人教版九年级物理下册《老而现代的力学 第十四章 压强和浮力 五、浮力》教案_11

《浮力》教学设计
一．教学目标
【知识与技能目标】
认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的。

【过程与方法目标】
1.通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧测力计测量浮力；
2.经历推理过程，了解浮力产生原因。

二．教学重难点
【教学重点】
浮力的存在，通过演示实验突出重点。

【教学难点】
浮力产生的原因——利用结合实验理论分析的方法突破难点。

三．课前准备
1.教师演示用具：大烧杯、细线、水﹑水槽、弹簧测力计、重物，处理好的矿泉水瓶、乒乓球；
2.学生用具：弹簧测力计、大烧杯，水、重物、细线。

四．教学过程
（一）、什么是浮力：
斗下流出，乒乓球沉在水底。

这时拧好盖子，学生观察实验，问乒乓球为什么会有不同的运动状态？
请学生思考给出浮力科学的定义：
浸在液体里的物体都受到液体竖直向上的力，这个力叫做浮力。

（设计意图：通过学生意想不到的现象，给学生造成悬念，产生强烈的好奇心，带着疑问进入课堂，引起学生的兴趣。

）
（二）、进行新课：
一、将重物丢进水中，提出问题：会下沉的物体受到浮力作用吗？
1、演示实验：用弹簧测力计在空气中测重物的物重，读出示数；
用手向上托重物，读示数，示数减小，请学生用所会的知识画图
分析重物受到向上的托力大小？
2、学生实验：学生分组讨论、实验，探究物体是否受到浮力及浮力大小，找一组学生展示成果并解说。

测量铝块浸没在水中所受的浮力，进行分组实验让学生亲身体验浮力的产生，要求进行对甲、乙两种状态进行受力分析画出力的示意图，根据二力平衡的知识分析浮力的大小。

（设计意图：让学生复习巩固使用重力、二力平衡、二力的合成等知识来分析物体的运动，学会理论与实践相结合，从生活走向物理。

）
结论：会下沉的物体也受到浮力，且可以用称重法测浮力大小。

即，
3 、演示实验：
用一条细线把一个乒乓球固定（下端栓一铁块）在烧杯底部，然后向烧杯中加水，观察乒乓球的浮沉状态及棉线的形状，将烧杯倾斜，再观察棉线的形状，画出两F
G
F′
-
=
浮
种情况下乒乓球的受力情况，分析乒乓球所受浮力的方向，被拉直的细线与重垂线的方向都是平行的。

结论：浮力的方向总是竖直向上的。

分析悬线竖直向上的原因，多力平衡
（三）、浮力产生的原因：结合水中的物体受力情况，结合压力与液压知识，理解浮力产生的原因是液体对物体上、下表面的压力大小不同，其下表面所受压力大小大于上表面所受压力大小。

压力差法： F浮= 。

（四）、浮力的影响因素
1、小实验：把乒乓球用手按入装有水的大烧杯，乒乓球进入水中越深，手的感觉有什么变化？
2、提出问题：浮力大小和什么因素有关？
3、猜想与假设：可能跟……有关。

4、进行实验：实验器材: 弹簧测力计、圆柱体、水、浓盐水
实验方法：控制变量法
a．探究浮力与物体浸没后的深度的关系
b．探究浮力与物体浸在液体中的体积的关系
c．探究浮力与液体密度的关系
5、结论：物体在液体中所受的浮力大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。

浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

（设计意图：通过学习过程中的合作与交流，培养学生交流意识和合作精神及
设计实验的
能力。

）
（五）板书设计
浮力
（一）浮力
1.定义：浸在液体中的物体受到向上托的力，这个力叫浮力。

2.方向：竖直向上
3.产生原因：物体上下表面存在压力差
（二）浮力的大小
1.弹簧测力计示数差法：
2.压力差法：F
（三）.影响因素：
1.与物体浸在液体中的体积大小有关；
2.与液体密度有关
F G F ′-=浮。