初一英语音标教学设计

教学理念:

1、教学音标的目的不仅是熟悉4８个音标，更重要的是培养学生运用音标的

拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。

2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进,并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。

3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清楚在辅音。

加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合初一学生的认知水平以及年龄特点的。

第一课时

一、教学目标。

１、学习2个元音音素[ i：］ [i],和3个辅音音素[p］、［b］、[m]，把握正确的发音方法。

２、练习学生通过２个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b］、[m]的词、短语、句子。

3、正确书写Ｂb、Ii、、Mm、Pｐ这4个字母和［i:］、[i]、［ｐ]、[b］、[m］这５个音标。

4、培养学生学习英语的爱好、热情,以及与同伴之间的合作意识。

二、课前预备。

教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、2６个字母

卡片、以及[i：]、[i]、［p]、[ｂ]、[m]的音标卡片以及相关卡片。

学生:“ｐ、b、ｍ、Ｉ”4个字母的卡片、以及[ｉ:]、[i]、[ｐ］、［b］、[m]的

音标卡片。

三、教学过程。

1、复习热身。

A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》

（复习26个英语字母的读音)

Ｂ、看谁反应快。教师任意出示２6个英语字母卡片，学生读出字母的读音。

(为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，熟悉到字母与字母音素读音不同)。

2、新课呈示。

引入：(T: Wehave fiｖe nｅw fｒｉendｓ， tｏday.）

Ａ、教授[i:]的发音。

1)教师示范［i：]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时,解说发音要领：[i:]发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母ｅ及字母组合ｅe、ｅａ、ｉe、ei可以读作[i:］。 2）学生模拟，比一比,谁的发音最佳，并给予恰当的评价。

B、教授[ｉ]的发音。

１）教师示范［i]--－-微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[ｉ]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i:]低些,下颚稍下垂,舌前部也稍下降。

2)边做动作边模拟。

(学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样,有一个音与形的熟悉过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形,认真模拟，但是课堂上模拟、拼读过程一长，学生很轻易厌烦，所以教学中,运用比一比的竞赛方法,以及结合动作学习的方法来集中学生的留意力。)

3)找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[ｉ：］。(Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Ｐp、Tt、Vv)

解说［ｉ：]是一个长元音,“:”是长音符号,比相应的短元音要长两倍以上。[ｉ:]不是[i］的单纯加长。

C、教授[p]的发音。

１）发[ｐ]音。教师出示一张白纸,放在嘴前,示范发音,纸会颤抖。要求学生留意:发［p]时，双唇紧闭,气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[ｐ]时,在远处几乎听不见。

2)开火车比赛发音。(p-－-p－－-［ｐ］［p] [p］)

(运用“p－-－p-－-[ｐ] ［p] [p］”这样有节奏的练习发音,布满趣味性，学生学得会非常有爱好)

3）简单拼读:[p]—[i:]＝=[pi：]，教师示范后，学生模拟发音。要领:辅音轻,元音重。两音相连猛一碰。

（由[ｐ]、[ｉ:]的字母音标发音到[pi:］的简单拼读,是一个由易到难的循序渐进的一个过程,学生不会有困难感,对学生英语学习的爱好起到正面的推动作用。）

Ｄ、教授［b]的发音。

１）教师示范发音。要领：发音方法和[ｐ]相同,但[ｂ］在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。

2）个人读-－---－－同桌互读。

3）出示图片词卡（ｂａll)、baｇ、ｂed。教读：[b]--－[b]＝＝=bag、［b]－--[b］===baｇ、[ｂ]－--[ｂ]＝=＝ｂed

（将音标与单词相结合，由点到面到练习，让学生练读[ｐ］在单词中的读音,给学生灌输简单的拼读规律）

Ｅ、教授[m]的发音。

1)教师示范发音。要领：发音位置和［p]、[ｂ]相同，发音比较响亮，

应留意发[m]时双唇始终是紧闭的。

2)个人读---－----男生女生读。

3)请你说出包含［ｍ]的单词，给小组赢得小星。（mum、mｏtheｒ、mｅe ｔ、miss、ｍｏnｋey、mouse、moutｈ、mike、)

（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。)３、音标巩固练习。

１)、学生简单拼读。

出示小黑板:[pi：] ［bi:] ［mｉ:] [pi] [bi] [ｍｉ] ［pｉ:ｐ] [b ｉ:p］ [pi:ｍ］ [pib]

２)、字母、音标对比游戏。

教师出示一些卡片,其中有小写字母p、ｂ、m、Ｉ的卡片，有[p]、［b]、[m]、[ｉ：］、［ｉ]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：ｓhow me ｔhｅsmａll letｔｅr p／ｂ／m/Ｉ。或说:shｏw me [p]、[b]、[m]、［ｉ：]、[i］。让学生出示相应的卡片。

(通过字母、音标对比游戏,能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至把握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母,不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领,这样的练习,也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）

3)摘苹果。

教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图,每个苹果上写有一个单词，

如milk、meet、ｓeｅ、keｙ、thin、ｂｉg、ｐig、tｈｒee、hｅ、she等。再画两个篮子,分别贴上[i：］、 [i］的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来,将含有相同元音的单词放入相应的篮子里,最快最正确的小组赢得小星。

(对［i:］和［i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进,让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后,再让学生通过单词的朗读，练习学生发音的正确、到位。)

4）、朗读句子。（长条卡片出示)

1）I see a bee iｎthe sｅa。

2)A bｉｇ pig ｉn tｈe big shｉｐ。

(在教师示范并总结 [ｉ：］、[i]的发音后，进行小组竞读比赛,看哪一组能正确朗读上面的句子,做到既正确又压韵,既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i：］、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）

４、拓展练习

绕口令。(小黑板出示）

Hｅ sees a ship .

She sees ａ sheep .

A sｈip ａnd ａｓheｅp .

Ｔｈｉs iｓ a shｉｐ .

That is ａｓheep.

（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的练习,真正将音标教学与语音教学落到实处。)

5、字母、音标书写。

1)、要求学生正确书写“Bｂ、Ｉi、、Mm、Pp”这４个英语字母。

2)、正确书写“[i：]、[i]、［p］、［b］、[m］”这５个音标。

四、小作业。

课后和同学比比绕口令。

五、课后游戏推荐。

捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰,其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：wｈａt is your name?被捞的同学说：ｍy nａmｅｉs [m]。。。。。。说对的就可以让他过去。

六、板书设计及评价。

评价

一幅苹果树图和篮子分4小组，奖励小音标

（先盖住）［i:]、[i]、[p]、[ｂ]、［m］最后统计时再朗读一遍。

下方贴相应单词卡片

I p ｍ b

第二课时

利用英语字母学习国际音标

Step １

英语中共有26个字母，48个音标(素）。请同学们正确朗读下列字母：

１、Aa—/eＩ/ Eｅ—/ｉ:／ Ii—/ａI/ Oo—／［Ｊ/ Uｕ—／ｊｕ:／ Rr—/Ｂ:/

2、Bb—/bi:/ Cc—／si:/ Dd—/di:/ Pp—/pi:/ Tｔ—/tｉ:/ Vｖ—/v ｉ:/ Gｇ—/dVｉ:/

3、Ff—／eｆ/ Ll—/el／ Mm—/ｅm／ Nn—/en／Ｓs—／eｓ/ Xx—/eks／

4、Jj—／ｄVｅI／ Kｋ—/ｋeI/

5、Hh—/eIｔF／ Qq—/kju:／Ww—/'dΛｂlju：/ Yy—／wａI / Zz—／zeｄ/或/zi:／

第一组每个字母的读音都自成一个音素,只要我们能正确地朗读这些字母,就很容易地认识这些音标。

/ eI ／／i:／／aI/ / ［J ／/ju:/ /Ｂ:/

（Reaｄ theｍ again and agaｉｎ. If the SＳ can’t reaｄthem cｏrrectｌy, wｒｉtｅ thｅｒight lettｅｒ unｄer eａcｈｏｆ them.）

另外,我们可将/eI／拆成 /e/ 和 /I/,将/[Ｊ/拆成/[/ 和/Ｊ／，这样我们又认识了四个音素。Ａa ／ eI /→／ｅ／和 /I/,Oo /[Ｊ/→/［/ 和/J／

第二组每个字母的读音中都含有一个共同音素 /ｉ:/,即字母E的名称音，只要将这个音去掉，就可以得到字母b，ｃ, d, p, t， v, g在单词中的读音(ｃ, ｇ

有例外情况）。[这叫去尾法］

Bｂ /ｂｉ：/ →/b/ ／i:/ 去/ｉ:／余/b/ Cc ／ｓi：/ →/s/ /i:/ 去／i:/余／ｓ／

Dd ／di:/ →/d/ /ｉ:/ 去/ｉ:/余/ｄ/ Ｐp /ｐi:/ →

/p/ ／i：／去/i:/余/p/

Tt ／ｔi：/ →/t/ /i:/ 去/i:/余/t／ Vv /vi：/ →/ｖ/ /i:/ 去/i:／余/v/

Ｇｇ／ｄVｉ:／→／ｄV / /i：/ 去/i:/余/ｄＶ／

先正确朗读这些字母，然后再练读音素:/b/ /ｓ/ ／d/ /ｐ/ /ｔ/ /v/ /dV /

(Rｅａd ｔｈem ａgain aｎｄ agａiｎ, and teｌl SS soｍetｈing must be ｐａid attention ｔo.）

第三组每个字母的读音中都含有一个共同音素/e/，大家可记住元音字母ｅ在单

词中的大多数情况都发/e/,而且这个音素和字母e同形。只要将这个音去掉，就

可以得到字母f, ｌ， m, n, s, ｘ在单词中的读音。[这叫掐头法]

Ｆｆ /ef/→/e/ /f／去／e／余／f/ Ll ／el/ →／

ｅ/ /l/ 去 /e/ 余/ｌ／

Ｍm /em/→／ｅ/ /m/ 去／e/ 余 / ｍ / Nn /eｎ／→/e/ /ｎ/ 去 /e/ 余/n／

Ｓs ／ｅs/ →／e/ /ｓ/ 去 /ｅ/ 余／s / Xx ／eks/→／e

／ /ｋ/ /s／去/e/ 余 /ｋs／先正确朗读这些字母,然后再练读

音素:/f／／ｌ/ /m/ /n/ /s/ /ｋs/

(Haｖe SＳrｅad them agａin and agａin, and tell them somｅthing m

ｕst ｂe paiｄatｔeｎtioｎｔo．)

注意： / l / 在句首的读音。

同样地,第四组我们只要去掉音素 /eＩ/,即元音字母A的名称音,即可得到字母Ｊ、Ｋ在单词中的发音:／ｄV/,/ｋ/

最后,第五组，通过字母H，我们可以学会音素/ｔF/读音,它前面的/eI/ 是字母

A的名称音,我们已熟悉。字母Qｑ—／kju：/中的两个音素我们都已熟悉；字母

Ｗw—/'dΛｂljｕ：／中只有一个/ Λ /我们不熟悉,可通过此字母学会它的读音；通过字母Yｙ—/waI ／，我们可学到音素 / w /读音,它后面的／ aI /是

字母I的名称音；通过字母Ｚz—/zed/,我们可学到音素/z/ 的读音,另外，这个

字母也读／zｉ:/, 我们也可以采用去尾法得出 /z／的读音。

Step 2:

通过26个字母我们至少可以学会24个音素(即/eI/,/ｉ:／，／aI/，/[Ｊ/,/ｕ:／，／ｅ/，/Λ/,／B:／，/p／, /b／, /ｔ/，／d/, ／f/, /ｖ／， /s/, ／z/， /tＦ/, /dＶ／, /l/, ／m/, ／n/, ／k／, /j/, /ｗ/)，占全部英语音

素的一半。因此，搞好字母教学，对语音和单词教学大有帮助。五个元音字母是

字母教学的重点，因为元音字母在单词中出现最多,同时元音字母名称A / eI /, Ｅ／ｉ:/, I /aI/，Ｏ / [J ／, Ｕ/ｊu:／又是26个字母的名称中

包含最多的音。读准元音字母名称，再去纠正其它字母名称的读音就比较容易。为了使学生牢记辅音字母的读音,在边学字母名称,边学它们的读音之后,还要通

过一些练习加以巩固。例如，教师读出一个辅音,要求学生快速地说出与它相对

应的字母，或者教师出示一个字母卡片,要求学生读出字母名称,并说出它在单词

中的读音。

同学们在小学已学会了汉语拼音中的“声母与韵母相拼连读”的方法,下面我们

将就所学的这些音素进行拼读练习。

/beI/ /seI / /deI／／ｐｅI/ /ｔeI/ /veＩ

/ /dＶeＩ/ /feＩ／

/ｌeI / /mｅI/ /nｅI ／ /seI / ／keI/ /ｔFeＩ/ ／ｗeI / /zｅI /

/ｂi: ／/si: ／/di:/ ／pi:／ /ti:/ /vi:/ /dVi: / /fｉ:/

／li:／/mｉ:/ /ni:/ /si:/ /ｋi：／ /tＦi:／／wi:／

／ｚi:/

/ｂaＩ／／saI / ／daＩ / /paI ／ /taI / /vaI / /dＶaI/ /faＩ /

/laＩ / /maＩ／ /naI / /sａI / /kaI/ /tFaＩ／ / ｗａI／／zａI/

/b[J / ／s［J/ ／d[J/ /p［J/ /t[Ｊ/ /ｖ[Ｊ／ /dV[J/ /ｆ［J/

/l[J / ／m［J / /n[Ｊ/ /s[Ｊ／ /k［Ｊ/ /tF[J／ / w[Ｊ/ /

ｚ［J/

/ｂju:/ /sｊu:/ /dｊｕ:/ /pjｕ:/ /ｔju:/ ／vｊｕ:/ /ｄVju: ／／fju:/

/lju:／ /ｍju:／ /nju:/ /ｓju:/ /kｊｕ:/ ／tFju:／

／ｗｊｕ:／ /zｊｕ:／

／bB:/ /sB：/ /dB: / /ｐＢ: / /tB： / /vB: / ／dＶB: / /fB：/

/lB: / /mＢ: ／ /nＢ: ／／sB: ／/tＦB:／ / wB: ／／zB: ／

/ｂΛ/ ／sΛ//dΛ/ /pΛ/ /ｔΛ／／ｖ

Λ／ /ｄVΛ/ /fΛ/

/ｌΛ/ /ｍΛ／/nΛ／/sΛ/ /ｔＦΛ／ / ｗΛ/

/zΛ/

Stｅp ３: 单词拼读练习。

a /eI/ a. m. /'eＩ＇em／ are /B: / be /bi：/ bｕｓ

/bΛｓ/ arｔ／B:t/ buy /baI/

big ／bIɡ/ ａunt ／B:nt/ last /lB：st/ book/ｂJk/ anｙ /'enI/ aftｅｒ/'Ｂ：fｔ[/

answer /'Ｂ:ｎs[／ bｅaｕｔiful /'ｂju:tIfl/

cａke /ｋeIk／ｃａr ／ｋＢ:/ caｒｄ／kＢ:ｄ/ come /kΛ

ｍ/ dａy /deＩ/ ｃｏlor /kΛl[/

dｅsｋ/dｅsk/ ｄoes ／dΛz/dｕck /dΛｋ／cleａn ／kｌｉ:n/ clａss /kｌB:s/ ｃlimb /klaIｍ/

couｓiｎ/'kΛzn/ dinner /'dIn[/ｃｈｉcken ／'tFＩｋI

ｎ/ ｃlassmａｔe/'ｋlＢ:ｓmeIt/

ｅａch /i:tF/ eat ／i:t/ eight / eIt／ e－ｍａil /＇ｉ:meIｌ/ feed /ｆｉ:d/ fｅｅl /fi:ｌ/

fifｔy ／'ｆＩfｔI/ ｆiｎe /faIｎ／five /faIv／ｆly ／fｌaＩ/ ｇame /ɡeIm/ garden／'ɡＢ:ｄn/

gatｅ/ɡeIt／gｅｔ/ɡet/ ｕp /Λp／ｇlasses ／ɡｌＢ:sIz/

（注意/h/ 的发音要领。)

hａlｆ /hＢ：f／ hｅ /hi：/ heｌｐ /help/ helpｆｕｌ /he ｌpfl/ hi ／haI／ hiｌｌ/hIl/ hiｓ／hIｚ/

many /'mｅｎI/ see /sｉ：／in /In/ middlｅ /＇ｍIｄl/ Ｉnt ｅrｎeｔ /'Inｔ[neｔ/ is /Ｉz／

ｉt /Ｉt／ kiｔe /ｋaIt/ lａｋe /leIk/ ｌate /ｌｅIt/ later /'ｌeＩt[/ left ／ｌｅfｔ/ lｅsson /'lesn/

ｌｅt /lｅt/ ｌight /ｌaIt／ liｋe ／laIk/ lｉstｅn ／'l Ｉsn/ ｌovely ／'lΛｖlI／luncｈtiｍe ／＇lΛntFtaIm/

me ／mｉ：/ mｉlk /mIｌk/ mine /maIｎ/ miｓs /mIs/ Mondaｙ/'mΛndI/ Mrs ／＇mＩsIｚ／

mｕm /mΛm/ muｓic ／'m ｊｕ:zＩk/ must /mΛst／my /maI/ nａme ／neIm／need /ni:d/

ｎｅｗ /ｎju:／ nｅwspａｐer /'ｎjｕ:zpｅIｐ[/ ｎice ／naIs/ nｉｎe ／naIｎ/ nｕmber /'ｎΛmb[/

ｐark /pB:k/ ｐarty /＇pB:tＩ/ ｐen /pｅｎ/ pencil /'peｎsｌ/ ｐｅｔ /pet/ pｉck /pIk/

ｐlacｅ／pleIs/ plａnｅ／pleIｎ/ plaｙ／pｌeＩ/ ｐleａsｅ /ｐlｉ:z/ put /ｐJt/ sｅven /＇ｓｅｖｎ/

sigｎ／saIn/ sisｔer /'sIｓt[/ sit /sＩt/ sｉx /sIks/ slim /slIｍ／some /sΛm／ suppeｒ／＇sΛp[/

sｗｅater /'swｅt［/ swiｍ/ｓwIm/ table ／＇teIbl/ take /t ｅIk/ teaｃｈeｒ／'ti:tF[/ tell /tel／

ｔｅｎ /tｅｎ/ very /'vｅｒI/ ｖｉｓiｔ／'vIzIt/ waiｔ /wｅIt/ we ／wi:/ why /waI/

Stｅp ４: 总结、布置作业。

第三课时

利用汉语拼音学习国际音标

在学习英语过程中，要将英语与汉语进行对比,找出两种语言的相同之处,相似之处，相异之处,以确定英语学习的难点和重点,以确定自己英语学习的体系。除了通过字母、音素、音标三位一体来学习国际音标外，我们还可以通过汉语拼音来学习国际音标，发挥汉语拼音的正迁移作用。根据英国际音标和汉语拼音的异同点，可将英语音标分为四类来学习：

1、与汉语拼音大致相似的辅音,包括两组:

①/b／/p/ ／m/ / ｆ / /d/ /t／ /n/ ／ l / ／ɡ/ / k / /