东莞市虎门第三中学

东莞市虎门第三中学

袁燕芬

2007年5月

乡土地理材料教学应更有“生活味”

摘要: 新课程在实施乡土地理教学中要求体现实践性、开放性、综合性等特点，而如何在教学中充分体现出新课程的理念是广大地理教师不断探索的课题。本文就如何在地理教学中充分发挥乡土地理的优势，激发与提高学生学习地理的兴趣和积极性，以及培养学生自主学习的学习习惯，并对如何开展乡土地理研究性学习，开发地理校本课程等问题进行初步探讨，使乡土地理材料教学更有“生活味”。

关键词: 乡土教材教学生活

课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一,其目的是帮助学生认识学校所处地区的地理环境,促使学生学以致用,培养学生的实践能力,树立可持续发展观念,增强爱国、爱家乡的情感，为了体现课程标准，教师在乡土地理教学中应融入更多“生活味”，引导学生留心观察生活中存在的地理现象，善于发现身边的地理问题，用知识去指导生活，做到“从生活中来，到生活中去”。本文以《东莞地理》一书为例，探讨如何在课堂教学中充分发挥乡土地理的优势，并结合学生的生活实际，让学生学习“对生活有用的地理”，从而体现了地理知识的价值。

一、结合乡土地理材料，激发学生学习地理的兴趣和积极性，培养学生自主学习的学习习惯

每一个人对自己的家乡总怀有一种深厚的感情，在《东莞地理》一书中，图文并茂，内容精彩，全面地介绍了东莞的自然地理特征，探究了东莞的人口与城市的变化过程、工业和农业的发展特点，书中许多典型例子就在学生生活当中出现，使学生亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化，极具浓厚的“生活味”，深受学生喜爱。

兴趣是学习最好的老师。在地理教学过程中，抓住学生的好奇心和求知欲，充分运用学生身边生动而实在的地理事实材料，就能轻松地调动起学生的学习积极性，从而培养了他们独立思考、独立分析、独立总结的学习能力。

例如在学习东莞部分地名由来的相关内容时，学生十分关注自己所在镇、村名称的由来，课后非常积极主动地查找相关资料并进行交流学习，通过这样的活动，既使学生增加了生活经验、提高了对家乡的认识，又使学生初步体会到地理学习的趣味性和实用性。并在接下来的乡土地理教学中，继续完善教学过程：首先拟定提纲，然后开展自主学习，接着进行小组合作学习，这些做法大大地提高了学生的学习积极性与主动性，证明了“学生的成功必定是会孕育他下一个成功”！。

二、灵活运用教材，紧密联系学生的生活经验和实践感受，开展研究性学习

《东莞地理》一书，知识简单易懂，知识点的背记已不再是课堂教学的重点内容，学生可以通过自学来掌握知识点，因此在教学中可淡化知识点的教授，而以从“课本知识”向“生活知识”方向拓展为重点内容，使学生从感性认识升华到理性认识。

所以在这里，教学的重点由知识的传授转变为协助学生掌握以实践和综合学习为主的学习方法，并联系学生的生活经验和实践活动，开展研究性学习，如进行简单的调查研究，撰写小论文等，促使学生学以致用，将其掌握的知识服务于

家乡的建设，同时教师还应该对学生的研究成果提出合理的见解和建议，使学生对其作品不断完善，并且感觉到在实际生活中地理知识是大有用处的。

以下列举几个案例，进行具体说明。

1、在《人口密集，粤客杂居》的教学设计中，增添了有关东莞人口的调查研究内容。

（1）一个家庭中的兄弟姐妹数目越来越少（由爷爷那代的六七个到现在的一两个）；

（2）生育第一个孩子的年龄越来越大，由20岁到现在28岁左右；

（3）后代的学历越来越高，文化程度不断提高，人口素质提高。

通过此次调查活动，不仅让学生对身边的人口、环境、资源和发展问题有更深刻的认识，从而树立了正确的人口观、资源观和可持续发展观，还为学生提供了一个展现自我的机会，甚至部分学生通过活动还提高了学习能力，且意识到自己必须努力学习，提高个人素质，以适应社会的发展需要。

2、对“劳工荒”现象的学习,则利用了不少学生家里周围都有出租屋或家里办工厂的有利条件，让学生进行了关于新莞人居住环境调查研究，研究内容包括了新莞人(外来工)的饮食起居，居住环境、收入状况等方面。并根据调查活动需要，学生自行设计了调查问卷。

莞人居住，90％的出租屋附近环境卫生较差，65%的出租屋管理力度不够，治安问题令人担忧等现象，并就存在的问题提出相应的解决措施，如：

（1）加强环境卫生宣传；

（2）政府及村委要加强出租屋管理；

（3）多派环卫工人定时定点收垃圾；

（4）加强社区文化建设、倡导健康的娱乐方式等。

利用现成或极易获得的资料及信息，既能让学生进行理性分析和思考，形成了一定数量的调查报告，提高了概括总结的学习能力，又能够培养学生留心观察，注意细节的研究习惯。

3、在学习东莞交通的内容时，教师先向学生展示了东莞在20世纪70年代、80年代和90年代的交通状况的照片，然后列举其搜集到的关于东莞过去的乘车难、过江难等交通不便的事例和数据资料，再利用现今东莞交通图进行对比分析，学生们都能说出东莞初具发达的现代化交通运输网。经过上述的学习后，以“为什么东莞要大力发展轨道交通”为题，要求学生进行小组分析、讨论诸如“这些轨道交通建成后我们的生活会有什么样的改变”等扩展性问题，使学生对家乡的认识由感性认识升华为理性认识，并进一步感受到东莞城市建设日新月异的发展变化。

结合学生的现实生活体验，提出“你日常使用的交通工具及存在问题”，让学生按小组进行讨论、发言，学生均一致认为：东莞的公交系统不够完善，除学生上学一般坐校车外，其它出行绝大多数乘坐摩托车；再以“2007年9月东莞市全面禁摩后，我们出行该怎么办？”展开讨论，让学生充分展示了其智慧与才能，以下是学生提出的建议：

（1）完善公交系统建设，增加多条交通线路和公交班次

（2）调整好公交车收费价格，做到合理收费

（3）加强对司机和乘务人员培训，树立为乘客服务意识

（4）加快轨道交通的建设

这样的学习过程中不仅让学生感觉到“生活中处处有地理，地理知识就在我们身边”，还充分地激发了学生生活在快速发展、充满生机和活力的城市的自豪感，使学生更关注家乡的未来，为家乡未来的设计宏伟蓝图，增强了主人翁精神。

4、第九课《古城新姿，持续发展》，结合课本开展研究活动，让学生从自己所在的镇区为起点，设计出“东莞一日游”的旅游路线，各班自主分组（一般不超过4人），并选好小组长，上报各班科代表。教师对学生查找资料与设计路线进行跟踪指导，两周后，学生分别设计了爱国主义教育线路，城市科技文化线路，东莞民俗风情线路等路线，教师将设计方案择优制作成课件或模型向各班同学进行展示、交流和点评。在此次学习活动中，《同一个城市，同一个梦想》东莞之路线路设计课件获市2006课件比赛二等奖。

通过此类研究性学习，有助于学生对所学过的地理知识和规律加深理解和记忆，有利于学生将理论知识和实际生活相结合起来。

三、利用乡土地理，积极开发地理校本课程

“成功教育的标志是学生离开校园、走进社会后所沉淀下来终生受用的东西”。课堂教学是传授知识、训练技能的重要手段。但是不能把课堂教学当做唯一的形式和手段，应结合学校的实际情况与学生的学习需要，积极开发地理校本课程，使学生在形式多样的地理学习活动中培养出汲取知识的能力，让学生掌握终生有用的地理知识。

1、课程开设背景

地理是一门综合性很强的学科，地理课程有丰富的内涵和广阔的外延，它应该关注并能影响学生的生命历程，促进每个孩子的终身学习与未来发展是社会的需要。初中地理课程开设时间为两个学年，包括乡土地理在内共有5册书，单单依靠教材教授给学生的知识是非常有限的，教授给学生自主学习的能力才是最重要的，因此在地理教学中，特别是乡土地理要充分关注“生活地理”的内容，以学校为阵地，利用乡土地理材料，积极开发丰富多样的地理校本课程，让学生获得可发展的地理基础知识和技能尤其重要。

从今年开始，初中地理的会考安排在初二下学期13周左右进行，会考过后离期末考试还有大概1个月时间，会考过后地理课如何安排？这就为地理校本课程提供了一个很好的时间段。

开设地理校本课程是作为地理课堂教学的重要补充，在此需要注意以下几点：（1）活动有主题

（2）考察或调查有范围

（3）重视时效性，突出知识性

（4）务必注意安全问题，防范各种风险和意外事故。

乡土地理学习是学生人生中一段重要的生活经历，倘若在地理教学多融入点生活味，让学生在学习过程中感受生活中甜酸苦辣，使课堂成为学生向往的地方，也使地理教学焕发生命活力，更独具魅力。

参考文献：

[1] 陈旭远、张捷，《新课程总结与反思》，中国人事出版社，P248-250

[2] 《东莞地理》，广东省地图出版社，东莞市教学研究室编写，2006年4月第5版，P4，8，22-25，51-54

[3] 《地理课程标准解读》，湖北省教育出版社，P182-187,232-233,236-237

[4] 屠永军，《地理课堂教学应“五味俱全“》，《地理教育》，2007年第2期,P31

[5] 北京全品教育研究所组编，《地理素质教育新教案》（八年级上册），西苑出版社，P12

[6]任蔚,《新课程理念下的乡土地理课堂教学》https://www.360docs.net/doc/d82361014.html,/dili/Sho wArticle.asp?ArticleID=10825