初中英语课堂导入方法

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浅谈初中英语课堂的几种导入方法

初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维

刺激有很大影响。以下是几种常见的导入方法：

1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论

主题内容的相关议题。例如：“happiness”这个主题词可以引出对

快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。

2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。

3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言

信息的吸收、理解和掌握。例如：小组或个人讲述某一个主题的话

题等。

4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、

生动地口语语言体验。例如：学生观看电影视频的片段，并让学生

以这些视频所呈现的语境为导入。

总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不

仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。

初中英语课堂有效导入的方法

导语：课堂教学是一门艺术，导入是其中的一个重要环节。良好的开端是成功的一半，只有在一开始抓住学生的心，教学效果才会比较理想。良好的导入可以在教师和学生之间产生良好的感情，从而为整节课的讲解打下良好的基础，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，使教学整体过程显得比较和谐、比较自然，犹如“春色初展，鲜花含露”，叫人喜欢。

初中英语课堂有效导入的方法

一、复习上节内容，导入新知识，温故知新

新旧知识紧密衔接，通过对上节内容的复习巩固，有利于对新知识的理解掌握。即所谓的“温故而知新”。这是英语课堂教学中最常用的一种行之有效的导入法。例如，我们在学习课文Hobbies的时候，老师可以先介绍自己的爱好，然后让学生谈论各自的爱好，同时又复习了表达爱好的句型，词汇等。

Teacher：I like reading books，especially English novels. What do you like best?Singing， dancing， drawing.

Student：I like listening to pop music，making friends，and so on.

Teacher：Very good. But do you know what the Smith’s hobbies is?They have taken up gardening as a hobby. 这样，我们就将话题引入了课文Hobbies中。

二、利用图片图像，创设语境，让学生展开想象

初中英语课堂的导入方式

导语：“Well begun is half done.”课堂导入是关系到一节课的教学是否成功的关键,前五分钟的课堂导入是一节课的首要环节,也是最重要的环节。课堂导入如果得当,能引起学生的学习兴趣,为良好的课堂教学效果作下铺垫。课堂导入形式多样,不拘于一格,可以充分发挥学生的主观能动性。

初中英语课堂的导入方式

一、“导入”应遵循的基本要求

1.符合教学目的的要求

教学目的是课堂教学的指导思想，它是上课的出发点和所要达到的归宿。是否实现教学目的，是衡量一堂课成败的首要标准，教师应该对学生传授哪些新知识、要达到什么要求、培养学生哪些能力、达到什么水平、对学生进行怎样的思想道德教育、如何发展学生的各项能力等都要做到心中有数。所以，教师在进行“导入”时就要启发和引导学生去明确教学目的，激发学习动机，产生强烈的求知欲望，进入到良好的心理准备状态。

2.符合教学内容的科学性

教学目的要通过教学内容予以体现，教学内容的科学性体现在教师对概念、定义的表述，所作的论证，引用的事实、材料和语言表达等都要正确无误，具有高度的科学性。这就要求教师在“导入”时要精心设计、内容正确、方法得当、前后连贯、自然过渡、干净利落、效果显著。

3.符合学生的实际情况

教育发展的基本规律指出，教育必须适应学生身心发展的客观规律。所以教师的“导入”一定要符合学生的年龄特征，选用学生最熟悉的生活实际来自然过渡，引出新课，引发学生的学习动机，诱发学生的积极性，激发学生的求知欲，启发学生的思维，让学生在不知不觉中接受新知识，实现教学目标。

初中英语课堂导入及课堂环节衔接方法的研究

一、引言

导入环节在课堂教学中扮演着重要的角色，它能够引发学生的兴趣，提高学习效果。

许多教师在教学中常常忽视导入环节的设计，导致学生的学习兴趣减退，效果不佳。本文

旨在研究初中英语课堂导入及课堂环节衔接方法，提出一些可行的策略，以提高学生的学

习兴趣和效果。

1. 通过图片导入

在课堂导入时，教师可以使用一幅与本节课主题相关的图片，让学生观察并描述其中

内容。通过观察图片，激发学生对主题的兴趣，并引导学生思考相关的问题，为新知识的

引入做好铺垫。

教师可以通过讲述故事的形式导入课堂，引发学生的兴趣。故事要与本节课主题相关，并且能够激发学生对课堂内容的思考。教师可以提问学生关于故事的情节、主要人物和发

生的事件等问题，以促进学生的参与和思考。

教师可以提出一些问题，让学生思考并给出自己的答案。问题要与本节课主题相关，

并且能够引发学生的思考和讨论。教师可以采用个人思考、小组合作或全班讨论的方式，

让学生积极参与其中。

1. 通过复习环节衔接

在新知识引入之前，教师可以通过复习一些相关的知识点，巩固学生的基本知识，为

新知识的引入做好衔接。复习的内容可以是课前做的预习题、前几节课的知识点等。

2. 通过引入问题衔接

在新知识引入之前，教师可以提出一些问题，引导学生思考和讨论。这些问题要与新

知识相关，并且能够引发学生对新知识的兴趣和思考。通过引入问题，教师能够将新知识

与学生已有的知识进行有机衔接。

3. 通过教师解释衔接

在新知识引入之前，教师可以通过简短的解释和说明，让学生对新知识有初步了解。

初中英语课堂应如何导入

“Well begun is half done.”课堂导入是关系到一节课的教学是否成功的关键,前五分钟的课堂导入是一节课的首要环节,也是最重要的环节。课堂导入如果得当,能引起学生的学习兴趣,为良好的课堂教学效果作下铺垫。课堂导入形式多样,不拘于一格,可以充分发挥学生的主观能动性。

初中英语课堂应如何导入

一、英语课堂导入例谈

兴趣是最好的老师，教师应以最优化的方式来导入课文，才能激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，充分发挥其主体性，以达到课堂教学的最优化。导入的方式可以从以下几方面尝试：

1.话题导入

教师可以选择从学生感兴趣的话题导入。如八上Unit 2 Section B 3a问学生What food do you like to eat? What do Chinese doctors call the food? How do Chinese doctors divide food into groups?八上Unit 6 Section B 3a问学生：Here are two kinds of friends for you：friends who are like you and friends who are different from you.Who would you like to have or you don’t care?对于这些提问，学生很乐意了解和讨论，在阅读教材中，能让学生感兴趣的话题还很多，只要有心，就能找到诸如此类可以与学生产生共鸣的话题导入新课。

初中英语教师课堂导入的方法

一、链接生活，发掘课程资源

教材中有许多贴合学生实际生活的现实元素，教师不应当漠视教材编写者精心择选、编撰的重要资源，而应当在此基础上继续深入一步进行发掘，结合学生已有的生活实践以及周边实际，进行再加工。

如在教学《Abilities》一课的导入阶段，教师以“Different people are good at different things. ”为题，给大家介绍了班级一位运动健将和一位歌唱高手，教师适时板书“ability”，领读并进行解释。这样的导入因“链接”到学生身边的两位同伴变得鲜活、丰满起来，让学生印象深刻。

二、再现生活，丰富教学内容

将现实生活的场景再现在英语课堂教学之中，是帮助学生做好感性认知与理性认知之间衔接的关键环节，因此在导入阶段教师可以充分借助多媒体教学手段，将图、文、音、像等融为一体，生动地、立体地呈现在学生面前，丰富信息输送的渠道，帮助学生加深对于内容、对话语境的理解。让原本平面的、抽象的文字内容变得鲜活起来，把不同场景、不同环境下的生活信息整合在一起，丰富课堂教学内容，不但可以充分激活学生的形象思维能力，也能够唤醒他们的生活经验积累，促进他们对于抽象知识内容的感悟。

初中英语课堂教学的导入方法

英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法。下面是学习啦小编收集整理的初中英语课堂导入方法以供大家学习。

教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。老师的导入能激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力快速吸引特定的教学任务之中。可以说，成功的导入，是课堂教学成功的一半。

初中英语课堂导入方法之悬念导入法

“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。悬念导入法的关键在于问题的设置上。

初中英语课堂导入方法之情境导入法

即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直

观、形象、引人入胜。在学习八下Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time. 我播放了歌曲If you are happy. 引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们如果高兴会做什么。接着讲授新课。

初中英语课堂导入方法之背景知识导入法

在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。如八下第三单元的Reading讲到了马丁·路德·金，这对于学生较陌生，教师可通过多媒体展示他的资料图片及实录。激起学生学习的兴趣。

初中英语课堂导入的方式

导语：导入是一节课的序曲，也是教师进行教学活动的开始。教师通过导入在教学中把学生引入兴趣的大门，是学生产生学习欲望和有效教学的重要一步。导入的成功与否直接影响到学生的学习情绪和整堂a课的教学质量，也是走向成功教学的重要一步。

初中英语课堂导入的方式

一、讲故事集中学生的注意力

导入讲究趣味性，在日常教学英语教师要不断积累一些英语小故事。例如，在讲授第五册unit5时，笔者是这样导入的：“Let me tell you a story about my friend Mr Zhang. Listen to me carefully，and guess what it might be.”然后开始讲：“One mid-night， Mr Zhang heard some strange noises outside his window. At first，he thought it could be a cat， but when he listened to it carefully. It was someone crying. He thought it might be the kid of neighbor. But later on he thought it must be the wind. “What do you think it might be?” 这个故事一下调动起了学生的好奇心和注意力，他们纷纷开始猜测，而笔者则乘机引入了本节课的重点情态动词，结果整节课学生都很投入，内容也掌握得特别好。

初中英语课堂如何合理导入

要设计好一节课的导入，要合理、自然、循序渐进。形式应该灵活多样，而且具有艺术性。要因人因时因地而异，方法多种多样。英语课堂教学的导入，是整体教学的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。新课程标准要求英语课堂以学生为主体，以教师为主导。教师应该扮演好“导演”这一角色，充分设计每一节课的导入，这样才能使学生产生浓厚的兴趣，加强学习英语的信心，提高教学效果，也使你的英语教学事半功倍。

一、利用多媒体导入

多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。初中学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题，为课文教学做了很好的铺垫。

二、背景知识导入法

对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去，增加学生对课文的兴趣。

三、插图导入

新版教材图文并茂，几乎每一篇课文中都有与材料密切联系的插图。通过对插图的描述、问答、讨论逐步切题，让学生首先明白这节课要谈论的话题，做到水到渠成

四、复习导入法古语说：“ 温故而知新” 。由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。

初中英语课堂该如何导入

导入是上好一节课的重要环节，也是提高课堂教学效益的重要方法。成功的导入，像磁石深深地吸引学生的注意力，像金钥匙悄然开启学生的思维，使其很快进入学习的状态。笔者结合自己的教学实践，介绍以下几种有效的导入方法。

1、游戏导入游戏不仅仅是小学生的专利，也深受初中学生的喜爱。游戏能使人感到快乐，产生积极愉快的情绪体验。如可以采用猜谜游戏，向学生展示一个盒子，问学生What’s in the box? 学生纷纷猜测如key, apple, watch等后，变魔法式地打开盖子，原来是两个鸡蛋。学生很感意外，好奇心被最大限度地调动起来。

2、歌曲导入英语歌曲是我们取之不尽的学习资源，很多广为传唱的英语歌曲不仅在韵律上给人以美的享受，而且歌词也很优美和经典，歌词往往蕴涵着很深厚的社会文化信息。如课前我们可以唱一下《我们是朋友》、《麦克唐纳的农场》和《七个小印第安人》等。

3、图片导入图片含有丰富的信息，是常用的导入方式。教师平时可精心搜集各类高清晰图片，以备教学所需。

4、头脑风暴导入，如教人教版第六单元section B部分，是先问学生他们所知道的食物、水果、素菜有哪些，并根据学生的回答写在黑板上。、

5、自由谈论导入，如对假期的打算，上个周末怎么度过，一部最新上映的大片的谈论，只要能说出来就好，不必太过于纠正学生出现的语法错误。

初中英语课堂导入有哪些方法

导语：一部乐章要奏好序曲，一场戏要演好序幕，而对于一堂英语课来说，导入则是新课的起点。精彩的课堂导入，可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，以饱满的热情投入到教学活动中，从而提高课堂效率。

初中英语课堂导入有哪些方法

一、插图导入法

新编英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。例如：

T：How many people can you see in the pictures? ( S：Seven people 。)

T： Who are they? ( S： A...，three … ，two ... and a … … )

T： What is the... doing? Why are the two ... kneeing on the ground? What is the man saying to the ...? Can you give me a story?

二、视听导入法

教师可充分利用收音机和录音机以及网络资源，选择性地播放地道的英语广播和电视节目，让学生听和看音频或视频资料。在Advertising 主题时，可直接截取电视上的一些著名品牌产品的英文广告语，尽管有部分生词，学生们一看到这些耳熟能详的广告词，如诺基亚手机的“以人为本”( Connecting people )，飘柔洗发水的“从头开始”( Start ahead )等，都有一种亲切感，毫不费力地翻译出来。当然在展示这些广告的同时，教师要适当地结合课文加以提问，为课

初中英语课堂导入案例

篇1：

1.直观导入法直观导入法是指通过具体的实物，如：图片、挂图、简

笔画、照片、幻灯片、录音、录像等等手段导入教学。直观的事物往往更

容易引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，

直观的手段要比言语描述更加生动，更加清晰明了，更容易激起学生

的好奇心。因此我们教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的环境，让学生学得主动、轻松、生动、活泼。直观生动的课堂导入极大地调动了学生学习的积极性和

求知欲，师生们以最佳的状态投入到教和学的过程中来。如牛津版

8AUnit4Wildanimal的Reading部分是关于大熊猫希望的故事，我事先上

网找了一些有关大熊猫的录像，通过放映，观看后，再讨论一下有关大熊

猫的一些问题：

Giantpandaareournationalgem.TheymotlyliveinChina.Thenumberofgian tpandaigettingmallerandmaller.WhyBecauetheyaremanydangerinthewil d.Whatdangeraregiantpandafacingthatwecanknowfromthete某t这样能

让学生怀着激情和求知的欲望去阅读文章，去寻找问题的答案。2.

提问式导入法

S：No.T：TodaywearegoingtolearnomethingaboutHalloween.这样就

自然而然地进入了新授课的学习。

3.自由谈话导入法

教师可让学生进行对话或由值日班长提出话题，各自自由地发表看法，也可分组，或者以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生

初中英语课堂导入案例

当前初中学生学习英语主要是在英语课堂中,而良好的开端是成功的一半,导入是英语课堂教学的首要环节。所以导入在初中英语课堂中具有重要作用。以下是为大家整理的关于初中英语课堂导入案例，给大家作为参考，欢迎阅读!

初中英语课堂导入案例篇1：1. 直观导入法直观导入法是指通过具体的实物，如：图片、挂图、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等等手段导入教学。直观的事物往往更容易引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，

直观的手段要比言语描述更加生动，更加清晰明了，更容易激起学生的好奇心。因此我们教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的环境，让学生学得主动、轻松、生动、活泼。直观生动的课堂导入极大地调动了学生学习的积极性和求知欲，师生们以最佳的状态投入到教和学的过程中来。如牛津版8A Unit4 Wild animals 的Reading部分是关于大熊猫希望的故事，我事先上网找了一些有关大熊猫的录像，通过放映，观看后，再讨论一下有关大熊猫的一些问题：Giant pandas are our national gems. They mostly live in China . The number of giant pandas is getting smaller and smaller. Why? Because they are many dangers in the wild. What dangers are giant

pandas facing that we can know from the text? 这样能让学生怀着激情和求知的欲望去阅读文章，去寻找问题的答案。2.

初中英语课堂如何导入

(BodyLanguage)初中英语课堂如何导入

一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同，不存在“放之四海而皆准〞的固定不变的模式。应该说，有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓，

因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。初中英语课堂如何导入一、善导——指导学生主动参与教学、探究和讨论( 一)直观导入直观教学不仅有助于学生直接理解所学英语,而且视、听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。在教学实践中，我们坚持利用实物、卡片等导入生词，运用图画、幻灯或其它电教设备介绍新的语言工程。比方在导入basketball这一词时，用一个篮球或一张画有篮球的图片导入即可。在导入“Whereareyoufrom?〞这一句子时，教师先出示一个张koala的图片，问学生“What’sthis?〞学

生说：“It'sakoala.〞接着老师说：“It’sfromAustralia.〞学生马上领悟。然后教师边示范边说：

“I’mfromShaoguang.Wherearefrom?〞全班学生很快就理解了。这种直观导入的方法使学生主动参与教学、讨论。(

二)肢体语言导入在英语课的导入环节中，教师如能充分利用身势语言，创设快乐和谐的课堂教学环境，学生才会“亲其师，信其道〞以真诚打动学生，引导学生参与课堂

学习活动，快乐教学，通过师生间的交流互动激发师生教与学的热情，建立一种平等和谐的关系，增强教学语言效果。在导入“laugh、cry、jump、sit、asleep、happy、angry、left、right、puton、takeoff〞等词与词组时，教师只需利用眼神、面部表情或动作等就能使学生一看便知，一听就懂，一练就会，并能激发学生的模仿、参与意识，活泼课堂气氛，自然地接受知识运用知识。二、激趣——创设情景，呼唤学生的主体意识( 一)情景导入新课程标准要求培养学生运用语言进行交际的能力，而语言的交际功能是在一定的语言情景中表达的。教师创设一个语境，在教学活动中是“导演〞,对学生起引导作用，学生是活动主体。任务型教学强调师生，生生间交流与互动，呼唤学生的主体意识，把学生置于交际或半交际的语言情景之中，为学生的语言交际提供“场所〞使学生在完成任务中开展语言交际能力。(

初中英语课堂导入的方法

导入是一节课的序曲，也是教师进行教学活动的开始。教师通过导入在教学中把学生引入兴趣的大门，是学生产生学习欲望和有效教学的重要一步。导入的成功与否直接影响到学生的学习情绪和整堂a课的教学质量，也是走向成功教学的重要一步。

初中英语课堂导入的方法

一、提问导入法

心理学认为，思维总是从问题开始的。提问导入法是指教师通过有针对性地提出问题，促进学生思考，师生通过问答自然而然地引出新课的导入方式，能把学生迅速从无意注意引向有意注意，是课堂教学中最简便、最常用的一种导入方式。如七上Unit 5 Do you like bananas? 的第一课时，笔者用以下的问题导入新课：

Do you have a QQ number?

Do you have a QQ farm?

What do you grow on your QQ farm?

QQ和QQ农场一下子激发了学生的兴趣。他们踊跃发言，兴致勃勃地开始了banana, broccoli等有关水果和蔬菜的新课学习。

二、歌曲导入法

教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。利用歌曲导入能渲染课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，九年级Unit 13 Rainy days make me sad的第一课时，笔者先让学生跟着视频唱英语歌曲Rain, rain go away：

Rain, rain go away

Come back again another day.

Little baby wants to play.

Rain, rain go away

初中英语课堂教学导入技巧

初中英语讲堂教课导入技巧

邓明权

一．活动目的

在一节新课的教课过程中，导入应当是最基本的也是较为重要的一步。俗语说，优秀的初步就是成功的一半。导入适当，能为整节课的教课起到

优秀的铺垫作用。供给必需的信息以激发学生的学习兴趣和求知欲念，使学生

进入学习的准备状态。所以，每位教师在教课开始时，若能想方设法地引发学

生的求知欲，使学生能主动、踊跃参加整个教课过程，使讲堂教课氛围变得轻松，使教课活动顺利进行，那么讲课和听课效率都会大大提高。

当前，初三学生关于英语学习有必定的厌烦情绪，假如在新课导入中不采纳一

些风趣的方法来吸引学生，学生的兴趣就会大打折扣，也就很难调换学生的学

习踊跃性。

基于当前学生的现状，新课标对学生提出的能力目标，要求广大的初中英语教

师在英语讲堂教课中采纳新奇有序的导入方式来惹起学生的存心注意，激发学

生的学习热忱，更好地达成英语讲堂教课。

一．导入艺术的阐释

（一）导入艺术的涵义

导入是教师指引学生做勤学习新课知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教课内容、学习目的、学习方式以及产生学习期望、参加需要的一种教课行为。简而言之，导入是教师在一个新的教课内容和活动开始时 , 组织学生进行课前的心理准备和知识准备 , 指引学生进入学习的行为方式。它是整个教课活动中的热身活动 , 目的是让学生在最短时间内进入讲堂学习的最正确状态。它要讨教师能快速创建一种和睦的教课情调解讲堂氛围，把学生带进一个与教课任务和教课内

容相适应的理想境地。

（二）新课导入的基本要求

1．导入要风趣，切忌刻板无聊。

2．导入要贴题，切忌为所欲为。