美丽的丹顶鹤--教学实录

《美丽的丹顶鹤》教学实录（第二课时）（师生问好）师：同学们，上节课我们学习了第20课生：《美丽的丹顶鹤》师：课文中的这些字词你会读吗？（出示词语，指生读词语，学生齐读．）师：通过上节课的学习，我们知道了从遥远的北方飞来了一群生：美丽的丹顶鹤师：丹顶鹤到底美在哪儿呢？课件出示：要求：请小朋友们自由朗读课文第二自然段，把写丹顶鹤美的句子用----划下来，划好后大声读一读课件出示：第二自然段师：你从那句话感受到了丹顶鹤的美？谁来说，你来？生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的.课件点红，-----------------------师：你感觉丹顶鹤哪儿美？生：它的羽毛很白，而脖子和翅膀边却是黑的。

羽毛的颜色美师：是的，这颜色一黑一白，一明一暗，对比鲜明，是很美。

师：还有那句话可以看出丹顶鹤的美？生:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤.课件点红，它的头顶就像----------------------师：丹顶鹤哪儿美呢？生：它头顶的颜色美师：是啊，鲜红鲜红的，多美啊！原来你们感受到了丹顶鹤的颜色美。

（板书：颜色美）师：这俩句话中有几个表示颜色的词语，孩子们，我们以来找一找。

哪几个写词语师表示颜色的呢？生：洁白、黑的、鲜红鲜红课件点击洁白、黑的、鲜红鲜红师：洁白？生：雪白雪白师：谁读师：鲜红鲜红？师：还有什么鲜红鲜红? 生：很红很红生：红领巾师：生读师：碧绿碧绿········批；师：(出示丹顶鹤图片）孩子们，你们看，(指图)哎呀!这只丹顶鹤可真漂亮，一身像雪一样白的羽毛，配上黑色的脖子和翅膀边儿，黑白相间，美吗？谁能通过朗读把它的美读出来呢？课件出示：丹顶鹤有一身洁白的羽毛,-----------------生1读：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的.”师：你把丹顶鹤的白和黑读的很协调.生2读。

师：你把丹顶鹤的白和黑读的格外漂亮.我们一起来读--生齐读：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的.”师：(指图)瞧！瞧，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌了一颗红宝石。

红宝石，你们见过吗？那是因为它稀有、太珍贵了。

我们只有在珠宝店里才能见到它美丽的身影。

课件（出示红宝石图片）看，它鲜红鲜红的，嵌在丹顶鹤的头顶上多好看呀！难怪丹顶鹤现在高兴地翩翩起舞呢！你们能通过朗读把它头顶的美丽读出来吗？课件出示语句：它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的生1读：它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的师：你把丹顶鹤头顶美丽的颜色读了出来，遗憾的是红宝石却只是放在头顶上，没有嵌进去。

谁能既把丹顶鹤美丽的颜色读出来，又把红宝石嵌进去呢？生2读，声情并茂.师：现在这颗红宝石完全嵌进去了，使丹顶鹤的头顶显得更协调，更美观。

读---生齐读：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的”师：噢，现在我终于明白了，怪不得人们都叫它丹顶鹤了，原来是因为它的头顶是---生：红色的齐读--“怪不得人们都叫它丹顶鹤.”师：（指图）丹顶鹤这一白一黑一红，显得那么协调，多美呀！我们一起来赞美它。

齐读课件出示第二自然段背一背填空指名背：背的美，能不能画的也很美呢？画一画：孩子们，你们画的这么美，卡样子你们已经记住丹顶鹤的样子了师：丹顶鹤这么美，很逗人喜爱。

可它只是颜色美吗？还有哪些地方也很美呢？自由朗读第三自然段，找一找？师：丹顶鹤还有哪些地方也很美呢？生1: 它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

课件点击它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

师：是啊,丹顶鹤的体型是那样的修长。

(指图)它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

就像电视上的服装模特一样。

形体非常美。

（板书：形体美）谁能把它的形体美读出来?生1读：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

”师：腿还不够修长。

生2读。

师：跟模特儿一样. 齐读---“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

”师：它还美在哪儿呢？生：丹顶鹤不论在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

课件点击丹顶鹤不论在地上引吭高歌，-------------------出示课件引吭高歌图师：这只丹顶鹤，是在引吭高歌还是在展翅飞翔？生：引吭高歌。

师点击：引吭高歌丹顶鹤的叫声可以传到2、3千米以外的地方呢!想听吗？他的叫声，很嘹亮师：多响亮的声音啊，谁来读这个词师：评师：男生一起读师：男生演师：多么高雅的鹤王子！看到你们做引吭高歌的姿态，老师仿佛听到一只只丹顶鹤正在放开喉咙大声歌唱呢！师：丹顶鹤不仅是了不起的歌唱家，它的舞姿也很优美，看，多么轻盈的舞姿课件出示展翅飞翔图读，女生齐读女生演多么高雅的鹤公主呀！多么轻盈的舞姿啊（板书：姿态美）师：下面我们一边做动作，一边把丹顶鹤的高雅读出来课件出示出示“丹顶鹤不论在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都很高雅。

”师：评姿态多么美，多么高雅啊男生读，读出高雅女生读，边读边想象师：真棒，给自己一点掌声师：其实呀，丹顶鹤不仅在引吭高歌和展翅飞翔的时候姿态很美丽，其他时候姿态也一样美，你们想看吗？(出示图片，自动播放)师描述：你们看，它在----生：找食吃，水中觅食，还有---生：梳理羽毛。

还有---（生：在水中玩）水中嬉戏。

低头喝水，互相追逐，比赛飞翔，草地捉虫，翩翩起舞，结伴游玩那，低头沉思，它们的姿态多美呀!（出示：丹顶鹤无论是还是都显得高雅、优美。

）你还会说吗？生：丹顶鹤不论是睡觉还是在水边梳理自己的羽毛都显得高雅、优美。

生：丹顶鹤不论是翩翩起舞还是给小丹顶鹤喂食都显得高雅、优美。

生：丹顶鹤不论是梳理羽毛还是在苇草丛中寻找食物都显得高雅、优美。

师：丹顶鹤的姿态好美呀。

师：王母娘娘··········难怪课件出示：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫他“仙鹤”。

师：同学们，丹顶鹤的气质如此高雅，你们喜欢他们吗？来，带着喜欢的心情试着背一背第三自然段。

先自己试着背一背师：能背下来了吗？我们来试一试。

（生集体背诵）师：美丽的丹顶鹤真逗人喜爱。

看，这就是它们的生活场景。

课件出示丹顶鹤视频看完了这个视频，谁能用有的----有的---还有的---来说句话呢？指名说点击：出示丹顶鹤有的水中觅食，有的水中嬉戏，还有的低头喝水丹顶鹤有的互相追逐，有的互相追逐，还有的比赛飞翔丹顶鹤有的草地捉虫，有的翩翩起舞，还有的独自散步师：你们觉得丹顶鹤生活得怎样？生：·····师：什么叫无忧无虑的生活？生：就是没有烦恼、没有事要操心的生活。

师：孩子们，用你喜欢的方式读读最后一个自然段，一边读一边想，你有什么问题要问？课件出示第四自然段生1：什么是“黄海之滨”？生2：就是黄海的边上。

生3：为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？生4：因为它的第一故乡在黑龙江的扎龙自然保护区，所以江苏盐城自然保护区就成了它的第二故乡。

出示课件中国地图，师：这就是黑龙江齐齐哈尔自然保护区和江苏盐城自然保护区的位置。

丹顶鹤的第二故乡就在咱们江苏盐城市，黄海边，那儿有很多滩涂，人们在那里建立了丹顶鹤自然保护区，师：丹顶鹤为什么能过的这样无忧无虑呢？生：环境美。

没有任何污染，有人保护。

师：正是由于我们人类百般地爱护丹顶鹤，为他们提供优越的栖息场所，才使得丹顶鹤这珍贵的鸟类拥有了美好的生活。

师：说到爱鸟护鸟，让我不禁想起一个真实的故事。

（音乐配画“一个真实的故事”）师动情的讲述徐秀娟的故事。

师：同学们，正是因为有这些用生命来呵护丹顶鹤的人，它们才能无忧无虑地生活呀！如果这些美丽的丹顶鹤和你生活在一起，你会怎么对待它们呢？生：我会不让猎人打它，不让猎狗追它。

生：给它喂食。

生：在院子里给它吃生：每天要把它放出去玩。

生：每天陪它散步。

师：孩子们，从你们的话中，我已感觉到你们对丹顶鹤深深的爱。

就让我们带着对丹顶鹤的爱再来读最后一个自然段。

学生齐读。

（出示自动播放丹顶鹤图片）师：丹顶鹤的美深深印在我们的心里。

孩子们，就让我和你，和身边的每一个人都去呵护它们吧！让它们永远这样美丽，永远这样无忧无虑地生活着！师：老师这里还有两个新朋友想和大家见面呢，你想认识他们吗?大声喊一喊他们的名字。

教学生字显和却师：请小朋友们看第一个字（出示生字卡片：显，生读。

）怎么记住这个字呢？生：上面是个“日”，下面是个“业”。

师：再看看“日”在写的时候要注意什么？要写得扁一些。

看老师写个“显”字，（师范写）第一笔竖要稍向右斜，第二笔横折要向左折一些。

整个“日”字要写在横中线的上面。

下面的“业”的两个竖一样长吗？生：不一样长。

师：第一竖写得短一些，第二竖比第一竖长一点，最后一笔横最长。

请小朋友们伸出手，看着老师黑板上的字一起书空。

（生书空。

）（评：这样指导，能让学生初步感受汉字的形体美。

）师：请小朋友们摆好写字姿势，坐姿要做到头正，身直，臂开，足安。

写字的要求是眼离课本——（生：一尺。

）胸离桌沿——（生：一拳。

）手离笔尖——（生：一寸。

）请小朋友们一边描一边记住“显”字。

师：描好了吗？我们来看看第二个字（出示生字卡片：却，生读。

）小朋友们看这个字是不是有点眼熟啊？和我们学的哪一个字??（评：让学生与熟字比较，学生容易记住。

）生：和脚很像。

师：对了，是“脚”把月字旁去掉了。

它的偏旁在右边，叫“单耳旁”，跟老师说“单耳旁”，（生读）左边是个“去”字，写的时候注意左高右低，这最后一竖就像是仙鹤的腿，（指图）长长的，是个悬针竖。

请小朋友伸出手，和老师一起写一写这个字（师范写，讲解写字要点。

）请小朋友们伸出手，一起书空这个字。

（生书空）请小朋友们摆好写字姿势，一边描一边记住“却”字。

（生描红）师：下面请小朋友们拿出写字纸，把我们今天学的俩个字写一写。

播放音写字音乐五、课外作业巩固练习师：同学们，这节课我们认识了一位好朋友，记住了它的颜色美、形体美、姿态美，下课后请你把自己当做丹顶鹤，把自己介绍给同学或者家人。

你可以说：我是一只丹顶鹤，我有一身……，也可以说：我很逗人喜爱，我的腿长，（下课。

）板书：颜色美20、美丽的丹顶鹤形体美姿态美。