英语国际音标教学教案计划方案

英语国际音标教学教案计划方案
英语国际音标教学教案计划方案

辣爸当家

一, Background information:

教师姓名: XXX

课标:Lesson 1, 音标学习

学生: 初二学生许文超

课型: 1对1

内容: 音标学习;

教学目标: 完全掌握英文音标的用法,帮助记忆词汇;教具: PPT,黑板,教材

地点:教学区域

时间:XXX,2.22

二, 教学过程procedure:

★㈠师生基础了解

★㈡中考基本情况

★㈢国际音标

英语国际音标表(48个)

元音(20个)

辅音(28个)

一、谐音记忆法:

元音:

[i:]――谐音为:易(yi);像数字1,记忆真容易。

[?:]――谐音为:噢(0);噢,这个音标就像个o。

[u:]――谐音为:雾(wu);杯子上有很多雾。

[?:]――谐音为:饿(e);一只鹅饿得晕倒了。

[ɑ:]――谐音为:啊(a);音标的读音跟拼音一样。

[e]――谐音为:夜(ye);这只鹅喜欢走夜路。

[ei]――谐音为:妹(mei);鹅有一个妹妹。

[ai]――谐音为:爱(ai);音标的读音跟拼音一样。

[?i]――这个音标找不到拼音的谐音,可以按照字母o、i的发音连读来进行谐音记忆。

[i?]――谐音和外形都像:12

[??]――谐音为:挨饿;外形像3只鹅;三只鹅都在挨饿。

[u?]――谐音为:屋鹅;一屋子的鹅都装在杯子里。

[au]――谐音为:傲(ao);一个杯子很骄傲,不让人拿它喝水。

[?u]――谐音为:鸥(ou);一只鹅在杯子里找海鸥。

辅音:

多数辅音的读音与拼音差别不大,可以通过拼音来进行谐音;还有一部分辅音没有对应的拼音字体,我们的记忆方法主要是针对这四个辅音。

[θ]和[e]这两个音标,它们没有近似的拼音来对应,主要靠嘴形来记忆。[θ]――外形像上下牙齿咬着舌头;

[e]――外形则像舌头顶在上下牙齿之间。

而[?]和[?]这两个音标,则可以找到近似的拼音来作为谐音。

[?]――谐音为:嘘(xu);嘘,这里有条很长的蛇,赶快保持安静!

[?]――谐音为:雨(yu);外形像3。今天下了3场大雨。

二、音节概念:包含一个元音,或一个元音跟辅音结合而成的发音单位。

2.1如何划分音节:

方法是这样的:从单词的左边往右边看,以一个元音加上其左边的

辅音为一个音节。如果该元音前面没有辅音,那它就是独立的一个

音节;如果两个元音字母相接,那就视为两个音节。如果一个辅音

后面没有元音,那么它也被视做单个的音节。

2.2绝对开音节:辅音+元音的结构。例如:al-so ze-ro pho-to no she

he we

2.3相对开音节:辅音+元音+辅音+不发音的e的结构。例如:exer-cise

satel-lite name these bike home excuse like

2.4闭音节:单个元音字母后面有辅音字母组成(r w y 除外),且以辅音字母

结尾的重读音节。闭音节可以分为:元音+辅音元音+辅音+辅音注:r y w是半元音

2.5重读闭音节法:重读闭音节就是所谓的元音字母不是发它本身的字母音,重

读闭音节是指在一个音节中,以辅音音节结尾的而且是重读音节的音节。两个辅音间夹着一个元音。

重读闭音节三要素

1. 必须是重读音节;

2. 最后只有一个辅音字母;

3.元音字母发短元音

重读闭音节变形时要双写.

如:sit---sitting

begin---beginning(重读在gin这个音节上,相当于把gin该成双写的)

像travel这种重读不在的vel,可以为travelled,也可以是traveled

三、英语音标及字母组合对照

1.元音:

1) [i:] 字母组合: ee ea e ie ei (eo ey i)

three tree green sheep meet beef see seek

eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean

please

he she me

piece receive ceiling

2) [ I ]发音字母 i y e ui u a

sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss myth many twenty happy dictionary

defect decide delicious

3) [ ? ] 发音字母 a

bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man

4) [e] 字母组合 ea e a (ue,u,ie,ai,ei,ay)

head bread pleasure

elephant electric remember sell shell lesson better bed desk hotel yes

many any

5) [ε:] 字母组合ir ur ear er or

girl shirt skirt thirty thirteen third bird

turn burn murder nurse turtle Thursday burger learn earn earth heard

term her nerd serve

work worm work world

6) [ε] 字母组合 er or ou ar o a e u

teacher leader remember player speaker farmer powder

doctor actor mayor author tractor

delicious gracious pleasure

familiar collar dollar

together tomorrow today shallop lesson Washington control polite

around account ago elephant manta banana Canada Japan china men listen

famulus Saturday

7) [a:] 字母组合 ar a

car farm card arm garden

fast class last glass plant aunt calm

8) [ ? ] 发音字母 u o ou oo

up supper lunch fun gun hunt cup bus

come mother dose brother love above

trouble rough flourish

blood flood

9) [?: ]字母组合 al or au our ar

small wall talk tall hall ball call walk

short more lord horse for forty sport door floor store author caught autumn

four mourn court bought

warm quarrel quarter

10) [ ? ] ([?])发音字母 o a ou

hot lost lot fox box mop hop loss collar not want wash watch

11) [u:] 字母组合 oo o u

food moon room gloom broom doom goose tooth shoe do two

true truth blue full prude

12) [u] 字母组合 oo ou u o

look good foot book wood

should could

put full bull pull push

woman wolf

13) [ei] 发音字母 a ay ea ai ey

name cake late gate plane April

play say may way

great break

rain paint plain

they grey

14) [ai] 发音字母 i y

bike fine find die nine light night high

my try fly eye

15) [au] 字母组合 ou ow

house out flour ground account count sound loud around mouse flower down now cow how town

16) [εu] 发音字母 o ow oa

home cold go no phone host ghost

know low below grow blow show flow

boat coat goal

17) [ ?? ] 字母组合oy oi

boy toy joy

oil soil voice choice

18) [iε] 字母组合 eer ear

beer deer

ear near

here fierce idea

19) [ ?? ] ([e?])字母组合ear air ere

pear bear

chair air fair

there where

care

20) [uε] [au?]字母组合our ower hour tour

flower shower

2020年最新小学生英语口语教学计划

小学生英语口语教学计划 一、教学目标: 根据去教研室的计划结合学校的实际,小学生的口语教学目标主要是培养学生对英语学习的兴趣,开始形成一些学习英语的良好习惯。能根据简单的指令做动作、玩游戏和做简单的事情。能用简单的英语问候、交换简单的信息。能做简单的角色扮演。教材中的英语歌曲和歌谣基本会唱。能在图片或多媒体的帮助下听懂简单的英语小故事,或者根据图片或提示说单词或句子。在英语课堂学习中善于模仿,积极参与,乐于开口。 二、分类目标 (一)语言知识 1、词汇 本册书有关的文具、数字、颜色、玩具以及动物等话题的51个单词、词组 2、语法 了解物品有单复数形式 3、功能 了解有关打招呼、问候、介绍自己拥有的物品,喜欢的颜色,能做的事情,询问别人是否拥有某物等的日常用语。 (二)语言技能 1、听做 (1)能听懂简单的课堂用语,并做出反应 (2)能根据简单的指令做事情:如:指图片、颜色、做动作、(3)能根据听到的单词识别或认图、实物等 2、说唱 (1)会唱本册书的4首或以上的英语歌,能念4首或以上的歌谣。 (2)能模仿说英语,语音清楚、语调自然。 (3)能看图说单词或句子 4)能用英语打招呼、致以简单的问候和能用英语互相交流简单的个人信息。 3、玩演 (1)能听懂和会做简单的英语做游戏 (2)能做简单的角色表演,能表演英语歌曲、歌谣及一、二课本故事。 (三)情感态度 1、有兴趣听英语、说英语、念歌谣、听故事 2、乐于模仿,敢于开口,积极参与

(四)学习策略 1、在学习中集中注意力,能认真倾听老师和同学说英语。 2、注意生活中使用的简单的英语。 (五)文化意识 1、知道英语中简单的称呼、问候和告别语。 2、能对赞扬做出适当的反应。 三、提高本课教学质量的具体措施: 1、立足课堂,提高每一节英语课的质量,精心设计形式多样的活动,着力提高学生的学习兴趣和积极性,让每一个学生都感受到成功的喜悦。 2、通过反复的呈现,诵读,培养语感,提高学生对语言的敏感度,领悟能力,尽量为日后的教学大好基础。 3、形成一定的学习习惯,每天要听录音,读书的时候尽可能的认读单词或者短语。 四、课时安排 为了适应时代要求,突出职教特色,着眼能力培养,在职校开设专业英语课程,开设英语口语课是十分必要的。英语作一门工具,对于开展国际交往,促进交流十分重要,而英语口语则在其中起着桥梁的作用,它对提高学生的综合能力和全面素质,成为适应21世纪现代化建没需要的应用型人才,具有十分重要的意义。 五、课程的性质与仟务 英语口语是当今中国学生必修的一门课程,也是十分重要的工具课。 根据中等职业学校的生源特点与培养目标,口语教学的任务是,使学生在原有英语知识的基础上,巩固、扩大基础知识,增大词汇量,注重培养学生在日常生活与服务行业进行交际的能力,使其在毕业后能与英、美国家的人沟通,英浯口语教学也应成为培养学生具有良好的思想品德,热爱社会主义祖国思想教育的一个重要方面。 六、确定教学内容的原则 确定教学内容的原则是遵循语言教学的一般规律和学生的认知规律,反映中等职业学校的特点,做到注重基础,循序渐进,梯度适当,强化能力,实际实用。 根据以上原则,在确定教学内容时要求做到以下几点: 1、课文主题与年轻人生活、思想紧密相关,题材广泛,多是年轻人感兴趣且乐于交谈的题目。 2、训练由易到难,循序渐进,练习精心设计,形式生动活泼。 3、培养学生全面的口语能力,包括叙述、对话、交谈、讨论、辩论等多种能力。

英语口语教学计划

英语口语教学计划 英语口语教学计划 英语口语教学计划 一、课程的性质与仟务 英语口语是当今中国学生必修的一门课程,也是十分重要的工具课。 根据中等职业学校的生源特点与培养目标,口语教学的任务是,使学生在原有英语知识的基础上,巩固、扩大基础知识,增大词汇量,注重培养学生在日常生活与服务行业进行交际的能力,使其在毕业后能与英、美国家的人沟通,英浯口语教学也应成为培养学生具有良好的思想品德,热爱社会主义祖国思想教育的一个重要方面。 二、确定教学内容的原则 确定教学内容的原则是遵循语言教学的.一般规律和学生的认知规律,反映中等职业学校的特点,做到注重基础,循序渐进,梯度适当,强化能力,实际实用。 根据以上原则,在确定教学内容时要求做到以下几点: 1课文主题与年轻人生活、思想紧密相关,题材广泛,多是年轻人感兴趣且乐于交谈的题目。 2、训练由易到难,循序渐进,练习精心设计,形式生动活泼。 3、培养学生全面的口语能力,包括叙述、对话、交谈、讨论、辩论等多种能力。

三、教学要求与教学内容 听 1、能听懂课堂用语,并做出相应的反应。 2、能听懂教师用学生所学过的英语解释新的语言现象和教学内容。 3、能听懂对方在学生所学过的语言范围内,用略慢的语速谈有关日常生活的内容,偶尔需要对方重复。 4、能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。语速为每分钟110-120个词。 5、能听懂广播、电视及其他音像制品中,与本学段水平相当的语言材料。除教材外,泛听总量应达到40小时以上。 说 1、能就课文的内容较熟练地进行问答并能进行简单的讨论。 2、能较熟练、灵活地运用《日常交际用语》表中的内容,围绕日常生活的话题,进行初步的交际。 3、能够用简单的语句,比较连贯、清楚地介绍本人、家庭、朋友、班级、学校和与课文内容有关的社会、文化、科技等情况。 读 1、能以每分钟70-80个词的速度,读懂生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。 2、能读懂简单的应用文,如信件、请柬、通知、便条和常见标志

英语音标教学教案

英语音标教学教案 Lesson 1 第一课英语字母名称音 Letters and abbreviations 字母和缩写 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Letters(字母分类) Abbreviations(缩写单词) Lesson 2 第二课15个辅音字母及a的短音音素 Look, listen and say看,听和说 Pronunciation 掐头法学读音读下列辅音字母名称音,将其第 一个音去掉,余下的音,即为该字母在单词中的读音。 Ff /ef/ Ll/el/ Mm /em/ Nn /en/ Ss /es/ Xx /eks/ 去尾法学读音读下列辅音字母名称音,将其后 面的音去掉,余下的音,即为该字母在单词中的读音。 Bb /bi:/ Cc /si:/ Dd /di:/ Jj /d?e I/ Kk /ke I/ Pp /pi:/ Tt /ti:/ Vv /vi:/ Zz /zi:/ Learn to read学习读一读 f l m n s x b c d j k p t v z f l m n s x b c d j k p t v z Aa/ ?/

fat f-a-t fat cat c-a-t cat man m-a-n man flat fl-a-t flat 肥的、胖的猫男人公寓 A fat cat is in a man's hat. 一只肥猫在一个男人的公寓里。 can c-a-n can fan f-a-n fan van v-a-n van 罐头电扇货车 A can and a fan are on a van. 一听罐头和一台电扇在一辆货车里。 cap c-a-p cap map m-a-p map lap l-a-p lap dad d-a-d dad 帽子地图膝爸爸 A cap and a map are on Dad's lap. 一顶帽子和一张地图放在爸爸的膝盖上。 Sounds and spellings发音和拼写A (歌 谣)a-a-Max a-a-Jan a-a-van a-a-dad a-a-cat a-a-cap a-a-bag a-a-flag a-a-rat a-a-am a-a-and a-a-ran a-a-has a-a-yak a-a-sad a-a-jazz Enjoy yourself开心一下: Dad has a lad Dad's lad is bad. Dad is mad. Dad's lad is sad. 爸爸有一个小孩爸爸的小孩很坏。爸爸快要疯了。爸爸的小孩很悲伤。New words 新单词Has lad bad mad sad 有小孩;小伙子坏的疯狂的悲伤的 Lesson 3 第三课5个辅音字母及e的短音音素 Review复习

英语48国际音标教学教案(总10课时)

第一课 一、音标是什么 简要介绍音标,并展示音标图 二、本课目标:前元音/i:/ /?/ /e/ /?/; 三、音标精讲 (一)、/i:/ 代表单词:sheep [?i:p] 【嘴巴微微张开,呈扁平口型】 Ice cream /a?s kri:m/ Key/ki:/ Police /p??li:s/ 口语表达: I’ll be on holiday next week . 我下周开始度假。 An ice cream for me , please . 请给我一个冰激凌。 【音标儿歌】 蜜蜂,蜜蜂是 bee , bee , bee 豌豆,豌豆是 pee , pee , pee 茶叶,茶叶是 tea , tea , tea (二)、/?/ 代表单词:ship /??p/ 【嘴巴微微张开,呈扁平口型】

Fish /fi?/ Kid /k?d/ City/?s?ti//口语表达: Zip your lips ! 闭嘴! Shanghai is a big city . 上海是座大城市。 【音标儿歌】 它呀,它呀是 it , it , it 晚饭,晚饭是dinner , dinner , dinner 家庭,家庭是 family , family , family 【发音训练】 /?/ /i:/ pick /p?k/ peak / pi:k/ is ease /i:z / it /?t / eat /i:t / rich /r?t? / reach /ri:t?/ 【轻松一刻】 When I was just a little girl, 当我还是个小女孩, I asked my mother, 我问妈妈, "What will I be? “将来我会变成什么样子呢? Will I be pretty? Will I be rich?" 我是否会变得美丽、富有?” Here's what she said to me: 她对我说: "Que sera, sera, “世事不可强求 Whatever will be, will be; 顺其自然吧。 The future's not ours to see. 我们不能预见未来。

英语48个国际音标教案

同学个性化教学设计年级:教师:科目: 班主任:日期:时段:

eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please he she me piece receive ceiling 5) [u:] 字母组合oo o u food moon room gloom broom doom goose tooth shoe do two true truth blue prude 6) [ ? ] 发音字母u o ou oo up supper lunch fun gun hunt cup bus come mother dose brother love above trouble rough flourish blood flood 7) [?] 发音字母o a ou hot lost lot fox box mop hop loss collar not want wash watch 8) [?] 字母组合er or ou ar o a e u teacher leader remember player speaker farmer powder doctor actor mayor author tractor delicious gracious pleasure familiar collar dollar together tomorrow today shallop lesson Washington control polite around account ago elephant manta banana Canada Japan china men listen famulus Saturday 9) [?]发音字母i y e ui u a sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss myth many twenty happy dictionary

最新英语口语教学计划教案资料

英语口语拓展课程教学计划 一.教学目标: 1.通过简单的口语语言表达激发学生学习英语的兴趣,提高学生的口语水平。 2.学生能运用简单的日常英语进行对话,并做到语音和语调正确无误。 3.通过掌握英语的学习方法,来提高学生的英语基础能力。 4.通过欣赏英语动画,让学生了解中西文化差异。 二.课程特点: 1、主体性。以学校为主体,自主开发和发展课程;以教师为主体,充分尊重教师的意见,开发和实施课程;以学生的实际需要为主体,开发和利用课程。 2、基础性。基础教育要重视基础,这是教育规律和学生内心发展规律的要求,因此,英语口语拓展课程要为每个学生打好基础服务。3、发展性。学校教育是为学生未来做准备的,因此,英语口语拓展课程和教学应着眼于学生的未来发展。

4、全面性。学生的发展应是主动的、全面的发展,英语教学应当是使学生在有限的在校时间内,听说读写等方面得到最快最充分的发展,英语口语拓展课程就是要服务于这一全面的发展。 5、实用性。通过英语口语拓展课程的学习,体现面对全体学生的实用性。提高学生英语学习的兴趣,提高学生英语学习的主动性,使他们学有所获,学以致用,为提高我校的英语整体水平服务。 三.课程内容: 1. 音标的学习与巩固。 2. 练习常用英语单词的发音。 3. 英文歌曲学唱。 4. 学习英文谚语、习语、名言警句等。 5. 英语小游戏,例如: BINGO Crossing words等。 6. 英语文化欣赏:英语原声电影欣赏,英语音乐欣赏。 7. 课本剧或电影片段排练与欣赏。Unit1 Writing for Myself 为自己而写 1.The idea of becoming a writer had come to me off and on since my childhood in Belleville, but it wasn't until my third year in high school that the possibility took hold. Until then I've been bored by everything associated with English courses. I found English grammar dull and difficult. I hated the assignments to turn out long, lifeless paragraphs that were agony for teachers to read and for me to write. 从孩提时代,我还住在贝尔维尔时,我的脑子里就断断续续地转着当作家的念头,但直等到我高中三年级,这一想法才有了实现的可能。在这之前,我对所有跟英文课沾边的事都感到腻味。我觉得英文语法枯燥难懂。我痛恨那些长而乏味的段落写作,老师读着受累,我写着痛苦。 2.When our class was assigned to Mr. Fleagle for third-year English I anticipated another

小学英语语音教学计划

小学英语语音教学计划 一、基本情况分析: 在小学英语的教学实践中,我们发现两极学生最明显的特点是:优等生对语音有一定的入门,认读、听写、辨别的能力特别好;落后的学生则对英语始终停留在很表层的面上,开始时在听说方面还有一点点的感觉,随着知识积累,没有语音基础做支持,直接影响他对词汇及句型的记忆,认读能力逐渐薄弱,那么自然地,他在对话朗读方面有了很大的障碍。随着知识量的增多,两极的差距越来越大,而部分孩子会因为这样的原因对英语逐渐失去兴趣。 二、难点分析: 从现行教材特点来看,音标在三至五年级的教材中只是以暗线形式出现,到六年级才正式出现音标教学。在平时的教学中,我们教师们都发现,教材对音标如此的安排导致了学生在英语学习中出现了一些问题: 1、单词辨音能力差,相似发音易于混淆或发音不到位。 在教师示范单词读音的时候,有些学生为了能记住单词的发音,而又苦于找不到相应的符号来标记时,只得借用汉字来注音。由此会造成误读,以致在朗读句型与对话时,语音语调生硬,不准确。在语音练习或考试中,学生往往会因为单词相近音而把单词混淆。 2、记忆单词慢,遗忘率高。 学生背诵单词时,常常是凭机械记忆背诵字母,而不能联系单词发音,利用读音规则来背诵。导致单词难背却又容易忘记。 3、预习与课外复习难度大,削弱学生学习英语的兴趣。 学生无法掌握单词拼读方法,复习时只能靠录音带或凭借课堂记忆来回顾知识,从而加大了复习的难度。高年级学生预习时由于学生未掌握音标,无法通过词典掌握读音,给新课预习带来了困难。 基于以上几点并结合我们的教学实际情况,现制定语音教学计划如下: 从三年级起,通过课堂上潜移默化的影响,学生潜意识里已形成对Phonics 的感觉,四、五年级凭借教材内容,以元音字母、字母组合为线索分别引出元音、辅音学习,了解语音与字母组合的相对应关系。同时帮助学生梳理头脑中对音素的认识,使得潜意识中的规则变的具体化,明朗化,从而掌握拼读方法。

国际英语音标教学设计

《音标》教学设计 教学理念: 1、教学音标的目的不仅是熟悉音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清楚在辅音。 4、学生好动,就让学生在活动中学,学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合学生的认知水平以及年龄特点的。 第一课时 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],把握正确的发音方法。 2、练习学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的爱好、热情,以及与同伴之间的合作意识。 二、课前预备。 教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》 (复习26个英语字母的读音) B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。 (为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,熟悉到字母与字母音素读音不同)。 2、新课呈示。

48个国际音标发音表

48个国际音标表 元音12个单元音 长元音i: u: a: 短元音i [u] e 8个双元音ai ei i i u au 辅音 10 对 清辅音p t k f s ∫[tr ts 浊辅音 b d g v z dr dz 3个鼻音m n 3个似拼音h r l 2个半元音w j 48个音标发音要领讲义 Unit 1 长元音[i:] 舌尖抵下齿,口腔肌肉紧张,面部表情呈微笑状。[i:t] eat 吃[bi:] bee 蜜蜂[si:]see 看见 短元音[i] 舌尖抵下齿,口形偏平,开口度比[i:] 大。 [big] big 大的[iz] is 是 短元音[e] 发音时舌尖抵下齿,嘴形扁平,上下齿之间距离为小指的宽度。(这个音容易忘记,忘记时想想字母F, L ,M ,N )[bed] bed 床[get] get 到达 短元音[] 舌尖抵下齿,嘴要故意张很大,上下齿之间可容纳食指和中指的宽度。 注意:开口度[]﹥[e] ﹥[i] ﹥[i:] 清辅音[p] 和浊辅音[b] /p/是p的发音,/b/是b的发音。双唇爆破辅音。发音时双唇紧闭,憋住气,然后突然分开,气流冲出口腔,发出爆破音。/p/是清辅音,声带不振动;/b/是浊辅音,声带振动。 清辅音[t] 和浊辅音[d] /t/是t的发音,/d/是d的发音。舌齿爆破辅音。发音时舌尖抵上齿龈,憋住气,然后突然分开,使气流冲出口腔,发出爆破音。/t/是清辅音,声带不振动;/d/是浊辅音,声带振动。 清辅音[k] 和浊辅音[g] /k/ //--/k/是字母k和字母c的发音,//是字母g的读音。舌后软颚爆破辅音。发音时舌后部隆起紧贴软颚,憋住气,然后突然分开,气流送出口腔,形成爆破音。/k/是清辅音,声带不振动;//是浊辅音,声带振动。 Unit 2

雅思口语教学计划

雅思阅读【总学时】 24学时 教材选用 《剑桥雅思考试全真试题4-9》外语教研社 第一阶段:第一个月(4次*2h) 教学重点:基础词汇积累&定位信息,关键词的基本能力 授课内容: 1,扩充雅思基础阅读词汇。 2,学会寻找关键词,在原文中快速定位,教授雅思阅读中常见的3种题型:1heading sentence(找标题)summary(摘要填空) ture/false/not given(是非题) 再陈述与推理及true, false, not given 题的技巧。 培养学生雅思判断题需要的逻辑思维 4,教会学生读文章的步骤,利用文章中的图片图表信息做题。 模考安排:每4次课一次单科模考和分析反馈 第二阶段:第二个月(4次*2h) 教学重点:猜词与复杂句,基本题型的操练 授课内容:1,词根,词缀,词性,利用上下文猜词的能力;十大句子关系。 学会如何判断词性,句子成分,如何判断区分有用与无用的生词。 3,快速找到复杂句的重点,根据复杂句完成简单的问题; 模考安排:每4次课一次单科模考和分析反馈 第三阶段:第三个月(4次*2h) 教学重点:段落中心思想。 授课内容:贯穿雅思考题中生物类,地理类,社科类大量的题材阅读提升内容。 1,特 殊标点转折词,变频词等线索,了解段落主旨。 2,分析教授 段落结构类型一:总分型,段落结构类型二:分总型段落结构类型二:总分总型段落 结构类型二:对比型 模考安排:每4次课一次单科模考和分析反馈 提高学生的英语阅读水平以及雅思阅读成绩。 课程描述 本课程的主要内容包括: 每节课结合大量阅读练习配合技能的讲解和提高学生应用技能的能力。 雅思听力【总学时】 24学时 教材选用 选用教材: 《剑桥雅思考试全真试题4-9》外语教研社 第一阶段:第一个月(4次*2h) 教学重点:听力基本功的训练 授课内容: 1扩充雅思基础听力词汇尤其是关键词汇,五种场景词汇的架构和基础练习, 如租房场景,课外研究场景,地理场景新生报到场景度假场景个人健康场景 授课场景。 2语气语调、同义信息转换 3基本能力训练:数字、拼写练习;基本信息填写练习(主要练习在正式听力材料中对 时间、地点、人名、数字等信息的获取能力);基本信息判断练习(练习对试卷上已有的基本

英语口语教学计划

一、课程的性质与目的 本课程是一门英语口语技能训练课,口语技能的训练包含听、说、读、写多种技能的综合训练。本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践,逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力。通过本课程的学习,学生应能经一定准备后, 就一般日常生活和社会生活话题作3-5分钟的连贯性发言和交谈,做到语音、语调、语法基本正确。 二、教学对象 本课程的教学对象是热爱英语口语的中学生。 三、教材说明 本课程的教学媒体包括文字教材和录音教材和IP课件。 四、教材内容 “英语口语”共开设18学时,每周1学时。 英语口语课是实践性很强的课程,建议教学时应重视面授与自主学习的有机结合,面授重点为每单元的口语技能训练部分。教学内容主要包括: 1.表达模式 通过四个简短的对话展示一至二种功能项目的不同表达方式。 2.口语技能训练 通过大量的口语技能训练和语言实践活动,巩固和扩展所学语言功能的常用句型,强化交际技能。

3.话题讨论 通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解,学会在具体语境中进行正确得体的交际。 4.趣味英语 通过内容生动、形式多样、文体不同的素材进一步激发学生的学习兴趣,并巩固综合语言技能。 五、教学方法建议 1.技能学习 在面授过程中应注重语言基本功的训练、重视语感的培养。扎实的语言基本功是指语音、语调正确,词法、句法规范,表达得体。引导学生练好基本功,应从朗读、连读、分辨语调、反应、提问等微技能着手。引导学生多模仿、多朗读、多背诵,通过朗读、背诵来学习比较纯正的语音语调,培养英语语感;通过句型操练、朗读、背诵和复述等半机械性练习方式熟记语言结构和形式。 在自然的语言交际活动中,听和说是相辅相成的,在教学中应引导学生从一开始就自觉地接触大量的视听材料,增加语音信息的输入。要恰如其分地贯彻听说领先的教学原则,改变学生眼睛盯着书本的错误学习习惯。 针对语言功能项目中的常用句型应进行严格的训练,引导学生通过大量的视听材料及文字材料的输入,熟记一些基本句式、常用句型,以达到熟练地掌握常见语言功能项目中的重点句型的目的。 2.技能运用

英语国际音标教学设计

英语国际音标教学设计(五)(元音音标部分) ——适合七年级学生 蔡淑端 Teaching aims 1.让学生能听、说、读、写四会,掌握元音音标20个,包括单元音12个,双元音8个,并能正确在单词中拼读音标。 2.注意书写形式,并正确辨认单元音、双元音、短元音、长元音。 3.能正确流利的拼读26个字母音标。 Analyze the book 教学内容主要是48个国际音标中的20个元音,又分为12个单元音,8个双元音。单元音分为短元音(课件演示) Teaching important and difficult points 重点:英语音标学习是一项重点的教学内容,为了以后学单词更方便,更能熟练地读单词,音标学习必须在看、听、说、练四个方面顺利通过。突破法,梯度练习攻克法,先攻单元音,再攻双元音,最后总结20个元音。 难点:音标的书写形式,英式英语与美式英语的有些音标的书写形式有所改变,所以在教时要特别强调,让同学们尽快改正过来。突破法,专门找出变化大的音标进行强化训练。 Analyze the students 学生对26个字母已比较熟悉,所以在教音标时应结合字母教音标,前后联系学习,不会让学生感到枯燥乏味。 Teaching procedures Step1 复习26个字母 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V w X Y Z Step2 英语有48个国际音标,今天我们学习20个元音。

元音(20个) 1.长元音 / i: / / ɑ: / / ?: / / ?: / / U: / 2.短元音 / ? / / ? / / ? / / ? / / ?/ / e / /?/ 3.双元音 / e? / / a? / / ?? / / ?? / / ?? / / e? / / a? / / ?? / (课件演示) Step3学生分组进行发音训练。 Step4 学生依照教师所讲及课件演示,自己书写音标。 新旧英语国际音标对照表 Vowels 元音新i: ? e ? З:?Λu: ??: 旧i: i e ? ?: ?Λu: u ?: 新?ɑ:eI aI ?I ??a?I?e??? 旧?ɑ:ei ai ?i ?u au i?ε?u? Consonants 辅音无变化p b t d k g f v s z ?em n ?l r h w j ∫?t∫d?tr dr ts dz 英语音标及字母组合对照 1.元音: 1) [ i: ] 字母组合:ee ea e three tree green sheep meet beef see seek eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please he she me 2) [ I ]发音字母 i

英语口语课程计划

《英语口语》教学计划 一、课程名称:英语口语 二、所用讲义:新概念英语 三、授课地点:二楼教室 四、课程内容:英语口语 五、课程目标:1、让孩子爱上英语。 2、让孩子敢于说英语。 3、让孩子乐于说英语。 4、让孩子善于说英语。 六、授课策略: 1、坚持用英语教英语,用英语组织课堂教学。 用英语教英语有着十分重要的意义,可以说是英语教学成败的关键。用英语教英语有利于提高学生的听力水平,有利于向学生提供大量说英语的示范,便于学生口头模仿,有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就要多说英语,用英语组织教学。一开始学生可能不习惯,也听不懂,教师就可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去,只要教师坚持说英语,学生就会逐渐提高听的能力,不懂的句子渐渐听懂了,不熟悉的话语渐渐听熟悉了,不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了,开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的,所以关键是教师一定要坚持说英语,用英语教英 语。 2 、鼓励学生开口说英语。说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来,所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。要鼓励学生大胆开口,谁越是敢说,多说,谁就越早学会说英语。学生开始说英语时,免不了会有些紧张、害怕、害羞,教师应热情鼓励,及时帮助,适当引导,鼓励学生说下去。一个轻松、宽松的环境,一张和蔼可亲的面容,一个鼓励、期待的眼神,都能帮助学生顺利地说英语。每当学生能正确地说想要表达的意思时,教师要以加肯定和鼓励,对口语表达能力有所提高的学生,教师要及时表扬,使

学生看到自己的进步,真正感到鼓舞和愉快,并产生自信心和主动性,进一步努力想方设法去提高说的能力。 3 、注意改错的艺术。学生初学说英语,出错是难免的,因此教师应注意改错的艺术性。有的教师习惯于一发现错误就立即打断学生,进行直接纠正,并要学生重复教师的正确句子。这种改错的方法不是不能用,而是不宜多用,因为它往往给学生造成思想压力,不利调动学生参与口语实践的积极性。教师的改错要有 选择,对一些小错,尤其是学生不熟练而造成的口误就不宜有错必纠,因为随着学生口语表达能力的提高,这些错误会自行得到纠正的。即使需要纠错,也最好由学生自己纠正。例如学生说she always does his(×)homework and……时,教师可以微微摇头,学生就会立刻意识到口述有语而重新什么叙述。当学生说到……her homework……时,教师微微点头,这个小错就由学生自己纠正了。当学生说英语出现了严重错误时,则必须纠正。但也应该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性,切忌粗暴打断,更不能训诉指责。这时更好采取间接纠正的方法. 4、向学生介绍西方文化背景,提高学生的语用能力。 由于学生缺乏对西方文化的了解,缺乏言语交际的环境以及缺乏对语体的意识等等,因此,语言运用能力一直是中学生口语能力中的薄弱环节。教师应在加强语音、语法、词汇的基础上,加强对学生语言运用能力的培养。在课堂上要有意识地向学生灌输文化背景知识,注重培养学生的语体意识,发展学生的语言能力进而培养学生的语用能力。 七、成果展示方式:课堂 八、逐周教学内容安排: 新概念英语第一册 一册英语初阶适用年级:小学部 基础班:学习英语的敲门砖(First Things First)讲练基本语音、语调(包括所有的音标、连读、同化)及英语中的基本语法、词法、句法及句型结构知识。学好第一册,是练

国际音标完整教案

26个英文字母: Aa[ei,?]Bb[bi:]Cc[si:]Dd[di:]Ee[i:]Ff[ef] Gg[d?i:]Hh[eit?]Ii[ai]Jj[d?ei]Kk[kei] Ll[el]Mm[em]Nn[en]Oo[?u]Pp[pi:]Qq[kju:]Rr[ɑ:]Ss[es]Tt[ti:]Uu[ju:]Vv[vi:] Ww['d?blju:]Xx[eks]Yy[wai]Zz[zed,zi:] 一、单元音: 1.长元音: [i:]—eat [i:t] 吃,week[wi:k]星期,tree[tri:]树 ①My mother and I eat at home most of the time.我妈妈和我多数时间都在家吃饭。 ②I have a week to colds.我患感冒有一个星期了。 ③There's a big tree in front of my house.有一棵大树在我家房子前面。 [ɑ:]---path[pɑ:θ]路径,pass [pɑ:s]通过 ①The path down to the village.这条小径向下通往村庄。 ②I passed the test.我通过了这次测验。 [?:] ---all [?:l]全部,hall[h?:l]礼堂,jaw[d??:]颌 ①On Sunday we all go on a picnic.在星期天我们全家去野餐。 ②This afternoon we in the hall.今天下午我们在礼堂开会。 ③Under the mouth is jaws.嘴巴下面有下颌。 [u:]—you[ju:]你,goose [gu:s]鹅,student ['stju:d?nt]学生

英语口语教学教案计划

英语口语教学教案计划 一、教学目标: 1、语言知识目标:1)认读句子:We’re going to go to Hainantomorrow.I’m going to swim in thesea.I’m going to visit mygrandpa.2)认读单词:children, tomorrow, from,China, swim, sea短语:by plane, getup 2、语言技能目标:1)能听懂并能口头运用We are going to go to Hainan tomorrow.I’m going to swim in the sea.这类语句描述即将做的事情,Module7的教案。2)能识别并能根据提示书写单词from,China。 3、学习策略:养成仔细观察、认真模仿的良好习惯,培养口语交际能力和发散思维能力。 4、文化意识:通过学习I’m from China.来培养学生爱国意识。 5、情感态度:通过本模块旅游的主题来培养学生了解更多地理知识和风土人情。 二、教学重点:准确理解对话中的语句,掌握四会单词和基本句型,并能正确书写。 三、教学难点:会用“be goingto”结构讲述讲自己的计划或将要发生的事情以及单词visit的发音。 四、教学用具:CAI课件、CD-ROM、磁带、单词卡片。 五、教学过程:

I.Warm-upDo some actions.Play,play,play basketball.Play,play,play chess.Make, make, make acake.Write, write ,write aletter.Play, play, playbasketball.Swim, swim, swim in thesea.(学习词组并让学生做动作) II.PresentationT:I like swimming.Do youlike swimming?S:Yse.T:But nowit’s very cold, so I’m going to go a warmer place(课件展示海南的图片以及句子I’m going to go to Hainan.领读跟读)I like sports and I liketravelling too. Look, I’m going to go to…继续出示课件北京、上海等地的图片和I’m going to go to……引导学生说出I’m going to go toBeijing/Shanghai…… III.Practice 一.课件出示中国地图让学生用I’m going to go to…这个句型来描述自己将要去的地方。(小组内说) 二.提问学生起来说,当很多人去一样的地方的时候就可以说We’re going to go to…(板书并领读,生跟读。) IV.Text learning 一、出示Smart一家的图片T:Who are they?S:They’re Mr Smart, Ms Smart, Sam and Amy.T:Yes, Where are they going to go?Let’s read and complete the sentences.1. The Smart family is goingtogo to ________ tomorrow. (I’m at school today, I’m going to go to Rizhaotomorrow.学习tomorrow,do you know

英语音标教案完整版

48个国际音标对应的字母组合 一、元音(20个):发音时气流在通路上不受发音器官的阻碍 单元音12个/? / /? / /?/ /?/ / ?/ /e/ /i:/ /?:/ /U:/ / ?:/ /ɑ:/ /?/ 双元音8个/a?/ /e?/ /??/ /??/ /e?/ /??/ /??/ /a?/ 二、辅音(26个)发音时气流在通路上受到发音器官的阻碍 轻辅音 /p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /ts/ /t?/ /tr/ 浊辅音 /b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ /?/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻音/m/ /n/ /?/ 边音/ h/ /r/ (/ j/ / w/) 舌侧音/ ?/ 三、半元音(2个)既有元音的特点又有辅音的特点,发音时气流受到发音器官的阻碍没有辅音大 半元音/j/ /w/ 四、字母组合及发音规律 1 元音: 1) [i:] 字母组合:①ee ②ea ③e ④ie \ei ①ee: three[θri:](三)tree [tri:](树)green [ɡri:n](绿色) ②ea: eat [i:t] (吃、吃饭) tea [ti:](茶、茶叶)meat [mi:t](肉食) ③e: he [hi:, i] (他) me [mi:, mi](我,宾格) ④ie\ei: piece [pi:s](片, 块)receive [ri,si:v](收到, 接到) 2) [i] 发音字母:① i ②y③ e

①i : sit [sit] ((使)坐) picture .[,pikt??] (图画, 肖像; 照片) ②y : any [,eni]( 一点, 一些) many [,meni]( 许多, 多的) ③e : defect .[di,fekt]( 缺点, 过失) women .[,wimin](女人) 3) [? ]发音字母: a a : bag .[b?ɡ] (袋, 包) hand .[h?nd] (手) and .[?nd, ?nd]( 和, 与) 4) [e] 字母组合:① ea ②e ③a ①ea : head .[hed]( 头部) bread .[bred]( 面包) ②e : desk .[desk](书桌, 办公桌)bed .[bed](床, 床位) ③a : any [,eni]( 一点, 一些) many [,meni]( 许多, 多的) 5) [?:] 字母组合:①ir② ur ③ear④ er ⑤or ①ir :girl .[ɡ?:l] (女孩、少女)shirt .[??:t](衬衫、衬衣) ②ur :turn .[t?:n](翻转、旋转) nurse .[n?:s]( 护士) ③ear :learn .[l?:n]( 学习; 学; 学会) early .[,?:li]( 早的, 提早的) ④er :term .[t?:m](学期) her .[h?:](她) ⑤or :work .[w?:k]( 工作, 劳动, 作业) word .[w?:d] (字; 单词) 6) [?] 字母组合: ①er ②or③ ou ④ar ⑤o ⑥a⑦e ⑧u ①er : teacher .[,ti:t??]( 教师) river.[,riv?](江、河) ②or : doctor .[,d?kt?]( 医生, 大夫) actor .[,?kt?]( 演员(尤指男演员)) ③ou : delicious .[di,li??s]( 美味的,) pleasure .[,ple??](愉快, 满足) ④ar : familiar .[f?,milj?](熟悉的, 通晓的)dollar .[,d?l?](美元) ⑤o : together .[t?,ɡee?](在一起; 共同)lesson .[,les?n](功课, 课) ⑥a : around .[?,raund](在周围, 在附近)elephant .[,elif?nt] (大象) ⑦e :men .[men]((man的复数))listen .[,lisn](倾听; 留心听)

48个英语国际音标发音规则

48个英语国际音标发音规则 “英语里一共有48个音素,其中20个是元音,28个是辅音。元音又可分为单元音(12个)和双元音(8个)。先讲解12个单元音,这12个单元音又可以分为: 一、元音 (一)、单元音 1、前元音[i:][i][e][ ?] 所谓前元音是指发音时要使用舌前部,也就是说舌前部要向硬腭抬起,舌尖要抵住下齿,口形扁平,不要收圆。四个前元音中发[i:]的时候舌前部抬得最高,牙床近乎全合。发[i]的时候舌前部比[i:]稍低,牙床也开得稍大一些。上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。发第三个前元音[e]的时候舌前部比[i]又要第一些,牙床也开得更大一些。上下齿之间的距离大约相当于一个食指尖。发第四个前元音[?]的时候舌前部最低,牙床开得最大。上下齿之间的距离大约相当于一个食指加中指。 2、后元音[ɑ:] [?] [?:] [u] [u:] 所谓后元音是指发音时要使用舌的后部,也就是说舌后部要向软腭抬起。发后元音时舌尖可以不抵下齿。除了后元音[ɑ:]要用中常唇外,其它四个音都要用圆唇,发音时嘴要拢圆。个别的音如[u] [u:]嘴唇还要向前突出。其次,要注意后元音的舌位。五个后元音中[ɑ:]的舌位最低,开口最大。[?]的舌位比[ɑ:]稍高,开口度比[ɑ:]稍小。[?:]的舌位比[u]又要更高一些,开口度比[u]再小一些。[u]的舌位比[u:]又要高一些,开口度再小一些。[u:]的舌位最高,开口最小。 3、中元音[?:] [?] [?] 所谓中元音是指发音时要使用舌的中部,也就是说舌的中部要稍稍抬起,舌尖可以轻抵下齿,口形扁平或中常。[?:]的舌位最高,[?]的舌位最低,[?]的舌位介乎两者之间,比[?:]稍低,比[?]稍高。 上面提到了12个单元音。英语里还有8个双元音。这8个双元音又可分成两类,合口双元音和集中双元音,下面分别讲解。 (二)、双元音 1、合口双元音[ei][ai][?i][ ?u][au] 所谓“合口双元音”是指两个元音中的第二个元音都是一个合口元音[i]或[u]。发双元音时要注意从第一个元音向第二个元音滑动。在滑动过程中,口形、舌位都有明显的变化。另外,还要注意双元音的下面几个特点:1、前长后短(前音长后音短)。2、前重后轻(前音发得重,后音发得轻)。3、前音清楚,后音模糊。 2、集中双元音[i?] [ε?] [u?] 所谓集中双元音是指两个元音中的第二个元音都是中元音[?]。发音时要注意第一个元音向第二个元音滑动时的口形和舌位的变化。比如发[i?]时舌位由前元音[i]向中元音[?]的滑动。口形由半合的扁唇变为稍高于半开的扁唇。发[ε?]时由相当于前元音[e]的舌位向中元音[?]滑动,口形由半开的中常唇变为稍高于半开的扁唇。发[u?]时由后元音[u]向中元音[?]的滑动,口形由半合的圆唇变为稍高于半开的扁唇。 二、辅音

相关文档
最新文档