央视聚焦乡村职业教育 万通汽车教育助力扶贫
央视聚焦乡村职业教育万通汽车教育助力扶贫
2018年政府报告中关于扶贫攻坚工作列出的新“任务单”—“再减少农村贫困人口1000万以上”。当扶贫开发工作已进入啃硬骨头、攻坚拔寨的冲刺期，谁能挑起精准扶贫的重担，成了很多人牵挂的重要议题。2月10日晚，央视七套《聚焦三农》栏目中，全国人大代表、政协委员在解读“乡村振兴”实施战略中提出应把精准扶贫的希望寄托于职业教育，职业教育是解决社会人才供给不均衡的重要举措，能从根本上解决农村孩子的就业问题。
积财千万，不如薄技在身。对于贫困家庭来说，一个家庭成员掌握一门技术，极有希望实现脱贫乃至迈向小康。央视报道朱超是万通汽车教育14级的毕业学子，在15年9月创立了自己的汽车美容店。现在18岁的表弟李宏也在他的店里工作，李宏认为：“现在大学毕业工作也不一定好找，何不像表哥这样好好学一门技术，工作好找，自己创业也有资本”。拥有李宏这样想法的农村孩子不在少数，随着国家经济的发展，人才的分布和供给表现出了极大的不平衡状态，技术应用型人才短缺严重，国家也大力提倡发展职业教育。很多农村孩子不再把读高中考大学当作自己唯一的出路，学一门技术成了他们新的追求目标。
三月，正值职业院校春招的旺季，四川万通汽车学院迎来了大批农村学子的咨询报名。相比之前的“唯学历论”传统思想，很多家长的观念发生了转变，他们认为在技术学校能让孩子掌握在社会安身立命的本钱。而事实确实如此，万通汽车教育在建校30年以来，学院结合贫困地区实际情况，提出了“新技术+新理念+新方法+新标准”的创新职业教育模式。四新职业教育模式是指根据市场需求设置专业，培养技能人才，四川万通还通过助学金补贴、助学金贷款、教育分段贷款等形式帮助贫困学子圆读书梦，为贫困学子搭建与企业沟通的桥梁，促进贫困学子的就业与发展。
万通汽车教育以“办中国最好的职业教育”目标，开辟了汽车职业教育助力乡村教育的先河，越是贫困的地方越需要职业教育，只有加大职业教育在贫困地区的发展，就能解决社会人才供给的不平衡，缩小贫富差距。在全新的职业教育发展形势下，四川万通积极响应
政府号召，除了继续强调“服务”的办学方向外，也格外强调“创就业”，也让越来越多的人开始重新审视职业教育，关注中国式的汽车教育。
教育精准扶贫学生资助政策
教育资助政策 一、学前教育资助政策 学前教育省政府助学金。对经县级以上教育行政部门审批设立的普惠性幼儿园在园家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童予以资助。资助标准为300元/生·年。 二、义务教育学生资助政策 （一）免学杂费。免除城乡义务教育阶段学生学杂费。小学600元/生·年，初中800元/生·年，特殊教育6000元/生·年。 （二）免费教科书。对义务教育阶段所有学生免费提供教科书。小学90元/生·年，初中180元/生·年。 （三）寄宿生生活补助。对城乡义务教育家庭经济困难寄宿生给予生活费补助。补助标准为小学生1000元/生·年、特殊教育学生1250元/生·年、初中生1250元/生·年。 （四）农村义务教育营养改善计划。所有农村义务教育阶段学生享受营养改善计划（不含县城所在地学校的学生）。补助标准为每生每天4元，全年按照学生在校时间200天计算，补助资金800元/生·年。 三、普通高中教育学生资助政策 （一）国家助学金。资助普通高中在校生中的家庭经济困难学生，对普通高中建档立卡贫困户家庭经济困难学生给予一等国家助学金资助。一等助学金2500元/生·年，二等助学金1500元/生·年。 （二）普通高中建档立卡家庭经济困难学生免学杂费。
免除公办普通高中建档立卡家庭经济困难学生学杂费（含非建档立卡的家庭经济困难残疾学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生）。 （三）普通高中建档立卡贫困户家庭经济困难学生生活费补助。对普通高中建档立卡贫困户家庭经济困难学生给予2500元/生·年的生活费补助。 四、中等职业教育学生资助政策 （一）国家助学金。 资助对象为具有中等职业学校全日制学历教育正式学籍一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。建档立卡户家庭经济困难学生、滇桂黔石漠化区、滇西边境山区等连片特困地区和藏区中等职业学校农村学生（不含县城）全部纳入享受国家助学金范围。资助标准为2000元/生·年。 （二）免学费。对中等职业学校（含民办）全日制正式学籍一、二、三年级在校生中所有建档立卡贫困户家庭经济困难学生、农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免除学费（艺术类相关表演专业学生除外）。资助标准为2000元/生·年。 （三）省政府奖学金。奖励中职学校中全日制学生中特别优秀的学生，奖励标准为4000 元/生·年。 （四）雨露计划。资助对象：按受中等职业教育（含普通中专、成人中专、职业高中、技工院校）、高等职业教育的农村建档立卡贫困家庭学生。申请方式：符合条件的贫困学生无论在何地就读，其家庭均在户籍所在地扶贫部门申请。资助标
职业教育视角下的精准扶贫对策研究
职业教育视角下的精准扶贫对策研究 扶贫攻坚是全面建成小康社会最艰巨的任务。面对我国要在2020年实现全面建成小康社会的总目标，如何从根本上解决贫困人口的脱贫问题，是目前摆在党和政府面前的重大任务。因此，有必要从全局和战略高度，研究部署教育工作，推动职业教育优先发展，探索职业教育精准扶贫之策。 标签：职业教育；精准扶贫；对策 一是各级政府要在科学规划的基础上，大力强化舆论宣传，为职业教育的健康发展营造良好的舆论氛围。二是要加强对贫困群众的思想教育，引导他们通过提升自身职业技能改变家庭贫困状况。三是要从思想观念上逐步扭转和消除社会上普遍存在的歧视职业教育的观点，使人们愿意接受和选择职业教育。 2.科学统筹，健全职业教育扶贫运行机制 一是通过设立职业教育扶贫统一管理机构，统筹实施职业教育扶贫的宏观管理、综合协调和统筹规划。二是积极发挥政府部门的引导与推动作用，有规划、有规模地实施。三是完善贫困地区政府区域内职业教育与培训资源整合机制。四是建立教育扶贫工程实施考核机制，对工程实施进展、质量和成效进行考核。五是围绕区内不同地域的优势产业，积极构建与当地扶贫开发目标相适应、与主导产业发展相匹配、产教深度融合、结构规模合理的现代职业教育体系。 3.加大投入，完善职业教育扶贫资助体系 一是各级政府要加大对职业教育的投入和统筹，确保职业教育扶贫工程资金的保障力度。二是通过建立职业教育重大项目投入机制，从而减轻学校的资金负担。三是建立健全职业教育資助体系，让贫困家庭的孩子学得起技能，真正发挥职业教育的扶贫功能。四是建立职业教育系统规范的实习实践基地。 4.建档立卡，精准分类贫困人口接受职业教育情况 主要是通过扎实细致的摸底调查工作，建立一户一档的档案资料。在建档立卡的基础上，根据每个家庭的基本情况，制定一户一策或一人一策的职业教育帮扶措施，进行有针对性的职业教育培训，充分发挥政府帮扶政策的作用。 5.整合优化，聚集职业教育扶贫社会资源 一是政府要鼓励引导社会力量参与扶贫，为职业教育扶贫发展注入更多的活力。二是政府教育行政主管部门要简化职业教育办学的审批流程，鼓励和支持有条件的行业龙头企业参与到职业教育中来。三是要统筹城乡职业教育发展，在农村大力发展侧重于技能培训的职业教育。四是要盘发达地区的优质职业教育资源存量，将现有的职业教育培训资源积极向贫困地区和贫困家庭开放。五是依托国家中西部职业教育合作等项目，加强与发达地区职业教育的全方位合作。 6.因材施教，精准对接产业发展和社会需求 一是要围绕地方经济建设和扶贫开发需求合理设置职业教育专业，更好地满
关于职业教育精准扶贫的定位、模式分析及推进策略探讨
关于职业教育精准扶贫的定位、模式分析及推进策略探讨 职业教育精准扶贫工作需要做好准确定位，针对实际情况而定，同时要保持模式上的创新，不断吸纳新时代技术与环境优势，做好更为便捷性的教育工作开展。要充分的发挥政府的引导作用，通过各种激励制度与政策来调动企业的参与热情，提升职业教育精准扶贫的有效性，优化最终的政策推进成效。 标签：职业教育；精准扶贫；定位；模式；策略 职业教育可以有效的让贫困人群获得职业技能，从而提升其在社会中的生存能力。这种职业教育精准扶贫可改变传统扶贫中只给予物质支持的弊端。给予贫困人群谋生的能力是一种相对长效性的扶贫机制，有助于贫困地区与人群的远期发展。具体的处理上需要依照实际情况设计，保证定位精准，模式合理创新，有助于推动职业教育精准扶贫工作的快速发展。 1 职业教育精准扶贫的定位 首先，在职业教育精准扶贫定位方面，需要充分的考虑到市场人才需求、贫困人群本身情况以及地方环境状况。要考虑贫困人群自身的综合能力，开发其可利用的能力资源，针对其个人情况做好个人职业教育培养规划。尽可能的给予多样性的选择，让不同职业培养技能情况符合多样化的实际需求。贫困人群中有很多术语智力残疾、肢体残疾以及疾病情况，因此，职业教育要针对实际情况做好对应的设计，让其能够实现力所能及的职业发展规划。 其次，要做好地方市场人才需求了解定位，要充分的满足市场人才结构需求。尤其是关注市场上用工需求量，且劳动门槛相对较低的职业，避免因为高学历或者高智力要求导致贫困人群学习困难与进入职场的难度加大。一般情况下，可以多向服务人员、城市建设方面靠拢，这些方面的用工需求量大，同时进入门槛低，只要贫困人群有足够吃苦耐劳的精神，就可以更快的适应。同时这些岗位本身因为辛苦以及其他考验耐受力的因素而导致很多人群不愿意从事该劳动，正好给予贫困人群更好的生存空间。 其三，要做好地方环境的观察与定位。要做好地方经济发展状况考察，考虑地方经济主导状况。例如对于贫困山区，部分地区有旅游业，因此要注重培养地方旅游人才。这样一方面可以让人员留在本地发展，减少外出务工带来的高成本，另一方面不离故土的发展有利于维护地方的文化与社稳定，避免因为地方青壮年人群全部外出務工导致农村的空心化。 其四，要做好精准扶贫对象定位。要针对地方经济发展水平情况，做好一定居民收入情况的标准设定来作为贫困人群职业教育扶贫对象的标准。也可以参照扶贫对象自身身体健康状况作为参照标准。具体的标准需要有一定量化标准，这样才能更好的让民众与基层干部了解执行标准，避免疏漏问题。要针对实际情况做好调查，让基层人员及时上报标准条件，而后依据地方情况做好扶贫对象标准
职业教育服务精准扶贫：存在的问题与对策
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5211756444.html, 职业教育服务精准扶贫：存在的问题与对策作者：黄小娥袁良凤 来源：《教育教学论坛》2017年第22期 摘要：近年来，职业教育服务精准扶贫在整村推进、产业化扶贫、行业扶贫等方面做了大量的工作，取得一定的成效。但是对广西的高职服务精准扶贫的调查发现，职业教育服务精准扶贫过程中还存在一些难题。因此需要科学审视当前存在的问题，并探索解决问题的对策。 关键词：职业教育；精准扶贫；新农村；建设 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）22-0245-03 2015年，中央扶贫开发工作会议，将教育扶贫上升至国家战略，扶贫也进入到了一个全 新的阶段，精准扶贫是继攻坚扶贫之后的新时期中央扶贫开发工作的另一个战略举措。职业教育面向服务三农，担负着为新农村建设提供人才和技术培训，发挥的作用在精准扶贫阶段中越来越受重视。近年来，职业教育服务精准扶贫在整村推进、产业化扶贫、行业扶贫等方面做了大量的工作，取得一定的成效。但是对广西的高职服务精准扶贫的调查发现，职业教育服务精准扶贫过程中还存在一些难题，如农户内生动力不足、职业教育积极主动服务意识不强，职业教育服务精准扶贫的路径不够明确等。如何科学审视当前存在的问题，探索解决问题的对策，将意义重大。 一、职业教育服务精准扶贫的优势 精准扶贫工作机制是通过精确瞄准贫困人口，采取一系列极具针对性的战略措施脱贫的一种扶贫开发机制。高职教育服务精准扶贫，在提高农村劳动力素质方面具有用时短、见效快、针对性强等优势，又符合教育战略需求，将长期实践。职业教育是精准扶贫工作对于贫困人口素质提高的必然选择，职业教育体现的优势将决定它是精准扶贫选择的最有效的途径之一。主要体现为： 1.职业教育特征符合精准扶贫的需求。职业教育具有普通教育无法比拟的优势：对培训对象文化水平要求较低，符合农村大众文化水平的现状；培训目的性强，职业教育根据市场的需求能提供更多针对职业岗位的精准培训，助力贫困人口的劳动力转移；培训时间短，能在短时间内给贫困人口基本的技能训练，达到就业的要求，具有投入少、见效快的优点，贫困人口更容易接纳这种培训方式。 2.以专业优势开辟新的扶贫路径。职业教育在精准扶贫的过程中，在整村推进、产业化扶贫、行业扶贫等方面做了许多尝试。经过近3年的探索，尤其在行业扶贫方面具有明显的优势。以专业优势带动行业扶贫，比如作为广西唯一的水利院校，广西水利电力职业技术学院通过上级行业主管部门有计划、有针对性地向贫困山区倾斜，加快贫困山区的水利项目建设。水
贵州轻工职业技术学院教育精准扶贫班中职招生简章三宝乡鲁荣乡修订稿
贵州轻工职业技术学院教育精准扶贫班中职招 生简章三宝乡鲁荣乡 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
贵州轻工职业技术学院 2017年教育精准扶贫班（中职）招生简章 一、学院简介 贵州轻工职业技术学院于2004年2月经贵州省人民政府批准成立，隶属贵州省教育厅。是一所以举办高职教育为主体，同时举办职前职后培训，集工程技术、信息技术、工艺美术、经济管理、旅游服务等为一体的全日制综合性公办高等职业技术院校。是贵州省示范性高职院校、全国职业教育师资培养培训重点建设基地、全国第四届黄炎培职业教育优秀学校、全国毕业生就业典型经验高校、贵州省高职高专思想政治教育评估优秀学校、贵州省首批国防教育特色学校。 学院地处花溪大学城，占地面积1000亩，建筑面积39万平方米，现设有经济管理系、信息工程系、艺术设计系、机电工程系、轻工化工系、人文社科系、建筑工程系及基础教学部、思政教学部、中职教学部等七系三部。有42个高职招生专业，全日制高职在校生10725人。有专兼职教师640余名，其中，具有高级职称教师比例为%；具有硕士学位以上专任教师比例为%；双师素质教师占专任教师的%；还有一支来自行业、企业一线的技术人才、能工巧匠占等兼职教师队伍,为学院发展提供强有力的人才支撑。 作为贵州省委、省政府大力支持进入花溪大学城的高职院校，学院将与贵州师范大学、贵州财经大学、贵州医科大学、贵阳中医学院等省直高校共享大学城优质教学资源，发展潜力巨大。 站在新起点，肩负新使命。学院将继续解放思想，推进改革创新，聚焦内涵建设，服务产业发展，紧紧抓住职业教育大力发展的重大历史机遇，坚持“深耕轻工，融入贵安，服务贵州，开放发展”的办学定位，按照“轻工特色与产业服务并举，职业素养与技术技能并重，开放办学与内涵发展并进”的办学理念，充分发挥职业教育的优势与特色，为经济社会发展培养高素质技术技能型人才，为把学院全面建成“省内一流、全国有影响的高水平高职院校”而努力奋斗！ 二、学院荣誉 贵州省示范校高等职业院校 全国重点建设职业教育师资培养培训基地 贵州省高职高专院校思政工作评估优秀单位