英语听力训练的目标和方法

英语听力训练的目标和方法
英语听力训练的目标和方法

英语听力训练的目标和方法

我们网站主要是进行英语听力教学的,通过一年多的摸索和讨论,我们发现把英语训练的目标和方法结合起来对听力训练是大有好处的。

对于听力训练的目标我本人觉得分为三类比较合适:即

1、交流类

2、信息获取类

3、欣赏类

一、交流类比较简单,大家可能都有过类似的经历。当您和外国友人面对面交谈的时候,你发现比较容易领会对方的意思,而当您听两个外国友人交谈时却会觉得非常不容易理解。这种情景下对听力的要求其实并不高,只要您能够准确的听清一些关键的单词和关键的句子结构就可以理解了。好多考试中听力部分的难度也类似于这个阶段,对于考生来说,最主要的就是要尽快切入场景,之后,您就会有一种越听越顺的感觉。所以这一部分的训练目的主要是增加对常用单词和句子结构的反应能力和敏感性。我们推荐的材料是Voa special English 的Feature节目,对于准备在近期参加考试的朋友我们推荐他们同时多结合考试的模拟题结合训练。至于训练方法我们提倡使用普特三步听写法。如果有朋友觉得Special节目还比较难,我建议你们多听一些原先学过的课本,简单一些的,同时我推荐您们系统听一期中英文都有的广播英语讲座,类似的讲座比较多,美国知音,BBC和澳大利亚广播电台制作过这类节目。我强烈推荐的是澳大利亚广播英语讲座,这档节目非常出色,网友的评价很高。您可以到我们的网站下载收听。对于能够初步听懂Special节目的朋友,我们也建议您听写之余听一听这个讲座。

二、信息获取类的节目稍微要难一些。这部分主要包括一些新闻报道,综述,以及一些特写节目等。比较有代表性的就是bbc和voa的整点新闻,voa 的opnion roundup的新闻评论,以及discovery,earth and sky等科普类节目。这类节目的特点是节目稿非常正规。使用非常书面的英语,所以原则上说是应该听写得出来的。对于这类节目我们推荐使用听写和半听写相结合的办法。同时辅以广泛的阅读。这样对听力练习有比较大的好处。到了这个层次团体的作用就非常有明显了。钟道隆先生把听写法推到了及至,但是他一直是孤军作战。因为他那个年代网络还不是很发达。古人说学而无友,孤陋寡闻,现在我们有条件通过网络更好的交流,我觉得大家就应该充分利用。让bbs作为听写法的一个重要组成部分,让网友们培养友谊,相互学习,我想效果应该更好。

一些比较难的英语考试应该算是这类中比较简单的节目。

三、欣赏类。这类节目很难。有的很难听懂。比较有代表性的就是英语电影,还有一些采访,以及对话内容比较多的新闻报道。由于个人都有不同的语言习惯和口音,制作时又用了一些手法追求效果,使得非母语的人听起来就相当费劲了。我们推荐半精听的方法,作为训练,我们提供有文稿,或有提示稿的节目,大家能够通过训练,能够听懂更多,因为能听懂这些节目本来就是锦上添花。而

这些节目大都不规范,所以期望从那里学到英语知识,其实是一条弯路。我们只是提供材料,有利于训练和提高,对于大家在这方面的成就,只有看个人的努力了。

英语听力教学的方法与技巧(66)

英语听力教学的方法与技巧 第一节《标准》与初中英语听力教学 一、《标准》对初中听力教学的分级要求 shan 听力分级目标解读 1. 3 ~ 5 分级听力的综合能力目标 (1) 语音语调的辨音判断能力: a. 辨别并判断不同句式的语调对意义的影响; b. 通过重音强调判断说话意图。 (2) 通过听力材料上下文推断词义、理解大意的能力。 (3) 听力识别理解能力: a. 识别语篇中关联句子之间的意义联系,理解因果联系; b. 归纳听力大意,识别段落主题; c. 理解情节、人物和事件; d. 理解初级广播英语。 (4) 听力记忆能力:训练学生在速听过程中的快速记忆能力,要求学生在思想上始终绷紧 “信息线” (what/who/whom/where/when/whose/which) 、“方式线” (how) 、“因果线” (why) ,听力训练因此思路清晰,目标明确。 (5) 听力反应能力:提取信息观点,听后记录简单信息,根据连续指令完成任务。 2. 听力教学应遵循的原则: 听法指导原则、整体理解原则、真实生活化原则、听力难度i + I 原则( 听力材料难度超出学生现有水平) 、激发兴趣原则、任务型设计原则等。 3. 3 ~ 5 级听力训练的年级特点 一年级的听力训练应充分体现启蒙性,即从听力的基本功抓起,听音辨词义、听调辨句意、听令表行为、听后写单句、听曲唱歌谣、听篇知大意。具体的操作方式有:听音写数字、听音 选图、听音标号排序、听写单句、听音猜谜、听唱歌曲、听后画图、听后用肢体语言表达、听 令做事、听后填表格、听后回答等。 二年级听力教学应体现听力的技巧性,包括听辨技巧、听力记忆技巧、听短文抓大意和抓主要信息的技巧、初级英语教学节目的听读和听后记录技巧、任务型听后做的技巧等。 三年级听力教学应体现听力的形成性,即形成听力的基本技能和基本能力,包括快速听 音会意能力、听段落提取字面信息的能力(what/who/whom/where/when/whose/which) 、听后深层次因果理解(why) 能力、听后的行为能力(how) 、在听力材料的上下文中猜词理解大 意的能力、听语段快速记录能力和听大意提取观点的能力。 第二节听力训练的策略运用 初中听力教学要让学生过听力训练的三关,即单词、句子和语篇,并把语流的识别作为突

如何做好英语听力中的“数字”题

如何做好英语听力中的“数字”题 小溪塔高中陈晓红 我们生活在“数字”的世界里,每时每刻都与各种数字打交道。从人口数量、价格、速度、高度、产量、时刻、年代、日期到比例、温度、银行账号、电话号码,生活中充满了数字,正因为如此,数字在英语听力教学中占有相当的比重。听力试题所涉及的数字包括年代、时间、年龄、街道、房间、楼层号、价格、数量等。要做好此类听力题,学生应从掌握数字的正确读法开始,能流利地读出各种数字是前提。 一各类形式的数字读法 (1)基数词 基数词是基础, 所有其他数字都在此基础之上形成, 其中要特别注意四位以上的大额数字。英文是以每三位划分一个单位: thousand, million, billion, trillion。如: 134, 读作: one hundred (and) thirty- four,66, 906读作: sixty- six thousand, nine hundred (and) six. (2)序数词 序数词中除first, second, third, 其余都是在基数词末尾加上-th 构成, 只有部分在拼写方法上略有变动。 (3)分数 分数的分子用基数词表示,分母用序数词表示。若分子大于1,分母用复数, 如: 1/3, 读作: one third。但要注意1/2, 1/4和3/4 分别读作: a ( one)half, a( one) quarter, three quarters。 (4)小数 小数的整数部分按照基数词规则读, 小数部分的数字逐个读出, 而小数点“.”念作“point” (5)百分数 百分数的读法比较简单, 通常是在基数或小数后面加上百分号, 读作“percent”即可。如: 35%( thirty - five percent) (6)倍数 英语中表示两倍用twice,三倍以上用times。但要注意其他一些表示倍数的词: double, triple/treble, quadruple 等倍数还可以用基数词加上后缀“- fold”表示, 如16- fold( 十六倍) 。 (7)日期 在年的表示中, 如果数字较小, 或者新世纪初的几个年份, 可以直接当作基数词读出, 如: 357A.D.读作“three hundred fifty- seven A.D.”; 2006 读作“two thousand( and) six”。数值较大时, 习惯于两位一组读出, 如: 1980 读作“nineteen eighty”。 (8)时间

英语听力提高有效训练方法大全

英语听力提高有效训练方法大全 1.跟读的方法:这是遵循模仿的原则来使用的方法,也是语 言学习过程中最有效的方法之一。跟读的方法有两种,一句一句 的跟读,直到整篇文章读完;另一种是跟着原声将整段或者整篇文章 跟读下来。后一种方式,对整体文章的把握具有很好的效果。建议采用。跟读的方法在前期过程中要反复使用。有些发音优美的文章值得 反复跟读多遍,直到能够背诵为佳。 2.大声朗读的方法:大 声朗读是跟读方法的延续。是在你认为跟读得比较像得情况下,实行 大声的朗读。朗读当然就要出声,出声就会对耳朵和大脑有刺激,有 刺激就会引起生理的变化,朗读到一定时候,你会发现你的舌头不再 僵硬了。这对日后的口语表达奠定了良好的发声基础。大声朗读有几 个要素能够辅助使用,以提升朗读的效率。一是激情朗读法。这个意 思当然非常明显,语音语调、抑扬顿挫、全情投入,发挥全身的参与,不但朗读感觉很好,而且效果非常明显;二是捂住耳朵朗读。这不是 为了排除外界的噪音,而是通过捂着耳朵朗读,增强对耳朵、大脑的 刺激,获得更佳的记忆效果。朗读的间接成果,可能会导致背诵。而 背诵也是语言学习的良好的手段之一。 3.听写的方法:这个 方法是从小孩学语文的过程中学来的。小学生经常要回家让家长给他 听写生词甚至句子。这种通过手(写)、耳(听)的方法,对巩固所 学的内容,非常见效。我们国内钟道隆教授的逆向英语提倡的就是英 语听写练习。 4.使用英英词典的方法:在听的过程中碰到生 词时,使用英英词典实行查询。使用英英词典越早越好。这不但因为 英英词典给你的词条解释是最清晰的(翻译过的词条解释往往会引起 词义上的误解),还因为通过查询英英词典,能够使你对英语的把握 和感觉更加直接,不需要更多的中英转换。比如,英语里的insist和persist两个词。在英汉词典里查都是“坚持”的意思,用汉语翻译根本看不出这两个词的区别。而这种区别如果你查询或者使用英英词典 的话,一开始就会明白。请看在Longman Web Dictionary 中对 insist的解释是:to say firmly and repeatedly that something

英语听力训练的技巧

英语听力训练的技巧 英语听力提高并非仅仅"听力"提高,它代表着英语发音、词汇、词组、习语、文化思维等综合能力的全面提高。英语听力水平,它反映了一个人的英语交流能力。然而,它却常常是学英语的同学们在考试和实际应用中比较害怕的一部分。很多同学为此"费尽心机",但效果却始终不佳。到底如何提高听力呢?我从平时的教学和不同渠道的学习中得到了一些方法,在此一起探讨一下: 1.猜测技巧 理解语言的过程本身就是一种猜测、估计、预想和想象的相互作用的过程。根据不同的文章体裁选择不同的听力方法,做到领悟主旨大意,概括话题内容。任何一段对话或独自都是围绕一个中心展开的,有的主旨比较明显,有的则需要归纳和概括。教师应要求学关注答句,因为Topic Sentence往往是在答句。而在听短文时,则要求学生关注短文的开头和结尾旬。许多短文的主题句都是;现在开头或结尾短文的首句一般足信息的引导句,暗示着整段讲什么,信息朝什么方而发展。弄清作者、说话人或者某个人的观点意图,牢牢抓住这些关键点,就能使我们的理解有一定基础,准确率就会提高。因此。在听力教学中,培养学牛抓住‘Topic sentence的习惯是提高学牛听力的炎键措施。对于记叙文、故事短文、讲话稿,听录音时重在听懂每句话的意思,注意捕捉义,所涉及的对人物(who)、事件(what)、时间(when)、方式(how)、选择(which)、地点(where)、数字(how/many/much)、程度(how long/soon/often/wide.)等几个问题;在听议论文时,应注意听短文的首句和结尾处的Topic Sentence。因为这句子大都是对短文内容的概括,如讲话的日的、主要内容、作者的观点等等。 2.学会记简单的笔记 短时记忆是直接记忆,这种记忆如果不加以复述,直接记忆中的信息会很快消失。这就是学生听了句、忘了上句,做些简单的笔记,诸立name、place、time、number等可以弥补这方面的缺陷。采用一些简单的字母、符号式数字来代替。有的题目还要求进行一些简单的运算,更应该把有关数字记准,并进行快速计算.避免在数字和运算上耽误过多的时闯。培养学生做简化笔记的习惯,有助于减轻学生做听力题时的记忆负担,并可减少学生的理解障碍. 三、英语听力训练还应注意以下方面。 1.注意Ⅸ分和模仿正确的语爵语调 高中学生已具备一定量的英语珂汇和英语基础,但是,在听力训练中,仍有必要注意和模仿正确的语音、语调。在英语里有不少读音相近,但意思却截然不同的词汇,象rumfkjuel(医愈)和kill[kiUl(杀死),nearly(将近)和yearly(年度的)等。因此,从一开始就要注意Ⅸ分和模仿正确的语音语调。 2.创造一定的听、说环境 没有一个外语环境或一定的听、说条件,是很难收到好的训练效果的。当然,现代科学为我们提供了MP3 MP4或传统的录音机这一工具,我们以把课文、

初中英语听力学习方法介绍

初中英语听力学习方法介绍 其实听力的培养并不难,只要师生都树立信心,尽可能多地抓住实践机会,反复练习便可以提高听力水平。下面是由的初中英语听力学习方法,一起来看看吧。 1.三步听力预测验证训练法 老师在听力训练前告诉学生听力材料的标题,要求学生分析标 题来预测段落内容, 并在老师的帮助下运用经验来推论结果。接着,通过听来验证学生的预测并对比检测结果; 强化学生的预测判断能力, 加强听力的目的性, 保证听力训练的效度。如听力材料: Pollution。 第一步, 老师首先板书听力材料的主题———Pollution。 第二步, 师生设问和讨论预测内容并推导结论:What’s Pollution? How many kinds? Where is it fromin your opinions? How to stop different kinds of pollution? 第三步, 听录音验证假设。 2.任务型听力训练法

该方法要求学生在听懂的基础上,利用输入的语言信息去完成一项任务或多项任务。这些任务是老师围绕听力材料所提供的语言情景和语言信息预先设计的,通过任务的完成和此后的评价来检验学生的理解程度。 (1)录音填表格。(略) (2)听后画图。初级听力训练阶段需要学生运用抽象思维能力,更需要学生运用形象思维能力。听后画图的方法旨在培养学生的空间定位能力、想像力以及信息接受、处理、联想、加工及组合能力。 (3)听后写(通知、信、邀请函等) 。老师选用部分应用文体做听力材料, 既培养学生信息的转换能力, 又强化四会技能的相互渗透。听是写和说的基础,说和写是听的提高。 (4)听后回答,重述,转述。听后回答可采用四种问答方式: ①一般疑问句问答,弄清人物的职业身份;②围绕where、when、what来设计问答,弄清事情经过及发生的时间地点;③围绕how、why来设计问答,弄清事情的前因后果及方式方法;④围绕标题内容来设计, 目的是帮助学生理解言外之意,促使学生能运用自己的综合语言能力进行创造性问答。重述要求学生将听到的材料一字不漏叙述出来,训练学

英语数字的正确读法教学提纲

英语数字的正确读法

精品资料 我们生活在数的世界里,每时每刻都与各种数字打交道。从人口数量、价格、速度、高度、产量、时刻、年代、日期到比例、温度、银行账号、电话号码,生活中充满了数字,正因为如此,数字与计算在英语听力教学中占有相当的比重。培养自己的耳朵对英文数字保持敏感是听力训练中一项必不可少的基本功。那么怎样才能快捷有效地掌握这一技能呢?我们应从掌握数字的正确读法开始。能流利地读出各种数字是记忆数字的前提。 (1)基数词的读法 我们先从基数词人手。首先掌握三位以内数字的读法,因为它是多位数字的基础,一旦熟练掌握,再借助一个逗号,便可轻松应付四位以上任何庞大的数字。我们可以通过例子来说明这一点。 ①3-5位数的读法202读作:two hundred(and)two 234读作:two hundred(and)thirty-four 1,234读作:one thousand two hundred(and)thirty four 但是在读法上须注意以下几点: a.在英式英语中,一个数的最后两位(十位和个位)得用"and\'',但美式英语中则不用。如:3,077读作:US:three thousand seventy-seven. b.不定冠词"a"只在数的开头才和hundred,thousand等连用。试比较: 146读作:a hundred(and)forty-six 2,146读作:two thousand,one hundred(and)forty six c.1,000这个整数我们说a thousand,在and前我们也说a thousand,但是在一个有百位数的数目前就得说one thousand 试比较: 1,031读作:a thousand,(and)thirty-one, 1,150读作:one thousand,one hundred(and)fifty d.hundred,thousand和million这几个词的单数可以和:"a"者"one"连用,但是不能单独使用。在非正式文体中"a"比较常见;当我们说话比较准确的时候就用"one"试比较: I Want to live for a hundred years. The journey took exactly one hundred days. e.我们常常说eleven hundred(1,100),twelve hundred(1,200)等,而不说one thousand one hundred.从1,100到1,900之间的整数,这种说法最常见。 5位以上数字的读法 11,234读作:eleven thousand two hundred(and),thirty-four 155,721读作:one hundred(and)fifly-five thousand and seven hundred(and)twenty-one 6,155,702读作:six million one hundred(and)fifly-five thous and seven hundred and two 26,000,008读作:twenty-six million and eight 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢2

小学英语听力培养训练与技巧

小学英语听力训练培养与技巧 主要内容:英语学习的最终目的是用于交际,因此听就必然成为英语学习最重要的一部分。本文从五大方面来讲述关于小学听力的几个问题:增强听力信心、优化听力环境、提高听力技巧、重视听力策略、培养听力习惯。 关键词:英语听力环境听力技巧听力习惯培养 听力是外语学习的五个技能之首。由于英语学习的最终目的是用于交际,因此听(listening)就必然成为英语学习最重要的一部分。听是输入,只有达到足够的输入量,才能保证学生有较好的读和写的输出能力。听是获得信息的重要手段,是理解和获取口头信息交际能力的体现,是外语学习的基础。况且,小学生活泼好学,听觉敏捷,模仿力和记忆力强,小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。 在初始接触英语的小学阶段,如何培养学生的听力可谓是摆在每位英语教师面前的一个重要课题。根据我的教学体会及学生的学习实践,本文从五大方面来讲述关于小学听力的几个问题: 增强听力信心、优化听力环境、提高听力技巧、重视听力策略、培养听力习惯。

一、增强学生的听力自信心。著名教育学家布卢姆认为,一个人学习成功的次数越多,他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。要尽量让他们在听力训练中有所得,并适时给予鼓励和表扬,让他们感受到成功和欢乐,以增加其听的信心和积极性,有了自信心,学生才会轻松愉快地接收新知,学到新知后又进一步激发学生学习的兴趣和自信心,从而形成良性循环。小学生正处于求知欲旺盛时期,适时激励,适当鼓励,树立健康的听力心理,在培养听力训练过程中尤为重要。 1.循序渐进,分类要求。在听力材料的选择上要做到由易到难,由简趋繁逐步提高的顺序,在听力训练的要求上采用分类分层的方式,即有困难的学生选择简单的题目,以此让各层次的学生感受成功的喜悦,树立强烈的自信心,这对于小学阶段的学生尤为重要。 2.有效激励,促进提高。在听力训练过程中,采用物质鼓励和精神鼓励相结合的方式。首先是做到不吝啬表扬,挖掘每位学生细微的优点和进步,扩大其优点予以表扬。其次是及时表扬,使学生自信满满,树立健康的听力心理。 二、优化听力教学环境。英语交际离不开交际的环境,同时也离不开交际的方式和方法。优化三种环境: 1、优化所创设的情景,加强视、听结合(充分利用实物、动作、教具、声象等直观手段,以视助听)。 …

如何练习英语听力

如何练习英语听力 第一、自身准确的发音。 自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利,但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。而准确地道的发 音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。 第二、阅读应与听力练习同时,同比重的进行。 很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说,这是个错误。我们不是生活在国外,你无论怎样营造,都 不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边,这一个已经可以说明 只注重单一的听力练习是错误的。其次,听力练习中,你接触到多 少信息呢?这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材 料时能够遇到的所有东西。我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著 的信息量。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容,你是否有信心听懂?这可是十分自然的事情,你自己日常的说话 内容,是否可以用十盒磁带来装得下来。只要你发音正确,你在阅 读时接触到的词,如果让你在听的时候遇到,很多都有可能听懂。 倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话,阅读起到的作用 更是举足轻重。同时,如果你连在阅读中都无法读懂的句子,你在 听力中能够听懂吗?我想来个总结:词汇量和语法是阅读的关键,阅 读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低,而我们学习 语言,又必须从听说开始。 第三、VOASpecialEnglish是很好的听力材料,但是你已经听够了,给点信心自己,听一些外国人正常语速的东西。 你不可能要求外国人用SpecialEnglish的语速说话给你听。事 实上SpecialEnglish和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小,而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱,往往是起了决定 性的影响的。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多,譬如 连读、省略、轻读、模糊等等,这些都是影响听懂与否的关键要素。

英语听力提高有效训练方法总结

英语听力提高有效训练方法总结 1.跟读的方法:这是遵循模仿的原则来使用的方法,也是语 言学习过程中最有效的方法之一。跟读的方法有两种,一句一句 的跟读,直到整篇文章读完;另一种是跟着原声将整段或者整篇文章 跟读下来。后一种方式,对整体文章的把握具有很好的效果。建议采用。跟读的方法在前期过程中要反复使用。有些发音优美的文章值得 反复跟读多遍,直到能够背诵为佳。 2.大声朗读的方法:大 声朗读是跟读方法的延续。是在你认为跟读得比较像得情况下,实行 大声的朗读。朗读当然就要出声,出声就会对耳朵和大脑有刺激,有 刺激就会引起生理的变化,朗读到一定时候,你会发现你的舌头不再 僵硬了。这对日后的口语表达奠定了良好的发声基础。大声朗读有几 个要素能够辅助使用,以提升朗读的效率。一是激情朗读法。这个意 思当然非常明显,语音语调、抑扬顿挫、全情投入,发挥全身的参与,不但朗读感觉很好,而且效果非常明显;二是捂住耳朵朗读。这不是 为了排除外界的噪音,而是通过捂着耳朵朗读,增强对耳朵、大脑的 刺激,获得更佳的记忆效果。朗读的间接成果,可能会导致背诵。而 背诵也是语言学习的良好的手段之一。 3.听写的方法:这个 方法是从小孩学语文的过程中学来的。小学生经常要回家让家长给他 听写生词甚至句子。这种通过手(写)、耳(听)的方法,对巩固所 学的内容,非常见效。我们国内钟道隆教授的逆向英语提倡的就是英 语听写练习。 4.使用英英词典的方法:在听的过程中碰到生 词时,使用英英词典实行查询。使用英英词典越早越好。这不但因为 英英词典给你的词条解释是最清晰的(翻译过的词条解释往往会引起 词义上的误解),还因为通过查询英英词典,能够使你对英语的把握 和感觉更加直接,不需要更多的中英转换。比如,英语里的insist和persist两个词。在英汉词典里查都是“坚持”的意思,用汉语翻译根本看不出这两个词的区别。而这种区别如果你查询或者使用英英词典 的话,一开始就会明白。请看在Longman Web Dictionary 中对 insist的解释是:to say firmly and repeatedly that something

初中英语听力教学案例分析及反思

初中英语听力教学案例分析及反思 一、案例呈现 人教版新目标初中英语在每个单元的section a 、b中都设计了听力部分,如何在这一模块落实新课标,切实培养与提高学生的听力技巧,将听与说、读、写有机结合。 go for it grade 9 when was it invented ? section A task one:1a lead-in ⅰshow some pictures of inventions and talk about them. ⅱfree talk: what can a computer/ a telephone…do ? 教师通过展示图片和问题讨论,引入本节课学习的话题——when was…invented ? task two:1bⅰshow some pictures of the inventions and the time when they were invented in a random order: 1876 1885 1927 1971 1976 listen to the tape and match the inventions with the dates task three:2a listen and number the inventions in the order that you hear them shoes with adjustable heels battery operated slippers heated ice cream scoop task four:2b listen again .match the inventions with their inventors and uses ⅰcheck the answers by playing the tape. ⅱread the listening material together ⅲlisten the tape again. 二,英语教学中存在的问题 第一,他们不注重有效的听 第二,他们用图片的时候不注意培养学生的综合语言运用能力的前提第三,学生缺乏文化意识,基础语言水平较低

小学生英语听力训练的九个方法

3-18岁纯英式素质教育领航者:纯英式资深外教,纯英式国际领先教材,纯英式学习环境!优尼全能英语:小学生英语听力训练的九个方法 南昌市第二十六中学熊云霞1. 阶梯训练法 听力训练要遵循由浅入深、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则,有目的有计划地进行单词──短语──短文的训练。 (1) 听辨单词 要求听辨的单词大多是听起相似或只有长短音的区别。在平时训练中,教师应对此进行比较,找出差异的规律,让学生在平时的训练中有意识地运用这些差异的规律。(2) 听选答语 让学生就所听到的句子、对话回答问题。在听材料前,首先要让学生熟悉一下所听材料内容,做到心中有数;听读前要听清关键词,特殊疑问词是学生要听的关键词。如what,why,who,whose,where,which,how等。听选答语是培养学生语句理解能力,以及对语句表层意义深层涵义的理解,听懂对话的言外之意或间接的转述。 (3) 听读默写 听写是训练听力的好方式,早期阶段鼓励学生要在要在写之前尽兴口头复述,即“听、说、写”三结合的方式,以锻炼学生的记忆力,听写的内容可以是单词、句子或短文填空等,千万不可因其中有不会写的单词而隔断以后的内容,要做到当机立断,要随着录音的播放而进行,中间不存在思维中断。 (4) 短文理解 短文理解是在听完一段录音材料后,根据短文的内容判断正误,或根据短文内容选择正确答案。无论是哪一类的练习,首先都要理解短文的内容,甚至在理解的基础上加以分析、推理,从而得出正确答案。为了培养学生的概括能力,可采取听后概述,强化识记。教师在进行课文教学时,可以先让学生听课文录音,然后让他们复述课文主要内容。复述时可以先写关键词或借助辅助手段,如挂图、投影、手势等,以强化效果,降低难度。 2. 点拨听力预测技巧 听力理解的心理过程的特征要求听者在听力过程中运用相对应的策略,以便及时准确地理解说话者的信息,预测策略就是其中重要的一种。按照现代认知心理学的的图式理论,听力是一个“外部信息”激活“内部图式”,进而产生“预期”,再经过“证实──扩展──修正──再预期──再证实”的知觉循环过程。 预测策略可分为听前预测、听中预测和听后预测。听前预测是通过快读选项,对可能的问题(重点预测)和对话或文章的大致内容(通篇预测)进行预测;听中预测是在听的过程中,通过起始句、标志语、关键词等对文章内容进行预测,同时这里也包含着对听前预测的分析、修正、整理及再预测;听后预测一般是对听后仍有疑问或漏听的信息的一个

2019年中考英语听力7个满分训练技巧

2019年中考英语听力7个满分训练技巧 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 1.三步听力预测验证训练法 老师在听力训练前告诉学生听力材料的标题,要求学生分析标题来预测段落内容, 并在老师的帮助下运用经验来推论结果。接着, 通过听来验证学生的预测并对比检测结果; 强化学生的预测判断能力, 加强听力的目的性, 保证听力训练的效度。如听力材料: Pollution。 第一步, 老师首先板书听力材料的主题———Pollution。 第二步, 师生设问和讨论预测内容并推导结论:What’s Pollution? How many kinds? Where is it fromin your opinions? How to stop different kinds of pollution? 第三步, 听录音验证假设。 2.任务型听力训练法

该方法要求学生在听懂的基础上, 利用输入的语言信息去完成一项任务或多项任务。这些任务是老师围绕听力材料所提供的语言情景和语言信息预先设计的, 通过任务的完成和此后的评价来检验学生的理解程度。 录音填表格。 听后画图。初级听力训练阶段需要学生运用抽象思维能力, 更需要学生运用形象思维能力。听后画图的方法旨在培养学生的空间定位能力、想像力以及信息接受、处理、联想、加工及组合能力。 听后写。老师选用部分应用文体做听力材料, 既培养学生信息的转换能力, 又强化四会技能的相互渗透。听是写和说的基础, 说和写是听的提高。 听后回答,重述, 转述。听后回答可采用四种问答方式: ①一般疑问句问答, 弄清人物的职业身份; ②围绕where、when、what 来设计问答,弄清事情经过及发生的时间地点; ③围绕how、why

听力专项练习-数字与推理

——数字与计算 此类题的内容常常涉及时刻、日期、价格、年龄、号码等,主要包括认定题和计算题两种。认定题通常实在材料中子,答案是其中之一;计算题是对材料中提到的几个数字进行简单的计算。解答此类题时,我们应注意以下几点: 1.区分一些易混音,如–teen和-ty 2.提示留心一些与数字运算有关的信息词语,如:double, twice, half, score, add, mutiply, divide, plus等。 3. 边听边记笔记,在相应的数字选项旁边记下对应的信息。 常见提问方式: What time…? When…? What size…? How long…? How much/many…? How often…? How soon…? What’s the (…) number of…? How far…?等 【专项练习】 1.What time is it? (84-1 A. 6:40 B. 7:00 C. 7:20 2. When did the weather change for the worse? (90-1) A. From a map B. From a passer-by. C. From a tourist guidebook. 3. How much will the woman pay? (58-2) A. $13. B. $30 C. $60 4. How much should the man pay for a night? (102-4) A. $20 B. $30 C.$50 5. What time is it now?(104-4) A. 8:05p.m. B. 8:10p.m. C. 8:25p.m. 6. What time is it now?(98-3) A. 2:25 B. 2:30 C. 2:35 7. Which film will the speakers see?(100-4) A. The 6:30 one B. The 9:00 one C. The 10:30 one 8. Which train will the woman take?(94-2) A. The 10:00 one B. The 10:20 one C. The 11:10 one 9. How long will Dr. Bush stay in London? (-8-1) A. For five days. B. For four days. C. For one day. 10.How many books are allowed to borrow at one time at most with a library card?(-8-2) A. Ten. B. Three. C. One. 11. How long will the man fly to New York in August.?(-8-5) A. Three hours. B. Four hours. C. Five hours. 12. What is the woman’s room number?(-8-3) A. Room 220. B. Room 312 C. Room 320

2020年英语听力的训练方法:听说训练

2020年英语听力的训练方法:听说训练2020年英语听力的训练方法:听说训练 一般英语学习者,在全面提升英语的前提下,要提升听、说水平,应首先注意以下三点: 1.注意区分和模仿准确的语音、语调 在英语里有很多读音相近,但意思却截然不同的词汇,象cure(治愈)和 kill(杀死),menu(菜单)和manure(肥料)等。设想如果有一个医生想说:"I‘ll cure you."(我要治好你的病。) 却因发音不好,说成:"I‘ll kill you."(我要杀死你。)那病人会吓成什么样子。又比如,有人对你说:" I am thirty. My wife is thirty, too."而你听 到的却是:" I am dirty. My wife is dirty, too."你一定会莫名其妙。实际上,所差之处就是一个音素。所以,我们从一开始就要注意区 分和模仿准确的语音,语调。在这个基础上提升听、说,才能收到良好 效果。 2.创造一定的听、说环境 听、说是一种语言交流,没有一个外语环境或一定的听、说条件,只靠单枪匹马很难收效。当然,现代科学为我们提供了录音机这个工具,我们能够把课文,对话和中外成品磁带录制下来反复听和模仿。 还能够把自己的口头作文和复述录下来,仔细审听,发现问题,即时 纠正。但是,在自然条件下,听与说是不能分的。一个人听的过程实 际是另一个人说的过程。如果有条件的话,能把自学的伙伴组织起来,定期展开会话活动,或利用社会上,公园中提供的"外语之角"等条件,既练了说,又练了听,在实际的语言环境中练习,才能取得长足的进步。 3.要有不怕听错,说错,持续苦练的精神

掌握英语听力技巧的三大关键

掌握英语听力技巧的三大关键 掌握英语听力技巧的三大关键: 在一般的英语考试中,无论是笔试考试中的快速阅读还是英语听力中的短对话,其篇幅的第一句都是至关重要的,要不是点明文章的中心,要不即是交代文章中事情发生的背景,所以在英语听力的考试中,其中一个最简单的技巧即是听清,听懂第一句话。 所以首先想快速提升英语听里水平,掌握英语听力技巧,那么听懂第一句话就事关重要啦!新闻事实重要性的水准一般会由要点到细节逐步扩展,安排全文。把最重要的事实置于全文的第一个句子中,这个句子被称为新闻导语(the news lead)。它告知听众最关心最重要的事实,如事件(what)、时间(when)、地点(where)、人物(who),以及原因和方式(why,how,即新闻导语包含了我们常说的五个WH和一个H 构成的“新闻六大要素”。新闻导语是整条新闻的高度浓缩形式,听懂了导语,也就听懂了新闻的主要内容。当然有时候,在英语听力中文中可能只涉及其中一部分。 其次,对于英语听力来说这属于语言范畴中,而在语言的四个技能中,听与读属“接受型”技能,说与写属“创造型”技能。听力的“接受”性质决定了听能的提升必须依大量的听力实践训练来实现。训练过程包括:①听力速度;②听力素质;③听力记忆;④听力理解。在这其中还,我们就又要细分,将听力速度和听力素质化为一类,听力记忆和听力理解为一类。所以这第二方面及所说的听力速度和听力素质。 听力速度直接关系到听力测试的成败,而且是影响考生测试心理的一个重要因素。测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱,接连丢失几题的情况并不罕见。对于如何提升听力速度来说, 一种方法是“循序渐进法”,即由慢速到快速,逐步提升。这种方法可使初学者逐渐适合有声信息的接受方式,树立起听的信心。但

(完整)初中英语听力答题技巧

初中英语听力答题技巧 听力一直是初中英语学习的重要环节和内容。《中学英语课程标准》中指出,语言技能包括听、说、读、写四种技能以及这四种技能的综合运用。在语言交际活动中,四种技能相辅相成、缺一不可。其中听是学习英语的基础,也是学好英语的必要手段,是中考英语的一重要考查内容,在全国各地的中考英语试卷中都占有较大的比重和分值。听力让每一位参加中考的初中生不敢疏忽。因此加强学生的听力训练,提高学生的英语听力水平已成为一种必然趋势。听力如此重要,然而,初中校园却普遍缺乏英语听力训练,面对这项较难掌握的技能,很多学生有过迷茫和焦虑。如何提高初中生听懂英语的能力成为广大老师,学生和家长渴望解决的大问题,也成为学校和社会普遍关注的焦点。 在实际考试中,影响听力的因素是多方面的。学生在听力中遇到的种种困难包括:生词多,往往某一个单词没听明白,就变得无所适从;抓不住重点,抓住某一两个词句而见木不见林,最后还是不得要领;有不少同学觉得自己仿佛都听懂了,可是一到问题,就感觉自己什么也不知道。影响听力的诸多因素大致可归结为: 1. 语言基础知识不扎实成理解困难。如单词、词组、动词的过去式掌握不牢固。没错,学生所掌握的词汇量的大小、词汇的类别直接影响着学生的听力理解。 2. 自身存在语音问题,造成理解障碍。如长期读不准单词发音,特别是发音相近的词:badbed,sheep—ship,beat—bit,count—can’t,here—hair,much—march,quite—quiet,kitchen—chicken,mouth—mouse。 3. 语速的变化所引起的一系列问题。语速较慢,听力材料与学生的语言水平相当,学生的听力一般不会出现问题,但语速趋于正常,即使所听语言材料低于学生的语言水平,相当的学生也会感到吃力。不少孩子在听到一段语言信息后,习惯用中文逐字逐句翻译出来,而不能直接将语言信息转化成一个情景或一幅画,因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果。如果我们注重情景,常做一些看图初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学说话的训练,对于克服听英语时母语的干扰,形成使用英语思维的习惯是大有益处的。说了这么多,那么,学生们需要在哪些方面多加注意才能提高听力理解能力呢?对此我们提出以下建议:1. 阅读选项,快速抢读试题,积极进行预测,带着问题去听。选项是听力理解的关键,它可以帮助我们预测将要听到的材料的内容,也可提示所听的重点。因此,在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处非常重要。例如: 1) A. On Sunday B. On Monday C. On Saturday 2)A .Mary B. Tim C. Tom 3)A. interesting B. difficult C. easy 4)A. to get home earlier B. to take more exercise C. to save more money 2. 善于抓住关键词句,重视全文理解捕捉信息重点是听力测试中的重要一环,不少人听力差的根本原因就是听录音时抓不住重点,只是盲目地逐字逐句地听,这样往往会产生捡了芝麻丢了西瓜的现象。一般来说,我们可将测试重点归结为以wh疑问句所表示的意义上。通过阅读对比选项,预测短文内容及重点后,着意听出关键词语及结论性语言, 而不必追求逐字逐句地听懂和翻译。学会抓住关键词,就会引起对 某个情景或情节的回忆,而关键词本身就含着重要的信息。听时重点要放在实词上,注意要

英语听力训练:训练的九个方法

英语听力训练:训练的九个方法 1. 阶梯训练法 听力训练要遵循由浅入深、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则, 有目的有计划地实行单词──短语──短文的训练。 (1) 听辨单词 要求听辨的单词大多是听起相似或只有长短音的区别。在平时训练中,教师应对此实行比较,找出差异的规律,让学生在平时的训练中有意 识地使用这些差异的规律。 (2) 听选答语 让学生就所听到的句子、对话回答问题。在听材料前,首先要让学生 熟悉一下所听材料内容,做到心中有数;听读前要听清关键词,特殊疑 问词是学生要听的关键词。如what,why,who,whose,where,which,how等。听选答语是培养学生语句理解水平,以及对语句表层意义深层涵义的理解,听懂对话的言外之意或间接的转述。 (3) 听读默写 听写是训练听力的好方式,早期阶段鼓励学生要在要在写之前尽兴口 头复述,即“听、说、写”三结合的方式,以锻炼学生的记忆力,听 写的内容能够是单词、句子或短文填空等,千万不可因其中有不会写 的单词而隔断以后的内容,要做到当机立断,要随着录音的播放而实行,中间不存有思维中断。 (4) 短文理解 短文理解是在听完一段录音材料后,根据短文的内容判断正误,或根 据短文内容选择准确答案。无论是哪一类的练习,首先都要理解短文 的内容,甚至在理解的基础上加以分析、推理,从而得出准确答案。 为了培养学生的概括水平,可采取听后概述,强化识记。教师在实行

课文教学时,能够先让学生听课文录音,然后让他们复述课文主要内容。复述时能够先写关键词或借助辅助手段,如挂图、投影、手势等,以强化效果,降低难度。 2. 点拨听力预测技巧 听力理解的心理过程的特征要求听者在听力过程中使用相对应的策略,以便即时准确地理解说话者的信息,预测策略就是其中重要的一种。 按照现代认知心理学的的图式理论,听力是一个“外部信息”激活 “内部图式”,进而产生“预期”,再经过“证实──扩展──修正 ──再预期──再证实”的知觉循环过程。 预测策略可分为听前预测、听中预测和听后预测。听前预测是通过快 读选项,对可能的问题(重点预测)和对话或文章的大致内容(通篇预测)实行预测;听中预测是在听的过程中,通过起始句、标志语、关键词等 对文章内容实行预测,同时这里也包含着对听前预测的分析、修正、 整理及再预测;听后预测一般是对听后仍有疑问或漏听的信息的一个回 顾和推理性补充。 (1) 听前预测 听前预测就是利用听录音之前的短暂时间,快速浏览问题及选项,根 据试题(包括题干和选项)中提供的语言信息对所要回答的问题和要听 的文章作一定的预测,凭借相关知识和关键词来快速确定听的范围和 材料的主要内容,有的放矢地捕捉期待的信息内容。 (2) 听中预测 听中预测是指在播放录音的过程中,听者根据已获得的信息,预测情 节的进一步发展或讲话人下一步要讲述的内容,以便做好捕捉与问题 相关的关键信息的心理准备。可根据主题句实行预测,也可利用标志语、关键词、短语或关联词语等实行预测。 (3) 听后预测

英语听力答题技巧

英语听力考试答题技巧 1.地点与方向 地点类题目是听力考试中最容易得分的题目类型之一,和身份、地位类题目的做法一样,地点类题目的入手点依然是关键词。 例1: W:I need book of stamps(邮票)I’d also like to send this package first class. M:Here are you stamps,but you have to take the package to the next window. Question:Where does this conversation most probably take place? A.In the restaurant B.At the railway station C.In the post office D.At the airport 例题中关键词是stamp(邮票),所以可以判断在邮局。这样看来,不论出题还是做题,关键词都很重要,所以近年来关键词的难度有所增加。对付课本中没有出现过的词,最好的方法就是平时的积累和注意这些词汇应用的场合,收集相关的场景词,例如“学校”:register(注册)、dorm(宿舍)、department(系)、campus(校园)、playground(操场)、dining-room(餐厅)、clinic(校医院)、swimming-pool(游泳池)等等,你还应该了解一些课程名称。 现在的听力考试还流行考方向类的题目,做这类题目的有个诀窍,就是边听边在稿纸上画些草图,帮助理解,最最重要的还是细心。 例2: W:Why didn’t your wife come here together with you for dinner ye sterday? M:Oh,she was just back home from Kroea yesterday and was too tired to come,she also visited Janpan,Singapore and Malaysia. Question:Which country did the woman visit last? A.She visited Korea last B. She visited Japan last C. She visited Singapore last D. She visited Malaysia last 这题答案是A,开篇说这个妇女从朝鲜回国,所以来不及赴宴,而其他国家只是“also visit”,所以选A。做这种题目,应注意细节部分,不可以根据局部来判断,仅根据局部来判断,很容易出错。 2.职业与身份 首先,应该看选项,如果看到如teacher and student(老师和学生),father and son(父亲和儿子),即可以判断是身份地位类题目。下一步就是要听关键词,抓住几个有代表性的,不必将句子全部听完,即可答题了。 例1: W:You were absent from class yesterday,Tom. M:I couldn’t come,Mrs.Hart.I hurt my foot and my mother took me to the doctor’s. Question:What is the probable relationship between the two speakers? A.Doctor and patient B.Mother and son C.Teacher and student

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