论黏土动画的材质特性

论黏土动画的材质特性
论黏土动画的材质特性

论黏土动画的材质特性

届别2012届

系别美术系

专业动画

姓名郭锐锋

指导教师金立宏

二〇一二年五月

论黏土动画的材质特性

学生姓名:郭锐锋指导老师:金立宏

摘要定格动画作为动画的一种重要表现形式,有其特有的表现方式和特殊的动画语言,而黏土动画更有其特殊的质感和特性,通过研究黏土的动画材质特性,以及与木偶动画间的优缺点比较,更深入的了解黏土动画的魅力。

关键词黏土动画木偶材质特性

第一章黏土人偶的制作

第一节黏土人偶特殊感觉

第二节黏土人偶造型特点

第三节黏土人偶的探索方向

第二章黏土动画的场景及材料应用

第一节黏土动画场景搭建

第二节黏土制作场景的弊端

第三章黏土动画的特殊艺术语言

第一节黏土的可塑性特点

第二节黏土人偶动作形变特点

第三节:黏土动画与其它动画比较

第四节:黏土动画的探索方向

总论

参考文献

论黏土动画的材质特性

学生姓名:郭锐锋指导老师:金立宏

摘要定格动画作为动画的一种重要表现形式,有其特有的表现方式和特殊的动画语言,而黏土动画更有其特殊的质感和特性,通过研究黏土的动画材质特性,以及与木偶动画间的优缺点比较,更深入的了解黏土动画的魅力。

关键词黏土;动画;木偶;材质;特性

序言

作为有着悠久历史的逐格动画,它所需要的工艺和它制作时所采用的材料丰富多彩。如果按照偶形制作时所用的工艺和材料来细分的话,又可以划分为:黏土偶形、布绒偶形、竹木偶形、折纸/剪纸偶形、泡沫橡胶偶形、金属机械偶形、塑胶偶形等不同种类。其中以《超级无敌掌门狗》、《玛丽与马克思》等经典影片,展现了黏土动画独特的魅力。在黏土动画制作过程中,无论是骨架还是泥,以及种类繁多的工具、材料的选择都至关重要。但无论是什么偶形,其基本构造都是由骨架、固定装置、填充材料、表面覆盖材料、服装等几部分组成。在偶形方面,黏土动画最常使用的是“材料拼装法”。

与木偶,竹木这些素材相比,黏土有着自身不可替代的特点:更淳朴、自然,给人以厚重感和真实感,它也更容易塑形,相对而言,也就有了易变形的缺点。合理地利用黏土的特

性,会展现出黏土动画不一样的魅力。

一、黏土人偶的制作

(一)黏土人偶特殊感觉

与木偶动画等其它类型动画不同,黏土动画的人偶有着特殊的艺术魅力:一块泥土,在动画师精巧的塑造下,不再是冰冷的一个物件,变的有活力、生命力。温和的色彩,特有的质感和厚重感,都给人一种踏实温暖的感觉。在《玛丽与马克思》中,黏土的特殊材质使其区别于传统的二维动画和电脑动画,黏土特有的肌理和残留的指纹痕迹使其有种特殊的真实感,给人以一种亲切的感觉,似乎都可以闻到泥土的味道,可以感受到动画师在人偶上流下的汗水,拉近了观众与作者的距离。

(二)黏土人偶造型特点

由于材料的特性,黏土动画的人偶不宜进行较细致复杂的塑造及制作,所以在角色设计时要充分考虑黏土材料的特性。对比《僵尸新娘》动画片中的角色外形特点,无论是男主角那细如竹竿的四肢,还是女主角盈盈一“线”的腰肢,都是不适宜用黏土去制作的,黏土所具有的厚重质感虽然是这种材质的一个优点,但又有易变形的特性限制,不便深入刻画细节等问题,所以在角色造型中很难做出轻盈的感觉:“笨拙”似乎成为黏土人偶的一个特色。所以说,在黏土动画角色塑造时,要尊重客观剧情,因不同于其他类型的动画,其造型全部为手工捏制塑形,角色造型要以简洁为主,注意与情景相结合和内在心理精神的表现及一定程度的夸张。虽然不能像《僵尸新娘》中的人物形象做的那么精美细致,但合理的运用材质,发挥出它的特性也可以成为难得的佳作。在《玛丽与马克思》中,玛丽与马克思的造型在泥土特有的质感下显得更加笨重,更加形象的体现了主角心理、性格,加上灰色的色调,略有黑色幽默的剧情,使得形象深入人心。马克思那夸张的大鼻子,动起来夸张的嘴型,大大的肚腩,无神的眼睛,角色的造型与黏土的特殊性材质相适应,既表现了角色滑稽的性格特征,又表达了影片的精神诉求。

(三)黏土人偶的探索方向

黏土动画的角色造型应该注意各种材料的综合运用,“黏土动画角色造型应注重不同材料的综合应用,如金属支架、聚合性黏土(软陶)、超轻黏土、木材、树脂黏土、油泥、毛发、玻璃、纤维类等。黏土材料的综合应用,能使角色造型的表现更加丰富生动。英国知名动画公司Aardman制作的黏土动画《小羊肖恩》,其中主人公的头发用真人的头发制作,小羊们身上的羊毛用棉絮等材料制作,非常形象。”1同样的,《小鸡快跑》中人物偶形的复杂和精致程度,堪称逐格动画史上的一个巅峰:在人偶的制作中,小鸡们的头和四肢都是用高性能的黏土制作,做起动画来非常方便,小鸡们的头都是可以拆卸的,这样方便于制作表情和口型,而重点在于小鸡的外皮,小鸡们的身体上都有鳞片状的羽毛纹理,这些纹理都非常的细腻和精致,因此,用黏土制作是不可能的,于是构思精巧的动画师便想出一个点子:用橡胶。影片里的小鸡身体表皮都是用橡胶浇铸出来后套在骨架上的,这样的材料结合,既有黏土的厚重真实感,使得小胖鸡的形象跃然于银屏之上,又使得人偶的一些细节方面做得逼真精致而又不变形,这样的成功案例有许多地方值得借鉴。

对于一部动画片来说,动画角色的成功塑造是一部动画电影成功与否的关键,黏土动画的角色之所以能够给人以深刻的印象,正是因为黏土动画的角色有着自己鲜明的特点,使我

们一眼就看出它的与众不同,黏土使得动画角色成为充满了特殊艺术意味的视觉符号,表达出创作者微妙的心理,形象的展现了角色性格特征及心理特征,甚至可以表现出一个民族的文化底蕴。

1.3.1 1.3.2 1.3.3

二、黏土动画的场景及材料应用

(一)黏土动画场景搭建

毋庸置疑,黏土动画的立体感特别强,当然,在拍摄过程中,灯光的使用和背景的搭建也起着特别重要的作用。

背景的搭建可以是泥土捏造也可以是各种材料相结合,制作建筑模型布景没有什么固定的模式去遵循,模型师可以根据经验,根据模型的用途和方便程度去选择材料和做法。建造模型师通常使用最容易得到以及加工的材料,材料的价格也是一个重要考虑的因素,如聚苯乙烯泡沫等便是便宜的素材。整个场景无需完整的建造出来,所有的场景几乎都是不完整的,只需要摄像头拍摄的部分完整就可以了。灯光在动画中也起着画龙点睛的作用,“如果说黏土动画独特的魅力来自原材料的质感带来的不同感受,那么灯光则是他们获得生命的魔法棒。在普通光线下,它们不过是一堆造型各异的泥偶罢了。”2黏土动画的阴影效果很出色,泥塑在不同的灯光下,表达着不同的感情元素,例如在《超级无敌掌门狗之引鹅入室》中,阿高在追踪那只企鹅时,一束阳光从楼房中的缝隙打来,在一片阴霾中划出一道豁口,渲染了紧张气氛的同时,也暗示了故事情节的发展。然而需要注意的是泥土在灯光的长期烘烤下容易变形,所以在定格拍摄中度把握泥土的温度、材质与灯光的关系也很重要。

值得一提的是,在《玛丽与马克思》中,不但人偶是用黏土制成,连场景也大部分由类似黏土的材料制成,用两种截然不同的颜色代表纽约和澳洲,分别是灰色和褐色。纽约,马克思的住所,一片阴霾,灰色的房间、灰色的街道、灰色的天空,偶尔有一女人的嘴唇红的醒目。澳洲,玛丽的家乡,似乎散发着咖啡豆的清香,褐色与与棕色组成了一个懵懂人事小

女孩的世界,黏土特有的实体感,细腻的质感,房子的瓦片,墙面还残留着制作的痕迹,淳朴自然,整个影片的建筑风格给人一种敦实的感觉,纽约市建筑略有笨拙的耸立着,犹如水泥丛林的印象深入人心,整个场景虽然没有CG动画场景中那样的精致、炫丽,也不像《圣诞惊魂夜》中独具抽象艺术风格,但《玛丽与马克思》的场景,却很好的反应了主角的心理、性格,沉重的灰色黏土,淡雅的褐色房子,两个不同的世界,两条看似永远不会相交的平行线,却用一封封信连接了起来,淡然的场景,朴实的建筑风格,整个由黏土创造的世界,是那样的真实而又奇特。当然,要拍摄这样的场景无疑是一项浩大的工程,每个房子,无论是商店还是一个邮桶,都要精心制作。“对于摄制组而言,最大的挑战莫过于‘捏造’出纽约的地平线了。同时这也是整个电影中耗时最多的场景。整个美工组的20人花了整整两个月时间才完成它”3,动画,是需要倾注很多的汗水与热爱去完成。

(二)黏土制作场景的弊端

在众多的黏土动画中,布景在制作时极少纯粹的去使用黏土制作,因为有着诸多因素限制着黏土制作场景。

首先,黏土比起例如木材其他材料比较容易变形,在《小鸡快跑》中,鸡舍的模型就是在胶合板所做的内模中,外面再贴上薄木板,最后再喷上颜料制作完成。如果是使用黏土制作,在做动作的过程中,不小心碰触会使布景变形。

再次,黏土制作的场景比较粗糙,显得笨重厚重,《圣诞夜惊魂》中,城市广场的模型便是用聚苯乙烯泡沫板雕刻而成,场景强调平面构图,使得影片具有抽象绘画的艺术味道。使用黏土的话很难达到这种效果,同样,在《小鸡快跑》中,鸡舍的造型如果使用黏土去制作便难以显得那么规整。

其次,黏土制作的场景不易长期放置,如果长期放置会出现落灰、干裂、变形等问题。而且黏土的重量也是个问题,许多大型场景例如山丘、楼房,如果是用黏土制作,支架承重问题,制造空间层次感时需要移动的问题,都会成为需要考虑的因素。

最后,黏土虽然在材质表面有些粗糙的纹理,但有些细致东西如墙面等这些可以贴图便会达到很好的效果的,如果去雕刻的话便会话费大量时间和人力(当然的,手工雕刻出来的效果要显得比贴图真实的多)。还有一些树木,花草,用泥土捏造也不好表达。

虽然黏土制作场景有诸多不便,但黏土的厚重感、朴实感以及特有的细腻纹理是无法被取代的,制作场景时,需要综合考虑,以效果最佳及方便实惠为前提。

2.3.1 2.3.2 2.3.3

三、黏土动画的特殊艺术语言

(一)黏土的可塑性特点

黏土的最大特性在于它的可塑性,软软的一块泥土,在一双巧手下可以生出七十二变,毫无疑问,黏土可以将“夸张”发挥到一个很好的程度,它可以被扭曲、被挤压到脱形。黏土人偶在动作上可以细腻夸张,富有动感,这是其它定格动画都难以达到的效果。

3.1.1

3.1.2

3.1.3

(二)黏土人偶动作形变特点

在《超级无敌掌门狗》中,阿高是一只不会说话的狗,没有嘴巴,但通过那眉头轻蹙却传达出了它情绪万千,细腻的表情,滑稽的动作,Aardman工作室将生命赋予了一块黄色泥土,展现出黏土在做动作时独有的细腻感和夸张感,在那种略有笨重的体型上,显得是那么可爱。但同样的,优点即缺点,正是由于黏土的可塑性,在做动画时使得动画师必须小心万分,因为稍不留意黏土变会变形,做动作时必须一步到位,否则一帧拍错了很可能便需要翻拍。另外,在灯光下泥土长期烘烤也会变软更易变形,所以,泥土的选择也很重要。在《小鸡快跑》中,制作小鸡用的泥便是非常硬的,每变一下形需要花很大的力气,这样使得小鸡既不易变形,也能发挥出黏土可塑性的特点。而在《僵尸新娘》中,由于是在固定好的关节,木偶无法变形等特点,木偶们的动作便显得机械了一些,没有黏土动画夸张感和细腻的变化,当然,这也是木偶动画的优点,木偶动画在做动作时远远比黏土动画简单的多,不易变形,加上木偶雕刻精细,在很多地方也弥补了这一缺点。

(三)黏土动画与其它动画比较

与二维动画相比,黏土动画没有那么精美的设计感,没有那么炫丽的色彩,更没有那些优美的线条,二维动画无论是在动作、画面、风格上都可以天马行空的去想像、去设计,只有想不到的,没有做不到的,《大闹天宫》那种中国传统艺术味道的风格,黏土动画硬是要去实现很可能会弄巧成拙,但是,在立体感与真实感上,二维动画是无法模拟出黏土动画的效果。黏土动画就像是一个微缩的世界,给人以一种身临其境的感觉。

与CG动画相比,黏土动画由于自身限制,无法像CG里的模型一样无限扭曲挤压,场景也无法做的那么精致细腻,那么宏大,就如《魔兽世界》中的CG宣传短片一样,黏土动画是无法达到那种逼真的气势磅礴效果。但是与CG动画相比,黏土动画动画多了一份淳朴、一份自然,每个场景,包括人偶身上的一个扣子,都是动画师细细加工而成,比起CG动画,黏土动画多了一份可爱之处。

与其它定格动画相比,黏土动画不像皮影动画剪纸动画那样有自己浓郁的传统文化特色,也不像木偶动画那样轻盈精致,也不像其它钉子、石头所拍摄的定格动画风格另类,但是,黏土动画的淳朴、自然、憨厚,一直是别的动画所没有的特色。

(四)黏土动画的探索方向

作为黏土动画,它具有本身自己独特的艺术魅力,与其他动画有共同点,也有许多优点,更有很多不足之处。在制作动画过程中,如果盲目的去学习其他动画得优点,譬如《僵尸新娘》中女主角精美的婚纱,细致的头发,这是木偶动画可以做到的,可是,不顾客观情况的给黏土增加上述特点,不但使动作有诸多不便,还会失去黏土动画本身的一些优点。对于黏土动画而言,它的柔软、它的笨重、它的易变形这些专有特质是一把双刃剑,如果运用的恰当,它们都会成为黏土动画自己独特的视觉风格,是别的类型不可替代的,最终会发散出他特有的光彩。

其实,每个材质都有它无法去取代的特点,在以后的动画道路上,我们是否应该化限制为特色,在这浩瀚的动画海洋中,开创出一片其他动画无法取代的天地。

总论

在中国,黏土动画得发展属于低迷期,在今后,黏土动画如何去与我国的传统文化结合,涉及到创作题材的选择、投资、制作的流程标准、受众的定位、推广模式等等都是需要动画专业的相关人员去努力解决的问题。在现今的动画制作中,中国的动画师缺少的是足够大的创作空间、耐心且有眼光的投资人、科学合理的动画片推广模式。在当今社会各行业都处在商业化的影响下,一切都以利益最大化为前提的时代,使得这个行业渐渐的失去了本身的真味道。

在这个科技发展飞速的年代,动画的技术也发展的日益强大,CG动画在这个舞台上逐渐取得了霸主的位置,炫丽的特效、细腻的场景、夸张的情节,似乎没有做不到的,黏土动画存在的意义何在?比起CG,黏土动画费时费力,资金的花销也远远大于CG动画,一些CG 动画,仅需要一些电脑,几个软件,便可以设计得心应手的动画。但是,黏土动画的朴实感,真实感,是其本身就有的特色,它的这种真实感无法被CG动画取代,黏土动画只有在自己特有的视觉效果下努力去发展,成为一个独具特色的动画类型。在这样一个商业的时代,我们总是还能看到或发现有一群黏土动画得“爱好者”长时间的腻在自己工作室里,没日没夜的摆弄着手里的玩偶,为的只是一份朴实,为的是自己对黏土动画的热爱和理想,正是他们的坚持,他们的执着,成就今天的黏土动画特有质感的原始美,呈现出一种无法被替代的动

画视觉语言。

参考书目 :

[1]杨昊.浅析黏土动画的艺术语言[D]. 2011.

[2]曹莹.新世纪以来黏土动画得艺术魅力-以阿德尔曼工作室为例[D]. 2010.

[3]贾否.路盛章.动画概论[M].中国传媒大学出版社,2005.

[4]陈迈.逐格动画技法[M].中国人民大学出版社,2005.

[5]黄兴芳.动画原理[M].上海人民美术出版社,2004.

[6]贾否.动画创作基础[M].清华大学出版社,2003.

[7]武寒青.王川.动画前期创意[M].高等教育出版社,2003.

[8]孙聪.动画运动规律[M].清华大学出版社,2008.

[9]吴冠英.动画美术设计[M].高等教育出版社,2004.

[10]严定宪.林文肖.动画技法[M].中国电影出版社,2001.

[11]霍建亭.泥塑造型与定格动画[M].人民邮电出版社.2012.

[12]刘娴.动画运动规律[M].人民邮电出版社,2011.

[13]威廉姆斯.原动画基础教程[M].中国青年出版社,2006.

[14]哈罗德·威特克.动画的时间掌握[M].中国电影出版社.2005.

[15]约翰.A.兰特.亚太动画[M].中国传媒大学出版社.2006.

Discourse the Material Features of Clay Animation

Student :GUO Ruifeng T utor:JIN Lihong

Abstract:Stop motion animation as an important form of animation, have their special performance way and special animation language, and clay animation has its special more texture and characteristics, through the study of the clay animation material characteristic, as well as with the puppet animation and the advantages and disadvantages of the comparison between, we can more in-depth understanding of clay animation charm.

Keywords: Clay ;Animation;Puppets;Material;Characteristic

后记:

这篇论文从开始着手写,到完成论文终稿,历时五个月之久,当初选择定格动画这类选题,多少是因为我对定格动画的热爱,更是因为黏土动画其特有的魅力对我深深的吸引。

在完成论文文稿过程中,老师对我的帮助很大,提了很多意见,指引我的论文方向,老师严谨的态度对待我的论文每句每字,让我学习到了严谨的治学态度。感谢老师的认真栽培,最终完成了这篇论文,在这篇论文中,我了解了更多的关于黏土动画、定格动画的相关理论知识。

注释:1杨昊.浅析黏土动画的艺术语言[D]. 2011.

2曹莹.新世纪以来黏土动画得艺术魅力-以阿德尔曼工作室为例[D]. 2010.

3摘自《玛丽与马克思》.百度百科

遮罩动画教学设计

“FLASH遮罩动画”教学设计 深圳市福田区莲花中学王明河 一、教材分析 本节课以深圳市电教馆主编的《初中信息技术》教学大纳为依据,教学内容是FLASH的“遮罩动画”,主要内容是制作遮罩动画作品。 二、学情分析 学生前面已学习过Flash最基本动画原理,能制作出简单的逐帧动画、动作补间动画及形变动画,并对帧、图层已有了初步认识,但还不能很好理解,还需进行回顾与加深。本课希望通过学生的实践、探究,掌握Flash遮罩动画的制作原理及应用方法,培养学生的想象能力和创新能力,体验完成动画作品的成就感,同时培养学生的自主学习能力和探究学习能力。 三、教学目标 1、知识与技能: (1)掌握遮罩动画的工作原理,理解遮罩层与被遮罩层之间的关系; (2)掌握“探照灯”效果、“电影字幕”效果的制作方法; (3)能够灵活运用所学知识,创作有创意的动画作品。 2、过程与方法: (1)通过师生共同分析遮罩的实例,加深学生对于遮罩原理的理解; (2)让学生自主实践,去完成“探照灯”效果、“电影字幕”效果的动画,使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法; (3)培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。 3、情感态度与价值观: (1)感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣; (2)体验信息技术蕴含的文化内涵,形成和保持对信息技术的求知欲。 四、教学重点与难点: 1、教学重点:遮罩的含义和遮罩效果的制作方法。 2、教学难点:理解遮罩与被遮罩的关系。 五、教学方法与教学手段: 讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。 六、课时安排:1课时(40分钟) 七、教学准备: 硬件:多媒体网络教室; 软件:教学课件、学习资料。

《Flash引导层》教学设计(含反思)

《Flash引导层》教学设计 课题:Flash引导层 课时:1 教材分析: 本课选自顺德区教研室编写的《信息技术》实验教材七年级下册第二单元第4课《Flash图层》第二部分内容“引导层”。教材以实例的形式介绍了引导层在实现曲线运动上的辅助作用,让学生更好地理解引导层。本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握,只有掌握了这些方法和技巧,才能不断的去探索创新。 教学对象分析: 在本课之前,初一学生已经学习了逐帧动画、渐变动画的制作方法,掌握了沿直线运动的渐变动画实现技术,并初步掌握了普通图层概念。在此基础上,引导学生发现直线运动的局限性,进而引出曲线运动的普遍性,激发了学生学习引导线动画的积极性。这个过程符合学生的认知规律,学习起来有动力。 教学目标: 1、知识与技能: ①认识引导线动画的作用及其应用 ②能够使用绘图工具绘制并调整引导线 ③熟悉引导层动画的制作步骤 2、过程与方法: ①在实践中体验引导线动画的制作,能够运用引导线和引导层实现简单的曲线运动效果 ②初步学会动画的调试,尝试自己解决动画中出现的问题 ③自主探究引导层动画,培养探究能力、分析问题、解决问题的能力 3、情感态度与价值观: ①在实践中激发想象,拓展思维,培养一种挑战自我,不畏困难的精神。 ②使学生形成自主探究,亲自动手解决学习问题的习惯,善于与同学沟通、交流、合作学习 教学重点、难点: 教学重点:引导层的作用,运用引导层制作曲线运动动画 教学难点:引导层的理解,引导线绘制,运动对象(元件)中心点和引导线(路径)贴合 教法与学法: 教法:采用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法,以任务驱动为主,把自主探究学习的思想渗透到教学过程中。 学法:鼓励大家相互协作交流,发挥学生的主观能动性,激发他们积极参与学习的主动性,能够自主探究的去学习,并且能有所创新。 教学过程: 一、创设问题情境,任务驱动 1.、导入: 教师:出示实物纸飞机,说:这是什么?它是如何运动的呢?让同学们观看两个动画:1个是纸飞机直线运动的动画,另一个是纸飞机曲线运动的动画。 让同学们仔细观察纸飞机运动的路线。同学们思考曲线运动小球的运动轨迹与前面所学的运动渐变动画(沿直线运动)的路线有何区别? 师:哪一个更加生动形象呢?同学们迫不及待了吧?让我们一起来做做吧。 【设计意图】通过两个动画效果的比较,激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。为下面的教学

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《逐帧动画》教学设计 西宁市七一路小学祁海兰 【教材分析】: 《逐帧动画》是五年级上册第三课的内容,前几节内容主要学习了动画制作基础知识,本节开始学习如何让动画对象“动”起来。本节课是学生能够顺利、快捷操作使用Flash的基础之一,也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。逐帧动画是一种常见的动画手法,它的原理将一个动画的连续动作分解成一个一个图片,把每一个图片用关键帧描绘出来,Flash将这些关键帧连续播放,形成动画效果。要求学生知道帧、帧频和关键帧的概念,重点是学会用绘制的图形制作逐帧动画,要结合以前的内容和在创作的基础上理解帧、帧频和关键帧,不要求强记概念;掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。因此,学生会在本单元的学习过程中,产生非常高的学习热情。为今后的Flash学习打下坚实的基础 【教学目标】: 知识与能力 1.知道帧、帧频与关键帧的含义。 2、学会用绘制的图形来制作逐帧动画。 3、插入、编辑关键帧。 4.掌握制作逐帧动画的方法。 5、学会通过改变帧频控制动画的播放时间。

过程与方法 能综合运用所学知识制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品。亲身参与探究过程,在交流、沟通与合作中,共同掌握逐帧动画制作方法,提高Flash动画制作水平。 情感态度与价值观 1、体会创作的乐趣,进一步培养制作动画的兴趣;培养学生创新能力与探究问题的能力;培养创造性思维能力。 2、通过主题学习,培养学生团结协作,小组互助的精神,同时培养学生欣赏、评价他人作品和自我评价的正确方法和良好习惯。【教学重难点】: 重点:用绘图工具制作逐帧动画的方法。 难点:通过改变帧频控制动画的播放时间。 【教学方法】: 1.演示教学法:通过在多媒体教室,用多媒体播放逐帧动画的实例让学生欣赏,并实际操作演示用Flash 8制作逐帧动画的过程,活跃课堂气氛,激发学生学习情趣。 2.任务驱动法:该方法主要是通过设计一些学习目标,下达学习任务,让学生自己上机去实现,让他们在亲身实践中体会、提高,在同学之间的互相学习和交流、甚至争论中提高学习兴趣,开阔思路。既培养了学生的动手实践能力,又加强了学生的实践探究、交流合作解决问题的能力。 【教学设计整体思路】:

Flash遮罩动画教案

Flash遮罩动画教案 遮罩动画 教学目标 1、知识与技能 1)理解遮罩的概念; 2)掌握遮罩动画的制作要领; 3)能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 、过程与方法 2 让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。 3、情感、态度、价值观 1)激发学生的学习兴趣; 2)提高学生自主探究意识。 教学重点:1)遮罩概念的理解; 2)恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 教学难点:遮罩概念的理解。 教法分析 抛锚式教学法:以引导动画知识为基础搭建“脚手架”,借助影片中的望远镜情境设置锚点,引入本课,练 习设置以基础练习-巩固练习-进阶挑战层层递进的方式进行。 分层教学法:组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。学法分析 探究性学习:给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现,让他们通过主动探索、发现

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flash遮罩动画教学设计

FLASH遮罩动画教学设计 安康育英中等职业学校周开波 课型:新授课 授课年级:中职二年级 课时安排:1课时 教学目标: (1)理解遮罩动画的实现原理; (2)掌握Flash遮罩动画的制作方法; (3)掌握遮罩动画的制作要点 (4)引导学生养成良好的操作习惯和思维习惯,提高学生审美能力和空间想像能力,激发学生自主创意。 (5)感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣; (6)体验作品创作成功的喜悦和成就感,激发学习flash的兴趣。 教学重点: (1)遮罩动画的实现原理; (2)遮罩动画的制作过程; 教学难点: 遮罩动画的实现原理; 教学对象分析 学生在之前已经学习过了逐帧动画、补间动画、引导层动画,遮罩动画是flash中需要学习的最后一种动画形式,学生已经对图层、元件、库有了一定的了解,基于本班学生女生多,实践操作的主动性不高和计算机课的特点,周期长、学生易忘、操作性强,在教学中尽量激发学生的发散思维,让学生在渴望中积极探究,自主的学习,并通过分析源文件,从中真正理解其制作过程。学生自我表现力强,尽量给学生多练,多展示的机会。培养学生科学严谨的学习态度和良好的操作习惯,并培养学生热爱自然的情趣。 教学方法与教学手段: 讲授法、演示法、任务驱动法。 教学准备: 硬件:多媒体计算机、投影仪; 软件:教学课件。 教学过程:

板书设计:以课件的形式在大屏幕上播放。 教学后记: 本课题在课前的教学设计中就力争能做到:以学生为中心,以教师为引导;知识的展现通过学生自己的探究得到,而不是教师的灌输;在教学过程中,循序渐进,尽量能激发学生求知的热情,学习的兴趣,让学生积极主动地参与到教学活动中来,能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计,师生之间进行了有效的互动,通过学生的自主探究学习,很好的达成了本节课的教学目标。

《FLASH引导层动画的制作》教学设计

《Flash引导层动画的制作》教学设计 姓名:陈玉姬 单位:佛山市华英学校 职称职务:计算机中学一级教师

《Flash引导层动画的制作》教学设计 教师姓名陈玉姬执教学校佛山市华英学校 一、教材分析 本课作为佛山市《信息技术》编委会编著的初中版课本《信息技术》第二册第二单元“动画制作”中第6课“引导层动画”的教学内容,其目的是让学生掌握如何在动画制作中实现运动对象沿指定路径运动的方法,加深对已学Flash图层知识的理解,为学生提供创作引导层动画的应用实践机会。在前面几个课时的教学内容中,已学习了Flash的基本操作、层的概念、运动补间与形状补间动画的制作,其中,本课引导层动画的制作需要用到Flash图层及运动补间动画制作的知识。此外,后续的教学内容是遮罩层动画制作的学习,如果在本课中,学生能理解好引导层的作用以及引导层动画的制作方法,可以让遮罩层动画的学习更高效,因此,引导层动画的制作是承前启后的一课,在Flash教学中有着很重要的作用。 二、学情分析 本课的教学对象是初中二年级的学生,已基本掌握利用网络资源进行自主学习的方法,也具备根据学习任务进行简单探究活动的能力。学生通过前三周《动画制作》的操作学习,已经初步了解制作动画的一般过程,熟悉Flash软件的操作界面,认识了Flash中的图层,掌握了运动补间动画和形状补间动画的制作方法。Flash是一个动画制作软件,学生都有较浓厚的学习兴趣,但基础水平与学习能力也存在着较大的差异。 三、教学目标 1、知识与技能 1)理解引导层动画的概念; 2)掌握创建引导层、绘制引导线及将对象吸附到引导线起点和终点的方法; 3)能通过模仿完成引导层动画的制作。 2、过程与方法 1)能自主学习,很好地完成学习任务,主动发现问题,提出问题,寻求解决问题的方法; 2)能通过熟练运用引导层的基本操作,制作出有一定意义与新意的引导动画; 3)通过利用创建引导层、绘制引导线的方法,体验创作出引导层动画作品的过程和感觉。 3、情感态度价值观 1)有积极的学习态度,能体会到学习的乐趣无处不在; 2)能利用已学的信息技术知识解决实际问题的能力,逐步形成基本的信息素养; 3)能客观、公正地评价他人作品。 四、教学重点难点 重点:1. 引导层及其运用;2. 灵活地运用引导层制作动画。 难点:1. 理解引导层的作用;2. 能够根据需要灵活、准确地设置引导层。 五、教学手段 本课教学主要以操作演示、学生自主探索与练习相结合,在基于网络环境下开展协作学习、自主学习和探究学习的形式进行。 1、以熟悉的生活事例,激发学生观察、对比、思考,让学生在进行自主探究学习前先对新知识形成感性认识。 2、通过布置学习任务,让学生在教师的引导下开展自主探究与协作学习,达到掌握知识、提升技能以及培养信息素养的学习目标。

逐帧动画教学设计完整版

逐帧动画教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《逐帧动画》教学设计

3.师生交流 关键帧: 时间 轴中,黑 色圆点标 记的帧。定义动画变化、更改状态的帧。动画中,关键帧越多,角色的动作越流畅、自然,但是,动画文件的长度越大。生探究学习。) T15(多媒体教学网,监控、指导学习。) 解决问题构建新知三、帧的类型及操作 1.提出问题: 制作动画片时,角色的运动应符 合事物的运动规律,请同学们播放影 片,观看角色的运动状态,动画片存 在哪些问题及解决方法 2.问题交流: 预设问题: (1)角色在原地踏步,没有改变移 动位置。 (2)角色的运动速度过快,并且, 运动速度相同。 (3)角色与背景的大小比例不合 理。 (4)第一帧后的各帧缺少背景。 3.布置任务2 请同学们自学课件,完成任务 2。 任务2:打开“快乐男孩”文档, 编辑修改角色的位置、速度, 科学合理地呈现角色的运动状 态。 4.展示交流: 绘图纸外观:可以同时浏览到多 个帧的内容!编辑多个帧,还可以对 选中的帧进行编辑。 普通帧:对关键帧内容的延续。 插入普通帧,可以延长关键帧的,普 通帧越多,速度越慢。 帧操作:F6插入关键帧,F5插 入普通帧。 5.教师小结:制作动画的一般过程 设计动画—准备素材—启动 Flash—设置舞台—导入角色—编辑 观看动 画 发现问 题 发表观 点 寻求解 决方案 上机实 践 解决问 题 学生演 示讲解 聆听记 忆 引导学生 思考,培 养学生发 现问题的 能力。 引导学生 根据问 题,发现 技术需 求,激发 求知欲。 培养探究 实践能 力。 培养交流 表达能 力。 T12(利 用多媒 体教学 网屏幕 广播课 件,辅 助讲授 教学) T17、 T19(录 制调整 角色位 置、大 小,帧 操作, 的微 课,面 向不同 层次的 学生, 支持学 生探究 学 习。) 11’41 ~12‘44 13‘07 ~18’32

《引导层动画》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《引导层动画》教案 ■ 知识点分析: 引导层动画是初二学年的一个知识点,是flash动画制作内容中的一个知识点,是在动作补间动画上的深化。 ■ 学习者特征分析 通过前面几课时的学习,初二的学生已经掌握了一定flash操作技巧,对动画制作有了初步的认识,已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。本课学生通过学习f lash引导层动画的制作原理及基本应用,培养学生深入学习f lash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。 ■教学目标: 1.知识与技能 (1)理解引导层动画的基本原理,能够区分引导层和被引导层; (2)了解引导层的作用,初步掌握引导层的建立方法; (3)了解引导线绘制的要求,掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置; (4)掌握引导层动画制作的一般步骤; 2.过程与方法 通过动手操作制作引导层动画的过程,掌握引导层动画制作的一般方法和过程。 3.情感态度与价值观 (1)通过思考引导层动画的相关问题,培养勤于思考、勇于实践的精神;(2)通过对引导层动画的学习和探究,加强对flash动作制作的兴趣。 4.行为与创新 学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程,实现课程知识的创新。 ■教学重点 1.引导层的添加、引导线的绘制 2.引导层动画制作的一般步骤 ■教学难点 1.调整运动对象吸附在引导线上 2.多层动画制作时,一个引导层可以引导多个普通图层,一个普通图层只能被一个引导层引导 ■教学方法与手段 采用以问题引导教学、教师实物展示及操作演示讲解、学生讨论交流相结合的方法。 ■课前准备 多媒体网络教室、展示的实物、PPT课件、教师操作演示素材(半成品)、学生制作素材(半成品)。 ■板书设计 引导层动画

逐帧动画教学设计

第2节逐帧动画 【教学目标】 知识目标: 1.学会导入静态图片和直接在舞台上绘制简单图像。 2.学会添加关键帧、空白关键帧和普通帧。 3.学会测试影片并调整动画。 4.熟悉flash软件的相关工具和命令。 技能目标: 掌握在flash中制作逐帧动画的技巧,体验在flash中制作逐帧动画的过程。 情感态度与价值观目标: 通过动画作品的制作与评价,培养学生的审美能力,激发学生的探究兴趣和创新精神,让学生体验制作动画的乐趣;体验成功的喜悦,增强自信心。 【教学重、难点】 重点:能够导入静态图片 难点:通过改变帧频或帧数控制动画的播放时间 【教学环境】 硬件资源:具备局域网条件的微机室、电子教室。 软件资源:上课用的素材、课件、学生用的导学案、学生自主学习材料等。 【教学方法】 小组合作尝试探究、任务驱动式、案例教学法 【教学过程】 一、谈话激趣,导入新课 师:课前我和咱们学校的信息技术老师交流过多次,他们说咱们这些同学自学能力特别强,语言表达能力很强,我知道其实咱们同学还有好多能力你们的老师没有告诉我,例如小组合作能力、尝试探究能力等,老师希望同学们在这堂课上把咱们的能力最大限度的发挥出来好不好?请同学们打开“个人学习档案文件夹”中的“逐帧动画评分标准”文件,记住在上课过程中要及时给予评价。在上课过程中要注意与他人的合作。既要学

会自评,又要学会欣赏评价他人作品。 同学们,咱们每个同学都看过动画片,喜欢动画片吗?在课前让大家看了一段视频,实际上就是想让同学们了解动画的原理。请同学们回答:例一中你看到了什么? 生:纸的一面画了个鱼缸,一面画了条鱼,当纸快速地转动起来,我们发现鱼好像到了鱼缸里。 师:同学们看的都很仔细,你能不能利用刚才视频中介绍的知识并结合“自主学习材料”中“动画原理”来解释这个现象? 生:这是因为人的眼睛有“视觉暂留”现象,人的眼睛在观看运动的物像时,每个物像都在消息后继续滞留于视网膜上约十分之一秒的时间。利用“视觉暂留”的原理,把运动的物体按照一定规律进行动作分解,把分解动作分别画成一连串静止的图画,然后让这些静止的图画按一定的速度连续播放,人眼中残留的影像被一次次无缝接收,观察者就认为图像是连续运动的,这就是最简单的动画原理。 师:同学们回答的很好,例二“小台灯在找什么”,知道这是怎么完成的吗? 生:是根据“视觉暂留”的道理,用一个小台灯,一架照相机,一边连续调整台灯的动作,一边逐个动作的拍摄,然后调整照片之间的间隔时间,最后把拍摄到的图片连续播放,就得到了“小台灯在找什么”的动画。 既然同学们都对动画很感兴趣,现在又知道了动画的原理,请同学们参考“自主探究学习材料”的基本概念部分内容思考并回答:什么是动画? 生:将许多图片按照一定的顺序排列起来,然后按照一定的速率将图片按排列顺序逐张显示出来就形成了动画。 二、讲授新课 (一)展示教学目标 (二)引导学生自主探究 师:同学们想不想自己动手做自己的第一个动画呢?你觉得做动画难不难?老师告诉同学们其实做动画不难,关键是我们得用心。这节课我们就来学习一种最简单动画——逐帧动画的制作方法。请同学们参考学习网站“自主探究”网页基本概念部分的内容思考并回答什么是逐帧动画?有何优缺点? 生:模仿传统手工动画的方式,每一帧都由导入图片或手工绘制完成的动画称为逐帧动画。要求是,从第2幅画面开始,每一幅都是上一幅的后续,两幅之间有着微小的差别,动作分解的越细,将来生成的动画就越细腻。 优点:对画面一帧帧地处理,具有非常大的灵活性,几乎可以表现任何想表现的内容。 缺点:帧序列内容不一样,制作负担大,最终输出的文件也较大。

制作引导层动画教案

制作引导层动画教案 147团小学罗军华 教学目标:1、理解创建引导层动画的基本原理 2、掌握创建引导层动的方法 3、培养学生的观察力和想象力,能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。 教学重点:引导层及引导线的作用和创建方法 教学难点:1、运用引导层,制作曲线运动动画 2、运动对象与引导线的吸附操作 教学过程: 一、情境创设,提出问题(3分钟) 教师行为: 播放小球运动的动作补间动画小球1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf,要求同学们认真观看并比较有何不同,并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。提出问题: (1)两个文件的图层有何区别? 学生行为:认真观看后,回答“第二个动画不是直线运动,且图层中多了一个引导层”。 教师行为:同学们观看得很仔细哈!小球1.fla是上节课我们学习过的动作补间动画,小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画,即是按照设定的轨迹运动的动画. 继续提问: (2) 引导层功能是什么?如何绘制引导线? (3)如何制作按轨迹运动的动画? 提出任务:这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿轨迹运动引导层动画。 学生行为:认真观看,并思考问题。 【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题,引发学生思考,激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。 二、小组协作,探究学习(17分钟) 教师行为:

说明要求:以共同体为单位,参照老师制作的导学专区里的帮助文件。回答老师提出的三个问题,填在老师发的问题回答表中,协作学习,探究引导层动画的制作。 学生行为: 听清楚要求后,进入紧张的探究讨论活动中。学生通过自主探究学习,已经建成了小球从第一帧到三十帧的动作补间动画。 教师行为: 在学生探究的过程中,走到学生中间去倾听学生的讨论,收集学生填好的问题回答表,注意大部分同学的易出错点和不规范的地方。并对学生做得不规范的地方,通过提出问题,来引导学生改正。 学生行为:学生通过观看老师制作的小球2.fla和老师制作的帮助文件,自行绘制引导线,但大部分出现不了想要的效果。 教师行为:演示给同学们引导层的添加和后续工作的制作。 (1)在图层1 上单击右键,“添加引导层”,或者点击图层面板中的“添加引导层”。按钮。,在引导层中用“铅笔工具”绘制圆滑曲线。 (2)在引导层第三十帧处,单击鼠标右键,“插入帧” (3)在图层1第一帧处,将小球的中心点置于直线上,单击“紧贴至对象”,在第三十帧处,将小球拖至引导线的末尾,将小球中心点置于直线上,再次单击“贴紧至对象”。 学生行为: 认真观看,并思考教师的操作,小组自行制作。 教师行为: 绘制完成后,老师测试影片,提问“大家发现什么问题没有?” 学生行为: “老师绘制的引导线哪里去了?“ 学生疑惑,“对啊!“ 教师行为:再打开几个已经做好的引导层动画的源文件,测试影片。 学生行为: 学生恍然大悟,自主总结:引导线是不会出现在动画中的。

初中信息技术:初识Flash逐帧动画》教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材 初识Flash逐帧动画》教学设计 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Introduction to Flash Frame-by-Frame Animation" Teaching Design 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion教育

初识Flash逐帧动画》教学设计 【教材分析】 本课的教学内容是利用flash制作简单的“逐帧动画”。这是一种常见的动画手法,它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片,把每一张图片用关键帧描绘出来,flash 将这些关键帧连续播放,形成动画效果。掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。因此,学生在本节的学习过程中,会产生非常高的学习热情,为今后的学习打下坚实的基础。 【教学目标】 一、知识与能力 1.知道帧、帧频与关键帧的含义。 2.学会用绘制的图形来制作“逐帧动画”。 3.插入、编辑关键帧。 4.掌握制作“逐帧动画”的方法。 5.学会通过改变帧频控制动画的播放时间。 二、过程与方法 能综合运用所学知识制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品。亲身参与探究过程,在交流、沟通与合作中,共同

掌握“逐帧动画”制作方法,提高flash动画制作水平。 三、情感态度与价值观 体会创作的乐趣,进一步培养制作动画的兴趣;培养学生创新能力与探究问题的能力;培养创造性思维能力。 【教学重难点】 重点:用绘图工具制作“逐帧动画”的方法。 难点:通过改变帧频控制动画的播放时间。 【教学方法】 1.演示教学法:通过在多媒体教室,实际操作演示用flash制作动画的过程,活跃课堂气氛,激发学生学习情趣。 2.任务驱动式:该方法主要是通过设计一些学习目标,让学生自己上机去实现,让他们在亲身实践中体会、提高,在同学之间的互相学习和交流、甚至争论中提高学习兴趣,开阔思路。既培养了学生的动手实践能力,又加强了学生的实践探究、交流合作解决问题的能力。 3.案例教学法:选取的案例取材于学生在课堂中出现的问题动画,用于训练学生解决实际问题的能力。 【教学过程】 一、激趣导入 1.给学生展示庆祝国庆节的flash。你们知道这段动画所展示的是什么内容吗? 2.每个人都有自己的生日,我们的祖国也有自己的生日,

Flash逐帧动画教学设计

Flash逐帧动画教学设计 【教材分析】 本课的教学内容是利用Flash制作简单的“逐帧动画”。这是一种常见的动画手法,它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片,把每一张图片用关键帧描绘出来,Flash将这些关键帧连续播放,形成动画效果。掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。因此,学生在本节的学习过程中,会产生非常高的学习热情,为今后的学习打下坚实的基础。 【学生分析】 由于不同的学生能力、水平、爱好等有较大的差异,故应采用分组、分层次教学。可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容;教师还应给学生提供多样化的自主探索空间,鼓励不同意见和创造性思路的迸发,鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。 【教学目标】 1、知识与能力 1 ?知道帧、帧频与关键帧的含义。 2?能够导入静态图片 3 ?插入、编辑关键帧。 4.掌握制作“逐帧动画”的方法。 5?学会通过改变帧频控制动画的播放时间。 2、过程与方法 能综合运用所学知识制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品。亲身参与探究过程,在交流、沟通与合作中,共同掌握“逐帧动画”制作方法,提高Flash 动画制作水平。 3、情感态度与价值观 体会创作的乐趣,进一步培养制作动画的兴趣;培养学生创新能力与探究 问题的能力;培养创造性思维能力

【教学重难点】 重点:能够导入静态图片难点:通过改变帧频控制动画的播放时间 【教学方法】 1.演示教学法:通过在多媒体教室,实际操作演示用Flash 制作动画的过程,活跃课堂气氛,激发学生学习情趣。 2.任务驱动式:该方法主要是通过设计一些学习目标,让学生自己上机去实现,让他们在亲身实践中体会、提高,在同学之间的互相学习和交流、甚至争论中提高学习兴趣,开阔思路。既培养了学生的动手实践能力,又加强了学生的实践探究、交流合作解决问题的能力。 3.案例教学法:选取的案例取材于学生在课堂中出现的问题动画,用于训练学生解决实际问题的能力。 【教学过程】激趣导入师:课前,老师将一组马的连续图片按顺序贴在一本书的每页纸的相同位置上。 现在我们一起快速翻动按顺序装订好的页面。大家看到了什么?生:一匹马在走动。师(改变几张图片的位置后翻动):为什么现在这匹马在跳?生:因为图片没贴到相同的位置上! 这是一种古老的看动画效果方法,称为“快捷翻书法”。我们看到的每一幅画面称为一个“帧”。帧——是进行flash 动画制作的最基本的单位,每一个精彩的flash 动画都是由很多个精心雕琢的帧构成的。 我们共同来回顾一下上节课提到的帧主要有哪几种类型?(播放)关键帧——顾名思义,有关键内容的帧。空白关键帧——空白关键帧是没有包含舞台上的实例内容的关键帧。普通帧——在时间轴上能显示实例对象,但不能对实例对象进行编辑操作的帧。讲授新课 上节课我们下载并观赏了不少Flash 动画,同学们想不想自己亲手用Flash 制作动画呢?这节课我们就共同来学习“模仿传统手工动画的方式,每一帧都由手工绘制或导入图片完成的动画称为逐帧动画”。赶快和老师一起用Flash 逐帧做一匹行走的马。 (播放)教师提前做好的逐帧动画《行走的马》演示(包含背景图片和背景声音)逐帧

基于翻转课堂的《遮罩动画》教学设计

基于翻转课堂的《遮罩动画》教学设计 【摘要】翻转课堂教学模式作为一种高效的教学组织方式,正被越来越多的教育研究者和教学工作者推广并应用。但在具体应用过程中仍有部分教育工作者对具体的教学环节不甚了解,本文通过《Flash动画设计》课程中的“遮罩动画”一节的教学设计具体介绍基于翻转课堂的教学设计步骤及环节,为广大教学工作者具体实施翻转课堂教学提供参考。 【关键词】翻转课堂;遮罩动画;教学设计 2011年在美国各地兴起的“翻转课堂”教学模式引起了全球的关注,并在许多地方开始实践研究,收到了明显的效果和好评。”翻转课堂”教学模式最初的灵感来源于2006年孟加拉裔美国人萨尔曼?可汗(Salman Khan)利用短教学视频辅导学生学习,目前已发展成为拥有2300多段免费视频课程和5400多万学生的参与的“可汗学院”。这也引起了我国一线教师和教育学者的实践尝试与研究,在基础教育领域和高等教育领域尤为突出。如广东佛山胡铁生老师创建的“微课”资源、“中国大学视频公开课”以及南京大学梁乐明教授的相关研究。遮罩动画是《Flash动画设计》课程中比较具有代表性的教学内容,基本教学内容比较抽象

不利于学生掌握,教学案例的制作难度也较高,需要学生自己动手操作并体验遮罩动画的作用、创建方法和编辑步骤,对学生的要求较高。本次基于翻转课堂的《遮罩动画》教学设计以四个课时为基本教学单元,教学过程在多媒体机房开展,要求教师提前准备各类教学资源,并有机房局域网提供网络支持。现以《遮罩动画》教学设计为例具体介绍基于翻转课堂教学的教学设计。 一、教学内容分析 遮罩动画是《Flash动画设计》课程中的一个重要动画类型,很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的,如探照灯效果、波纹效果、发光效果、转轴效果等等。同时遮罩动画也是本门课程中的一个难点,原理和使用方法都较难理解,在课程教学中应在讲授原理的基础上加强案例教学内容。本次教学的主要内容有: ①遮罩动画的原理; ②探照灯效果制作; ③转动的地球案例制作。 二、学习者分析 经过前一阶段的学习,学生们已经掌握了Flash最基本的动画原理,能制作出简单动作补间动画和形状补间动画,对帧、图层也有了初步了解,但还未形成很好的理解,还需不断加强和巩固。本次课重点通过实践使学生掌握

Flash引导层动画教学设计

《Flash引导层动画》教学设计 义县九道岭初级中学王勇 教学目标: 1.了解引导层动画的基本原理和功能。 2.熟练掌握绘制引导层动画的基本方法。 3.培养学生思维能力和审美能力。 教学重点: 熟练掌握绘制引导层动画的基本方法。 教学难点: 了解引导层动画的基本原理和功能。 学情分析: 学生已经初步掌握flash动画制作软件的基本操作,会制作简单地补间动画和遮罩层动画,基本掌握多个图层动画的制作方法。在此基础上,本节课学习引导层动画的制作,学生应该比较容易接受。 教学准备: 网络教室准备练习中所用素材并下发到学生机 ppt课件 教学过程: 一、复习导入 先以提问的方式复习学过的flash动画制作方法,再利用投影片通过网络教室广播展示课件带领学生共同总结、回顾我们已经学过的flash动画制作的基本方法。 学生独立制作一个运动补间动画。通过把运动补间动画和引导层动画进行比较,引出本课内容——flash引导层动画。 二、明确学习目标 出示学习目标,强调学习重点和难点。

三、欣赏动画 网络教室广播展示一组已经完成的flash引导层动画,学生认真欣赏。通过观察了解flash引导层动画的最终效果,思考flash引导层动画的原理。 四、实例讲解 通过网络教室广播,教师与学生一起分析一个已完成的引导层动画实例,让学生明白引导层动画运行的基本道理。 用火车与铁轨之间的关系,形象的让学生感知元件与引导线之间的关系。 五、强调动画制作过程中的要点。 1、引导层与被引导层之间的位置关系。 引导层在上;被引导层可以有多个。 2、引导线的绘制方法和引导线的属性。 3、把元件吸附到引导线上的方法。 4、引导线最终不显示在动画中。 注意观察鼠标指针的状态;注意拖动时所选中的帧数;注意拖动时选择的图层;注意元件焦点的位置。 六、教师示范。 通过网络教室广播教学,示范简单地引导层动画的制作方法,学生认真观察、记忆。 七、学生练习 学生自己动手制作简单地遮罩层动画,以小组为单位,组内成员间互帮互助。教师巡视指导,同时观察发现学生操作过程中的普遍问题,及时进行纠正和指导。 八、小结 师生共同总结引导层动画制作的方法和注意事项,并补充相关知识和技巧。 注意事项: 1.引导线必须有起点和终点,必须是连续的曲线,不要有太多重叠。

遮罩动画教案

《遮罩动画》教案 教学目标 知识与技能: 1、使学生理解遮罩动画中遮罩的含义及原理 2、学会遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法 3、能够独立制作遮罩动画 方法与过程: 提问调动学生思维,观察动画原理,再通过实例演示教学,让学生了解制作原理充分发挥自己的创意 情感态度价值观: 1、感受用Flash制作作品的乐趣,激发学生兴趣 2、感受动画制作的奇妙,培养学生的合作、探究精神 教学重点:遮罩的含义以及遮罩效果的制作方法 教学难点:理解遮罩层与被遮罩层之间的关系 计划课时1课时 教学过程 一、导入 播放遮罩动画实例(探照灯、画卷、水中倒影) 二、新授 1、提问 打开探照灯源文件,让学生主要观察遮罩层和被遮罩层回答问题 师:通过观察源文件你发现什么没有? 生:光图层的探照灯经过的地方文字亮图层的内容显示,其余部分不显示! 师:回答的很好!这就是我们这节课要讲的动画效果---遮罩动画 2、遮罩的原理: 遮罩层好比黑夜中的一支手电筒,照在哪儿(指被遮罩层)哪儿就显现。遮罩层决定形状,被遮罩层决定显示的内容! 遮罩层与被遮罩层: (1)遮罩层:图形 (2)被遮罩层:被挡住的图片或文字(最终看到的内容) 3、实例制作---探照灯效果【演示】 (1)运行Flash,设置文档属性,背景黑色 (2)把图层1命名为“文字亮”图层,在第1帧键入静态文本“欢迎学习遮罩动画”,文本颜色白色,并拷贝 (3)新建图层“文字暗”,单击右键【粘贴到当前位置】命令,把欢迎学习遮罩动画粘贴到原来位置。并改变文本颜色为深灰 (4)新建一个图形元件,命名为“光”。在编辑区里面画一个放射状填充的圆形 (5)返回到场景1,新建图层“遮罩”层。把“光”图形元件拖动到第1帧,调整其在场景中的位置 (6)在“遮罩”图层的第70帧插入关键帧,并调整场景中“光”图形元件的位置。 (7)创建移动渐变动画。并把“遮罩”图层移动到“文字亮”图层的下面,

视觉暂留与逐帧动画教案

视觉暂留与逐帧动画 ——制作挥毫泼墨一笔一划写字的动画效果 大同二中信息技术教师苗海霞【教材分析】: 本课内容是教育科学出版社高二年级(选修)第四章动画、视频及应用第三节动画制作实战这一节内容,由于课本这节课的动画较复杂,就学生目前的认知水平难以接受,因此我针对这一节的利用翻转帧命令制作逐帧动画知识点,设计了一个挥毫泼墨一笔一划写字的动画,以这个动画为任务,来激发学生的学习热情。同时为了同学们理解动画原理,我在本节又借用视频介绍了视觉暂留现象,视频中有很多小实验,帮助同学们理解为什么一张张静止的图片播放起来就像连续的动作。掌握本节内容会做出很多生动有趣的动画,因此学生在本节的学习中会产生非常高的学习热情,为以后的学习打下坚实的基础。 【学情分析】: 本节课面对的是高二年级的同学,同学们在此之前已经学习了Word,Excel,Photoshop 这些软件,部分同学在初中时期接触过FLASH软件,但也是一知半解,本节内容是FLASH 的第二节内容,上节课同学们已经对FLASH的工作界面有了大致的了解,并学习了简单的形变动画。这节设计用心设计了这个挥毫泼墨一笔一划写字的过程,为的是激发孩子们的学习热情,俗话说:“兴趣是最好的老师”,我觉得不断激发学生的学习的热情是老师最应该关注的。同时学生存在一定的学习差异,在布置学习任务的时候,关注学生差异,基础较差的学生可以只完成教学任务中的部分要求,基础较好的学生要完成教学任务的全部要求。 【教学目标】: 知识目标: 1.理解什么是视觉暂留现象,什么是逐帧动画,及动画的生成原理; 2.掌握逐帧动画的制作过程; 3.理解翻转帧命令,图层的含义并会灵活应用; 4.熟练掌握文字工具、选择工具、橡皮擦工具的使用方法;向库导入图片的方法; 5.掌握在时间轴上选择连续多个帧的方法。 能力目标: 在教学过程中注重培养学生的自主学习,探究的能力,腾出时间让同学们多动手实践,培养较强的动手操作能力,体现学生的主体地位。 情感态度价值观: 在动画的设计与制作中体现学生的才智和不断探索精神;在制作动画的过程中不断激发学生的创造性和解决问题的能力,提升学生的信息素养。 【教学重点】:逐帧动画、关键帧、文字的分离、翻转帧、图片的导入 【教学难点】:理解关键帧、翻转帧命令、图层,掌握时间轴上连续多个帧的选择 【教学方法】:情景创设法,任务驱动法,自主学习法,讲授法 【教学手段】:通过多媒体手段,及学生自主学习,教师尽量少讲,把课堂时间还给学生,以此来增加课堂容量及课堂学习效果。 【教学过程】:

flash教案遮罩动画

flash教案遮罩动画 课题遮罩动画课型讲授 2 授课日期授课时数 理解并掌握遮罩层的原理教学目标掌握利用遮罩层创建遮罩动画 遮罩层的原理教学教学重点遮罩层的原理遮罩动画的创建方法难点 学情分析遮罩层的原理的理解,是本课的关键,决定了能否创造出遮 罩动画,因此一定要让学生搞清楚 遮罩动画 导入 一、遮罩层的概念 二、制作简单的遮罩效果 三、制作动画:淡入淡出板任务1分析书 1. 设置被遮罩层设 2. 设置遮罩层计 3. 设置遮罩关系 任务2:彩虹文字 学生练习 总结 教学学生能理解遮罩动画的原理并创造简单的遮罩动画 后记 教学内容学生活动 遮罩动画 导入: 播放一个遮罩动画,引入本课任务1:淡入淡出任务分析:制作“淡入淡出”动画:1.文字自下而上逐渐出现

而后消失 2.淡入淡出 该效果是用遮罩层制作的 一、遮罩层的概念 将左图的遮遮罩层:起遮罩效果 罩原理在讲被遮罩层:被遮罩的层 解后迅速提遮罩 问,看学生遮罩层被遮罩层 的理解能力难点 及听课效果又是 如何?重点内内容容不显示显示且只显示遮罩层内容所覆盖的部 分 二、制作简单的遮罩效果 通过简单制作让学生理解遮罩的原理 学生练习 三、制作动画:淡入淡出 1. 设置舞台 500*200像素 4帧/秒 2. 设置被遮罩层:画一与舞台大小相同的线型渐变矩形填充区域完全覆盖舞台 教学内容学生活动 3设置遮罩层:创建一运动渐变,并调整其中始帧、结 束帧位置 4设置遮罩关系主要教法:教师演示讲解一遍,再迅速师范操作一遍,然后学生练习任务2:彩虹文字

采用上面的教学方法 让学生观本例与上例的区别察区别淡入淡出:遮罩层内容运动,被遮罩层内容不动 彩虹文字:遮罩层内容不动,被遮罩层内容运动 练习制作 简单小结:再次总结遮罩的原理

教学设计—《引导层动画》

《Flash引导层动画》教学设计 一、教材分析与处理 本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能,学会制作曲线运动的动画。在Flash 动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题,它是对运动对象沿直线运动动画的引申,通过学习引导层的使用,运动对象沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash 动画中必须掌握的内容,所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。 二、课标要求 本节课对应课标中的要求:能区分引导层和被引导层,制作沿曲线运动的引导层动画;并能根据需求选择适当的工具和方法,准确的绘制引导线。 三、学情分析 学生通过前几节的学习已经掌握了帧、元件、图层、补间动画等基本知识及其操作,并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手,因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导,注重搭设台阶,面向全体学生,使不同层次的学生都能有所收获。 四、教学目标及重难点的确立与确立依据 1、教学目标 根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为: 知识与技能:理解引导层、引导线的作用,掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。增强学生的观察、总结能力。 过程与方法:学生通过观察思考,交流合作,探索操作完成对知识的理解和掌握。 情感态度与价值观:体验动画制作的乐趣,养成自主学习的习惯,感受动画制作的奇妙,培养学生的合作、探究精神。 2、重难点及确立依据 重点:引导层及引导线的作用和创建方法。 难点:如何运用引导层,制作曲线运动动画;运动对象中心与引导线的吸附操作。 确立依据:在制作曲线运动动画的过程中,引导线绘制不正确,引导层的位置不对,或运动对象中心与引导线不重合,都不能实现最终效果,从而设立重难点。 五、教法和学法 教法:演示讲解法案例驱动法 学法:自主探索小组协作学习练习法 六、教学准备: 上课使用的素材、多媒体微机室、课件

优质课《逐帧动画》教学设计

优质课《逐帧动画》教 学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《眨眼睛——逐帧动画》教学设计 大连市第五十五中学王芳 一、教学内容分析 本节课是根据大连理工版《初中信息技术》八年级上册第五课所设计的教学内容,这一课主要任务是通过眨眼动画来讲解逐帧动画的特点以及制作过程,主要目的在于让学生掌握Flash基本动画类型之一——逐帧动画,并通过作品创作来培养学生学习兴趣,激发创作灵感,体验成功喜悦,为Flash动画的进一步学习打下良好基础。逐帧动画是FLASH动画中的基本动画,其制作原理相似于电影胶片播放的原理,更容易为学生接受。从教学效果来说,由于其操作简单,较动作补间动画更生动,动画效果上有更大的灵活性,会让学生对动画制作进一步产生浓厚的兴趣。从课程结构来说,本节课的内容是Flash的基础,对于今后的Flash学习起到很好地基石铺垫作用。 二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) (一)知识与技能: 1.会添加、编辑新场景 2.会使用“文本工具”添加并修饰文字 3.能够制作逐帧动画 (二)过程和方法: (1)师生共同分析“眨眼效果”这一动画,同时贯穿场景的编辑和文字工具的使用,从而学会逐帧动画的制作方法。 (2)利用“万家灯火”动画进行知识的巩固,学生对逐帧动画有了更为深层次的了解。 (3)通过学生小组合作的方式,小组成员集思广益设计一个能够利用逐帧动画制作的作品,在应用中学生对知识的掌握会上升到新的层面。 (三)情感态度与价值观: 通过本课的学习,学生的观察分析能力,以及知识迁移能力得到进一步提升;学生在探究和实践的过程中,体验学习的快乐;同时通过小组合作的形式,将学习与生活实际相结合,学生感受到学习是源于生活并高于生活的。 三、教学重点、难点 重点:逐帧动画制作过程。 难点:1.设计逐帧动画中的各帧内容。

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