1.2电场(第二课时)

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新课标人教版1-1选修一1.2《电场》WORD教案2

选修1-1.1.2电场教案0教学目标：1．知识技能领域理解电场线知道电场线的作用和特点理解电场强度知道电场强度是描述电场关于力的性质会用定义式和点电荷的电场强度公式进行计算2．方法过程领域通过“检验电荷”的概念，使学生明确物理测量的有效性的观念3．态度、价值观领域体验法拉第关于“力线”的天才思想体验比值定义法在物理学中的应用重点难点：电场强度概念的建立教学建议：电场线实验可以借助投影仪提高演示效果可另行安排一课时进行概念复习及场强计算训练教学过程：一．新课引入：回忆上节课讲述的电场概念——电荷周围的一种特殊的物质特殊性看不见，摸不着，无法称量，可以叠加。

物质性电场是一种客观实在，它对场中电荷有力的作用。

电荷间的相互作用是通过电场实现的。

既然电场看不见，摸不着，我们想个什么样的方法来形象地描述它呢？引导学生回忆初中里学过磁场，磁场也看不见摸不着，当时用什么方法来形象地描述它呢？用磁感线。

磁感线是真实存在的呢？不存在，是假想的。

用它来形象、直观地描述磁场强弱和方向。

回忆磁感线的特点：在条形磁体外部由N极指向S极，内部由S极指向N极，是闭合曲线磁感线的疏密程度可以大致描述该处磁场的强弱磁感线有走向，磁感线上某点切线方向为该点磁场方向，也是该点所放小磁针的N极指向，即N极受力方向磁感线不相交形象直观地描述磁场用磁感线，形象直观地描述电场呢？二．电场线a．电场线形状的模拟实验仿照在磁铁周围撒铁磁粉显示磁场分布的方法。

我们把奎宁针状晶体或头发屑均匀拌放在蓖麻油或洗洁精中，加上不同的高压电极，观察奎宁针状晶体或头发屑受电场力作用后的排列分布情况。

（可以借助投影仪提高演示效果）这个实验亦可用验电羽与感应起电机做，演示几种常见的电场分布情况，效果也不错。

（网上也有模拟电场线的动画演示，可以配合实验给学生观察）让学生将观察的实验结果进行理想化的描绘，发觉我们同样可以用一些曲线来大致描绘电场的分布。

这种方法是英国科学家法拉第提出的，这些曲线称为电场线。

1.2电场课件

切线方向--该点的电场方向
疏密程度--该点场强的大小(强弱)
3.几种典型电场线的分布:
等量异种电荷的电场线
等量同种正电荷的电场线
大小相等，带等量异种电荷的平行金属板匀强电场：电场强度的大小和方向都相同的电场
4、电场线的特点
①假想的曲线，并不真实存在. ②起于正电荷或无限远,止于无限远或负电荷. ③不相交,不闭合. ④电场线不一定是电荷的运动轨迹.
注意：
这几种典型电场的电场线实际上是空间立体分布的。
电场力F跟它的电荷量q的比值，叫做该点的电场
强度。
2.定义式： E

F q
3.单位：牛/库(N/C)
4.矢量性：
电场中某点的场强方向规定为：
跟正电荷在该点所受电场力方向相同；
跟负电荷在该点所受电场力方向相反。
5.理解
（1）E

F q
为定义式，适用于一切电场。
（2）电场强度是反映电场强弱和方向
的物理量。
学习目标
1、知道电荷间相互作用是通过电场发生的。 2、理解电场强度的定义，矢量性。 3、知道什么是电场线，理解电场线可以形象
的表示电场的方向和强弱。 4、理解匀强电场的概念。
复习引入
点电荷：形状和大小可忽略的带电体
库仑定律：真空中两个点电荷之间相互作用
力，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
--- -
-
--
-
-
一.电场
1、任何电荷的周围都存在着电场。
2、定义：电场是看不见但确是客观存在的，一种特殊物质形态。
3.基本性质：电场对放入其中的电荷有力的作用----电场力。

高二人教版物理选修1-1课件：《1.2电场》

在距离点电荷1m处的A点放一电荷量为4×10-9C的检验电荷，检验电荷受到的电场力大小为3_._6_×_1_0_-3__N，方向水__平_向__左, A点的场强为_9_×__1_0_5_N/C,方向_水_平__向__左__；换成电荷量为-3×10-9C的检验电荷，则检验电荷所受的电场力为2_.7_×__1_0_-3N,方向_水__平_向__右_;该点的场强为9×105 N/C，方水向平__向__左___。如果把检验电荷取走，则P点的电场强度为 _9_×__1_0_5__ N/C，方向水平向左
怎样检验空间中是否存在看不见又摸不着的电场呢？
电场的基本性质：对放入其中的电荷有力的作用。
二.电场强度
1、检验电荷、场源电荷
场源电荷：产生电场的电荷
检验电荷：用来检验电场是否存在及其强弱分布情况的电荷
对检验电荷的要求：
（1）电荷量应当充分小，放入电场之后，不致影响原来要研究的电场（即源电场）
由场源电荷Q 及该点到Q的距离r决定
例、关于
E
F q
……①和
E
k
Q r2
……②，下列说
法中正确的是（C）
（1）①式中，F是放入电场中的电荷所受的力，q是
放入电场中电荷的电量
（2）①式中，F是放入电场中的电荷所受的力，q是
产生电场电荷的电量
（3）②式中，Q是放入电场中的电荷的电量
（4）②式中，Q是产生电场的电荷的电量
4.物理意义：
场强反映电场力的性质，由电场本身决定，与放入的试探电荷无关。
5.场强的矢量性：
EF
+Q
+q
F
E
+Q
-q
物理学中规定，电场中某点的电场强度的方向跟正电荷在该点所受的静电力的方向相同．

高中物理第1章电场电流 1.2 电场(2)教案新人教版选修1-1(2021年整理)

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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省新沂市新安镇高中物理第1章电场电流1.2 电场（2）教案新人教版选修1-1的全部内容。

电场教学目标1．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的,知道电场是客观存在的一种特殊物质形态．2．理解电场强度的概念及其定义式,会根据电场强度的定义式进行有关的计算,知道电场强度是矢量,知道电场强度的方向是怎样规定的．3．认识电场线和电场强度，懂得用电场线、电场强度描述电场，知道匀强电场重点电场强度的概念及其定义式难点对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算教法及教具教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、复习上节课学习的相关知识二、新课教学1、（真空中）点电荷周围的电场、电场强度的叠加（1）点电荷周围的电场①大小:E=kQ/r2 (只适用于点电荷的电场）②方向：如果是正电荷，E的方向就是沿着PQ的连线并背离Q；如果是负电荷：E的方向就是沿着PQ的连线并指向Q．说明:公式E=kQ/r2中的Q是场源电荷的电量,r是场中某点到场源电荷的距离．从而使学生理解：空间某点的场强是由产生电场的场源电荷和该点距场源电荷的距离决定的，与检验电荷无关．(2）电场强度的叠加原理：某点的场强等于该点周围各个电荷单独存在时在该点产生的场强的矢量和．学生认真听讲提出问题如果空间中有几个点电荷同时存在，此时各教学过程先分析方法后举例：先在同一直线再不在同一直线。

人教高中物理选修11课件：1.2 电场 (共19张PPT)

两电荷间相互作用时不直接接触，它们之间的相互作用也是通过别的物质作用的，这就是电场。
zxxk
电荷A对电荷B的作用，实际上是电荷A的电场对电荷B的作用
zxxk
电荷Ｂ对电荷Ａ的作用，实际上是电荷Ｂ的电场对电荷Ａ的作用
A电荷
B电荷
1.电荷周围存在一种特殊物质
电场的物质性及特殊性电场的一个重要性质：电场对放入其中的电荷有力的作用，这种力叫做电场力．
解： EF q5 3..0 0 1 1 0 04 96.014 0C
场强方向：水平向右
思考：如果改A点用未电放荷试量探为电q=荷-6，.0则×1A0点-ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱC的的场试强探大电荷小，为来多确少定？该方点向的如场何强？，场强会不会改变？
小结：
1.电场：电荷周围存在着电场，电荷与电荷之间是通过电场发生相互作用的，电场是一种物质。
复习回 1、上节内容介顾绍了哪几种起电方式？起电的
本质是什么？
2、电荷守恒定律的内容是什么？
3、库仑定律的内容及公式是什么？
4、在什么情况下可以把一个带电体看做点电荷？
高中物理选修1—1
第一章电场电流
脚踢球，脚对球的力直接作用在球上。
汽车拉拖车，汽车对拖车的拉力是通过绳子作用的。
zxxk
电荷q在电场中的不同点受到的电场力的大小一般是不同的。
由库仑定律知，F1>F2 ，说明A点电场比B点强。能否用静电力的大小来客观地表示电场的强弱？
不同的电荷q在电场的同一点所受的电场力F是不同的。实验表明，在电场中的同一点，比值F/q是恒定的。在物理学中，用比值 F/q来描述电场的强弱，叫做电场强度。
谢谢观赏
You made my day!

高中物理《电场强度第二课时电场线》优质课教案、教学设计

《电场强度》第二课时-电场线教学设计教学过程及设计意图上节课我们学习了电场，大家思考一下，电场的基本性质是什么？是对放入其中的电荷有力的作用。

为了描述这一基本性质，我们学习了一个重要的物理量，是哪个物理量？——电场强度，电场强度可以精确描述电场力的性质。

但是，它比较抽象。

有什么办法可以形象直观的描述电场呢？今天我们就一起研究这个问题。

大家回忆一下，初中我们学习过磁场，磁场是看不见也是摸不着的，当时是怎样形象的描述磁场的？引入了磁感线。

【课件】展示条形磁铁磁感线大家注意，磁感线是否只分布在一个平面上呢？应该是空间立体的。

【课件】展示磁感线空间分布动态模拟磁感线是如何描述磁场的强弱和方向的？哪位同学说一下?疏密程度反映磁场强弱，切线方向反映磁场方向。

磁感线画出来之后，把无形的磁场用有形的线条表示出来了磁场分布情况就一目了然了。

我们理解磁场就形象直观多了。

【设计意图】用磁场来类比，快速唤醒学生的记忆，用课件展示磁感线，并且展示了磁感线的空间分布，为建立电场线空间结构做好铺垫。

电场，也是看不见摸不着的，但是我们坚信，电场一定是有规律的。

我们也一定能够把这个规律找出来。

我们先来做一个有趣的实验。

【实验】出示起电机，手摇起电机使其释放电火花。

其工作原理是摩擦起电，使两侧电极带了等量异号电荷。

刚才的电火花是电流ft穿了空气，需要很高的电压，现在这两极间的电压就达到上万伏。

哪位勇敢的同学自告奋勇上来试一试。

学生脚踩绝缘板，手握电极，【问】带电了没有？带不带电需要用验电器试一下。

这位同学带电了，那么他的周围就肯定有电场，我们看见了没有？摸得着吗？也没有。

那好，我给这位同学戴上一顶帽子，这顶帽子比较特殊，上面有一些用导电纸做成的假发，我先给他整理一下头发，【摇起电机】我们发现他的“头中许多点的场强矢量图。

用这样的矢量图倒是可以形象直观的描述电场，但是显然还不够简洁。

需要进一步找出规律。

结合课件：为什么各点的电场强度矢量长度不一样呢？有什么规律？电场方向有什么规律呢？（让学生回答）都是向外指的，沿着从电荷出发的一条直线，电场的方向变不变？不变。

高中物理 1.2 电场学案新人教版选修1-1(2)

1.2 电场[学习目标定位] 1.知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，理解电场强度的概念和矢量性.2.知道电场线的性质和特点，会利用电场线分析电场的性质.3.知道匀强电场的特点．一、电场电场是电荷周围存在的一种特殊物质，电场的基本性质是对其中的电荷有力的作用，电荷之间是通过电场发生相互作用的．二、电场强度1．定义：放入电场中某点的电荷所受静电力F跟它的电荷量的比值，叫做该点的电场强度．通常用E表示，也就是E＝.2．方向：电场强度是矢量．物理学上规定：正电荷在电场中某点所受电场力的方向为该点电场强度的方向，那么负电荷所受电场力的方向与该点电场强度的方向相反．三、电场线1．概念如果在电场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线都跟该点的电场强度方向一致，这样的曲线就叫做电场线．2．电场线的特点(1)始于正电荷(或无限远)，终于无限远(或负电荷)；(2)任意两条电场线都不相交；(3)在同一幅电场分布图中电场越强的地方，电场线越密．3．匀强电场电场强度的大小和方向处处相同的电场，叫做匀强电场，匀强电场的电场线是距离相等的平行直线．一、电场和电场强度[问题设计]通过上一节课的学习我们知道：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．电荷没有接触，它们之间的这种作用是如何实现的呢？若把一试探电荷放入电场中，电荷受到的电场力大，是否说明该点的电场强呢？应该怎样表示电场的强弱呢？答案通过电场．不是．应该用试探电荷受到的静电力与试探电荷的电荷量的比值来描述电场的强弱．[要点提炼]1．电场(1)定义电场是带电体周围存在的一种特殊物质，它是电荷间相互作用的媒介．(2)电场的基本特性电场最基本的特性是对处于场中的电荷具有力的作用，这就表明电场是真实存在的，凡有电荷的地方，其周围就存在电场．2．电场强度(1)定义式：E＝.(2)矢量性：规定正电荷在电场中某点所受电场力的方向为该点的场强方向．(3)物理意义：是描述电场性质的物理量，与试探电荷受到的静电力大小和试探电荷的电荷量无关，它反映了电场本身的一种性质．(4)电场力计算公式：F＝.[延伸思考]某同学由E＝得出：E∝F、E∝的结论，你认为是否正确？答案该同学的结论是错误的．将电荷量为＋q的试探电荷放在电场中的A点，电荷受到的电场力大小为F，方向如图所示，该点的场强方向与F同向，场强大小E＝.若将电荷量增为2q，则电场力变为2F，场强大小E＝22q＝，所以场强大小与试探电荷的电荷量无关；若将＋q变为－q放在A点，电场力F＝－F′，方向与原来相反，根据物理学规定场强方向仍与F同向，所以场强方向与试探电荷无关．二、电场线和匀强电场[问题设计]电场看不见、摸不着，为了形象地描述电场和研究电场的性质引入了电场线，通过阅读教材请回答：电场线是如何描述电场性质的？答案电场线是有方向的曲线，曲线的切线方向表示电场方向，电场线的疏密反映电场的强弱．[要点提炼]1．电场线的特点(1)在静电场中，电场线起始于正电荷或无限远，终止于无限远或负电荷．对孤立的正电荷，可认为负电荷在无限远处，电场线由正电荷出发伸向无限远；对孤立的负电荷，可认为正电荷在无限远处，电场线由无限远处伸向负电荷．图1(2)电场线上每一点的切线方向跟该点的场强方向一致．电场线上某点的切线方向是指跟电场线的行进方向一致的那个方向，如图1所示．(3)同一幅图中，电场线的疏密程度可定性地表示电场强度的大小．电场线越密的地方，场强越大；电场线越稀的地方，场强越小．(4)两条电场线不能相交．电场中某处的场强大小和方向是唯一确定的．2．匀强电场(1)定义：如果电场强度的大小和方向都相同，这个区域的电场叫做匀强电场．(2)特点：匀强电场中的电场线是距离相等的平行直线．(3)存在：两块靠近的平行金属板，大小相等、互相正对、分别带等量的正负电荷，它们之间的电场(除边缘外)就是匀强电场．[延伸思考]电场线在电场中是不能相交的，如何证明不相交呢？答案可以用反证法证明电场线在电场中不相交：假设电场中过一点有两条相交的电场线，则这两条电场线在该点就有两个切线方向，也就是电场中的该点有两个电场强度，这与电场强度的定义是矛盾的．一、对电场的理解例1下列说法中不正确的是()A．只要有电荷存在，电荷周围就一定存在着电场B．电场是一种物质，它与其他物质一样，是不依赖我们的感觉而客观存在的东西C．电荷间的相互作用是通过电场而产生的，电场最基本的性质是对处在它里面的电荷有力的作用D．作出电场线时电场才存在，不作出电场线时电场就不存在解析只要有电荷就会产生电场，它是一种不依赖于我们的感觉而客观存在的物质．电荷间的相互作用是通过电场而产生的，电场的基本性质是对放入其中的电荷有作用力．故选项A、B、C正确，选项D错误．答案 D二、电场线的应用例2图2中带箭头的直线是某一电场中的一条电场线，在该直线上有a、b两点，用、表示a、b两点的场强大小，则()图2A．a、b两点场强方向相同B．电场线从a指向b，所以>C．电场线是直线，所以＝D．不知道a、b附近的电场线分布，、的大小不能确定解析根据a、b位于同一条直的电场线上，电场线的方向向右，故a、b两点的场强方向相同，选项A对．只根据这一条电场线，不知道a、b附近电场线的分布，不能确定、的大小，故选项D对，选项B、C错．答案例3如图所示的各电场中，A、B两点电场强度相等的是()解析电场强度相等是指大小相等、方向相同．A选项中A、B两点场强大小相等、方向不同；B选项中A、B两点场强大小不相等，但方向相同；C选项中两平行金属板间电场是匀强电场，故A、B两点电场强度大小、方向均相同；D选项中，A、B两点场强的大小和方向均不相同．答案 C三、电场强度的理解例4在真空中O点放一个点电荷Q＝＋1.0×10－9 C，直线通过O点，的距离r＝30 ，M 点放一个点电荷q＝－1.0×10－10 C(q产生的电场忽略不计)，如图3所示．求：图3(1)q在M点受到的作用力；(2)M点的电场强度；(3)拿走q后M点的电场强度；(4)M、N两点的电场强度哪点大？解析(1)由库仑定律得，q在M点受到的作用力F＝＝9.0×109× N＝1.0×10－8 N，方向沿指向Q.(2)M点的电场强度E＝＝＝1.0×102 ，方向沿背离Q.(3)由于电场中某点的电场强度只与电场本身及该点的位置有关，故撤去q后，M点的电场强度的大小、方向均不变，即大小为1.0×102 ，方向沿背离Q.(4)由(2)知点电荷形成的电场中某点的电场强度E＝＝＝，即E∝，故M点的电场强度大．答案见解析1．(对电场的理解)下面的说法中正确的是()A．电荷的周围存在电场B．电荷周围的空间被我们称为电场，它表示一个区域C．电荷甲对电荷乙的库仑力是电荷甲的电场对电荷乙的作用力D．库仑力与万有引力都是不相互接触的物体之间的作用力，这种相互作用不经其他物质便可直接进行答案解析电荷周围存在的一种物质，叫电场，并非指电荷周围的空间，故选项A对，B错；电荷间的作用力是通过它们之间的电场发生作用的，C对；库仑力与万有引力都是通过场这种物质对其他物体产生力的作用，故选项D错．2．(电场强度的理解)关于电场强度，下列说法正确的是()A．以点电荷为球心、r为半径的球面上，各点的电场强度相同B．正电荷周围的电场一定比负电荷周围的电场的电场强度大C．若放入正电荷时，电场中某点的场强向右，则当放入负电荷时，该点的电场强度仍向右D．电荷所受到的电场力很大，即该点的电场强度很大答案 C3．(电场线的理解)下列关于电场线的说法中正确的是()A．电场线上每一点的切线方向都跟电荷在该点的受力方向相同B．沿电场线方向，电场强度越来越小C．电场线越密的地方，同一试探电荷所受的电场力就越大D．在电场中，顺着电场线移动电荷，电荷受到的电场力大小恒定答案 C解析电场线上每一点的切线方向就是该点的场强方向，与放入该点的正电荷受力方向相同，与放入该点的负电荷受力方向相反，故A选项不正确；电场线的疏密表示电场的强弱，电场线越密的地方，电场强度越大，电场线越疏的地方，电场强度越小，故B选项不对，C 选项是正确的；电场力F＝，显然同一电荷在电场线疏的地方受到的电场力就小，在电场线密的地方受到的电场力就大，与在电场中怎样运动无关，故D选项不对．4．(电场线的应用)如图4所示为静电场的一部分电场线的分布，下列说法正确的是()图4A．这个电场可能是负点电荷的电场B．这个电场可能是匀强电场C．点电荷q在A点时受到的电场力比在B点时受到的电场力大D．负电荷在B点时受到的电场力的方向沿B点切线方向答案 C解析负点电荷的电场线是自四周无限远处从不同方向指向负点电荷的直线，而题图中的电场线是曲线，故选项A错误；由于匀强电场的电场强度处处相同，它的电场线应该是处处疏密均匀且互相平行的直线，故选项B错误；因为电场线越密的地方电场强度越大，结合题图可得>，又由F＝得>，故选项C正确；因为B点的电场强度方向是题图中的方向并不是方向，而负电荷在B点受到的电场力的方向沿方向(与电场强度方向相反)，故选项D错误．。

高考物理复习电场力的性质(第二课时)

两电荷不直接接触，它们之间的相互作用是怎样产生的?
＋Q
＋q
电场强度
考点自清 1．电场 (1)电场：带电体周围存在的一种物质，它是一种看不见的客观存在的物质，它具有力的特性和能的特性。 (2)电场力：放入电场中的电荷受到电场的力的作用，叫
＋Q
电场
＋q
电场力。
2．电场强度 (1)定义和定义式：放入电场中某点的电荷所受电场力，与此电荷所带电荷量的比值，叫电场强度。用 E 表示。其定 F 义式为：E＝ q 。 (2)单位：牛/库，符号为 N/C 。 (3)电场的方向与正电荷在该点所受电场力方向相同。
ＥＡ
Q1 E1 k 2 r1
＋q
＋ Q１
r１
A
r２
＋ Q２
归纳领悟 1．电场强度 (1)反映电场的强弱。 (2)大小等于单位电荷所受电场力。 (3)由电场本身决定。 (4)比电场力更能够反映电场本身的力的性质。
2．三个性质 (1)矢量性：电场强度 E 是表示电场的性质的一个物理量，规定正电荷受力方向为该点场强的方向，有关计算按矢量法则。 (2)唯一性：电场中某一点的电场强度是唯一的，它的大小和方向与放入该点的电荷 q 无关，它决定于形成电场的电荷(场源电荷)及空间位置。
题型突破
对电场强度的理解

例一：场电荷Q=2x10-4C，是正点电荷；检验电荷q=2x10-5C，是负电荷，它们相距r=2m而且都静止在真空中，如图所示．求：（1）q受的电场力．（2）q所在的B点的场强EB．

（3）只将q换为q’=4x10-5C的正点电荷，再求q’受力及B点的场强．
3
q1 9.0 10 9 4 10 8 3 EA k 2 9 10 N /C 2 2 r1 20 10 9 q 2 9 .0 10 8 10 8 3 EB k 2 4 . 5 10 N /C 2 r2 40 10 2

人教版高二物理选修1-1：1.2电场课件_2

速度
v s功率 t
p电阻W
t
R电场U强度
I
EF q
它们共同的特点：用比值定义的物理量只与比值有关，而与比值中的两物理量无关。
随堂巩固练习：
1、电场中有一点P，下列哪个说法正确的是（） A、若放在P点的电荷的电量减半，则P点的场强减半。 B、若P点没有检验电荷，则P点场强为零。 C、P点的场强越大，则同一电荷在P点受到的电场力越大。 D、P点的场强方向为检验电荷在该点的受力方向。
布置作业： 1、教材P9-10 问题与练习 2、如何形象的描述电场呢？请结合初中学过的磁场预习教材。收集身边或网络上物理学中有关美学的资料，发现并感受物理学之美。
谢谢
59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 3、起点低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一场马拉松比赛，拼的不是起点，而是坚持的耐力和成长的速度。只要努力不止，进步也会不止。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。

高中物理选修1-1课件-1.2电场2-人教版

应用于测量和自动控制等领域.霍尔元件一般由半导体材料做成，有的半导体中
的载流子(即自由电荷)是电子，有的半导体中的载流子是空穴(相当于正电荷).如
图3所示，将扁平长方体形状的霍尔元件水平放置接入电路，匀强磁场垂直于霍
尔元件的水平面竖直向下，闭合开关，让电流从霍尔元件的左侧流向右侧，则其
前后两表面会形成电势差. 现有载流子是电子的霍尔元件1和载流子是空穴的霍尔
D.若粒子速度大小改变，电场对粒子的作用力
图1
会发生变化
1234
解析答案
模拟训练
2.(多选)(2017·宁波市九校高二上期末)1930年劳伦斯制成了世界上第一台
回旋加速器，其原理如图2所示，这台加速器由两个铜质
D形盒D1、D2构成，置于匀强磁场B中，D形盒半径为R，其间留有空隙，两盒分别与高频电源的两极相连，电源
功能变化考查对静电场的产生、性质的理解。
Ⅱ 应抓住“两条主线、两个应用”进行复习，
Ⅰ 一条主线是关于电场力的性质的物理量---电
电场强度、点电荷的场强电场线电势能、电势电势差匀强电场中电势差与电场强度的关系
Ⅱ 场强度；另一条是电场能的性质的物理量---
Ⅰ Ⅰ
电势。两个应用是：电容器、带电粒子的偏
适用范围任何电场
真空中的点电荷匀强电场
说明
E的大小和方向与 Q：场源电荷的 U:电场中两点
检验电荷的电荷电荷量r:研究点的电势差d：两
量以及电性以及到场源电荷的距点沿电场线方
存在与否无关离
向的距离
4. 叠加性：多个电荷在电场中某点的电场强度为各个电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和，这种关系叫做电场强度的叠加，电场强度的叠加尊从平行四边形定则。 5.电场力做功与电势能变化的关系：电场力做正功电势能减小，电场力做负功电势能增加，且电势能的改变量等于电场力做功的多少。

高中物理人教版选修11课件：1.2 电场

点的电场强度。具体来说,对确定的电场中的某一点,放入的电荷
不同,受到的静电力也不同,但静电力与试探电荷的电荷量的比值
是一定的。
2.电场强度的方向
规定正电荷的受力方向为电场强度的方向,那么负电荷的受力方
向与电场强度的方向相反。
注意:电场强度的大小和方向都与试探电荷无关,只由电场本身
决定。
特别提醒点电荷与试探电荷都必须足够小,小到在我们的研究范
如图甲中,EA>EB。若只给出一条直电场线,如图乙所示,则A、B
两点的电场强度大小,无法由疏密程度来确定,对此情况可有多种
推理判断:(1)若是正点电荷电场中的一条电场线,则有EA>EB;(2)若
是负点电荷电场中的一条电场线,则有EA<EB;(3)若是匀强电场中的
一条电场线,则有 EA=EB。
一
二
3.电场线不是带电粒子运动的轨迹
点电荷Q2在A、B、C三点产生的电场强度分别为
EA2=
2
2
=
9.0×109 ×4×10-12
0.062
N/C=10 N/C,方向向右。
同理得EB2=1.11 N/C,方向向右。EC2=10 N/C,方向向左。
则A、B、C三点的电场强度分别为EA=EA1+EA2=5 N/C+10
N/C=15 N/C,方向向右。
没有要求只求大小,就要指明方向。另外,求某一点的电场强度,不
要忘了是几个电场的叠加。
类型一
类型二
类型三
触类旁通在例2中,若Q1、Q2为等量的同种电荷呢?
解析:(1)若 Q1=Q2=Q,均为正电荷,则有

EA=EA1+EA2= 2 − 2 = 0,

1.2《电场》PPT课件

4、关于电场线的几种说法中，正确的是：
D
A、沿电场线方向，场强必定越来越小；
B、在复杂电场中的电场线是可能相交的；
C、点电荷在电场中的运动轨迹一定跟电场线相重合；
D、电场线越密的地方，同一检验电荷所受的电场力就越大
5、如图所示，带箭头的直线是某一电场中的一条电场线，在这条直线上有a、b两点，用Ea、Eb表示a、b两点电场强度的大小，则：
1×10-5
8：如图为一条电场线，下列说法正确的是：（ C ） A、EA一定大于EB B、因电场线是直线，所以是匀强电场，故EA=EB C、A点电场方向一定由A指向B D、AB两点的场强方向不能确定
A
B
9：正检验电荷q在电场中P点处开始向Q点作减速运动，且运动的加速度值越来越小（重力不计），则可以确定它所处的电场可能是：（ C ）
4．答：（1）B点电场最强，C点电场最弱。（2）各点的电场强度方向如左图。（3）一个带负电的点电荷放在A、 B、C 上，它所受电场力的方向如右图所示。
用场的观点分析电荷A和B间的相互作用：
A
B
电荷
电场
电荷
二、电场强度
怎样来表示电场的强弱？
实验表明，在电场中的同一点，比值F/q是恒定的；在电场中的不同点，比值F/q一般是不同的。 F/q这个比值由电荷q在电场中的位置所决定，跟电荷q无关，是反映电场性质的物理量。
在物理学中，就用比值F/q来表示电场的强弱。
电场力成正比 D、场强方向与检验电荷的极性有关
3、下列关于场强的说法正确的是：
A
A、公式E=F/q适用于任何电场
B、公式E=F/q只适用于点电荷产生的电场 C、在一个以点电荷Q为中心，r为半径的球面上，各处的场强都相同 D、空间某点的电场强度E与放在该处的点电荷所受的电场力F成正比，与点电强的方向相同；

高中物理选修1-1 1.2 电场教案(2篇)

1.3 《生活中的静电现象》教案【教材分析】内容分析通过对教材的分析本节内容主要是了解生活中的静电现象，并解释一些简单的静电现象，知道避雷的方法，了解应用静电和防止静电的事例。

【学生学情分析】1.学生已经具备的知识准备有：电荷库仑力电场2.学生的障碍：电场的概念比较抽象，场强的定义式和场强的方向不好掌握【教学目标】1、知识与能力了解生活中常见的静电现象，能够用所学的知识解释简单的静电现象。

知道尖端放电，了解一些静电现象和避雷方法。

了解人类应用静电荷防止静电的事。

2、过程与方法通过实验探究，理解静电现象和尖端放电。

在学习静电现象的过程中，学会“科学猜想、分析验证、归纳总结”的科学探究方法，提高动手操作能力和观察分析能力。

3、情感态度与价值观通过了解一些静电现象和避雷方法，认识人类社会在发展过程中如何适应自然，建立人类必须与自然相互依存、和谐发展的认识。

【重点难点】本节重点：静电现象和静电的防止本节难点：尖端放电和避雷原理【教法学法】教法：以指导学生实验探究为主，讲授法为辅学法：主动探究、互相协作、抽象提炼【教学准备】1、教师将学生六人分为一组，为每组准备碎纸屑、塑料梳子2、避雷针模拟实验仪器【教学过程】【板书设计】一、放电现象：1、火花放电2、接地放电二、雷电和避雷1、尖端放电2、避雷针三、静电的应用和防止1、静电的应用2、静电的危害3、静电的防止【教学反思】在本节课程当中，整体思路设计比较合理，也注重了学生探究以及对学生的任务驱动，但仍存在很多不足之处，列举如下：a)给学生展示的课件有点欠缺。

b)对学生提问的技巧不是非常娴熟。

c)给学生自我展现空间太小。

电场第2课时：电场强度

《电场》第二课时电场力的性质考点及考查要求：1.理解电场强度的概念2.会分析计算在电场力作用下电荷的平衡及运动3.会利用电场中的电场线分布分析问题活动一：对电场强度的理解1.在电场中某点放一检验电荷，其电量为q，检验电荷受到的电场力为F，则该点电场强度为E=F／q，那么下列说法正确的是( )A．若移去检验电荷q，该点的电场强度就变为零B．若在该点放一个电量为2q的检验电荷，该点的电场强度就变为E／2C．若在该点放一个电量为-2q的检验电荷，则该点场强的大小仍为E，但电场强度的方向变为原来相反的方向D．若在该点放一个电量为－ｑ／2的检验电荷，则该点场强的大小仍为E，电场强度的方向也仍为原来的场强方向2.下列说法正确的是（）A.根据E＝F/q，可知，电场中某点的场强与电场力成正比B.根据E＝kQ/r2 ，可知电场中某点的场强与形成电场的点电荷的电荷量成正比C.根据场强的叠加原理，可知合电场的场强一定大于分电场的场强D.电场线就是点电荷在电场中的运动轨迹3.电场强度的定义式E＝F/q，下列说法正确的是（）A.该定义式只适用于点电荷形成的电场B.F是试探电荷所受到的力，q是产生电场电荷的电荷量C.电场强度的方向与F的方向相同D.由该定义式可知，场中某点电荷所受的电场力大小与该点场强的大小成正比4.将一电荷量为2×10-5C的试探电荷放在点电荷Q的电场中的P点处，所受的电场力的大小为2×10-2N，则P点的电场强度的大小为 N/C，如果P点距点电荷Q为10cm ，则Q的电荷量为 C。

小结：电场强度的定义式：，适用条件：点电荷电场强度的决定式：活动二:电场的“叠加”当空间的电场是由几个点电荷共同激发的时候，空间某点的电场强度等于每个点电荷单独存在时所激发的电场在该点的场强的矢量和．5.如图所示，在真空中有两个点电荷Q1＝+3.0x10－８C和Q2＝－3.0x10－8C，它们相距0.1m，A点与两个点电荷的距离r相等， r=0.1m．求电场中A点场强．6．如图所示，半径为r的硬橡胶环带有均匀分布负电荷，单位长度的带电量为q，则环心处的电场强度为，若在环上截去很小的一段，其长为 L，则环心处的场强大小是.活动三:对电场线的理解及应用7.关于电场线的下列说法中正确的是：（）A．电场线并非真实存在，是人们假想出来的B．电场线既能反映电场的强弱，也能反映电场的方向C．只要初速度为零，正电荷必将沿电场线方向移动D．匀强电场的电场线分布是均匀、相互平行的直线8.某电场中的几条电场线以及带负电的点电荷q在A点的受到的电场力方向如图所示。