《深度学习：走向核心素养》解读 (2020)
《深度学习：走向核心素养》解读
刘月霞、郭华
第一讲为什么要推进深度学习
一、深度学习是我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要路径（一）现实回应：基础教育课程改革深化的必然选择
改革的异化现象相伴而生：教学变革“模式化”“程序化”倾向严重，“形式化”“浅表化”问题突出，基本形成了“导学案”风靡全国的单一态势；很多教师把“改变教学方式”理解为教学改革的全部追求，基本放弃了对教学领域诸如学生认知特点和学习规律、学科特点和本质、教学规律等重要方面的认知、研究和探索，“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的“三维”目标基本停留在教案之上、概念之中，课堂教学要么仍是“满堂灌”，要么是从“满堂灌”转化为“满堂问”，忽视思维过程，排斥求异思维，留给学生独立思考的时间和空间极为有限。（P4）
对于这些问题，一方面要在理论上进行科学解读，引导校长和教师准确理解：教不等于学，所有深度的教学都必须建立在促进学生有深度的学习的基础上。要让教师科学认知教与学的过程，明确教学过程的核心要素和关键环节及其基本定位。另一方面也要给校长和教师提供教学实践的操作模型，为教师提供教学设计的基本方法和策略，帮助教师思考：什么样的学习内容更有价值——“让学生学什么”；什么样的学习目标更有意义——“学生应学会什么”；什么样的学习方
式更有利于学习目标的实现——“怎么学”；什么样的方式能更好地检验学习效果——“怎么评”。（P5）
（二）时代先声：“基于核心素养”教学改革的实现机制教师必须能够清晰把握本学科对于学生发展的独特价值和贡献，以明确教学的终极目标；必须准确认知本学科的体系结构、学科思想方法、学科大观念和核心概念，以选择和确定教学的内容载体；必须熟练掌握有利于学生核心素养培养的独特的途径和方法，以确立适宜的教学过程与方法。当然，教师还需要掌握基本的评价方法和手段，以便开展恰当的教学评价，反馈教学效果，进而帮助教师自己检视和反思教学目标的确定、教学内容的选择、教学过程的设计等各个环节。（P6）
（三）价值追求：落实立德树人的智慧之旅
1.深度学习是发展素养的学习
大量研究表明，在迅速变化的世界中取得职业和社会生活成功的关键，就是要拥有远大的志向和坚强的意志、批判性思考和问题解决能力、有效的沟通和协作能力以及学科思维、学习策略和积极的学习心向等，也就是所谓的核心素养。（P8）
2.深度学习是理解性学习
通过分析专家和新手在问题解决方面存在的差异，研究者发现专家具备三个方面的优势：有意义的知觉模式、大量的知识经验存储、很强的计划和监控能力。（P9）
3.深度学习是符合学习科学基本原理的学习
（1）深度学习是建立在学生先前知识基础上的概念改变学生有意义的学习就是将新知识与已有知识、经验建立起明确的联系，并将新知识整合进原有的知识结构的过程。学习，从本质上讲，就是由经验引起的学习者原有观念的改变。只有学习者的知识、经验和情感态度与价值观发生了持久的改变，我们才能说他学会了。（P10）（2）深度学习注重“元认知”的教学方法
基本的元认知策略包括计划、监控、评价自己的思维过程，审慎地选择解决问题的策略等。（P11）
二、深度学习是信息时代教学变革的必然选择
（一）与机器共舞：呼唤新时代的创造者
（二）现实困惑：被卡在过去的课堂教学
当死记硬背所获得的知识“百度”一下即知即得时，学生应该学什么、怎么学的焦虑感逐渐上升。世界改变了，我们的学校却被卡在过去的某个时间点上，停滞不前。（P14）
（三）教育应对：走向深度学习
三、与世界同行：深度学习的相关研究借鉴
（一）关于深度学习的研究历程
浅层学习是对零散的、无关联的内容不加批判地机械记忆，学习内容脱离生活实际，与学生以往的经验缺乏关联，学不致用；而深度学习则是对学习内容积极主动的理解、联系和结构的建立、基本原理的追求、相关证据的权衡、批判反思和应用。（P16）
变革教育并不是简单地在传统课堂上添加一些昂贵的技术工具、尝试一些所谓的新的学习方式，而是要能看到这些技术和学习方式发挥的作用，看其在教学中真正改变的是什么。（P17）
（二）关于深度学习的各种界说
1.迁移说
深度学习就是为迁移而学习的过程，能够让学生将从一个情境中习得的知识应用到其他情境中。深度学习能力主要有三个维度，分别是认知维度、人际交往维度和个人内在维度。（P19）
2.素养说
深度学习是学生为敏锐理解学科内容并将知识用于解决课堂和工作中的问题而必须掌握的一系列素养，主要包括掌握核心的学科内容、批判性思考与解决复杂问题的技能，有效沟通的技能，协作的技能，学会学习（能够自我指导地学习）以及形成学科思维模式。（P19）
相较国外研究，我国的“深度学习”教学改进项目对深度学习的理解更为全面、更副实践性。深度学习是指在教师指导下，学生围绕具有挑战性的学习主题，通过积极地探究实践，深刻地掌握学科核心知识，并运用该知识解决实际问题。（P20）
（三）关于深度学习的实现
（四）关于深度学习的评价
（1）基于素养的评价
（2）表现性评价
（3）基于项目的评价
（五）关于深度学习推进的要素分析
（六）关于深度学习的成效
第二讲什么是深度学习
一、深度学习是培养核心素养的重要途径
教学，当然离不开知识（人类历史文化成果）的学习，但教学绝不是把储存在书本上的知识转移到学生的头脑里再储存起来，而是要把外在于学生的、和学生没有关系的知识，在教学中转化为学生主动活动的对象，从而与学生建立起意义关联，并通过学生个体的主动学习转变成学生成长的养分。这样的教学，就抓住了它的根本——既实现了人类历史文化的代际传承，也实现了培养人、发展的根本目的。（P29）所谓深度学习，就是指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神，基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。（P32）
二、深度学习是触及学生心灵的教学
教学若不能打动人（心），学生的思想、意识、情感就不能活跃，就不可能有作为主体的深度学习。（P35）
有了心灵（灵魂）的伴随，感知觉以及其他客观的心理活动才成为“这个人”的心理活动，学习也才成为“这个学生”的学习，“这个学生”才真正作为主体、积极地开展学习活动。在这个意义上，学习是极具个人意义的活动，与他的人人经历、内心感受、同学有关，与他每日的经历有关，与他所处的社会环境有关，与正在进行的沸腾的社会生活有关。（P36）
深度学习的“深”，是这样的“深”：他超越生理学、心理学，而达至社会历史实践的深度，它触及学生的心灵深处，与人的理性、情感、价值观密切相连，它要培养的是社会历史进程当中的人。所以，深度学习，首先“深”在人的精神境界上，“深”在人的心灵里。（P36）学生成长的愿望、敏锐的感受力、理性的体验、思想的情感色彩以及为他人为社会勇于承担的社会责任感和历史感是不能被替代的，而这也正是教学不能被替代的理由。（P37）
深度学习还“深”在系统结构中、“深”在教学规律中。（P37）深度学习不仅要“深”下去，还要“远”开来；不仅要实现当前的教学目标，让学生掌握知识、形成技能、发展能力，提升思想水平、精神境界，更要培养能够进入未来社会历史实践的主体。（P37）三、深度学习是教育充分发挥主导作用的活动
深度学习要解决的问题就是：在有难度、有挑战的学习任务面前，如何让学生感到自己是活动的主体，能够独立操作这些内容，发生积极主动的学习活动。（P38）
四、深度学习的五个特征
（一）联想与结构：经验与知识的相互转化
作为学习方式的样态，“联想与结构”处理的是人类认识成果（知识）与学生个体经验的相互转化问题。（P45）
这种唤醒或改造以往经验的活动，可被称为“联想”，而以往经验融入当下教学并得以提升、结构化的过程，可被称为“结构”。（P45）由于经验的参与，知识的学习就有了生长的根基，能够使知识转化为与学生个体有关联的、能够操作和思考的内容（对象）；因为对知识的学习，经验成为自觉的、有意义的内容，成为沟通学生学习与人类认识发现的重要桥梁。（P48）
作为学习方式所处理的学习内容，“联想与结构”是指学习内容不是孤立的，而是在结构中、在系统中的知识，是能够被唤醒、被调用的，是能够说明其他知识也能够被其他知识所说明的。（P49）学生以建构的方式学习结构中的知识，从而也通过建构将学习内容本身所具有的关联和结构进行个人化的再关联、再建构，从而形成自己的知识结构。（P50）
学习学科的基本结构，以联想的、结构的方式去学习，是深度学习的重要特征。（P50）
（二）活动与体验：学生的学习机制
“活动与体验”是深度学习的核心特征，回答的是深度学习的运行机制问题。“问题”是指以学生为主体的主动活动，而非生理活动或受他人支配的肢体活动；“体验”是指学生在活动中发生的内心体验。
活动与体验相伴而生。若是主动活动，必会引发内心体验；理性而高尚的体验，必是在有意义的社会活动中生发的。（P50-51）深度学习则正是要使教学内容及关于教学内容的学习成为学生发展自己的养分与手段。（P53）
学生的主动活动并不是自发的，而是依赖教师的引导以及教师对教学内容及学生学习过程与方式的精心设计的。（P53）
这些活动本身，也典型地再现着知识发现（发明）过程中人与人的相互依赖、信任、竞争、合作。可以说，学习过程本身也是学生体验社会性情绪、情感，进行积极正向社会化的重要活动。（P53）（三）本质与变式：对学习对象进行深度加工
“本质与变式”回答的是如何处理学习内容（学习对象）才能够把握知识的本质从而实现迁移的问题。（P56）
为了帮助学生把握知识的本质，教师在教学中除提供学习内容的标准正例之个，还必须设计和提供丰富而又具有典型意义的非标准正例甚至反例。（P57）
判断例子是否恰当而典型，就看其是否能与学生已有经验相接，能否帮助学生顺利进入教学情境、参与教学活动。（P58）学生把握了本质便能举“一”反三，由于本质而幻化出无穷的变式，实现“迁移与应用”。（P59）
（四）迁移与应用：在教学活动中模拟社会实践
“迁移与应用”解决的是知识向学生个体经验转化的问题，即将所学知识转化为学生综合实践能力的问题。（P60）
“迁移”是学习发生的重要指标，“应用”则是迁移的重要表征之一，也是检验学习结果的最佳途径。（P60）
“本质与变式”强调学生对教学内容的内化，而“迁移与应用”则强调学生对学习结果的外化。“迁移与应用”和“联想与结构”也是对应的，有“联想”才能有“迁移”，有“结构”才能去“应用”，反之同理。（P60）
“迁移与应用”的更重要的意义在于，这是学生在教学活动中对未来将要从事的社会实践的初步尝试，也是教学具有教育性的重要体现。（P60）
（五）价值与评价：“人”的成长的隐性要素
“价值与评价”回答的是教学的终极目的与意义的问题，即教学是培养人的社会活动，要以人的成长为旨旭。（P61）
“价值与评价”不是教学的某个独立的学习阶段或环节，却萦绕在各个阶段、各个环节的所有活动中。学生的“价值与评价”活动，在教学中的实质作用是：（1）使学生自觉思考所学知识在知识系统中的地位与作用、优势与不足、用途与局限；（2）使学生对所学知识及学习过程主动进行质疑、判断与评价。在教学中要竭力使学生养成这样的品质与意识：既要承认“知识的力量”，肯定知识的正面价值，又要警惕知识可能带来的束缚与奴役；既要积极主动地将外在知识内化于己，又能持客观冷静的态度，与知识保持一定的距离；既要主动展开学习的过程，又要对学习活动展开的过程以及方式持有批判反思的态度。（P61）
五、深度学习的理论价值与实践意义
（一）深刻认识教学的根本目的：立德对人
为此目的，学生必须以主动的、明辨是非的、独立思考的方式，把人类已有的实践（认识）成果转化为自身将来参与社会历史实践的能量，成为有能力、有担当、有责任感的社会一员。（P63）在深度学习中，学生是学习的主体，教师是引导者而非学生学习的替代者，教学内容不是只需学生记忆的、外在于学生的、静态的、客观的知识，而是需要学生全身心投入去理解、领会、评判、体验、感受，才能“活”起来、“动”起来的知识。（P64）
（二）重新认识教学目标的价值
作为学生学习的引路人，教师在制订教学目标时，必须知道学生有怎样的基础与条件，知道教学内容能够培养学生的如些素养，知道要达到这些目标需要哪些活动来转化，知道设计什么样的活动能够让学生以主体的方式去展开深度学习，等等。（P65）
（三）重新认识教学内容的意义
教学材料所蕴含的不只有通常所说的“干货”（知识），也有让“干货”得以泡发的情境、情感、情绪（如纠结、疑虑）、价值观、思想过程、思维方式（如质疑、批判、推理、归纳）等。（P66）
（四）重新认识教师的价值
引起学生的学习愿望，引导学生的学习活动，帮助学生学得迅捷、愉快、彻底，启发学生在学习过程中质疑、批判、深入思考，是教师
存在的最根本的理由和价值，也是教师不能被虚拟技术所替代的根本。（P67）
第三讲怎样实现深度学习
一、把握深度学习的四个重要环节
（一）如何选择单元学习主题
1.确定单元学习主题有四个依据
依据一是学科课程标准。（P73）
依据二是学科教材内容。（P73）
依据三是核心素养的进阶发展。（P74）
依据四是学生实际情况。（P77）
2.确定单元学习主题有四种思路
一是按照教材章节的主要内容来组织，选择与教材编写的单元或章节一致的单元学习主题。……二是按照学科核心素养发展的进阶来组织，打通年级甚至学段，同时考虑具体的学科学习内容，跨教材单元、章节对相关内容进行整合来确定单元学习主题。……三是按照主题性任务来组织。任务可以是学习内的学习单元，是学科学习必要的组成部分，这些内容也可以自成小系统。……四是按照真实情境下的学习任务跨学科来组织，选择综合性、实践性和开放性都很强的单元学习主题以发展学生综合运用各学科相关知识、技能和方法来解决实际问题的能力，这类主题的特点是综合性强、实践性强、开放性强。（P78-79）3.确定单元学习主题有三个关键步骤
第一步是分析课程标准及教材内容，梳理单元内容结构，找出单元学习内容；第二步是对学生已有的学科知识、关键能力、学科观念、生活经验、思路方法等方面进行探查、分析和诊断，并在此基础上筛选单元学习内容，初定单元学习主题；第三步是结合相关信息来多方论证，辨析单元学习的价值，最终确定单元学习主题。（P80）（二）如何确定单元学习目标
1.把握单元学习目标的四个基本特征
一是一致性，应与课程标准中学业质量要求——学生在完成本单元的学习任务之后能做什么，也就是学科核心素养（某领域）应达到的水平——相一致；二是发展性，要既符合学生实际，又指向学生未来发展，同时要指向对学科本质的理解，即既基于具体学科知识技能，又体现超越具体知识和技能的学科本质；三是结构化，单元学习目标是学科总的育人目标的一部分，与其他单元的学习目标相互关联、相互支撑；四是重点突出，单元学习目标的表述要具体的明确、简洁——精要表述本单元最重要的，不用求大求全。（P82）
2.遵循确定单元学习目标的三个关键步骤
第一步是围绕单元学习主题，依据课程标准要求，结合单元学习内容深入讨论分析，厘清多个单元学习主题之间的关系，立足学科核心素养发展，明确学生应该学习的内容和达到的水平标准，整体设计单元学习目标；第二步是分析本班学生已有学科水平、现阶段思维特点和发展需求，明确表述本单元学习的学科核心素养整体目标及单元内每个课时的目标，目标要更加针对学科核心内容，指向基础性、关键
性问题的解决；第三步是开放研讨，多方听取意见，对单元学习目标进行检验、修订和完善，最终确定单元学习目标等。（P82）
（三）如何设计单元学习活动
1.单元学习活动的设计要体现深度学习的特征
一是规划性和整体性，即要以单元为实施单位统筹规划，对学习活动及有价值的学习任务进行整体设计。……二是实践性和多样性。单元学习是在教师指导下的实践性学习活动，其中有价值的学习任务通常是关于为什么、怎么办的任务，是具有启发思路、相互关联、结果不可预见等特征的任务，需要学生思考、研讨、探究、概括、分析、解释、预测、设计、评价，建构模型等。三是综合性和开放性。学生通过在已有知识基础上的建构性活动来完成具有挑战性的任务，这些活动包括解释、举例、分析、总结、表达、解决不同情境中的问题等，活动中解决问题的方法和思路不唯一、答案不唯一，需要综合调用多种知识、多种方法。……四是逻辑性和群体性。教师要关注学科发展的逻辑、学生学习的逻辑，并以此来设计教学的逻辑，即学习活动的逻辑。（P84）
2.设计单元学习活动有三个步骤
第一步是设计具有挑战性的任务，围绕单元学习目标和课时学习目标，结合学习内容的特点和学生的学习基础、学习障碍点、发展空间、学习兴趣，初步设计出系列具有深度学习特征的挑战性任务。第二步是对学生学习过程中的表现和可能遇到的困难做出预设，给出基本的应对方案，特别要注意学习活动应帮助学生建立学习内容与实际生活
之间的关联。第三步是团队要对深度学习活动进行检验，对学生目标、学习内容、学习活动的一致性和适切性进行检验，将学习活动与前期确定的深度学习目标进行对照，检查这些活动是否有助于达成学习目标，讨论之后，优化学习活动的设计。（P85-86）
（四）如何开展持续性学习评价
持续性评价是深度学习中教师教学、学生学习不可缺少的环节。评价是基于证据的推理和判断——这里的证据就是关乎学生学科核心素养是否有提高、提高了多少的依据，包括学习过程、学习结果、学习态度、学习行为等方面；评价需要科学的评价工具，让学生能够比较充分地表现出已经具备的核心素养；评价需要有收集学科核心素养发展、课堂教与学行为证据的思路和手段；评价要对收集的各类信息进行分析判断，要根据证据做出评价，并将评价结果用于指导学生学习和教师教学的改进。（P86-87）
1.教师要深度理解持续性评价的意义和价值
其一，开展持续性评价的目的有三个，即随时了解学习目标达成情况、监测与调控学习过程、反馈与指导改进教学。（P87）其二，持续性评价是一种形式多样的、以学生发展为中心、以学科核心素养为导向的立体性评价，是综合素质评价的一部分。（P87）其三，持续性评价是激励性评价，其利用学习分析、课堂观察等大数据技术，为不同的人定制不同的评价标准，让每一名学生都有出彩的机会；同时，也可以采用更加多元的评价方式，除作业测试外，基于学科的报告、公开演讲等也是持续性评价的一部分。（P87）
其四，持续性评价更多的是形成性评价，要贯穿学习的始终，随着教学进程的推进，通过评价唤起学生的元认知，让学生始终记得学习目标是什么，并自主监控学习的目标是否达成，主动反思和调控学习的进程，使学习不断深入。（P87-88）
2.进行持续性评价有四个关键步骤
第一步是制定持续性评价方案。（P88）
第二步是确定持续性评价反馈的内容与方式。（P88）
第三步是论证持续性评价方案。（P88）
第四步是公开持续性评价标准。（P88-89）
二、实现深度学习有两个必要前提
（一）教师要深刻理解学科育人价值
1.教师要深刻理解本学科对于学生成长的独特的育人价值
2.教师要深刻理解课程标准可以带来更有灵魂的教学
3.教师要深刻理解学科核心素养的具体表现和内涵
（二）教师要深刻理解并尊重学生
1.教师只有读懂学生，才能设计出好的学习任务
2.教师只有尊重差异，才能够兼顾各类学生
教师的一项重要工作就是研究学生，研究学生是如何认识问题、思考问题和解决问题的；研究每一部分内容的学习中，学生可能会遇到哪些困难。（P99）
三、抓住深度学习的四个关键策略
教学要改变从前“去问题化”的模式，实现解决问题的教学、生成问题的教学。学生提出问题、理解问题、解决并产生新问题的过程，就是知识获得的过程。（P100）
（一）选择情境素材的链接策略
概念的建立需要创设情境，规律的探究需要创设问题情境，应用知识的问题解决情境是学生学科核心素养形成和发展的重要载体，也为学生学科核心素养提供了真实的表现机会。（P101）
在深度学习的准备和实施过程中，为了更好地达成学习目标，需要通过好的情境素材把核心素养和课程内容进行深度关联，形成一个学习内容、学习活动、持续性评价相统一的实践性学习过程。（P101）把“知识内容”转化成“学习任务”是难点，情境素材的重要价值是形成驱动性任务引导学生学习、促进学生的学科核心素养发展。（P101）一是多角度链接生活和生产策略
二是链接学科发展必科技前沿的策略
三是链接思想道德教育要素策略
（二）学习过程中思维的外显策略
1.通过学生的自我分析让思维外显
2.通过学生的质疑辩论让思维外显
3.通过教师的连续追问让思维外显
（三）学习过程的深度互动策略
1.教师设计富有挑战性的学习任务，促进学生与任务的深度互动
2.教师指导学生完成任务，增加学生与教师的深度互动
3.教师组织学习研讨和交流，增加学生之间的深度互动
（四）团队教学研究的改进策略
1.教师要集体进行专业学习
2.教师要基于经验进行研究导向的教学改进
第四讲怎样推进深度学习
一、区域教研如何保障和推进深度学习
（一）大处着眼，创新区域教研机制
1.整合资源，整体设计区域方案
2.建设学科教研基地，提高研修质量
3.“微项目”研究、实施——解决深度学习大难题
（二）建立种子团队，智力支持深度学习
1.教研员是提高教育质量的重要力量
2.着力提升区域教研团队的核心素养
教研员是区域的“学科首席教师”。教研员是国家课程方案和课程标准的解读者、细化者、执行者，是学校和教师工作问题的发现者、指导者、解决者，是学校和教师实践经验的发现者、总结者、推广者。（P131）
此外，教研员还要具备相应的专业精神、专业知识和和专业能力。（1）专业精神是教研员工作的内驱力，包括专业意识和专业情怀，体现了教研员对本区域教育的责任与担当，体现了教研员不断自我超越的工作态度和教育境界。（2）专业知识是教研员质量的基础，包括学科专业知识、学科教学知识、教师教育知识和课程知识。……（3）专
业能力是教研品质提升的保障，包括课程建设与资源开发能力、教学研究与指导改进能力、质量评价与分析反馈能力、教育教学科研能力。总之，教研员团队只有围绕关键领域与核心环节，拓宽研究的广度，增加研究的深度，才能发挥优质课程资源的示范引领作用；只有加强“学”与“教”的关键问题研究，基于真实问题，基于客观事实和可靠的数据，科学地进行教学分析和指导，才能推动教学提质增资。（P131）
（三）先行先试，形成区域实践策略
1.选择实验学科和学校，探索学科深度学习的实践策略
2.梳理提炼实验成果，分享交流引领全区跟进
3.形成区域推进深度学习的基本策略
策略1：通过实验学科先行先试带动学样整体推进
策略2：专家对教师学习和教师课堂进行全程指导
策略3：稳定的校本研修机制保障“深度学习”教学改进项目的推进二、学校如何保障和推进深度学习
（一）聚焦学生学习，系统思考教学改进
1.以“整体和整合”为原则推进深度学习
2.从校本研修视角系统规划“深度学习”教学改进项目的实施
（1）改进常态备课要求
（2）改善教研会议结构
（3）改进教研成果呈现方式
（4）学科先行、典型引路式的推进策略
（二）深度学习与教师专业发展相结合
1.面对教育教学实践中的真问题
（1）“提高课堂效率”的内涵问题
（2）“改变教学方式”的内涵问题
（3）“教师主导地位”的内涵问题
（4）“小组合作学习”的内涵问题
因为其中的很多问题源于我们日常工作中存在的误区：把教材当成了课程、把教学当成了学习、把学生当成了专家、把成绩当成了成果、把进度当成了……在这样的误区中前行，是对教育本真、教师角色和未来人才的误读，忽视了对教学领域诸如学生认知特点、学科本质、教学规律等方面的深入研究和探索。（P151）
2.寻找教师发展的突破口和路径
（三）助力先行学科与建设良好生态并行
1.减少灌输式报告，增加体验式培训
2.减少说教和评价，增加交流和研讨
3.减少约束与问责，建设学习共同体
（四）基于课程建设的校本研修和学校发展
1.课程建设有利于激发教师专业发展的动力
2.根据学校实际建设不同类型的课程（课例）
（1）基于主题的学习活动资源包
（2）基于主题设计的学科课程
（3）基于主题设计的跨学科课程
3.深度学习与学校合作文化水平的提升
（1）以全员参与为基础的管理模式有利于“深度学习”教学改进项目的实施
（2）更广泛的联系与合作可以不断丰富教师课程建设的资源
煤炭形势分析
煤炭形势分析 由于近几年煤炭基建规模不断扩大，煤炭产能过剩的风险不断显现，煤炭产量不断增加，煤炭市场供过于求的形势已经形成，如果没有行政手段干预，今年下半年煤炭市场供过于求的形势将进一步得到充分的体现。 一、煤炭消费继续增加，需求增幅下滑 我国煤炭需求增幅持续回落。据测算，上半年全国煤炭消费总量约19.7亿吨，同比增长2.8%，增速较去年同期回落6.6个百分点。同时，自去年11月份以来，市场煤炭价格持续下滑，从中国煤炭价格指数看，2012年6月29日降至186.2点，比去年11月上旬的高点累计下降16.8点。 随着经济的发展，煤炭需求还将进一步增加，预计全年全国煤炭消费总量可以达到40亿吨左右，同比将低幅增长，增速较去年同期将会较大幅度回落。 二、煤炭产能和产量过剩将成为常态 6月14日，中国煤炭工业协会会长扩大会议在京召开，主要产煤区行业负责人参加会议商讨对策。会长王显政在会上说，当前全社会煤炭固定资产投资居高不下，形成了巨大的产能，主要产煤省推进资源整合与煤矿技术改造，改造后煤矿已陆续进入产能释放期，造成全国煤炭产量快速增加。而我国经济增速下行，煤炭市场需求放缓，价格下滑，煤炭产能过剩压力显现。据测算，未来几年内全国煤炭新增产能约20亿吨，其中仅在十二五期间就要释放15亿吨。一方面可满足国民经济快速发展对能源的需求，另一方面大大增加了煤炭企由于近几年煤炭基建规模不断扩大，煤炭产能过剩的风险不断显现，煤炭产量不断增加，煤炭市场供过于求的形势已经形成，如果没有行政手段干预，今年下半年煤炭市场供过于求的形势将进一步得到充分的体现。 一、煤炭消费继续增加，需求增幅下滑 我国煤炭需求增幅持续回落。据测算，上半年全国煤炭消费总量约19.7亿吨，同比增长2.8%，增速较去年同期回落6.6个百分点。同
基于单片机音频信号分析仪设计
2007年A题音频信号分析仪 本系统基于Altera Cyclone II 系列FPGA嵌入高性能的嵌入式IP核(Nios)处理器软核，代替传统DSP芯片或高性能单片机，实现了基于FFT的音频信号分析。 音频信号分析仪 山东大学王鹏陈长林秦亦安 摘要：本系统基于Altera Cyclone II 系列FPGA嵌入高性能的嵌入式IP核(Nios)处理器软核，代替传统DSP芯片或高性能单片机，实现了基于FFT的音频信号分析。并在频域对信号的总功率，各频率分量功率，信号周期性以及失真度进行了计算。并在FPGA中嵌入了8阶IIR切比雪夫（Chebyshev）II型数字低通滤波器，代替传统有源模拟滤波器实现了性能优异的音频滤波。配合12位A/D转换芯片AD1674，和前端自动增益放大电路，使在50mV到5V的测量范围下，单一频率功率及总功率测量误差均控制在1%以内。 关键词：FPGA；IP核；FFT；IIR；可控增益放大 Abstract: This system is based on IP core(Nios)soft-core processors embedded in the FPGA of Altera Cyclone II family. Instead of using DSP or microcontroller, we use Nios II to perform a low-cost FFT-based analysis of the audio signal.And we caculated the power of the whole signal,the power of each frequence point that componented the signal.By the way,we anlysised its periodicity and distortion.We also embedded an 8-order Chebyshev II IIR digital low-pass filter to replace the traditional analog Active Filter to perform an excellent audio filter. With 12bit A / D converter chip AD1674, and the front-end automatic gain amplifier, this system’s single-frequency power and total power measurement error is below 1% in 50mV to 5V measurement range. Keyword: FPGA；IP core; FFT;IIR; automatic gain amplifier 一、方案选择与论证 1、整体方案选择 音频分析仪可分为模拟式与数字式两大类。 方案一：以模拟滤波器为基础的模拟式频谱分析仪。有并行滤波法、扫描滤波法、小外差法等。因为受到模拟滤波器滤性能的限制，此种方法对我们来说实现起来非常困难。 方案二：以FFT为基础的的数字式频谱分析仪。通过信号的频谱图可以很方便的得到输入信号的各种信息，如功率谱、频率分量以及周期性等。外围电路少，实现方便，精度高。 所以我们选用方案二作为本音频分析仪的实现方式。
仿血流多普勒体膜系统专业厂家
1425B 多普勒血流模体不仅可以测量多普勒超声系统，也可以对B 超进行测量。它采用了一个设计独特的测试单元，其中包含了一个经过特殊的位置排布的低回声阵列和位于2，4，6mm深度的吸收囊肿靶. 为满足FDA 灵敏度测试需求，该模体内有两个5mm 的模拟血管。其中一根模拟血管在2cm 处平行于扫描计划。另外一根模拟血管与表面成45 度以便Doppler 灵敏度和模拟不同的扫描技术模式。所有以上部分都是通过一个微处理器同流量控制模块相连而实现，流量的范围是1 至12.5ml/sec 精度高于3% FS。同时它也支持通过非常便于使用的控制面板完成五种可编程的测试项目和八个预先设置的脉冲流量方式，从而保证了该模体有非常好的测量的重复性。通过把液流系统，模体，液流电子控制系统集成进同一个双功能Doppler 血流系统，1425B 是一个非常好的多功能测量系统。可广泛应用于超声设备的选择，质量控制的测试，培训和研发中。 深圳市一测医疗测试技术有限公司是一家专注于医疗器械测试产品和技术的研发、销售与服务为一体的“国家高新技术企业”，我们拥有自主研发的国家发明专利技术并且代理了众多国外先进专业测试产品，如通用多组织超声体模、高频电刀分析仪、医用X光机测试仪、输液系统分析仪等。
多普勒体模是该测量系统的核心部分,内充凝胶型超声仿组织(TM)材料,乳胶制仿血管嵌埋于仿组织材料中,作为超声仿血液的流经通道。 1)TM材料:TM材料是超声体模中的背景媒质，本测量系统中也是采用高分子凝胶基复合材料,只是声衰减系数斜率较通用B超体模低。 2)仿血液:仿血液是本系统中最具特色也是技术难度最大的部分,本质上是由液体连续相和固相散射体构成的悬浮系,其技术指标参照真血或配制血的测量结果提出。 3)仿血管:由于用途不同，本系统中的液流输送管道采用了多种材质。体模内嵌埋段即仿血管部分直接影响测量结果,对它主要是声学特性要求;装卡在泵头中的部分(装卡段)需经受反复的揉搓，并应有效地进行力的传递,对它主要是机械性能和耐老化的要求;其余部分仅作输运之用，应具有较厚的管壁以防形成“死折”,当然也应尽可能地耐老化。
自动生物化学分析仪实验参数设置
自动生物化学分析仪实验参数设置 全自动生化分析仪的参数就是仪器工作的指令，操作者通过设置正确的参数控制仪器完成一系列复杂而且有序的操作程序。指挥仪器工作的参数很多，有些参数是在生产过程中设置好的，如机械操作、加试样时间、反应时间安排等，只需选择就可进行工作，我们简称为仪器指令。操作者需进行的参数设置是指进行某个具体检测项目时的具体操作指令，我们简称为客户指令，主要包括样品量、试剂量、测定方法、校正方法、反应时间、测定波长、延迟时间、测定时间、控制因素等。 客户指令和仪器指令结合起来，共同完成整个测试。各种品牌的仪器由各自的厂商设置了不同的仪器指令，我们在设置客户指令之前必须了解厂商设置的仪器指令，才能根据不同的试剂要求设置客户指令。 一、日立7170、7180、7600 P仪器指令 0 5 10 15 0 1 2 3 4 5 6 7 9 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 S T1 T2 T3 T4 二、日立7060、7080仪器指令 0 5 10 15 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 S T1 T2 T3 T4 三、日立7150、7600 D仪器指令 0 5 10 0 1 2 3 4 5 6 7 9 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 S T1 T2 四、奥林帕斯AU600 、AU400、AU640、AU2700、AU5400 仪器指令 0 3 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 S T1 T2 五、奥林帕斯AU800 、AU1000 0 3 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 S R1 R2 六、东芝40 FR 0 5 10 0 1 2 3 4 5 6 7 9 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62
2019年当前我国煤炭市场形势分析
当前我国煤炭市场形势分析 20**年上半年，我国煤炭市场总体运行平稳，资源继续快速增长，供需大体平衡，略显宽松。由于宏观调控使得原本对煤炭需求量较大的电力、冶金、建材等行业产能扩张减缓，煤炭库存结构明显改善，煤炭产能已经逐步显露出了过剩的迹象，煤炭供需已呈现出略微宽松的总体态势。进口增势依然不减，出口继续萎缩，煤炭市场价格保持高位相对平稳，市场价格二三月份有一小波上涨行情，从4月份开始价格小幅回落，5月份止住了4月份价格跌势并呈现出盘整走稳的行情，到6月份煤炭市场的价格基本保持在200 5年末以及20**年1月份的价格水平。煤矿事故频发，煤矿安全生产问题引起国家高度关注。 1 资源稳定增长，资源过剩局面初步显现 6月份，我国煤炭资源继续保持了快速增长的势头，煤炭新增资源(本期生产量+ 进口量)1 8205万t，同比增长1 1．9％，上半年累计完成97962万t，同比增长13．3％。其中，煤炭生产量6月份完成1 7967万t，同比增加1 925万t，增长1 2％；上半年累计生产96 1 29万t，同比增加1 0908万t，增长1 2．8％。上半年我国煤炭进口增势依然不减，出口水平虽比较稳 定，但和2 0 0 5年同期相比则呈 现出萎缩态势。6月份我国煤炭 进口继续快速增长，本月单月进
中国物流信息中心张枯 口238万t，同比增长1．3％；上 半年累计进口1 833万t，比2005 年同期多进口6 1 9万t，增长51％。 6月份煤炭出口当月完成544 万t，与20**年同月相比少出口 103万t，减少1 5．9％；上半年累计完成出口3203万t，与20**年 同期少出口煤炭4 7 0万t，减少12．8％。 2 供需大体平衡，呈现 出略微宽松的态势 6月份我国工业生产继续保 持较高增长势头，全国工业总产 值当月完成28 5 30亿元，同比增 长29．1％，上半年累计完成144189 亿元，同比增长26．3％。 主要耗煤行业即电力、冶 金、建材、化工等行业的经济发 展态势良好，产品产量增势不 减，生产量累计同比均保持着
信号处理实验七音频频谱分析仪设计与实现
哈尔滨工程大学 实验报告 实验名称：离散时间滤波器设计 班级：电子信息工程4班 学号： 姓名： 实验时间：2016年10月31日18：30 成绩：________________________________ 指导教师：栾晓明 实验室名称：数字信号处理实验室哈尔滨工程大学实验室与资产管理处制
实验七音频频谱分析仪设计与实现 一、 实验原理 MATLAB 是一个数据分析和处理功能十分强大的工程实用软件，其数据采集工具箱为实现数据的输入和输出提供了十分方便的函数命令。本实验要求基于声卡和MTLAB 实现音频信号频谱分析仪的设计原理与实现，功能包括： (1)音频信号输入，从声卡输入、从WAV 文件输入、从标准信号发生器输入； (2)信号波形分析，包括幅值、频率、周期、相位的估计、以及统计量峰值、均值、均方值和方差的计算。 (3)信号频谱分析，频率、周期的统计，同行显示幅值谱、相位谱、实频谱、虚频谱和功率谱的曲线。 1、频率(周期)检测 对周期信号来说，可以用时域波形分析来确定信号的周期，也就是计算相邻的两个信号波峰的时间差、或过零点的时间差。这里采用过零点(ti)的时间差T(周期)。频率即为f = 1/T ，由于能够求得多个T 值(ti 有多个)，故采用它们的平均值作为周期的估计值。 2、幅值检测 在一个周期内，求出信号最大值ymax 与最小值ymin 的差的一半，即A = (ymax - ymin)/2，同样，也会求出多个A 值，但第1个A 值对应的ymax 和ymin 不是在一个周期内搜索得到的，故以除第1个以外的A 值的平均作为幅值的估计值。 3、相位检测 采用过零法，即通过判断与同频零相位信号过零点时刻，计算其时间差，然后换成相应的相位差。φ=2π(1-ti/T)，{x}表示x 的小数部分，同样，以φ的平均值作为相位的估计值。 频率、幅值和相位估计的流程如图1所示。 4、数字信号统计量估计 (1) 峰值P 的估计 在样本数据x 中找出最大值与最小值，其差值为双峰值，双峰值的一半即为峰值。 P=0.5[max(yi)-min(yi)] (2)均值估计 i N i y N y E ∑== 1 )( 式中，N 为样本容量，下同。 (3) 均方值估计 () 20 2 1 ∑== N i i y N y E (4) 方差估计 ∑=-=N i i Y E y N y D 0 2))((1)(
奎东农场医院情况说明
奎东农场医院情况说明 一．单位基本情况 1、奎东农场医院成立于1969年。奎东农场医院和东轩苑社区卫生服务中心于2012年8月整合后，卫生机构实行一体化管理，即：一个机构多块牌子。名称为：第（农）七师奎东农场医院、第（农）七师奎东农场东轩苑社区卫生服务中心、第（农）七师奎东农场疾控中心、第（农）七师奎东农场计划生育技术指导站。奎东农场医院是一所一级甲等医院。地处奎屯市北京东路77号，服务面积：医院整合后服务人群为28000余人（七师固定人口），增加服务人群20000人，流动人口没有计算在内。占地面积约4925.034平方米，建筑面积2933.85平方米，其中医院综合楼面积1242.33平方米（一楼为门诊包括：检验科、放射科、药房、功能科及门诊、收费室、口腔科，二楼、三楼为住院部），附属二层楼和平房面积1691.52平方米（一层为换药室、医务科、护理部及门诊输液室，二楼为计划免疫、计划生育指导站、妇检室及手术室，附属平房为康复理疗科、院长办公室、书记办公室、财务办公室及库房）。 2、医院现有在职职工61人，纳入事业编制（原奎东农场医院）人数为：30人，未纳入（原东轩苑社区服务中心）人员：31人，外聘用人员8人，其中，聘用放射科专家1人，彩超专家1人，门诊部全科门诊医师1人，东晖苑卫生室主治医师1人，清洁工2人，警卫保安人员2人，共计69人。人员区域分布：奎东农场医院（东轩苑区）工作人员24人，其中含东晖苑服务站2人、农场卫生室1人。另独山子服务站2人，克拉玛依服务4人。床位设置：30张。医院科室设置：内科、外科、儿科、妇产科、药剂科、放射科、检验科、彩超室、心
电图室、手术室，产房、中医门诊、中医理疗康复科、口腔门诊、全科门诊、免疫接种门诊、财务室、结算处、医务科、医教科、护理部、病案室、综合办、库房等部门。医院医疗设备：彩色多谱勒超声诊仪2台，全自动生化分析仪2台、全自动血球分析仪2台、ECG-1201数字化心电图机、三导心电图机、单导心电图机1台、宫腔镜（科诺KN-2000+）、电脑洗板机DNX-9620A、酶标仪DNM-9602、医用诊断X射线机（500mA）、DR1台、电解质分析仪、高频电刀2台、多参数监护仪2台、牙科综合治疗仪（新）2台、手术床2张、产床2张等设备。卫生室设置：奎屯市东晖苑社区卫生服务站、奎东农场医院原址（基地医院）、克拉玛依市八一南村卫生室、克拉玛依市建工新村卫生室、独山子一分公司一队卫生室、奎东分场农卫生室、泉沟分场卫生室、第四服务站。 奎东农场医院 2016年8月10日
中国全部军舰一览表
舷号舰名类别型号舰队 105 济南号导弹驱逐舰051改（旅大Ⅱ）北海舰队 106 西安号导弹驱逐舰051（旅大Ⅰ）北海舰队 107 银川号导弹驱逐舰051（旅大Ⅰ）北海舰队 108 西宁号导弹驱逐舰051（旅大Ⅰ）北海舰队 109 开封号导弹驱逐舰051（旅大Ⅰ）北海舰队 110 大连号导弹驱逐舰051改（旅大Ⅱ）北海舰队 112 哈尔滨号导弹驱逐舰052（旅沪）北海舰队113 青岛号导弹驱逐舰052（旅沪）北海舰队 115 沈阳号导弹驱逐舰051C（旅大II）北海舰队116 石家庄号导弹驱逐舰051C（旅大II）北海舰 队 131 南京号导弹驱逐舰051（旅大Ⅰ）东海舰队 132 合肥号导弹驱逐舰051（旅大Ⅰ）东海舰队 133 重庆号导弹驱逐舰051（旅大Ⅰ）东海舰队 134 遵义号导弹驱逐舰051（旅大Ⅰ）东海舰队 136 杭州号导弹驱逐舰现代级东海舰队 137 福州号导弹驱逐舰现代级东海舰队 138 泰州号导弹驱逐舰现代级II级东海舰队 139 宁波号导弹驱逐舰现代级II级东海舰队 161 长沙号导弹驱逐舰051（旅大）南海舰队 162 南宁号导弹驱逐舰051（旅大）南海舰队 163 南昌号导弹驱逐舰051（旅大）南海舰队 164 桂林号导弹驱逐舰051（旅大）南海舰队 165 湛江号导弹驱逐舰051改（旅大Ⅲ）南海舰队 166 珠海号导弹驱逐舰051改（旅大Ⅲ）南海舰队 167 深圳号导弹驱逐舰051B（旅海）南海舰队 168 广州号导弹驱逐舰052B ( 旅洋）南海舰队 169 武汉号导弹驱逐舰052B ( 旅洋）南海舰队 170 兰州号导弹驱逐舰052C （旅洋II）南海舰队171 海口号导弹驱逐舰052C (旅洋II）南海舰队200 常规动力潜艇031（W）北海舰队 227 常规动力潜艇033（R）北海舰队 233 常规动力潜艇035（明级）北海舰队 320 远征20号常规动力潜艇039（宋级）东海舰队 321 远征21号常规动力潜艇039（宋级）东海舰队 342 远征42号常规动力潜艇035（明级）北海舰队 351 远征51号常规动力潜艇033G（武汉级）北海舰队 352 远征52号常规动力潜艇035（明级）北海舰队 353 远征53号常规动力潜艇035（明级）北海舰队 354 远征54号常规动力潜艇035（明级）北海舰队 356 远征56号常规动力潜艇035（明级）北海舰队 357 远征57号常规动力潜艇035（明级）北海舰队
一、流式细胞仪技术参数
一、流式细胞仪技术参数 1 工作条件： 1.1 电源要求: 220V (±10%)、50-60HZ 1.2 环境温度:16-30℃ 1.3 湿度：20-80% 2 用途：免疫分析、淋巴细胞亚群分析；细胞周期分析、凋亡分析；感染分析、肿瘤细胞分析；多重细胞因子分析等。 3 技术规格和参数 3.1 激发系统： 3.1.1 激发光源：405nm紫色固态激光器、488nm蓝色固态激光器和640nm红色固态激光器，固定光路，空间立体激发。 3.1.2 激光塑形：自动的多棱镜塑形系统，光斑大小：9x65um椭圆形光斑 3.1.3 流动室规格：180x430μm 3.2 荧光收集和检测 3.2.1 光胶耦合物镜，数值孔径1.2，大面积收集发射荧光。 3.2.2 每一激发激光对应一个独立检测单元，光胶耦合物镜自动分开汇集每一激光激发的发射荧光进入相对应检测单元，避免光谱交叉。 *3.2.3 配备1个独立八角型全反射检测系统、2个独立三角型全反射检测系统 3.2.4 光学检测系统内部采用全反射检测光路系统，荧光信号到达检测器只经过一个长通滤光片，信号能量损失最小。 3.2.5 检测系统依次优先检测易衰减的长波长信号，保证弱信号灵敏度。 *3.2.6 共计12个信号检测器，包括10个光电倍增和和2个散射光探测器。 3.2.7 荧光通道组合：405nm紫色激光器对应3个检测通道，滤光片包
括450/50nm、 525/50nm、 605/40 nm；488nm蓝色激光器对应4个检测通道滤光片包括530/30nm、 575/25nm、695/40nm、780/60 nm； 640nm 红色激光器对应3个检测通道，检测滤光片包括：670/30nm、712/21nm、780/60 nm。通道之间最低光谱交叉，滤光片带有智能芯片，直接插拔，自动识别。 *3.2.8 荧光检测灵敏: FITC<100MESF，PE<50MESF(提供英文原版参数)；CFDA检测结果FITC<5MESF，PE<5MESF（提供检测报告）。 *3.3 样本分析速率：>32,000个细胞/秒(提供英文原版参数)。 3.4 变异系数：全峰宽CV<3% *3.5 采用正压上样系统，非注射泵或蠕动泵。样本残留量<0.2%。 3.6 最小样本量：≤30ul 3.7 检测颗粒大小：0.5-50μm 3.8 数字信号处理：18bit动态范围，符合IEEE 32bit浮点分辨率。3.9 脉冲处理系统:能同时分析脉冲信号峰值、脉冲积分（面积）及脉冲宽度,可区分多倍体细胞、粘连细胞。 3.10 可溶性蛋白分析：具备多重可溶性蛋白分析功能，包括：细胞因子、炎症因子、趋化因子等；可达单管数十重分析，包括：多重定量及动力学分析。 *3.11 液流车：独立液流车，避免振动影响仪器主机光路和液流；自动控制所有压力、鞘液、清洗液等，大体积液体储备保证长时间、稳定工作；鞘液桶20L，废液桶10L，清洗液桶5L，关机液桶5L。开关机自动清洗液路，正常状态鞘液消耗<1.10 L/h，待机状态鞘液消耗<1 mL/h。 3.12 配置淋巴细胞亚群自动分析软件，无需手动设置，实现淋巴细胞亚群分型的全自动化。 3.13 主软件：Windows系统，原版专业化流式数据收集及处理软件, 可按用户需求设置条件进行数据分析和报告。 3.14 临床自动软件：标配临床自动软件，拥有具CFDA认证的4色及6
Adobe-Audition-系列教程(二)：频谱分析仪
Aｄobe Auditｉon系列教程（二)：频谱分析仪 频谱分析仪是研究信号频谱特征的仪器，在电子技术一日千里的今天,是研究、开发、调试维修中的有力武器。现代频谱分析仪都趋向于智能化，虚拟仪器技术广泛应用，有些就是以专用的计算机系统为核心设计的。其结果是结构大大简化、性能飞速提高。当然专业的频谱分析仪就比示波器更加昂贵了,业余爱好者更难用上。不过不必灰心,我们可以充分利用ＡdｏbｅAudition的频谱分析功能,让你拥有精确频谱分析仪的美梦成真!? 1. 频谱显示模式? Ａdoｂe Audition本身有一种“频谱显示”模式。先打开一段波形,或用《妙用Adobe Auｄｉtioｎ:数字存储示波器》一文介绍的方法录制一段波形，即可进行频谱分析。这里我们新建一段２0秒的对数扫频信号(本文大多选用直接建立的波形,以便了解信号原始波形的标准频谱特征），然后选择“Vｉeｗ=>Sｐectral Vieｗ”(视图=＞频谱)，如图1，或点击快捷工具栏的“Togｇle bｅtwｅen Ｓｐectral and Wavｅｆorm vｉews”(切换频谱视图／波形视图）按扭,即可将波形以频谱显示的方式显示出来，如图2。扫频的频谱显示见图３。 图1
图2 图3 可以看到，横轴为时间,纵轴为频率指示。每个时刻对应的波形频谱都被显示出来了，可以看到扫描速度是指数增加的，即将频率轴取对数时扫描速度是线性的。如图中光标处18秒处频谱指示约1１KＨz。实际上频谱指示的颜色是代表频谱能量的高低的,颜色从深蓝到红再到黄，指示谱线电平由低到高的变化。这实际上跟地图的地形鸟瞰显示是比较相似的，看图4频谱复杂变化的声音频谱就更容易理解这点了。 图4
英国Precision Acoustics医用超声声输出测试系统
UMS3医用超声声场测试系统是世界知名的、专业从事超声水箱的PA公司生产，满足新的IEC62127-1, NEMA UD-3,或FDA 510(k)等标准的要求。PA公司和全球权威的超声学实验室NPL保持良好的合作，PA公司的技术专家是IEC超声学标准制定的核心成员，能在第一时间给客户相应的解决方案。UMS3 医用超声声场测试系统是目前市场上很新且功能全、高度集成且完善的超声实验仪器测试系统，可以用来测试医用理疗类超声、诊断类超声和HIFU类超声等超声设备的声场输出参数。起源于20世纪中叶的超声诊断，是一种无放射性损伤的非侵人式的诊断方式，具有高分辨力、高灵敏度的特点。超声诊断检测准确、使用灵活、成像快速、方便多次检查，可多方位切面检查，同时具有安全、快速、价廉的特点，在日常诊断中应用广泛，深受医生和患者的欢迎。近些年来，随着经济的发展、人口的增加、社会老龄化程度的提高，以及公众健康意识的不断增强，超声医疗器械市场在中国一直保持着高速增长。然而，在高速增长的背后，却不能忽视人们长久以来对于超声诊断设备安全性的忧虑。
超声波是一种机械波，是弹性介质中质点机械振动状态的传播过程，其实质是机械振动能量的传播过程。在传播过程中，超声波会产生热效应和机械效应两种效应。在人体组织传播的过程中，超声波的能量会不断被人体组织吸收转为热量，导致人体组织温度升高，尤其是在骨骼处的温升非常严重，这就是超声的热效应。超声波又是机械振动能量的传播过程，由于超声波的特殊性质，致使在其人体传播过程中人体的细胞和组织发生激烈地机械运动，严重时将影响其功能、结构和生理功能。医用超声设备的声辐射因为这两种效应，对人体组织，特别是发育中的胚胎细胞，已经被国内专家学者研究证明具有潜在的危害。 深圳市一测医疗测试技术有限公司是一家专注于医疗器械测试产品和技术的研发、销售与服务为一体的“国家高新技术企业”，我们拥有自主研发的国家发明专利技术并且代理了众多国外先进专业测试产品，如通用多组织超声体模、高频电刀分析仪、医用X光机测试仪、输液系统分析仪等。 产品特性：
中国海军舰艇命名规则 江苏城市命名总数居全国第一
中国20艘海军舰艇以江苏城市命名总数全国第一 进入到了钓鱼岛海域巡航的“盐城”舰（资料图） 20艘海军舰艇以我省城市命名，本报记者连线“盐城舰”政委—— 舰在远航，心牵第二故乡 “中国舰艇编队首航钓鱼岛海域”，前天，随着央视这条新闻播出，盐城、南京等地网络论坛迅速出现“为故乡争光”的祝贺留言——原来，此次北海舰队7艘军舰组成的远海训练编队中，有一艘舰由我省一座城市命名——导弹护卫舰“盐城”号。 “盐城舰”是如何命名的？海军中还有哪些舰艇是以我省城市命名的？命名依据又是什么？ 昨天下午，记者连线停靠在青岛某军港的“盐城舰”政委李春迎上校。“上世纪80年代以来，我省已有19个城市先后被海军20艘战斗舰艇命名，总数位列全国第一。”省双拥办周诚向记者提供海军司令部最新的统计数据。省辖市中，除苏州、扬州和宿迁3市外，其余10个市分获命名10艘军舰。9个县(市)也获舰艇命名，具体为海安、江阴、宜兴、兴化、张家港、靖江、海门、昆山和太仓舰(艇)。由于“太仓”号先后被命名为综合补给舰和海警舰，一市两舰名，故出现9县10舰(艇)。 李春迎政委告诉记者，目前，海军已有200多艘战斗舰艇以城市名字命名，其依据是《海军舰艇命名条例》。1978年11月，经中央军委批准，海军颁发《海军舰艇命名条例》，规定海军舰艇的命名标准。1986年7月作了修改，增加了如下命名原则：区别于国际上其他国家和地区的舰艇命名；区别于国内地方船名；条理性强，便于记忆；字音清楚，不易相互混淆；名称响亮，有意义，能够体现祖国的尊严，表现出中国的悠久历史和文化；能够经得起历史的考验，使用长久，在相当长时间内，能够满足装备发展的需要。具体命名规定是：
Adobe-Audition-系列教程(二)：频谱分析仪
AdoｂｅＡｕditｉon系列教程(二)：频谱分析仪 频谱分析仪是研究信号频谱特征的仪器,在电子技术一日千里的今天,是研究、开发、调试维修中的有力武器。现代频谱分析仪都趋向于智能化,虚拟仪器技术广泛应用，有些就是以专用的计算机系统为核心设计的。其结果是结构大大简化、性能飞速提高。当然专业的频谱分析仪就比示波器更加昂贵了,业余爱好者更难用上。不过不必灰心,我们可以充分利用AdobｅＡｕdiｔiｏn的频谱分析功能,让你拥有精确频谱分析仪的美梦成真! 1. 频谱显示模式 AｄobｅAudition本身有一种“频谱显示”模式。先打开一段波形,或用《妙用Adobe Ａuｄitｉｏn：数字存储示波器》一文介绍的方法录制一段波形，即可进行频谱分析。这里我们新建一段2０秒的对数扫频信号（本文大多选用直接建立的波形，以便了解信号原始波形的标准频谱特征）,然后选择“Viｅｗ=＞Spe ｃtrａl Ｖiew”（视图=＞频谱）,如图1，或点击快捷工具栏的“Ｔｏｇgle ｂetween Sｐeｃｔraｌ and Ｗaveform views”(切换频谱视图/波形视图)按扭，即可将波形以频谱显示的方式显示出来，如图2。扫频的频谱显示见图3。 图1
图２ 图3 可以看到，横轴为时间,纵轴为频率指示。每个时刻对应的波形频谱都被显示出来了,可以看到扫描速度是指数增加的，即将频率轴取对数时扫描速度是线性的。如图中光标处18秒处频谱指示约11KＨz。实际上频谱指示的颜色是代表频谱能量的高低的,颜色从深蓝到红再到黄,指示谱线电平由低到高的变化。这实际上跟地图的地形鸟瞰显示是比较相似的，看图4频谱复杂变化的声音频谱就更容易理解这点了。
美国Fluke高频电刀分析仪
美国Fluke高频电刀分析仪 概述 电外科学设备的测试从未像使用RF303RS这样如此简单。用户可选负载（50～750 Ω）、信号平均、电池供电和便携性，所有这些特性都使RF303RS 成为了一款用来确定不同厂家、不同型号ESU 的性能的通用工具。 标准特性 ?新信号平均模式（SAMTM） ?新RS232 端口 ?电池供电，实现彻底的隔离测量 ?数字显示 ?高频漏电流测量 ? 4 位数字LCD 显示屏，背光功能及节电模式 可选特性 ?现有的所有型号均可升级至新RF303RS 型 技术指标 工作模式交流供电、电池供电、离线（电池充电） 测试参数功率(W)、HF/RF 电流(mA)、测试负载(Ω) 测试负载选择单极或双极 选型数量 15 量程：50 Ω～750 Ω 步长：50 Ω 准确度： ± 4 % 所选值，在500 kHz 时 电流测量（漏电流）量程： 30 mA～2500 mA RMS 分辨率： 1 mA 准确度： ± 2.5 % 读数或± 15 mA，去较大值 功耗（输出）量程： 1～400 W 分辨率： 0.1 W 准确度： ± 5 % 读数或± 3 W，取较大值 频率响应系统响应： -3 dB 点，1 kHz～10 MHz，300 Ω 时 CQM 测试50 Ω～750 Ω，50-Ω 步长（详细技术指标请参见“测试负载选择”部分） 示波器输出变压器耦合输出，未校准 连接器类型：BNC 电池类型：密封铅酸电池 充电间隔： 2 小时（连续使用） 充满时间： 8 个小时
循环次数： 200 上面板输入连接器连接器类型： 4 mm 直径安全插孔输入电压限值： 10,000 V 峰值 输入电流限值： 3 A RMS 尺寸 15.2 cm 高×33.7 cm 宽×29.2 cm 深（6 in × 13.25 in × 11.5 in） 重量（14.15 lb）
音频频谱分析仪设计
信号处理实验 实验八：音频频谱分析仪设计与实现
一、实验名称：音频频谱分析仪设计与实现 二、实验原理： MATLAB是一个数据信息和处理功能十分强大的工程实用软件，其数据采集工具箱为实现数据的输入和输出提供了十分方便的函数和命令。本实验可以用MATLAB进行音频信号频谱分析仪的设计与实现。 1、信号频率、幅值和相位估计 (1)频率(周期)检测 对周期信号来说，可以用时域波形分析来确定信号的周期，也就是计算相邻的两个信号波峰的时间差、或过零点的时间差。这里采用过零点(ti)的时间差T(周期)。频率即为f = 1/T，由于能够求得多个T值(ti有多个)，故采用它们的平均值作为周期的估计值。 (2)幅值检测 在一个周期内，求出信号最大值ymax与最小值ymin的差的一半，即A = (ymax - ymin)/2，同样，也会求出多个A值，但第1个A值对应的ymax和ymin不是在一个周期内搜索得到的，故以除第1个以外的A值的平均作为幅值的估计值。 (3)相位检测 采用过零法，即通过判断与同频零相位信号过零点时刻，计算其时间差，然后换成相应的相位差。φ=2π(1-ti/T)，{x}表示x的小数部分，同样，以φ的平均值作为相位的估计值。 频率、幅值和相位估计的流程如图所示。
其中tin表示第n个过零点，yi为第i个采样点的值，Fs为采样频率。 2、数字信号统计量估计 (1) 峰值P的估计 在样本数据x中找出最大值与最小值，其差值为双峰值，双峰值的一半即为峰值。P=0.5[max(yi)-min(yi)] (2)均值估计 式中，N为样本容量，下同。 (3) 均方值估计
医用X光机测试仪Accu-Gold+
ACCU-GOLD 医用X光机测试仪是新一代X射线综合测试仪的黄金标准，采用固态和电离室传感器相结合，主要针对医用诊断X射线机而设计的，它可用于测量普通X光透视/拍片机、乳腺机、牙科机、CR、DR、DSA、CT等各种诊断X光机，它还可扩展测量X光机房的防护水平。 深圳市一测医疗测试技术有限公司是一家专注于医疗器械测试产品和技术的研发、销售与服务为一体的“国家高新技术企业”，我们拥有自主研发的国家发明专利技术并且代理了众多国外先进专业测试产品，如乳腺机性能测试体模、高频电刀分析仪、通用多组织超声体模、医用超声声输出测试系统等。
1.固态和电离室传感器：为测量需求提供多种解决方案，很好的扩展性; 2.同时测量：剂量率、kvp、mA、mAs、时间、HVL等; 3.即插即用传感器; 4.可同时显示剂量率、kv、mA波形; 5.可全屏显示参数; 6.波形分析：分析kv、剂量、mA波形测量值; 7.数据导出：将数据和波形导出到EXCEL表、用户可自定义模板; 8.设计耐用，使用寿命可达30年或以上; 9.可选配Accu-Gold-Nugget无线模块远程连接电脑，保护检测人员安全； 10.测量方式：一台主机实现空气电离室剂量传感器与固态剂量传感器兼容;
11.仅一次曝光即可精确测量千伏、剂量、剂量率、mA/mAs、曝光时间和半值层; 12.较好的扩展性，可扩展使用各种电离室探头，包括低剂量电离室探头、漏射线探头及美国AAMI标准要求的CT点电离室探头; 13.大屏幕显示测量数据; 14多功能诊断探头; 15. 剂量：量程范围：80nGy-100Gy; 精度：±5%; 剂量率：量程范围：80nGy/s-200mGy/s; 精度：±5%; 非介入kV量程：(40-160kV.); 精度:±2% 或±0.7kV; 曝光时间：范围：1ms-300s;精度：±1%或0.2ms; 半值层(HVL)：1.3-13.5mmAl; 精度：±10%或0.2mmAl. 16.多功能乳腺探头
自动生化分析仪的原理、构成及使用
自动生化分析仪的原理、构成及使用 一、自动生化分析仪的功能及特点 自动生化分析仪是将生化分析中的取样、加试剂、混合、保温、比色、结果计算、书写报告等步骤的部分或全部由模仿手工操作的仪器来完成。它可进行定时法、连续监测法等各种反应类型的分析测定。除了一般的生化项目测定外，有的还可进行激素、免疫球蛋白、血药浓度等特殊化合物的测定以及酶免疫、荧光免疫等分析方法的应用。它具有快速、简便、灵敏、准确、标准化、微量等特点。 二、自动生化分析仪的分类 自动生化分析仪有多种分类方法，最常用的是按其反应装置的结构进行分类。按此法可将自动生化分析仪分为流动式和分立式两大类。 所谓流动式自动生化分析仪是指测定项目相同的各待测样品与试剂混合后的化学反应在同一管道流动的过程中完成。这是第一代自动生化分析仪。过去说得多少通道的生化分析仪指的就是这一类。存在较严重的交叉污染，结果不太准确，现已淘汰。 分立式自动生化分析仪与流动式的主要差别是每个待测样品与试剂混合间的化学反应都是分别在各自的反应皿中完成的，不易出现较差污染，结果可靠。 三、自动生化分析仪的构成 因为自动生化分析仪是模仿手工操作的过程，所以无论哪一类的自动生化分析仪，其结构组成均与手工操作的一些器械设备相似，一般可有以下几个部分组成： 1、样品器：放置待测样本、标准品、质控液、空白液和对照液等。 2、取样装置：包括稀释器、取样探针和输送样品和试剂的管道等。 3、反应池或反应管道：一般起比色皿（管）的作用。 4、保温器：为化学反应提供恒定的温度。 5、检测器：如比色计、分光光度计、荧光分光光度计、火焰光度计、电化学测定仪等。不同仪器配置不同。 6、微处理器：是分析仪的电脑部分，又叫程序控制器。控制仪器所有的动作和功能，使用者可通过键盘与仪器“对话”，同时电脑还能接受从各部件反馈来的信号，并作出相应的反应，对异常情况发出一定的指示信号。分析软件和分析结果一般贮存在磁盘中，可共查询。 7、打印机：可绘制反应动态曲线和打印检验报告单等。 8、功能监测器：显示屏就是其中一部分，可查看反应状态、人机“对话”的情况、当前仪器工作状态、分析结果等。 四、流动式自动生化分析仪 流动式自动生化分析仪又可分为空气分段系统和非分段系统。前者是流动式分析仪中最典型的一种。 （一）空气分段系统 这种分析仪的特点是通过比例定量泵挤压弹性样品管、空气管和试剂管（通称“泵管”），将样品依次连续地吸入并沿样品管输送，另一方面由空气管吸入的气泡将由同样原理吸入并在试剂管道中连续流动的试剂分成均匀的节段，样品流和试剂流在连续向前流动的过程中相遇、混合、透吸（必要时）、保温、反应及被测定。整个分析过程是液流在管道中连续流动的过程中完成的。 （二）非分段系统 非分段系统是靠试剂空白或缓冲液来间隔每个样品的反应液，这样，在管道中连续流动的液体不被分段。非分段系统可再分为流动注入系统和间隙系统。 1、流动注入系统：该系统的组成与空气分段系统相似，但某些结构和工作原理有所不同，空气分段系统是利用气泡分段来防止管道中各反应液在流动过程中的交叉污染，而流动注入
煤炭市场形势的分析与判断
２0１8年下半年煤炭市场形势的分析与判断 201８年6月上旬以来,受台风影响,南方地区气温有所回落,水电出力增加。到6月上旬末，沿海六大电厂日耗环比上旬回落明显,但同比看日耗较去年仍增加了３.3２%，说明下游需求较为强势，工业用电仍维持稳定。随着“迎峰度夏”旺季的渐次到来,预计电厂日耗将快速回升,动力煤价将继续维持高位。 一、从需求侧看，日耗短期波动,用电需求预期依然强劲。 ６月上旬以来，沿海六大电厂日耗下降较快，其中下滑主要来自粤电、上电和浙电,主要原因是华东和华南地区上旬雨水天气偏多导致气温回落(广州本月至今降水超过200毫米，比5 月下旬和去年同期增幅分别超过100%和５0%。）预计极端天气造成的日耗煤量快速下滑难以持续，极端天气结束后日耗煤量将快速回升。６月份全国用电需求仍将较快增长,预计全国全社会用电量同比增长８％左右。 二、从供给侧看，安全、环保压力较大，进口煤增量有限,煤炭供应释放较为缓慢。 近期受中央环境保护督察“回头看”影响，环保、安全检查工作力度明显升级，陕西省府谷、榆林地区以及内蒙古鄂尔多斯等主产地煤炭生产均受到明显影响;此外，进口煤受政策所限,增量明显不足（5 月份进口煤总量２23３万吨,环比仅增加5 万吨,同比增加1４万吨）。总体煤炭供应释放较为缓慢。 三、6月份动力煤价格趋势判断
(一)今年消费旺季已提前开启 截至5月31日,沿海六大电厂日耗已连续１４天超过75万吨，已达到去年7月份夏季高峰水平，结合近期气象部门的预报，可以判断今年火电已提前１个月步入旺季。在2017年动力煤价格是3月中旬开始下跌，6月初企稳反弹,今年煤价淡旺季周期转换相对去年提前了一个月。 (二）港口煤价将迎来季节性上涨，但上涨高度将受到压制。 １、国家发展改革委5．21会议后多项价格调控措施出台,不管是从直接力度上还是市场情绪上都对动力煤价上涨形成一定压力。但从实际情况看,政策调控仅在5月下旬初对市场形成打压,5月27日后价格已经高位盘整,开始重启涨势。 2、从往年情况看，6月中旬开始,沿海煤价将惯例开启季节性上涨，但今年淡旺季转换比往年提前了一个月,因此煤价的上升通道实际上也已提前开启。 3、考虑到今年下游电厂备货整体节奏较去年有明显变化，加上国家发展改革委“新九条”价格调控政策刚刚发布，后续是否会进一步加大相关调控政策力度仍属未知,在政策性风险逐步加大的情况下，预计今年“迎峰度夏”期间煤价上涨的高度将有所抑制。 总的来看,6月中旬后将逐步进入夏季用电高峰，市场对火电需求持续保持旺盛，虽然国家为抑制投机需求,稳定煤电产业链,通过增加优质产能、调节运力、进行价格指导、打击投机需求等一系列举措稳定动力煤价格，但在供应不足,需求旺盛的刚性驱动下,沿海港口煤价易涨难跌。
基于MATLAB的频谱分析仪设计
基于MATLAB的信号频谱分析仪的实现 一、概述 信号处理几乎涉及到所有的工程技术领域，而频谱分析又是信号处理中一个非常重要的分析手段。一般的频谱分析都依靠传统频谱分析仪来完成，价格昂贵，体积庞大，不便于工程技术人员的携带。虚拟频谱分析仪改变了原有频谱分析仪的整体设计思路，用软件代替了硬件，使工程技术人员可以用一部笔记本电脑到现场就可轻松完成信号的采集、处理及频谱分析。 在工程领域中，MA TLAB是一种倍受程序开发人员青睐的语言，对于一些需要做大量数据运算处理的复杂应用以及某些复杂的频谱分析算法MA TLAB显得游刃有余。本文将重点介绍虚拟频谱分析仪、MA TLAB软件及对正弦信号的频谱分析。 1.1虚拟频谱分析仪的功能包括： (1) 音频信号信号输入。输入的途径包括从声卡输入、从WAV文件输入、从信号发生器输入； (2) 信号波形分析。包括幅值、频率、周期、相位的估计，并计算统计量的峰值、均值、均方值和方差等信息； (3) 信号频谱分析。频率、周期的估计，图形显示幅值谱、相位谱和功率谱等信息的曲线。 2.1MA TLAB软件
二、实验原理 2.1快速傅立叶变换（FFT） 在各种信号序列中，有限长序列占重要地位。对有限长序列可以利用离散傅立叶变换(DFT)进行分析。DFT不但可以很好的反映序列的频谱特性，而且易于用快速算法(FFT)在计算机上进行分析。 有限长序列的DFT是其z变换在单位圆上的等距离采样，或者说是序列傅立叶的等距离采样，因此可以用于序列的谱分析。FFT是DFT 的一种快速算法，它是对变换式进行一次次分解，使其成为若干小数据点的组合，从而减少运算量。 MATLAB为计算数据的离散快速傅立叶变换，提供了一系列丰富的数学函数，主要有Fft、Ifft、Fft2 、Ifft2, Fftn、ifftn和Fftshift、Ifftshift等。当所处理的数据的长度为2的幂次时，采用基-2算法进行计算，计算速度会显著增加。所以，要尽可能使所要处理的数据长度为2的幂次或者用添零的方式来添补数据使之成为2的幂次。 Fft函数调用方式：○1Y=fft(X)； ○2Y＝fft(X,N)； ○3Y＝fft(X,[],dim)或Y＝fft(X,N,dim)。 函数Ifft的参数应用与函数Fft完全相同。 2.2周期图法功率谱分析原理 周期图法是把随机数列x（n）的N个观测数据视为能量有限的序列，直接计算x（n）的傅立叶变换，得X(k)，然后再取幅值的平