小学生的性格(1)

教学课题
第十二章小学生的性格（1）
教学时间
教学目标
理解性格的概念，了解性格和气质的关系，理解性格的结构
教学重点
性格的概念
教学难点
性格和气质的关系
教 学 过 程 设 计
一、什么是性格
性格是人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。
性格一词来源于希腊文，原为雕刻的意思，后来转意为印刻、标记、特性。日常生活中，有的人懒惰，有的人勤奋；有的人正直，有的人虚伪；有的人慷慨大方，有的人吝啬小气；有的人谦虚谨慎，有的人骄傲狂妄；有的人赤胆忠心、见义勇为；有的人心术不正、见利忘义等等。这些不同的心理特征正是人的性格的差异。性格就是一个人的许多性格特征所组成的一个统一体。它具有以下几个特点：
(3)分析概括，就是对所搜集的资料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析研究，从中获取有价值的材料；
(4)寻找原因，根据对学生性格特征的分析、概括，寻找这些性格特征与家庭、学校、社会环境和教育影响的历史联系，以及它们之间的内在联系；
(5)提出教育建议，根据学生的性格特征，提出发展与完善其性格的具体措施与方法；
1．对社会、集体、他人态度的性格特征。属于这方面的特征主要有：公而忘私或假公济私，忠心耿耿或三心二意，善于交际或行为孤僻，热爱集体或自私自利，礼貌待人或粗鲁，正直或虚伪，富有同情心或冷酷无情，等等。
2．对工作和学习的态度的性格特征。属于这方面的特征主要有：勤劳或懒惰，认真或马虎，细致或粗心，创新或墨守成规，节俭或浪费，等等。
4．个案法
个案法是通过收集一个人的家庭历史、社会关系、个人的成长史等多方面资料，来分析和了解其性格特征的方法。在学校中，使用个案法研究学生性格的步骤大致如下：
(1)计划准备，根据班主任的介绍、档案材料与初步观察所发现的问题制定计划；
(2)搜集资料，通过各种渠道，采取不同的方式，如对其行为的观察、面谈、分析作业与作文、家访、与任课教师或同学座谈等，来搜集学生各方面的具体表现，重点了解他们对社会、学习、劳动以及对人对己的态度与行为方式，并做好记录；
(6)书写鉴定书。
实际上，个案法就是观察法、谈话法、作品分析法的综合运用。
（二）自然实验法
自然实验法是目前研究性格采用较多的方法，它是实验者根据研究的目的创设实验情境，主动引起被试的某种性格特征的表露，然后经分析、概括来确定其性格特征的方法。一位苏联心理学家曾用该方法设计了冬夜拾柴火的自然情境，以研究儿童在困难条件下的性格意志特征。实验是这样的：实验者把一部分干柴放到离宿舍不远的但需走一段夜路的山谷中，把一些湿柴放到离宿舍较远的但一路有灯光的储藏室中。要求学生定期在夜晚去捡柴火(不指定地点)，实验者则藏在岔路口的小房内观察。结果发现，一部分学生勇敢而负责任地到山谷中取干柴；有的学生边走边埋怨；还有部分学生怕黑，宁走远路去储藏室取湿柴。在这个实验中，实验者真实地了解到了学生性格意志特征的差异。
（一）性格是在社会实践中形成的，具有明显的社会性
这也是性格特征与气质特征的主要差别。性格的社会性一方面表现在它是在后天社会生活实践中产生和发展起来的，特别是儿童早期的生活经验往往对性格的形成具有重要影响；另一方面表现在人们对性格特征的评价过程中，都很重视其社会的价值取向。对有些中性的特征（如豪放、忠诚、细致）也不能孤立的评价，而要视其社会价值取向的性质而定。例如，同样是忠诚，如果对人民事业忠诚的话，就是英雄；而对反动势力忠诚的话，则是走狗。不同的价值取向是构成一个人性格的重要因素，因此，我们不能抽象地谈论性格问题。
再次，气质还会影响性格特征形成或改造的速度。例如，要形成自制力，胆汁质的人往往需要做极大的努力和克制，而抑郁质的人则比较容易形成。
2．从性格对气质的影响来看
性格可以在一定程度上掩盖或改变气质，使它服从于生活实践的要求。例如，侦察兵必须具备冷静沉着、机智勇敢等性格特征，在严格的军事训练实践活动中，这些性格特征的形成有可能掩盖或改造着胆汁质者易冲动和不可遏止的气质特征。从事精细操作的外科医生应该具有冷静沉着的性格特征，在职业训练过程中有可能掩盖或改造容易冲动和不可遏制的胆汁质的气质特征。
4．主导心境特征，表现为不同的主导心境在个体身上稳定表现的程度。如有的人经常保持饱满精神，处于欢乐愉快情绪中，有的人则郁郁寡欢，情绪消沉。
（四）性格的意志特征
这是指人对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征，主要包括四个方面。
1．对行为目标明确程度的性格特征。属于这方面的特征主要有：目的性或盲目性，独立性或易受暗示性，纪律性或散漫性，等等。
（四）性格是个性的核心特征
个性作为一种整体结构包含着许多方面的因素和特征。这些因素或特征都在性格中表现出来。例如，个性的倾向性可以表现在性格的倾向之中。个性的气质特征也会为人的性格特征增加一种特殊的动力色彩，并在某些性格特征中反映出来。个性的能力特征也能在性格中表现出来并对性格的形成有着重要的作用。同时，人们的性格特征也与人的认识活动、情感活动和意志行为密切相关，反映这些心理过程的特点。因此，性格是个性的集中表现和核心的特征，掌握了一个人的性格特征就等于抓住了这个人的个性链条的核心。
四、性格的评定
性格评定是指对一个人的性格进行描述和测量。正确地评定性格可以帮助教师了解学生的性格特征与类型，预测他们的行为，这对于因材施教、培养学生的良好性格、改造不良性格、调动每个学生的积极性，都是十分重要的。
由于性格这一心理现象的复杂性，性格评定往往需要多种方法。下面介绍几种常用的方法。
（一）行为评定法
（三）性格是后天形成的，它具有较大的可塑性
性格特征是在一定的社会历史条件下，在一个人的长期生活历程中逐渐形成的，它一经形成就比较稳固。但是，性格具有稳定性的特点，并不排斥性格的可变性。因为现实生活是十分复杂的，人们之间的交往也是纷繁多变的，作为人的生活历程的反映的性格特征，也必然随着现实生活的变化而发生一定程度的变化。个体生活中经历的重大事件往往给性格打上深深的烙印，而环境和实践的重大转折变化也会在相当程度上改变人的性格。不过，性格的改变不是一朝一夕的事，它需要经过较长时间的实践锻炼。
2．从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小；性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的。
3．气质所指的典型行为是它的动力特征而与行为内容无关，因而气质无好坏善恶之分。性格主要是指行为的内容，它表现为个体与社会环境的关系，因而性格有好坏善恶之分。
（二）性格与气质又是密切联系、相互制约的
1．从气质对性格形成的影响上来看
二、性格和气质
在日常生活中，我们有时对人所表现出的某些性格特征和气质特征往往很难区分，性格和气质在某些特征上存在着相互重叠、渗透和交融的现象。但这并不意味两者是等同的一起的两个概念。
（一）性格与气质的区别
1．从起源上看，气质更多地受个体高级神经活动类型的影响，一般产生在个体发生的早期阶段，主要体现为神经类型的自然表现。性格是后天的，在个体的生命开始时期并没有性格，它是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。
3．对自己态度的性格特征。属于这方面的特征主要有：谦虚或骄傲，自尊或自卑，严于律己或放任，等等。
（二）性格的理智特征
性格的理智特征是指人在认知过程中的性格特征。主要有以下方面：
1．感知方面的性格特征
人在感觉和知觉方面的个别差异可以区分出：主动观察型和被动观察型，记录型和解释型，罗列型和概括型，快速型和精确型，等等。
情绪对人的行为各方面都存在影响。性格的情绪特征是指人在情绪活动时在强度、稳定性、持久性和主导心境等方面表现出来的性格特征，它包括四个方面。
1．情绪的强度特征，表现为个体受情绪的感染和支配的程度以及情绪受意志控制的程度。例如，有人情绪体验比较微弱，容易受意志控制；有人情绪体验比较强烈，难以用意志控制。
首先，气质会影响个人性格的形成。气质作为性格形成的一种变量在个体发生的早期阶段就表现出来，有些婴儿喜欢哭或笑，有些婴儿安静，另一些婴儿很好动，这些气质特征必然会影响父母或其他哺育者的不同行为反应，一个人的性格就是在这种不同性质的教育和社会环境的相互作用的过程中逐渐形成的。
其次，气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩。例如，同样是乐于助人的性格特征，多血质者在帮助别人时，往往动作敏捷，情感明显表露于外，而粘液质者则可能动作沉着，情感不表露于外。
2．对行为的自觉控制水平的意志特征。属于这方面的特征主要有：主动性或被动性，自制力或缺乏自制力、冲动性，等等。
3．在紧急或困难条件下表现出的性格特征，这方面特征的主要有：勇敢或怯懦，沉着镇定或惊慌失措，果断或优柔寡断，等等。
4．在长期工作中表现出来的性格特征。属于这方面的特征主要有：恒心、坚韧性或见异思迁、虎头蛇尾，等等。
4．思维方面的性格特征
人在思维方面的个别差异可以区分出：独立型和依赖型，分析型和综合型，等等。
在以上的四个方面的性格特征中，最主要的是性格的态度特征和性格的意志特征，其中又以性格的态度特征最为重要。因为它直接体现了一个人对事物所特有的、稳定的倾向，也是一个人的本质属性和世界观的反映。
（三）性格的情绪特征
三、性格的结构
性格是十分复杂的心理现象，它包含着心理活动的各个侧面，具有各种不同的性格特征，这些性格特征在不同的人身上，都以一定的独特结合而成为有机的整体。分析性格结构的各种特征和各个侧面，有助于我们加深对个体性格的认识。人们一般从四个方面分析性格的结构。
（一）性格的态度特征
人对客观现实的影响总是以一定的态度给予反应。客观现实的对象和现象是多种多样的。因此，人对客观现实的态度的性格特征也是多种多样的。性格的态度特征主要是在处理各种社会关系方面的性格特征，主要有以下方面。
（二）性格是人对事物的惯常的态度与行为方式，它具有相对的稳定性
在分析一个人的性格特征时，不能仅看其一时一事的表现，而要看他的一贯的态度和特征。稳定性是指经常表现出来的特性，性格的稳定性是由一个人的态度与人格结构的稳定性决定的。例如，一个人处理事物通常很果断，偶尔地表现出优柔寡断，那么优柔寡断就不能看做是此人的性格特征，而果断则是他的性格特征。