新北师大版小学数学二年级下册辨认方向优质课公开课教学设计2.
新北师大版小学二年级数学下册辨认方向教学设计教案
新北师大版小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计教案新北师大版小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计教案第二课时：辨认方向教学内容： P17-18“辨认方向”教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。
教学难点引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。
教学准备： 3. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
4. 制做方向板的卡纸。
教学时间：教学过程二次设计一、复习说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授3）引入。
师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。
）现在我们就来认识这些方向。
4）认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。
（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。
也就是在两个方向的中间。
如：图书馆在北面和西面的中间。
教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。
学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。
教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。
小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。
二年级下册数学优秀教案-2.2《辨认方向》北师大版
二年级下册数学优秀教案2.2《辨认方向》北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第二章第二节《辨认方向》。
我们将通过学习，让孩子们能够辨别出上、下、左、右四个基本方向。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够掌握辨别方向的基本方法，并在实际情境中运用所学知识。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够辨别出上、下、左、右四个基本方向。
难点：如何在实际情境中运用所学知识，辨别更复杂的方向。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、图片等。
学具：学生手册、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们观察周围的环境，尝试辨别出上、下、左、右四个方向。
2. 讲解方向概念：使用地球仪，向孩子们讲解上、下、左、右四个方向的概念。
3. 卡片游戏：制作方向卡片，让孩子们通过游戏的方式，加深对方向的认知。
4. 图片练习：展示不同方向的图片，让孩子们辨别并说出图片所代表的方向。
5. 学生手册练习：让孩子们在学生手册上，根据题目要求，画出指定的方向。
6. 小组讨论：分组让孩子们讨论在实际生活中，如何运用所学方向知识。
六、板书设计板书内容：上下左右七、作业设计1. 题目：请孩子们根据所学知识，画出一个房子的平面图，标出上、下、左、右四个方向。
答案：根据孩子们的实际情况，答案会有所不同，主要看孩子们是否能够正确标出方向。
2. 题目：请孩子们观察周围的环境，尝试用所学知识，描述出自己所在的位置。
答案：根据孩子们的实际情况，答案会有所不同，主要看孩子们是否能够正确运用方向知识。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们对方向的认知有了明显的提高，但在实际情境中，部分孩子还未能完全正确运用所学知识。
在今后的教学中，我们需要更多的实际情境练习，让孩子们能够在实践中，更好地理解和运用方向知识。
拓展延伸：我们可以让孩子们在课后，观察家庭成员的手机或电脑，看看是否有方向指示功能，尝试理解和运用所学知识。
北师大版数学二年级下册辨认方向-教学设计
答案：小明现在位于家的东边。
4.方向与时间的关系
题目：请根据以下描述，判断并指出方向。
描述1：现在是上午10点，太阳在你的左侧，那么你面向的方向是______。
-设计课堂互动环节，如小组讨论和实践活动，提高学生学习方向的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
-通过展示不同时间太阳位置的图片，吸引学生的注意力。
-提出问题：“为什么太阳升起的方向是东，落下的方向是西？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入方向学习状态。
回顾旧知：
-简要回顾上节课学习的几何图形知识，帮助学生建立知识之间的联系。
-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
-清晰、准确地讲解东、西、南、北四个基本方向的知识点，结合实例帮助学生理解。
-突出方向的辨认方法，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
-设计小组讨论环节，让学生围绕如何在实际生活中应用方向知识展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.引导学生将所学知识应用于实际生活，提高问题解决能力。
核心素养目标
1.培养学生的空间观念和方位感知能力，使其能够准确辨认和描述生活中的基本方向。
2.增强学生的实际操作和观察力，通过实践活动，提升解决问题的能力和团队合作精神。
3.激发学生对数学学习的兴趣，培养其运用数学知识解决生活问题的意识，增强数学应用的实践能力。
北师大版二年数学下册《辨认方向》教学设计
北师大版二年数学下册《辨认方向》教学设计一. 教材分析《辨认方向》是北师大版二年级数学下册的教学内容，主要让学生学会使用基本的方向词语（东、南、西、北）来描述物体的位置。
通过本节课的学习，学生将能够理解方向的概念，并能够运用方向词语来确定和描述物体之间的相对位置。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的观察和描述能力，但对于方向的概念可能还比较模糊。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的活动和实例，帮助学生理解和掌握方向的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解方向的概念，学会使用基本的方向词语（东、南、西、北）来描述物体的位置。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和交流，培养观察和描述物体位置的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强团队合作和交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解方向的概念，学会使用基本的方向词语来描述物体的位置。
2.难点：学生能够运用方向词语来确定和描述物体之间的相对位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和运用方向的概念。
2.观察与实践法：引导学生观察实际情境，亲身体验和操作，培养学生的观察和动手能力。
3.交流与讨论法：鼓励学生之间进行交流和讨论，促进学生对方向概念的理解和运用。
六. 教学准备1.教具准备：教师准备一些图片或实物，用于展示和引导学生观察物体位置。
2.学具准备：学生准备一些小卡片或笔，用于记录和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如故事或游戏，引出方向的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片或实物，引导学生观察物体之间的相对位置，并用语言描述出来。
教师给予适当的引导和提示，帮助学生理解和掌握方向的概念。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行一些实际操作活动，如模拟物体移动、绘制方向图等。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和反馈。
二年级下册数学优秀教学设计-2.2《辨认方向》北师大版
二年级下册数学优秀教学设计-2.2《辨认方向》北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等方式，理解方向的概念，能够辨认东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 方向的概念：东、南、西、北2. 方向的辨别方法3. 方向在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握辨认东、南、西、北四个基本方向的方法。
2. 教学难点：让学生能够运用方向知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、指南针、多媒体课件2. 学具：学生用指南针、学生活动手册五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示一些方向的场景，引导学生关注方向问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解方向的概念，让学生了解东、南、西、北四个基本方向。
3. 活动一：让学生观察教室内的方向，辨认东、南、西、北，并进行交流分享。
4. 活动二：利用方向板和指南针，让学生亲身体验方向的辨别方法。
5. 小结：总结方向的辨别方法，让学生掌握东、南、西、北四个基本方向的辨认技巧。
6. 应用环节：设计一些实际情境，让学生运用方向知识解决问题，培养学生的实际应用能力。
7. 总结与反思：让学生分享学习过程中的收获和困惑，教师进行点评和解答。
六、板书设计1. 方向的概念：东、南、西、北2. 方向的辨别方法3. 方向在实际生活中的应用七、作业设计1. 学生完成活动手册中的练习题，巩固方向知识。
2. 家长辅助学生观察家庭周边的方向，进行实际应用练习。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂中的参与度和学习效果，及时调整教学策略。
2. 教师应注重培养学生的实际应用能力，设计更多贴近生活的教学活动。
3. 教师应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保学生掌握方向知识。
注：本教学设计可根据实际教学情况进行调整和优化。
北师大版数学二年级下册2.2《辨认方向》教学设计
北师大版数学二年级下册2.2《辨认方向》教学设计一. 教材分析《辨认方向》是北师大版数学二年级下册第2单元第2课的内容。
本节课主要让学生学会使用方位词描述物体的位置，并能够辨别和表达简单的空间关系。
教材通过丰富的情境图和实践活动，引导学生感知和理解方位，提高空间想象力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间认知能力，对简单的方位概念有所了解。
但他们在表达方位时，还可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导、实践，让学生逐步掌握辨认方向的方法。
三. 教学目标1.让学生能够用方位词描述物体的位置。
2.培养学生辨别和表达简单空间关系的能力。
3.激发学生学习兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学会使用方位词描述物体的位置。
2.难点：辨别和表达简单空间关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，让学生在实际情境中感知和理解方位。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高合作意识。
3.实践活动法：让学生动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.教具：课件、卡片、实物等。
2.学具：学生自带玩具或其他物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已知的内容，为新课学习做好铺垫。
如：“你们知道什么是上、下、左、右吗？”2.呈现（10分钟）教师利用课件展示情境图，引导学生观察并发现图中的秘密。
如：“请同学们看看这幅图，发现了什么？”3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生用方位词描述组内成员的位置。
如：“请同学们用方位词描述一下你的同桌在哪里。
”4.巩固（10分钟）教师选取一些学生进行展示，让大家一起判断其描述是否正确。
同时，教师进行点评和指导。
如：“请大家判断一下，这位同学描述的是否正确？”5.拓展（5分钟）教师提出一些有关方位的题目，让学生进行思考和解答。
如：“请问，如果小明在左边，小华在右边，那么小华在小明的什么方向？”6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
二年级下册数学教案-2.2课题辨认方向 北师大版
二年级下册数学教案-2.2课题辨认方向北师大版一、教学目标1.认识水平方向和竖直方向。
2.辨认方向是指清楚地识别出物体在平面内相互位置的方法。
学生能够用指南针找到北方的方向，并进一步认识东南西北四个方位朝向，并且能够在方格纸和其他绘图工具上用箭头和语言描述出物体所在的位置及方向。
3.意识到方向感是一种人类在日常生活中必不可少的生存技能。
二、教学重点1.识别出物体在平面内相互的位置。
2.能够使用指南针找到北方。
3.能够使用箭头和语言描述物体所在的位置及方向。
三、教学难点1.理解方向感对人类在日常生活中的重要性。
2.在绘制物体位置及方向时，准确的描述出所代表的方向。
四、教学过程1. 导入（15分钟）•游戏：风车游戏通过指导学生绘制风车来引导学生感受不同方向概念。
首先，教师介绍“北、东、南、西”四个方向词汇，让学生知道指标是指示方向的工具。
然后，让学生自己制作风车，老师讲解如何把风车放在不同的方向上。
2. 知识讲解（30分钟）•播放视频：方位和方向通过视频讲解方式梳理“水平方向”和“竖直方向”的概念，并进一步介绍指南针，让学生了解方位的概念。
通过讲解作业中的有关问题，教师可以让学生理解公路、停车场和机场等场所的标识牌是如何引导人们的正确方向的并使他们在日常生活中受益的。
3. 操作演练（40分钟）•绘制图形让学生在白板上随机写入方向性的文字，例如“向上”、“向右上”、“向左”、“向下”等，然后让学生用箭头和语言描述他们代表的方向。
接下来，让学生用珍珠棉和纸模拟地铁站平面图设计，并在珍珠棉或纸上定位几个关键地点。
接着，让学生用指南针找到正北的方向，并确定东西南北的方向，然后再将地铁站所有的站点放在那个平面图上，最后让学生像搭乘地铁一样走完线路图。
这样，学生将能够通过调查或聆听指示描述的方式自由移动，进一步应用所学知识，并提高他们的方向感练习。
4. 总结回顾（15分钟）教师与学生一起回顾今天所学知识，强调方位和方向的重要性，并提醒学生在日常生活中可以注意方位和方向，锻炼自己的方向感。
小学数学北师大课标版二年级下册《第二单元 方向与位置---辨认方向》优质课公开课教案比赛获奖教案N005
小学数学北师大课标版二年级下册《第二单元方向与位置---辨认方向》优质课公开课教案比赛获奖教案
二年级下册《辨认方向》教学设计
一、引入课题。
课文朗读录音，让学生听后谈感受与收获，引出并板书课题：辨认方向。
二、调动原有经验，感知现实中的新方向。
（一）、复习。
上学期我们学习了哪四个方向？（东、南、西、北）你能在教室里辨认吗？如果到了一个新环境，你怎样辨认这些方向？
（观察太阳、树木、利用指南针……）
（二）、探究新知。
1、你还听说过哪些方向？（东南、东北、西南、西北）学生回答教师
板书。
如果有学生说出南东、北东、南西、北西，教师也应有意识地对应板书。
2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。
3、活动体验一：让学生尝试在教室里指一指东南方向，并思考：为
什么把这个方向称之为东南呢？
学生可小组内交流，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。
以同样的方法，让学生学会辨认东北、西南、西北三个方向。
二年级下册数学教学设计 《2.2 辨认方向》北师大版
二年级下册数学教学设计《2.2 辨认方向》北师大版一. 教材分析《2.2 辨认方向》这一节内容，主要让学生掌握基本的方位概念，能够辨别东、南、西、北四个基本方向，并通过实际操作，培养学生的空间观念。
内容较为抽象，需要通过具体的操作活动，帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生，已经具备了一定的观察和操作能力，但对于方位的把握，还处于初步阶段。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实践活动，让学生在实际操作中，理解和掌握方位概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用到实际生活中。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念，提高观察和操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点重点：学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向。
难点：学生能够在实际操作中，灵活运用方位概念。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握方位概念。
六. 教学准备1.准备四个方向的卡片，用于游戏环节。
2.准备地图，用于引导学生辨别方向。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语，引发学生的思考，引出本节课的主题——辨别方向。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，向学生介绍东、南、西、北四个基本方向，并通过图片和文字，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，每组发放四个方向的卡片，学生需要通过合作，将卡片按照正确的方向排列。
4.巩固（10分钟）教师发放地图，引导学生辨别地图上的方向，并进行实际操作。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何在实际生活中，运用方向概念，并分享各自的观点。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固方向概念。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，巩固所学内容。
8.板书（5分钟）教师进行板书设计，总结本节课的重点内容。
北师大版二年级数学下册2.2《辨认方向》教学设计
北师大版二年级数学下册2.2《辨认方向》教学设计1、教学目标通过《辨认方向》这一课的学习，让学生：1.能够熟练辨认东、南、西、北四个方向的方位；2.能够将方向与生活实际结合起来，理解方位与现实生活的联系；3.认识方位词，增强记忆和认知；2、教学重点1.掌握东、南、西、北四个方向的方位；2.理解方位与现实生活的联系；3、教学难点1.把现实生活中的方位与东、南、西、北联系起来；2.准确表达方位词；4、教学过程（1）导入1.教师将地球仪拿到教室，并向学生解释地球仪是什么；2.教师于地球仪上点出北京的位置，并与学生讨论北京的方位，引起学生兴趣；（2）新课内容展示1.教师将东南西北4个方向的条幅贴在教室4个角落上，并指着条幅念出方位，让学生一边看、一边听、一边记忆；2.教师让学生依次去东南西北4个角落站，并观察东南西北的特点，领会方向的含义；（3）巩固练习1.随堂练习：教师发放《掌握方位》习题集，让学生自己解题，试图掌握方位；2.教师以学生为对象，让学生用自己的语言描述个人的方位学习体验，检查学生是否掌握了方位词；（4）拓展延伸1.教师让学生到校园中不同的角落走走，让学生把所处的位置与东南西北联系起来，加深学生对方位的理解；2.贴纸游戏：教师在教室里贴标着方向的纸条，在家长和学生的共同参与下，完成游戏测试和复习。
5、教学总结及反思这个设计让学生用自己的形象认识东、南、西、北四个方向的条幅，同时通过解决方位词的巩固练习，加深了学生对方位的理解。
本设计采取了多种教学方式，包括新知示范、实地探索、练习测试等方法，目的是让学生从多方位认识和记忆方位词，加强学生的学习和实际应用能力。
同时，这个设计中也有值得反思的地方，如何在普通教育环境下突出教学的创新，同步统一教学的质量和标准，也是我们需要深入思考和探索的方向。
【北师大版】二年级下册数学优秀教学设计-2.2《辨认方向》(3)
****小学教学设计科目：数学年级：二年级备课人：教学内容辨认方向授课时间1课时实践意见教学目标1、创设具体生动的情境，使学生在实际操作与合作交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东或南、西、北）来辨认其余七个方向。
2、引导学生有效地利用自身的生活经验，熟悉并理解方位知识。
3、学生在观察、解决问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，产生对数学的亲近感，并培养学生运用生活经验帮助思考的习惯。
学情分析本节课要让学生能正确辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。
因此，在教学时，教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。
教学重难点使学生熟悉东南、东北、西南、西北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向。
在具体情境中能以不同物体为参照物来辨别方向，进一步发展空间观念。
教学方法传授法教具准备多媒体，课件教学过程一、情景导入二、师：同学们，今天老师带来老师所在学校的平面图，大家想不想看一看老师的学校是什么样子？学生：“（想）师：打开课件（学校平面图）让学生观察。
师：同学们看后谁想说点什么？师:谁能用自己的语言帮助老师介绍一下老师的学校？师：大家用自己的语言介绍了老师的学校，谁能告诉老师你认识了那些方向？生：东、南、西、北。
师：记得在地图上我们是怎样辨认方向的吗？生：上北、下南、左西、右东。
师：生活中除了这四个方向词外还有哪些方向词呢？师：现在，我们就一起来辨认这几个方向。
（板书课题：辨认方向）二、探究新知（一）认识西北、西南、东北、东南1、出示课件，谈话引入。
请同学们仔细观察，笑笑的学校在哪里？那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？（1）体育馆在学校的（）面（2）商场在学校的（）面（3）医院在学校的（）面（4）邮局在学校的（）面师：除了这些建筑还有那些？它们分别在什么方向？（5）动物园在学校的（）面（6）图书馆在学校的（）面（7）少年宫在学校的（）面(8)电影院在学校的（）面(二)学中做。
北师大版二年级数学下册2.2《辨认方向》教学设计
北师大版二年级数学下册2.2《辨认方向》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认东南西北四个基本方向，并能根据方向和距离确定物体的位置。
2. 过程与方法：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生合作意识，增强学生学以致用的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容本节课主要学习如何辨认东南西北四个基本方向，以及如何根据方向和距离确定物体的位置。
教学内容包括：1. 认识东南西北四个基本方向。
2. 学习如何根据方向和距离确定物体的位置。
3. 练习在实际情境中运用所学知识解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨认东南西北四个基本方向，并能根据方向和距离确定物体的位置。
2. 教学难点：如何在实际情境中灵活运用所学知识解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、指南针、教学PPT。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：利用地球仪和指南针，引导学生认识东南西北四个基本方向。
2. 新课：讲解如何根据方向和距离确定物体的位置，并通过实例演示。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论，巩固所学知识。
4. 应用：设计实际情境，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要突出教学重点，层次分明，直观易懂。
可以采用以下板书设计：1. 东南西北四个基本方向的认识2. 根据方向和距离确定物体的位置3. 实际情境中的应用七、作业设计1. 基础题：让学生画出自己家到学校的路线图，标明方向和距离。
2. 提高题：设计一道实际情境题，让学生运用所学知识解决问题。
3. 拓展题：让学生调查并记录学校附近的建筑物、道路等方向信息，绘制简易地图。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
北师大小学数学二年级下册《辨认方向》教学设计
完成练习册本课时的习题。
六、教学板书
辨认方向
四、教学反思
优点：
整节课，我采用了分散难点、循序渐进、强化表达的方法进行教学，孩子们惊喜的发现，原来数学也是这么有趣的，生活中处处有数学，学好数学是容易的。
缺点：
本节课中，用八个方位词描述物体所在的位置(如“谁在谁的.什么方向”)，是学生学习的一个难点，许多学生表达时都因为中心点确定不准确而刚好说反，我采取了让学生多利用方向板，尝试多种表达方式，反复练习的形式，课后，我一直在思考除了以上方法，还能不能探索出更好的方法让学生易于掌握。
教学策略
1.创设情境，引导发现； 2.引导分析，合作交流。
教学内容
北师大版二年级下册教科书第17页，18页
教学目标
1.结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。
2.能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
3.在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
生：哦，老师，我知道了，那少年宫在学校西面和南面之间，就可以说成少年宫在学校西南面。
师：对，那动物园在学校的东北面，电影院在学校的东南面。
师：我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词。
师：老师这有一个方法，能很快辨别八个方向，你们想不想学呢？
师：看。这是一个方向板，根据刚才的辨认结果，大家试着在空格里填写出其它的七个方向，
师：你说的太棒了，其他的同学们可以参考这位同学的做法哦，先找到中心点，然后根据中心点标出四个方向来哦。
师：体育馆、商场、医院、邮局的位置我们可以很容易的说出来，那图书馆、少年宫、动物园、电影院的位置在学校的什么方向上呢？
小学数学北师大版二年级下册二方向与位置《辨认方向》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学北师大版二年级下册二方向与位置《辨认方向》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学内容北师大《义务教育课程标准实验课程》二年级下册二单元《方向与位置》中《辨认方向》2教材分析本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上,进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。
教材的设计内容与学生的生活密切联系,为学生提供了思考与合作交流的空间。
学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了,因此教学中教师一定要借助学生已有的知识和生活经验,创设现实的活动情境,增加探索、体验的机会,让所有的学生都能参与到教学活动中去。
让学生制作方向板,然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向。
3学生分析这些知识本身对于二年级学生来说,还是有较大难度的。
因为二年级学生的推理思维能力较弱,方向感不强,抽象的方向知识对于他们来说,很难理解掌握。
因此,在教学时,一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境,增加参与、体验的机会,让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。
在活动中体验数学与现实生活的密切联系,培养和发展学生的空间观念,增强数学应用意识和实践能力。
4教学方式、学习方式根据教材的特点,我采用以学生活动为主导取向的“活动建构式”教学方式。
学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知,让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
在教学中,我采用动态的、多元的评价方式,并以多媒体演示为辅助教学手段,达到了生动、直观、形象的教学效果。
5教学目标1、知识技能目标:结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。
2、情感性目标:创设师生互动情境,在民主、宽松、和谐的学习氛围中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识,发展学生的个性。
3、能力目标:借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
新北师大版小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计教案
新北师大版小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计教案新北师大版小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计教案第二课时：辨认方向教学内容： P17-18“辨认方向”教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。
教学难点引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。
教学准备： 3. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
4. 制做方向板的卡纸。
教学时间：教学过程二次设计一、复习说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授3）引入。
师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。
）现在我们就来认识这些方向。
4）认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。
（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。
也就是在两个方向的中间。
如：图书馆在北面和西面的中间。
教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。
学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。
教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。
小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。
二年级下册数学教案-2.2辨认方向北师大版
二年级下册数学教案-2.2辨认方向北师大版一、教学目标1.了解东、南、西、北四个方向。
2.熟练辨认方向。
3.能够简单描述某一方向的位置关系。
二、教学重点1.辨认方向的能力。
2.了解方向的位置关系。
三、教学难点1.正确理解和描述方向的位置关系。
2.避免方向的混淆和错误。
四、教学过程1. 暖身活动老师出示一张地图，询问学生目前所在的位置是哪里。
引导学生回忆上一次教学中学到的东、南、西、北四个方向，并指引学生找到自己所在的位置。
2. 观察实物老师拿出一个指南针或是地球仪，给学生简要介绍它们的作用和用法。
然后，让学生观察指南针或地球仪，帮助他们理解东、南、西、北四个方向的本质含义。
3. 视频教学老师显示一个短视频，让学生观看并回答问题。
视频中会出现一个场景，包含一些常见的方向指示物，如指南针、指示牌、指示箭头等。
学生需要准确地辨认它们所指向的方向，并描述它们之间的含义和位置关系。
4. 实践探究老师组织学生开展实践活动，让他们在地球仪或地图上寻找自己所在位置，并确定东、南、西、北四个方向。
学生可以结对活动，互相帮助和检查对方的辨认。
5. 总结归纳老师引导学生回顾本次学习的重点和难点，总结学习收获。
可以设计一些小贴士、规律或口诀帮助学生更好地记忆和理解方向的位置关系。
五、教学方法1.视听相结合法：通过展示图片、实物、视频等多种媒体形式，帮助学生更好地理解方向的本质含义和位置关系。
2.合作探究法：通过小组活动、结对互助等形式，让学生相互协助，共同探究和解决问题。
3.经验总结法：通过总结归纳、口诀等形式，帮助学生更好地记忆和应用所学的知识。
六、教学评估通过课堂听说读写等多种方式，对学生进行综合评估，包括知识点掌握程度、实践能力、口头表达能力等方面。
七、教学延伸1.可以让学生了解更多有关地理学、自然科学的知识，如地球的自转和公转、地球的四季变化等。
2.可以引导学生探究方向的应用场景，如航海、旅游、地图阅读等，帮助学生更好地理解方向的现实意义和价值。
小学数学北师大课标版二年级下册《第二单元 方向与位置---辨认方向》优质课公开课教案比赛获奖教案N018
小学数学北师大课标版二年级下册《第二单元方向与位置---辨认方向》优质课公开课教案比赛获奖教案
《辨认方向》教案
教学内容：辨认方向。
(教材第17、第18页)
教学目标:
1.结合具体情境,知道东南、东北、西南、西北四个方向,发展初步的空间观念。
2.能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向,体会数学与现实生活的联系。
3.在制作方向板的过程中,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
重点难点：能运用所学方向描述物体所在的方向。
教具学具：课件。
教学过程：
一、问题情景
师：上一节课我们认识了东南西北四个方向,还记得那首儿歌吗?大家一起边做动作边朗诵儿歌好吗?
学生边做动作边朗诵儿歌：早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
师：为了方便大家的交流与沟通,我们是怎样规定地图上的方向的? 生：地图上的方向是“上北、下南、左西、右东”。
【设计意图：复习上一节课所学的知识,为本节课描述事物所在的方。
北师大版二年级数学下册《辨认方向》教学设计
北师大版二年级数学下册《辨认方向》教学设计一、教学目标1.知识目标（1）能够理解把平面分为方向的方法。
（2）能够分辨东、南、西、北的方向。
2.能力目标（1）培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
（2）提高学生的团队合作和表达能力。
3.情感目标（1）培养学生思考问题的好习惯，积极发表自己的看法和想法。
（2）让学生感受到学习数学的乐趣，激发学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容1.方位的概念（1）方向的基本概念：东、南、西、北。
（2）方位的表示方法。
（3）学生依靠自身感觉、观察环境，初步形成方向的概念。
2.方位的辨认（1）让学生根据实物、拓扑图等进行方向的辨认，培养学生观察和领悟的能力。
（2）利用小游戏和小组合作等活动形式，进行方向的辨认练习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
三、教学过程设计1. 导入通过介绍身边的实物或地图等引出方位的概念，让学生感知方向的存在。
2. 理论学习通过PPT等多媒体教具向学生介绍方向的基本概念和表示方法，并通过动图、实物等生动形式加深学生对方向的认识。
3. 实践演练1.识别方向练习（1）让学生根据平面图进行方向的辨认和标注，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）小组探究活动：学生分为小组，根据提供的场景考虑应该向哪个方向走，通过小组讨论和探究，提高学生表达能力和团队合作能力。
2.游戏巩固（1）石头剪刀布游戏：老师可以组织小组之间进行游戏，成功的小组获得奖励，激励学生的学习兴趣。
（2）定向比赛：按照先前规定的方向进行赛跑，看谁能率先到达终点。
4. 总结通过问答形式，让学生总结和回顾本节课所学的内容，帮助学生建立知识框架和提高学习效果。
四、教学评价1.观察学生在教学过程中的听讲情况，是否积极参与活动。
2.对小组行为进行评分，是否团队合作良好、意见得到充分表达。
3.对学生的理论掌握情况进行考核，并针对性地进行讲解，及时纠正偏差。
五、教学反思教学过程中首先要考虑学生的实际需求和兴趣点，在全面优化教学资源的情况下，创造适合学生的学习环境。
二年级下册数学北师大版辨认方向教学设计
2.创设生活化的教学情境，让学生在实际操作中感受方向，提高空间观念。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和问题解决能力。
4.注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索方向知识，提高学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
3.创设情境：展示一幅校园平面图，引导学生观察并说出各个场所之间的方向关系，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.基本方向学习：介绍上、下、左、右、前、后六个基本方向，让学生通过观察、模仿、实践等方式，掌握方向的辨认方法。
2.组合方向学习：在基本方向的基础上，引入东北、东南、西北、西南四个组合方向，通过教具演示、实地观察等方法，帮助学生理解组合方向的概念。
c.实践应用：设计丰富多样的练习题，让学生在实际情境中运用方向知识解决问题。
d.总结提升：引导学生总结本节课所学内容强调方向知识在实际生活中的重要性。
3.个性化教学：
a.针对学生的认知差异，设计不同难度的练习题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
b.关注学生的情感态度，鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心。
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握上、下、左、右、前、后六个基本方向以及东北、东南、西北、西南四个组合方向的辨认方法，并能在实际情境中灵活运用。
2.难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力，以及空间观念的形成。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用情境教学法，通过设置与生活密切相关的情境，引导学生运用方向知识解决问题。
3.方位词运用：结合实际情境，让学生学会运用方位词描述物体位置和移动方向，如“小明站在小华的左边，向前走了三步”。
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辨认方向
教学内容：北师大版第四册数学P17~18的内容
教学目标：
1．借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
1．辨认方向。
2．描述物体所在的位置。
教学准备：
1、辨认方向的主题图和我国行政区域图
2、制做方向板的卡纸
教学过程：
一．复习
说一说，我们上一节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？
二．新授
1、引入。
师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。
）现在我们就来认识这些方向。
2、认识东南、东北、西南、西北四个方向
出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么
特别之处。
（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。
也就是在两个方向的中间。
如：图书馆在北面和西面的中间。
教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。
学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。
教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。
小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。
学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。
少年宫在学校得西南面。
电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。
还可以让学生说一说如何得出这些名称的。
教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。
在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。
师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。
教师让学生上台展示方向。
3．试一试（小组活动）
（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？
（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
小组活动后，指名说一说。
使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
三．练一练
教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。
学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。
借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。
教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。
再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。
教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师
巡视。
最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。
四．实践活动
让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。
观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结果。
五．拓展延伸
你知道吗？
读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。
(六)小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
板书设计：
西北北东北
西东
西南南东南。