如何赏析诗歌中的意象和形象

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如何鉴赏诗歌中的意象

所谓的意象就是诗歌所描绘的形象，它是诗歌表情达意的载体。作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。要鉴赏一首诗歌，首先就要鉴赏诗歌所描绘的形象。一般而言，在叙事诗中，诗中的“人”和“事”是形象；在抒情诗中，诗中的抒情主人公就是形象；在写景状物诗中，诗中的“景”和“物”就是形象。简而言之，诗歌的形象包括了人物形象、事物形象和景物形象。要把握一首诗歌，就首先要把握这首诗的具体内涵。分析判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。这样就好比拿到打开诗歌大门的钥匙。那么，怎样才能更好鉴赏诗歌的意象呢？

不妨从以下几方面着手：首先、识别、知，就是读者通过阅读，了解诗中写了哪些具体的形象，找出来。比如荡成大的《碧瓦》：“碧瓦楼前绣幕遮，赤栏桥外绿溪斜。无风杨柳满天絮，不雨棠前满地花。”是一首春日即景，写得井然有序，前两句诗中的“碧瓦楼”“绣幕”“赤栏桥”是人文景物，后两句“碧溪”“杨柳”“棠梨满地花”是自然景物。通过这些形象我们不难看出诗人所描绘的暮春之景，就苦犹如一幅色彩绚烂富有生趣的图画。从中也看出诗人喜悦的心情，有些形象还呈叠加式。需要弄清它们的字面意义。比如李白的《风俗鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞风俗鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”表面上是自然的物象，但仔细感悟，诗人的形象便“复活”了。是自然形象与人物形象的叠加。当我们读到诗人把朋友送上船，目送船帆都消失了，只有一江春水浩浩荡荡流向天际。独留长时间伫立江边的诗人，我们分明看到了诗人的脸上写满了对朋友的留意、牵挂我祝福。

古代诗歌鉴赏人物形象(意象)

1、了解了诗歌的形象含义及分类 2、掌握人物形象鉴赏题规范答题的技巧
答题三步骤：（1）用两三个词概括形象特点（性格+身份）；（2）分析形象具有这些特点的依据；（3）总结指出形象的意义（或作者的情感）。
练习：简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。（步骤三）
答题时三方面缺一不可：
答题步骤
①描绘诗中展现的图景画面 ②概括景物所营造的氛围特点
③分析作者的思想感情
一般表达式
本诗通过描写……等景物，营造了……的氛围/特点（描绘了一幅…… 的画面），表达了……的感情。

如何鉴赏诗歌的意象、意境和人物形象？升华你的诗歌情怀！

诗歌的欣赏重在理解和领悟抽象化艺术处理后的意象、意境和人物形象。只有在充分理解这些的基础上才能进一步把握诗歌的人文情怀和文化氛围。

什么是诗歌意象？

“意象”是指诗歌中渗透诗人主观情感的客观物象。鉴赏诗歌意象不能停留在表层，而应更多地关注其内涵。只有了解形象所蕴涵的文化意义，才能准确地欣赏作品中具体形象的特定含意。意象简言之就是赋予主观情感后的事物表象！

古典诗歌中常见的意象

①送别类：杨柳、长亭、南浦、酒。

②思乡类：月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、杜鹃、斜阳。

③愁苦类：梧桐、芭蕉、流水、猿猴。

④高洁品质类：菊花、梅花、竹、兰、松柏、冰雪、蝉。

⑤爱恋、相思类：红豆、莲子、连理枝、比翼鸟。

⑥边塞战争类：长城、马、楼兰、柳营、羌笛、青冢。

⑦闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵。

概括诗歌意象要注意全面，注意概括总体的特征，注意挖掘意象的传统意义和诗歌中心主旨的联系。分析意象首先分清主次，主要意象是情感抒发的载体，诗歌的核心内容或线索，次要意象注意起烘托、渲染等作用。

什么是诗歌的意境？

“意境”是指抒情作品中呈现的那种情景交融、虚实相生，活跃着生命律动的无穷韵味和诗意的空间。诗歌的意境是诗歌好坏的关键性因素，一首没有幽美、深远意境的诗歌就不是好诗歌。

古典诗歌中常见的意境大致可分为阳刚和绵柔两类：

1．雄壮阳刚类意境

这类意境所展现的意象，或高昂激烈，或奔放骋怀，或深沉坚毅，或悲慨刚劲。

①雄奇阔大的意境

曹操的《观沧海》可谓典型代表。

其特点在于写景雄奇壮美，气势恢弘；抒情奔腾震荡，磅礴千钧；文辞渲染夸张，振奋激昂。

古代诗歌的意象与意境赏析

古代诗歌作为中国文化的瑰宝，以其独特的意象和深远的意境，给

人们带来了许多美的享受和思考。作为一种文字艺术形式，古代诗歌

通过形象生动的意象和独特的意境，使人们得以感受到艺术的魅力和

文化的精深。本文将从意象和意境两个方面深入探讨古代诗歌的魅力

与作用。

意象，在古代诗歌中扮演了极其重要的角色。古代诗人借助意象，借助一些生动而具体的形象，表达出了他们内心深处的情感和思考。

比如，在李白的《静夜思》中，他写道：“月上柳梢头，人约黄昏后。”这两句诗中的意象是非常明确和鲜明的:月亮和柳树。这些形象使诗歌

更加生动和具体，读者通过这些具体的意象，可以更加直观地感受到

诗人的心情和诗歌所表达的思想。在这首诗中，柳树和月亮的意象让

人们感受到了诗人内心的孤独和对命运的思考。因此，意象具备了使

诗歌更加有说服力和感染力的作用。

意象不仅可以用来表达情感，还可以用来描绘景物，增强诗歌的

艺术效果。古代诗歌经常使用自然景物的意象，以此来描绘诗人的内

心世界。比如，在杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，他运用了

吹落的叶子、积雪和飘舞的蝴蝶等意象，将诗人内心的孤独和对逝去

时光的思念表达得非常深刻。通过运用这些自然景物的意象，诗人抒

发了他对岁月流转的感慨和对生命意义的思考，给读者带来了深深的

思考和动情的享受。因此，意象在古代诗歌中的应用为诗歌增色不少。

古代诗歌的意境则更加直接地影响了读者的情感和思考。意境是

通过意象和对立等手法创造出来的一种特殊氛围和美感，它可以引发

读者的思考，使读者产生共鸣和感动。比如，在苏轼的《江城子·密州

古代诗词鉴赏之形象、意象、意境篇

一、形象知识与鉴赏

【考点解读】形象是诗歌的基础，没有形象诗歌就没有办法表情达意。感受、理解、分析形象，是鉴赏诗歌的第一步。诗歌中的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。

【常见题型】这首诗塑造了一个什么样的人物形象？

1、人物形象

例：简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

【解题秘笈】

①知人论世，关注背景事件，关注环境。

高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。例题词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。

②抓人物的语言、神态、动作、心理。

人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的

心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”，抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓荦不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂？”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。

现代诗歌鉴赏方法

诗歌鉴赏方法

诗歌圣地是人类的精神后花园，聚焦了美景，凝结着美情。现代诗歌更具情理义，更富新美力。它想象丰富，构思巧妙，极富音乐节奏，能凝练地反映时代生活，具有强烈的感情色彩。结合教学，我觉得，鉴赏现代诗歌要注意以下四点。

一、鉴赏语言

1、反复诵读，品味韵律。

诵读，是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。而诗歌，一般都具备旋律、节奏、押韵这三个韵律要素，适宜诵读。古代诗人很讲究在“吟咏之间，吐纳珠玉之声”，诗的语言要在朗诵时顺口流畅，欣赏时悦耳动听，要富有抑扬顿挫、起伏迭宕的韵律美和流畅回环的音乐感。作为鉴赏者也要从诗歌的音韵与节奏中，体会出其中的音乐美。就诵读方法看，一要引导学生整体感知，二要帮助学生入情入境，三要采用多种形式激趣。诵读让学生获得的不仅是语言表层的东西，对深层的，以及对整体感受全诗内容也有切实的帮助。浅咏低吟戴望舒的诗句：“撑着油纸伞/独自彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘……”反复吟诵品味，体会诗歌鲜明的节奏、和谐的音调、动听的旋律，就不难领略诗歌内涵，包括音乐美、情感美。优秀诗歌十分讲究音乐美，席勒甚至认为“诗里的音乐在我心中鸣响，常常超过其内容的鲜明表象”。我国以闻一多、徐志摩为代表的一大批现代诗人，很重视诗歌的音乐美，他们的诗歌行数、字数整整齐齐，停顿、韵脚斩截自然，遣词造句绘声绘色。欣赏诗歌时我们反复诵读，熟悉诗歌的节奏韵律，就会领悟诗歌语言体现的音乐美。

2、抓关键词，推敲语言.

诗是精炼的语言，一句话乃至一个字，里面蕴藏着深厚的旨趣，所以诗家以一字称工，刻意锤炼，以求其精深。对诗歌的炼字进行推敲，从而品味语言的隽美。动词、形容词、数量词、叠词等都是关键词。而古典诗歌（特别是律诗）“诗眼”一般出现在上下两句中相对称的位置上，而且要是五言律诗，就出现在第三或第五个字上，一般都是动词或形容词。它是诗人用心琢磨的结果，因而也最富表达力，最为“精炼传神”。如上例中的“泉声咽危石，日色冷青松”、“沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿”，诗眼都分别在上下两句中的第三个字上。而“大漠孤烟直，长河落日圆”中诗眼则分别在上下两句中的第五个字上。（着重号为笔者所加）至于七律、绝句和其它体裁的诗歌，其诗眼出现的位置则不太固定。分析“好处”：分析诗眼的好处，就是要结合诗眼所在的整个诗句所表达的意境、形象或情理（有时还需要结合整首诗的意境或中心），来充分发掘其丰富的意蕴，把握其优美的艺术效果，进而用精炼的语言表述出来。推敲炼字技巧，赏析语言隽永美。

诗歌的意象与意义

诗歌是一种通过语言表达内心情感和思想的艺术形式，它以独特的结构和美丽的语言给人以美的享受。而诗歌中的意象和意义则是构成诗歌核心的重要因素。本文将探讨诗歌的意象与意义，分析其对于诗歌创作的重要性和作用。

一、意象的定义与特点

意象是指通过使用具体形象和情感符号来传达作者的情感和思想。意象是一种具象化的语言表达，它通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官刺激，将抽象的情感转化为具体的形象。意象使诗歌更加生动、形象化，使读者能够更好地感受到诗歌的内在含义。

意象具有以下几个特点：

1. 具体化：意象使用具体的名词、动词、形容词等词语，使抽象的情感具象化，更加直观。

2. 多样性：意象的种类繁多，可以是自然景观、人物形象、物体描述等，通过不同的意象组合形成丰富多样的诗歌表达。

3. 深远寓意：意象不仅仅是表面的形象描写，更重要的是通过意象所传达的情感和思想，给读者以深刻的感受和启示。

二、意象的作用与意义

1. 丰富诗歌内涵：意象不仅可以增加诗歌的形象感，更重要的是通

过具体形象所传达的情感，使诗歌的内涵更加丰富。通过意象，诗人

可以更好地表达自己的情感和思想，使诗歌更加有力量。

2. 引发读者的联想与想象：意象以直观的形象刺激读者的感官，使

读者能够产生共鸣，并与诗歌中的情感产生联系。读者通过对意象的

联想与想象，可以更加深入地理解诗人的情感和思想，增强与诗歌的

共鸣。

3. 创造独特的艺术美感：意象的使用能够给诗歌赋予独特的艺术美感。通过对意象的精心选择和组合，诗人可以营造出独特的诗歌氛围，使读者在赏析诗歌时体验到美的享受。

赏析诗分哪五个部分

在文学创作中，诗歌一直是一种富有魅力的文学形式。诗歌以其独特的语言和

意境吸引着读者，让人们在其中感受到诗人的情感和思想。然而，要想真正理解一首诗，不仅需要欣赏其美感，还需要对其进行深入的分析和解读。本文将以赏析诗分哪五个部分为标题，对诗歌的赏析方法进行探讨，希望能够帮助读者更好地理解和欣赏诗歌。

一、诗歌的形式。

诗歌的形式是指诗歌在结构和韵律上的表现形式。在赏析诗歌时，首先要注意

诗歌的形式特点。诗歌的形式包括诗歌的格律、韵律、节奏等方面。在赏析诗歌时，要注意诗歌的韵律节奏，以及诗歌的句式结构。通过对诗歌形式的分析，可以更好地理解诗歌的意境和情感。

二、诗歌的意象。

诗歌的意象是诗歌中所描绘的形象和景象。诗歌通过意象来表达诗人的情感和

思想，让读者在其中感受到诗人的内心世界。在赏析诗歌时，要注意诗歌中的意象，分析诗歌中所描绘的形象和景象，以及这些意象所蕴含的深层含义。通过对诗歌意象的分析，可以更好地理解诗歌的主题和情感。

三、诗歌的语言。

诗歌的语言是指诗歌所采用的语言表达方式。诗歌的语言通常具有高度的艺术

性和表现力，通过对诗歌语言的分析，可以更好地理解诗歌的意义和情感。在赏析诗歌时，要注意诗歌的语言特点，分析诗歌中所使用的修辞手法、意象表达方式等，以及这些语言表达方式所蕴含的深层含义。通过对诗歌语言的分析，可以更好地理解诗歌的艺术魅力和内涵。

四、诗歌的主题。

诗歌的主题是指诗歌所要表达的中心思想和情感。在赏析诗歌时，要注意诗歌的主题，分析诗歌中所呈现的中心思想和情感，以及这些主题所蕴含的深层含义。通过对诗歌主题的分析，可以更好地理解诗歌的内涵和意义。

鉴赏诗歌形象-意象意境篇

3
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高考专
意题
辅
象导
古代
解诗
歌
读鉴
赏之意象意境
Baidu Nhomakorabea
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2、花草类
高
考花开：希望青春人生的灿烂
专题
花落：凋零，多传达青春易逝、人生无常的
辅导深沉喟叹和哀愁，人生、事业的挫折，惜春对
古美好事物的留恋、追怀。晏殊《浣溪沙》：“
代诗无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”陆游《
歌落花》：“满地残红点绿苔。” 如：“正是
鉴赏江南好风景，落花时节又逢君”（杜甫），写

诗歌鉴赏方法,意象

篇一：诗歌鉴赏的4种方法

古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。

l、古诗中的“形象”大致分为以下几种类型：（1）豪放洒脱型：如大诗人李白的诗大多表现出豪放不拘、馘岸不羁、豁达大度的风格。（2）忧国忧民型：如爱国主义诗人杜甫的诗大多表现其对人民苦难生活深深的忧虑和同情。（3）归隐田园型：如东晋诗人陶渊明诗中描写的多是悠闲自在、安贫乐道的摩居生活。

（4）寄情山水型：如唐代诗人王维诗中描写的山村风光和朋友聚会的场面，俨然是一幅山水画。（5）儿女情长型：如李商隐的诗表现的离别忧思和对爱情的忠贞不渝。（6）保家卫国型：如岳飞的《满江红·怒发冲冠》塑造了一个精益报国的英雄形象。（7）边塞风光和戍边生活型：如岑参、高适的诗大多表现边塞的风光和戍边将士的思乡之苦。

2、古诗塑造形象的方法：（1）细节描写：通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象。（2）烘托：通过感觉、视觉、听觉以及其他事物对诗歌中所描绘的人物进行烘托。（3）对比衬托：运用对比、类比来刻人物形象。（4）比兴手法：如自居易的

<；长相思）运用了《诗经>；的比兴手法，上片以流水和高山比喻恩妇怀远之情，下片直述念远恨别的情怀。（5）抒情方式：运用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式

抒发自己的思想感情。

3、鉴赏形象的技巧。对诗歌形象的鉴赏，可以从以下几个方面人手！（1）借助诗歌的形象，深入领会诗人的思想感情。（2）借助诗歌的形象，分析诗歌意境。（3）借助诗歌的形象，分析诗歌中的哲理。

诗歌鉴赏如何分析诗歌中的人物形象

★★考点解读★★

诗歌中的人物形象包括两类：一是主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。如《静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮。二是诗人形象。诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。

★★技巧点拨★★

分析方法

1. 要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了解。

2. 抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。

3. 分析诗中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情；借助意象、重要词语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。

答题步骤

①点出特点。要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。

②概括分析。结合全诗的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。

③概括情感。概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。

★★经典例题★★

一、（2017全国2卷）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州

的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）

诗歌鉴赏｜如何鉴赏古诗的形象

一、知识方法精要点拨及对点精炼：

诗歌创作的目的是抒情，而作者的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。因此，鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。

1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

使青夷军①入居庸三首(其二)

高适

古镇青山口，寒风落日时。

岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。

出塞应无策，还家赖有期。

东山②足松桂，归去结茅茨。

注①青夷军，唐戍边军队。此诗是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。

鉴赏本诗写诗人入居庸关时的所见所思。首联既点明了诗人观察的时间和地点，也是对环境大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象，一副冰雪凄迷、前途艰难之状，暗示了诗人对自己的仕途丝毫看不到前景，感到无可奈何。颈联总结此次出塞的收获，诗人看到时局混乱、阴暗，良臣进阶无路，因此十分失望、愤懑，想到了暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而动的故事。全诗情景交融，前四句写景，极尽凄美；承此而总结此次出使的收获，但此时不是报效朝廷的时候；于是追述先贤，自然而然地生发出“归去”之念。但诗人的“归去”不是真的归隐，而是为了出仕，是保存实力、积蓄力量的行动。

前两联描绘了怎样的景象？有何作用？

答：

答案描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸、峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。交代了时间、地点，渲染了荒寂、凄冷的氛围，暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。

关于高中语文诗歌意境，意象，形象的鉴赏技巧和方法

诗歌之美在于意境，通过意境我们可以更加深刻的体会到诗人的心境以及诗人当时所处周围的环境。意境让我们更加贴近作者，同样，解析诗歌意境也是高中语文的一大难点。今天小编就给大家整理了一些关于高中语文诗歌意境，形象，意象鉴赏的解题技巧和方向，希望对大家有所帮助!

一、高中语文诗歌鉴赏关于形象类解题方法

诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。

(一)设问方式

1、这首诗塑造了什么样的形象?

2、试说说这首诗中的形象特点?

3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?

(二)分析思路

1、人物形象。诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己;另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：(1)知人论世，结合背景了解人物当时的情境;(2)分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征;(3)抓住表露人物情感或思想的词句;(4)借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。

形象类举：

1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

2、心忧天下、忧国忧民的形象。

3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。

4、怀才不遇、壮志难酬的形象。

5、矢志报国、慷慨愤世的形象。

6、友人送别、思念故乡的形象。

7、献身边塞、反对征伐的形象。

8、爱恨情长的形象。

常用词语：

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。

专题15 古代诗歌鉴赏：鉴赏诗歌的形象(解析版)

专题15 古代诗歌鉴赏：鉴赏诗歌的形象

一、考纲解析

诗歌创作的目的是抒情，而作者的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。因此，鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它主要包括人物形象、事物形象、景物形象三种。二、考向分析

考向一人物形象

在诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。诗歌中的人物形象又可分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。

(一)鉴赏人物形象的4大思考角度

1．看标题、注释，初步揣摩形象

有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示作用。如2012年安徽卷《最爱

东山晴后雪》，很明显通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如2015年湖北卷《劳停驿》(欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。

2．赏景物(意象)，分析形象

要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场，热爱自然”的隐者形象。

3．抓描写，分析形象

要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中“醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。

如何赏析古诗词

古诗词赏析历来就是初中语文教学的重点。以下是小编分享的关于赏析古诗词的技巧，欢迎大家阅读!

一、赏析“诗情”

1、指导学生了解作者所处的时代背景、遭遇经历、个性特征等。这些都有助于学生更全面地了解诗歌所写的内容和情感。如：李白傲视权贵，渴望施展才华而郁郁不得志;杜甫穷困潦倒，乱世流离，有感叹自己不幸、忧国忧国的情杯;刘禹锡、苏轼屡遭贬官;岑参、范仲淹经历过边塞军旅生活;辛弃疾、陆游遭排挤打击，报国无门;李煜遭遇帝王沦为阶下囚的巨大反差。

2、通过标题来确定诗歌写的是什么内容和情感。有些标题即指明了诗的主题，如：标题中出现“送”，表明是送别诗，往往是表达真挚友情的;出现“塞上塞下”，表明是边塞诗，往往表现的是戍边将士们的爱国思乡之情;出现“秋”，则往往是悲秋之作，抒发的常常是思乡怀人之情。

3、通过意象(人、景、物)来确定。意象往往具有象征意义，如：“胡马”、“单于”、“楼兰”象征入侵的敌人;“柳”与送别有关，古人有折柳而别的习俗;“雁”、“月亮”借以抒发思乡怀人之情;“花落”、“花残”令人伤感;“杜鹃”、“子规”，叫声哀婉，令人感到凄凉哀伤;“菊花”、“梅花”象征是坚强、高洁。

二、赏析“诗技”

“诗技”是指诗歌的表达技巧，主要指抒情方式、修辞手法、表现手法三个方面，这是诗词教学中的重点难点。

1、抒情方式。抒情是诗的灵魂，诗人就是藉此来言志抒怀的。教者在教学中应明确诗人常用的抒情方式――直抒胸臆、叙事、写景、议论等，这有助于学生理解诗人的思想情感。具体为：

⑴直抒式，即直抒胸臆。如：《关睢》、《蒹葭》，爱慕之情流露大胆、直接、强烈而真挚;“乡书何处达，归雁洛阳边”、“日暮乡

诗词赏析应该从哪些方面入手？

鉴赏、评价

1．把握诗歌的意象与意境

诗歌的意象：

诗歌的意象是多种多样的,归纳起来有以下几类：

（一）象征性意象

（二）比喻性意象

（三）描述性意象

（四）通感性意象

2．鉴赏诗歌中的形象

所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画,一般可分为人物形象和自然景物

（1）人物形象.诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己.有别于小说中的“我”（非作者本人）.

（2）景物形象.诗中的景物形象是情中景.抒情诗,往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”.诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一.有时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定的联系.

一般的短评写作时要注意先“盖帽”,即说出诗人的形象的总体特征,再以此为“中心论点”,从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证.其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路.值得注意的是一定要围绕“这个”论点来写.初学者往往失却重点,在简短的文字中写到各方面的内容.

鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致,一般从其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手.但在具体写作过程中不宜出现这些字眼,我们在这时借用的是它的方式和思路.

3．鉴赏作品的语言

诗歌的语言主要特征有：凝练性、形象性、情感性、跳跃性.鉴赏诗歌的语言主要从这几个方面入手.而这几个方面往往是合为一体的.

4．鉴赏作品的表达技巧

表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时,灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段.主要考查艺术特色和表现形式.