产科母婴床旁护理方法在产科优质护理中的应用

目的探讨产科母婴床旁护理方法在产科优质护理中的应用效果。方法将我院收治的住院产妇124例平分为常规组与研究组，各62例。研究组给予母婴床旁护理，常规组给予常规护理。结果研究组产妇及其家属对健康知识掌握程度、对新生儿的护理技能掌握程度等均显著优于常规组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论母婴床旁护理模式与产妇及其家属身心需求相符，值得临床大力推广。

【關键词】母婴床旁护理；产科；优质护理

母婴床旁护理，指的是护理人员在母婴同室病房内，为新生儿、产妇、家庭提供优质护理服务的和相应的支持一种新型母婴护理模式[1]。在母婴床旁护理模式下，母亲与新生儿整个过程紧密在一起，在床边为新生儿提供护理服务的同时，向新生儿父母传授育儿方法，让整个护理过程变得更加透明，进一步体现“以人为本”的护理理念。

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究对象为我院住院产妇124例，收治时间为2016年07月～2017年07月间，以电脑随机的方式分为常规组与研究组，各62例。研究组产妇年龄22-30岁，平均（26.7±2.9）岁，44例顺产，18例剖腹产。常规组产妇年龄21-31岁，平均（27.1±2.8）岁，45例顺产，17例剖腹产。对比两组临床资料，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

常规组给予常规护理，方法为：在新生儿室，由护理人员为新生儿进行护理工作，包括新生儿抚触、预防接种、沐浴、脐带消毒处理。将健康教育手册发放给产妇，安排责任护理人员指导产妇母乳喂养、新生儿抚触接触，并同时做好出院指导。

研究组给予母婴床旁护理，方法为：（1）着重改善护理服务态度、提高护理工作素养，要求护理人员积极进行母婴保健、产科知识、人文关怀、护理技能操作等知识的培训，以促进自身业务能力不断提升，提高责任心、综合素养，以满足优质护理服务要求。（2）护理人员将产后健康知识及其有关注意事项告知于产妇及其家属，让其深入认识到母婴床旁护理内容，按照产妇具体情况，予以相应的护理服务，促进新生儿、产妇护理的舒适度进一步提高，鼓励产妇及其家属参与到护理活动中来，让其掌握到新生儿护理技巧。（3）护理人员按照产妇及其按技术的要求和反馈的意见，开展母婴床旁护理，主要有预防接种、新生儿疾病筛查、新生儿抚触接触、沐浴、脐带消毒处理、神经行为测验评估以及各种治疗等

基础护理学教学方法的研究与探讨

基础护理学教学方法的研究与探讨摘要】基础护理学教学的目标是培养“实用型”护理人才。理论教学应根据学生实情灵活运用各种教学方法，科学施教，在发挥教师主导作用的同时，要充分体现学生的主体作用；创造实践机会。加强技术训练；完善各种考核方案，以培养和提高护生的实践能力，帮助护生完成护士角色的转变。【关键词】护理学教学方法探讨护理学是一门集理论性、技术性为一体的临床应用学科，其教学目标是培养“实用型”护理人才。作为护理专业课教师，应有效地利用教学条件，并根据学生的实际情况，灵活恰当地运用各种教学方法，积极思考并探讨培养“实用型”人才的新路子。一理论教学以培养和发展学生的能力为目标，科学施教。课堂教学是学校实现教学目标，培养德、智、体全面发展人才的主要途径，是教学的基本形式，是至今为止最能发挥教师主导地位的一种教学形式；也是学生系统的学习知识、掌握基本技能、发展智力，培养能力的主要途径。教师在理论课教学中应灵活运用各种教学方法充分发挥教师的主导作用，同时又要体现学生的主体作用，变被动学习为主动学习，以提高课堂教学效果。 1.知己知彼，科学施教。现代教育思想是传授知识与发展智力并举，注重能力培养的素质教育，教师在教学中，要关注学生的发展和完善，为学生的终身教育和适应社会发展奠定基础。教师在承担某科课后，首先应全面了解学生的素质状态，取得第一首资料；再根据教学大纲制定教学目标和授课计划。其次，应精心设计教学过程与内容，循序渐进、深入浅出，做到复杂的问题简单化，抽象的问题直观化、枯燥的问题生动化，消除学生的畏难心理，调动学生学习的兴趣；最后，在根据不同学生的特点实施不同的教学模式，教学计划、目标，采取适当的教学方法，及时调整教学节奏及内容，并注重后进生的点滴进步及时给予鼓励，使不同层次的学生都能吃饱、吃好。 2.深入浅出，解疑惑。象压疮的预防护理、吸痰法、导尿术等课题复杂、枯燥、抽象，可选用图片、模型、课件、电教片等多媒体教学方法，使复杂、抽象的理论变得简单、直观和宏观，使枯燥的内容变成生动的印象烙印在脑海里，起到事半功倍的教学效果。 3.掌握好教学环节，提高教学效果。教育是一门艺术，教师是编导。教师驾驭课堂的能力、教学风格和对教学投入的程度直接影响学生学习的态度，影响教学的效果。所以，教师要为人师表、爱岗敬业。备课要认真、充分、注重细节，备课中要鸟瞰全局、统领各章，精心设计每个课题的授课方法；上课提前进入教室、进入角色。教学过程中要围绕主线，用准确、形象、生动的语言和富有感染力的语气切入主题和要害，做到主次分明，突出重点、难点；不同类型的课题用不同的方法讲授，如灌肠、注射、消毒灭菌法等课题用列表比较法进行区分，可加强理解和记忆；乙醇应用的浓度、鼻饲法等选用横向联系方法（鼻饲法时联想洗胃、胃肠减压术），做到举一反三；给药、注射、无菌等操作原则要用分析归纳法来记忆；……等不同教学方法，创造轻松愉快、和谐的学习氛围，可大大提升教学效果。课堂小结应重点突出，使学生多次接触某一重点信息，强化记忆。课后作业尽量出病例等思考题——既能巩固基本理论知识，又能培养锻炼学生分析问题、解决问题的能力；矫正学生读死书、死读书的弊端，以提高学生的整体素质。

妇产科常用护理_操作技术

妇产科常用护理操作技术第1节阴道冲洗一,目的减少阴道分泌物,缓解局部充血.控制和治疗阴道炎症,宫颈炎.是妇科某些手术前的常规阴道准备内容之一. 二,物品准备 1.橡胶单,治疗巾各1块,灌洗筒1个,带调节夹的橡皮管1根,灌洗头1个,弯盘1只,便盆1个. 2.灌洗溶液常用的有1:5000的高锰酸钾溶液,生理盐水,2:1000或5:1000的碘伏溶液,4%硼酸溶液,2%～4%碳酸氢钠溶液等. 第1节阴道冲洗三,操作方法 1.知情介绍 ,向病人介绍操作目的,以取得病人的配合. 2.遮挡病人,嘱病人排空膀胱,铺橡胶单,治疗巾,病人取膀胱截石位,放置便盆. 3.按需要配制灌洗液500～1000ml,将灌洗筒挂于距床沿60～70cm的高处,排去管内空气,试水温适当后备用. 4先用灌洗液冲洗外阴,然后分开小*,将灌洗头沿阴道侧壁插人至后穹窿处,边冲洗边在阴道内左右上下移动.灌洗液剩下100ml时,拔出灌洗头,再冲洗一次外阴部. 5.扶病人坐于便盆上,使阴道内存留的液体流出. 6.撤离便盆,擦干外阴并整理床铺. 四,护理要点 1.灌洗液以41～43℃为宜,温度过低,病人不舒适,温度过高,则可能烫伤阴道粘膜. 2.灌洗筒与床沿的距离不超过70cm,以免压力过大,使水流过速,液体或污物进人子宫腔或灌洗液与局部作用的时间不充足. 3.灌洗头插人不宜过深,操作时,动作要轻柔,切勿损伤阴道粘膜和宫颈组织. 4.必要时可在妇科检查床上用窥阴器将阴道张开,直视下进行冲洗,能够达到更好的效果. 5.禁忌证:宫颈癌病人有活动性出血者,月经期,产后或人工流产术后宫口未闭,阴道出血者. 第2节会阴湿热敷一,目的促进血液循环,增强局部白细胞的吞噬作用和组织活力,减轻局部肿胀,有助于脓肿的局限.常用于会阴水肿,血肿,伤口硬结及早期感染等病人. 二,物品准备橡胶单及治疗巾各1块,消毒弯盘2个,镊子2把,棉垫1个,消毒干纱布2块,凡士林,50%硫酸镁,95%酒精. 第2节会阴湿热敷三,操作方法 1.向病人介绍操作目的及方法以取得配合. 2.铺橡胶单及治疗巾,行外阴擦洗,清洁局部. 3.热敷部位先涂一薄层凡士林,盖上无菌干纱布,再轻轻敷上热敷溶液中的湿纱布,再盖上棉垫. 4.每3～5分钟更换热敷一次,亦可将热水袋放在棉垫外,延长更换敷料时间,一次热敷约15～30分钟. 5.热敷完毕,更换清洁会阴垫并整理床铺. 四,护理要点

母婴护理学学习指的导全妇产科护理@医高专

课程简介《母婴护理学》系一门涉及范围广和整体性较强的主干专业课程，被指定为护理学专业必修课。该课程因为内容广泛、实际操作涉及多。本课程学习指导对教学中的重点、难点内容，充分利用学习指导的手段，进行自习、预习、复习，引人入胜，从而提高了学生的学习兴趣、减轻了学生学习的负担、缩短课堂学习时间、强化教学效果。教员：本教学组教师及临床带教教师授课对象：护理高职专业教学时数：讲课：32学时实训课：22学时总学时：54学时学分：4.0分前期课：医学基础课、护理学基本概念、基础护理学、临床专科护理等。

内容概述：母婴护理学包括妊娠期护理、分娩期护理、产褥期护理、新生儿护理、妇科护理、计划生育技能训练六个部分。 1、妊娠期护理——叙述妊娠期生理与保健、异常妊娠期妇女的护理、妊娠期合并症妇女的护理。 2、分娩期护理——叙述正常分娩期产妇的护理、异常分娩期产妇的护理、分娩期并发症产妇的护理。 3、产褥期护理——正常产褥期护理、异常产褥期护理。 4、新生儿护理——正常新生儿生理、保健护理，异常新生儿护理、新生儿窒息急救护理。 5、妇女疾病预防与护理——炎症、月经失调、手术患者、滋养细胞疾病患者护理。 6、计划生育——介绍计划生育国策的重要意义，讲解女性节育方法的原理。目标：完成目的母婴护理学习内容后，学生能够： 1．叙述妊娠、分娩及产褥期母体生理心理变化。 2．执行产前保健措施，并识别高危妊娠个案。 3．叙述分娩的临床经过，并可提供相应的护理。 4、为新生儿生理时期提供保健指导。 5、描述女性生殖系统的自然防御功能。 6、识别妇科常见疾病的临床表现，并为护理对象提供有效的护理措施及自我护理指导。

《妇产科护理》课程标准

目录《妇产科护理》课程标准.................................. １一、课程设置....................................... １（一）设置依据................................. １（二）课程定位................................. １（三）设计思路................................. ２ 1．教学内容的选取与组织 .................... ２ 2．教学模式与方法 .......................... ２ 3．教学效果评价 ............................ ２二、课程目标....................................... ３（一）知识目标................................. ３（二）技能目标................................. ３（三）素质目标................................. ３三、课程内容和要求................................. ４四、实施建议..................................... ２９（一）教学基本要求........................... ２９ 1．师资要求.............................. ２９ 2．实训基地要求 .......................... ２９ 3．仪器设备要求 .......................... ２９ 4．课程资源.............................. ３０（二）教学建议............................... ３０ 1．教学模式.............................. ３０ 2．教学方法.............................. ３０ 3．教学手段.............................. ３１（三）教材选用............................... ３１五、学生考核与评价............................... ３１六、教学项目设计................................. ３２教学设计一：.................................. ３２

母婴护理案例分析的套附答案妇产科护理医高专

母婴护理个案分析1 患者基本资料：某孕妇，胎次0000，孕40周，于5月8日3PM做会阴侧切术，平产分娩一女婴，新生儿出生后即大声啼哭，体重 4500g,Apgar评分10分。15分钟后胎盘自然娩出。总产程16小时。分娩过程中出血100ml，产后血压120/80mmHg （17/12kPa），宫底脐下一指，子宫体硬，检查胎盘胎膜完整。产后产妇安静休息，1小时后发现产妇熟睡、产妇面色苍白，立即推醒产妇后发现神态疲倦，测脉搏120次/分，测血压 90/60mmHg（12.4/7.7kPa）。检查：阴道少量流血，会阴垫上有血块，宫底脐上二指，子宫体软，按压后宫底有大量血液及血块流出。外阴切口水肿、无渗血。【护理评估】一、病史孕产史：胎次0-0-0-0，足月、平产分娩，新生儿体重4500g；分娩过程中出血100ml，产后血压 130/90mmHg(17/12kPa)，宫底脐下一指，子宫硬，检查胎盘

完整。二、护理体检面色苍白，脉搏120次/分，推醒产妇后神态疲倦。评估出血量阴道少量流血，会阴垫上有血块；宫腔内有大量积血和血块。测血压90/60mmHg12.4/7.7kPa）。腹部检查宫底脐上二指，子宫体软，按压后宫底有大量血液及血块流出。【分析】根据评估该患者产后出血系子宫收缩乏力而引起。子宫收缩发力的原因有全身因素、局部因素、心理因素，该产妇在病史资料中无急慢性疾病史，而心理紧张、恐惧及巨大儿可能是导致子宫收缩法力的主要原因。出血又发生在分娩的二小时以后。软产道损伤引起出血往往在胎儿娩出后即有出血，而该患者出血是发生在产后1小时。胎盘因素引起的出血是在胎盘娩出前，而该患者出血发生在胎盘娩出后并且检查胎盘胎膜完整。凝血功能障碍的出血有血液不凝的现象，而该患者出血伴有凝血块. 【护理目标】一、维持体液容量的平衡。

《基础护理学》教学大纲

《基础护理学》教学大纲 Teaching Syllabus for Fundamental Nursing 一、课程任务与性质《基础护理学》是护理专业本科生必修课程，是护理专业主干学科之一，是护理患者所必须掌握的一门基本理论、基本知识和基本技能的重要专业基础课。课程主要内容包括满足患者清洁、舒适、休息活动、营养排泄等需要的基本知识与技能；用药知识与技能；常用抢救知识与技能。通过本课程的学习，培养护生良好的职业道德，热爱护理事业的情感，掌握评估和满足患者各种基本需要所需的基本知识和技能，具有敏锐的观察、分析问题和解决问题的能力，并通过情景式模拟实验和综合性设计性实验培养学生创新能力及评判性思维能力，使学生能运用护理程序科学化管理病人，满足服务对象整体护理的需要，为后期临床各专科护理的学习和临床护理实践打下重要基础。二、考核方式本课程为考试课，采用单元测试、阶段测试、期末测试、操作考核及实验报告测评等方法进行教学评价。理论考试采用闭卷形式，理论考试占70％，技能考试占30％。三、学时分配表理论课教学内容学时数实验(见习)课教学内容学时数绪论 1 环境 3 患者入院和出院的护理 3 铺备用床法、铺麻醉床法12 舒适与安全 3 卧位与搬运3 预防与控制医院感染9 无菌技术、隔离技术 6 患者的清洁卫生 6 口腔、皮肤、头发护理 6 休息与活动 3 协助患者活动 3 生命体征的评估与护理8 T、P、R、BP测量及绘制、鼻导管吸氧法 9 冷、热疗法 1 冷、热疗法 3 饮食与营养 6 鼻饲法 3 排泄 6 女患者导尿术、灌肠法 6 给药9 摆发口服药法、肌内注射法、静脉注射法、皮下注射法、皮肤过敏试验法 15 静脉输液与输血8 周围静脉输液法 6 病情观察及危重患者的抢救 6 基础生命支持技术 6

妇产科护理工作计划

妇产科护理工作计划妇产科护理工作计划妇产科在医院里是个举足轻重的临床大科室,它面对的工作对象是白城市的妇女儿童,妇产科工作的好坏直接影响到医院在群众中的声誉。以下是关于妇产科护理工作计划，供大家参考! 妇产科护理工作计划一又一年的开始，一年的征程将要起步，面对新的起点，新的希望，新的美好向往。回顾过去一年来的工作，有许多的收获，更有许多的不足，总结经验，吸取教训，结合科室的实际情况及护理部的要求，我们产科将在2016年制定新的工作计划：一、加强病区管理，确保安全 1.护理人员的环节监控：对新调入护士以及有思想情绪的护士加强管理，做到重点交待、重点跟班。切实做好护理安全管理工作，减少医疗纠纷和医疗事故隐患，保障孕产妇就医安全。 2.孕产妇的环节监控：新入院、转入、急危重孕产妇、有发生医疗纠纷潜在危险的孕产妇要重点督促检查和监控。 3.时间的环节监控：节假日、双休日、工作繁忙、易疲劳时间、交接班时均要加强监督和管理。 4.护理操作的环节监控：输液、输血、注射、各种过敏试验等。虽然是日常工作，但一旦发生问题，都是人命关天的大事，作为护理管理中监控的重点之重点。

5.从护理管理角度监控：不定期的进行护理安全隐患检查，发现问题，解决问题，从自身及科室的角度进行分析，分析发生的原因，吸取的教训，提出防范与改进措施。对同样问题反复出现的个人，追究相关责任，杜绝严重差错及事故的发生。 (1)坚持医疗安全天天抓，坚持每月专业知识、急救知识、技术操作培训，强化责任意识，急救意识。确保患者就医安全、防患医疗纠纷的发生。 (2)强化科室注重抢救物品的管理，平时加强对性能及安全性的检查，发现问题及时维修，保持设备的完好率100% (3)加强薄弱环节的管理，减少护理差错事故发生。主要是科室新进人员，责任心不强人员的.管理要重点帮扶。 (4)加强危重孕产妇的护理，预防并发症的发生，认真落实产科各项护理常规，杜绝差错事故发生。 (5)培养护士经营意识，认真执行物价收费标准，善于进行成本效益核算，降低医疗成本，节约不必要的开支，保证资源有效合理配置。 (6)定期对科室人员进行院感知识培训考核，定期或不定期进行院感质量检查，进行原因分析，及时反馈并进行整改。二、转变护理观念，配合市场部，做好科室的营销加强服务就必须有考核，要宣传营销没有后续好的服务反而是浪费资源，所以明年的工作中继续加强全体人员服务意识的教育，加强服务态度，提高服务质量，同时还要加大宣传力度，配合市场部做好

产科优质护理服务

产科优质护理实施方案为加强医院产科工作，为孕产妇及家属提供优质护理服务，在总结以往优质护理活动的基础上，在全国综合性医院和妇产科医院产科开展“围产期母婴护理服务实践项目”，全面提高医院围产期临床护理工作水平，制定本工作方案。一、工作宗旨按照卫生部《医院实施优质护理服务工作标准》，等相关文件要求，通过开展产科优质护理培训及实践活动，提升新理念，新技术为主导的产科临床护理实践能力，保障孕产妇及新生儿安全，为孕产妇及新生儿提供全面、全程、专业、人性化的护理服务。二、工作目标利用3年的实践，通过开展培训，在综合医院和妇产科医院的产科，深化以孕产妇和家庭为中心的服务理念，加强专科护理内涵建设，突出围产期专科特色，开展优质护理服务，提高孕产妇及家庭成员的满意度，逐步全面提高围产期母婴护理水平。三、工作要求（一）加强产科护理管理 1.加强医院组织领导。医院领导重视产科护理工作的建设与发展，加强对“围产期母婴护理服务实践项目”的组织领导，适时召开会议研究解决相关问题。 2.制定并落实工作方案。根据医院实际，制定切实可行的“围产期母婴护理服务实践项目”工作方案，有明确的工作目标，进度安排、重

点任务、保障措施等，歌部门职责清晰，责任到人，并按分工落实项目内容。 3.开展宣教和培训工作。医院积极宣传实施“围产期母婴护理服务实践项目”的目的，意义，具体措施等，加强对有关部门管理者的培训，把握工作实质与内涵，积极开展工作，活动开展过程中不断总结经验和取得成果，并通过医院网站，新闻媒体等进行宣传和报道。（二）提供优质产科护理服务 1.改善产科门诊护师服务规范与工作标准，提高门诊病人满意度。 2.优化服务流程，方便就诊，体现以病人为中心。（1）助产士热情接待孕妇，协助和指导孕妇填写各种表格（2）制定并落实产妇围产期各阶段健康教育计划包括和母乳喂养、体重管理、正常分娩教育内容。（3）有隐私保护措施。（4）加强孕妇学校知识讲课，电话，微信，面对面交流为孕妇提供咨询服务，健康教育，特别是孕期体重管理等。 3.提供优质的产科病房护理服务（1）病房环境安静，整洁，有隐私保护措施。（2）根据《综合医院分级护理指导原则》，结合高危产科实际，细化分级护理标准和服务内涵并在醒目位置公示。（3）修订产科常见疾病的护理常规。（4）制定产科危急重症患者的抢救流程并定期培训与演练，做好相关记录，对实际发生的抢救，及时总结，优化流程。

产科母婴床旁护理临床应用研究

产科母婴床旁护理临床应用研究发表时间：2013-03-05T13:39:07.343Z 来源：《中外健康文摘》2012年第51期供稿作者：张建梅钟小红胡寿涓[导读] 在当今世界医患关系越来越紧张环境下，由于文化、习俗、风俗习惯的影响，母婴保健知识获取参差不齐。张建梅钟小红胡寿涓（江西省新余市妇幼保健院江西新余 338025）【中图分类号】R473.71 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2012）51-0026-02 【摘要】目的 “以人为本，以病人为中心”完善护理服务规范，提供优质护理服务。方法护理人员在产妇住院期间，进行床旁护理一对一手把手传授与育儿相关知识及技能。结果（1）满意度：观察组满意292例与对照组205两组之差产妇及家属对护理人员满意度提升率29%；两组之间满意度相比经SPSS13统计差异有高度显著性（P＜0.01）。（2）产妇对新生儿护理技能的掌握情况：观察组产妇对新生儿护理技能掌握情况与对照组相比，除臀部护理差异显著（P＜0.05）外，其余均为差异有高度显著性（P＜0.01）。（3）健康知识掌握情况：观察组265例与对照组158例两组之差产妇及家属对健康教育知识掌握提升率是35.67%。两组之间掌握情况相比经SPSS13统计差异有高度显著性（P＜0.01）。讨论创建优质服务示范病区，提高了护士的整体素质及护理服务质量。提高产妇及家属满意度，减少医疗纠纷。【关键词】床旁护理在当今世界医患关系越来越紧张环境下，由于文化、习俗、风俗习惯的影响，母婴保健知识获取参差不齐。我科在2011年6月申请为优质护理示范病区，在产妇住院期间，实施母婴床旁护理最大限度实现了以家庭为中心式护理模式，产科护理除提供日常生活和产科特殊照顾外，工作重点转向一对一手把手地传授与育婴相关的知识和技能，使产妇、家属及整个家庭的参与，提供了产科健康教育及咨询服务，教导产妇接纳新生儿，和产妇一起担负起初之人母的角色，使产妇在围产保健有促进作用。以“疾病为中心”的传统护理模式，向以“病人为中心”的新的护理模式转换，从而提高了医院和科室服务满意度，促进良好融洽的医患关系，减少了医疗纠纷，提高了患者的满度，建立以现代产科高质量护理新模式。现将我科对照研究结果报告如下： 1 资料与方法 1.1资料资料全部来自我科病房分娩，入选条件：身体健康，无慢性病的初产妇，无精神疾病、严重的躯体疾病，母婴床旁护理事先征得产妇同意。于2011年10月～2012年6月将在我科住院的600对母婴按住院号末位数单双分为观察组300对和对照组300对，两组开始实施产妇及家属集中学习育儿相关理论知识和技能，并在出生24小时后观摩一次（沐浴、臀部护理、脐部护理、抚触），让产妇及家属初步了解育儿知识及技能，然后观察组实施母婴床旁护理，对照组实行传统封闭式护理，并将其结果进行比较。两组产妇家庭社会背景、文化水平、年龄、孕周、分娩方式及住院时间方面的差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。 1.2方法 1.2.1护理方法观察组对新生儿沐浴、注射（含接种疫苗等）、新生儿疾病筛查等均在病房产妇床旁进行，使产妇可亲历新生儿各项护理，对喂哺技巧是否正确，也可以得到及时纠正并正确指导。即产科护士边操作边讲解给产妇听，同时指导家属参与操作。讲解内容包括母乳喂养的优点与注意事项、乳房的保护方法、产后营养指导、产褥期会阴部的护理、区分新生儿常见的生理与病理现象并作相应的处理方法等。在母婴住院期间观察组每天进行1次床旁护理，每次护理时间30～40min左右[2]。对照组实施传统的封闭式护理模式，集中沐浴、脐带消毒、新生儿抚触等均由当班护士新生儿抱到专设的婴儿沐浴间进行；预防接种集中到治疗室进行；健康教育在产后住院期间将产妇集中到宣教室由护士长对产妇进行集体讲解的方法进行。虽然健康教育内容相同，但效果差异很大，观察组是一对一进行，针对性强，能具体解决问题，所以收获大。 1.2.2观察指标我们自行设计《满意度调查表》及《健康教育知识掌握情况和产妇对新生儿护理技能操作考评》登记本，在产妇出院前进行问卷式调查，共发放调查表600份，均当场收回。有关满意度调查表中设12个条目，其中有：健康教育、操作水平、服务态度等，每个条目分满意、基本满意、不满意3个选项。健康教育知识掌握情况和产妇对新生儿护理技能操作考评登记内容有：产前、产后饮食、母乳喂养知识等内容及产妇护理护理新生儿技能考评项目内容。对新生儿护理技能并在出生24小时后观摩一次。考核采用在出院前请产妇实际操作1次，两组均固定由1名母婴专科护士负责，根据操作考核评分表的要求每项操作满分为100分，掌握为80～100分，部分掌握为60～79分，未掌握为不到60分者。 1.2.3统计学方法全部数据采用spss13统计学检验，P＜0.05为有统计学意义。 2 结果两组均固定由母婴专科护士负责调查统计，满意度采用问卷及健康教育知识掌握情况由产妇或家属回答，护理技能于出院前请产妇对新生儿护理实际操作1次做出评定。结果见表1, 表2,表3。 2.1满意度比较观察组满意292例与对照组205两组之差产妇及家属对护理人员满意度提升率29%；两组之间满意度相比经SPSS13统计差异有高度显著性（P＜0.01）。见表1 表1 两组间满意度比较n(%) 注：两组满意度比较：x2=88.714, p<0.01。 2.2两组产妇对新生儿护理技能的掌握情况观察组产妇对新生儿护理技能掌握情况与对照组相比，除臀部护理差异显著（P＜0.05）外，其余均为差异有高度显著性（P＜0. 01）。见表2。表2 两组产妇对新生儿护理技能的掌握情况比较n(%)

妇产科护理教学大纲

浙江大学城市学院《妇产科护理学》教学大纲（一）第一部分女性生殖系统解剖与生理、病史采集与检查（理论4学时+实践0学时）1.教学内容（1）女性生殖系统的解剖（2）女性生殖系统的生理（3）病史采集与检查 2.基本要求（1）熟练掌握内生殖器及其功能，骨盆的组成及分界，卵巢功能。（2）掌握外生殖器范围和组成，内生殖器的邻近器官，骨盆的平面及径线，卵巢周期性变，子宫内膜的周期性变化，月经的临床表现。（3）掌握病史采集与检查的基本方法。（4）了解妇女一生各阶段的生理特点：新生儿期、幼年期、青春期、性成熟期、围绝经期、绝经后期，卵巢激素的生理功能，月经的周期性调节 3.重点与难点（1）重点熟练掌握内生殖器及其功能，骨盆的组成及分界，卵巢功能；健康史采集的方法和内容。（2）难点月经周期的主要调节激素及其周期性变化特点；身体评估的方法。（二）第二部分妊娠、分娩、产褥期护理（理论20学时+实践8学时）1.教学内容（1）妊娠期妇女的护理（2）分娩期妇女的护理（3）产褥期管理（4）高危妊娠管理（5）妊娠期并发症妇女的护理（6）妊娠合并症妇女的护理（7）异常分娩妇女的护理（8）分娩期并发症妇女的护理（9）产后并发症妇女的护理 2.基本要求（1）妊娠期妇女的护理

①掌握胎儿附属物的形成与功能，妊娠期母体生理变化，早期妊娠诊断，中晚期妊娠诊断，胎产式、胎先露、胎方位，产前检查的病史，身心评估，妊娠期常见症状及其护理 ②了解受精与着床，胎儿发育及生理特点，妊娠期母体生理变化（2）分娩期妇女的护理 ①熟练掌握影响分娩的因素，产程分期，产程护理 ②掌握枕先露的分娩机制，先兆临产，临产诊断（3）产褥期管理 ①熟练掌握产褥期妇女的护理临床表现，护理措施 ②掌握产褥期妇女的生理调适，产褥期妇女的护理护理措施，母乳喂养指导 ③了解产褥期妇女的心理调适，母乳喂养的优点（4）高危妊娠管理 ①熟练掌握胎儿宫内窘迫的护理措施，新生儿窒息的护理措施 ②掌握胎儿宫内窘迫的临床表现，新生儿窒息的临床表现，治疗要点 ③了解胎儿宫内窘迫的病因、病理，辅助检查，治疗要点，新生儿窒息的病因、病理，辅助检查（5）妊娠期并发症妇女的护理 ①熟练掌握流产护理措施，异位妊娠治疗要点，护理措施，妊娠高血压综合征护理措施，前置胎盘护理措施，胎盘早期剥离临床表现，护理措施，早产护理措施，过期妊娠护理措施，羊水量过多护理措施，羊水量过少护理措施 ②掌握流产临床表现，治疗要点，异位妊娠临床表现，妊娠高血压综合征临床表现及分类，治疗要点，前置胎盘临床表现及分类治疗要点，胎盘早期剥离治疗要点，早产临床表现，治疗要点，过期妊娠治疗要点，羊水量过多临床表现，羊水量过少临床表现 ③了解流产病因、病理，辅助检查，异位妊娠病因、病理，辅助检查，妊娠高血压综合征，病因、病理，辅助检查，前置胎盘病因、病理，辅助检查，胎盘早期剥离病因、病理，辅助检查，早产病因，过期妊娠病因、病理，羊水量过多病因，治疗要点，羊水量过少病因、病理，治疗要点（6）妊娠合并症妇女的护理 ①熟练掌握心脏病护理措施，糖尿病护理措施，贫血护理措施 ②掌握心脏病与妊娠的相互影响，临床表现，糖尿病与妊娠的相互影响，掌握贫血与妊娠的相互影响 ③了解心脏病辅助检查，治疗要点，糖尿病辅助检查，治疗要点，贫血辅助检查，治疗要（7）异常分娩妇女的护理 ①熟练掌握产力异常护理措施

浅谈基础护理学的教学改革

浅谈基础护理学的教学改革发表时间：2017-09-27T14:58:12.047Z 来源：《健康世界》2017年12期作者：吴淑娴 [导读] 本文分析了高职院校基础护理学教学中存在的忽视学生差异、偏重于应试教育等问题。安徽人口职业学院 247100 摘要：本文分析了高职院校基础护理学教学中存在的忽视学生差异、偏重于应试教育等问题，我们提出了有关“基础护理学教学中的改革与思考：一是开展多样的人文教育活动，提升学生的职业素养；二是将人文素质教育渗透于基础护理教育；三是改革考核方法，建立“两结合”考核模式；四是全面提高学生的专业知识水平和护理操作技能。关键词：基础护理学；教学改革引言关于《基础护理学》课程的教学，我院仍旧采用的是以教师为主、学生为辅的教学模式[1]。在教学的过程中，老师讲课本知识，按照已编好的内容和顺序，通过课堂传输给学生，而学生仍然是不假思索的照单全收，无论是否理解，也无关是否有所疑问[2]。为了改变传统的教学模式，提高学生的学习效率，质性研究越来越广泛地应用于护理研究中，现象学研究法是护理研究中最常用的质性研究方法之一[3]。本文通过调查、访问的方法，以《基础护理学》的教师和学生为主要的访谈对象，针对引进质性研究法后，有关该课程的教学和学习进行询问和访谈。希望通过这一调查研究，能够对该课程教学方法的现状进行总结和分析，对不足之处提出相关的应对之法，以期为该课程的教学提供高有效、更科学的教学方法，从而提升教学质量。 1 高专院校关于《基础护理学》教学的不足 1.1 教学方式千篇一律从本质上而言，护理工作是一项服务性的工作，既然是服务性质的工作，就需要护理人员具有一定的应变能力，针对不同的护理对象采用不同的护理方式，。然而，在基础护理学教学实践中，我们着重于基础护理理论方法的教学，对于如何在实践中对不同护理对象进行差异化服务方面所花的教学课时较少[4]。与此同时，不同的学生无论在性格方面，还是在能力方面，都是具有不同特征的[5]。一种类型的学生他们可能存在某些方面的不足，但却可能在其他方面具有优势，而我们的教学实践中并没有根据学生的性格、能力等方面的差异性，进行因材施教。 1.2 教学目的脱离实践对于刚入学的学生而言，对于《基础护理学》他们基本上可以说是一无所知，基础护理学的主要任务应该是让学生对本专业有初步的了解，逐步达到深入认识的程度。然而，在教学实践中，我们往往是按照所谓的教学大纲要求，对学生进行知识灌输教育，着重应付教学进度和期末考试，有的是针对考取证书进行教育培训[6]。这种按部就班、严格遵循教学大纲的教学方式，看上去似乎是按教学计划在实施，实际上就是一种偏重于应试的教育方式，这种教育方式对学生引导（导向）不是应用实践和满足护理实际需求，而是一种以考试、考证书、就业为目的。当前的应试教育与以往我们所说的应试教育相比呈现了新的特征，不再是我们初等教育阶段的应试教育模式，而是由于就业压力带来的一种新的应试教育模式[7-8]。为了改变这种在新时期、新形势下的新型应试教育，我们必须提高对护理专业本身的认识，在基础护理教育阶段和基础护理学教学课程中，明确方向和重点，在教学改革中不断进行新的探索。 2 “基础护理学教学中的改革与思考 2.1 开展人文活动，提高职业素养在护士节举通过开展护理技能竞赛拼技能，护士节文艺汇演现才艺，形象设计大赛秀美丽秀创意，礼仪大赛亮优雅，“南丁格尔在我心中”演讲比赛展风采，拜望护理老前辈、开办临床护理讲座、开设心理健康教育讲坛、为毕业生举行授帽典礼等特色活动，激发学生提高责任感、使命感，继承和发扬“南丁格尔”精神[9]。此外，通过开展“学习护理条例、践行护士职责”“争做‘精诚是新’优秀大学生”等主题教育活动，提高学生的综合素质和职业素养。 2.2 寓人文于教学，开展素质教育将提高护理人员的人文素养融入护理学教授的过程中十分重要，通过寓人文于教学，让授课教师充分发掘基础护理学中丰富的人文内涵，将人文素质教育寓教于专业知识的传授之[10]中。在实验教学中加强护理礼仪、护士行为规范和人文关怀的养成教育，培养学生的沟通能力、亲和力和主动关心他人的能力。开展“现代护士应具备的素质”“如何提升自己的亲和力”等主题讨论[11]。此外，作为一名教师还要时刻注意自身“言传身教”对学生的巨大影响，教师用对护理事业的热爱和奉献之心感染和影响每一名学生。中医人文精神的核心是“仁”，即“仁爱”，是对患者的恻隐之心、怜爱之情，是人道主义精神的体现[12]。实验课练习时要求由学生相互扮演患者和护士，使其既能深深体会到护士肩上的责任，又能亲身体验到患者的感受，真正懂得如何去关心和体贴患者。部分护理操作，如各种注射法、静脉输液、搬运患者等，在教学过程中我们坚持真人实做，学生亲身感受插胃管的痛苦和注射时的痛感，使其在今后的临床工作中更加体恤患者的痛苦，从而苦练基本功，将“大医精诚”的理念———精湛的技术和仁爱之心发扬光大[13]。 2.3 改革考核方法，建立“两结合”考核模式考试是教学活动的重要环节，基础护理学成绩的评定由理论和技能操作两部分组成，比例各占一半。“两结合”是指笔试与口试相结合，平时成绩、阶段性考核和期末考试相结合。一是采取笔试与口试相结合。笔试重点考查基础护理学中基本知识点的掌握情况，口试则要求学生在技能操作考试时对所操作的主要内容和环节、注意事项等进行口述。二是平时成绩、阶段性考核和期末考试相结合。为了改变学生的考前突击复习为平时的积极主动学习和练习，我们将平时成绩、阶段性考核成绩也纳入课程的形成性评价，注重对学生学习全过程的动态评价。 2.4 全面提高学生的专业知识水平和护理操作技能一是全程开放实验室，增加临床见习环节。增加实验课学时，实验课比例从1/3增至1/2。同时延长实验室开放时间，以时间换空间，增加周末、晚自习、中午等休息时间，随时方便学生练习，并安排授课教师和实验室管理人员值班辅导，以进一步巩固和熟练每一项护理

妇产科护理学

1：性周期调节的主要环节是丘脑—脑垂体—卵巢的相互作用。正确错误 2：常用推算预产期的依据是指末次月经开始之日。正确错误 3：骨盆腔的最短径线是中骨盆横径。正确错误 4：分娩过程中主要的产力是指腹肌、膈肌的收缩力。正确错误 5：妊娠28周后，产前检查应每一周检查一次。正确错误 1：重度妊高征24小时尿蛋白定量超过。回答：5g/24小时 2：流产是指妊娠于周末前终止，胎儿体重小于1000克。回答：28 3：根据糜烂深度可将宫颈糜烂分为单纯型、、乳突型。回答：颗粒型 4：前置胎盘的主要症状是妊娠晚期或临产时，发生无诱因、的反复阴道流血。回答：无痛性 5：产后出血最易发生在产后小时内。回答：2 1：对放疗极为敏感的卵巢肿瘤是：( ) 1.内胚窦瘤 2.浆液性囊腺瘤 3.粘液性囊腺瘤 4.无性细胞瘤 2：卵巢分泌

1.孕激素 2.促卵泡素 3.肾上腺皮质激素 4.促性腺激素释放激素 3：右枕前位时，胎儿枕骨在骨盆的：( ) 1.左前方 2.左侧 3.左后方 4.右前方 4：念珠菌阴道炎适宜用下列哪种溶液冲洗： 1.1%的乳酸溶液 2.0.5%醋酸溶液 3.2%?4%碳酸氢钠溶液 4.0.02%碘伏 5：内生殖器是指（） 1.子宫及双侧附件 2.子宫及双侧卵巢 3.子宫及双侧输卵管 4.子宫、双侧附件及阴道 6：下列哪项不是子宫收缩的特点： 1.对称性 2.缩复作用 3.节律性

7：产褥期血性恶露一般持续： 1.1周左右 2.2周左右 3.3周左右 4.4周左右 8：慢性宫颈炎的治疗方法中错误的是： 1.电熨治疗 2.激光治疗 3.冷冻治疗 4.抗生素治疗 9：女性生殖器官良性肿瘤最常见为( ) 1.子宫肌瘤 2.卵巢皮样囊肿 3.卵巢浆液性囊腺瘤 4.卵巢粘液性囊腺瘤 10：52岁，月经不规律，月经过多，子宫如孕50天大，无贫血，诊断为子宫肌瘤，需采取（） 1.随访观察 2.雄激素治疗 3.全子宫切除术 4.经阴道肌瘤摘除术 11：重度妊高征的护理不包括：( ) 1.心理护理，解除紧张 2.记出入水量

高职高专院校妇产科护理学教学方法探讨

高职高专院校妇产科护理学教学方法探讨发表时间：2012-07-17T09:44:57.073Z 来源：《中外健康文摘》2012年第9期供稿作者：江俊 [导读] 故人云：知己知彼，百战不殆。要完成好教学，保证教学质量，事先对授课班级学生的基本情况进行全面分析。江俊（德宏职业学院云南德宏 678400）【中图分类号】R473.71【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2012）9-0424-02 【摘要】妇产科护理学是一门护理专业学生的必修课程，较好的教学方法，能激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质，为今后的临床工作打下坚实基础。【关键词】高职高专妇产科护理学教学方法随着医学模式的转变和人民群众对健康要求的提高，培养高素质护理人才成为高职高专院校护理专业发展的要求，是适应社会对人才培养层次、能力要求的结果[1]。因此，提高护理人才培养质量备受学校和社会的关注。妇产科护理学是一门实践性较强的临床课程，知识量大，与多门课程有知识交叉。传统教学主要是教师讲授、学生听的一种说教式、填压式的教学模式，学生对课程学习缺乏兴趣，更缺乏对课程学习的进一步的探索。如何提高学生对专业知识的理解和掌握，提高学生对事物的分析能力和应用能力是值得探讨的问题。经验表明，好的教学方法，对提高教学质量有决定性的作用。为此，笔者在多年的教学中进行了积极地探索和尝试，现总结成文，以求教于大方之家。一、分析学情，因材施教故人云：知己知彼，百战不殆。要完成好教学，保证教学质量，事先对授课班级学生的基本情况进行全面分析。比如，要分析学生入学起点是高中生还是初中生，分析学生学习的专业是普通护理还是助产专业，分析学生的学制是三年制还是五年制等。因为不同学历层次学生的基础不同，不同专业、不同学制班级的教学课时安排一般不等，这对教师的因材施教提出严峻的挑战。因此，教师在分析学生的基本情况后，按照教学计划设计好教学，明确教学的重点，计划好实验教学。实验教学的安排不能千篇一律，比如为助产专业的学生安排的正常分娩助产学习的课时就比普通护理专业的多，要求达到的熟练程度要比普通护理专业的高。事先对学生基本情况详细分析，设计好教学，有的放矢施教，才能更好的完成好教学。二、端着学生学习态度，建立正确学习方法教学的目的主要是使学生掌握知识和技能。要实现这个目的，事先必须解决学习态度问题，因为良好的学习态度是学好本门课程的前提。对学生来说，是否热爱专业，能否以积极的态度去努力学习专业课程，就需要教师循循善诱的引导，让学生建立良好的学习方法，并能自主学习，养成良好的持之以恒的学习习惯。 1、明确学习目的，合理制定学习计划第一次上课，使学生清楚所学知识的目的性，知道为什么要学习，学什么，怎么学？明确了学习的方向后，指导学生结合自身情况，科学、合理的制定学习计划。使学生在今后的学习中，对照计划学习，避免盲目性。 2、课前认真准备，学会预习老师在每次课结束时，告诉学生下次课要讲授的内容，布置学生预习。指导学生预习时学会了解学习内容的重点和难点，把疑点、难点的问题整理出来，然后带着问题听课，可以提高听课的效率，成功总是青睐有准备的人。 3、上课专心听讲，做事半功倍之事高职高专院校《妇产科护理学》课程，学习内容多，课时少，每次上课老师一般要讲授许多新知识，学生要在有限的上课时间听懂老师的讲授内容，就要求学生注意力高度集中，紧跟教师思路，勤于思考，尽量听懂难点，把握重点，适时记笔记。对于不能在课堂上把握的重点和难点问题，课后要及时向老师请教，不能不懂装懂，自欺欺人。课堂上不专心听讲，往往不知道学习的重点和难点所在，复习起来不仅吃力，结果事倍功半。 4、课后及时复习，巩固学习效果人脑的记忆功能虽然是无限的，但需要经常学习、反复学习才能提高记忆效果。要求学生当天的学习内容要当天复习，尤其重点和难点内容要多学习、多记忆，巩固学习效果。 5、做好周末、月末小结，温故而知新每一个周末，合理安排时间，把一周来每门课程的学习内容进行整理、复习，尤其要把重点和难点内容整理出来，反复学习、强化记忆；到月末，把周末整理出来的重点和难点内容进行小结，增强记忆效果。如此反复强化学习，不仅能复习新知识，而且对已学内容有温故而知新的效果。三、合理应用案例教学，提高学生分析问题的能力病例教学是把传统的注入式教学转变为具有参与性、启发性、开放性的师生之间进行双向交流的互动式教学，通过教师的精讲点拨，学生讨论学习，互相交流，激发学生的学习热情，调动学生的积极性和参与性，培养学生的主动学习能力和兴趣培养，提高分析问题和解决问题的能力。在妇产科护理学课程教学中，恰当应用病例，使学生结合实际学习，在教师的引导下与教师、同学进行探讨、交流学习，变被动学习为主动学习，达到强化理论学习、提高分析问题和解决问题的能力。四、大力开展实验课，培养学生动手能力高职高专院校培养的护理学生，是学得好、下的去、用得上、留得住的实用型人才，学生不仅具有坚实的理论基础，还要有较强的动手能力。大力开展实验课是提高学生动手能力的主要途径，是学好妇产科护理学的重要环节。教师要按照教学大纲要求精心准备每一个实验，充分利用学校的资源，因地制宜开展实验，培养学生的动手能力。上课时由具有扎实理论基础和规范熟练的操作技能的老师带教，因为教师扎实的理论基础，对学生有潜移默化的影响；规范熟练的操作技能才能让学生正确学习、模仿。课后开放实验室，使学生有更多的练习机会，提高学生技能操作的熟练程度。五、利用医院资源，开展课间见习，做到理论与实际相结合妇产科护理学是一门实践性较强的临床课程，如果只依靠教师在课堂上枯燥乏味的讲授，学生学习没有兴趣。虽然实验教学可以培养

基础护理学教学大纲

《基础护理学》实验教学大纲课程编号：课程名称：护理学基础英文名称：fundamentals of nursing 课程类型：专业基础课必修考试总学时：86 适用对象: 四年制护理专业本科一、课程性质和地位基础护理学是高等院校护理专业的主干课程之一，也是护理专业的核心专业基础课程。从概念、程序、和实践的角度出发介绍护理专业的基础理论、基本知识和基本技能，课程通过对知识、技术程序和经验积累、以及人文关怀理念的整合，注重教学的整体优化，重点培养学生关怀和照顾病人的综合能力，同时也注重培养学生良好的职业道德和职业情感，基础护理工作作为临床各专科护理的基础，贯穿于满足患者对健康需求的始终，为临床专科护理奠定基础。二、教学环节及教学方法和手段基础护理学分为Ⅰ、Ⅱ两部分，教学环节包括课堂教学、实践教学和结业考试。课程采用目标教学、直观教学（参观、示范、练习）、视听教学、计算机辅助教学、角色扮演、课堂讨论等综合教学方法进行。强调对学生的创造性思维、评判性思维和实际动手操作能力训练和培养，为学生的护理职业生涯发展奠定坚实的理论和实践的基础。三、教学内容及要求技能训练一无菌技术 1、无菌技术：无菌持物钳、无菌包、无菌盘、无菌容器、无菌溶液、无菌手套无菌持物钳的使用法，无菌容器的使用法，无菌包的使用法，无菌盘的准备，取用无菌溶液法，戴无菌手套法。掌握无菌技术的概念、操作原则，建立并强化无菌观念，具有认真、严谨、科学的态度；熟练掌握各项操作技术，程序正确，动作规范、美观，操作中无污染。讨论：临床工作中无菌操作。思考题：下列情况是否符合无菌技术操作原则？为什么？（1）使用已灭菌3周的导尿包（2）潮湿的无菌包，晾干后使用（3）铺无菌盘，将上层无菌巾扇形折叠，开口边向内（4）用棉签蘸取无菌瓶内溶液擦拭伤口（5）取无菌镊时，镊尖触碰容器内口（6）用已戴手套的手碰另一手套外面技能训练二手卫生 2、洗手技术 3、卫生手消毒 4、外科手消毒。