最新苏教版小学数学四年级上册教案

认识容量和升

学习时间：月日课型：新授课总课时编号：1

学习内容：教材1-2页例1-例2。

学习目标：

1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

学习重、难点

重点：认识容量以及容量单位升。

难点：形成一升的具体概念。

学习准备：课件、量杯、纸杯。

学习过程：

一、自己学

《认识升》自主学习单

1.认识容量：

（1）右面两个茶杯，（）号茶杯能盛的水多。①②

（2）读一读：(1)能盛水的杯子、水壶、瓶子、桶等都是容器。

（3）①比②能盛的水多，①的容量比较大。

（4) 要知道①的容量到底是多少，可以怎么办？

2.认识容量单位：

（1）为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位。

（2）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，“升”可以用符号“L”表示。

（3）读一读下面这些容器里盛的水、油、饮料等各有多少升。

（4）去超市找一找：哪些物品用“升”作单位，分别是多少升,记下来。

3．体验“1升”有多少

（1）先在量杯里倒入1升水，再全部倒入每条边长度是1分米的正方体容器，你有什么发现？

（2）每条边长度是1分米的的正方体容器，容量是1升。（如下图）

二、交流学

（一）教学“容量”。

1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？

在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。

2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。

（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？

在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

（二）认识“1升”

1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）

2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。

继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？

说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程

中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？

3．继续感受1升水多少。

（1）教学“试一试”

先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。

（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？

介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？

三、实践学

1.练一练第1题。

先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。

2.练一练第2题。

让学生同桌之间说一说。集体订正。四、反思学

说说今天的学习，让你明白了哪些知识？你还有什么疑问？

教学后记：

认识毫升

学习时间：月日课型：新授课总课时编号：1

学习内容：教材第3-4页例3、例4。

学习目标：

1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。

2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升

学习重、难点：

重点：认识容量单位毫升

难点：掌握升和毫升之间进率

学习准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。

学习过程：

一、自己学

《三位数除以一位数（首位够除）》自主学习单

1.认识其它的容量单位。

除了“升”以外，你还知道（）也是容量单位。

2.具体认识“毫升”。

（1）学一学：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位；“毫升”可以用符号“ml”表示。

（2）读一读右面这些容器里盛的水、油、饮料等各有多少毫升。

（3）去超市找一找：哪些物品用“毫升”作单位，分别是多少毫升,记下来。

3.认识“1毫升”。

先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心里，数数大约有（）滴。

4.认识“升”与“毫升”的关系。

（1）一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有( )毫升水，把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？

二、交流学

（一）复习导入：

1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？

取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。

2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例3）

师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。

（二）认识1毫升

1．取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？

（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。）

实验：大约是18-20滴。

2．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？

说一说：1毫升水是多少水呢？

（三）教学“1升＝1000毫升”

现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？

实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？

结论：1000毫升＝1升 1升＝1000毫升

三、实践学

练一练

1．下面的容器里各有多少毫升药水？

指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？

2．老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？

3．填空：

4升=（）毫升 2000毫升=（）升

9升=（）毫升 5000毫升=（）升

四、反思学：

说说你对毫升的认识。

板书设计：

毫升（ML）

1升 = 1000毫升

1L = 1000ML

教学后记：