小班绘本《妈妈抱抱我》

小班绘本《妈妈抱抱我》
小班绘本《妈妈抱抱我》

小班绘本《妈妈抱抱我》

活动目标:

1.观察图画,了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。

2.感受妈妈的爱和拥抱的温馨。

活动准备:

1.《妈妈抱抱我》PPT课件

2.背景音乐

活动过程:

一.谈话导入部分:

1.小朋友们,你们爱自己的妈妈吗?为什么?

2.那妈妈是怎样爱你的?妈妈又为你们做过什么?

小结:小朋友的妈妈那么的爱你们,因为你们都是妈妈的心肝宝贝。

二.播放课件,让幼儿了解动物妈妈对宝宝表达爱的的方式。

今天老师还带来一个有关动物妈妈爱自己宝宝的故事,名字叫做《妈妈抱抱我》

1.出示第一张图片,请幼儿仔细观察。

师:“小朋友们看看图上都有谁呢?”(有鸟妈妈,小鸟,房子,大树,鸡妈妈,小鸡,小宝宝,还有小狗。)师:“有小鸟在欢快的唱着歌,有漂亮的房子,有绿色大树,有可爱的小宝宝。”“我们来看一看小宝宝看到了什么呢?”

2.出示第二张图片,了解鸡妈妈对小鸡的爱的表达方式。

师:“宝宝看到了什么呢?鸡妈妈在做什么呢?”(鸡妈妈在给小鸡喂米呢。)“鸡妈妈非常爱她的孩子,小朋友们,你们知道鸡妈妈

是怎么样抱小鸡宝宝的吗?跟你的好朋友学一学鸡妈妈抱小鸡?请幼儿学一学,“你们认为鸡妈妈是这样抱小鸡的啊。”

出示第三张图片,师:“哦,原来鸡妈妈是用翅膀抱抱她的孩子。”教师走到一个小朋友前面伸开双臂紧紧地抱住他。“鸡妈妈就是这样爱她的孩子的,好温暖啊。”

3.出示第四张图片,了解狗妈妈对小狗爱的表达方式。

师:“宝宝又看到了谁呢?他们在做什么呢?玩得开心吗?那你们说狗妈妈是怎样抱小狗的呢?你们来学一学吧。”请幼儿学一学,然后出示第五张图片,“你们看,狗妈妈用舌头轻轻地舔她的孩子。狗妈妈是这样抱她的孩子的,多温暖啊。狗宝宝好幸福啊。”

4.出示第六张图片,了解鸟妈妈对小鸟爱的表达方式。

师:“图上有谁呢?他们在做什么呢?那我们想一想鸟妈妈是怎么样抱小鸟的呢?请你们来学一学吧。”出示第七张图片,“哦,鸟妈妈是用嘴巴轻轻地给孩子挠痒痒呢。鸟妈妈用它尖尖的嘴巴给小鸟的羽毛挠痒痒,鸟妈妈的爱真温暖啊。”鸟妈妈是这样抱小鸟的。

5.出示第八张图片,了解大象妈妈对小象爱的表达方式。

师:“图上有谁呢?大象妈妈怎么样抱小象呢?我们一起来看一看吧。”出示第九张图片,“哦,原来象妈妈是用鼻子温柔地抚摸着小象,象妈妈的爱好温暖啊。请你们也学象妈妈来抱抱你的宝宝吧。”

小结:小动物妈妈们用抱、舔、挠、抚摸等方式表达自己对宝宝的爱,重点练习抱、舔、挠、抚摸。

6.出示第十张图片

师:在这个时候,小姑娘怎么了?她去干什么了?

三.鼓励幼儿用不同的方式爱自己的亲人、老师和小伙伴,感受

和谐、温暖的人际关系和浓浓亲情。

四.完整欣赏故事

幼儿园小班绘本阅读

幼儿园小班绘本阅读 设计意图 小班幼儿刚从熟悉的家庭走向陌生的幼儿园,对于他们来说主动与同伴或老师打招呼是比较困难的。《你好,你好》这一绘本画面清晰、语言简单,讲述了一个非常懂礼貌、有爱心的小宝宝,在碰到朋友后能主动与他们打招呼,十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本,我设计开展了相关的阅读活动,让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受交往的快乐。 活动目标 1.理解故事内容。知道遇见别人时要有礼貌地问候:“××,你好吗” 2.尝试用对话的方式讲述故事。 3.学会一页一页地翻书,体验绘本阅读的快乐。 活动准备 纸偶、绘本PPT、与幼儿人数相等的绘本。 活动过程 一、出示指偶 师:小朋友你们看,谁来了你们给他取个名字吧!(如叫冬冬)冬冬看见你们很有礼貌地问候:“小朋友,你们好吗”我们怎样回答呢我们可以这样回答:“我们很好,谢谢你的关心。” 二、帮助幼儿逐页理解绘本内容 1.师:今天。冬冬要带我们到公园去玩,你们高兴吗那我们跟着冬冬一起走吧!(师幼共做走路的动作) 师:走呀,走呀,遇见了谁呢(出示小狗的画面)冬冬会对小狗说什么呢(幼儿猜测) 师:小狗一个人在家很孤单,冬冬问:“小狗,你好吗”小狗会怎样回答(幼儿猜测) 师:小狗回答说:“汪汪、汪汪汪。”你们来扮演小狗,冬冬问:“小狗,你好吗”引导幼儿回答:“汪汪、汪汪汪。” 2.师:我们跟着冬冬继续往前走。(师幼共做走路的动作) 提问:又遇到了谁呢(出示小鸡的画面) 师:小鸡离开了妈妈,自己去找吃的了,冬冬问:“小鸡,你好吗”小鸡怎样回答(引导幼儿回答:“叽叽,叽叽叽。”)请幼儿扮演小鸡与冬冬学说对话。 3.师:我们继续往前走吧!(师幼共做走路的动作)咦,它们是谁(出示山羊的画面,认识小山羊与山羊妈妈。)冬冬在干什么(引导幼儿说出冬冬与小山羊的对话) 4.出示冬冬踩水坑的画面。 师:看,冬冬可开心了,他在做什么(踩水坑_)我们也跟着冬冬一起来踩小水坑吧!(师幼站起来共同做踩水坑的动作)冬冬边踩水坑边问:“小水坑,你好吗”(引导幼儿一起问小水坑)小水坑发出了“啪啪,啪啪啪”的声音。 5.师:冬冬踩完水坑后.干什么去了我们一起来看一看。(幼儿坐下,一起看小麻雀的画面。)他看到了谁(小麻雀)冬冬在干什么呢(引导幼儿观察画面,并学说冬冬与小麻雀的对话。提醒幼儿

幼儿园小班绘本阅读《一步一步走啊走》

幼儿园小班绘本阅读《一步一步走啊走》 活动目标: 1、尝试观察画面,理解故事情节,了解各种小动物走路的样子。 2、乐于参加说说、演演形式的阅读活动,体验阅读的乐趣。 活动重难点:在看看、说说、做做中了解小动物走路的特点,体验边阅读边游戏的快乐。 活动准备:PPT、录音 活动过程: 一、情景激趣,激发幼儿阅读的兴趣。 教师出示扉页,让幼儿观察扉页。 师:看!这是谁呀? 幼:一个小孩。 师:小孩在干什么呀? 幼:小孩在走。 师:对!这个小孩呀在一步一步,走啊走,小孩一步一步,走啊走,他会遇到谁呢?又会发生什么事呢?我们一起来看这个故事,这个故事的名字就叫《一步一步,走啊走》教师点故事的题目,幼儿学说。 (本环节直接出示扉页、观察扉页、开门见山、直接引题) 二、引导幼儿逐页观察画面,理解绘本内容。 师:小孩一步一步,走啊步,走啊走,他看见了什么? 幼:看见一只大乌龟。

师:小孩子看见一只大乌龟,他会怎么做呢? P3我们轻轻地翻到第3页 幼:学小乌龟爬。 师:小乌龟是怎么爬的呀?是慢慢的,还是快快的呢? (幼儿做出小乌龟爬的样子,边爬边说,是慢慢的……) 师:哦!小孩喔——唷,喔——唷,像大乌龟一样慢慢爬。 [师一边说一边坐在座位上做爬的样子,幼儿跟着一块儿喔——唷,喔——唷,像大乌龟一样慢慢爬。]大乌龟轻轻回家吧。 P4 师:他们爬呀爬呀,看见一只什么? 幼:看见一只大白鸭。 师:他们会怎么做呢?谁来猜一猜。 幼:他们会学大白鸭走路。 P5 师:啊!真的,小孩和大乌龟在学大白鸭走路呢,大白鸭是怎么走路的呀? [“大白鸭是这么走路的”有几个幼儿边说着边离开了座位学大白鸭走路,师这时也站起来“摇摇摆摆、摇摇摆摆,像大白鸭一样踱着走。”] 师:大白鸭回到家里来吧。 师:小孩、大白鸭、小乌龟摇摇摆摆,踱着走,又会遇到谁呢? 幼:马、大象、小老鼠、小狗、小松鼠。 P6 师:呀!来了谁呀?

小班绘本活动:抱抱

小班绘本活动《抱抱》 执教:尹芳执教时间:2013年12月17日 活动目标: 1. 在老师的提醒下,能够安静地倾听故事,理解故事内容。 2. 懂得拥抱是表达爱的一种方式,愿意拥抱同伴、老师、家人。 活动准备:绘本课件 活动过程: 一、带领幼儿欣赏绘本,并在讲述中提出问题 (一)出示第一张PPT 1.师:今天谁来了?它有个很好听的名字,叫啵啵。我们和啵啵打招呼吧? 2.这个啵啵有点调皮,它悄悄地离开了妈妈,一个人跑到大森林里去玩了。忽然它高兴地叫道:抱抱!啵啵看到大象妈妈和小象宝宝头靠着头,用它们的大鼻子抱在了一起。啵啵想,森林里肯定还有好玩的,再往前走! (二)出示第二张PPT 1.师:走到前面的时候,啵啵又惊喜的大叫起来:“抱抱!”它看到了谁在抱抱?旁边的小蛇和它的妈妈也在抱抱。 2.师:小象、小蛇都在和自己的妈妈抱抱。这下啵啵怎么了?---这么多的小动物都在和妈妈抱抱,啵啵没有,他想妈妈了啵啵这么小,谁来帮助他找妈妈?大象妈妈看着。啵啵说:“啵啵,我来带你去找妈妈吧!” 3.师:大象驮着啵啵往前走,去找妈妈。啵啵突然指着前面,大声的说:抱抱!狮子宝宝趴在妈妈的怀抱里,抱抱!看看小狮子什么表情?学一学。

4.师:啵啵又往前走,啵啵看到这么多的小动物都在抱抱,自己却还没有找到妈妈。它很着急,爬到了(大象背上),小河马宝宝趴在妈妈的背上拥抱在一起呢!趴在妈妈的背上是什么感觉呢? 5.师幼互动,让孩子趴在自己的背上感受一下另外的一种拥抱方式 6.师:小象、小变色龙、小蛇、小狮子、小长颈鹿、小河马都在和自己的妈妈抱抱,可是啵啵没有。它再也忍不住了,它怎么了?----啵啵一直哭个不停,小动物没有办法了,你们快帮帮它吧!帮它一起喊“妈妈”。 7.师:看!谁来了?------妈妈飞一样地跑过来,大声喊着----“宝宝!”那啵啵会叫什么?好不容易找到妈妈,它会怎么喊?-----妈妈伸出长胳膊准备(抱抱啵啵) 8.师:看!啵啵终于找到了妈妈,和妈妈抱在一起。你看后面那些小动物怎么样了?------它们为什么高兴呀? 9.师:啵啵趴在妈妈的怀里,妈妈的怀抱真温暖呀!啵啵悄悄地对妈妈说了一句话,猜,她说了什么?-----“妈妈,我爱你!” 二、播放课件,并完整讲述故事 1.师:刚才老师的故事还没有讲完呢!我们再翻开一页,看看,啵啵爬到了大象妈妈的鼻子上,和大象妈妈抱了起来,刚才大象妈妈帮助啵啵找到了妈妈,啵啵给了大象妈妈一个抱抱 2.小结:除了能和自己的妈妈抱抱以外,我喜欢的和喜欢我的,都可以抱抱,告诉他:“我喜欢你,我爱你!” 三、体验环节 1.请幼儿和自己喜欢的小伙伴抱抱、和老师、和家人抱抱,并大胆表达自己对他们的爱,爱要说出来

小班绘本阅读活动教案

小班绘本阅读活动教案 【篇一:小班绘本阅读活动教案】 活动目标: 1、能够自己认识画面,初步看懂。 2、培养幼儿逐一翻看书本,并能用手指点述的阅读习惯。 3、通过了解每种动物见面的情形,想象见面的情景,体验见面带来的乐趣。 活动准备: 1、小图书人手一册、教师用书一本(大) 2、动物胸卡若干 3、碰一碰音乐带 活动过程: 一、开始部分: 今天老师带来了一本大书,小朋友看看封面上有谁?猜猜他们在干 什么?(幼儿自由讲述) 总结:哦!原来是小朋友和小朋友见面了,他们是用什么动作表示 亲热的。想想你和好朋友见面还会用什么动作表示亲热呢?(引导 幼儿用动作来表示) 二、基本部分: 1、封面上的小朋友和小朋友见面了,他们握握手表示友好,那书本里面又会讲到谁和谁见面呢?接下来老师来翻开书本,翻到第一页,我们一起来看看是谁和谁见面了,他们是用什么方式表示友好的。〔带领幼儿用动作表演〕 2、接下来会是谁见面了呢?我们来看看第二页上是谁?他们是用什么方式表示亲热的?〔以上都要突出动物的特征和发出的声音〕 3、刚才我们看了两个小动物它们见面时是怎样表示的了,那你们还想不想知道其他小动物见面是怎样亲热的吗?不过在看之前要听清 老师的要求哦! 要从前往后用小手点好每一幅画面,一页一页的看,眼睛看到哪儿 小手就要指到哪儿。也可以自己轻轻地说一说。 4.,书看完了谁来告诉我你看到谁和谁见面的?他们是用什么方式 表示亲热的?你是从什么地方看出来的?〔教师翻到幼儿说的画面 进行逐一分析理解画面内容,并说出动物的特征和声音〕你喜欢哪 一页上的?为什么?

5,这么有趣的故事我们来把它完整的读一读好吗? 三、结束部分: 我们来玩个好玩的好吗?在每个小朋友的胸前老师都给你们贴了个 小动物的胸卡,现在看一看自己胸前是哪个小动物,然后我们听着 音乐去找到和你胸前一样的小动物的小朋友,我们一起玩碰一碰的,和你的好朋友也像故事里的小动物一样做出亲热的动作好吗? 《见面》反思 本次活动我是上的二研,从一研的老师上下来的整个效果,我们把 目标修改了一下,把重点放在了怎样培养幼儿自主阅读的习惯上, 并且提出新的要求希望们能用手指着画面,眼睛看到哪儿手就要指 到哪儿。 我的本次活动上下来,我觉得还有很多地方要改进的地方,第一, 在活动的开始部分本来我是设计的让幼儿找个好朋友相互做出亲热 的动作,可是在活动中我却没让幼儿这样做而是叫个别的幼儿说了 说怎样和好朋友亲热,我觉得这样的效果气氛不算很好,第二,在 活动的基本部分我觉的自己的提问太过于杂碎,比如说,画面上有谁?谁和谁见面了?如果能够把提问再简练些可能效果会好些。第三,我觉得本次活动中给予幼儿自主阅读的机会还是太少了,在最 后一遍完整阅读故事的时候可以让幼儿拿出手中的书本跟着老师的 大书一页一页的看下去。 文章来 源课 件 w w w.5y 上一篇幼教:下一篇幼教: 【篇二:小班绘本阅读活动教案】 活动目标: 1、通过猜猜、看看等活动,鼓励幼儿大胆地描述画面内容。 2、引导幼儿仔细观察画上的人物,联系生活经验猜测书中人物的身份,鼓励幼儿大胆表述:他是谁,他在干什么。 3、培养幼儿对图的感悟能力。 活动准备: 大图书《我的家》 活动过程: 一、出示大图书,导入课题。

幼儿园绘本阅读活动的步骤

幼儿园绘本阅读活动的步骤 一般集体活动的实施,通常包括导入、体验、分享总结三阶段。当然在这之前,还有一个很重要的准备阶段,包括选好合适的书和讲读者做好充分的准备。 ★导入 导入,其目的就是营造气氛,吸引参与者的注意力,使他们对今天的活动产生兴趣和期待,以期达到最佳的参与效果。导入阶段通常的做法是根据今天活动的主题,从参与者熟悉的事物切入,引出今天阅读活动的主题。 某次参加英文图书馆的绘本讲读活动,其中有一本是有关海洋动物的《大海里我最大》。故事妈妈看似很随意地跟小朋友聊天:“大家知道,大海里有什么动物?”每个小朋友都能说出几种,鲸鱼、鲨鱼、乌龟什么的。“那么谁最大呢?”不少人回答是鲸鱼。“可是有一只章鱼,居然说它是大海里最大的。”短暂停顿后,故事妈妈出示图书封面,孩子们开始叽叽喳喳发言了:“不可能!”“谁说的?”“真的吗?”自然,接下来的故事牢牢地吸引了他们的注意力。 导入时间最好限制在1—3分钟内,因为中大班幼儿有意注意的时间大概是10~l5分钟,小班孩子更短。导入占用太长时间会过多消耗孩子们的精力,影响后面的阅读体验。精选好的切入点,少兜弯子是非常重要的。 说说那次比较失败的导入活动。那是不久前我们要讲种子,五月哪里能观察到种子啊?试讲时,我先从身边随处可见的绿色入手:“大家看一下,我们周围都有什么啊?”小朋友七嘴八舌:“绿色的树”“草”“大楼”“池塘”……本来是想引导观察绿色的植物,然后引申到植物来源,然后引出种子,开始种子绘本的讲读,结果扯得太远,再往回掉头的时候有点勉强了。正式讲读时,我干脆地把手一伸:“看看,我的手里有什么?”手里攥一把种子,有花生、瓜子、菜市场买的葱种子。孩子们总结,就靠到种子上去了,也有人说是花生,没关系,“他们都是植物的种子”,很快引出下面的绘本主题来了。 如果绘本讲读是幼儿园常规定期的活动内容,开门见山直截了当也来得干脆:“今天我们要读的书是……” ★讲读和体验 第二个环节是体验阶段,也就是绘本讲读活动。主要是通过讲读者的直接讲读和部分引导,使孩子对绘本有一定的欣赏和理解,并获得相应的情感体验、美感体验。讲读者主要的工作是读,所以选择适合的风格、赋予情感地通读绘本故事非常重要,在这个过程中,孩子

小班绘本阅读活动大西瓜

小班绘本阅读活动《大西瓜》 绘本《大西瓜》讲的是鼠奶奶生病了,小老鼠要去看望奶奶。走在路上,它又热又渴,被一条小河挡住了去路。小老鼠动脑筋过了河之后,又遇到了狐狸,最终小老鼠用自己的智慧和勇气战胜了狐狸。进行这个活动的时候正好是夏季,所以我把它融入到了“夏天来到了”的主题活动。进行这个活动的本意有两个,一是要培养幼儿遇到困难动脑筋、尝试独立解决问题的意识与能力,形成坚强的意志品质;二是要让幼儿学习一些夏季的防暑及自我保护的方法。 目标: 1.想办法帮助小老鼠解决在看望奶奶途中所发生的一系列问题,并大胆地表述。 2.知道夏天天气炎热,积累一些防暑降温、自我保护的办法。 准备: 1.大图书一本,多媒体课件,小老鼠头饰,西瓜。 2.请一位大班的幼儿在最后一个环节扮演小老鼠。 过程: 一、情景导入 师:你们瞧!谁来了?猜猜小老鼠出门要去干什么?(用多媒体出示“小老鼠”,同时出现“鼠奶奶躺在病床上,额头敷着毛巾”的画面。) 幼:小老鼠要去看奶奶,奶奶生病了。 幼:奶奶发烧了。 师:你是怎么知道的? 幼:我看到奶奶在床上躺着呢。 幼:奶奶头上还放着毛巾呢,她一定是发烧了。 师:是的,奶奶生病了。小老鼠得知奶奶生病后很着急,就急忙去看奶奶。一路上会发生什么事呢? 二、观察体验 (一)观察多媒体画面第1-5幅 师:从画面上你们看到了些什么? 师:夏天的天气是什么样子的? 师:小老鼠怎么了? 师:还有半个西瓜,小老鼠怎么不吃了?它是怎么做的? (幼儿看到小老鼠戴着西瓜帽的样子都哈哈大笑了起来。) 师:小老鼠戴着西瓜帽的样子很滑稽是吧?那它为什么还要这样做呢? 幼:夏天的太阳火辣辣的,小老鼠太热了。 幼:我妈妈说,阳光中有紫外线,会把皮肤晒伤的。 师:是的,夏天的天气很热,小老鼠就想了这个办法来降温,保护自己,它可真聪明啊。小朋

幼儿园小班绘本阅读活动:你好,你好教案

幼儿园小班绘本阅读活动:你好,你好教 案 小班幼儿刚从熟悉的家庭走向陌生的幼儿园,对于他们来说主动与同伴或老师打招呼是比较困难的。《你好,你好》这一绘本画面清晰、语言简单,讲述了一个非常懂礼貌、有爱心的小宝宝,在碰到朋友后能主动与他们打招呼,十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本,我设计开展了相关的阅读活动,让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受交往的快乐。 活动目标 1.理解故事内容。知道遇见别人时要有礼貌地问候:“××,你好吗?” 2.尝试用对话的方式讲述故事。 3.学会一页一页地翻书,体验绘本阅读的快乐。 活动准备 纸偶、绘本PPT、与幼儿人数相等的绘本。 活动过程 一、出示指偶 师:小朋友你们看,谁来了?你们给他取个名字吧!(如叫冬冬)冬冬看见你们很有礼貌地问候:“小朋友,你们好吗?”我们怎样回答呢?我们可以这样回答:“我们很好,谢谢你的关心。” 二、帮助幼儿逐页理解绘本内容 1.师:今天。冬冬要带我们到公园去玩,你们高兴吗?那我们跟着冬冬一起走吧!(师幼共做走路的动作) 师:走呀,走呀,遇见了谁呢?(出示小狗的画面)冬冬会对小狗说什么呢?(幼儿猜测) 师:小狗一个人在家很孤单,冬冬问:“小狗,你好吗?”小狗会怎样回答?(幼儿猜测) 师:小狗回答说:“汪汪、汪汪汪。”你们来扮演小狗,冬冬问:“小狗,你好吗?”引导幼儿回答:“汪汪、汪汪汪。” 2.师:我们跟着冬冬继续往前走。(师幼共做走路的动作) 1

提问:又遇到了谁呢?(出示小鸡的画面) 师:小鸡离开了妈妈,自己去找吃的了,冬冬问:“小鸡,你好吗?”小鸡怎样回答?(引导幼儿回答:“叽叽,叽叽叽。”)请幼儿扮演小鸡与冬冬学说对话。 3.师:我们继续往前走吧!(师幼共做走路的动作)咦,它们是谁?(出示山羊的画面,认识小山羊与山羊妈妈。)冬冬在干什么?(引导幼儿说出冬冬与小山羊的对话) 4.出示冬冬踩水坑的画面。 师:看,冬冬可开心了,他在做什么?(踩水坑_)我们也跟着冬冬一起来踩小水坑吧!(师幼站起来共同做踩水坑的动作)冬冬边踩水坑边问:“小水坑,你好吗?”(引导幼儿一起问小水坑)小水坑发出了“啪啪,啪啪啪”的声音。 5.师:冬冬踩完水坑后.干什么去了?我们一起来看一看。(幼儿坐下,一起看小麻雀的画面。)他看到了谁?(小麻雀)冬冬在干什么呢?(引导幼儿观察画面,并学说冬冬与小麻雀的对话。提醒幼儿有节奏地说:“喳喳,喳喳喳。”) 6.师:冬冬走到一棵大树旁,大声地问:“大树,你好吗?”我们一起来问大树,猜猜大树会怎样回答? 7.出示冬冬摔跤的画面。 提问:啊呀,冬冬怎么啦?他哭了吗?谁来了?冬冬为什么没有哭?妈妈可能对他说什么? 8.引导幼儿小结:冬冬是一个怎样的孩子。 师小结:冬冬摔跤了,没有哭,自己爬起来,说明他是一个勇敢的孩子。冬冬还是一个懂礼貌、有爱心的孩子,不管遇到谁都会有礼貌地问候别人,我们一定要向冬冬学习。 三、幼儿自由阅读绘本 师:你们想不想看看这本书?这本书的名字叫《你好,你好》,封面上这幅图和书中哪一页是一样的?我们一起去找找看。(提醒幼儿从前往后一页一页地翻阅) 四、师幼共同阅读绘本 2

小班语言领域绘本阅读活动

小班语言领域绘本阅读活动:一步一步,走啊走 活动目标: (1)通过观察和阅读绘本,理解故事内容,了解各种小动物走路的样子,感受绘本的情趣。 (2)乐于参加说说、演演形式的文学活动,初步理解故事的情节。 活动准备: 1、知识经验准备:活动的前几天进行阅读前的热身运动,引导幼儿说说“你知道游乐场有哪些好玩的吗?”为本次活动作经验铺垫和积极的情绪导向。 2、物质材料准备: ①事先制作一本电子书《一步一步,走啊走》、电脑。 ②小弟弟、各种动物走的的音乐律动、“虎吼”音效以及最后放松的音乐。 ③自制绘本,教师大绘本一份,幼儿人手小绘本一份。 活动过程: 一、随着游乐场的图片,情境导入,借着游乐场的魔力把孩子们拉进故事的氛围情境中。 1、师:“孩子们,快看!好漂亮的游乐场呀!”(跷跷板、滑滑梯、转转椅、钻山洞、摩天轮等等)“你们喜欢去游乐场玩吗?”(喜欢)“那我们就一起去吧!”(孩子们站起来跟随老师走) 2、师:“一步一步走啊走,一步一步走啊走,游乐场里都

有哪些好玩的呀?”(跷跷板)师:“呀!这里就有跷跷板,我们一起来玩吧!”(孩子们自由玩)教师通过一问一答带领孩子们边走边说边玩:滑滑梯、转转椅、过山洞、摩天轮。 3、师:“你们喜欢在游乐场玩吗?(喜欢)还有很多朋友也喜欢来游乐场玩呢! 二、师通过电子笔自主翻阅电子书,同时配上音乐律动带领幼儿边读边玩。 1、师:“孩子们,快看!谁来啦?”(小弟弟)“我们跟他问个好吧!”(小弟弟,你好)“我们带小弟弟去游乐场玩,好吗?”(好) 师“小弟弟一步一步走啊走,小弟弟还小,我们一起告诉他:‘小弟弟一步一步走啊走’。”(师带着孩子们边走边说一步一步走啊走???)” 2、师:“咦!谁来啦?”(小乌龟)“我们向小乌龟问个好吧!”(小乌龟,你好) 师:“谁会知道小乌龟是怎么走的”(爬)“小乌龟一步一步爬呀爬!原来小乌龟是一步一步爬啊爬!我们带它去游乐场玩,好吗?”(师带着幼儿边模仿小乌龟爬边说:“小乌龟一步一步爬呀爬!???。)” 3、师:“呀!谁来了?”(大白鸭)“是一只又大又白的大白鸭!我们向大白鸭问个好吧!”(大白鸭,你好) 师:“孩子们,大白鸭是怎么走的呀?你学得真像,原来是

小班绘本阅读活动教案你好,你好

小班绘本阅读活动教案:你好,你好 设计意图 小班幼儿刚从熟悉的家庭走向陌生的幼儿园,对于 他们来说主动与同伴或老师打招呼是比较困难的。《你好,你好》这一绘本画面清晰、语言简单,讲述了一个非常懂礼貌、有爱心的小宝宝,在碰到朋友后能主动与他们打 招呼,十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本,我设计开展了相关的阅读活动,让孩子在看看、猜猜、 说说、动动中理解、感受交往的快乐。 活动目标 1.理解故事内容,知道遇见别人时要有礼貌地问候:“××,你好吗?” 2.尝试用对话的方式讲述故事。 3.学会一页一页地翻书,体验绘本阅读的快乐。 活动准备 纸偶、绘本PPT、与幼儿人数相等的绘本。 活动过程 一、出示指偶 师:小朋友你们看,谁来了?你们给他取个名字 吧!(如叫冬冬)冬冬看见你们很有礼貌地问候:“小朋友,你们好吗?”我们怎样回答呢?我们可以这样回答:“我

们很好,谢谢你的关心。” 二、帮助幼儿逐页理解绘本内容 1.师:今天,冬冬要带我们到公园去玩,你们高兴吗?那我们跟着冬冬一起走吧!(师幼共做走路的动作) 师:走呀,走呀,遇见了谁呢?(出示小狗的画面)冬冬会对小狗说什么呢?(幼儿猜测) 师:小狗一个人在家很孤单,冬冬问:“小狗,你 好吗?”小狗会怎样回答?(幼儿猜测) 师:小狗回答说:“汪汪、汪汪汪。”你们来扮演 小狗,冬冬问:“小狗,你好吗?”引导幼儿回答:“汪汪、汪汪汪。” 2.师:我们跟着冬冬继续往前走。(师幼共做走路的动作) 提问:又遇到了谁呢?(出示小鸡的画面) 师:小鸡离开了妈妈,自己去找吃的了,冬冬问:“小鸡,你好吗?”小鸡怎样回答?(引导幼儿回答:“叽叽,叽叽叽。”)请幼儿扮演小鸡与冬冬学说对话。 3.师:我们继续往前走吧!(师幼共做走路的动作)咦,它们是谁?(出示山羊的画面,认识小山羊与山羊妈妈。)冬冬在干什么?(引导幼儿说出冬冬与小山羊的对话) 4.出示冬冬踩水坑的画面。 师:看,冬冬可开心了,他在做什么?(踩水坑)我们

幼儿园阅读节方案

绘本有约悦读阅美 幼儿园“阅读节”活动方案 一、指导思想: 《幼儿园教育指导纲要》中提出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富与优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”“利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍和书写的兴趣”。“绘本有约,悦读阅美”阅读节活动以丰富多彩、积极向上的绘本VS阅读特色活动为载体,创设富有文学与艺术交融氛围的、爱与美的幼儿园生活与学习环境,提高幼儿和教师对绘本悦读活动的兴趣,打造幼儿园运用中国经典幼儿文学作品、文学与艺术交融、具有绘本文学特色的办园特色。 二、活动目标: 1、通过绘本阅读、亲子阅读激发幼儿读书的兴趣,培养良好的读书习惯,提高幼儿欣赏绘本文学作品的能力,提高师幼文化素质和精神素养。 2、培养幼儿倾听与表达的良好习惯,在交流和运用的过程中发展幼儿组织自己思想、理解他人、自由表达、人际交往等能力。 3、建设“绘本有约,悦读阅美”办园特色,打造阳光、书香、成长、快乐、校园文化品牌效应。 三、活动形式与时间:活动将以主题月的形式开展,2016年5月——2016年6月 四、参加人员:教师、幼儿和家长五、活动内容:

1.创设吸引幼儿爱读,会读,悦读不倦的绘本悦读环境,让幼儿园环境成为一本美好的、变化的立体绘本。 2. 开展绘本社团活动,让无声的绘本活起来、动起来、响起来,表现阅读情绪,抒发阅读感想。 3.开展“六个一”活动,整合艺术表现的情趣与韵味,多元地呈现绘本阅读活动。 六、具体活动安排: 1. 一月绘本再漂流活动《故事流》 时间:5月1日——6月3日 负责人:班长 2.一次绘本悦读教研《我是故事大王》 时间:十一周、十三周 内容:十一周园区教师绘本阅读培训,十三周5月23日上午园区教师绘本阅读技能展示和睡前电子书欣赏活动。 地点:区二幼 负责人:姚文玉 3. 一天展示活动《走进绘本区二幼》 时间:第十二周 内容:家长开放日活动。走进绘本之百变轮胎主题乐园户外活动展示、走进绘本之班级悦读阅美区域活动和绘本工厂之亲子制作绘本。 负责人:班级教师

幼儿园阅读节方案

幼儿园阅读节方案

绘本有约悦读阅美 幼儿园“阅读节”活动方案 一、指导思想: 《幼儿园教育指导纲要》中提出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富与优美,并经过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”“利用图书、绘画和其它多种方式引发幼儿对书籍和书写的兴趣”。“绘本有约,悦读阅美”阅读节活动以丰富多彩、积极向上的绘本VS阅读特色活动为载体,创设富有文学与艺术交融氛围的、爱与美的幼儿园生活与学习环境,提高幼儿和教师对绘本悦读活动的兴趣,打造幼儿园运用中国经典幼儿文学作品、文学与艺术交融、具有绘本文学特色的办园特色。 二、活动目标: 1、经过绘本阅读、亲子阅读激发幼儿读书的兴趣,培养良好的读书习惯,提高幼儿欣赏绘本文学作品的能力,提高师幼文化素质和精神素养。 2、培养幼儿倾听与表示的良好习惯,在交流和运用的过程中发展幼儿组织自己思想、理解她人、自由表示、人际交往等能力。 3、建设“绘本有约,悦读阅美”办园特色,打造阳光、书香、成长、快乐、校园文化品牌效应。 三、活动形式与时间:活动将以主题月的形式开展, 5月——

6月 四、参加人员:教师、幼儿和家长五、活动内容: 1.创设吸引幼儿爱读,会读,悦读不倦的绘本悦读环境,让幼儿园环境成为一本美好的、变化的立体绘本。 2. 开展绘本社团活动,让无声的绘本活起来、动起来、响起来,表现阅读情绪,抒发阅读感想。 3.开展“六个一”活动,整合艺术表现的情趣与韵味,多元地呈现绘本阅读活动。 六、具体活动安排: 1. 一月绘本再漂流活动《故事流》 时间:5月1日——6月3日 负责人:班长 2.一次绘本悦读教研《我是故事大王》 时间:十一周、十三周 内容:十一周园区教师绘本阅读培训,十三周5月23日上午园区教师绘本阅读技能展示和睡前电子书欣赏活动。 地点:区二幼 负责人:姚文玉 3. 一天展示活动《走进绘本区二幼》 时间:第十二周 内容:家长开放日活动。走进绘本之百变轮胎主题乐园户外活动展示、走进绘本之班级悦读阅美区域活动和绘本工厂之亲子

小班幼儿如何进行绘本阅读

小班幼儿如何进行绘本阅读 发布日期: 访问次数: 51 字号:[ 大中小 ] 2012-09-29 “绘本”是一种适合低幼儿童阅读的图画书,以图画为主 文字为辅,甚至完全没有文字而全是图画的书籍。本文通过绘 本《小蛇散步》的阅读指导,阐述了幼儿园绘本阅读的价值分 析,提出了对小班幼儿绘本阅读教学的几点看法与体会:选材 要符合小班的年龄特点、要从“趣”入手,这个“趣”是包括 兴趣和乐趣的、创设游戏情境,让幼儿融入绘本的花园里、引 导幼儿敏锐地观察,让幼儿真正体验到绘本阅读的快乐,带领 小班孩子走进绘本阅读的幸福花园。 图画书英文为illustrated books,在日本叫做“绘本”。 绘本不同于我们平常所讲的“小人书”、卡通图书或其他有图 有字的低幼读物,它对语言、图画及其两者的构成形式有着特 定的规范和要求,“日本儿童文学出版专家松居直作了非常形 象的注解:‘文字+图画=带插图的书,文字×图画=图画书’。” 绘本作为儿童读物已经有上百年的历史,曾经两次获得过凯迪 克奖金奖的美国画家芭芭拉库尼(Barbara Cooney)用一个形 象的比喻说出了图画与文字之间的关系:图画书像是一串珍珠 项链,图画是珍珠,文字是串起珍珠的细线,细线没有珍珠不 能美丽,项链没有细线也不存在。顾名思义,绘本是一种以图 画为主,文字为辅,甚至是完全没有文字,全是图画的书籍是

一种适合低幼儿童阅读的。这类书特别强调视觉传达的效果,版面大而精美,插图不仅具有辅助文字传达功能,更能强调主题内容的表现。我们可以通过文字更地欣赏图画,通过图更好的理解文字。 绘本阅读的开展非常符合《幼儿园教育指导纲要》的精神:“利用图画、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”他们根本不认识字,但是他们也能通过画面的连续观看,知道绘本的大意。我们发现小班幼儿独立看书时,注意力持续时间不超过3分钟,那么如何带领小班的孩子走进绘本阅读呢?我就以小蛇散步》谈谈如何带领小班的孩子走进绘本的幸福花园几点看法和体会。 一、选材要符合小班的年龄特点 1.图画选择,色彩要鲜艳 绘本是一种独立的图书形式,文字与图画共同承担着讲故事的重要责任,图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用,图画、文字之间是一种平衡的关系,相互衬托,才能营造出整个绘本的完美感觉,所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。当然,也有一些相当著名的绘本只有图画,而完全没有文字。

小班绘本阅读:《多多什么都爱吃》

小班绘本阅读:《多多什么都爱吃》 2、根据画面内容结合下面的图示标记,推测故事中妈妈和小姑娘的对话内容。 3、尝试用简单、清楚的语言表达自己对故事内容的理解。 活动准备: 1、教师用绘本故事PPT课件一套。 2、幼儿用图画书人手一本。 活动过程: 1、观察绘本封面,了解故事中的人物:宝宝和多多。 (1)认识封面人物宝宝和多多。 (2)观察封面上的宝宝和多多,说一说:宝宝和多多在干什么? (3)介绍故事题目《多多什么都爱吃》。 2、幼儿自主阅读绘本图书第1---9页,知道画面中妈妈和宝宝在说话。 (1)交代自主阅读要求: ①从封面开始往后翻,翻到小别针夹住的那一页(第9页)。 ②看一看故事中,除了宝宝和多多,还有谁? ③请你来看一看小图书,故事中到底发生了一件什么事情? (2)幼儿自主阅读,教师巡回指导。 指导要点: ①引导幼儿观察故事中的主要角色:妈妈、宝宝、多多。 ②观察画面下方的人物图示,猜猜妈妈会说什么,宝宝会说什么? (3)集体交流与分享:在图画书中,你都看到了什么? ①简单询问宝宝看到的图书内容。 师:故事里有谁?他们在干什么? ②思考:宝宝挑食的时候,妈妈会说些什么? 3、教师有感情地讲述第2—9页故事内容,感受画面中反复出现的“对话”。(1)教师有感情讲述第2—9页故事内容。 (2)针对故事内容提问: 师:你听到故事里妈妈是怎么说的? 师:你听到故事里宝宝是怎么回答的? (3)跟随教师一起学着妈妈和宝宝的样子,练习“对话”语言。 4、引发幼儿的思考,从两个方面来猜测“多多长得很大很大”的后果。 如果好东西都给多多吃,多多长得很大很大,有什么好处呢? 如果好东西都给多多吃,多多长得很大很大,有什么坏处呢? 5、师幼共同翻看故事PPT画面,一起阅读图画书后半部分故事内容。 (1)教师按照图书页码顺序,以故事形式一页一页往后讲述图书内容。 (2)重点阅读:一起翻阅中间的展开折页式大插图。 师:多多变成了世界上最大的狗。 师:请你来看一看,你觉得多多长得有多大? 师:和宝宝比一比,你觉得多多到底有多大? 师:你喜欢这样的多多吗?为什么? (3)教师继续有感情讲述后面部分的故事内容。 6、讨论:引发幼儿关于“健康成长”的生活话题。 (1)故事中的宝宝,最后是怎么做的? (2)你觉得宝宝这样做对吗?为什么?

小班读书月活动方案

小班读书月活动方案 小班读书月活动方案1 一、活动意义 通过开展"全民阅读暨读书月"活动,使广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,进一步弘扬敬业奉献、求实创新、积极向上精神;牢固树立正确的教育观、人生观、学习观,培养良好的阅读习惯,构建自主学习、终身学习体系。 二、活动目标 1、提高学生的阅读热情,逐步养成多读书、读好书、好读书、做文明人的习惯。 2、在学生中形成积极进取、努力学习的氛围,全力打造书香校园、书香班级、书香学生。 3、提升学生的文化素质,推进课程改革,全面提高教育教学质量。 三、活动的主题 "读精品书,做文明人" 四、活动原则 激发兴趣,养成习惯,加强引导,注重鉴赏,提升品味 五、参加对象:全体学生 六、活动内容: 1、读书。全校各级部按新课程标准结合实际,推荐一些阅读的书籍,确定阅读量。 2、诵经。全校各级部按新课程标准结合实际,选一些优秀古诗、词、文。 3、阅报。各班可以开展创办班级图书角、举行好书推荐会、读书交流会等活动,构筑书香班级。 七、时间安排:5月3日~12月 八、参考活动方式 1、各班级召开读书动员会,创设氛围, 2、各级部制定读书活动方案,确定个人读书计划 3、创设班级图书角 4、学生举行好书推荐会、读书交流会 5、学生举行"阅读促我成长"征文竞赛 6、"读书小博士"评选 九、具体要求 1、读书月期间,每位学生必须阅读两本以上书籍,背诵十首以上的古诗词。 2、鼓励学生利用课余时间开展好书推荐、阅读分享活动,倡导"阅读使人快乐"观念,促进学生养成良好阅读习惯。 3、鼓励学生到学校图书馆、班级图书角借阅。

十、评价方式 本次活动分设"好书伴我成长"征文和班级组织奖。 "好书伴我成长"征文竞赛,每个级部设一、二、三等奖若干名; 每个级部设班级最佳组织奖2名。 十一、领导小组 为了更好的促进读书月活动的开展,保证读书月活动的实际效果,特成立读书月活动领导小组: 组长:黄永武、于国伟 副组长:刘艳海、王秀杰、孙晓光、鲁春波。 组员:各级部语文教师及各班主任 政教处 小班读书月活动方案2 一、活动主题:我为书代言——读书月活动 二、活动背景目的:202X年3月在政府工作报告中指出"全民阅读",这已是政府第三次提到这个理念,"推进全民阅读构筑精神家园"是我们的责任与使命。在"世界读书日"到来之际,借助XX小学读书月这个平台。我们大队部与社工站希望通过形式多样的读书体验活动,营造阅读氛围。 三、活动地点:XX小学、社区 四、活动时间:202X.4.18——202X.5.1 五、活动内容: 1、"我为书代言"之我为书画画 活动时间:202X.4.19——202X.4.22 主要负责人:美术组老师、大队委 协调人:社工 具体操作流程: 1)请美术组老师,邀请其在美术课中带领各班学生完成"我为书画画"活动; 2)"我为书画画"的内容为学生选择一本自己最喜欢的书,并为书设计一副独特的封面、为书中的场景创作插图、以及书中人物形象绘画;完成作品后交由美术老师; 3)社工到美术老师处收取学生作品,并与大队委共同把作品固定于展板上,在周四下午图书互换活动时进行展示; 4)按班回收整理各班作品。 2、"我为书代言"之那些记忆深刻的话 活动地点:各班教室 活动时间:202X.4.19——202X.4.22 主要负责人:语文老师、美术老师 协调与物资准备:社工

小班绘本阅读活动方案

小班绘本阅读活动方案 活动目标: 1、理解故事内容,通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。 2、尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一样”。 3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣 活动重点: 理解故事内容,学说故事中的对话,尝试用自己的语言描述观察、比较情况。 活动难点: 比较牙印的不同,并作出判断。 活动准备: 1、KT板制作大饼。 2、《谁咬了我的大饼》的图书。 3、自制饼干若干。 活动过程: 一:引出课题 师:今天老师带来了一本好看的故事书,小朋友想看吗? 出示图画书1:看,这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的,它做了一块好大的饼,累的睡着了,等他醒来一看,咦!是谁咬了我的大饼啊?(出示教具:大饼)

师:__是你咬了我的大饼吗? 师:___是你咬了我的大饼吗? 那到底是谁咬了我的大饼呢? 教师出示大饼:看看大饼上的缺口是什么形状的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。) 二.理解故事 1、师:小猪决定去问问它的朋友,(出示图画书2)它走啊走,遇到谁啦?(小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问) “小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看!小鸟在大饼上咬了一口,啊呜!”(取走大饼一小块) 师:小朋友帮小猪看看,小鸟咬的是怎么样的,为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出来的牙印是三角形) 和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说:嗯,果然不一样。(出示图画书3) 2、(出示图画书4)师:小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿猜测)小猪会怎样问小兔呢?“小兔是你咬了我的大饼吗?”小兔说:“不是我不是我,不信你看!说完兔子在大饼上咬了一口,啊呜!(取走一块),兔子咬的牙印是怎么样的,(突出小兔的三瓣嘴、门牙) 你们看是不是小兔?(不是)小猪说:果然不一样。(出示图画书5) 3、(出示狐狸的牙印)猜猜这是谁的牙印?小猪又遇见了狐狸,谁来帮助小猪问问狐狸吧,还有谁来用响亮的声音问一问…“狐狸是你咬了我的

小班绘本阅读活动

小班绘本阅读活动《谁咬了我的大饼》 文章来源:邮件投稿文章作者:田妮推荐给朋友收藏本页 田妮宜昌市直机关桃花岭幼儿园设计意图:我们班是阅读实验班,选用的是体验阅读教材,开展实验教学近一年时间,随着孩子们阅读量的增长,仅仅是教材上的内容远远满足不了孩子们的需求,因此我选用了一些国内外著名的绘本故事作为辅助教材。故事《谁咬了我的大饼》选自《东方宝宝》,其内容幽默有趣,我家3岁半的儿子很喜欢看这个故事,尤其是对故事中生动可爱的小动物形象非常喜爱,故事中的角色对话都是一些简单的重复性语句,特别适合3岁左右孩子学习。所以我选取了这个简单有趣的故事作为教材,并把它设计成了一节小班的阅读活动。 活动目标: 1、幼儿喜欢看图书并感受故事内容的诙谐幽默,体验阅读和想象带来的乐趣。 2、理解故事内容,学会故事中的语言对话。 3、幼儿能够在集体面前大胆表达或复述。 活动准备: 1、物质准备: 制作PPT课件和与图书内容相同的电子翻页大图书;小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰若干。 2、环境准备: 在教室图书角提供有关故事中小动物的图书和图片。 3、幼儿经验准备: 通过图书角的自由阅览,熟悉故事中各种小动物。 活动过程:

一、观看电子翻页书,老师完整地讲解故事,幼儿欣赏。 讲完后提问:这只小猪宝宝可爱吗?你们喜不喜欢它?能给它起个名字吗? 二、PPT课件展示,引导幼儿回忆故事发展情节,并尝试复述故事中的角色对话。 1、师:小猪的大饼被人偷咬了一口留下了一个半圆形的牙印,它很着急,于是到处去询问小动物,它问了哪些小动物呢?(小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马)根据幼儿回答一一展示P PT图片,加深幼儿对故事中小动物的记忆。 2、通过提问引导幼儿大胆复述角色对话。 (1)师:小猪是怎样问小鸟的?小鸟又是怎样回答的呢? 幼儿自由发言后,老师引导幼儿学习对话“是你咬了我的大饼吗?”“不是我,你看——”(还可以请幼儿边说边模仿咬大饼的动作) 最后PPT展示留有尖尖小角的牙印大饼,引导幼儿观察对比两个牙印是否一样,并学习复述短句“嗯,果然不一样。” (2)用同样的方式启发提问,鼓励幼儿复述小猪与小兔、狐狸、鳄鱼、河马的角色对话(可以根据幼儿掌握情况提高要求,比如模仿各种小动物的语气、动作等)。 3、PPT出示小猪自己咬的牙印图片(也是一个半圆形的牙印),引导幼儿对比观察:是否和偷吃大饼的人留下的牙印一样呢?(一样)然后提问:小猪的大饼究竟是谁咬的?(幼儿自由思考回答) 三、师幼集体表演,进一步熟悉故事内容,尝试复述。 1、老师戴上小猪头饰问:“你们想不想和老师一起来玩关于这个故事的游戏呀?老师来当小猪,你们扮演不同的小动物,好吗?” 2、把幼儿分成5组,分别戴上小鸟、小兔、狐狸等其它动物头饰。 (表演游戏时要注意:老师要一边扮演一边用语言讲述故事内容,教师的语言要规范、优美。幼儿在扮演的时候,提醒他们看小动物出来的先后顺序图,帮助幼儿记忆。)

幼儿园小班绘本阅读活动的实施策略

小班绘本阅读活动的实施策略 一、考虑幼儿年龄特点,挑选合适的幼儿绘本 实录:刚开学不久,为了安抚幼儿情绪,我让家长都帮宝宝带了一本宝宝喜欢看的书到幼儿园来,饭后孩子们都拿起自己带的书兴趣盎然地看起来了,但是我发现涵涵并不爱看自己的书,而是盯着旁边铭铭的书看了起来,看到入迷了索性就把自己带来的书扔一边去了。于是,我走过去拿起涵涵的书看了下,原来是数数的书,再看了下铭铭的,原来铭铭带的是《好饿的毛毛虫》,上面色彩斑斓,还有很形象的一个个小洞洞,铭铭好奇地去摸了起来,一旁的涵涵也跃跃欲试地想自己去摸摸看。 小班幼儿的注意行为其实还是以无意注意为主,所以相对枯燥、形象单一的书籍不能引起幼儿长时间注意,幼儿更加偏爱形象鲜明、色彩丰富的书籍,绘本则较大程度地满足了幼儿这一阶段的探索需求。 二、从家长出发,普及绘本的相关认知 实录:整理了班级的阅读区,发现很多家长带的书籍:365个故事、宝宝学数数、成语故事、绘画书、拼音书等等,都不是适合小班这个年龄段的书籍,也是平时幼儿都不太感兴趣的书籍。于是,我开始向家长了解情况并向他们建议适合幼儿这个年龄段阅读的书籍。有些家长不解地问:“老师,我们带的这本童话故事书不好吗?里面有很多故事的,孩子可以看很久。”“是啊,童话故事,幼儿是很感兴趣,但是这本书的文字多于图画,这个阶段的孩子是无法真正理解故事内容的,而且一百多页的内容对于幼儿翻阅也是一个问题。”我们解释道。 家长是幼儿阅读兴趣养成的启蒙者、阅读习惯培养的引导者,家长对绘本的认识与态度对幼儿认识绘本有着推波助澜的作用。所以,应从家长出发,普及绘本的相关认知,让家长了解到绘本与一般故事书、图画书的区别,从而为幼儿选择更适合幼儿这个年龄段的书籍。 三、提升幼儿的能力,采用有效的阅读方法 (一)绘本需要共读 绘本是需要共读的,因为在共读中,绘本里的图文会通过声音“活”起来,绘本的能量会在成人与孩子的交流和互动中“动”起来。所以,绘本共读需要有成人在旁讲述,绘本共读需要有交流和互动的环节。但共读作为一种需要思维积极参与的活动,对于刚入园的小班孩子来说还是有一定困难的,如何让孩子亲近绘本,了解绘本,是需要我们老师积极引导的。 在绘本《你好》的共读过程中,我发现孩子们一开始对绘本的内容不是很感兴趣,但是

小班绘本阅读活动《谁藏起来了》

小班绘本阅读活动《谁藏起来了》 作者:浙江省杭州市下城区新华实验幼托园柳营幼儿部朱唯晔 活动领域:语言 【活动前评析】 《谁藏起来了》是我们班的小朋友最喜欢的一本绘本。书里的每一个动物形象既保留了动物各自的特点,有憨态可掬,令孩子们对本书爱不释手。甚至有时候孩子在阅读的时候还会像同伴提出问题:这是什么(动物)?但是,幼儿由于年纪比较小,不能看懂书页上的文字提示,所以对书的理解在于“这是什么动物?”。如何让幼儿更深地理解这本书,并获得更多的阅读乐趣是设计这个活动的来源。《谁藏起来了》这本绘本可以分成两个部分:色彩和其他(表情、动作等),所以相应的活动可以设计成两个既独立又联系的教学活动。而小班下学期更适合有关表情等方面的活动。 【活动目标】 1.能够仔细观察,区别各种动物的不同表情、动作,了解词语“犄角”指的是动物的角。 2.能够用完整的语言表述自己的发现,初步养成倾听的习惯。 【活动准备】 绘本《谁藏起来了》、视频转换仪、犀牛和驯鹿的照片 【活动过程实录】 1.出示绘本《谁藏起来了》。 (1)认识封面。 师:小朋友,这是书的封面。你在封面上发现了些什么? (2)了解书名。 师:我知道你们非常喜欢这本书,那么有没有人知道它叫什么名字啊?这本书的名字叫《谁藏起来了》。 师:有谁知道书里面是谁藏起来了呢? (3)认识动物。 师:原来里面藏着这么多动物呀?那你是怎么认出来的呢?你能说一说吗?(如狮子,它那个地方最像狮子?详细介绍一下犀牛和驯鹿。)这里呀,我来考考你们了,你认识这两个动物吗?你在哪里见到过它们呢? (4)出示书名页。 师:在这一页里,你发现谁藏起来了?大象是蓝色的,后面也是蓝色的,大

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