② 桜の花はもう咲きましたか。

日语学习心得体会_心得体会

日语学习心得体会学习日语,对中国人来讲,其实是有优势的，且不说它里面有很多汉字，就说它的发音，好多都跟汉语也很像。这也是当时我选择它为二外的一个重要原因吧。现在一年学下来，由原来的一个门外汉，到现在的菜鸟级，应该说这其中还是有点滴感受的吧。日语与汉语的比较从语言学上来讲，日语和汉语都应该属于汉藏语系的，好多日语单词就是从汉语里来的,被语言学家称为sino-Japanese.两者应该有着很大的相似之处。日语中平假名和片假名甚至就是以汉字为基础创造的表音文字。如“ぁ”来自汉字的“安”的草体。但我觉得，事实上，要学好日语并不是一件容易的事，因为上面所述都是一些表层的东西。从深层次上来讲，两者有很大的不同之处。我们学习语言的人都知道,grammar是一个语言的骨架,它从一定程度上决定着一个语言，但我们认为很相似的日汉语的文法根本不一样。最明显的一点就是日语的谓语动词往往放在句末，这是最特别的一点。比如说“我去学校”，在日语里面说成わたしは学校へ行きます，把“去”这个动词放在最后。其次，日语是以其格助词为关键的，如“に”、“を”等，每一个就有很多种用法。拿“を”来说吧，它就有表示对象的用法，如本をよむ;还有表示起点的，如家を出る;还有表示在某一范围内移动的，如海を泳ぐ。而“に”的用法就更1 / 4

复杂了，这里就不赘述了。而汉语里则简单得多，没有这么多的格助词。另外，日语里有许多时态，而这些时态是通过词形变化表现出来的，如て形，た形等等。但汉语里则没有这么多词形变化，只是通过加上一些如“了”、“曾”、“过”等副词来表示。同时，我要说的是，日语中的这些形相当难记，而且很容易忘。但是如果掌握了规律，就很容易记了，而且可以举一反三。比如掌握了一个动词的て形，那它的其它形就可以迎刃而“记”了。比如待つ的て形为待って，由此可以推断出它的た形，就是待った。这是动1的词的用法，而动2的词就更加相似了，直接把最后的一个假名去掉加上一个て或一个た就可以了。而其它的形也可以采用类似的方法来记忆。当然，仅仅掌握了这些词形变化是远远不够的，必须把它们应用于一些句型当中。仅以て形为例，它就有很多与之有关的用法或句型。如てくたさぃ表示礼貌地请求;てぃる有表达两个含义，一方面表示动作的进行，还有一种就表示状态的持续;てもぃぃです表示可以干某事了。日语中有如此多的词形变化，而汉语中很少，那为什么一些西方人会觉得汉语比日语更难学呢?让我们来看看日语和英语的比较吧。日语和英语的比较我认为，和汉语相比，日语和英语的相似处更多，它们都属于形合的语种，注重形式;而汉语则属于意合，西方人对此很难理解。而2 / 4

日语N1备考经验分享

日语N1备考经验分享先分享下我的个人经历：本人大学日语专业，在这之前没有任何日语基础也没有接触过日语相关的东西。所以大一时候同班同学在讨论日语动漫或者日本明星的时候我在旁边一脸懵C。班里还有两位大神是初中开始学的日语，高考我们做英语试卷的时候人家考的是日语。鸭梨山大呀！没办法，自己选择的路跪着也得走完啊。于是我开始寻找日语相关的兴趣点。找老师推荐了一两部日剧来看，觉得挺有意思的，从此就踏上了追日剧的不归路。兴趣点总算找到了，后面就是认真跟着老师打好基础了。每天上课都要做好预习和复习总结，大二上学期在老师的鼓励和催促下怯怯地报名了N2，结果一次性通过。这大大增强了我学习日语的信心，也为我接下来第一次N1考试的翻车挖好了坑。由于觉得N2考试很简单，所以在复习N1考试的时候迷之自信。觉得只要照着复习N2的方法，认真上课，回来刷两套题练练手就好了。结果N1考试放听力的时候，我不听在问自己：我是谁？我在哪儿？我们要去哪里散步？有了前面的惨痛经历（N1差4分没有过），我决定要雪耻。不知为什么，从小唯独在学外语这件事上最较真。我的目标是满分差4分，虽然最后没能达到。但结果还是通过了。下面是我的成绩单：

接下来和大家分享一下我的备考干货。首先说一下文字和词汇部分，这部分我用的备考书籍是李晓东老师的《无敌绿宝书》，书中分单元收录了必考词、基础词和超纲词，每个单词后面配有例句和近义词或反义词，利于理解。我的做法是每天看2个单元的单词，做到理解每个单词的词性和意思，然后挑出之前没有学习过或者比较难记的单词标上记号，然后用“卡片记忆法”来记忆这些挑出来的单词。具体来说就是制作一些小卡片，在正面写上单词，背面写上需要记忆的内容（读音、词性、意思等），然后正面朝上，打乱顺序随机抽出一张来问自己，说出卡片背后的内容。这样多重复几次就能记住小卡片上的全部单词。下次学完新单词后又整理一些放到之前的卡片里一起记忆，慢慢地自己的单词库就会越来越大。语法部分的备考书籍我用的还是《无敌绿宝书》，我的做法是学完后看目录来回顾用法和中文意思。另外还搭配了安宁老师的《日语语法新思维》，这本书里的语法大部分是N2 的重点，对于巩固基础很有帮助。书中提供的一些理解和记忆语法的思维方式也很值得参考。对于大部分国内的日语学习者来说，N1考试可能最难的就是听力部分吧。虽然我的听力分也没那么高，但也还是还是说一下我的备考方法吧！我主要是通过做真题来练习，练习最好声音外放，因为考试时是不带耳机的。（有时候空荡荡的教室里还可以隐隐听到录音机的回音或是隔壁教室的录音，哈哈）听力答案对完后，把错题圈出来。重新再播放一遍录音，确保每题对话都能听明白，听不明白就倒回去反复听，还听不明白就标出来继续往下走。最后再打开对照答案，看着听力原文听，你就会发现之前自己听不懂的地方不是因为听力有问题，而是这个部分不在自己的“语库”里。这时候可以拿出本子记下这些部分的详细解释供后面复习用。另外还可以下载一个NHK的APP每天早上练习盲听、复述。关于阅读部分，我还是主要是做真题，一定要把握好做题时间。每次做题可以给自己计时，因为这一部分很多人其实是死在时间不够上。做阅读的时候不必逐字逐句读，一篇文章看开头结尾基本就可以判断话题和文章类型，然后再看题目，带着问题去文章里找答案是最高效的。这一做题技巧其实和英语六级考试阅读题一样，碰到一些自己实在无法理解的句子不要一直纠结，圈出关键词去文中找到对应段落然后根据前后句子语境基本也能猜个八九不离十。另外我们平时还可以把课文和日语小说当做阅读练习，用于提高自己阅读时候的反应速度。前面其实多多少少有讲到做真题的注意点就是要计时，另外练习时不懂的点一定要记下来，弄清楚。考试前可以重点复习这些记在错题本上的知识点。其实N1考试的通过并不是日语学习的终点，恰恰只是意味着你已具备了自学这门语言的能力。要想学好日语，后面的路还很长。需要自己不断补充自己的知识库和练习交流。希望这篇经验分享能够给正在苦战N1的童靴提供一点参考，谢谢！

初级日语听力教程教案

《初级日语听力教程》教案发音篇第一部分元音 [教学目标] 了解简单的由元音音素构成的词汇，及「青は藍より出でて藍より青し」的意思。理解元音音素发音的要点，以及五个元音的规范书写。掌握由这五个元音构成的多个词汇的听写。あ(a) い(i) う(u) え(e) お(o) アイウエオ发音练习：あおういえあおうあえいうえおあおあいうえおことわざ：青は藍より出でて、藍より青し。（青出于蓝）第二部分清音 [教学目标] 了解简单的由か行～わ行假名构成的词汇、「蛙の子は蛙だ」等谚语，及「丸々まん丸のまいまいつぶり」「隣の客はよく柿食う客だ」等绕口令。理解各清音音素发音的要点、规范的书写，以及「お入りなさい」「はい、分かりました」等简单的会话。掌握由清音及元音构成的词汇的听写。か（加）kaき（機）kiく（久）kuけ（計）keこ（己）ko さ（左）saし（之）shiす（寸）suせ（世）seそ（曾）so た（太）taち（知）chiつ（門）tsuて（天）teと（止）to な（奈）naに（仁）niぬ（奴）nuね（祢）neの（乃）no は（波）haひ（比）hiふ（不）huへ（部）heほ（保）ho ま（末）maみ（美）miむ（武）muめ（女）meも（毛）mo や（也）yaゆ（由）yuよ（与）yo ら（良）raり（利）riる（留）ruれ（礼）reろ（呂）ro わ（和）waを（遠）wo カ（加）キ（幾）ク（久）ケ（計）コ（己）サ（散）シ（之）ス（須）セ（世）ソ（曾）タ（多）チ（千）ツ（州）テ（手）ト（止）ナ（奈）ニ（仁）ヌ（奴）ネ（祢）ノ（乃）ハ（八）ヒ（比）フ（不）ヘ（部）ホ（保）マ（万）ミ（三）ム（牟）メ（女）モ（毛）ヤ（也）ユ（由）ヨ（輿）ラ（良）リ（利）ル（流）レ（礼）ロ（呂）ワ（和）ヲ（乎）发音练习：か行：かこくきけかこくかけきくけこかこかきくけこさ行：さそすしせさそすさせしすせそさそさしすせそた行：たてとちてたとつたてちつてとたとたちつてとな行：なねのにねなのぬなねにぬねのなのなにぬねのは行：はへほひへはほふはへひふへほはほはひふへほま行：まめもみめまもむまめみむめもまもまみむめも

初级日语听力单词

1 2 3 生活会話何番文化外国語専門学校有難うございますすみませんそうです東京駅電話番号ディズニーランド～個成田空港いくらですかラーメンサンドイッチコーヒーくださいジュースハンバーガーカレーライスＴシャツ安い素敵車高い自転車テレビミルクスパゲッティ紅茶緑茶茶道一つサンドミルク(酸奶) 何時ですか～時～分～半～前今分かりました～頃マリーイギリスお休みなさい大変銀行郵便局デパート病院午前午後夜昼休み入国管理局誕生日はいつですか一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月月曜日火曜日水曜日木曜日金曜日土曜日日曜日何曜日一日ついたち二日ふつか三日みっか四日よっか五日いつか六日むいか七日なのか八日ようか九日ここのか十日とおか十一日十二日十三日十四日十五日十六日十七日十八日十九日二十日二十一日二十二日二十三日二十四日にじゅうよっか二十五日二十六日二十七日二十八日二十九日にじゅうくにち三十日三十一日何日良子小野佐藤いつ幸子同じテスト夏休み文化祭キャンプ何ですか椅子鞄窓テープレコーダーゴミ箱靴机カーテン（窗帘）掲示板傘ロッカー（鞋柜等）ホワイトボード（隔板）眼鏡シャープペンシル（自动铅笔）ボールペンテープ消しゴム教科書ノート辞書どこにありますか中横子供下右男人後隣上吉田田中木村映画どんなどこ新聞字失礼大丈夫確か冷蔵庫ご馳走様でしたどういたしましてこれでテーブル

日语等级考试二级听力下载

日语二级听力下载日语语音是日语入门的基础，这个想必大家都非常清楚，在这里我希望大家在学习的过程中,不要只求速度,这样很容易返工的,不如在开始的时候多下点儿工夫多记语音. 1、日语语音的基本特点： 1）假名是日语语音的最小元素，单词和句子都是由假名组成； 2）每个假名都是单音节，由一个元音和一个辅音（也可能没有辅音）构成，辅音不单独发音，必须和元音一起组成一个假名的完整读音（促音、拨音除外）； 3）日语的元音为五个：あいうえお，辅音有k s t n h m y r w g z d b p以及促音和拨音。 4）日语为音拍语，一个假名为一拍，即是说，每个假名在同一个句子中占有等同的时间间隔，不可或长或短。拨音和促音单独占一拍。 2、五十音图五十音图是日语语音的基础，更是整个日语学习的根基。五十音图作为一个发音图表，具有一个其它语言的字母表（比如拉丁字母表或者希腊字母表）所不具备的性质，那就是五十音图的语法属性。因此，熟记五十音图，尤其是按段熟记每个假名，是今后学习语法，尤其是用言的活用的时候不可或缺的基础性工作。五十音图?表一?[元音?清音?拨音?促音]（平假名/片假名/罗马字表示法）あ段い段う段え段お段あ行あ?aい?iうウuえエeおオo か行かカkaきキkiくクkuけケkeこコko さ行さサsaしシshi/siすスsuせセseそソso た行たタtaちチchi/tiつツtsu/tuてテteとトto な行なナnaにニniぬヌnuねネneのノno は行はハhaひヒhiふフhu/fuへヘheほホho ま行まマmaみミmiむムmuめメmeもモmo や行やヤya（い?）ゆユyu（えエ）よヨyo ら行らラraりリriるルruれレreろロro わ行わワwa（い?）（うウ）（えエ）をヲo/wo 拨音んンn 促音っッq（单独用时表示法。在词中另有表示法）说明： 1）这个就是传统意义上的五十音图，其中や行的い、え和わ行的い、う、え与あ行重复，因此加上拨音和促音，五十音图的实际假名数量为47个。 2）发音上，元音的发音近似于国际音标中的[a:][i:][u:][ε:][o:]，辅音的发音也基本和国际音标中的相应音标发音近似，需要注意的有以下几个： *し（shi/si）发音类似于汉语“西”，国际音标[∫i:]，而并非类似国际音标[si:]； *す（su）发音类似于汉语“思”，但嘴唇要收圆，不像“思”那样扁平，也不要读成“苏”的音（唱歌除外）； *ち（chi/ti）发音类似于汉语“七”，国际音标[t∫i:]，而并非类似国际音标[ti:]或者汉语“踢”；*つ（tsu/tu）发音类似于汉语“此”，但嘴唇要收圆，不像“此”那样扁平，也不要读成“粗”的音（唱歌除外），更不可读成“突”； *ふ（hu/fu）发音类似于汉语“夫”，但并非咬唇音，而是双唇微贴呈扁平状，气流从双唇缝隙中吹出发音，不可读成“忽”；