人音版高一音乐鉴赏教案：第十五节：贝多芬

1.欣赏《热情》第一乐章主部主题,分析其中的命运动机。

师:同一位作曲家在音乐创作的时候总会有自己习惯性的表达语言,尤其是同一时期里平行创作的几首乐曲,往往会有着类似的印记。听老师弹奏下面的旋律,你有没有听到熟悉的音乐动机?

讨论得出贝多芬中期创作的特点之一:以主题、动机的贯穿发展。

2.对比《命运》交响曲的音乐动机,感受热情与命运的交织。

从力度、情感等角度感受《热情》与《命运》的异同,知道命运与热情的交织,正是贯穿贝多芬一生的动机和性格。

3.了解时代和作者背景

4.欣赏《热情》第二乐章主题

教师弹奏第二乐章音乐主题,请学生选取比较符合音乐主题的气质和情绪的色块,感受慢板乐章凝重、端庄的赞美诗音乐风格。

5.了解奏鸣曲的概念

6.复习掌握奏鸣曲式的概念

活动三:【热情的讴歌】

1.欣赏《热情》第三乐章呈示部主题

(1)初听呈示部主部和副部音乐

设问:速度?节奏音型?音乐给你总体的感受是什么?找出音乐中的核心动机。

讨论得出:音乐的核心动机由两个小节构成,运用十六分音符的节奏音型。

(2)细听呈示部主部音乐

师弹奏主部主题动机旋律,学生划旋律线。

右手十六分音符形成的音流,与左手短促果断的节奏音型形成对比,这一材料贯穿在整个乐章中,其连续不断的发展,表现了时代潮流奔腾向前、一泻千里的气势。

再次听主部音乐,感受左手低音的效果。

设问:左手低音有什么特点?低音给你什么感觉?

讨论得出贝多芬中期创作的特点之二:突如其来的低音。

师弹奏贝多芬《致爱丽丝》C段主题片段进一步感受低音创作的特点。

师小结:在主部主题中,贝多芬以块状的低音,线状的旋律线条,通过接二连三的重复扩充模进和再重复,使音乐有了强劲的动力,似乎在不断地积蓄力量,不断地对命运进行一次又一次的冲击。

2.欣赏《热情》第三乐章展开部副部主题

(1)欣赏展开部副部切分主题

设问:找出谱子中的力度记号,贝多芬在这个主题中主要运用了什么节奏进行音乐的展开?

讨论得出贝多芬中期创作的特点之三:戏剧性地开展力度变化。

学生练习切分节奏:x x x | x x x | x x x |

师小结:三组切分音小节,加上八分音符的乐句推进旋律,配以特别强的力度,使音乐更富有动力性。

(2)欣赏展开部副部主题

设问:除了运用切分展开,在副部中,贝多芬还运用了多种展开方式,你能听出几种?并能说出是哪些展开方式吗? 师小结:在这段音乐中,贝多芬还分别运用了模进展开、琶音展开、连音展开、长音展开等方式,展现出新颖而富有动感的情绪。

3.欣赏《热情》第三乐章尾声

师:沸腾的音流汇合成一支英勇的进行曲,斩钉截铁的节奏和雄壮有力的音乐,把斗争推到顶点。表现胜利即将到来,激励着人们继续前进。

4.完整欣赏《热情》第三乐章(巴伦博伊姆演奏)

5.评价并讨论《热情》的艺术价值

(1)出示贝多芬本人和列宁对《热情》的评价。

(2)讨论:是什么成就了热情?引导学生从作品和作者的角度展开讨论。

【从作品角度】:美妙的乐思、钢琴的技法

讨论总结贝多芬中期创作的特点:

主题、动机之发展;音域的扩展(突如其来的低音);戏剧性地开展力度变化 ppp fff;加深钢琴技巧等。

【从作者角度】:贝多芬的性格、贝多芬的理想

师:在贝多芬57年的人生中,1789年法国大革命的爆发,对他产生了重要的影响,当时还处在青少年时期的贝多芬,脑子里也充满了“自由、平等、博爱”的信条,也形成了他后来这种不卑不亢的性格,在创作中逐渐渗透了“通过痛苦换来欢乐,通过斗争取得胜利”的革命英雄主义思想。

活动四:【从痛苦走向欢乐】

1.欣赏第九《合唱》交响曲第四乐章《欢乐颂》尾声。

a.视唱练习334554*********-，教师强调要轻声高位置歌唱。

b.两声部的和声练习，要求声音和谐统一。

2.讨论:老师今天把课题定为“热情”,你觉得包含了怎样的热情?

师小结:热情,不仅仅是作品中包含着火山般的热情,更是贝多芬自身对音乐创作的热情、对理想世界寄希望于未来的热情。

3.课堂总结——划时代的音乐大师贝多芬

师总结:同学们,这样的命运,却依然有着这样的热情;这样的热情,才谱就了全人类团结友爱欢乐的不朽颂歌。也许,耳聋,对于贝多芬来说,是具有双重意义的。当真实的音响世界向他关上大门的同时,更加丰富的、妙不可言