土壤与环境考古研究读书报告

土壤与环境考古研究读书报告
土壤与环境考古研究读书报告

土壤与环境考古研究读书报告

20世纪60年代考古学出现了新考古学派,导致包括环境考古学在内的许多考古学分支学科的出现。环境考古的发展经历了线行模式阶段、系统模式前阶段和系统模式后阶段3个时期,并逐渐形成4个主要的研究领域:地学考古、植物考古、动物考古、分子生物考古,其中地学考古涉及到地貌学、沉积学、土壤学、和地质年代。环境考古在考古学理论方法框架中主要应用于遗存堆积前、堆积及堆积后理论中的部分或全部内容。中国环境考古学研究现阶段最需要的是工作方法与研究方法的改进。

脱胎于地质学的考古地层学,是现代考古发掘过程中的时空界定的重要标尺,也是考古学中最为重要的理论。在当今的发掘过程中,根据土质土色来判断断层位关系,是考古发掘过程中最常用的方法。但是,对土壤缺乏科学系统的认识是目前考古学中不可避免的事实。土壤地理学是地质学的一门重要分支学科,主要研究土壤的形成、化学物理特点、土壤与环境、土壤与人类活动的关系等,如果能在考古发掘过程当中系统引入土壤地理学的相关知识,以其理论和方法统一考古学对土壤的描述,加深对土壤的系统研究,不仅可以促进考古学的规范化,同时也方变了学科直接的交流;并且利用土壤的种种特性,分析成土时期周边的气候环境状况,从而为我们研究古代文化的提供便利。

土壤地理学是地质学的一门分支学科,从19世纪创建以来,经历一个世纪的积累,已经逐渐成熟。其在土壤的分类、土壤的物理结构及化学元素的分析方法、土壤内物质的转化和迁移、土壤与气候的关系方面都有一定的研究。中国的土壤地理学虽然发展较晚,但还是取得了不少成就,特别是50年代以来,更是发展迅速,如绘制中国全国土壤调查和制图、分析中国土壤地理分布规律、水稻土等土壤分类,以及研究盐碱土、红黏土和风沙图土等的改良和利用等,都取得了巨大突破。考古学经过几十年的发展,越来越受到众人瞩目。俩门学科都是离不开“土壤”的学科,其研究方法上也是有一些相似性,相互之间必然可以取长补短。由于对土壤研究的专业性更强,土壤地理学对考古学具有较大的借鉴和指导意义,主要表现在以下这些方面:

一、科学系统的土壤分类方法应当运用与考古学中。

纵观考古发掘报告,可以发现报告当中对土壤的描述笼统,随意性比较强。列如,著名的朱开沟青铜时代早期遗址发掘报告中,将所发掘的遗址划分为五个地层,每一层分别对应了这样一些不同的土壤:第一层为耕土层,第二层为黑灰土,土质较松软。第三层为黄花土,程黄灰色土质较硬,第四层为灰黄土,土质稍硬,略带粘性,第五层为黄沙土,土质较松软,夹杂灰土碎块。在这些描述中,第一层的“耕土”是根据土壤的生成作用而厘定的名称,三至四层则是根据典型的土质土色来划分,第五层“黄沙土”又俩种判断标准兼而有之,足见考古学中土壤分类随意性。在土色的描述中,出现了很多“黄灰土”、“灰黄土”、“黑灰土”等俩种颜色形容词层叠来描述一种介于俩者之间的颜色,甚至还有“灰黄土”和“黄灰土”的区别,让人难以把握。虽然这是考古工作者长期工作经验而约定俗成了一套土质土色区分和描述方法,但不同的人对其理解偏差较大,很难统一,这样,既不能对土壤有客观的认识,又不利于学科的内部交流以及与其学科间的交流,因此,考古学有必要建立完善系统的土质土色描述和分类方法。

土壤地理学对不同的土壤已经形成了一套完整的分类方法,这种分类系统采用六级分类制,即土纲、土类、亚类、土属、土种和变种。前三级为高级分类单元,以土类为主;后三级为基层分类单元,以土种为主。土类是指在一定的生物气候条件、水文条件或耕作制度下形成的土壤类型,具有一定的成土过程和土壤属性。根据不同的颜色又可分为红壤、棕壤、褐土等,此为土纲;每一土纲下又有若干土类,如红壤纲下又细分为砖红壤、赤红壤、红壤、黄壤、燥红土类等。如果有必要,还可以对不同的亚纲、土属等进行更加细致的划分。

根据这一分类标准,上文所提及的“黑灰土”可以描述为棕壤纲暗棕壤类,“黄灰土”应归为棕壤纲黄棕壤类,“灰黄土”属于棕壤纲棕壤土类,“黄沙土”则应划分为漠土纲,这样的分类未必正确,只是提供一种方法。按照这样的标准来描述土壤,可以对其结构、性状一目了然,为进一步的研究提供了便利。

二、土壤地理学的底层划分方法对考古学的启示。

在今天的田野发掘当中,依据地层的基本知识来划分地层,判断文化堆积的早晚关系,是每位考古工作者必须进行的工作。但是在实际操作的过程当中,往往会发现一些问题,列如,土质土色难以区分,暴露在空气中的土化学物理结构会发生诸多变化,地层堆积过厚等,都对我们的判断地层和年代增加了一些难度。一些有经验者会采用洒水、平抛面结合等小技巧来帮助划分地层,会起到一定的效果。

在土壤地理学中,同样的有一套划分土壤地层的方法,主要根据土壤的结构元素,推断土壤形成过程中收到不同外力作用的影响,从而区分不同的土壤,达到划分地层的目的。其主要运用到土壤发生与分类学的知识。土壤发生与分类学是土壤地理学下的分支学科,主要研究土壤形成过程中,内部物质的转化和迁移,以及外力作用对土壤性状的影响,如风化、水成、淋溶、粘化等因素,进而对土壤实现分类。列如,受粘化作用影响的的土壤,其结构体的边和面的发育很明显,大的结构体包含着众多小结构体,边、面之间存在着很细的裂缝,便显示出光泽亮面。这种土具有一些独特的性质,如形成不透性的封闭层,水分、空气在土中运行缓慢,根据特性对这种土壤进行了定义,其指标是:粘化层中小于0.002mm的粘粒含量,与粘溶层粘粒含量的比值大于1.2.此外,植物根系、土壤湿度、土壤结构或松紧度、酸碱度、饱和度以及包含元素的不同来判断等指标都可以对土壤加以区分。

土壤地理学对于土壤测量的实验手法也值得考古学借鉴。其在土壤样品的采集、样品的加工与管理、实验条件方面都有严格的要求。土壤元素的测试方法较多,有原子吸收光谱法、原子荧光法、等离子发射光谱法、中子活化分析法、离子色谱法、化学方法等等。考古学对于土壤的要求不像土壤地理学那么详细深入,但如果遇有重大考古项目和疑难问题,借助土壤地理学的方法对土壤进行一定的分析是,对地层划分、断代、环境判断等都会有很大帮助。

三、土壤地理学研究土壤与环境的关系,为考古学文化探索提供新的思路。

每种不同的土壤都是在特定的地理、气候条件下形成的,研究土壤的性质与成土时期环境的关系,是土壤地理学中的一大课题。经过多年的探索,地质学家门已经逐渐理清了其中的线索。各种不同纲、类的土壤与历史时期的水热条件有着非常直接的联系,水热条件好的地区,往往形成红壤;稍冷的地区会形成黄壤、棕壤,温度再低土色呈暗棕色;相同温度条件下,越干旱的地方,越容易形成漠土。列如,棕壤纲下的黄棕壤,一般是在平均气温15-18摄氏度,超过10摄氏度的积温为4500-5300摄氏度,一年的无霜期为210-250天,年降水量为750-1000毫米的气候条件下形成。如果我们在发掘过程中发现这种黄棕壤,即可大致判断出成土时期的气候环境特点,并且可以通过研究各地层土壤纲、类的不同,推断气候的变化,为我们的探究文化的消亡、迁徙提供了一种心思路。

在史前的考古工作当中,利用不同的颜色的土壤来判定当时的自然气候和环境,进而推断当时人的生活状态和文化面貌,已经受到了一定的重视。以黄河中游的黄土地层发掘为例,在中更新世发现了老黄色且粘重的离石黄土层,在离石黄土层之上叠压有颜色灰黄、质地疏松的土壤层,学名称之为“马兰黄土”。根据土壤地理学的一些知识,可以知道离石黄土在暖湿条件下形成,而马兰黄土是典型的风力成土,预示着气候的干冷。也即在距今100万年前至12万年前之间。中国黄河中游地区的气候经历了一次较大的转变,由温暖湿润转而为寒冷干燥。而恰恰在十几万年前,中国早期人类的文明也发生了一次巨大的嬗变,其突出表现就是石器制作工艺的巨大飞跃以及早期农业的产生。这种历史性的变迁,与整个大的气候

环境的变化是息息相关。

但在历史时期的考古挖掘过程当中,土壤越来越多的被用来判断地层,然后弃之一旁。如若对土壤正确采样,对其水洗,进而加以研究,往往有更多的发展。

在土壤的研究中,土壤微形态分析也对考古有很大的帮助和作用。土壤微形态分析的任务是将显微镜下观察描述的土壤微形态特征及变化用来说明土壤生成、发育的演变规律,它有助于了解一般自然力量或人为因素对土壤形成过程的影响。土壤微形态分析在考古学中额优势主要有:分析区域环境演化与考古遗址形成及考古学文化发展的关系;分析考古遗址内各类遗址的特征及其反映的人类活动特点。

微形态学也是土壤科学的一个分支,它的基本任务是将显微镜下观察,描述的土壤微形态特征及变化用来说明土壤生成、发育的演变规律,它有助于了解一般自然力量或人为因素对土壤形成过程的影响。土壤微形态学的起源可以和《微土壤学》的问世相联系。随着学科的发展,土壤微形态描述和解释的方法已日渐成熟。《土壤薄片描述书册》为一个国际通用的土壤薄片描述系统。微形态学除被用于农业科学等土壤学领域外,在考古学、生物学、地质学中也得到应用。

土壤微形态分析在考古研究上的应用历史不长。20世纪50年代,外国科学家首次根据考古遗址中土壤微形态分析的结果重建环境变化的历史,并解释了灰烬、居住面等人类活动遗址的特征。另一位外国科学家通过分析文化层与腐殖层之间的关系,展示了土壤微形态分析在考古学中的意义。60、70年代,土壤微形态分析在陶器结构研究中得到应用。80年代以来,在欧洲、中亚、中美洲等地的考古研究中做了许多土壤微型分析工作,其结果不仅推动了环境考古研究的深入,而且在大量实践的基础上,出版了可以作为土壤微形态分析在考古学研究中应用手册的《考古学中的土壤微形态分析》一书,它标志着土壤微形态分析在考古中应用的一个新阶段。至此,从野外采样,实验室分析到结果解释,考古学的土壤微形态分析都有了一套相对独立的方法,推动了地质学、土壤学等学科与考古学的结合,在环境与人类关系的研究中显示了其巨大的潜力。

1、土壤微形态学基本原理

土壤微形态学在技术上与岩理学研究十分类似,但在原理上却有很大不同。一个通俗的例子说明土壤微形态学的基本原理:土壤在其复杂性、动力和生物的变化性上,和不同组配的钟表有些相似,我们可以从很多角度来研究一块表:第一种方法是将其粉碎成粉末后进行化学分析,从而会知道制造时所用的金属类型等。但我们对各种部件的特征,但我们仍然不知道各种部件及钟表的工作原理。第四种方法是在钟表工作时对各个部件的特征、位置及其作用进行研究,则更有利于了解其结构和原理。土壤本身也和钟表一样处于不断变化和运动之中,第三和第四中方法就是土壤微形态学的基本原理,在研究尺度上,我们用显微方法研究土壤是因为许多成土特征及过程只有在显微镜下才能被观察到。没有土壤微形态分析,一般很难对土壤的发生学过程进行详细的研究。

2、土壤微形态分析在考古学中的优势

在考古学研究中,土壤微形态分析主要在以下方面提供重要的信息:①进行环境考古研究,即分析区域环境演化与考古遗址形成及考古学文化发展的关系;②分析考古遗址内各类遗存的特征及其所反映的人类活动特点。

人类自诞生以来就与环境有着密不可分的关系。人类的一切活动都受到周围环境的制约,史前时代更是如此。考古沉积物形成后在被改造过程中都记录了大量的人类与环境关系的信息。列如,交化层形成后被改造的过程包含了人类,其它生物和气候条件的作用,土壤微形态分析能揭示区域环境演化与考古遗址形成及考古学文化发展的关系。对米索不达米亚平原北部3000多年前古文化遗址中的文化层次及文化遗址进行包括土壤微形态分析在内的环境考古研究,揭示了区域环境演化与人类文化发展之间的关系,即伴随着气候恶化,出现了文

明衰落。

对印度河流域史前遗址的土壤微型形态研究表明,气候变化和区域环境演化对农业活动有明显的影响。考古研究证明,公元前3000年左右,印度河流域的史前农业文明迅速发展,到哈拉怕文化时期达到顶峰,在差噶平原有大量的聚落遗存。古植物研究发现,在差噶平原的史前居民以不耐干旱的麦类为主食,表明史前时代这里可能有河流水系,航空照片和卫星影像资料也证明了古河道的存在。在公元前1800年前后,具有发达社会组织的哈拉怕文化的衰落及人口东迁曾被解释为史前时代末期水网的破坏或气候恶化的结果,但每一种解释都没有十分充足的证据。法国-印度考古会为研究这一问题在这里进行了调查和研究这一问题在这里进行了调查和研究,以其回答:气候变化对古代水网的影响。

小结:在考古发掘中,土蕴含了丰富的信息,值得我们重视,运用土壤地理学的土壤分类法,借鉴其划分地层的手段,根据土壤判断古代气候环境,促进了发掘方法的科学化,标准化,也为研究古代人类文化提供便利。随着各学科的发展成熟,跨学科间的交叉研究以及杂文化和整体化以及成为当代科学发展的趋势。科技考古作为一门边缘学科更应该大力汲取各学科的知识,同时也应将考古的材料,来弥补历史学、社会学乃至地质学的空白,最终解释跨学科问题,才是科学不断发展不竭的源泉。

参考文献:内蒙古自治区文物考古研究、鄂尔多斯博物馆:《朱开沟青铜时代早期遗址发掘报告》,文物出版社,2000年。

张俊明、蔡凤奇、何同康:《中国的土壤》,商务印书馆,1992,第5页。

蕲桂云《土壤微形态分析及其在考古学中的应用》中国科学院地质研究所,北京

阅读教学现状调查与分析课题研究报告

荣昌县教育科学“十二五”2012年度规划课题农村小学校阅读教学现状调查与分析 研究报告 荣昌县广顺小学 一、课题提出的背景与意义 “小学生课外阅读”是一个老话题,之所以老话重提: (一)基于时代发展的需要 21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代,在这个知识经济高速发展的时代中,人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的大阅读时代。 (二)基于学生这一生发展的需求 《语文课程标准》指出:“学生的阅读能力是语文素养的综合体现,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”阅读能力的高低,对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此,研究如何有效地进行阅读教学,切实提高小学生的习作能力,是一个具有现实意义和应用价值的课题。 (三)基于我校阅读教学现状的思考 前联教育家霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”如何让学生在有限学习时间,获取更多的知识信息,仅靠有限的课堂教学是不能奏效的,必须寻求更广阔的教育途径,致力于大知识、大智力背景的开拓。然而,农村小学生由于受办学条件、社会家庭的影响,课外阅读量严重不足,语文能力偏低,极大影响了语文教学效果。 二、理论基础及依据: (一)《语文课程标准》的要求。 《义务教育语文课程标准》明确指出,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读围,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。小学阶段课外阅读总量不少于145万字。这是我国对小学语文教育在课外阅读这一块的总要求。然而农村小学语文课外阅读教学离《语文课程标准》的要求太远,这就迫切需要我们从中探讨问题,提出解决问题的策略。 (二)经典教育理论。 1、现代课程观

城市地理学读书笔记

城市地理学读书笔记 【篇一:城市地理学读书笔记】 《城市地理学思想与方法》(柴彦威著)笔记几点 前言:这本书,是一本很好地了解城市地理学思想史的书。俗话说“工欲善其事必先利其器”。科学的思想和方法就是科学研究的武器。这本书,让我了解到研究城市地理问题的方法论。在我国,城市地 理学的研究由于历史等各种原因,所以我们了解到的很多关于城市 地理学的思想史是舶来品。我所熟悉的时间地理学,后现代主义以 及芝加哥学派,人本主义的城市地理学方面的研究。我总感觉这样 的思想下提出来的城市模型在我们国家存在吗?理论和我的认识有 一定的出入(也可能是我知道的太少,观察的太少)。 本书,我主要从几个经典的学派整理出笔记,并对一些我感兴趣的 城市地理学方面很出色的大家做了简单的了解。读完此书,还是颇 有感触,“是人创造了城市,还是城市创造了人”,是本可以提高自 身地理素养的书。 关于学派的笔记 (一):经验主义及其在城市地理学中的应用 就经验主义的方法论而言,经验主义方法论是人文地理学研究的传 统模式,主要体现在两个方面,一是重观察,通过调查及实地研究,进行经验判断与评论,进而得出结论。二是强调归纳与综合。 经验主义来源于17世纪英国人洛克的系统性阐述。洛克主张,人的心志本是空白的表格,后来其经验足迹在上面。经验主义否定了人 拥有与生俱来的观点或不用借由经验就可以获得知识。经验主义者 观点,由感受得到的经验,必须经过适当的归纳或是演绎,才能铸 成知识。经验主义的两个学派,温和的经验主义与激进的经验主义,前者部分认为,意识的技能诸如记忆想象和语言的冠能是内在的能力,后者认为,意念的内容和整过过程都是不可能存在的内部能力,而只能习得而来。 经验主义在城市地理学中的应用案例,一是对城市社会空间结构的 模式归纳,例如,19世纪20年代开始,美国芝加哥学派以美国大城市为例,对城市社会空间结构做出大量描述性分析,将现实的城市 社会空间结构归纳为抽象的空间结构。二是少数民族聚居区的经验 主义研究,其中约翰斯顿对少数民族聚居区的经验主义研究在城市 地理学中应用为典型案例。三是城市规划与设计中的经验主义,雅

职业调查报告-

职业调查报告网络工程师 一、市场的需求 (1人才需求 伴随着互联网的发展。IT行业的人才缺口将继续扩大,当今主要的IT人才都来自于各个高校的计算机,信息,电子等专业,也有许多跨专业人才!但是高校向社会输送的IT人才远远不能够满足需求,一方面是数量有限,另一方面是高校毕业生掌握的技术满足不了社会的需求。 (2加入WTO刺激了培训市场的需求 中国加入WTO,商务运作将会呈现出举足轻重的地位。国际、国内商务、企业竞争将使得商家对人才的要求更高,只有那些接受过专业培训的、具备熟练技能和扎实专业知识的人才能适应全球化贸易市场的要求。 (3兴趣爱好 学好一门技能最关键的当然是兴趣爱好!只有自己热爱它才能全身心投入其中。 (4高校教育机制存在着不足 高等教育在计算机专业传统的教育理论型、研究型人才培养上有较大的优势,但在应用型人才的培养上存在层次单一,教学内容滞后,理论与实践严重脱节的情况,课程设置陈旧,设施跟不上,使得现在大多数毕业生理论有余,岗位需要的专业应用技术相对不足。许多毕业生、甚至需要较长的培训才能胜任工作,有的甚至还不如参加过短期培训的人员。这种状况最终造成很多计算机专业的专科、本科毕业生,捧着大学毕业证找不到工作。 二、网络工程师

(1什么是网络工程师 网络工程师是通过学习和训练,掌握了网络技术的理论知识和操作技能的网络技术人员;网络工程师能够从事计算机信息系统的设计、建设、运行和维护工作。 (2哪些单位需要网络工程师 所有的IT公司都需要网络工程师帮助用户设计和建设计算机信息系统;所有拥有计算机信息系统的IT客户都需要网络工程师负责运行和维护网络工程师比软件工程师的就业机会多的多。 (3网络工程师的市场需求如何?就业前景如何? 应该说网络工程师比软件工程师的就业机会和范围要大的多。网络工程师不仅IT专业企业需要,(当然也包括软件企业,广大的非IT企业也需要。软件工程师的就业机会基本只在软件企业。国内目前软件行业每年有60万人才空缺,网络是大于软件的行业范畴,应该说前景是很好的吧。 (4“网络工程师”学成之后究竟能达到怎样的水平呢? 通过系统的学习,可以全面了解网络规划设计、安装调试、系统管理、网络管理、网络安全、数据库与操作系统等技术知识,掌握了建立有效的网络安全机制的方法,掌握了WEB编程技术,具备了计算机网络的构建与运行维护所需的技能,具备了在网络环境下进行应用的基本技能。 三、网络工程师的前景 为什么学网络的人越来越多? 随着国内信息化工作的迅速推进、互联网业的蓬勃发展及网络技术的日新月异,市场对网络工程师、网络管理员等技术人员的需求不断看涨。从目前的情况看,企业的IT技术管理岗位一般设置为企业信息主管、总监等;工程技术岗位设置为网络工程师、软件工程师和数据库工程师等;运行维护岗位设置为数据库管理员、系统

文物保护的调研报告

文物保护的调研报告 文物,是我们人类历史遗存中的瑰宝。加强文物保护,对于研究历史,发掘深厚的文化底蕴,具有非常重要的意义。保护文物不仅仅是把文物保护起来,更重要的是体现文物的价值,使之产生较好的社会效益和经济效益,使文物“曾经辉煌,再现璀璨”。 但对于文物保护,我们做得还很不够,还有相当多的问题。以xx为例,在文物保护方面既有不足,在文物的开发利用上又有很大的潜力有待发掘。 加强文物保护重在开发利用 一、xx文物的基本情况 xx是河北省境内最早的都城,距今已有3500年的历史,具有深厚的文化底蕴和丰富的历史文化遗产。目前,xx市共有文物保护单位489处,共中国保单位2处,省保单位51处,市县级保护单位436处(数量在全省排名第6,但对外开放不足10处,参观人数和门票收入均为全省倒数第一)。多年来全市文物工作者通过考古发掘和征集、群众捐献等方式积存了近两万件文物藏品,其中国宝级4件,国家一级品50余件、二级品200余件、三级品500余件。文物的数量和质量基本处于全省第四名的位置。 二、存在问题及原因分析 1、保管不善,不能发挥文物的作用。设施齐全,管理科学的文物仓库,对保护文物将起到非常重要的作用。由于xx没有象样的文物仓库,一些高档次的文物只有暂存于省博物馆和省文研所;由于没有文物仓库,现存的部分文物腐蚀严重,甚至比文物埋藏于地下腐蚀得更快。没有一座博物馆,大量的文物不能展出,既不利于文物保护,更不利于开发利用。 2、投入较少,古建筑年久失修。按照《文物法》规定:国保单位主要由国家财政投资维修和保护;省保单位主要由省财政投资维修和保护;市县级保护单位主要由本级财政投资维修和保护。由于河北省是经济欠发达地区,xx市的财政收入也相对较少,这些年几乎没有投入,造成了多数古建筑年久失修。 3、开发不够,没有发挥文物的效益。相对于旅游发达地区,xx的文物旅游资源的开发还远远不够,造成了大量的资源浪费。目前,全市仅有不到10处文物旅游景点对外开放,旅游参观人数也少得可怜,门票收入难以维持正常的支出。 4、破坏严重,文物保护意识有待于加强。文物资源为非再生资源,一旦遭到破坏就难以恢复。多年来,文物资源经历了多次劫难,特别是“文化大革命”,破坏了xx地上文物的一半以上。现在仍有对文物的盗掘盗卖现

小学语文阅读教学课例研究报告(最新)

课例研修过程 第一步:每位老师根据自己所教年级不同制定不同的语文阅读教学的目标.我教六年级语文,所以,我把阅读教学的目标归纳为三个方面:一是培养语感涵咏能力;二是学习阅读的方法;三是提高理解文本内涵的能力. 第二步:我以本学期的课文为内容,确定一篇文章作为公开课来解析.我选的是《詹天佑》. 第三步:我认真钻研教材,多方收集与课文内容有关的资料,查阅其他优秀的教案设计及反思,然后根据自己班级学生的情况,设计出如下教案: 詹天佑 教学目标 1.学会11个生字,能正确读写竣工、隧道、勘测等词语.能抄写自己喜欢的词语和句子. 2.感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用. 3.感情朗读,并背诵自己感受最深的部分. 教学重难点与突破方法 教学重、难点:抓住重点句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会重点词句在表情达意方面的作用. 突破方法:通过读事例、画示意图、看插图的形式,采用自主、合作、探究的学习方式. 教学准备 詹天佑像 “人”字形的线路图 师生共同搜集詹天佑以及当时社会背景的资料和有关京张铁路地理环境的地图.

教学过程: 第一课时 一、看图引入,揭示课题 1.(师出示詹天佑像的图片),你们知道这是谁吗?(指名说)通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢? 学生在小组内交流自己搜集的关于詹天佑的资料,互相补充,扩大知识面. 2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人? 指名说 3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了一些印象,那么这节课让我们走进课文,了解他.(师出示课题),生齐读. 二、初读课文,了解课文内容 1.借助拼音,把课文读通顺、读流利. 生自由读 2.师根据学生情况选择不同层次的学生,指名分段读课文,检测生字掌握的情况并及时正音. 3.默读课文,想想课文主要写了詹天佑的一件什么事?(指名说) 4.此时,詹天佑在你的心中是一个什么样的人?生自由说 5.课文是怎么写的呢? 生找到句子标注下来并齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师.) 这句话在第一自然段的第一句,那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢?请同学们默读课文,边读边标注.然后在小组内交流. 指名汇报 (应该在文中的第2──6自然段中找句子.一、当时清政府腐败无能,受到帝国主义国家地阻挠、要挟.詹天佑顶住压力,毅然接受了主持修筑铁路的任务,遭到帝国主义的嘲笑.

《知识考古学》读书笔记

《知识考古学》读书笔记 米歇尔·福柯(1926——1984):法国20世纪著名思想家,法兰西学院思想系统史教授。主要著作还有:《词与物》、《话语的秩序》、《古典时期疯狂史》、《监禁与惩罚》、《性史》等。 本文以考古学的方法梳理人类知识的历史,似乎是在追寻落在时间之外、今天又归于沉寂的印迹。这实际上就是对话语进行描述,但不是描述书籍(与其作者的关系),也不是描述理论(与其结构和一致性),而是研究通过时间表现为医学、政治经济学、生物学的日常而神秘的总体。在这观念历史努力通过辨读文本揭示思想的秘密运动的地方,作者要表现的是“言及之物”的层次:它出现的条件,并和的形式及环节,变化的规律……“言及之物”的领域,就是所谓的“档案”。考古学旨在对之进行分析。 第一章引言 观念史、科学史、哲学史、思想史、还有文学史,它们中大部分已有悖于历史学家的研究和方法。在这些学科中,人们的注意力却已从原来描绘成“时代”或者“世纪”的广阔单位转向断裂现象。 冈奎莱姆对概念的位移和转换的分析可以成为分析的模式,他的分析说明,某种概念的历史并不总是,也不全是这个概念的逐步完善的历史以及它的合理性不断增加、它的抽象化渐进的历史,而是这个概念的多种多样的构成和有效范围的历史,这个概念的逐渐演变成为使用规律的历史。(P3) 今后文学分析不是将某一时代的精神或感觉作为单位,也不是“团体”、“流派”、“世代”或者“运动”,甚至不是在将作者的生活和他的“创作”结合起来的交换手法中作者所塑造的人物为单位,而是将一部作品、一本书、一篇文章的结构作为单位。(P4) (历史分析面临的问题)不再是传统和印迹的问题,而是分割和界限的问题;不再是基础遭到破坏的问题,而是导致基础的创造和更新转换的问题。(P5) ; 对文献资料提出质疑。考证文献的目的在于重建过去。 历史试图通过(文献)重建前人的所做所言,重建过去所发生而如今仅留下印迹的事情;历史力图在文献自身的构成中确定某些单位、某些整体、某些体系和某些关联。……历史是上千年的和集体的记忆的明证,这种记忆依赖于物质的文献以重新获得对自己的过去事情的新鲜感。(P7) 不连续性的概念在历史学科中占据了显要位置。不连续性曾是历史学家负责从历史中删掉

岗位职业能力调研报告

岗位职业能力调研报告 目录

xxx市xxx职业教育中心示范校建设 汽车制造与检修专业 典型工作任务与岗位职业能力分析报告一、分析会基本情况 (一)时间 2018年8月28日(星期二)8:30—12:30 (二)会议地点 xxx教育中心培训中心 (三)与会人员 主持人:xxx重庆市教育科学研究院研究员 1.企业、行业与会人员 xxx xxx县xxx驾驶学校校长 xxx xxx xxx汽修厂总经理 xxx xxx实业(集团)股份有限公司人力资源部经理 xxx xxx xxx汽车销售有限公司公司总经理 xxx xxx xxx文化发展有限公司副总经理 xxx xxx xxx汽车修理有限公司总经理 xxx xxx县 xxx汽修维修服务有限公司总经理 2.学校与会人员 xxx 校长 xxx 副校长 xxx 副校长

xxx 副校长 xxx 工会副主席 xxx 行政办公室主任 xxx 教务处主任 xxx 校企合作办主任 xxx 信息技术处主任 xxx 教科室主任 xxx 汽车制造与检修专业部主任 xxx 汽车制造与检修专业课教师 xxx 汽车制造与检修专业课教师 xxx 汽车制造与检修专业课教师 (四)分析会进程: (一)2018年8月28日(星期二)8:30参会人员签到; (二)学校领导(xxx)宣布会议开始,介绍受邀专家和与会领导;介绍本专业建设的基本情况及示范校建设进程; (三)会议主持人xxx讲解典型工作任务与职业能力分析的背景、目的、方法、要求; (四)xxx引导行业专家开展典型工作任务与职业能力分析(企业行业专家、教师讨论): 第一阶段:分析并确定职业领域,将本专业所涉及的职业活动(含所有专业(技能)方向)按工作的性质和要求分解成若干个工作领域; 第二阶段:分析并确定典型工作任务,按工作的性质与要求,将每一工作领域分解成若干相对独立的单项任务; 第三阶段:分析职业能力,职业能力分析涵盖主要职业能力要求,并结合具体任务进行描述。

考古调查报告格式

考古调查报告格式 考古调查报告该怎么写?下文为大家整理了考古调查报告格式,希望对大家有帮助。 ****年9月18日,新学期开学第三周的周五下午,经过前期的组织和准备,初二年级“考古——走进历史”兴趣小组如期开课。来自初二年级的23位同学满怀着希望和热情,兴致勃勃地参加了小组的第一次活动,对考古具有浓厚兴趣和丰富知识的学校党总支赵书记作为指导教师之一,承担了第一次活动的主讲教师,赵书记特意从山大历史文化学院借来了有关考古知识的书籍、有关山东地区史前考古的一些考古报告、从山大附中史地教室搬来了一些考古实物资料:如旧石器时代的打制石器、新石器时代的磨制石器(石刀、石斧、石铲)、古人类的牙齿化石、龙山文化的黑陶等,他一边给学生讲解考古学的一些基本常识、文物知识、文物保护知识、田野考古发掘知识、采集标本知识、采集标本编号、绘图、记录、整理等知识,一边让学生翻阅图书、触摸考古实物,还不时地引导学生就他们感兴趣的话题发表自己的观点和见解,在热烈、欢快、活跃、和谐的气氛中,学生们很快度过了第一次活动。 为了了解兴趣小组成员的基本情况、兴趣爱好,了解他们对兴趣小组活动方式的意见、对第一次活动的感觉,更为了调整下一步的活动方案,我们在活动即将结束时,对小组

成员进行了问卷调查。调查问卷如下: 1、你对下列哪一段历史最感兴趣? A、古代历史 B、近代史 C、现代史 D、世界历史 2、经过初一年级一年来历史课的学习,你对古代历史中哪一时期的历史最感兴趣? A、夏商西周的历史 B、秦汉时期的历史 C、隋唐时期的历史 D、宋元时期的历史 E、明清时期的历史 3、你对下列哪一方面的考古知识最感兴趣? A、青铜器 B、漆器 C、瓷器 D、古钱币 E、玉器 F、古代建筑 G、史前考古 H、其它,请你具体填写。 4、你对参加考古兴趣小组的态度怎样? A、很感兴趣,主动参加 B、兴趣一般,主动参加 C、出于好奇参加 D、没有合适的小组,才参加的 5、你对考古学的有关知识持什么态度 A、很感兴趣 B、比较感兴趣 C、兴趣一般 D、不感兴趣 6、我们的考古兴趣小组要组织同学就自己感兴趣的考古知识或者自己参观过的文物古迹进行组内展示讲解,你愿意报名参加吗?

语文阅读教学模式研究的结题报告

语文阅读教学模式研究的结题报告 Posted by 水仙王子 2010-6-13 8:06:00 32 推荐 自主阅读自主探索张扬个性促进提高 ——对新课程语文阅读教学模式的探索 结题报告 一、课题提出的背景 阅读教学,是小学语文教学的重要组成部分。从某种意义上可以说,阅读教学的效益决定了整个语文教学的质量。但是,反思我们的阅读教学,教师重知识传授轻能力培养,重分析串讲轻整体感悟,重求同理解轻求异创新的弊端,束缚了学生的脑、口、手,阻碍了学生自主学习能力的提高,扼杀了学生的探究精神,也不利于学生语文综合素质的发展。 为扭转语文阅读教学的弊病,克服语文阅读教学中过分强调接受和掌握,忽视发现和探究的不良认识取向,突出学生在阅读过程中的主体地位,强化学生的探究意识,真正把《语文课程标准》中倡导的“自主合作探究”的学习方式及阅读教学目标落实到阅读教学之中,提高阅读教学的质量。我校及时提出了“自主阅读自主探索张扬个性促进提高——对新课程语文阅读教学模式的探索”这一课题。 该课题的研究,旨在引导广大语文教师在阅读教学过程中,坚持“以人为本,促进学生语文综合素质提高”的教学理念,充分解放学生的脑、口、手,把学习的主动权交给学生,让学生在阅读过程中自主发现问题,自能读书内化,自我建构吸纳,最终达到使学生“学会学习”,从而开发学生的语文潜能,提高他们的阅读能力、探究意识和创新精神。 二、课题研究的意义 本模式的出发点在于还给学生读书的自主权,让学生有充足的时

间读书,有探究思考、启迪思维、发展思维的空间。 在读的过程中,实现智慧的启迪,知识的构建,情感的陶冶,能力的迁移;在探究的过程中,引导他们探究问题的方法和技能,使之形成良好的思维品质。 另外,通过鼓励学生善于发现问题,敢于质疑问难,能很好的唤起学生良好的阅读意识;通过合作学习,师生间、学生间多向交流,使师生间心绪相同,在民主、平等、自由、和谐、的学习气氛中,能使学生阅读的个性得到充分张扬。 总之,大量的阅读对学生语文素质的提高,有着显而易见的作用。因此,打破课内课外的界线,从课内延伸到课外,大课堂与小课堂相结合,让学生用课内掌握的学习方法,能够颇为有效的进行广泛的阅读,增加语文积累,开阔视野,增长见识。 三、课题研究的理论依据 1、《小学语文课程标准》指出:我们的教学应当是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这一新的基本理念说明:一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程,语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。 2、建构主义的理论观点。这种策略强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师对教学意义的生成起帮助者和促进者的作用,并不要求教师直接向学生传授和灌输知识,教学中利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性,积极性和创新精神,最终达到使学生有效的实现对当前所学知识的意义建构的目的。 3、协调理论。 教学过程是一个由教师、学生、教材、教法等要素构成的系统。各种要素如果配合得合理、恰当,达到一种协调状态,就会形成一种

浙江大学硕士研究生读书报告模板

硕士研究生读书报告 题目 作者姓名 作者学号 指导教师 学科专业 所在学院软件学院 提交日期二○年月

The Effect Of The Requirements Analysis On The System Design Major Subject: Software Engineering Advisor: ××× By ××× Zhejiang University, P.R. China 2009

摘要 本文重点探讨了软件开发中一个至关重要的问题——软件需求问题。软件开发人员及用户往往容易忽略沟通的重要性,导致软件开发出来后,不能很好地满足用户的需要,造成人力、物力和资源的浪费,还使软件性能深受影响。所以在软件开发前期对软件需求的分析就显得十分重要,本文以软件需求工程的角度并具体从软件需求开发、软件需求管理来阐述需求分析在系统设计中的影响和作用。 关键词:软件需求,需求分析,系统设计

Abstract The paper discuss the important problem in software development——requirements analysis. Developer and user always ignore the communication, it causes directly the software does not meet the good demands of the user ,and cost a lot of time and money. Moreover, it affects the performance of the software. So, the requirements analysis is important in the early time of the development. This paper mainly discuss the requirements analysis’s influence on the system design from requirements develop, requirement management, requirement program. Keywords:software requirement, requirement analysis, system design

计算机应用专业职业能力分析报告

计算机应用专业职业能力分析报告 一、从毕业生的就业分布分析专业培养目标 从回收的845份调查表汇总情况看,沿海地区与内地毕业生的就业分布在单位体制方面有较大差别,如图1所示(图a为内地毕业生的单位分布、图b为沿海毕业生 的单位分布)。Array Array 从岗位分布来看,毕业生的就业岗位有五类:一是生产一线的技术岗位,从事计算机相关工作,这类人员占调查人数的43.9%;二是计算机设备的操作、调试、运行与维护,中职毕业生主要进行相关小型设计,办公自动化,网络设备的操作、调试、运行和日常维修,是智能型的操作人员,这类人员占调查人数的30.5%;三是生产管理,从事生产组织、技术指导和管理工作,如企业的计划科、生产科、企管办等,这类人员占调查人数的13.3%;四是产品的销售、售后技术服务,这类人员占调 查人数的5.7%;五是行政管理和个体,其他等,这类人员占调查人数的1.3%和5.3% (如图2所示)。 由以上调查结果分析,中职计算机类专业是培养适应生产、管理、服务第一线需

要的,具有全面素质的高等技术应用型专门人才,学生毕业后主要从事成熟技术与管理规范的应用与运作,如:计算机及网络设备的维修人员、自动化程度高的控制系统的编程、操作与维修人员、采用高新技术控制的设备的操作等高技能的操作人员、大中型企业的车间、地县厂级管理人员和技术干部等。在生产现场从事成熟技术的应用与运作、工艺设计与实施、现场经营管理以及为社会谋取直接利益的工作;是将工程设计、规划、决策转化为工程、产品或其他物质形态,一般不进行整机设计,也不搞产品的开发研究,不涉及高度抽象的理论概念,工作时注重定性的分析,而非定量的计算;他们的理论水平比学术型、工程型技术能力。调查结果显示,认为应加强工艺实施能力和提高新技术应用能力的毕业生分别占调查人数的32%和19.9%,这是社会对中职计算机专门人才规格要求的直接反响。 中职是培养专职计算机工程师和智能型技师。这些人才知识与能力结构中含有较高的技术和智能含量,可以完成创造型的实际工作,会设计工艺装备,编制实施规程,进行网络设备的安装、调试与维修等,其工作以应用理论和技术为主。 二、从毕业生对知识结构的意见和要求分析课程设计 调查结果显示,该专业毕业生的知识结构应由基础理论知识、技术基础知识和专业知识三大部分组成,如图3所示。计算机中职教育应使毕业生掌握相对宽厚的技术基础知识,才能对社会需求和从业道路具有较强的适应能力。 基础理论知识是指毕业生所必须具备的文化基础和应掌握的常规性、前提性知识,如高等数学、物理、外语、计算机应用基础等。基础理论知识是组成本专业毕业生知识结构的基础,同时又是坚持自学的必要条件和继续教育的接受平台。 技术基础知识和专业知识是指适应岗位(群)要求所应掌握的职业技术知识和本专业的最新科技信息,如办公自动化、单片机原理及应用、计算机控制技术、CAD/CAM等。

文化遗产保护及利用情况调查研究报告

文化遗产保护与利用情况调研报告 文化遗产保护与利用情况调研报告 文化遗产是中华民族在长期生产生活实践中形成的智慧与文明的结晶,它所蕴含的传统文化精神是我们的文化之根、民族之魂。加强文化遗产保护与利用工作,是我县建设城乡统筹的生态经济示县的重要软实力。 按照县人大常委会2017年工作安排,3月中旬至4月初,县人大常委会组织教科文卫工委、县文化委、文管所、文化馆等单位负责人和部分县人大代表,组成调研组,先后到文化委、县博物馆、非遗馆、三峡文博园等部门和展馆,凤鸣镇氏宗祠、耀灵鸣凤书院、盐大路、清水孟伉故居、云安古镇、老县城遗址、旧县坪遗址、谭佑铭故居、程德全故居等文化遗址考察调研,听取相关部门、人大代表、社会文化人士等就文化遗产保护与利用的建议。与此同时,调研组到渝中区、巫山县、忠县进行了考察学习,广泛收集各方面的意见和建议。现将调研情况报告如下: 一、文化遗产保护与利用的基本情况 我县是文物大县,现有国家级文物保护单位2处,市级文物保护单位6处,县级文物保护单位37处,其他文物点1196处。**年完成可移动文物信息采集及审核工作,普查全县可移动文物数量23**8件套。**年4月,顺利通过市级专

家对**县“一普”数据的抽查审核工作,成为市首家通过抽查的收藏单位。 (一)文化遗产保护措施逐渐规。为了认真贯彻《中华人民国文物保护法》,**年,国务院和市分别出台关于进一步加强文物工作的指导意见(国发〔**〕17号、渝府发[**]26号),对进一步加强新时期的文物工作提出了明确要求。我县在**年出台了《关于进一步加强文物工作的意见》(**府发〔**〕57号),编辑出版了《**文物概览》。按照“抢救第一,保护为主,合理利用,加强管理”的文物工作方针,在经济社会发展的快速推进和三峡移民迁建中,兼顾了文物保护的基本要求。典型代表就是飞庙和三峡文物园的异地搬迁保护工程,得到了社会各界的一致好评。 (二)重点文物修缮工作初见成效。目前,我县已纳入三峡后续自然文化遗产板块立项的三峡后续项目资金2亿元、国保单位专项到位资金3200万元。博物馆收藏文物套件2万余件,标本10万余件。氏宗祠抢险排危工程和消防工程,已于今年3月通过终验;完成下岩寺搬迁复制工程;温家祠堂、程家祠堂修缮和保护将在今年完成;云安盐业生态文化保护建设项目正在规划申报中,盘石城大遗址保护项目与三峡文物预防性保护研究基地目前已启动前期遗址考古,成为最先启动的库区自然文化遗产重大项目。同时,针对文物行为加大了文物执法督察力度,坚决查处各类文物案

小学语文阅读教学课例研究报告

小学语文阅读教学课例研究报告 篇一:初中语文教学课例研究报告 初中语文教学课例研究报告 提高说明文教学效率 一问题提出的背景说明文是八年级上册的重要内容,本册的教学重点是培养说明能力。到这册书,教材采用了文体线索和学生心理特点线索双线并进的编排思路,开始强调文体的概念和文体知识的系统性。教学中,我们往往是采用逐项讲解,逐项学习的方法进行学习的,但我觉得这样教学效率低下,往往是就文学文,而忽视了文体教学的系统性。 说明文是一种旨在传播知识的文体,主要的目的是让学生“懂”,知识性很鲜明,能力要求明确。因此如果在教学中梳理知识点,提出明确的能力训练点,那么说明文教学的效果可能会有较大的提高。 (二)课程标准 课标要求“阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”要达到这样的目的,就得了解相应的文体知识和文体表达特点,对于说明文,就是如说明的方法,说明的顺序,说明的结构等。 (三)本校实际 我校是一所农村中学,办学条件相对薄弱,生源素质较

低,学生的文化熏陶、家庭教育都与城市有较大的差异,有的学生带着混日子的心态踏人校门,基础差,成绩不理想,他们往往就是老师讲的就学学,不能自己总结、归纳所学的内容。是推推动动,不推不动的状态。这就要求教师在教学中加强系统性,重在指导,促动学生学习,激发他们学习的主动性,自觉性,提高学习的效率。所以,我们确立了“提高说明文教学效率”的研究主题。 二研究过程描述 (一)确定说明文教学内容的明确内容 教学要在教学内容的研究上下功夫。说明文的学习在教材中编排了两个单元,基本是按说明内容来编排的,一个是事物说明文单元,一个是事理说明文单元,在这两个单元的学习中,既要学习课文的相应内容,也要学习说明文的有关知识,形成说明的应有的能力。在教学过程中,确定以知识为引导的思想,结合课文学习说明文的知识短文,这在教材第三单元《中国石拱桥》之后有一个明确的知识短文,引导学生学习。在这个短文中,介绍了说明文的定义,说明文的分类,说明的顺序,说明结构等内容。教师可以补充说明方法,说明文的语言的内容。也可以分两次把这些内容学习完。这些是说明文学习的重要内容,当然也还有其他的一些内容,如课文中涉及到的其他的说明方法等。 (二)备课组学习理论内容,研究成功的做法

《疯癫与文明》读书笔记

《疯癫与文明》读书笔记 本书的作者是一位名叫海伦·凯勒的美国女作家。她于1880年6月27日降生在美国 南部亚拉巴马州的塔斯甘比亚镇,她刚满周岁时便会走路了,她在生病之前住的房子面积 不大只有一个打正方形的住屋和一个供仆人们住的小正方形物子再加上在竹屋胖加盖的一 间小屋,以备应急之用,她家长满了植物,邻居们称她家为“绿色家园”. 《疯癫与文明》作为米歇尔·福柯的成名之作,在学界也产生了巨大的反响。读罢该书,我也获益匪浅,在此略微论述一二心得。 关于疯癫的论述,古往今来不在少数。帕斯卡预言:“人类必然会疯癫到这种地步, 即不疯癫也只是另一种形式的疯癫。”陀思妥耶夫斯基呼吁:“人们不能用禁闭自己的 邻人来确认自己神智健全。”而福柯则直截了当地说道:“疯癫不是一种自然现象,而是 一种文明产物。没有把这种现象说成疯癫并加以迫害的各种文化的历史,就不会有疯癫的 历史。”与福柯同时代的思想家巴尔特评价:“它把‘自然’的一个片断交还给历史,改 造了疯癫,即把我们当作医学现象的东西变成一种文明现象。……实际上,福柯从未界定 疯癫;疯癫并不是认识对象,其历史需要重新揭示;可以说,它不过是这种认识本身;疯癫 不是一种疾病,而是一种随时间而变的异己感;福柯从未把疯癫当作一种功能实现,在他 看来,它纯粹是理性与非理p观看者与被观看者相结合所产生的效应。”并且这一“疯癫”话语只有且仅是在西方现代工业文明的历史下所产生的“名词”。虽然明代才子唐寅的 《桃花庵诗》中“别人笑我太疯癫,我笑他人看不穿;不见五陵豪杰墓,无花无酒锄作田。”也有“疯癫”一词,不过这种“疯癫”不是人类理性时代的精神术语,只是中国传 统社会中怀才不遇的隐逸文人的自我嘲解安慰而已。 也许读者会疑问:为什么福柯会对“疯癫”现象如此感兴趣?这里便不得不提及福柯 的童年经历了。复旦大学哲学教授张汝伦先生在其《现代西方哲学十五讲》一书中曾经介 绍到:“福柯虽然出生在富贵之家,但他的青少年时代却始终感到压抑威胁和恐怖。他父 亲为了锻炼他的勇气,把他带到医院手术室看截肢手术,血腥的场面给一个孩子的惊骇是 不言而喻的。他家乡当地有一富人的女儿因未婚先孕,孩子出生后被溺死,她本人被宣布 精神失常,先后被送进医院和修道院,最后被关在一间黑屋子里。这些可怕的事情对福柯 的一生的思想都有潜在的影响,他一生的思想和行动都是要反抗这种渗透在我们生活中的 压迫和恐怖。他的第一部著作《精神病和心理学》和他的博士论文《疯癫史》就是这方面 最初的努力。”结合弗洛伊德的精神分析理论,我们不难知道福柯之所以关注“疯癫”的 缘由了。 通过对人类历史文化的考察,福柯揭示出了:疯癫与文明的对立不是天然的,而是人 为的;不是在蒙昧的远古,而是在理性的近代。在古世纪,麻风病曾被视为对社会的最大 威胁。但到了文艺复兴时期,随着麻风病被逐步控制,疯癫代替了原来麻风病的角色。但 最初人们对疯癫的态度还是暧昧的,疯癫既是威胁,但也是达到某些真理的通道。“疯癫 在人世中是一个令人啼笑皆非的符号,它是现实和幻想之间的标志错位,使最大的悲剧性 威胁仅成记忆。……它是理性的流动。”但是到了古典时代,疯癫变成了一种需要用禁闭

关于隋唐遗址的调查报告

目录 前言 (2) 一隋唐遗址概况 (3) (一)遗址分布 (3) (二)遗址建造历史 (4) (三)隋唐古都的构造及其在当时的影响 (4) 二隋唐遗址的研究现状 (5) 三隋唐遗址的价值 (6) (一)文化价值 (6) 1 文化遗存 (6) 2 文化价值 (6) (二)历史价值 (7) (三)研究价值 (7) (五)其它价值 (8) 四、隋唐遗址的保护分析 (8) (一)必要性 (8) 1、文物古迹丰富 (8) 2、地理文化环境优越 (9) (二)保护现状 (9) (三)隋唐遗址的保护工作中面临的问题 (11) 1、地方领导的保护意识不高。 (11) 2、法律法规不完善,需要加强管理与监督力度。 (11) 3、保护资金的投入力度不够大 (11) 4、市政规划不科学 (11) (四)担负起对隋唐遗址保护的责任 (11) 五隋唐古遗址的保护发展思路 (12) (一)以文化职能为重心 (12) (二)适当限制现代化建筑的无限蔓延 (13) (三)以旅游做牵引,促进遗产保护,延续文化传承 (13) 六、结语 (16) 参考文献: (17)

前言 温柔坊与恭安坊两处遗址占地近800亩,是隋唐洛阳城遗址南半部重要里坊。10年前还是一片农田,现已被洛阳师范学院占据。而学院的建筑物正威胁着这些深埋了1300年的文化遗迹。目前,洛阳师范学院正面临着整体搬迁的问题。本篇调查报告,介绍了隋唐遗址概况整体的基本概况,针对于被掩埋在现代化城市和建筑中的隋唐遗址的保护提出了一两点宏观建议,旨在引起人们和地方政府的重视,加大隋唐遗址保护工作的力度和投资力度,改善投资环境,为领导决策提供依据。报告对分析当中提出的问题进行认真的、科学的分析,揭示了事物发生、发展原因、规律和趋势。通过理论分析、理论思考来表明自己的观点,这是本篇调查报告的价值所在。

小学语文阅读教学课例研究报告最新

小学语文阅读教学课例研究报告最新 一、选题价值 《义务教育语文课程标准》中明确提出:"三、四年级学生的阅读量不少于40万字。"温儒敏教授也提出海量阅读,让学生连滚带爬地进行课外阅读。小学生课外阅读是阅读教学的起点和基础,不仅有利于扩大学生视野,而且也能提高学生的阅读品味和阅读能力。但纵观目前的农村小学中年级课外阅读的现状却不容乐观,且处于一种严重缺失的状态。表现在以下几个方面: 1.部分家长观念比较陈旧,学生考试分数的高低才是他们真正关注的问题,有些甚至还认为读课外书那是"不务正业";有的家长虽重视孩子阅读,但总苦于无从下手。 2.相当部分教师本身缺乏对课外阅读问题的研究,所以对于培养学生阅读能力还缺少指导经验。 3.多数学生还没有养成阅读的习惯,他们往往对阅读没有持久的热情。 4.学生阅读书籍经典较少,鱼龙混杂。 5.学生阅读能力亟待提高。 苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"要想让学生在有限的学习时间内,获取更多的知识信息,仅靠有限的课堂教学是不能奏效的,必须寻求更广阔的教育途径,致力于大知识、大智力背景的开拓。因此,为了有效解决该问题,我在平时教学中,进行农村小学中年级语

文拓展阅读课例研究。 二、过程质量 《义务教育语文课程标准》中强调教师要充分利用各种资源,培养学生广泛的课外阅读兴趣。课外阅读一方面可以有效开阔学生的视野,丰富学生的认知和文化底蕴,另一方面对于培养学生阅读与写作等方面能力具有极大的促进作用。但对于远离城市的农村小学而言,长期以来的经济落后,使得学生的阅读资源严重缺乏,阅读渠道狭窄,孩子们手中的课外书籍都以考试类、辅导类书籍为主,接触其他的阅读材料少,语言积累比较困难,无法感受到丰富多彩的课外阅读给他们带来的快乐,更加难以形成课外阅读的良好习惯。由此可见,拓宽学生课外阅读渠道,让学生以书为友,是培养学生课外阅读习惯的重要途径。 (一)农村小学中年级学生课外阅读的价值功能 1.满足农村小学中年级学生的求知欲望 目前我国大多数农村小学的信息资源比较落后,而处于中年级学生年龄一般在9~11岁,处于该年龄段的学生往往对外面的世界有着强烈的好奇心,且对知识有着强烈的求知欲,课外阅读正好能够满足他们对知识的渴望,可以让他们通过阅读了解自然、了解社会及世界。 2.有助于陶冶农村小学中年级学生情操 农村小学中年级的学生正处于少年时期的黄金阶段,由于他们大多数人的父母长期在外打工,对他们缺乏有效的人生引导。因此,拓展学生课外阅读渠道,能让处于该年龄段通过阅读一些优秀的文学作

知识考古学读书笔记

知识考古学读书笔记 和很多人所接受的教育一样,在面对历史与现在甚至未来的关系上,我们总是默认现实是从历史中演变、进化过来的,至少是人类社会在依照着不易人的意志为转移的客观规律的控制下一步一步地在必然和偶然的交相影响下前进着。现实中的每一点都能够在历史中捕捉到由来和嬗变的踪影,历史是存在着规律和终极本质的。 但是这一貌似真理的观念在福柯看来却不尽然、福柯认为很多“现在”的历史学家往往只是用当下的原则书写历史,因此,虽然他们也可以追溯历史渊源,但却无非只是在观念系统上论述了从历史到现实的进化规律而已。福柯的理论中,历史往往存在着断裂和碎片、而且往往是以扭曲的异化形式存在着。因此,用历史学家的方法只能在今人的世界里追溯到古人的遗迹;而福柯是通过研究各个社会的不同的历史档案,来揭示产生不同知识领域的话语构成和实践,并由此揭示现实世界存在、异变的扭曲的根源。 可以说,福柯的“知识考古学”可称为在时间过程中理解现实的“历史社会学”。 (我所理解的是,“在时间过程中理解现实”,也许是从历史档案中,以当时、当地、当人的特殊性去理解具有差异性的历史。而不是简单地讲社会的推进理解成死板地规律。差异性、断裂性、最终的落脚就在于特殊性。) 那么,就要注意“历史档案”。福柯所谓的历史档案,在我看来也就是知识考古学的研究对象——面对在特定条件、特定环境和特定关系中的话语实践,研究人们说出来的话语,亦即“说出来的事件。”福柯把那些尚未成为哲学概念系统和科学知识体系的“说出来的事件”称为“档案”。 也就是实践层面上,人们说出来的“话语”。在《知识考古学》中,福柯对语言问题展开了充分地论述。但是他不是分析语言的语法结构和运用规则,也不是分析语言作为概念、判断同其所指物的关系,而是去揭示语言是如何构建事物之间的关系的。通过对语言的研究,揭示语言所指的物与物之间的关系是怎么样被语言建构起来的,又是怎样在语言的控制下存在、断裂和变异的,即福柯所谓“话语实践” (这是理解福柯知识考古学中的难点,我也不太理解,去揭示语言是如何构建事物之间的关系,所要表达的是什么?是社会事实、人的互动的网络体系是通过语言的表达被建构起来的?人们的话语的表达是主观的,实际发生的事实是客观的,何以在这两者之间发生主观

研究生如何做文献阅读报告

研究生如何做文献阅读笔记? 说实在的,我自己也不是很会读书。读书的速度也不快,只是喜欢读书罢了。阅读文献,对于开题期间的研究生和写论文期间的研究生是很重要的功课,不可忽视,这种能力是需要训练的。关于做读书和文献阅读笔记,这里谈点个人的看法,算是跟年轻朋友们的交流,也希望得到专家们的指教。 如何选择和阅读文献? 1. 阅读文献,要力求对一个方面或一个主题,或者一个概念的历史发展都要搞清楚,清楚来龙去脉。文献有新有旧,有些学科或专题文献的半衰期很长,经典文献的阅读是很重要的,只下载几篇新文献是很难理解全貌的。 2. 要有意识阅读大家的文献,阅读某个领域或专题中程碑式的文献或文献综述。这些文献对于初学者了解一个学科或领域的发展很有帮助,对于某个阶段的重要文献提供了一个查找的捷径。从中可以很快了解一些相关理论和学说、重要结果的进展。 3. 要善于分析自己研究领域中一些国内外代表性实验室的论文,通过分析一个实验室的论文目录,可以了解这个实验室的发展过程和研究兴趣的发展、拓展。 4. 要善于分析本领域一些代表性学者的论文,通过分析这些引领学科或领域发展的科学家的论文目录,同样可以看到他(她)个人研究兴趣和研究生涯的发展,以及他(她)所领导的研究团队的发展过程。 如何做阅读笔记呢? 5. 在广泛阅读的基础上,要善于总结和整合,类似Minireview 的方式。如果能将类似相近的一些重要文献(如 10-20 篇),进行整合和归纳,理出最新的几个专题的进展,无疑会加深对所阅读的文献的理解。那么笔记记什么?记录新进展。哪些是新进展?需要广泛阅读才能知晓。 6. 阅读任何文献或专著,一定要记录清楚文献题目、出处、作者、发表年代、期卷、页码等等信息,这些信息是以后引文时必须的,不要嫌麻烦,如作者栏目是需要将所有作者都要记录全的。 7. 有些重要文献需要精读,读几遍是不行的,要很熟悉。这类文献在不同时期读有不同时期的理解,如开题阶段,可能比较注重某个方向或领域的理论和观点、实验方法和技术手段;在实验阶段,可能比较注意进行结果之间的比较,根据文献结果和变化规律,对自己的结果进行一些趋势预测;在论文写作阶段,可能会比较关注结果分析、理论学说的验证等等。与之相应,多数文献是需要泛读的,可能只需要读读题目,可能只看看摘要,也可能只浏览一下图表等等。 8. 要重视论文的题目和摘要,这是很重要和简洁、精炼的信息。一篇论文的精华部分都在这里了。同样文章中的一些重要信息也是需要特别关注的,如生态生理学特别关注物种对环境的适应,那么环境条件就是很重要的信息了,如物种的分类地位、生物学习性、地理分布,以及分布区的海拔、气候和植被等等。 9. 阅读文献和专著是需要积累的,要坚持不懈,多研究和教学工作恐怕一生都要坚持阅读新文献和著作。读文献有个量变到质变的过程,阅读量大了,积累多了,需要总结的方面就多了。这样日久天长,通过知识的整合,知识框架会逐渐完善,自己肚子里的“货”就会感觉逐渐充实起来了,用和取的时候就会很自如。 10. 从初学者到专家的转变,只要有心,只是一个时间问题。信息就是资源,知识就是信息的积累和过滤、整合。无论参加学术会议,还是讨论会,有些人说了很多,占用很多时间,但你会感觉没有多少新的信息或知识,但有些人一开口,话不多,你马上就会感觉到人家肚子里知识的储存量,激烈争论的氛围,会立即安静下来,听众会被吸引,这就是所谓的专家了。专家不是万金油。博士毕业后,都应该成为一个领域的专家。再磨练积累几年,就一定会是名副其实的专家了。

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