儿童文学期末复习提要(新)复习课程

儿童文学期末复习提要

第一讲导论：什么是儿童文学

1．“儿童文学”概念的基本含义：儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。（P3-4）如何理解？（专为儿童创作的；具有独特个性和审美价值的语言艺术；适合于儿童接受并为儿童所喜爱；具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。）

3．周作人在《儿童的书》一文中提出了“儿童本位论”的儿童文学观：“儿童的文学只是儿童本位的，此外更没有什么标准”。

4．魏寿镛、周侯予1923年出版的《儿童文学概论》是中国现代第一部系统的儿童文学理论著作。

5.儿童文学的美学特质：纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素。

6.儿童文学的分类：按接受者不同可分为幼儿文学、童年文学和少年文学；按文体不同可分为儿歌、儿童诗、寓言、童话、故事、小说、科学文艺、图画文学、儿童戏剧和儿童影视等。

第二讲儿童文学的历史发展

1.儿童文学历史发展的一般特征：从“自在”到“自觉”；.从民间

文学到作家创作的文学；审美形态的发展。

2.1697年贝洛的《鹅妈妈故事集》是西方儿童文学自觉形态的开始。

3.比较格林兄弟和安徒生童话创作的不同意义。（P27-28）

4.民间文学分类研究普遍使用的是“阿尔奈-汤普森体系”。俄罗斯

学者普罗普的《民间故事形态学》（1928）提出了31种共通的叙事功能单元。

5.儿童文学审美形态拓展的主要表现：体裁样式的分化；题材领域

的拓展；艺术手法和风格的多样化。

第三讲新媒介与儿童文学的发展

1.新媒介与儿童文学的发展：新媒介为儿童文学提供了新的创作空间（网络生活和开放文本）；新媒介为儿童文学提供了新的传播载体（电子传播和媒介转换）；新媒介加强了儿童参与儿童文学创作与接受的主动性（读者参与创作，交互文本）。（P38-44）

第四讲儿童文学作家

1.儿童文学作家的特殊性：独特的精神气质；独特的感受力和生活

经验；独特的艺术表现力（想象力、幽默感、诗意、故事叙述）。

2.儿童文学作家的类型：按创作动机，把儿童文学作家分成自觉（教

育型、社会使命型、娱乐型）自发（童心型、儿童崇拜型、童年回忆型）两大类型六小型。（P49）

第五讲儿童文学的文本特征

1.故事元或元故事，也称“故事核”，指叙事性作品的基本故事，是

故事的基本结构模式和母体，故事发生的中心。

2.叙事性儿童文学作品故事的构成方式主要有“纵列式结构”和“横

列式结构”两种，其它还有“三迭式”、“连环式”、“对立式”、“误会式”、“递进式”、“设伏式”等结构。

3.故事性在不同文体中的体现：儿歌、儿童诗用情节吸引读者注意

力；童话、儿童小说用故事性加强人物形象塑造；寓言用故事性荷载思想。

4.儿童文学的语言特点：形象性；简洁性；音乐性；叙述性。

5.插图的意义：培养儿童阅读兴趣，帮助儿童从完全读图进入到纯

文学的阅读；形象化诠释文本；激发儿童读者的想象力，插图以夸张、变形或幽默感呈现出作品的形象，渲染神奇的气氛。

6.插图的功能：插图在儿童读物中最重要的功能就是助读。插图实

质上是文字的说明和补充，是对文字的图解。

第六讲儿歌和儿童诗

1.儿歌即儿童歌谣，是采用韵语形式、适合于低幼孩子聆听吟唱的

简短的“歌谣体”诗歌。

2.儿歌的特征：音乐性，强调音韵和节奏；短小单纯，易懂易记；

歌戏互补，富于情趣。

3.儿歌的类型：摇篮歌、问答歌、连锁调、颠倒歌、数数歌、绕口

令、时序歌、对数谣、物象歌

4.儿歌和儿童诗的区别：

（1）读者对象：低幼儿童，学龄中后期

（2）语言：口头语言，适合念唱；书面语言，适合吟诵

（3）音乐性：极强，外在韵律；较弱，内在逻辑

（4）意象：直接、具体；内涵、深度

（5）意义：止于言表，集体性；意在言外，个别性

5. 儿童诗的特征：高度凝练地表现儿童生活和内心世界；体现儿童特有的趣味与情调；塑造儿童视野中的诗歌形象。

6.儿童诗的类型：生活诗；自然诗；童话诗；科学诗；讽刺诗。

第七讲童话和寓言

1.传统童话向现代童话过渡的标志性人物是安徒生。

2.传统童话的文学特征：固定的叙事模式；鲜明的主题；

传统童话与现代童话的区别：传统童话的结构、内容具有模式化的特点，现代童话打破了传统童话僵硬的结构，呈现自由的多线索的结构形式；传统童话的人物是类型化的，现代童话中的主人公一般是孩子，且强调个性化；传统童话的叙述方式和语言是模式化的，现代童话的语言和风格更具个性和多样。

3.现代童话的文学特征：日常生活进入幻想世界；个性化、多样化

的趣味和风格；儿童与成人共享童年梦想。

4.童话中拟人手法的具体方式：动植物拟人；器物、无生命物拟人；

抽象概念拟人。

5.童话象征的二种方式：（1）借动植物、无生命物或某种概念象征

某种人的性格和特征，或某类人物或事物的某种特征；借童话情节象征深刻事理。

6.童话的形象类型：超人体童话形象；拟人体童话形象；常人体童

话形象。

7.“寓言”一词，最早见于《庄子·天下篇》。1917年茅盾整理秦汉

寓言编辑《中国寓言(初编)》，标志着中国寓言文体的正式确立。

8.寓言的两个构成要素：故事和寓意。

9.世界寓言文学三大起源地：古希腊、古印度、中国。

10.西方三大寓言家：伊索、拉·封丹和克雷洛夫。四大寓言家再

加德国的莱辛。

11.寓言的特征：寓意性；比喻性；讽刺性；概括性。

12.寓言和童话的联系和区别：

联系：

（1）在艺术假定的运用上，都通过幻想创造虚拟的故事情景，有共同的虚构特征和虚构的故事情景。

（2）艺术表现手法的运用相同，都要用拟人、夸张、象征表情达意，讲述故事。

区别：

（1）主题设置重心不同

（2）虚构、幻想的思维方式不同

（3）文本构造不同

第八讲儿童故事和儿童小说

1.故事的类型：按创作者分为民间故事、改编故事、创作故事；按

题材内容分为生活故事、历史故事、神话故事、成语故事、科学故事、人物故事和动物故事。

2.民间故事的特点：时间地点的模糊性；人物的类型化；情节单纯

而完整。

3.19世纪英国作家兰姆姐弟的《莎士比亚戏剧故事集》是改编故事

的代表。

4.改编故事的特点：保持原著的故事元、主题思想和主要人物；保

留原作情节，并强化情节；变原著体裁为以叙述为主的故事体裁，突出故事性；变书面语言为文学口语，兼顾原著语言风格。

5.儿童故事与儿童小说的区别：（1）接受对象：儿童故事更适合低

段儿童，儿童小说则适合高段儿童；（2）接受方式：儿童故事可供阅读，但更适合讲述，语言有通俗性和口语化要求。儿童小说则主要供阅读，语言更追求书面性；（3）艺术表现：儿童故事着重于故事情节强调叙事技巧，其价值在故事本身；儿童小说则首重人物形象和主题，着重于典型人物的塑造，讲究人物形象的艺术效果与主题的深度；（4）叙述者：儿童故事的叙述者往往是相对客观的旁观者，叙述一个相对客观的故事，较少作者情感的投入；儿童小说的叙述者往往将自己化身为作品中的一个人物，或将情感鲜明地融入故事叙述中。

6.小说创作三要素是人物、情节和环境。人物塑造是小说创作的中

心环节。

7.小说按题材内容可分为生活小说、历史小说、惊险小说、动物小

说、武侠小说。

第九讲儿童影视文学

1.儿童影视文学的基本特征:视像性、趣味性、情节性、形象性、幻

想性。

2.运动镜头有：推、拉、摇、移、跟、升、降、扫。

3.镜头按视距远近可分为：远景、全景、近景、中景和特写。

4.什么是蒙太奇？原为建筑学术语，意为构成、装配，引用到电影

学中意为剪辑、组合，指在影片制作中，按创作构思，把不同的镜头（画面）有机地剪辑在一起，使它产生连贯、对比、联想、衬托、悬念及各种效果，从而组成一部完整的影片，这种镜头的组织、剪辑的手段就是蒙太奇。蒙太奇是电影艺术最基本的结构方法，也是影片构成形式和构成方法的总称。

5.美术片的审美特征：色彩鲜艳、造型夸张、机智有趣、节奏快动

感强。

第十讲图画书

1.什么是图画书？图画书也称“绘本”，是利用绘画和文学语言两种

媒介进行相互补充，由图与文相结合而产生完整而有意味的故事的儿童文学门类。

2.捷克教育家夸美纽斯1658年出版的《世界图解》被公认为第一本

专为儿童编著的图画书。

3.现代图画书之父是英国的插画家伦道夫·凯迪克。

4.图画书的特征：形象直观性、图画连续性、画面趣味性、语言简

洁性。