炼字学案

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古代诗歌鉴赏---“炼字”能力形成性训练学案

高三

2010-10-28 08:54

古代诗歌鉴赏---“炼字”

能力形成性训练学案

1、（2010年湖南）阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。

好事近①陆游

湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。

【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。

(1) 赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4分)

2、阅读下面一首唐诗，完成后面题目。

春雪韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

(1)有人说“都”、“惊”两字，准确生动，具有丰富的情感内蕴，请赏析之。(2分)

3、宿石邑山中（唐）韩翃

浮云不共此山齐，山霭苍苍意转迷。晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。

赏析“飞”字的妙处。

4、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

移家别湖上亭戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

（2）古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。

5、阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）

观猎王维

风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。

这首诗颔联中“疾”“轻”二字用是极为微妙传神。你对此是怎样理解的？全诗塑造了一个什么样的狩猎的将军的形象？

6、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。（6分）

汉江临泛王维

楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。

都邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。

炼字学案文档

鉴赏诗歌的语言----炼字

一、学习目标：

1．探研古代诗歌炼字内容的特点和高考考查的方式、重点

2．总结古代诗歌炼字题的答题方法技巧

3．通过对应训练感受运用相关知识提高鉴赏能力

二、炼字内容概述

炼字的基本内容：从大的范围来说，古典诗歌的炼字不外乎炼实词与炼虚词两个方面。

1、炼动词。一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然失色。例1：陶潜“悠然见南山”。“见”字用起来更能达意。“望”是有意识的，而见是无意识地，自然地映入眼帘。用一个“望”字，人与自然之间是欣赏与被欣赏的关系，人仿佛在自然之外，自然成了人观照的对象。而用一个“见”字，人与自然不是欣赏与被欣赏的关系，人在自然之中，与自然一体，我见南山悠然，料南山见我亦如此。与自然一体也就与天地一体，与宇宙一体，是天地境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所为，而见字正写出了人与自然，乃至于宇宙之间的一种和谐。而且陶潜说：“久在樊笼里，复得返自然”，这种返，觉解程度是很高的已经不是自然境界，而是一种很高的境界。

例2：分析“云破月来花弄影“的艺术描写特色。

答：由于“云破月来花弄影”而使满篇生辉。这句词词少意多，一语三折。云、月、花、影四字写了三物四景，中间又用破、来、弄三字写出三种连续的动态：云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。

学案4 炼字和诗眼

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★4.尾联使用了两个“醉”，有何含意？请简要赏析。(6分) 解析本题要求赏析尾联中的两个“醉”字，先分别进行分析，主要分析各自的含义，再综合两个字分析其表达的情感、效果等。诗歌大意是：初冬季节，诗人与父老乡亲畅饮村酒，于是写下此诗记叙当时的情景。年成丰饶，家有余粮，在一片喜悦气氛中，乡亲们招呼诗人一起饮酒。荞花盛开，像雪花般白茫茫一片；豆荚未经霜打，却已经浓密、繁多。猎人收网归家，农人在水滨架起鱼梁，这些描写使诗歌充满乡野情趣。第一个“醉”，结合“醉看四海何曾窄” 理解，“四海”指天下，“何曾窄”指天下辽阔。扣住“畅饮村酒而醉”“深厚情谊”等关键词分析即可。第二个“醉”，结合“且复相扶醉夕阳”理解， “相扶”指乡亲们之间的情谊。扣住“陶醉于夕阳美景”“夕阳中与父老乡亲再次畅饮”“欢快、闲适”等关键词分析即可。
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★2.本诗首联中哪个字是全诗的诗眼？请找出来，并结合全诗作简要分析。(6分) 解析解答此题时，首先需要在首联中找出诗眼是“愁”。然后理解诗眼的含义，最后结合诗歌的具体内容分析诗眼的体现。这首诗主要是诗人登城的所见所想。首联，叙述出游的地点、时间及感受。时序已近深秋，西风劲吹，百草摧折，寒气袭人，四野呈现出一片肃杀景象。当这种萧条凄凉的景象映入诗人的眼帘时，愁绪不免袭上心来。颔联，抒写深秋来临，北地天寒，鸿雁南飞，带来了“杜陵秋”的信息。其中寄寓着诗人对关中失地的关怀，对故都沦陷的怀念之情。远望烽火，仰视雁阵，想到岁月空逝，兴复无期，不觉愁绪万千，涌上心头。颈联，由失地而想到国家的命运与自身的遭际。山河兴废难料，身世安危未卜，瞻望前途，令诗人搔首不安，愁肠百结。尾联写自己对“横槊赋诗”往事的追忆和壮志难酬的悲哀痛苦。全诗以诗人之“愁”贯穿全篇，感情激愤，思想沉痛，爱国之情跃然纸上。

诗歌鉴赏之炼字-公开课教案

第一篇：诗歌鉴赏之炼字-公开课教案

高考古诗词鉴赏之炼字专题

教学目标：

1、了解高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考查；

2、通过讲解和练习，归纳积累解答此类问题的方法；

3、提高学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。教学重点、难点：

1、掌握炼字型鉴赏题的答题方法

2、提高学生的解题能力和诗词鉴赏水平教学课时： 1课时

教学方法：

讲练结合教学过程

一、课堂导入：

1、在进入今天的学习内容前，我们先来看几句诗。大家看看这些句子向我们传达了一些什么信息？

吟安一个字，捻断数茎须。——卢延让《苦吟》

为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫《江上值水如海势聊短述》两句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》求得一字稳，耐得半宵寒。——顾文炜《苦吟》

（学生可能会出现的：古人特别在意诗歌语句的锤炼，对个别词特别在意。）大家说得都没错。古人作诗特别讲究炼字，也为我们留下了许多锤炼语言的佳话。今天我们就来学习古诗词鉴赏之炼字。既然讲到炼字，何为炼字？我们来看下投影。

2、何为炼字

炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。

二、高考常见题型：

1、诗中的某个字历来为人称道，你认为好在哪里？直接鉴赏

2、诗中某句最生动传神的是哪一个字？请简要分析。确定字并鉴赏

3、这个词与另一个词比较哪个更好？亮观点并比较鉴赏

三、炼字对象

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（《木兰花》宋祁）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）前村深雪里，昨夜一枝开。（齐己《早梅》）流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。(蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》）

诗词鉴赏炼字优秀教案

古诗词鉴赏之炼字教案

教学目标：1、归纳掌握古诗词鉴赏之炼字的方法。

2、通过练习，有效地提高鉴赏能力

课时：1课时

教学步骤：一、导入，书题

二、明确教学目标

三、常识介绍

1、何为“炼字”

所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

2、炼字应着重关注哪些词？

关注动词、关注修饰语（形容词、副词、颜色词），关注

特殊词（叠词、数量词）

3、“炼字”题的常见提问

“X”这个词用得好（很有表现力），请说说它好在哪里？

品味某句中X字的妙处

四、讲练结合，学生归纳炼字题的方法

1、新晴

北宋刘攽

青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书

思考：“偷开门户又翻书”一句中的“偷”字用得好，请说说好在哪里？

（“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了春风悄然而来的情景(1分)，也表现了诗人闲适的心情(1分)。

2、菩萨蛮①

李清照

风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。睡起觉微寒，梅花鬓上残。

故乡何处是？忘了除非醉。沉水②卧时烧，香消酒未消。

【注】①这首词写于词人晚年流落浙江绍兴、金华期闽。②沉水：沉香的别称，是一种名贵的熏香。

思考：请对“睡起觉微寒”中“微寒”一词作简要赏析。

运用双关手法，点明早春的季节特点（天气微冷）及词人的凄凉心情，是词人思乡的情感触发点（为下文抒情作铺垫）。

3、山行

清姚范

百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。（注：“蘼芜”是一种草）

思考：第二句中的“绿”用的新奇生动，请作简要分析。

中考语文古诗鉴赏之炼字篇教案人教新课标版

古诗鉴赏之炼字

回顾古诗鉴赏之意象意境方法：（1）捕捉意象，把握特点（2）联系背景，发挥想象（3）体味意境，体会情感

一、学习目标：1、通过对诗歌的赏析，提高对诗歌语言的鉴赏能力，从整体把握诗歌情感。2、在练习、修正、总结的过程中熟练并掌握诗歌的炼字解题技巧。

二、学习过程：

1.炼字的一般规律：

（1）炼字多以炼动词、形容词为主

①五言炼第二、三或第五个字。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

野竹分青霭，飞泉挂碧峰。

溪冷泉声苦，山空木叶干。

②七言炼第二、五或第七个字。

日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

青峰江上孤帆远，白帝城边古木疏。

（2）炼数量词

前村深雪里，昨夜数支开（昨夜一支开）

（3）炼虚词

泊处空余鸟，离亭已散人

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音

练习：找出下列诗句中最精炼传神的字。

1.青苔满阶砌，白鸟故迟留。

2.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

3.鱼含月影随云动，鸟吐花声寄树闲。

4.一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹

5江碧鸟逾白，山清花欲燃。

6细雨鱼儿出，微风燕子斜。

7绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

8感时花溅泪，恨别鸟惊心

9 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关

10 随风潜入夜，润物细无声

2.诗人炼字有什么好处？

（1）使刻画的意象更准确生动

(2) 使描摹的意境更富有韵味

(3) 使表达的情感更真切感人

3. 提问与解答

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 或某字可以换成另一个字吗? 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

高考语文诗歌鉴赏之炼字教案及训练题

一、课前演练：

例：1《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。”

2红杏枝头春意闹

3空山新雨后”（《山居秋暝》

4僧敲月下门

5王安石“春风又绿江南岸”

二：炼字的常考语法：动词、形容词、副词、数量词等

三：炼字的提问方式：

1、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

（1）解释该字在句中的含义；（有修辞要强调修辞手法）

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；翻译

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。“看”，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不忍看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。

第五种模式：诗眼

提问方式：

1、请找出诗歌的诗眼，并赏析

2、某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就1、构成全诗的线索、2、全诗的感情基调、3、全诗的思想。

抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用。（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

初中诗歌炼字题教案

一、教学目标：

1. 让学生理解炼字的概念，认识到炼字在诗歌中的重要性。

2. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高他们对诗歌语言的敏感度。

3. 引导学生运用炼字的方法，创作出具有生动形象的诗歌。

二、教学内容：

1. 炼字的概念与作用

2. 炼字的方法与技巧

3. 诗歌欣赏与创作

三、教学重点与难点：

1. 重点：让学生掌握炼字的方法与技巧，能够独立地进行诗歌创作。

2. 难点：培养学生对诗歌语言的敏锐感知力，提高他们的诗歌鉴赏能力。

四、教学过程：

1. 导入：以一首优美的诗歌导入，让学生感受诗歌的魅力，激发他们对炼字的兴趣。

2. 讲解炼字的概念与作用：简要介绍炼字的意义，让学生明白炼字在诗歌中的重要性。

3. 教授炼字的方法与技巧：

a. 选择形象生动的词语：让学生了解词语的内涵，学会挑选具有表现力的词语。

b. 巧妙运用修辞手法：讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让学生学会运用

修辞丰富诗歌内容。

c. 注意字数与节奏：让学生掌握诗歌的韵律美，注意字数与节奏的搭配。

4. 诗歌欣赏与分析：选取一些经典诗歌，让学生欣赏与分析，体会诗人如何运用炼字技巧

表达情感。

5. 创作练习：让学生运用所学炼字方法，创作一首属于自己的诗歌，培养他们的创作能力。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高他们的

诗歌鉴赏能力。

五、教学评价：

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对炼字的兴趣。

2. 诗歌创作：评估学生的诗歌创作能力，看他们是否能够运用炼字方法创作出具有生动形象的诗歌。

炼字优秀教案

【教学目标】

１、让学生明确《考试大纲》对古代诗歌鉴赏的要求。

２、使学生掌握炼字题的解题要素及步骤，并形成规范的语言表达。３、通过炼字题型的解题指导，使学生明确鉴赏诗歌的某些方法是具有普遍意义的。无论题型怎么变，但万变不离其宗，从而突破诗歌鉴赏拿不到高分的困境。

【教学重点、难点】

1、重点：炼字题的解题要素步骤及语言表达的规范性

2、难点：诗歌中关键字、句及情感主题的把握。

学生齐读、理解

导入:古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。“吟安一个字，捻断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照；“两句三年得,一吟双泪流”是贾岛对锤炼语言的一份感动；“语不惊人死不休”是杜甫炼字炼句的铮铮誓言。所以在鉴赏古代诗歌的时候，炼字尤其重要。考纲也把这点列为重要要求:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

炼字：即锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。

常见设问：

1.（2017.山东卷）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”二字生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。

2.（2016.天津卷）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为

这两个字哪个更好？请说明理由。

3.（2015.山东卷）请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。

4.（201

5.湖北卷）简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。

5.（2014.湖北卷）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。诗歌鉴赏炼字题型的切入点：

1、析字义（本义及活用）

2、描情景（代入诗句，再现画面）

古诗词鉴赏之炼字炼句学案

高三语文组张明福 2014.12.12

“炼字题”是高考古诗鉴赏中常见的题型，也是十分符合中国古诗尺幅千里、惜墨如金、含蓄蕴藉的艺术特色的考查形式。

一．明确两种设题方式：

此类题一般有两种设题方式：

（1）此诗或此句或此两句中，“某字”或“某字和某字”历来为人称道，结合诗句简要赏析。

（2）此诗或此句或此两句中，哪一个字或哪两个字用得十分精妙，找出来并给合诗句简要赏析。

二．答炼字题永恒的两大原则：

（1）字不离句。任何一个汉字都无所谓好坏优劣之分，但一进入具体的语境中，则显示出高下来。所以，所谓某字用得好，是说某字在某句中作用发挥得好。

（2）联句分析。正因为字不离句，所以，在赏析某个字的妙，必须联系其所处的相应句子来分析。

三．锁定精妙字的三大技巧：

（1）此类字常是动词或形容词；

（2）此类字上下句的位置相同；

（3）此类字在诗句中文质兼美。如果美在句中，那主要是其表达效果好；如果美在全诗中，那它就可能成了“诗眼”。

四．答鉴赏题永恒的三大思路：

（1）形式上：对某一个或某两个字来说，所谓的“形式上”赏析，主要就是赏析它在特定的句子中或修辞手法或表现手法或词类活用。

（2）内容上：内容指的就是思想与情感。或分析某字在某句中所表达的思想与情感，或进而分析某字（“诗眼”）在全诗中所表达的思想与情感。

（3）效果上：正因为它是锤炼后的字，所以，某字才特别地具有强烈的艺术表达效果。

五．炼字题一般答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人通感等。

炼字教学设计

教案名称：汉字炼写教学

一、教学目标：

1. 提高学生的汉字书写能力，增强学生对汉字的理解和记忆能力。

2. 培养学生的观察力、细致性和耐心，并培养学生对美的感受和表达能力。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：培养学生的汉字炼写技巧，提高汉字书写的准确性和美观度。

2. 教学难点：帮助学生理解和记忆常用汉字，并应用到实际写作中。

三、教学准备：

1. 教师准备：教材、黑板、粉笔、挂图、字帖等。

2. 学生准备：纸、铅笔、橡皮等。

四、教学过程：

1. 导入（5分钟）

通过展示一些美观的汉字作品，并引导学生观察、品味，让学生对汉字的美感有一定认识。

2. 概念讲解（10分钟）

解释汉字炼写的概念，即通过多次书写同一个字形来提高笔画的书写准确性和美

观度。

3. 汉字炼写技巧讲解（15分钟）

介绍汉字炼写的一些基本技巧，如用横竖撇捺的先后顺序书写、先写字母再书写其他部首、结合意义理解字形等等。

4. 模仿炼字（20分钟）

通过挂图和字帖等教具，由教师现场演示炼字的过程，让学生观察并模仿教师的炼字过程。

5. 练习（25分钟）

让学生分组相互练习炼写，每个组选择一个字进行炼写练习，教师在旁辅导纠正。同时，教师可以进行一对一辅导，帮助学生解决个别困难。

6. 小结与反馈（10分钟）

让学生将自己练习的字作品展示给全班，教师对每位学生的作品进行评价和指导。同时提醒学生日常学习中要重视汉字书写，勤加练习。

五、教学延伸：

1. 鼓励学生利用碑帖、名家字迹等资源进行汉字炼写实践，并挑选出自己喜欢的字体进行模仿。

2. 利用字帖进行炼字讲评，帮助学生查缺补漏，进一步提高汉字书写技巧。

炼字教学案

诗歌鉴赏之炼字导学案

预习案

一、预习目标

1、让学生了解古典诗歌语言中的炼字。

2、把握词语表情达意的主要作用。

二、预习内容

1、何为炼字？

所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。

2、关于炼字

古人写诗特别讲究“炼字”。杜甫说“语不惊人死不休”；卢延让说“吟安一个字，捻断数根须”；贾岛因为“推”“敲”而冲撞韩愈。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。

相传，北宋声誉蜚然的文学家苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄庭坚一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风细柳

．．．．”和“淡月梅花

．．．．”后，要哥哥“中要加一字作…腰‟”，说出诗眼。

轻风细柳，淡月梅花

苏东坡当即道：前者加“摇．”，后句加“映．”，即成为“轻风摇．细柳，淡月映．梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。

黄山谷认真地思索后，说：“有了，…轻风舞．细柳，淡月隐．梅花。‟”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”

苏东坡和黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶．细柳，淡月失．梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。

这样一改究竟妙在何处？请同学们加以讨论。

小结：

课堂案

一、学习目标

1、让学生了解古典诗歌语言中的炼字手法。

2、让学生明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”的考查方式。

3、让学生学会作答高考中诗歌鉴赏的“炼字”题型。

二、学习重难点

1、怎样鉴赏“炼字”。

蜀相炼字教案

教案标题：蜀相炼字教案

教学目标：

1. 了解蜀相炼字的背景故事和意义。

2. 学习蜀相炼字的基本笔画和结构。

3. 练习蜀相炼字的书写技巧和规范。

4. 培养学生对传统文化的兴趣和欣赏能力。

教学准备：

1. PowerPoint或投影仪。

2. 蜀相炼字的相关资料和图片。

3. 笔、纸和书写工具。

教学过程：

引入：

1. 利用图片或视频引入蜀相炼字的背景故事，解释其在中国传统文化中的重要性和独特之处。

知识讲解：

2. 展示蜀相炼字的基本笔画和结构，并解释每个笔画的书写顺序和技巧。

3. 分步讲解蜀相炼字的书写规范，包括字形的平衡、笔画的粗细和连贯性等。示范演练：

4. 在黑板或白板上示范书写蜀相炼字的一个或多个例子，同时解释书写过程中的注意事项和技巧。

5. 让学生跟随示范进行练习，纠正他们的书写姿势和笔画顺序。

巩固练习：

6. 分发练习纸，让学生独立练习书写蜀相炼字。可以根据学生的能力分级布置不同难度的练习题。

7. 鼓励学生互相交流和分享自己的练习成果，提供互相评价和改进的机会。

拓展活动：

8. 邀请一位书法家或专业人士来班级进行蜀相炼字的示范和指导。

9. 组织学生参观当地的书法展览或艺术馆，进一步了解中国传统文化中的书法艺术。

总结：

10. 回顾本节课所学的内容，强调蜀相炼字的重要性和学习书法的意义。

11. 鼓励学生继续在日常生活中练习和欣赏蜀相炼字，培养对传统文化的兴趣和欣赏能力。

评估：

12. 收集学生的练习纸，评估他们的书写技巧和书法作品的质量。

13. 根据学生的表现，给予积极的反馈和建议，鼓励他们继续努力。

诗歌鉴赏专题复习之语言炼字学案

诗歌鉴赏专题复习之语言炼字

学习目标：

1．揣摩赏析所炼字妙处的方法。

2．规范诗歌鉴赏中炼字题目的答题步骤。

一、课前热身

1.填写名句，找出所填诗句中写得好的字，并说说“好”在何处。

绿杨烟外晓寒轻，。（宋祁《玉楼春》）

鸟宿池边树，。（贾岛《题李凝幽居》）

，宿鸟归飞急。（李白《菩萨蛮》）

大漠孤烟直，。（王维《使至塞上》）

寻寻觅觅，。（李清照《声声慢》）

2. 阅读下面这首词，然后回答问题。（2006·江苏卷）

鹧鸪天室人降日●以此奉寄

[元]魏初

去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。

山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。

[注]室人降日：妻子生日。圞(luán)：圆。

词的第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

3．(2006·辽宁卷) 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

东坡①苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦（luò)确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。

请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5分)

二、考点分析

考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；

②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

高考语言类题目有三类：炼字、炼句和语言风格。重点考查炼字、炼句两类。

三、正题探究

1．命题揭秘

2013年各地高考卷:

【天津卷】12（1）“白苎②新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？（2分）【福建卷】12（1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）

炼字教案

咏柳
宋·曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把①飞花蒙日月，不知天地有清霜。
三、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
锦
【唐】薛莹
轧轧弄寒机，功多力渐微。
惟忧机上锦，不称舞人衣。
试分析“寒”“微”二字在诗中的表达效果。
四、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
菩萨蛮
李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人ຫໍສະໝຸດ Baidu上愁。玉阶空伫立，
（2007广东卷）请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)
溪亭林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。
步骤一：（释含义）“穿”在文中有“穿行”之意，“数”即数数。
步骤二：（描景象/摹情态）诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在林中百无聊赖地数起了流萤。
课题
诗歌专项训练—炼字（二）
备课人
薛丹
授课人
授课时间
知识框架填空
一、炼字：诗歌是高度凝练的艺术，古往今来的诗家都非常重视炼字，有“诗眼”“词眼”之说。
1、位置上：一般指五言之中第三字，七言之中第五字，也有以第二字、第四字乃至末字为“眼”的。
2、词性上：其实“眼”就是诗句的关键处，不拘在腰在膝在足。动词、形容词等是古诗炼字的重要内容，其他一些词语如名词（意象名词、表颜色的词）、副词、数量词也常常耐人寻味。

诗歌鉴赏炼字炼句优秀教案

教案标题：诗歌鉴赏炼字炼句优秀教案

教案目标：

1. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。

2. 学生能够运用正确的方法和技巧鉴赏诗歌。

3. 学生能够通过炼字炼句的活动提高自己的写作水平。

教学内容：

1. 诗歌的定义和特点。

2. 诗歌鉴赏的方法和技巧。

3. 炼字炼句的活动。

教学步骤：

引入：

1. 创设情境，通过展示一幅美丽的自然景色图片，引发学生对诗歌的兴趣。

2. 引导学生讨论自己对诗歌的理解和感受。

探究：

1. 介绍诗歌的定义和特点，包括押韵、节奏、意象等。

2. 分析一首经典的诗歌，引导学生发现其中的特点和美感。

3. 教授诗歌鉴赏的方法和技巧，如注重语言、情感和意境等。

实践：

1. 分发几首简短的诗歌给学生，让他们小组合作进行鉴赏，并分享自己的观点。

2. 引导学生选择自己最喜欢的一首诗歌，并用自己的话语进行解读和表达。

3. 进行炼字炼句的活动，学生选择自己喜欢的一句诗句，通过改变其中的字词

和语序，创作出自己的新句子。

总结：

1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌鉴赏的方法和技巧。

2. 鼓励学生分享自己在炼字炼句活动中的收获和体会。

拓展：

1. 布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入的鉴赏和解读，并写下自己的感悟和体会。

2. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，展示自己的才华和创造力。

教学评估：

1. 课堂讨论和小组合作活动中的学生表现。

2. 学生在炼字炼句活动中创作的新句子的质量和创意。

3. 学生课后作业的完成情况和内容。

教学资源：

1. 自然景色图片。

2. 经典诗歌的选取。

古诗鉴赏炼字(教案)

古诗鉴赏·炼字

湖北省武昌实验中学刘俊波

教学目的：

1、探讨古代诗人炼字的妙处

2、品味语言，提高学生诗歌鉴赏能力

教学重点：古代诗人炼字的作用

教学难点：品味古诗的语言

教学方法：悟导结合

教学工具：powerpoint多媒体课件

教学时数：一课时

教学过程：

一、情景导入

传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。（powerpoint1）

指名一人品味，说出二字的妙处

（“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就淡然

失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。）在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。炼字是古代诗人提升诗歌品位

的重要手段。我国古代诗人对炼字感慨良多：杜甫“语不惊人死不休”，卢延让感叹“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛更是激动得“两句三年得，

一吟泪双流”。(powerpoint2)古代诗人为什么如此看重锤炼字词呢？今天

这节课，我们一起来探讨古人炼字的作用，以对我们准确地鉴赏诗歌有所