群文阅读 动物个性秀 概括作家笔下动物的特点
“群文阅读”四年级上册第四组
动物个性秀“作家笔下的动物”教学设计
赵场中心校王艳梅本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题。在这些作家的笔下，一个个性格鲜明，栩栩如生形象，能让读者容易、清晰的感知，让读者的内心受到极大震撼。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达作者同样的情感──对动物的真正喜爱和真诚的赞美。
在这组课外阅读教学中也要让学生进一步体会同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法也就不同，语言也就各具特色。教学这组课外同步阅读的重点就是体会动物不同的特点，感悟作者的各具特色的写法，并且在整体感悟的基础上体验文章的思想情感，在不断学习中地进行语言的积累。
【设计理念】
1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。
2．阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴趣。
【教学重点】
1.能用生动的形容词说说各篇文章中动物的特点，并尝试用“章鱼图”概括动物的特点。
2.阅读了不同作家笔下的不同动物，在习作方面受到哪些启发？
【教学准备】
1．教师：多媒体课件（附后）
2．学生：课前认真阅读《新群文读本》第四单元6篇文章，并根据老师指定篇目填好《群文阅读记录卡》。
【教学步骤】
一、谈话导入，揭示主题：
1.今天老师给大家带来一组图片，同学们还记得它们吗？
（出示白鹅、白公鹅、猫、母鸡图片）看来同学们对这四单元的四篇课文都非常熟悉。这组课文写的都是——动物。（板书：动物）
2.孩子们，我们今天继续走进动物世界。让我们用画知识树的方法，了解作家笔下动物的特点。
二、主题回顾
1.在本组的四篇课文中，我们学习了丰子恺的《白鹅》、叶·诺索夫的《白公鹅》以及老舍先生家的《猫》与《母鸡》。（依次出示课题）这些动物都很有特点。那这些动物都有什么特点呢？
学生答：白鹅——高傲
白公鹅——气派
猫——古怪
母鸡——慈爱
2.师总结：这些动物不管是高傲还是气派，不管是古怪还是慈爱，这些小动物都非常——可爱（板书）。它们都有鲜明的特点。
三、阅读概览
1.同学们，在新群文读本中，也选择了6篇不同作家写动物的文章，昨天，老师已经让大家读了，不知道大家回家后阅读了吗？
2.孩子们，现在请大家进行小组讨论交流，每个小组在小组长的带领下，选择一篇文章，尝试用“章鱼图”概括文章中动物的特点。
3.全班汇报：你们小组选择的是哪一篇文章？用简练的词语概述这个动物的特点，并说说作者怎样表述它的特点的，用了什么具体事例。
《螳螂》──凶残
《大青牦》──吃苦耐劳
《北极母熊》──慈爱、尽职
《缝纫鸟》──勤劳
4.通过这四篇文章的感悟，我们发现有的动物——可爱，有的动物——可敬。
四、拓展与延伸
1.我们第四单元以及这六篇文章都是写动物的，他们的写作方法很值得我们学习。通过阅读，你在习作方面受到了哪些启发呢？
2.如果让你写一写动物，你想写什么动物呢？你想突出它的什么特点呢？
五、好书推荐
1.《昆虫记》法布尔
2.《世界动物百科全书》（青少年版）
3.《椋鸠十动物小说爱藏本》椋鸠十
板书设计：
动物
可爱可敬
保护动物手抄报资料
保护动物 动物是人类的好朋友。我国的野生动物资源极为丰富。据统计，兽类约有450多种、鸟类有1186种、爬行类320种、两栖类210种左右、鱼类2000多种。种类之多，数量之大，在世界上是数一数二的。特别值得骄傲的是，在这些野生动物中，有很多世界上稀有的，有的还是我国特有的。如体态肥硕、性情温顺的大熊猫，机警敏捷的金丝猴，全身雪白、头顶独红的丹顶鹤，体形奇特的麋鹿等。这些野生动物，不仅具有极大的经济价值，而且还有重要的科学研究价值。保护野生动物，让它们得到合理的繁衍，对于改善自然环境，丰富人们的文化生活，开展科学研究，具有重要的意义。 近些年，野生动物的生存和繁衍受到了极大的威胁，其数量越来越少。其中的原因，有气候变化或自然灾害引起动物生活不适，有人类乱砍滥伐，破坏了动物的生存环境，还有人类乱捕乱杀野生动物。如果再不加以保护，这些珍贵动物就有在球上灭绝的危险。 国家把重点保护的动物分为一级保护动物和二级保护动物，国家一级保护野生动物包括大熊猫、金丝猴、长臂猿、朱鹮、丹顶鹤等97种。二级保护野生
动物包括小熊猫、穿山甲、黑熊、天鹅、鹦鹉等238种。 保护动物是公民的义务，因为野生动物资源属于国家所有，是公共财产的一部分。另外，野生动物资源是自然资源，有经济、生态、社会三个方面的效益，从维护生态平衡的角度讲，保护野生动物资源，就是保护人类自己。 比如说燕子，燕子能帮我们把田里的害虫吃掉。如果我们人类杀害捕捉它们，它们会吃掉那些常常来搔扰我们的蚊子，让我们更好地生活吗？没有了燕子，我们的周围变得很多害虫，这些害虫对我们人类有很大的坏处呀！再比如说青蛙，青蛙也能帮我们吃田里的害虫，可以说是田里的警察。我们支捕杀他们，一旦没有了青蛙，田里的害虫越来越多，害虫不断地吃菜，难道我们会有美好的丰收吗？还比如说啄木鸟，啄木鸟是森林中的医生，它可以帮我们吃掉树里的害虫，让树恢复健康。我们杀害它们，树木的害虫会越来越多，树木会慢慢地减少。地球上没有树，会发洪水、地震。还有猫头鹰，猫头鹰捉田鼠，是对我们人类有好处的，人类却常常捕猎它们。没有猫头鹰，田鼠会增加。田鼠吃的庄稼和菜就更多了，我们人类一样没有好的收成。所以，我们要保护动物。
人教版四年级语文上册群文阅读《作家笔下的动物》
人教版四年级上册第四组群文阅读 “作家笔下的动物”教学设计 营盘小学李云茜 【教学内容】 《柱子上的母鸡》《大青牦》《麻雀》《青鸟情》 【教学目标】 1、学会快速浏览文章，具体了解和感受作者笔下动物的形象。 2、在阅读中学会欣赏文章，并受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。 【教学重点】 学会阅读方法，在阅读中感受动物的形象。 【教学过程】 一、激趣导入 1、激情引趣，抓住动物特点 同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们做个猜一猜的游戏。 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。（） 脑袋像猫不是猫，白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。（） 小货郎，不挑担。背着钍，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。（） 你们是怎么猜出来的？（抓住动物的特点） 这些都是描写动物的语句。 2、今天，我们就来认识生活中更多的动物。课题是……
板书课题：作家笔下的动物 过渡：这节课，我们既要回顾课内的文章，又要学习课外的4篇文章。我们要在有限的时间内，学懂这些文章，阅读的速度就得快，这种看书的方法叫什么？（浏览） 二、主题回顾 出示第四单元有关动物的图片，说说它们给你留下的印象。 师：孩子们，我们一起回顾一下第四单元的课文。 师：出示图片。用文中的句子、重点词概括动物的特点。 白鹅有什么特点？（课件）记得文中相关的句子吗？（课件） 老舍笔下的猫又有什么特点？（课件）能说出文中相关的句子吗？（课件） 小结：……板书：关键词、重点句 白公鹅有怎样的派头？（课件）表现在哪些方面？（课件） 下面我们就用这种的方法来学习一组群文阅读。 三、阅读文章，感受动物形象 1、出示课件：群文阅读的课题，学生读。 师：我们先来学习《柱子上的母鸡》。（课件） 2、结合课件分析。 （1）学生自读感悟。 （2）学生汇报。 3、小结：浏览课文，感受到母鸡伟大的特点，我们找文中你最喜欢的句子，进行重点句的赏析。（板书赏析）感受到母鸡伟大的母爱、
五种动物型性格分析
五种动物型性格分析 ?老虎型（支配型） 特点：有自信，够权威，决断力高，竞争性强，胸怀大志，喜欢评估。 企图心强烈，喜欢冒险，个性积极，竞争力强，有对抗性。 优点：善于控制局面并能果断地作出决定的能力；用这一类型工作方式的人成就非凡。 缺点：当感到压力时，这类人就会太重视迅速的完成工作，就容易忽视细节，他们可能不顾自己和别人的情感。由于他们要求过高，加之好胜的天性，有时会成为工作狂。 老虎型工作风格的主要行为： ●交谈时进行直接的目光接触； ●有目的性且能迅速行动； ●说话快速且具有说服力； ●运用直截了当的实际性语言； ●办公室挂有日历、计划要点。 老虎泰格，具备高支配型特质，竞争力强、好胜心盛、积极自信，是个有决断力的组织者。他胸怀大志、勇于冒险、分析敏锐，主动积极且具极为强烈的企图心，只要认定目标就勇往直前，不畏反抗与攻讦，誓要取得目标的家伙。 老虎型领导人都倾向以权威作风来进行决策，当其部属者除要高
度服从外，也要有冒险犯难的勇气，为其杀敌闯关。老虎型族人最适合开创性与改革性的工作，在开拓市场的时代或需要执行改革的环境中，最容易有出色的表现。宏碁集团的施振荣和前美国GE总裁韦尔奇 (Jack Welch)等，都是老虎型领导人。 ?孔雀型(表达型Extroversion) “孔雀”热情洋溢，好交朋友，口才流畅，重视形象，擅于人际关系的建立，富同情心，最适合人际导向的工作。缺点是容易过于乐观，往往无法估计细节，在执行力度上需要高专业的技术精英来配合。对孔雀要以鼓励为主给他表现机会保持他的工作激情，但也要注意他的情绪化和防止细节失误。孙中山、克林顿、里根、戈尔巴乔夫都是这一类型的人，美国是孔雀型人最多的国家。 特点：很热心，够乐观，口才流畅，好交朋友，风度翩翩，诚恳热心。 热情洋溢、好交朋友、口才流畅、个性乐观、表现欲强。 优点：此类型的人生性活泼。能够使人兴奋，他们高效地工作，善于建立同盟或搞好关系来实现目标。他们很适合需要当众表现、引人注目、态度公开的工作。 缺点：因其跳跃性的思考模式，常无法顾及细节以及对事情的完成执着度。 孔雀型工作风格的主要行为： ●运用快速的手势； ●面部表情特别丰富；
以五种动物类型测试性格
如果答案是非常同意。请给自己打5分；如果是比较同意，4分；差不多，3分；一点同意，2分；如果答案是不同意，1分。 答题纸 题目分数题目分数题目分数题目分数题目分数题目分数5 10 14 18 24 30 3 6 13 20 22 29 2 8 15 17 25 28 1 7 11 16 21 26 4 9 12 19 23 27 1.你做事是一个值得信赖的人吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 2.你个性温和吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 3.你有活力吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 4.你善解人意吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 5.你独立吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 6.你受人爱戴吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 7.做事认真且正直吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 8.你富有同情心吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 9.你有说服力吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 10.你大胆吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 11.你精确吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 12.你适应能力强吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 13.你组织能力好吗？
非常同意比较同意差不多一点同意不同意14.你是否积极主动？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意15.你害羞吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意16.你强势吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意17.你镇定吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意18.你勇于学习吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意19.你反应快吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意20.你外向吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意21.你注意细节吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意22.你爱说话吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意23.你的协调能力好吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意24.你勤劳吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意25.你慷慨吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意26.你小心翼翼吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意27.你令人愉快吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意28.你传统吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意29你亲切吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意30.你工作足够有效率吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意
“群文阅读·同题对比学写法”之“作家笔下动物”教学设计
“群文阅读·同题对比学写法”之“作家笔下的动物”教学设计 经开区白塔小学王林珍【议题分析】 本教学设计中，我把不同作家描写同一类动物的文章放在一起进行教学，确立的议题是：不同作家笔下的同一类动物有何异同？让学生在阅读中体会，在比较中发现：不同作家对同一类动物从不同的角度去观察，产生不同的心理体验，运用的表达方法不同，语言也就各具特色。 【学情分析】 小学四年级的孩子都具备了初步的独立阅读能力，能进行独立阅读活动，只是缺乏系统的训练。他们对动物有着浓厚的兴趣，而本组群文所选的几篇文章都写的是是孩子们喜闻乐见的动物：猫和鹅，所以能激起孩子们的阅读兴趣。但是孩子们对动物虽然熟悉和喜爱，在写作上却常常遇到难题：要么在写作时无从下手，要么写出来的作文千篇一律。通过本组文章的比较阅读，透过作家的视角去观察、体会，能帮助孩子们打开视野，习得写作方法。 【选文分析】 人教版小学四年级下册第四组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题展开，编排了中外作家写的四篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物，后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。本课教学设计主要选取教材中的《白鹅》《白公鹅》《猫》三篇文章，另补充梁实秋先生的《白猫王子六岁》和季羡林先生的《老猫》。几篇文章描述的动物，学生都比较熟悉，在这些作家的笔下，它们一个个性格鲜明，栩栩如生，能让学生容易、清晰地感知，让学生的内心受到极大震撼。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达作者同样的情感──对动物的真正喜爱和真诚的赞美。 【设计理念】 1．以“同题对比·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会到：同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色。学生从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 2．阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴
动物个性秀教案
“群文阅读”四年级上册第四组 动物个性秀——概括作家笔下动物的特点教学设计 泸县喻寺镇喻寺中心小学校张叙本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题。在这些作家的笔下，一个个性格鲜明，栩栩如生形象，能让读者容易、清晰的感知，让读者的内心受到极大震撼。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达作者同样的情感──对动物的真正喜爱和真诚的赞美。 在这组课外阅读教学中也要让学生进一步体会同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法也就不同，语言也就各具特色。教学这组课外同步阅读的重点就是体会动物不同的特点，感悟作者的各具特色的写法，并且在整体感悟的基础上体验文章的思想情感，在不断学习中地进行语言的积累。 【设计理念】 1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。 2．阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴趣。 【教学目标】 1.能用生动的形容词说说各篇文章中动物的特点，并尝试用“章鱼图”概括动物的特点。 2.阅读了不同作家笔下的不同动物，在习作方面受到哪些启发？
3.养成爱护动物、保护动物的好习惯。 第一课时 【教学步骤】 一、主题回顾 出示第四单元有关动物的图片，把它们的特点说一说。 师：孩子们，我们在四单元学过了一组有关动物的文章，还记得他妈各自有什么特点吗？我们一起来把答案送回家吧？ 动物和我们人类共同生活在地球这个大家庭里。在作家的笔下，高傲的白鹅，派头十足的白公鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡……各动物无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱，给我们留下了深刻的印象。让我们继续走进不同作家笔下的不同动物，去感受每种动物鲜明的特点。我们按以下的步骤来学习今天的三篇文章。 二、初读感悟 师：请孩子们自由朗读三篇课文，《螳螂》《大青牦》《缝纫鸟》用你自己的话说说各篇文章中动物的特点。完成老师屏幕上的填空题。 三、阅读概览 1.孩子们，现在请大家进行小组讨论交流，每个小组在小组长的带领下，尝试用“章鱼图”概括文章中动物的特点。 2.全班汇报：你们小组选择的是哪一篇文章？用简练的词语概述这个动物的特点，并说说作者怎样表述它的特点的，用了什么具体事例。
保护动物小报
由于人类的破坏，与栖息地的丧失等因素，地球 上濒临灭绝生物的比例正在以惊人的速度增长。在工 业社会以前，鸟类平均每300年灭绝一种，平均每8000 年灭绝一种;但是自从工业社会以来，地球物种灭绝的 速度已经超出自然灭绝率的1000倍。全世界1/8的植 物，1/4的哺乳动物，1/9的鸟类， 1/5的爬行动物，1/4，1/3鱼类，都濒临灭绝。 所以保护动物刻不容缓，全世界都在号召保护 动物。动物保护的核心内容是禁止虐待、 残害、猎杀和捕食任何野生动物。 在这个蓝色的星球上，曾经有过无数的统治者;然而从未有一种统治者能够像人类这样，攀上的高峰，也从来没有任何一种统治者像人类这样，带给今天的如此巨大的冲击。 站在生物世界顶端的人类，无节制地拥有许多生物的生杀大权。然而，在疯狂资源，发展人类自身的同时，竟在有意无意间滥用着握在强者手中的权利……物种的命运，不再是自然选择，而竟是"物竞人择"。可无论多么超群，在自然选择之路上向前，终于走向地球生物王座的人类，终究不能超然于自然的法则之外，它在"选择"着各种生物的同时，也影响着微妙的自然平衡，影响着自然给 人类安排的道路。 相比自然对生命的宽容，人类是多么骄横;面对自然的命运 无情，人类依然脆弱无力。当人类的智慧不足以看透自然平衡 的精妙，我不禁要对全人类说:保护生物，就是保护你自己。 所以让我们一起携起手一起为保护动物的多样性尽一份心力! 珍惜自己身边的小动物! 保护动物的概念 大熊猫、金丝猴、白鳍豚、华南虎、朱鹮、 中国十大濒危动物 濒危动物是指所有由于物种自身的原因或受到人类活动或自然灾害的影响，而有灭绝危险的野生动物。从广义上讲，濒危动物泛指珍贵、濒危或稀有的野生动物。 从野生动物管理学角 度讲，濒危动物是指《濒危 野生动植物种国际贸易公约》 附录所列动物， 以及国家和地方重点保护的野生动物。 什么是濒危动物 1. 不参与残害动物的活动； 2. 不鼓励买动物放生； 3. 不围观街头耍猴者； 4. 爱护环境，不乱砍乱伐； 5. 不干扰野生动物的自由生活； 6. 不要把有益的小动物当美味； 7. 不吃田鸡，保蛙护农。 保护动物的方
时装走秀表演活动主持词
时装走秀表演活动主持词 导读：本文时装走秀表演活动主持词，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 亲爱的各位家长，下午好，感谢您在百忙之中来参加我们的六一活动——幼儿时装走秀，但是，我们的宝贝们，一定会给你们一个惊喜，让你们不枉此行，那掌声响起来，首先即将登场的是托一班的宝贝们! 托一班宝贝们带来的是旗袍风格。旗袍是在二十世纪上半叶由民国服饰设计师，参考满族女性传统旗服和西洋文化基础上设计的一种时装，是一种东西方文化糅合的具象。在部分西方人的眼中，旗袍具有中国女性服饰文化的象征意义。30年代和40年代是旗袍的黄金时代，也是近代中国女装最为光辉灿烂的时期。这时的旗袍造型纤长，与此时欧洲流行的女装廓形相吻合。此时旗袍已经完全跳出了旗女之袍的局限，完全是一个“中西合璧”的新服式了。() 托二班——傣族介绍： 亲爱的各位家长，现在向你们走来的是托儿班的宝贝们，他们为大家带来的是傣族风，傣族服饰淡雅美观，既讲究实用，又有很强的装饰意味，颇能体现出热爱生活，崇尚中和之美的民族个性。男子的服饰差别不大，一般常穿无领对襟或大襟小袖短衫，下着长管裤，以白布、水红布或蓝布包头。傣族妇女的服饰，因地区而异。西双版纳
的傣族妇女上着各色紧身内衣，外罩紧无领窄袖短衫，下穿彩色统裙，长及脚面，并用精美的银质腰带束裙;德宏一带的傣族妇女，一部分也穿大统裙短上衣，色彩艳丽，下着长裤，束一绣花围腰，婚后改穿对襟短衫和统裙;新平、元江一带的“花腰傣”，上穿开襟短衫，着黑裙，裙上以彩色布条和银泡装饰，缀成各式图案，光彩耀目。 托三班——拉祜族 亲爱的各位家长，现在向你们走来的是托三班的宝贝们，拉祜族起源于甘肃、青海一带，拉祜族是中国古老的民族之一。它是一个游牧民族，又被称为‘猎虎的民族’。由于会织布的人很少，他们的衣服大多是换来的。他们的服饰融合了北方游牧族的文化和南方农耕文化的特点。男士衣服的服饰目前，在国外，也有一些拉祜族，他们主要以农业为主。拉祜族的男士的以对襟短衫，宽筒长裤为主，袖口一边都镶有花边，衣服以黑色为主，既深沉又鲜明，给人无限的美感。 小一班——土著风情 这是没有专业的model，但能够给你带来前所未有的惊喜。这里没有华丽的服饰，但足以令你爱不释手。亲爱的家长朋友们，下面是由小一班带来的土著人时尚服装秀，服装是由动物的毛皮，树叶，木棍，羽毛这些回归自然的材料组成，就好像把我们带到了远古时代，瞬间的穿越，火辣辣的现场!精彩刻不容缓。让我们拭目以待吧。 小二班——波西米亚 亲爱的各位家长，现在向你们走来的是小二班的小朋友，他们为大家带来的是波西米亚风。原意指豪放的吉卜赛人和颓废派的文化人。
亲子游戏动物模仿秀
亲子游戏：动物乐园模仿秀 导读：新春佳节将至，亲朋好友相聚，让我们和宝宝一起来参与“动物乐园模仿秀”大赛吧。儿歌声中，动作优美到位者，胜出。小朋友，加油吧！ 小花猫，静悄悄(双臂弯曲，双手从脸部中间分开。双腿下蹲，慢慢向前走)，跑到河边钓小鱼(左手背后，右手努力向前投掷)。 小白兔，真可爱(双手竖起食指与中指表示兔子耳朵，头左右摇晃两次)，爱吃萝卜爱吃菜(下蹲做吃菜的动作)。 小花狗，汪汪叫(双手在头两侧，当狗耳朵扇动两次)，欢欢喜喜吃骨头(双脚自然战立，双手放嘴边左右晃动两次)。 小鸭子，真有趣(双手放体侧)，走起路来，摇摇摇(左一下，右一下，左右扭屁股)。 小青蛙，会唱歌(双手放头两侧，五指分开，两脚分开、下蹲)，一跳一跳，呱呱呱(向前跳，并且下蹲，边唱呱呱呱)。 小动物，来做操(双臂举起做招手动作)，天天锻炼身体好(双手自然摆动，唱到“身体好”时双臂前伸，竖起大拇指)。(顺义建北幼儿园关瑞) 帮助孩子交往的4个游戏 导读：创造游戏环境帮助孩子学会用积极的方式与别人进行交往。即使不喜欢参与游戏的宝宝在这样的游戏里也可以找到自己的位置，让他的“作品”融合在大家的“作品”中。 游戏一：小熊家做客 A. 让爸爸扮成“熊爸爸”，您先带宝宝去“熊爸爸家做客。 ”您拉宝宝的手敲敲门，里面的熊爸爸问：“是谁在敲门?”您教宝宝回答，然后等熊爸爸来开门。开门进入以后，示范如何问候、如何拥抱等。 【讲解】示范如何进行交往，提高宝宝对交往的认识。 B. 让宝宝自己来独自完成。 C. 让宝宝当主人，您和爸爸去做客。 【讲解】增强孩子的记忆力和模仿力，帮助宝宝以社会规范的方式来与人交往。 游戏二：美丽的春天 你准备一节藕、一个胡萝卜、一个柿子椒，把它们横刀切成两段;再准备各种颜色的颜料，示范如何用这些“菜”蘸颜料印在纸上，画出漂亮的花，然后您用颜色笔帮助宝宝把花“加工”漂亮。如果有更多小朋友一起完成效果更好。在过程中，您可以提示孩子们互相交换手中的“画笔”，看孩子们是如何“协商”的。
语文人教版四年级上册对比同一作家笔下的动物描写
对比同一作家笔下的动物描写 ——老舍《猫》《母鸡》 廊坊开发区第一小学李洪涛 一、提问导入，对比文章 我们在第四单元“作家笔下的动物”这一主题下学习了老舍先生的两篇描写动物的文章《猫》和《母鸡》。这两篇文章虽然出自同一作家之手，但在写作方法上有哪些相同之处与不同之处呢？这节课我们一起进行对比赏析。 二、比较阅读，探究新知 同学们速读两篇文章，然后以标题的形式完成表格。 下面我们就一起来进行交流： 首先，两篇文章的相同之处在于它们的结构都非常清晰。《猫》一课由两部分构成，写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分紧密联系在一起；《母鸡》一课分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，用过渡段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡”进行连接使文章浑然一体。 另外，作者在叙述动物特点时都运用了总分的段式。《猫》一课的第一部分先写了“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现（有时老实，有时贪玩，有时尽职；高兴时温柔，不高兴时冷漠；有时勇敢，有时胆小）；《母鸡》一课第一部分先写作者“一向讨厌母鸡”再写它令人生厌的三个方面：无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀。我们从结构图中清晰地看到两篇文章的第一部分都是总分的段式。 在语言运用上，是老舍先生一贯无雕饰的生活化语言，文章有着
浓郁的京味儿，例如：《猫》一课中“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒”；《母鸡》一课中“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”读到这些文字时使人感觉就像在听街坊邻居说话，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。 两篇文章中在情感表达上的不同之处：《猫》一文中无论是古怪的大猫，还是淘气的小猫，我们从字里行间都感受到了老舍先生从始至终对猫的喜爱之情；而母鸡，虽然老舍先生开始讨厌它，但当母鸡孵出鸡雏后那伟大的母爱让老舍先生不敢讨厌，这先抑后扬的写作方法让我们更深切感受到老舍先生对母鸡的崇敬之情。 三、总结全文，掌握方法 通过结构图看一看老舍先生两篇文章的特点：两篇文章结构都非常清晰，都运用总分的段式，文章的语言生活化并带有浓郁的京腔；不同之处在于情感表达上《猫》一文状物抒情，表达作者的喜爱之情；《母鸡》一课则是用先抑后扬的写法，表达作者的崇敬之情。 四、课外拓展，推荐阅读 同学们，我们身边的小动物在作家的笔下个性十足、形象鲜明，我们课下再来读一读周而复和夏丏尊的《猫》，普里什文的《柱子上的母鸡》，列那尔的《母鸡》，通过对比阅读感受不同作家描写同一动物的相同与不同之处。
群文阅读：感受作家笔下的动物的形象教学设计
感受动物的形象 展示课型：群文阅读课 议题：感受动物的形象 【教学内容】 《柱子上的母鸡》《大青牦》《麻雀》 【教学目标】 1．学会快速浏览文章，具体了解和感受作者笔下动物的形象。 2．在阅读中学会欣赏文章，并受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。【教学重点】 学会阅读方法，在阅读中感受动物的形象。 【教学过程】 一、激趣导入 1.激情引趣，抓住动物特点 同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语好吗？ 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。（） 脑袋像猫不是猫，白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。（） 小货郎，不挑担。背着钍，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。（）你能说一说这几种动物的特点吗？ 2.猜一猜，我们今天群文阅读的议题是什么？ 板书课题：感受动物的形象 二、主题回顾 出示第四单元有关动物的图片，说说它们给你留下的印象。
师：孩子们，我们刚刚在四单元学过了一组有关动物的文章，还记得吗？老师将给你们出示这些课文中的动物图片，相信你们一定能快速准确的说出它们的题目。（出示图片，学生说题目）那你还能用一些文中的词语或者自己积累的词语来告诉我们这些动物给你留下了什么样的印象吗？（学生说词语）孩子们的记忆力真好，你们刚刚说的这些词语不仅有动物的形象特点还有你对它们的情感表达。老师将出示这些词语的相关句子，（学生读）孩子们，你们发现了吗？这些词语基本上都是我们课文中的词，我们用抓关键词语的方式感受了这些动物的不同形象特点，获取了第一个我们想要的信息，真是个好方法。 那我们将用这样的方法来学习今天的三篇文章，（出示课题，学生读）。 三、阅读文章，感受动物形象 1. 出示群文阅读的课题。阅读课题。 2. 浏览材料中《柱子上的母鸡》，你从中获取到哪些信息？ 师：请孩子们浏览阅读材料的第一篇文章，也用抓关键词的方式获取你的第一信息。说说这只母鸡给你留下的印象。（学生自读，用词语归纳出母鸡的特点或留给他们的印象） 3. 赏析《柱子上的母鸡》，说说你最喜欢的地方，为什么？完成读书卡第一题。 师：刚才同学们通过浏览的方式阅读文章，我们已经知道了这只母鸡的特点，还有你对他们的情感认识等等。那现在我们来再次欣赏这篇文章，说说你最喜欢的地方，为什么？用你喜欢的勾画圈点的方式在旁边作上批注，也就是完成读书卡的第一题。 4. 阅读材料中《大青牦》《麻雀》，小组交流并完成读书卡第二题。 师：孩子们真会学习，刚才我们用抓关键词的方式来浏览和欣赏文章，让我对母鸡有了深刻的认识，感受了它伟大的母爱形象。现在我们用同样的方式来学习后两篇文章，先自学，再和你的小组同学交流你的收获，并完成读书卡的第二题。 5．全班汇报，赏析《大青牦》《麻雀》。
五种动物型性格分析
五种动物型性格分析 老虎型（支配型） 特点：有自信，够权威，决断力高，竞争性强，胸怀大志，喜欢评估。 企图心强烈，喜欢冒险，个性积极，竞争力强，有对抗性。 优点：善于控制局面并能果断地作出决定的能力；用这一类型工作方式的人成就非凡。 缺点：当感到压力时，这类人就会太重视迅速的完成工作，就容易忽视细节，他们 可能不顾自己和别人的情感。由于他们要求过高，加之好胜的天性，有时会成为工 作狂。 老虎型工作风格的主要行为： 交谈时进行直接的目光接触； 有目的性且能迅速行动； 说话快速且具有说服力； 运用直截了当的实际性语言； 办公室挂有日历、计划要点。 老虎泰格，具备高支配型特质，竞争力强、好胜心盛、积极自信，是个有决断力的组织者。他胸怀大志、勇于冒险、分析敏锐，主动积极且具极为强烈的企图心，只要认定目标就勇往直前，不畏反抗与攻讦，誓要取得目标的家伙。 老虎型领导人都倾向以权威作风来进行决策，当其部属者除要高度服从外，也要有冒险犯难的勇气，为其杀敌闯关。老虎型族人最适合开创性与改革性的工作，在开拓市场的时代或需要执行改革的环境中，最容易有出色的表现。宏碁集团的施振荣和前美国GE总裁韦尔奇（Jack Welch）等，都是老虎型领导人。
孔雀型（表达型Extroversion） “孔雀”热情洋溢，好交朋友，口才流畅，重视形象，擅于人际关系的建立，富同情心，最适合人际导向的工作。缺点是容易过于乐观，往往无法估计细节，在执行力度上需要高专业的技术精英来配合。对孔雀要以鼓励为主给他表现机会保持他的工作激情，但也要注意他的情绪化和防止细节失误。孙中山、克林顿、里根、 戈尔巴乔夫都是这一类型的人，美国是孔雀型人最多的国家。 特点：很热心，够乐观，口才流畅，好交朋友，风度翩翩，诚恳热心。热情洋溢、好交朋友、口才流畅、个性乐观、表现欲强。 优点：此类型的人生性活泼。能够使人兴奋，他们高效地工作，善于建立同盟或搞好关系来实现目标。他们很适合需要当众表现、引人注目、态度公开的工作。 缺点：因其跳跃性的思考模式，常无法顾及细节以及对事情的完成执着度。 孔雀型工作风格的主要行为： 运用快速的手势； 面部表情特别丰富； 运用有说服力的语言； 工作空间里充满了各种能鼓舞人心的东西。 孔雀百利具有高度的表达能力，他的社交能力极强，有流畅无碍的口才和热情幽默的风度，在团体或社群中容易广结善缘、建立知名度。孔雀型领导人天生具备乐观与和善的性格，有真诚的同情心和感染他人的能力，在以团队合作为主的工作环境中，会有最好的表现。孔雀型领导人在任何团体内，都是人缘最好的人和最受欢迎的人，是最能吹起领导号角的人物。当孔雀型领导人的部属者，除要能乐于在团队中工作外，还要对其领导谦逊得体，不露锋、不出头，把一切成功光华都让与领导。孔雀型领导人，不宜有个老虎型领导人当二把手或部属。反之，若老虎型领导人有个孔雀型的人甘愿当其二把手，则会是最佳搭配。孔雀型的人天生具有鼓吹理想的特质，在推动新思维、执行某种
作家笔下的小动物
“作家笔下的小动物”主题单元教学设计 [ 2011-3-24 11:02:40 | By: sophie ]写在前边： 本周从德州耀华学校学习了“单元主题”教学，尽管所听的三节课还远远没有开启我对单元主题教学的好奇与迷惑之门，我还是想勇敢地做一次尝试。于是选择了第四组课文“作家笔下的动物”单元，设计了四个版块，我将和大家研讨第二和第四版快。下面是第二版块的设计，还在修改中。 第一板块：走进可爱的动物 精读材料：《猫》和《白鹅》，通过品读让孩子走进性格古怪的猫，走进高傲的白鹅，引领学生体会作者不同的观察角度，不同的写作方法，不同的语言风格带给我们的不同的美感体验，在品味中积累语言。 具体设计： 导读：动物是我们人类的朋友。如果地球上没有动物，那将是一个没有活力的世 界。我们先来欣赏一些动物的精彩图片。正是因为它们的多姿多彩，正是因为它们的可爱有趣，才引得古今中外的许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。今天我们走进人民艺术家老舍的《猫》和著名作家丰子恺的《白鹅》。出示图片。 一、小组交流学案，回顾课文内容。 小组内交流： 师：大家课下借助学案预习了课文。下面先在小组内交流学案上的二三两题。出示学案内容： 二、全班交流，朗读积累 师：咱们先来交流老舍的《猫》，老舍笔下的猫有什么特点呢从哪里读出了 这样的特点 学生交流，适时板书，指导朗读。 古怪=老实+贪玩+尽职+胆小+勇猛+温柔可亲+一声不出+淘气 集中朗读下列句子： 师总结：让我们再来读读这些句子，更真切地感受这只古怪的小猫咪。出示：说它老实吧， 它的确有时候很乖。 它会找个暖和的地方， 成天睡大觉， 无忧无虑， 什么事也不过问。 可是， 它决定出去玩玩， 就会出走一天一夜， 任凭 谁怎么呼唤，
小学保护动物手抄报
小学保护动物手抄报 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小学保护动物手抄报》的内容，具体内容：既然人类不了解动物的感受，又无法与动物沟通，就不应该以人类的逻辑来解释动物的行为，更不该将动物临死前的一举一动解释为对死亡的恐惧。你知道怎么画一张保护动物的手抄报吗?今天我给大家带来了... 既然人类不了解动物的感受，又无法与动物沟通，就不应该以人类的逻辑来解释动物的行为，更不该将动物临死前的一举一动解释为对死亡的恐惧。你知道怎么画一张保护动物的手抄报吗?今天我给大家带来了，供大家阅读和参考。 图片欣赏 图片1 图片2 图片3 图片4 资料1：经典语录 1. 一天，一个盲人带着他的导盲犬过街时，一辆大卡车失去控制，直冲过来，盲人当场被撞死，他的导盲犬为了守卫主人，也一起惨死在车轮底下。 2. 小白兔只跟着我，有一次我去上床睡觉，我走到床边就爬到床上了，而小白兔却一直走到床下面，我们第二天找了好大一会才从床下把它抱出
来。 3. 在泰国普吉岛，有一头大象在大浪中背起许多孩子，并逃到了安全地方。 4. 在印尼亚齐省省会班达亚齐，一名女子在一条大蛇的指引下，抵达安全地点。 5. 无论人与人还是人与动物之间，都需要真诚的信赖-----信赖往往创造出美好的境界! 6. 人与自然的和谐，是构建和谐社会的重要一环。人与动物的和谐相处，则是人与自然和谐的一个前提。 资料2：趣味故事 右手握左手 桌上流行一首顺口溜：握着老婆的手，好像右手握左手。 每当有人念出：熟悉的或不熟悉的一桌子人便会意地放声笑起来，气氛立刻就轻松了。当然，这是基于人家对该顺口溜的一致理解——感觉准确，描述到位。 有一天在餐桌上有人又念起这段顺口溜，男人们照例笑得起劲。 后来发现餐桌上的一位女人没笑。男人们忙说闹着玩别当真。没想到女人认真地说：最妙的就是这"右手握左手"。第一，左手是最可以被右手信赖的;第二，左手和右手彼此都是自己的;第三，别的手任怎么叫你愉悦兴奋魂飞魄散，过后都是可以甩手的，只有左手，甩开了你就残缺了，是不是?一桌子男人都佩服，称赞女人的理解深刻而独到，妇人淡淡地说：有什么深刻而独到，不妨回去念给你们各自的老婆听听，看她们说些什么。
作家笔下的小动物讲课讲稿
作家笔下的小动物
“作家笔下的小动物”——群文阅读 【年级】四年级 【执教教师】刘贵凤【单位】思南县许家坝第二小学 【文本解读】 本组教材编排了中外作家的5篇文学作品。有丰子恺的《白鹅》、梁秋实的《鸟》、叶永烈的《珍贵的熊猫》、龙永杰的《青鸟情》和日本作家端木蕻良的《鸽子》。这组文章从不同的观察角度，不同的心理体验，凸显了动物的可爱、可敬。语言也各具特色。 【设计理念】 “授人以鱼不如授之以渔”。本节课的教学旨在通过专题贯通、板块捆绑、对比教学的方式，引导学生在通读五篇作品的基础上，深入研读，了解作家眼中和作家笔下的小动物是什么样的？让学生对高傲的鹅，轻灵的鸟，征服天空的鸽子等性格鲜明，栩栩如生的动物形象，有一个整体感知。并在此基础上学会对动物形象的分析，感悟不同的表达风格，寻找描写动物的一般方法和规律。【教学准备】 1.人教版小学语文四年级上册第四组课文《白鹅》 2.课外阅读选文：《鸟》、《鸽子》、《珍贵的熊猫》、《青鸟情》 【教学目标】 1.感受不同作家笔下所描述动物形象的特点。体会作家对动物的喜爱之情，激发学生课外观察动物的兴趣，树立保护小动物的意识。 2.以五篇课文为研究材料，在语言语品读、比较异同等阅读策略中，寻找描写动物的一般方法和规律。 【教学过程】
一、激趣导入（5分钟） 1.猜谜导入，激情引趣，抓住动物特点 同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语好吗？ 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。（） 脑袋像猫不是猫，白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。（） 小货郎，不挑担。背着钍，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。 （） 你能说一说这几种动物的特点吗？ 2.猜一猜，我们今天群文阅读的议题是什么？ 板书课题：作家笔下的小动物 【设计意图】 通过猜谜导入，激情引趣，抓住动物特点，让学生能够有真切而又具体的感受。这样做既为理解文章作了铺垫，又引出了下一环节的教学，拉近了学生与文本的距离。 二、群文阅读指导（28分钟） 1.批注式阅读“材料一”——《白鹅》（10分钟） （1）学生自学。 提示：课文分别从几方面写出了鹅高傲的特点，作者又是怎样把这些特点写具体的？ 要求：边读边勾画词语或句子，动手批注或画画，可以写下你读时的心情，可以写下你对词句的理解、感悟，也可以写下你认为这些语句好在哪里。 （2）同桌交流。 （3）大展示，感受白鹅高傲的形象特点 ①叫声。 积累词语——“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”， ②步态 品味句子：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。” 积累词语──步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫。
动物时装表演北京版.教学设计教案
动物时装表演 教学目标： 1．会认读11 个生字（3 个多音字），认读7 个认读字，借助拼音读准字音，认识“衣 字旁” ，会写“装、称、兄、评” ，学会 3 个多音字。 2．会读本课的词语，会用“称赞”写一句话。3．正确、流利，有感情地朗读课文。大体了解课文内容。对大自然中的动物产生兴趣。 教学重点：重点指导学生写好生字“装” 个多音字的读音及组词。。 教学难点：“装” 书写正确美观。 课前准备：课件。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1. 谈话：同学们，你们看过时装表演吗？能说说什么样吗？森林里正在举行动物时装表演（出示课题），你们愿意去看看吗？〈本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。〉 2. 读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗? 〈通过问题来引发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。〉 二、初读课文，整体感知。 1 ．自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。 2. 同桌互读课文，互相纠正读错的地方。 3. 检查认读字词： ⑴ 个别读。师出示生字和认读字，检查学生的认读情况。 ⑵ 请小老师带读。 ⑶ 师出示词语：随意点击学生个别读词语。 ⑷ 开火车读词语。 4. 再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利。 5. 课文主要介绍了哪几位动物朋友？你喜欢哪种动物的时装？找出句子读一读。（让学生从整体上初步了解课文内容，同时满足了个人兴趣）⑴ 学生默读课文，学生边读边画出来。（助学伙伴帮助）⑵ 汇报学习情况。（板书：雄孔雀、北极熊、刺猬、青蛙、变色龙）指导朗读。 三、理解字形、字义 1. 师出示：“装、称、兄、评、乐、曲、喝” 。认识“羽字旁” 。 2. 读生字说一说自己是怎样记住它的，并组词理解。 3. 多音字组词。 四、指导生字书写。
老舍笔下的小动物群文阅读
四年级上期四单元，是作家笔下的小动物，其中选择了老舍先生的两篇文章：《猫》和《母鸡》。《猫》是一篇精读课文，主要描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，表达了老舍对猫的喜爱之情。《母鸡》为略读课文，主要描写了老舍对母鸡由讨厌到喜欢，表达了作者对母爱的赞美之情。 为拓展学生阅读量，初步感受作家笔下的各种动物，我选择了老舍另两篇写动物的文章：《小麻雀》和《鸽》的节选。《小麻雀》主要记叙了老舍看到一只小麻雀和一只小猫的搏斗过程，趁机救下小麻雀并为之养伤的事，表达了作者对弱者的同情之心。课外阅读选文《鸽》（节选）：介绍了老舍在日常生活中养鸽子的一些琐事，表达了作者对鸽子的喜爱之情。 设计这一组群文阅读的目的，我想让学生更深刻感受老舍笔下小动物的形象，体会作者对动物的喜爱之情及其丰富的思想情感，提高观察和爱护小动物的兴趣，。在语言品读、比较四篇文章异同的阅读策略中，体会老舍文章表达的特点，迁移到自己的写作中，还通过默读、浏览、略读等方式，整体把握，提高阅读能力。 我的群文阅读教学分两步进行： 第一步：精讲《猫》一文后，然后教学《母鸡》，并和《猫》对照，填写阅读表（如下），初步感受老舍文章的结构特点和思想情感。 通过阅读表比较：《母鸡》和《猫》两篇课文都是老舍写的，都是写小动物的。讨论：两篇课文在文章结构和情感上有哪些相同点和不同点？ 学生讨论后，得出以下结论：两篇文章的相同点，都是从两方面来写的；都运用了过渡句和总分段式；都表达了对小动物的喜爱之情……
两篇文章的不同点是：《母鸡》写出了作者从“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比的方法，加深了作者对母爱的赞美；《猫》全篇都在写对猫的喜爱之情，用三对矛盾的表现来写猫“实在有些古怪”的性格特点，明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情…… 第二步：拓展阅读《小麻雀》和《鸽》 首先让学生快速浏览《小麻雀》《鸽》（节选）两篇文章，讨论：这两篇文章中哪一篇文章和课文《母鸡》在行文结构上是相似的？在文中画出过渡句和总起句。另一篇文章又是按什么顺序写的？ 学生浏览后很快发现，《鸽》（节选）和课文《母鸡》在结构上相似：每个自然段有总结句、中间有过渡句。《小麻雀》是按事情的起因、经过、结果的发展顺序来写的。 接着，我让学生再次默读《小麻雀》《鸽》（节选），讨论：这两篇文章和课文《母鸡》相比，在思想情感上有哪些相同点和不同点？ 学生能比较容易体会到《小麻雀》《鸽》都表达了老舍对小动物的喜爱之情，但是《小麻雀》更表达了老舍对弱者的同情之心…… 由于才接触群文阅读，我只能简单的模仿“从一篇课文的单篇阅读到一组文章的主题阅读”这一模式，选取了精读课文《猫》作为复习内容，在略读课文《母鸡》教学中，把精读课文与略读课文有机地结合起来；《小麻雀》《小动物们（鸽）续》两篇文章作为拓展内容，把课内阅读与课外阅读有机联系起来，建构《老舍笔下的小动物》的阅读主题。在具体教学过程中，先呈现《母鸡》《猫》一组文章，再呈现《母鸡》《小麻雀》《小动物们（鸽）续》一组文章，让学生在同一作家不同作品的分组阅读中，充分感受老舍在描写小动物作品中所表达的思
性格测试(五种动物类型)
性格测试:你是老虎、孔雀、考拉还是猫头鹰、变色龙 这是一个在美国高层企业管理人员中普遍认可并用之于迅速区分不同人际风格的一套测试题，管理人员通过它可以来了解下属的工作性格以扬长避短，普通职员通过它可以知己知彼完善自身。 先试试回答以下的问题： 如果答案是非常同意，请给自己打5分； 如果是比较同意，则打4分； 如果是差不多，打3分； 如果只是有一点同意，请打2分； 如果答案是不同意，就打1分。 提醒你注意一点——回答问题时不是依据别人眼中的你来判断，而是你认为你本质上是不是这样的，看看问题吧： 1.你做事是一个值得信赖的人吗？ 非常同意 比较同意 差不多 一点同意 不同意 2.你个性温和吗？ 非常同意 比较同意 差不多 一点同意 不同意 3.你有活力吗？ 非常同意 比较同意 差不多 一点同意 不同意 4.你善解人意吗？ 非常同意 比较同意
一点同意 不同意 5. 你独立吗？ 非常同意 比较同意 差不多 一点同意 不同意 6.你受人爱戴吗？ 非常同意 比较同意 差不多 一点同意 不同意 7.做事认真且正直吗？ 非常同意 比较同意 差不多 一点同意 不同意 8.你富有同情心吗？ 非常同意 比较同意 差不多 一点同意 不同意 9.你有说服力吗？ 非常同意 比较同意 差不多 一点同意 不同意 10.你大胆吗？ 非常同意 比较同意 差不多 一点同意
11.你精确吗？ 非常同意 比较同意 差不多 一点同意 不同意 12.你适应能力强吗？ 非常同意 比较同意 差不多 一点同意 不同意 13.你组织能力好吗？ 非常同意 比较同意 差不多 一点同意 不同意 14.你是否积极主动？ 非常同意 比较同意 差不多 一点同意 不同意 15.你害羞吗？ 非常同意 比较同意 差不多 一点同意 不同意 16.你强势吗？ 非常同意 比较同意 差不多 一点同意 不同意
保护珍稀动物小报A4横排电子小报手抄报模板成品小报
朱鹮在19世纪以前曾广泛分布于苏联、中国、日本和朝鲜。为候鸟。现在野生个体仅见于我国陕西的洋县，为留鸟。被誉为东方鸟类的明珠，是世界上最为稀少的一个物种，为我国一级保护动物，目前野生仅有100只左右。 朱鹭喜欢湿地、沼泽和水田。水田中觅食，喜欢栖息于温带山林、丘陵近水处。成对(繁殖期)或结小群，日行性，夜间栖于大树上。性孤僻、沉静，留鸟。以小鱼、泥鳅、蛙、蟹、虾、昆虫、甲壳类及小型脊椎动物为食。 金丝猴，中国的国宝，国家一级保护动物。在动物分类学上属灵长目、猴科、仰鼻猴属。金丝猴分为三种：川金丝猴、滇金丝猴和黔金丝猴。 川金丝猴分布于四川西部和北部、甘肃南部、秦岭和神农架地区，它们面孔呈蓝色，鼻孔上仰， 所以也叫“蓝面猴”、“仰鼻猴”。它们毛色金黄柔软，最长可达10厘米，耀眼夺目。据目前调查所知，黔金丝猴尚存数百只，已濒临绝灭。 是国家一级保护动物，又称白豚、 白鳍豚。原属淡水豚科，20世纪70年代末，根据中国科学家周开亚教授的建议，单独设立了白暨豚科。是极度濒危动物。我国特产的一种小型鲸。 白暨豚体呈纺锤形，长 1.5～2.5米，重可达230公斤。吻部狭长，约30厘米，前端略上翘。眼极小，在口角后上方。耳孔呈针眼状。背鳍三角形，鳍肢较宽，末端钝圆，尾鳍呈新月形。身体背面浅蓝灰色，腹面白色。大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，数量十 分稀少，属于国家一级保护动物，体色为黑白相间，被誉为“中国国宝”。大熊猫是中国特有种，属熊科，现存的主要栖息地在中国四川、陕西等周边山区。大熊猫憨态可掬的可爱 模样深受全球大众的喜爱，在1961年世界自然基金会成立时就以大熊猫为其标志，大熊猫俨然成为物种保育最重要的象征，也是中国作为外交活动中表示友好 的重要代表。 XXX 学校五（3）班 XXX