走精兵强国之路(1)
全面深化军队改革走精兵强国之路
为了将有限的国防经费用在最需要的地方，一切向打仗聚焦，提高军队打赢现代战争的能力，杜绝为了局部利益因人设事，使军队机构臃肿、跑题,特提出以下建议仅供参考：
一、尽快按战役方向划分成立四大战区，陆、海、空、二炮、信息网络部队组成模块，联合办公、联勤保障、协同作战，确保战力最强；
二、根据现代战争需求及时调整军种、兵种结构，官兵比例、现役与文职人员比例。适当增加海军、空军、二炮、电子信息、网络、空天高科技部队的编制数；加强陆基、空基、海基核力量储备及核威慑力；增强近程、中程、远程、高空、中空、低空全方位、全天候的精确打击能力；加强军队现代装备监造、使用、管理的骨干队伍建设；军队的军种、兵种结构随时根据现代战争的发展需要作出调整。
三、精简、裁撤非战斗人员、机构：
1、只保留军事五项运动队，其它运动队交流地方；文艺演出等单位只保留总政、海政、空政、二炮、武警文工团、八一电影制片厂、军事博物馆、解放军报社（含军队文学、艺术创作中心），一般为副师编制，文工团演员50%为战士、士官，由解放军政治学院艺术系培养和进修，不再从地方特招入伍。各战区级政治部文化部可成立战士业余演出队，军队演员不得参与地方选秀、代
言、走穴演出。
2、除北京总部、战区所在地外，其它城市原则上只保留一所军队医院，病员以各军种军人为主，军队医院不得做广告揽地方病员。
3、正师（含）及技术4级（含）以下离退休干部退休供养经费由总后列支，交由地方民政系统干休所保障，副军及技术3级以上离退休干部由主要是军队文职人员组成的干休所保障。
4、撤销县、区级人武部，房产移交地方民政部门，地方区县民政部门成立征兵科，与军分区征兵部门协调做好征兵工作。保留军分区和省军区，师、军级架构不变，军分区现役军人编制18人，省军区40人，其它根据需要可聘用文职人员，负责国防动员、教育、抗洪救灾、人防、军交设施管理、战时物资采购与投送，联合民政系统和人社系统做好士兵、士官、军官的征召、退役、转业安置、抚恤工作，参与国防预备役人员的征招、训练和管理。
5、充分论证，最大程度地减少军委总部及战区指挥机关的层次和军官编制数，力求指挥顺畅、扁平、快速、高效。
6、精简、裁撤军队院校：由87所精简到40所，甚至更少，原则上大的兵种保留一所指挥院校和一所技术院校，小的兵种可以合二为一，对高技术部队的兵种可以有一所指挥院校和多所技术院校组成，为便于推进改革，总参统一接管原隶属于各军种和各大部的院校，成立总参院校部，院校行政干部、示范教官60%可
从各战区、各军种基层部队中调配，对目前庞大、功能重复雷同的院校整合笔者提出以下建议：（1）南京陆院、石家庄陆院、陆军军官学院、特种作战学院、石家庄机械化步兵学院、南昌陆院、边防学院、整合成一所陆军高级指挥学院和二所陆军军官、士官学院；（2）信息工程大学、国防信息学院、电子工程学院、重庆通信学院、西安通信学院、空军大连通信士官学校整合成国防电子信息学院、通信指挥与工程学院；（3）国际关系学院和外国语学院合并；（4）后勤学院、后勤工程学院、军事经济学院、军事交通学院、镇江船艇学院、蚌埠汽车士官学校整合成后勤指挥学院、后勤技术学院，后勤士官培训基地；（5）第二军医大学、第三军医大学、第四军医大学、白球恩医务士官学院、军事医学研究所合并成立两所军医大学（含军事医学研究中心）；（6）防空兵学院、沈阳炮兵学院、南京炮兵学院合并为一所解放军炮兵学院；(7)南京政治学院、西安政治学院、艺术学院合并成一所政治学院，艺术学院为其中一个系；（8）海军工程大学、海军航空工程学院合并；（9）空军工程大学、航空大学合并，预警学院、勤务学院合并；（10）装甲兵技术学院、装甲兵工程学院合并：（11）国防大学和军事科学院合并；成立新的国防大学（含一个军事科研中心和军事战略论证中心）。
院校合并，保留教学骨干、营区院落，只减少行政领导和机关行政、后勤人员，军民能够融合的专业给予撤消。学院招生规模要精算，切实按照军队人员服役的实际需求确定，研究生以上
学历的技术干部要学有所用。
四、加强国防工业建设，提高地方从业人员的生活待遇和退休待遇，重奖科研有功人员。在做好保密工作的前提下，军民融合，引进高技术人才，充实研发队伍。利用地方最先进的制造、研发技术生产质量过硬、技术先进的武器装备。扶持军工企业的造血能力，在资本市场上开启融资之门，帮助做好骨干军工企业运营中的资金保障。在军事运输车辆上力争3-5年内大部分使用国产北汽、上汽、东风二汽等生产的车辆，既保证了国防运输车辆供应的安全，又发展振兴了民族汽车工业；在坦克、装甲车等重型装备制造上可以采用制造基础好的三一重工、中联重科、潍柴动力、徐工的技术和产能。
五、加强军队现代化发展的智库建设，借鉴外军经验、利用现代模拟计算、大数据技术，结合中国实际提出具有前瞻性、科学性的军队建设发展规划，5年一修订，重大决策充分论证，努力寻求民主集中制下的首长决策制；
六、加强军事情报、外军武器装备资料的收集和关键设备、技术的引进工作（目前要加强同具有较强军事装备制造能力，又同中国关系友好，经济上互补性强的国家的军事上的合作），引进国外军工人才、后来居上，弯道超车，用最短的时间通过模仿、改造、创新，赶上和超过先进国家武器装备的发展水平。
七、加强军队科研机构、试验基地建设，通过合并整合，改变小而散，出不了国际上认可的大的军事科研成果的状况。奖励先进，
关心科研人员的生活，在北、上、广等大城市建设好生活基地，让科研人员安心、定心，增强献身国防事业的决心。军事科研上不闭关自守，坐井观天，搞些低层次的、华而不实的东西，资金要向有实战效能、真正的高、精、尖的武器装备研发倾斜，向有重大科研成果的研发团队倾斜，建立清廉、务实、高水准的装备评估论证、采购定购队伍，努力提高武器装备的实战效能和高技术含量；
八、提高军队人员待遇，推进军官职业化建设和走精兵强国之路；
九、加大部队训练强度，提高掌握现代武器装备的能力；对高技术部队一些技术、指挥复合型人才即要关心其职务的升迁，又要关注部队技术骨干队伍的稳定，可以搞些职务、军衔高配,增加技术干部编制；对一些要求操作经验十分丰富的岗位，可以培养一批长期服役的技能型士官，必要时修订军官、士官服役条令，对特殊岗位的技术人才服役年限可延长3-5年。
十、与地方行将实施的延长退休年龄进行对接，在一些非战斗部队军官服役退休的年限可以延长两年，以减少退休军官的总量。。十一、盘活武器装备更新能力，适当出口二流装备，提高军工企业的经济效益和发展后劲。
十二、纯洁国防建设队伍，杜绝违规占房、贪污受贿、跑官买官等腐败行为的发生，军纪委要公布举报电话，展开巡视，加大对各种腐败行为的举报、查处力度。
十二、任人为贤，公平、公正地选用干部，不人为搞“将门虎子”
式的选拔用人规则。
我的专业成长之路
我的专业成长之路 教师是职业，更是事业。教师的专业化成长既是教育事业发展的需要，更是教师自身发展的需要。工作三十年，回顾自己教学的点点滴滴，我完成了从接受师范教育的学生，到初任教师，到合格教师的专业成长，正在经历到优秀教师，到学者型教师的成长。在这漫长的成长过程中，我的专业知识、专业技能在不断的提高， 一、专业化成长的基础：读书 读书能够使我们与伟大的人对话，在这愉快的对话中我们会得到升华，变得高尚起来。其实，最重要的还是我们通过前人的杰作使我们少走弯路，更快的成长起来，成熟起来。 （1）读书才能跟上课程变化发展 课程的内涵由于社会的发展而处于不断的变化和发展之中，如语文学科，早些年理解为工具性，注重实用；新课程标准认为是工具性和人文性的统一，整个课程的结构是建构主义的。而最新的一些理论则认为，语文学科最终是发展学生的言语能力，是生命存在意识的觉醒，是生命内在需求的外在表现。如果没有随时读书跟踪教育发展动态，必定跟不上课程的发展。但是，我们也不能期望等别人能研究出一套现出的方案，我们来实施就好了。课程改革不会有放之四海而皆准的“套路”，因此我们在读书的时候，要做一个思考者、思想者，通过读书与实践，摸索出一套适合自己、适合学校的改革方案。 读书与课程的关系，还应该有更高层次的认识。读书能形成个体较高的理论水平，对课程进行再认识，再建构。在实际工作中，有些教师往往不敢对教材进行取舍或改进，主要原因是找不到取舍的标准。如果多读读课程理论的书，多读读学科方面的书，读书多了，掌握了足够的课程理论和学科知识，就能对所任教的课程有一个正确的认识，就能正确地处理好教材的选择等问题。 （2）要有意义的读书 选择自己感兴趣的书，内容贴近自己，理解上也不成问题，能边读边思考。作者的阐述有意思，读者理论上自愿自觉接受了。书中理
做创新型教师 走科研兴教之路
做学习型教师走科研兴教之路 松原市扶余县弓棚子镇第一中学王国辉 【个人简介】：王国辉，男，1972年出生，1994年毕业于白城师范学院。中共党员，扶余县弓棚子镇第一中学高级教师，市级骨干。先后被授予“扶余名师”“优秀教师标兵”“松原市初中教学新秀”“松原市优秀教师”“松原市继续教育先进个人”“松原市教育系统师德先进个人”“松原市教育系统教书育人楷模”等称号。五年间承担国家级科研课题两项，省级课题一项。有两项成果获得松原市教育科研成果二等奖。 作为一名一线教师，十几年来的教育科研经历，让我受益匪浅，使我从一名普通的师范生成长为学科教学能手，从一名中规中矩的“教书匠”成长为科研骨干。下面我就结合自己几年来的学习和收获做以简要的回顾。 一、潜心学习，更新观念，提高自我 可以说，多年来的教育科研的过程就是我个人思想和观念逐渐走向成熟的过程。自实施新课改以来，特别是我县作为课改实验区后，我作为实验区课改骨干教师，参加了省教育学院组织的“基础教育课程改革省级培训”，学习了较为前沿的新课改理念，使我的教育观念有了较大转变。我又先后自学了《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《教育观念的转变与更新》等相关书籍，同时利用课余时间通过音像资料、网络视频等途径学习相关的教学理论。学习中我坚持理论与实践相结合，自我查摆与自我提高相结合的原则，不断地开阔视野，充实自我，以适应新形势下教育教学的需要。几年来，我坚持写自学笔记几十万字，平均每周写一篇心得体会，每月写一篇自我总结。在反思中总结，在总结中提高。 二、悉心培训，强化素质，丰富自我
十几年的教研经历也告诉我，一位教师的学科素养高度决定着他教育教学的深度和广度。因此，在进行教育科研的同时我始终把提升学科素养，丰富业务知识作为重中之重。 1、积极参加培训，完善自我。 为了能更快捷、更直接地武装自己的头脑，丰富自己的业务知识，我倍加珍惜每一次培训学习的机会。在我校领导的大力支持下，我先后参加了“基础教育课程改革省级培训”、“松原市骨干教师培训”，“县科研骨干培训”以及东北师范大学举办的“支援社会主义新农村建设中小学骨干教师培训班”等。在培训中，我严格遵守培训时间，细心听讲，认真记录，结合自己的教学实际和讲课教师沟通交流，在讨论中主动发言，就教育教学中的热点和困惑的问题和同行们交换见解。每一次培训我都会进行自我总结，发现不足，阐发困惑，积累经验，并在实际教学中加以验证，进行自我完善。 2、立足校本学习，强化自我。 我们常说“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”随着时代的进步，信息的发展，始终会让我们有种充电不足之感。所以，我首先苦练信息技术应用能力。从最基本的电脑常识，到汉字输入，从幻灯片的制作，到多媒体的应用，我都一点一点地学习、反复地操作训练。学校的微机教师，网吧的管理员，电脑销售店的老板，我都会虚心求教。为了熟记字根我可以不吃饭，为了制作一组满意的幻灯片常常熬到深夜。功夫不负有心人，几年下来，我终于熟练地掌握了信息技术，并用之服务于自己的教学，起到了事半功倍的作用，受到了学生的欢迎和领导的好评； 三、专心研究，提升技能，发展自我
心得体会：坚定不移走高质量发展之路(最新)
心得体会：坚定不移走高质量发展之路（最新） 当前经济形势的基本特点 当前我国经济形势的基本特点，可以用四个词来概括，那就是：总体平稳、稳中有进、稳中有变、变中有忧。 第一，总体平稳。之所以说总体平稳，主要是基于以下四个方面指标的表现。一是经济增长基本平稳。经济增长情况可以用不同的指标来观察，其中最重要的是GDP，代表总体或者综合的增长情况。2018年前三季度我国GDP增长6.7%，根据DRC的初步预计，2018年全年增长6.6%左右，符合预期目标。二是物价水平保持基本平稳。2018年1至10月份CPI温和上涨2.1%，全年预期目标是3%左右。三是就业和收入情况保持基本平稳。失业率持续保持在较低水平。2018年前三季度，全国居民人均可支配收入比上年同期名义增长8.8%，扣除价格因素，实际增长6.6%，延续了2018年上半年以来的平稳增长态势。四是国际收支状况基本平稳。2018年1至11月，按美元计算，出口增长11.8%，进口增长18.4%，
顺差收窄18.1%。这四个方面的指标在经济学上被称作“神秘四角”，是分析和评判宏观经济状况应当主要观察的指标。 第二，稳中有进。当前我国经济运行稳中有进，或者说稳中有好，突出表现在以下五点：一是工业结构继续优化。一方面，工业生产结构优化，比如，2018年1至10月，高技术制造业增加值同比增长11.9%，高于全部规模以上工业5.5个百分点。规模以上工业中战略性新兴产业同比增长10.1%，占规模以上工业的比重为19.1%。另一方面，制造业投资结构也呈现继续优化趋势。比如，2018年1至10月，高技术制造业投资同比增长16.1%，比全部制造业投资快7个百分点。二是企业效益状况有所改善。产能利用率保持在较高水平，企业经营成本持续下降，企业盈利状况稳定增长。三是控风险取得进展。企业杠杆率继续降低。四是污染防治取得新进展。五是能耗强度继续下降。2018年前三季度全国单位GDP能耗同比下降3.1%。 第三，稳中有变、变中有忧。首先是外部环境的变化，贸易保护主义抬头，经济全球化和自由贸易体系面临挑战。其次是一些重要指标比如消费、投资增速
教师专业成长之路
教师专业成长之路 时间稍纵即过，转眼之间，走在教师路上已有10年多了，在这条道路上我经历了酸甜苦辣、我始终迈着坚强的脚步，一步步向前走。期间自己也遇到过很多挫折，也迷茫困惑过；以此同时也收获了一份份的感动，欢笑过开心过。教师过程？在我看来教师过程是一个“融入-联结-共融”的实践过程，在实践中积累经验，在经验中反复实践，是一个循环、不断学习的过程。那来聊聊我做教师的那些事。 这些年的“执着” 校园跨出一小步，跨入社会一大步。2007年6月份经过深思熟虑和家人的支持下我回到家乡这片红土，那一份激动、那一份新鲜感是不言而喻，终于走出校园踏进工作领域了。作为一名新教师，刚踏出社会，怀抱着对教育事业的憧憬走上自己的教师生涯，我是有信心的，是有激情的，但却缺乏教学经验和教学技巧，书本上的理论是知道了，可是没有实操过，怕自己做不好，压力备想而知，开始很焦虑。书本上的理论是知道了，可是没有实操过，怕自己做不好。但是前辈和同事们都很热情，他们给了我很多的支持，让我焦虑的心有所缓解。在接下来的日子里我积极参加学校安排的新教师培训，从中我收获颇多。既然作为一名“新人”，那就主动学习，我认真准备，首先，选好上课的内容；其次，认真备课；第三就是上课；最后是遇到问题及时归纳思考。教师人很热情，学生们的青春活力给了我很多的支持，我也在这种情况下慢慢融入，深入到教师行业中，一待就已10年多，在此中切实体验到了酸甜苦辣……
【酸】 一开始学生们不信任我，上课时课堂气氛不活跃，总是死气沉沉的；二是叫学生回答问题时，学生不是答不上来就是回答错误；三是还有不少学生在课堂上玩起小东西来……此情此景让我都好沮丧，我筋疲力尽，我开始怀疑自己，自己适合做这份育人的工作吗？很担心自己能否坚持走下去！ 【甜】 靠着自己那份“我可以”和实干的毅力、领导的关心和同事的帮助我坚持了下来。同时工作方面也在摸索和总结中不断进步。随着时间的沉淀和经过自己不同方向的努力，我渐渐得到学生的认可，上课氛围也在渐渐好转。作为一名教师，最开心地莫过于从学生口中得到的认可。记得2009年那节体育课，那位学生一脸稚气地跟我说：“老师，我很喜欢上你的体育课！”。那话语虽然平常，对我来说确实莫大的肯定，那一刻我觉得自己像打了“鸡血”一样充满了活力，我觉得自己找到了做老师的意义。心里美滋滋的，甜甜的…… 【苦】 要想让自己的教学成效得以体现，那就得真下功夫，就得利用节其他空闲时间进行恶补，反复做同一件事，认真备课，认真修改，认真总结，深刻反思……；
聚势、起势、扬势,舍得酒业走可持续、高质量发展之路
聚势、起势、扬势，舍得酒业走可持续、高质量发展之路 2018年对于舍得酒业而言，是个特殊的年份。改制两周年的历史关键节点、上市公司的业绩耕耘……一切都已经开始，又刚刚开始，对于舍得人而言，当下唯有汲取发展的智慧力量，继续踏实前行。 7月29日至30日，舍得酒业2018年营销管理研讨会在京召开，舍得酒业董事长刘力，舍得酒业董事、营销公司总经理吴健，总部职能各部门负责人、舍得各营销中心总经理、经理等近200名管理人员及营销骨干齐聚营销公司总部，围绕“品牌快速增值、市场健康发展、销售高质量增长”的运作目标、“以核心渠道建设为基础、以消费者培育为中心”的运作模式，对公司总部提出的相关方案进行了充分研讨，达成广泛共识。而对于未来，刘力满怀信心，从品牌、经销商、渠道建设、价格管理、消费者、团队建设、廉洁自律七大维度畅想了舍得酒业未来新蓝图。 回望两年发展，更能体会当下的来之不易。可以确定的是，舍得酒业在天洋入主后，时间可以证明，天洋带给了迟疑者、观望者以及质疑者的最大回应，如今舍得酒业“样本效应”已经初步呈现。舍得酒业立足长远，走可持续、高质量的发展之路的初心一直未改，而是更加稳健和坚定—— 舍得酒业正在以舍得之心，打造舍得酒业的新势能。 聚势：天时地利人和，从小镇走向世界 舍得酒业位于素有“观音故里，诗酒之乡”美称的四川省遂宁市射洪县沱牌镇，地处北纬30.9°——世界上佳酿酒核心地带。 改制之后，舍得酒业立足长远，凭借原酒储量、生态酿酒全国两大领先优势，抓住“白酒行业向名酒集中、次高端白酒成为消费升级黄金价位”的两大市场机遇，不断发力，实现销售
额、利税的大幅增长，各项指标持续向好。 企业的发展离不开人才战略的实施，有人才有未来，改制之初，舍得酒业就认识到“人才战略优于业绩战略、渠道指标优于销售指标”并积极实践，建设了中国高端白酒最具规模的营销队伍，同时经销商数量大幅增加，企业直接服务的终端烟酒店达到数万家，网点建设初见规模，市场能见度大幅提升。 聚势天赋异禀的品质内涵、名酒集中态势扩大、人才队伍更加成熟，天时地利人和，舍得酒业改制本质上是重新聚势，要长远，不要短暂。 起势：舍得酒业品牌矩阵全线出击 品质是基石，品牌更是持之以恒的坚守的结果。 改制后，刘力反复提及，企业有两条生命线，一是品牌、二是品质。其中，舍得酒业将品牌的打造视为首要任务，并将“凡是不利于品牌长远发展的做法实行一票否决”作为了一条铁的定律。 在此次营销研讨会上，刘力特别强调了要构建“以核心渠道建设为基础、以消费者培育为中心”的运作模式，明确了拓宽渠道，增加产品市场覆盖率的要求。对于正处于起势阶段的舍得酒业来说，近年来依托“优化生产、颠覆营销”战略，实现了销售团队的升级改造，“千人营销战队”的组建完毕以及多品牌独立运营的探索，给渠道端的磨合和沟通提出了新的难
我们的专业成长之路
我们的专业成长之路 随着教育改革和实践的不断深入，教师的专业成长已越来越成为时代的迫切需要，并逐步成为国际教师教育发展趋势之一。教育功能所发生的变革，必须体现在教师身上。幼儿教师角色的变化，专业技能的发展也必然影响幼儿的发展。孩子在成长，教师也要发展，教师的成长与幼儿发展是一个连续体，只有教师持续不断的发展，才能不断的为幼儿提供有意义的学习经验，从而促进幼儿身心和谐发展。作为隶属于小学内部的学前班，我们扮演着两个不同的角色，虽以幼儿园大班教材来开展教学活动，但还要为一年级入学打好坚实的知识基础。因此，我们的教师不仅要具备幼儿园教师会唱会跳会弹的专业素质，还要掌握一年级教学的严谨与细致。教师只有在此目标的影响下不断加快自身的专业发展，才可能造就一批批知识与能力协调发展的幼儿。 教育改革实际上是人的改革，没有人自身的主动适应与变化发展，教育改革是不可能实话和成功的。三年前，我们学前班的教师多数是即将退休的老教师，说实话，仅靠一两个年轻教师的专业能力是无法实现教育改革的，更遗憾的是在老教师老教法的影响下年轻教师也被无情地同化，专业能力不断减退。另外，多年来从事学前班教学工作的经验告诉我们，学前班的教师流动性极大，常因小学大局工作的需要而出现随即调入或调出的的现象，此种不稳定因素的存在便一直困挠和阻碍着教师的整体性成长。02——03学年第一学期，我们学前班逐步实现了教师年轻化，从社会上招聘三位有幼教经验的年轻教师，两位幼师毕业的在职年轻教师，一位即将退休的老教师。从那时起，我们学前班的教育改革才渐渐有了些小动作，但仍处于改革的萌芽阶段，教师的专业发展也还刚刚起步。在以教学反思为主流的教学实践中，三年来我们一直在努力探索加快教师专业发展的新路子，如加强聘任教师的管理力度，激励其教育热情与竞争意识；发挥专业教师的教育映射作用，带动群体优先发展等等。于是，我们教师的心态更年轻了，能力也更专业了。三年后的今天在引导教师专业成长的路上，我们取得了成功，获得了经验。 一、强化自身业务素质，引导各类教师趋向专业化。 教师专业成长是指教师在专业生活过程中，其内在结构不断更新、演进和丰富的过程。它反映了教师在教学工作中，通过经验的积累，不断反思教育实践，逐步从不成熟到成熟的专业人员的成长历程。本学期，我们学前班真正实现了师资年轻化，五位教师都是三十出头，风华正茂的季节，可真正幼师专业毕业的仅有一人，三位是有幼教经历的聘任教师，一位是计算机专业毕业的教师。根据教师发展的不同水平，不同时期的需求目标，我们在充分尊重教师的独特性的前提下，利用一切有限的时间来加强各类教师的业务素质，。 1、借鉴先进经验，我们在学习中发展。 人只有在不断的学习中才可能进步，作为一名幼儿教师，面对一个个小小电脑迷、小小故事家、小小舞蹈家，我们更需要不断学习不断发展。在幼儿教育工作中真正实现专业化的能力与素质。“井中之蛙”是永远无法享受浩瀚无边给予的广阔与震撼的。为了让我们学前班教师接近专业化，学校每年补助30元钱鼓励教师订阅教育杂志。从教育杂志中我们可以了解最前沿的幼儿教育信息，如四环游戏小组的课程开展情况，国外托幼机构教育质量评价等。并从中探索在创编故事中如何转变学习方式，怎样让材料投入蕴涵教育目标等等。每每拿到久违的教育杂志，我们个个都爱不释手，都迫不及待地想要拜读，所以第一位翻阅者，往往便成了大伙的导读家。本期有什么好的教材或值得借鉴与学习的经验，趁着课间孩子玩的几分钟里，大家便凑在一起议论个没完。趁热打铁，紧接着，在下节课的活动中，我们争先恐后去尝试、实践这些先进的经验。正是《幼儿教育》、《学前教育》、《幼教博览》、《家庭与家教》为大家开辟了学习先进经验、促其发展的平台，使得我们学前班各类教师开
一个博士的经典科研之路 [591]
一个博士的经典科研之路 [591].txtcopy（复制）别人的个性签名，不叫抄袭，不叫没主见，只不过是感觉对了。遇到过的事一样罢了。一个博士的经典科研之路 [591] 1. 先看综述，后看论著 看综述搞清概念，看论著掌握方法 2. 早动手 在师兄师姐离开之前学会关键技术 3. 多数文章看摘要，少数文章看全文 掌握了一点查全文的技巧，往往会以搞到全文为乐，以至于没有时间看文章的内容，更不屑于看摘要。真正有用的全文并不多，过分追求全文是浪费，不可走极端。当然只看摘要也是不对的。 4. 集中时间看文献 看过总会遗忘。看文献的时间越分散，浪费时间越多。集中时间看更容易联系起来，形成整体印象。 5. 做好记录和标记 复印或打印的文献，直接用笔标记或批注。pdf 或html 格式的文献，可以用编辑器标亮或改变文字颜色。这是避免时间浪费的又一重要手段。否则等于没看。 6. 准备引用的文章要亲自看过。 转引造成的以讹传讹不胜枚举。 7. 注意文章的参考价值。 刊物的影响因子、文章的被引次数能反映文章的参考价值。但要注意引用这篇文章的其它文章是如何评价这篇文章的：支持还是反对，补充还是纠错。 8. 交流是最好的老师 做实验遇到困难是家常便饭。你的第一反应是什么？反复尝试？放弃？看书？这些做法都有道理，但首先应该想到的是交流。对有身份的人，私下的请教体现你对他的尊重；对同年资的人，公开的讨论可以使大家畅所欲言，而且出言谨慎。千万不能闭门造车。一个实验折腾半年，后来别人告诉你那是死路，岂不冤大头？
9. 最高层次的能力是表达能力 再好的工作最终都要靠别人认可。表达能力，体现为写和说的能力，是需要长期培养的素质。比如发现一个罕见病例，写好了发一篇论著；写不好只能发一个病例报道。比如做一个课题，写好了发一篇或数篇论著；写不好只能发一个论著摘要或被枪毙。一张图,一张表,无不是表达能力的体现。寥寥几百上千字的标书，可以赢得大笔基金；虽然关系很重要，但写得太差也不行。有人说，我不学PCR，不学spss，只要学会ppt（powerpoint）就可以了。此话有一点道理，实验室的boss 们表面上就是靠一串串ppt 行走江湖的。经常有研究生因思维敏捷条例清楚而令人肃然起敬。也经常有研究生不理解"为什么我做了大部分工作而老板却让另一个没怎么干活的人写了文章？让他去大会发言？"你没有看到人家有张口就来的本事吗？ 10. 学好英语，不学二外。 如今不论去日本还是欧洲，学术交流早已是英语的天下。你不必为看不懂一篇法语的文章而遗憾，写那篇文章的人正在为没学好英语而犯愁。如果英文尚未精通，暂且不要去学二外。 英文文章写作 1. 阅读10 篇文献，总结100 个常用句型和常用短语。经常复习。注意，文献作者必须是以英文为母语者，文献内容要与你的专业有关。这属于平时看文献的副产品。 2. 找3-5 篇技术路线和统计方法与你的课题接近的文章，精读。 写出论文的草稿。要按照标题、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、结果、讨论、致谢、参考文献、图例、图、表、照片和说明的统一格式来写。这样做的好处是从它可以方便地改成任何杂志的格式。 3. 针对论文的每一部分，尤其是某种具体方法、要讨论的某一具体方面，各找5-8 篇文献阅读，充实完善。这里讨论的只涉及英文表达，也只推荐给缺乏英文写作经验的人。 4. 找到你想投的杂志的稿约，再找2-3 篇该杂志的article，按它的格式改写。注 意，每次改写都要先另存为不同的文件名，以免出了问题不能恢复。 5. 找英文高手改。找不到合适的人，就去找提供英语论文编辑服务(English corr ection and improvement，not translation)的公司，在此向有钱没时间的人强烈推荐。 文献管理 1. 下载电子版文献时（caj，pdf，html），把文章题目粘贴为文件名。 注意，文件名不能有特殊符号，要把 \ / : * ? < > | 以及换行符删掉。每次
教师个人成长之路
教师个人成长之路 时光飞逝，一学年又过去了。在过去的一年中，我忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着。我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。课改与读书结合，不断提高自身素质和业务水平；增强课改意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，提高教育教学质量。回顾自己走过的历程感慨颇多。 一、创建课堂教学模式方面 课堂是教学的主阵地，包含了教育教学活动中最真实的成功与失败、喜悦与苦涩，隐含了最真实的教育教学问题。认真对待自己的课堂教学，是我们每一位教师应负的责任，也是我们每一位教师最宝贵的财富，以自己的生命经历为背景去反思自己的教育教学，从而改进和提高自己构建课堂教学模式的能力。 1. 吃透教材，研究教材 新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。 2. 创建教学模式，优化课堂教学
教学模式是教学的一个框架，就像一个人的骨架。在教学中，它为某一主题所涉及的各种因素和各因素之间的关系不仅可以提供一个比较完整的框架，而且还具有一套实施策略原则和操作程序。运用模式教学，在实践中能转变教师的教学观念，能改进课堂教学方法，能改进教师课堂教学设计，并逐步训练学生学会学习。 3.运用智慧，引领学生 我们要使学生的知识丰富，使学生的个性得到张扬，使学生都得到多方面的发展，这就需要我们运用我们的智慧，才能更好地引领学生“走在前进的大路上”！ 对于教材的使用，有很多的见解和看法，真可谓“智者见智，仁者见仁”，但不管怎么样，我们都要懂得我们这是在“用”教材，而不是在单纯地“教”教材；我们只有在“用”好教材的基础上，才能更好地超越教材，让教材发挥它的巨大作用。如果这样，我们的课堂上将不再有“照本宣科”，将不再有“恹恹欲睡”，你所看到的将是一双双充满对知识渴求的美丽的眼睛！ 二、教学科研方面 首先，加强理论学习，主动关心国内外教育信息和专业理论。通过多种途径：教育刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。进一步学习课题研究方法，积极参与课题的研究。 其次，积极参加专业学习培训和教研活动。尊重学生、走近学生，用语言去诠释孩子在日常
学校教育科研要走常态化之路
学校教育科研要走常态化之路 当前中小学的教育科研工作，普遍存在这样那样的问题，用一些专家的话来概括，就是三个字“玄、浮、难”。“玄”——教育科研被简单地定格在纯粹的科学研究层面上，认为教育科研就是深奥的课题、晦涩的术语、精准的数据，最后以“大部头”的著作的形式呈现，并形成广泛的影响。教师的普遍感受是“做科研，太玄了，这应该是专家的事儿”。“浮”——将科研任务集中在部分人身上，特别是教科主任、教科员，其他教师对科研缺乏深刻的体会，产生“开题时轰轰烈烈，研究中冷冷清清”的错觉，出现“两头闲，中间忙”的尴尬局面。“难”——教师缺少做教育科研的方法，不会做科研，畏惧做科研。 针对这些现状，我认为应该采取如下对策： 一、课题选择微型化 当前学校教师研究的课题大都是些“大课题”，“大课题”虽然理想，但难以操作；“小课题”虽然粗糙，却因小而专，因专而深，因深而实。“小课题研究”本质上是教育教学研究，大多镶嵌在教师日常的教育教学情境和行动中。有位专家说过“问题即课题”，因此我们要善于从平时教育教学中遇到的问题入手，将这些大家关注的、影响教育教学质量的问题作为小课题来研究。善于用研究的心态对待教
育教学生活，就会发现每天的教育教学生活都是不同的。我们通过不断追问、反思、观察，研究学生、研究课堂、研究教学，就会让科研内化为一种行动和力量。而只有当课题研究成为教师的“自觉行动”时，才能使我们的科研常态化。 二、理论培训层次化 教育科研工作离不开教育教学理论的指导，如果没有与课题研究相关的理论，不懂常用的教育科研方法，那么开展课题研究只是一句空话，更谈不上使课题研究常态化。所以我认为每位教师要坚持“边学习、边实践、边反思”的原则，采用层次化的理论学习，即除了师范院校中已学习过的一些基本教育教学理论知识外，还要学习与学校主课题相关的理论。第一层次，培训与学校主课题相关的理论。我校研究的主课题是“支架式教学的实践与反思的研究”，关于支架式理论的文献很少，可借鉴的专著基本找不到，互联网上开放的也不多。第二层次，组织教师培训，学习主课题方案。让教师对主课题的背景、概念的界定、国内外研究现状、理论基础、研究目标、措施、研究内容、子课题分解等掌握透彻，为开展课题研究打下基础。第三层次，组织教师学习一些常用的教育科研的方法。因为不懂常用的教育科研方法，是无法开展课题研究的，更谈不上使课题研究常态化。为此，我们组织教师学习了常用的教科研方法。如文献资料法、行动研究法、调查研究法、实验研究法、个案研究法等。让教师掌握每种方法的特点、实施步骤、实施时要注意的问题等，以便自己今后能顺利、灵活地运用这些方法。
教师的专业成长之路
教师的专业成长之路 当今，新课程教育理念的与时俱进、教学内容的飞速翻新、教学方法的日益进步、教学手段的逐步现代化都向教师的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战。为了应付这种挑战，更好的胜任自己的工作，促进学生的发展，实现自己的人生价值，我知道我必须以积极的心态主动投入到课程改革的实践中，促进自己的专业发展。回望自己的成长历程，我深知自己的进步离不开下面几个动力源泉： 一、热爱本职 从小，我的心里就藏着教师梦。当我充满欣喜的踏上讲台的第一天起，就默默对自己说：爱每一个学生，认真对待每一节课。我把“乐教爱生”写在自己的笔记本上，更把这句话刻在了心里。教育教学的过程中，我看重学生的优点，淡化他们的缺点。在教育局组织的师德师风学习中，我一次又一次感动，一次又一次受教。正是因为对教育事业的热爱，我不仅有了工作的动力，还常常觉得自己的学生是最可爱的学生。这些，无不激励着我，让我在教育路上信心百倍。 二、专业引领 教师的专业成长是在教师的自觉自醒的基础上展开的，是为教师本人的实践和问题进行的，但教师的成长不可能完全只依靠自己，专业研究人员的参与也是不可或缺的因素。各式的培训带给我的不仅仅是专业的理论，更让我掌握了教育的方法。另外，同行们的优质课、交流课，这些真实的、可操作的优秀例子，都让在新课改中曾一度不知所措的我豁然开朗，给我的教学指出了鲜明的道路。 三、同伴互助 教师要实现专业成长就需要在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。我庆幸我有一群真诚合作的好同事，公开课前，他们总能毫无保留地给我许多有见地的建议，课后又给予我客观的评价，使我的教学水平稳步提升。平时我和大家会进行不定期的信息交换，我们交流自己好的做法，把自己拥有的信息公诸于众。我们还通过读书汇报会，交流彼此看到过的书、观点以及心得体会。另外，我们还通过经验交流会，分享、反思和提升自己的经验，借鉴和吸收他人的经验，这些让我在课堂教学、转化学困生方面取得了很好收效。在教研组活动时，我们有深度会谈时间，这是个自由的开放的发散过程，诱使我们把深藏于心的甚至连自己都意识不到的看法、思想、智慧表达出来，当冒出和形成很多有价值的新见解时，大家就在一起围绕这个问题畅所欲言，提出各自的意见和看法。在这个过程中，每个人都为自己的意见辩护，同时也不断思考和质疑他人的意见。大家互相丰富着彼此的思想，不断地提高自己和同事对问题的认识。我的知识也因此不断地变更和扩张。 四、自我反思 卓有成效的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素！我注重了在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果，从其中发现差距。教前反思，我在备课前认真分析教材、学生及学生以前生活、学习状况，通过教学前深思准备出符合班情、生情的个性化教案，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高了我的教学预测和分析能力；教中反思，即及时、自动地在行动过程中反思，根据课堂上随时出现的问题即时反思，抓住契机，调整自已的教学策略这种反思具有监控性，使我的教学得以高质高效地进行，并有助于提高自己的教学调控和应变能力；教后反思，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高自己的教学总结能力和评价能力；阅读反思，通过阅读教育教学专著不断的汲取先进的教育教学理念，来促进自己的专业素养。教学与反思的相结合，提升了我自己的精神境界和思维品位，使我能够体会到自
心得体会：探索新时代高质量发展新路(最新)
心得体会：探索新时代高质量发展新路（最新） 上世纪80年代初，X领风气之先创办乡镇企业，走出了一条“离土不离乡，进厂不进城”的“X之路”，在全国产生了积极影响，成为“苏南模式”的典型代表。40年来，X始终坚持以解放思想为先导，以改革开放为动力，抓住了一次次重大机遇，实现了“由农转工”“由内转外”“由散转聚”的历史性转变，取得了经济社会发展的显著成就，综合实力一直位居全国百强县市第一方阵。2017年，全市地区生产总值、财政总收入分别是1978年的526倍和553倍，人均GDP超过3万美元。我们深切感到，X过去的高速度增长得益于改革开放，而新时代的高质量发展更离不开改革开放。只有更大力度推进思想解放，不断丰富提升精致城市建设内涵，才能走出一条高质量发展“X新路”。 从“X之路”到“现代汽车城” X位于X东北部，紧邻长江，这一乡镇企业的重要起源地现已成为国家级X经济技术开发区所在地，曾经以纺织服装、轻工机械为主的产业结构也转型为汽车及零部件、高端装备制造等产业，一座千亿元级规模的现代汽车城正加速崛起。从“千亿服装城”发展到“千亿汽车城”，正是X以改革创新精神持续推进结构调整、产业转型的生动写照。 培育“大产业”。X立足产业基础和发展方向，集中资源和力量做大做强“3+5”特色产业。形成了以奇瑞捷豹路虎、观致汽车和丰田研发中心“两整车一中心”为龙头的千亿元级汽车及零部件产业，以自动化成套设备为重点的千亿元级高端装备制造产业，以时尚创意设计为引领的千亿元级纺织服装产业。其中，汽车产业加快由汽车制造端向研发端拓展，由传统汽车研发制造向新能源汽车、智能汽车研发制造拓展，预计到2020年全市汽车制造业产值达到1600亿元，汽车服务业产值达到900亿元。同时着力培育新材料、新一代电子信息技术2个500亿元级和新能源、节能环保、生物医药3个百亿元级新兴产业，去年新兴产业产值占规上工业产值比重超过50%。
我的专业成长之路
我的专业成长之路 时间飞快流逝，转眼间我的教师生涯已经渡过了十六年。在这时间的轮回上并不是算太长的时间，但是对教师职业的发展来说，已经到职业的中间段，其实每一种职业的时间段对职业工作人员的发展来说它是多么的重要，只是我们不多加于“回头观望”我们自己走过的职业生涯的每一段历程。如果我们每一个人都能够认识到人生职业的每一段成长，并且好好地把握住时间，不要白白地浪费时间，那么你就会收获很多。今天回头看看我的职业生涯，反思我的教师职业成长之路，归纳理顺起来有四个“勤词”，这四个“勤词”对我的人生起到促进与发展的作用。 第一个词“勤学”。学习是获得未知的东西，了解世界观，懂得人文自然的知识。学习是基石，学习是人生的常态，特别是勤学这两个字，如何做到勤学呢？这是每个成功者都能体会到它的内涵。勤学不是我们经常说有空就学习，它要求我们每个人做到爱学习，天天学习，会学习和抓住时间的学习。我们教师可以说是每个人都爱学习的人，就因为孩儿的时候努力学习，我们才能有今天的职业。但是有些人，参加工作以后，“变成”不爱学习的人了，原因可能是多方面，但是最重要的一点可能是满足于现状，而导致不想学习的原因，我觉得每个人不管你在学生时代学习的成绩多好，多优秀，但是参加工作以后，我们面对的教育环境，社会现象，工作环境，人事关系和从事的事业与本人学习的专业知识无关。在工作中，我们每个人都体会到学校学习的知识面是小的而且是基础的课本知识，对现实工作没有多大的作用。在这样的现状中，有些人重新确定了自己的学习目标与方向，而有些人干脆放弃了学习，应付工作，重复自己一天又一天的工作，时间久了就成工作的累赘。 只有每天学习，努力学习，勤于学习，学习有关自己专业成长的知识，学习对我们生活、工作、人际有关的人文自然科学知识，才能
以科研为载体走特色办学之路(科研处)
以科研为载体走特色办学之路 “高校发展,科研先行”。科学研究是现代大学的三大职能之一，是现代经济社会发展赋予大学的重要使命。科学研究特色是一所学校办学特色的重要组成部分。有特色的研究方向、研究成果，可带动有特色、有优势的专业发展和人才培养，使学校在竞争中拥有特色优势和竞争力。交通职业技术学院始终坚持以科研为载体，走特色办学之路的原则，高度重视科研工作对学校发展的支撑作用，把科研作为促进教学、提升人才培养质量的关键，以科研提升学科建设水平，使科研成果及时为教学服务，为人才培养服务，为社会服务。学院通过深入贯彻落实科学发展观，积极实施“科教兴交、人才强校”战略，转变工作重心由“打基础”为“建核”，努力打造科研发展特色，全面提升学院科研工作水平，不断推动学院发展。 一、营造良好环境，保持科研可持续发展 良好的科研环境和条件能产生一种巨大的力量，激励和保障教师开展各种科学研究。我院坚持把营造良好的有利于大量创新人才成长的科研工作环境作为一项非常重要的工作常抓不懈，不断引导教师走上科研兴教之路。 （一）领导重视，带头开展科研 由于我院同大多数高职院校一样存在起点低、基础差、科研力量薄弱等一些问题，在科研工作方面与普通本科院校相比还有一定的差距。如我院高层次的科研项目少，科研人员数量少、能力差，这些问题都严重阻碍了学院科研工作的可持续发展。为改善学院的科研工作状况，学院领导带头开展科研，在科研工作中
发挥了重要的带头示功能。 如院长积极带头承担科研项目，主持过《公路数字化地面模型（DTM）应用研究》、《刚架拱设计与施工研究》、《公路水文综合分析系统》等17余项课题研究项目，部分研究被鉴定为国先进，其中公路数字化地面模型（DTM）应用技术荣获省科学技术进步三等奖。 2006年，玫谕老师带领我院科研人员成功申报了全国教育科学规划项目《高职院校文化建构研究》，这使得我院在教育研究方面实现了建校以来级和省部级课题零的突破。 柏松平副院长是省交通行业有较高知名度和影响力的技术带头人，主持和完成了多项省重大工程项目勘察和设计项目，承担完成了多项省部级科研项目，并在各类学术刊物上发表了40余篇科技论文，2010年《整体式T形外悬臂道路及其施工方法》获得专利技术。作为科研工作分管领导，他积极带头开展科学研究，努力为学院寻找科研项目，主动与各建设指挥部进行沟通，联合开展研究，不断拓展科研工作新局面。 在学院领导的高度重视和积极带头努力下，学院科研氛围浓厚，2006年以来，各级各类课题立项197项，其中级课题2项，省级课题59项，厅级课题88项，院级课题107项。 （二）建章立制，夯实科研管理 1.建立健全组织机构 学院经过认真研讨，制订了科研工作计划，建立了由、省部委相关部门批准，依托我院成立的重点实验室、工程（技术）研究中心、社科研究基地的科技平台。
走教师自己的教育科研之路
走教师自己的教育科研之路 上海市教育科学研究院普教研究所胡兴宏 教育科研是教师专业发展的有效途径 教师专业发展的途径非常多，主要有三条： 第一，在日常工作中的自然积累。一位师范院校毕业生刚刚走上教师岗位时，可能还站不稳三尺讲坛，不会当班主任，时间长了就会逐渐变得比较有经验了，但是仅仅依靠自然积累，教师的专业成长速度不快，达到的水平也不高。 第二。有计划的业务学习(听和读)。由于能够比较集中而快速地获得理论的指导并借鉴他人的经验，教师专业发展的速度可以明显加快，达到较高水平。但据研究，这条途径不容易解决从理念到行为的转化，而教师专业能力和实践智慧的发展是离不开自身的实践体验的，因此以听讲课、看书籍为主要形式的学习、进修，其实际效果往往有较大的局限性。 第三．着眼于教育问题解决的探索性实践。这条途径强调教师为了改进工作、提高实效，不断发现自己教育实践中的问题，进行研究探索并解决问题。在实践探索中，既有个人经验的积累，又有针对性的学习借鉴，更注重深入的思考和有计划的行动。因此探索性实践是教师专业发展的最有效途径。 我们鼓励中小学教师参加教育科研。实际上是在推动教师将自己的教育工作、学习进修与教育研究三者融合起来。增加日常教育教学工作中的“研究”含量。 对于中小学第一线教育工作者而言，教学、学习和科研是兼容的。其实，在新的背景下，三者也很难单独实现其效能。这是因为，教育对象的流动性、教育情景的不可完全重复性、课程的不断改革、教学技术手段的更新、社会对学校教育期望值的不断提升，不但要求教师通过不断学习、进修来更新自己的专业内涵，而且使得教育工作需要并可以成
为一种创造性的专业工作；学习、进修的重要使命，不是为了快捷地获得来自专家的“标准答案”，而是为了更深入地挖掘问题的实质——现实背景下怎样才能使教育教学变得更有效和更有意义；教育教学研究活动不仅是一个确定问题、寻找解决问题对策的“学术”过程和用实践检验理念的过程，而且是一个引起批判思维和开发探究智能的载体。教师的研究本质上是一种学习，是任务驱动下的问题解决和学习。因此，三者的融合将会带来多赢，而它们的相互分离只会导致各自的低水平。 学校教育科研的追求 上世纪90年代初，上海市普教系统曾经有过一次关于教育科研如何走出“高原期”、获得新发展的讨论，讨论中涉及了对广大教师参与群众性教育科研的看法的分歧和争论。 有人认为，中小学教师在教育实践上积累了丰富的经验，只要学习、掌握了教育科研的方法手段，坚持不懈，完全可以在教育科学研究上有所建树。 有人则认为，中小学教师的主要任务是教育教学，他们没有很多机会获得科研前沿的大量信息，也不太具备从事理论探索的主客观条件，因而他们中绝大多数人的科研只能是低层次的重复，所谓群众性教育科研只是在搞群众运动、运动群众。 两种意见各执一端，都有一定道理，当时的争论没有具体结果。现在仔细分析，我们可以发现：表面来看这两种观点是对立的，事实上相反观点的背后是一个共同的认识基础，即以人们头脑中教育研究的科学范式来审视教师的研究。这样的研究范式，要求中小学教师的教育研究如同专业研究人员，按照规范的科学程序、选用科学的方法，发现和揭示具有普遍适用性的教育规律，为教育科学理论体系的建设做出贡献。 我们的问题是：把发现具有普遍适用性的教育规律作为广大中小学教师参加教育研究的目标，它的认识基础是否合理?对于中小学教师而言，应该怎样在实践中去认识和发现规律?怎样的规律是我们广大教师能发现和揭示的?实践工作者和理论工作者在为理论建设作贡献时，他们的任务和途径是否应该有区别? 中小学教师进行的教育研究可以有三个追求：“发现规律，获得教
用好教材 走好专业成长之路
用好教材走好专业成长之路 发表时间：2019-07-03T16:43:31.780Z 来源：《教育学》2019年7月总第182期作者：傅洁 [导读] 在使用教材的过程中，首先要对教材进行深入的解读，这是用好教材的重要前提。 陕西省西安市新城区后宰门小学710003 摘要：在使用教材的过程中，首先要对教材进行深入的解读，这是用好教材的重要前提。现行北师大版数学教材使用问题串关联教学资源，读懂问题之间的逻辑顺序，用好例题十分重要。其次，课后练习题的使用，不仅仅习得题目的解法，还应更多关注如何提升学生的数学思考能力。第三，关注教材素材多样性，重视培养学生解决实际问题的能力。 关键词：专业素养用好教材专业成长之路 一、关注教材衔接，用好例题 对教材的正确理解和运用，直接影响着课堂教学的效果，与教学质量息息相关。 学生学习《梯形面积》的第二课时教材中出现的“试一试”，是研究梯形面积公式的另一种推导方法。我这样理解：这种方法的得来一定要以教材中出现的一般方法为基础。第一课时学习中学生已经习得：可以用两个完全一样的梯形拼合之后进行梯形面积的推导；也可以找到梯形两条腰的中点连接后剪开再拼合，进一步推导梯形的面积计算公式。正是有了这两种方法为基础，这节课学习内容一出现，孩子们就很快投入到思考中，研究并理解了教材中出现的这一方法。 反向思考：梯形面积公式已经推导出来了，为什么教材会在“试一试”中再次安排，意图何在？仔细研究后我有这样的理解：教材中出现的这个方法又一次很好地将梯形面积计算公式和三角形面积计算公式联系起来，实现双方面的巩固，让学生的思考更有广度。试想，如果教学中我们将这个教学内容一带而过，显然会使例题使用的效率大打折扣。所以，我没有急于让学生做题，而是让热烈的讨论继续，我们班的孩子又想出了更好的方法。 延长下底，在下底的延长线上取跟上底相等的一段，连接形成标有阴影的三角形，这个三角形与图中标注为S1的三角形等底等高，这样梯形的面积就转化成以（a＋b）为底的大三角形的面积，再根据三角形的面积计算公式推出梯形的面积计算公式即可。这样的思考实在是太棒了！更易于理解。 这节课上下来，孩子们很激动，很长时间都停留在数学思考中，让我充分感受到用好例题的重要性，不仅仅要关注例题中的所有知识点的学习，还要将重点指向学生思维的发展，为学生的可持续发展奠定基础。 关注教材衔接，用好例题是用好教材的关键。除此之外，我们还应关注相关内容在不同年级的学习目标，充分了解教材前后内容的安排，做好学生学习的导航者，引领着学生去思考，去探究。 二、关注数学思考，用好练习 正确处理教材是基础，用好教材中练习题也会为学生的思考助力。如何用教材中的练习题激发学生进行深度思考？ 正像名师牛献礼老师的《教育最重要的是教会学生如何去思考》一文中，教师要在比较宽的视野下看待数学教学,不仅要考虑显性的知识，更要充分挖掘教学内容蕴含的数学思想方法。课堂上要重视学生对数学认识过程和解决问题的过程，包括观察、实验、归纳、类比和猜测的过程，也包含学生在学习中情感体验的过程。教师在与学生深层次对话中引领学生的思维，实现“有指导的再创造”，为学生提供高品质的再思考。 三、关注教材素材的多样性，重视培养学生解决实际问题的能力 北师大版数学教材力求从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣和探究的欲望。用好这些素材是需要动一番脑筋的。 例如：教学中学生会提出一些有趣的问题。例如有一次学生问：假分数是怎样产生的？要解决这个问题，“数线”是很好的工具。 引导学生思考，把单位“1”看成一条线段，把它平均分成4份，顺利取到第三份的地方表示3/4，发现原来的那条线段最多只能表示4/4，如果把线段延长这样的1份，这就突破了原来“单位1”的长度限制，进而把原来的线段扩充为数射线，真、假分数的意义也得到了落实。 小学生的思维模式是逐步从具体形象向抽象过渡的，所以用好教材中的素材还能帮助学生更好地建立起数学与生活的联系。 像《包装中的学问》《密铺》这样的学习素材是源于生活的。这样的学习内容一方面可以扩大学生的知识面，另一方面可以引导学生关注生活，利用所学知识解决相关的实际问题。体会到所学知识能用于生活或者能用于再学习，“学以致用”能有效激发学生思考，而让“思考”真正发生，才能有效提高学生解决问题的能力和愿望。 用好教材，帮助学生更好地建构知识；用活教材，让教材成为“知识链”。正像我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”让我们用好教材，走好专业成长之路，也走好育人之路。