小学英语语音教学教案
小学英语语音教学教案
【篇一：小学英语语音课教学案例】
小学英语语音课教学案例
城关小学晏焕芝
一、教学目标设计
1、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英
语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生
对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步
的自主、合作、探究能力。
2、教学内容
本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母在
单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总
结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升
自主学习的能力。
3、课标解读
小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课
程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的
二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。
4、教学目标
知识目标：
能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple，bag，cat，hat， we，me，he，she，egg， bed， desk，pen”
能力目标：
（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手
的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
情感目标：
（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。（2）鼓励
学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点、难点：
能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple，bag，cat，hat， we，me，he，she，egg， bed， desk，pen”
教具准备：
课件、单词卡片和磁铁。
二、教学模式设计
授课的主要内容为《pep小学英语》四年级下册第一、二单元c部
分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点
是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音
规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei] ，[?]，[i:]和 [e]。让
学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。教案设计如下：
step1、warming up
1、greeting each other。
2、sing“ abc” song.
step2、presentation
1、教师询问：how many letters are there in english? how
many vowel letters are there in english? what are they?
2、出示课件。今天我们就来学习元音字母aa和ee的发音规则。（what do the“aa” and“ee” sound like in the word?）播放
课件或磁带，学生听。
3、播放课件或磁带，学生跟读之后回答：what does“aa” and sound like in these words?引导学生回答:aa sounds like[ei] in cake，grape，snake，face。aa sounds like [?] in apple ,
bag ,cat ,hat .
4、老师边示范教读音标[ei]、[?]和相应的例词。
5、以开火车的方式检查学生读。cake, face, name , make plate , take, snake ,grape.
6、以同样的方式教学字母ee的发音。ee sounds like [i:] in we，me，she，he。ee sounds like [e] in bed，pen， desk egg。
7、全班齐读课本pronunciation中的单词。
step3、practice
游戏“找主人”
1、游戏“找主人”
教师准备单词卡片。分别发给不同的学生。让学生根据我们学习的
发音规则，将卡片放在正确的位臵。（今天我们的单词小朋友，出
去玩了之后，都找不到自己的家了。请帮单词小朋友找出自己的主人。找对一个加二分。）
2、读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。
（1）hat face ( )
（2）cake apple ( )
（3）desk me ( )
（4）three we ( ) 3、读一读，找出划线部分发音不同的单词。（1）a . we b. three c. red
（2）a . name b. mapc. cake
（3）a . he b.bed c.she
（4）a . grapes b. make c.that
step4、production
let’s read:
1、i’m a cat.i’m a fat cat.i’m a fat black cat.i’m a fat black cat in
a hat.
2、 good，better，best.never let it rest.till good is better .and better best .
教学方法是学说顺口溜和tpr教学法。设计意图：学说顺口溜不仅
可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真
正将语音教学落到实处。
step5、summary
what did you learn in this class? we learned aa and ee’s pronunciation.
教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助学
生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，
激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
step6、homework
做活动手册上的习题
教学方法是学说顺口溜教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使
知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语
音教学落到实处。
三、第一次教学片段
根据教案设计，本节课的知识目标为：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple，bag， cat， hat， we，me， he， she，egg， bed， desk，pen”能力目标为：引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口
和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。培养学生的分析能力。情感目标为：进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。鼓励
学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
本节课在实施的过程中，发挥了教师的主导和学生的主体作用。但
是一节非常传统的课，按部就班，从头到尾就是填鸭式满堂灌。而
且教学形式十分单一，都是采用啊“老师教，学生跟”这种教学模式。直接影响了教学效果。没有完成预设教学程序，在练习环节设计三
个活动，结果只做了一个并且还有点乱。也没有成预设教学目标，
只有少数学生的发现总结出元音字母aa和ee在单词里的基本发音
规则，准确读出例词。也没有充分调动学生的积极性，课堂不够活跃。
四、课后反思
《义务教育英语课程标准》提出：小学英语的主要目标是激发和培
养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，
培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。而我的
这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全
体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。在巩
固练习部分还有两个练习题，有一定的难度，并不是每位同学都能
做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。
课堂气氛也很沉闷，教学效果自然就大打折扣。因此，小学语音教
学课一定要有好的教学方法。若没有好的教学方法，语音学习就像
和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和
生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来
达到教学目标。音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生
学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。
五、改进设计和第二次教学
【篇二：小学英语语音课教学案例】
小学英语语音课教学案例
一、教学目标设计
1、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英
语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生
对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步
的自主、合作、探究能力。
2、教学内容
本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在
单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总
结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升
自主学习的能力。
3、课标解读
小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课
程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的
二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。
4、教学目标
知识目标：
能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ，she，egg ， bed ， desk ，pen”
能力目标：
（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手
的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
情感目标：
（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点、难点：
能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ，she，egg ， bed ， desk ，pen”
教具准备：
课件、单词卡片和磁铁。
二、教学模式设计
授课的主要内容为《pep小学英语》四年级下册第一、二单元c部
分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点
是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音
规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei] ，[?] ，[i:]和 [e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。教案设计如下：
step1、warming up
1、greeting each other。
2、sing “ abc ” song.
step2、presentation
1、教师询问：how many letters are there in english? how many vowel letters are there in english? what are they?
2、出示课件。今天我们就来学习元音字母aa 和ee的发音规则。（what do the “aa” and “ee” sound like in the word?）播放课件或磁带，学生听。
3、播放课件或磁带，学生跟读之后回答：what does “aa” and sound like in these words?引导学生回答:aa sounds like
[ei] in cake ，grape，snake，face。aa sounds like [?] in apple , bag ,cat ,hat .
4、老师边示范教读音标[ei]、[?]和相应的例词。
5、以开火车的方式检查学生读。cake, face, name , make plate , take, snake ,grape.
6、以同样的方式教学字母ee的发音。ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。ee sounds like [e] in bed ，pen， desk egg。
7、全班齐读课本pronunciation中的单词。
step3、practice
游戏“找主人”
1、游戏“找主人”
教师准备单词卡片。分别发给不同的学生。让学生根据我们学习的
发音规则，将卡片放在正确的位置。（今天我们的单词小朋友，出
去玩了之后，都找不到自己的家了。请帮单词小朋友找出自己的主人。找对一个加二分。）
2、读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。
（1）hat face ( )
（2）cake apple ( )
（3）desk me ( )
（4）three we ( )
3、读一读，找出划线部分发音不同的单词。
（1）a . we b. three c. red
（2）a . name b. map c. cake
（3）a . he b.bed c.she
（4）a . grapes b. make c.that
step4、production
let’s read:
1、i’m a cat.i’m a fat cat.i’m a fat black cat.i’m a fat black cat in
a hat.
2、 good，better，best.never let it rest.till good is better .and better best .
教学方法是学说顺口溜和tpr教学法。设计意图：学说顺口溜不仅
可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真
正将语音教学落到实处。
step5、summary
what did you learn in this class? we learned aa and ee’s pronunciation.
教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助学
生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，
激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
step6、homework
做活动手册上的习题
教学方法是学说顺口溜教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使
知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语
音教学落到实处。
三、第一次教学片段
根据教案设计，本节课的知识目标为：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ，
bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ，pen” 能力目标为：引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。培养学生的分析
能力。情感目标为：进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
本节课在实施的过程中，发挥了教师的主导和学生的主体作用。但
是一节非常传统的课，按部就班，从头到尾就是填鸭式满堂灌。而
且教学形式十分单一，都是采用啊“老师教，学生跟”这种教学模式。直接影响了教学效果。没有完成预设教学程序，在练习环节设计三
个活动，结果只做了一个并且还有点乱。也没有成预设教学目标，
只有少数学生的发现总结出元音字母aa和ee在单词里的基本发音
规则，准确读出例词。也没有充分调动学生的积极性，课堂不够活跃。
四、课后反思
《义务教育英语课程标准》提出：小学英语的主要目标是激发和培
养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，
培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。而我的
这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全
体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。在巩
固练习部分还有两个练习题，有一定的难度，并不是每位同学都能
做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。
课堂气氛也很沉闷，教学效果自然就大打折扣。因此，小学语音教
学课一定要有好的教学方法。若没有好的教学方法，语音学习就像
和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和
生理特点出发，遵
【篇三：小学英语语音课教学案例 (1)】
小学英语语音课教学案例
课题：pep grade 4(second) unit 1 unit 2 part c pronunciation
研究内容：帮助学生认识英语的最基础部分---音标。让他们在
纠正发音，让发音更准确清晰；另一方面也可以提高
英语的学习效率。
执教者：周小玲
一、教学目标设计
1、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英
语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，中低
学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备
初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容
本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容。四年级上册已经学习了26个字母及例词，
学生已经初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的
重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的
发音规律，使学生获得成功的喜悦，进而提升自主学习的能力。
3、课标解读
小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课
程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的
二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解
单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。
4、教学目标
知识目标：
能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ，she，egg ， bed ， desk ，pen”能力目标：
（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手
的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
情感目标：
（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
5、教学重点、难点：
能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ，she，egg ， bed ， desk ，pen”
6、教具准备：
课件、单词卡片和磁铁。
二、教学设计
step1、warming up
1、师生问候。
设计意图：拉进师生之间的距离。
2、共唱歌曲“ abc ” song.之后，询问：在abc歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。今天我们来学习元音字母aa
和ee的发音。
教学方法是用歌曲教学法。设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课
前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。 step2 、presentation
1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发
音相同吗？”
教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己
总结出元音字母aa在单词中的发音规律。
2、播放课件，学生跟读之后回答：what does “aa” sounds like
in these words?引导学生回答:aa sounds like [ei] in cake ，grape，face，snake。教学方法是直观教学法。设计意图：通过让
学生感知、体验，自己总结出元音字母aa在单词中的发音规律。
3、老师教读音标[ei]及例词。（编歌谣：爷爷砍树，[ei] [ei]
[ei]）
教学方法tpr和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，
采用tpr和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。
4、播放课件，学生跟读之后回答：what does “aa” sounds like
in these words?引导学生回答:aa sounds like [?] in apple ,
bag ,cat ,hat .
教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己
总结出元音字母aa在单词中的发音规律。
5、老师教读音标[?]及例词。（编歌谣：大嘴巴，大嘴巴，[?]
[?] [?]）
教学方法tpr和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，
采用tpr和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。
6、以同样的方式教学字母ee的发音。
ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。 ee sounds like [e]
in bed ，pen， desk egg。
（编歌谣：穿针引线，[i:] [i:] [i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e]
[e] [e] ）
教学方法是直观教学法，tpr和编唱歌谣教学法。设计意图：通过让
学生感知、体验，自己总结出元音字母ee在单词中的发音
规律。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。
7、全班齐读书上pronunciation中的单词。
教学方法是朗读教学法。设计意图：让学生对本节课所学内容有个
整体回顾。
step3 、practice
1、看动作猜音标
2、看口形猜音标。
3、听音标举卡片。
教师准备若干音标卡片，然后教师说：show me your［ei］,show me your[?] ,show me your [i:]，show me your [e]。
4、听单词举音标卡片。
老师准备单词卡片若干。如：老师举单词卡cake，让学生找字母a
在单词cake 的发音，举起相应的音标卡片。step4、production
1、游戏“找家人”。
教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮四个音标找到他们的家
人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每
个人奖励一个小贴片。
教学方法有tpr和游戏教学法。设计意图：通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力。形成积极地学习态度。