17《猫》导学案
第16课猫(导学案)七年级语文上册
第16课《猫》导学案
【学习目标】
1.继续学习默读的技巧,养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2.概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写,感受三只猫的形象特点。
3.品味关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜,厘清文章的结构。
4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
【重点难点】
1.继续练习默读。
2.品味关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜；体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
【学习过程】
一、预习案
★任务一：梳音晓义，日积跬步至千里
1.请给下面加点的汉字注音。
逗．（）消耗．（）污涩．（）忧郁．（）
红绫．（）懒惰．（）安详．（）乞丐．（）
预警．（）怅．然（）诅．骂（）蜷．伏（）
一缕．（）虐．待（）屋脊．（）叮嘱．（）
辩．护（）怂恿
．．（）惩．戒（）倚．着（）冤．枉（）妄．下断语（）悲楚．（）畏罪潜．逃（）
芙．蓉鸟（）
2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①肮脏且不光滑。（）
②鼓动别人去做某事。（）
③从容不迫，稳重。（）
④形容十分担心或害怕。（）
⑤指事先觉察可能发生某种情况的感觉。（）
⑥因不如意而感到不痛快。）
⑦弯着身体卧着。（）
⑧犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。（）
⑨悲伤凄楚，悲苦。（）
⑩通过处罚来警戒。（）
○11胡乱、随意地下结论。（）
○12用残暴狠毒的手段对待。（）
★任务二：知人论世，了解作者
1.作者简介
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。他善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。著有小说集《家庭的故事》，专著《文学大纲》《中国俗文学史》，译著《新月集》《飞鸟集》等。
【猫【郑振铎)】导学案 【表格+人教+初中语文】
《猫》（郑振铎）导学案
邹城市中心店中学孔令广
学习目标：
1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
预习作业：
1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；
2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。
3、品读课文，赏析细节描写。
4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。
5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？
学习过程：
一、导入:
欣赏猫的图片。
猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、明确学习目标：
1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
三、检查预习：
给下列划线的字注音：
忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱四、读猫，说故事
我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？
怎么说呢，老师先举个例子。（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，
我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼可爱。它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好）
《猫》导学案(含答案)
《猫》学案
学习目标：
1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
预习作业：
1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；
2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。
3、品读课文，赏析细节描写。
4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。
5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？
学习过程：
一、导入:
欣赏猫的图片。
猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、明确学习目标：
1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
三、检查预习：
逗(dòu) 缕(lǚ) 倚(yǐ)妄(wàng) 消耗(xiüo hào) 忧郁(yōu yù)
懒惰(lǎn duò) 怂恿(sǒng yǒng) 安详(ün xiáng) 乞丐(qǐ gài)
预警(yù jǐng) 怅然(chàng rán) 蜷伏(quán fú) 叮嘱(dīng zhǔ)
惩戒(chãng j iâ) 悲楚(býi chǔ) 断语(duàn yǔ) 冤枉(yuün wàng)
虐待(nûâ dài) 芙蓉鸟(fú róng niǎo) 畏罪潜逃(wâi zuì qián táo)
《猫》导学案
《猫》导学案
学习目标：
1、知识和能力：识记文中的生字生词，品读关键性语句，体会作者思想感情。
2、过程和方法：用旁注法、圈点法、勾画法学习课文。引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。3﹑情感态度和价值观：感受爱心所带来的和谐境界；学会关爱动物，珍爱生命。
一、课前检测
给下列划线的字注音：
忧郁（）污涩（）怅然（）蜷伏（）惩戒（）凝望（）诅骂（）怂恿（）叮嘱（）
二、课内探究
初读课文：
1、用一句话概括这篇文章的内容。
2、入情入境读书，情景再现三只猫。
教师提问：三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？
研读课文：
(1)、在知道“芙蓉鸟事件”的真相后，作者的心情是怎样的？
(2)、在这件事中，作者错在哪里？你从中明白了什么道理？
三、情感提升：
四、教师小结：
五、品读美文：
请同学们课下阅读语文主题学习6《爱及生灵》中的精美文章。
《猫》导学案(周月星)
《猫》导学案
学习目标：
1．继续学习默读的技巧，养成圈点勾画的习惯，概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中的结构之巧，描写之妙，语言之美。。（重点）
2．体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，激发学生形成关爱动物，善待生命的情感，思考其中蕴含的人生哲理。（难
点）
3．生命是平等的，学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断，提倡实事求是的精神。一．进门测
1．根据拼音写汉字或给加点汉字注音。
nüè（）待yuán（）枉怂恿
．．（）（）
怅．（）然蜷．（）伏惩．（）戒
2．解释词语
怅然：
蜷伏：
二．创设情境，激趣导入
1．导语（略）
2．介绍什么是说读法。
三．新授
1．说猫。说猫的生命之美和命运之悲。
⑴．老师举例范说第一只猫，分别从来历、个性特点、结局三
个方面介绍猫。
⑵．学生快速浏览课文，仿照老师说说第二只猫、第三只猫。
⑶．引导学生正确认识三只猫的结局。
2．说人。养猫之乐和失猫之痛。
⑴．在文中圈点勾画有关养猫之乐的句子，分析乐在哪里？
⑵．在相关文段圈点勾画失猫之痛的句子，分析痛在何处？
⑶．第三只猫并没给我带到快乐，为什么死后我却要比前两只猫要难过得多？
⑷．对待生命，我们应该持怎样的态度？
3．说文。语言之妙和结构之巧。
⑴．圈点勾画文中描写三只猫语言很传神的句子，加以品析。
（可以外形描写，动作描写，锤炼词语等角度品析）⑵．品析课文结构之巧。
思考：①文中介绍三只猫的顺序能否打乱？
②作者写第二只猫亡失了以后，写道“自此，我家妈久不
养猫”，第三只猫亡失之后，却写道“以此，我家永不
养猫”，这样写，有什么好处？
2024年部编版语文四年级下册猫导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册猫导学案（精推３篇）
〖部编版语文四年级下册猫导学案第【1】篇〗
猫
教案设计
设计说明
《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫们的淘气可爱描写得活灵活现。文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。
本文是一篇讲读课文，四年级学生已经有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容的理解。培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法，体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。
课前准备
教师准备：1.查找相关资料，了解老舍先生及其作品。
2．制作多媒体课件。
学生准备：借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，引发兴趣
1．出示多媒体课件：不同形态的猫。
同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了快乐。猫就是其中的一员。你们喜欢猫吗？猫给你留下怎样的印象呢？
2．我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。
设计意图：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈画出生字新词和不理解的地方，然后和小组同学交流。
郑振铎《猫》导学案
《猫》导学案
学习目标：
1、知识与能力:了解作者及其作品；朗读课文，识记并理解文中的生字词
2、过程与方法：揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者细腻的情感；学习本文中对比的写作手法
3、情感态度与价值观：理解作者同情弱小、勇于自省的精神，感受爱心所带来的和谐境界；学会关爱动物，珍视生命
学习重点：
把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
学习过程：
一、初读感知课文，完成下列题目。
1、自由朗读课文，给每段标上序号。
2、利用工具书，给下列划线的字注音：
忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿
叮嘱
3、利用工具书解释下列词语：
污涩懒惰怂恿安详提心吊胆预警怅然蜷伏
畏罪潜逃悲楚惩戒妄下断语虐待
5、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对
这几只猫的态度怎样？完成下列表格：
6、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找
出相关句子作分析。
二、研读课文（17段——34段）作者第三次养猫的故事，完成下列题目。
7、芙蓉鸟事件——庭审现场
犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
案发前的表现：_____________________________________
案发后的表现：_____________________________________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________
杀死鸟的真正凶手是。
8、在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自责、更难过。请找出表达
作者复杂情感的段落。
三、达标练习：
四年级人教部编版下册语文导学案-《猫》
四年级人教部编版下册语文导学案-《猫》
一、课文导入
在学习语文课文《猫》之前，让学生讨论一下自己对猫的印象，以及与猫有关
的故事和经历。引导学生从各个角度了解猫，为后续学习课文打下基础。
二、课文整体理解
1.课文背景
本课文《猫》是一篇讽刺猫与老鼠的斗争的寓言故事，通过猫与老鼠的对峙，
让读者反思权谋与权力的关系。
2.课文内容
课文主要讲述了一只老鼠对抗猫的心理过程，老鼠采取各种智谋躲避猫的追捕，却始终无法摆脱猫的控制。最终，老鼠仍旧被猫捉住，讽刺了老鼠的软弱和无助。
三、词语注释与解释
1.鼠窝：老鼠的巢穴。
2.光滑：表面平坦，没有颗粒。
3.哼哧：老鼠发出的声音。
四、课文重难点解析
1.老鼠的心理变化
课文中老鼠的心理变化是课文的关键，反映了人性中的恐惧和自保意识。学生
应该了解老鼠在面对困境时的心理活动，以及对后果的深思熟虑。
2.寓言意义
课文是一篇具有寓言意义的文章，学生需要通过文字背后的隐喻理解，探讨作
者想要表达的观点与思想。
五、课文延伸
1.写作延伸
请学生以《猫》为题，写一篇小短文，自由发挥，可以是对课文的想象、发挥，也可以是对自己生活中的经历的表达。
2.情感延伸
通过《猫》这篇文章，引导学生思考权力与弱者之间的关系，引导学生关注社会现实，培养学生的同情心和责任感。
六、课后小结
本文从课文导入、整体理解、词语注释与解释、重难点解析以及课文延伸等方面对《猫》进行了详细分析，希望学生通过对课文的学习，能够更深入地理解作者的用意，反思人与人之间的关系，培养学生的人文素养和思辨能力。
小学语文四年级下册《猫》导学案
小学语文四年级下册《猫》导学案
猫是人类的好朋友之一，它温顺可爱，被称为家居伴侣。接下来，我们一起来学习关于猫的知识吧！
一、认识猫
猫是一种哺乳动物，有着柔软的皮毛和灵活的身体。它的眼睛很亮，耳朵和尾巴都很长。猫的脚上有尖尖的爪子，可以用来抓东西和攀爬。猫喜欢吃鱼和肉，咕噜咕噜地喝牛奶。
二、了解猫的生活习性
1.猫是属于夜行性动物，白天大部分时间是在休息或者睡觉。
2.猫的细嗅觉非常灵敏，能闻到很远的味道。
3.猫的视力很好，尤其在黑暗中能看得很清楚。
4.猫非常独立，善于自己照顾自己的卫生。
三、品味《猫》课文
请大家认真品味课文《猫》，思考以下几个问题：
1. 猫的特点有哪些？如何表现出来？
2. 课文中有哪些动词和形容词？它们是如何描写猫的行为和外貌的？
3. 课文中的哪些地方使你感到特别有趣或震撼？
四、拓展思维
请同学们和父母一起进行以下活动：
1. 观察和描述宠物猫的行为和习性，记录下来，和同学们分享。
2. 绘制一张图画，描绘猫的外貌，标出各个部位的名称。
3. 写一篇关于猫的小故事，你可以发挥自己的想象力，编写一
段有趣的故事。
五、小结
通过本次学习，同学们了解了不少关于猫的知识，学会了观察描写猫的外貌和行为，提高了自己的绘画和写作能力。希望同学们能够喜欢并热爱这些可爱的小动物，并在实际生活中多与猫接触，进一步了解它们。
导学案点评：
本次导学案以猫为主题，通过提问和活动的形式，引导学生对猫的认知进行思考和总结。通过观察和描述宠物猫的习性，让学生积极参与，提升动手能力和观察能力，同时通过绘画和写作，培养学生的想象力和创造力。整个导学案设计紧凑、内容丰富，符合小学四年级下册的教学要求。六、拓展知识
课文《猫》导学案及答案
课文《猫》导学案及答案
猫》导学案及答案
研究目标】
1、理解对比手法的运用。
2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
研究重点】
1、理解对比手法的运用。
研究难点】
1、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理
课堂过程】
自学质疑】
XXX(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，
我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
1、朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称(xiāng chèn)。郁(yù)。闷(mèn)。一缕(yī lǚ)。娱(yú)。乐(lè)。污涩(wū sè)
怂恿(sǒng yǒng)。婢(bì)。女。蜷(quán)。伏(fú)。惩
(chéng)。戒(jiè)。怅(chàng)。然(rán)
2.解释文中重点词语的意思。
污涩：不清晰，不明朗。
怂恿：鼓动，激励。
蜷伏：弯曲身体，蜷缩。
悲楚：悲伤、愁苦。
惩戒：惩罚、警戒。
妄下断语：没有依据的下结论的话。
逞能：自己的能力。
恍惚：心神不定，模糊不清。
一尘不染：非常干净，没有一点灰尘。
眼花缭乱：眼睛看到的东西非常繁多，让人眼花。
秩序井然：有条理，井然有序。
合作探究】
1、请用一句话概括文章主要内容。
文章主要讲述了作者养了三只猫，通过对比三只猫的不同经历，表达了人生的哲理。
2、朗读课文，完成下表
第一只猫第二只猫第三只猫
来历流浪猫路边捡回
外形黑白相间黄褐相间灰色
性情温顺狡猾忧郁
地位家里的宠物家里的宠物路边野猫
结局XXX被人偷走XXX被车撞死XXX咬死芙蓉鸟后被打死
《猫》导学案(表格版)
人教版七年级上册《猫》导学案
班级：________ 姓名：_________ _组_号
学习目标：
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯，概括并比较三只猫的不同特点和命运。
2.梳理作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。
3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
四年级下册语文《猫》第2课时导学案
3．交流朗读。
4.小结这一节
5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。
猫的性格古怪点（三）
1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。
2．朗读交流。
3.一起来看课后第三题的小练笔
4．小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。
合作探究
猫的性格古怪点（二）
1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——
2．小组学习第二节，提要求：
①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。
小猫的可爱（四）
1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。
2．交流总结全文，完成课后练习
1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？
老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。
2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。
3.师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？
达标检测
1、关联词填空。
( )谁怎么呼唤，它( )不肯回来。
部编版语文《猫》导学案
《猫》导学案
[课前预习]
1. 认真阅读课文三遍，画出文中生字、新词及不理解地方。
2. 借助工具书查准字音，标注在课文相应位置并识记。
[学习目标]
1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。
2．学习生动的细节描写。
3．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
4．培养关爱动物、善待生命的情感。
[重点难点]
重点是：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。培养学生关爱动物、善待生命的情感。
难点是：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
[学法指导]
1．朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2．勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。
3．讨论法：自主学习，积极参与，合作探究。
[学习展示]
一、基础积累
1.读准下列加点字的音
污涩()怂恿（）蜷( )伏惩戒（）
····怅然（）相称( ) 忧郁
( ) 虐（）待
····
2.解释下列词语的意思
①妄下断语：
②畏罪潜逃：
③提心吊胆：
3．本文选自《》，作者，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。
二、整体感知：
4．自读课文，思考：
①文章写了几只猫？在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？
②默读课文，在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响的语句，理解文章内容，给我家的三只猫建立小档案。
第一只猫第二只猫第三只猫
来历
外形
性情
家中地位
结局
对我的影响
③为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？
5. 写出你读后的疑难问题或收获。
[课内研讨]
三、精读研讨
6．朗读关于第三只猫的描写，并复述故事情节。
四、主题探究
7．如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。
猫导学案
永和中学六年级语文导学案课型：新授课备课人：付娟班级：姓名
使用时间：审核人：刘永惠
课题：《猫》导学案
[学习目标]：
1、积累字词。
2、理清故事情节，把握关键语句。
3、感悟并学习主人公的精神品质
教学重、难点
1、体会感受作者文中表达的情感。
2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
内容导航（2分钟）、、、、、、我们生活在地球上，除了人类，还有动物植物，我们经常接触动物，其中猫是最常见的啊！它温顺、活泼，可以逗人开心，所以很多人家都养它，但是它的亡失却给人带来忧伤，今天，我们一起走进郑振铎先生的《猫》，一起来感受他养猫的经历和感受。
知识链接
写作背景：
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
一、自主学习与验收（温馨提示：请独立完成，不要交流，限时8分钟，每组出1-2人到黑板书写）
①给下列划线字注音
忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱
二、走进文本，整体感知（10分钟）（温馨提示：先自己学习，如果自己解决不了的问题求助互学伙伴帮忙！）
速读课文，从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面，完成下表。
以刚才表格里填写的内容为素材，用作者的口气为这两只小猫写一则悼词：
天堂里的花白小猫：
“远方”的黄色小猫：
三、小组合作学习（温馨提示：我参与，我快乐！）10分钟
“芙蓉鸟事件”
芙蓉鸟被害案 [森林123号刑事案]
一、案发现场情况：
二、犯罪嫌疑人：
三、犯罪嫌疑人作案证据：
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17《猫》导学案
学习目标：
1、反复朗读,品读关键语句,体会作者思想感情.
2、引导学生积极参与,合作探究,多角度理解文章的主旨.
预习作业：
1、自读课文,利用工具解决课后生字词语,及阅读中感觉有疑难
的语句；
2、默读课文,划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表
达作者强烈感情的语句.
3、品读课文,赏析细节描写.
4、研读课文中抒情议论之语句,探究人们对三只猫的不同态度
揭示了文章什么主题.
5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫,远方的小黄猫,可怜的
第三只猫,对捉去小猫的过路人,对周家丫头,对文中的“我”,
等等,你最想说什么？
学习过程：
一、导入:
欣赏猫的图片.
猫,因为它的活泼乖巧,而被许多人所喜爱.可是,著名作家、学者郑振铎却见不得猫,再也养不得猫.这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎,一起解读《猫》,去探个究竟.
二、明确学习目标：
1、反复朗读,品读关键语句,体会作者思想感情.
2、引导学生积极参与,合作探究,多角度理解文章的主旨.
三、检查预习：
给下列划线的字注音：
忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱
四、读猫,说故事
我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？
怎么说呢,老师先举个例子.（边看书边讲述,给学生示例）比如,我说第一只猫,可以这样说：我是郑家养的第一只猫.我的老家是主人家的隔壁.来到新家,我也很喜欢,常在阳光下打滚,还扑来扑去地和主人的三妹做游戏.主人们都很喜欢我,活泼可爱.它可是不久,我的生命活力渐渐褪去了.两个月以后我依依不舍地离开了主人们.同学们看,老师在说第一只猫的故事时,运用了第一人称,在忠于原文的基础上增加了创意,不仅交代了这只猫的来历,还说了这只猫的个性特点——它的活泼,是不是啊？还交代了它的结局.咱们就用这样的方法来说,好不好啊？（生：好）
那就沸沸扬扬的读起来,讲述第二只、第三只猫的故事.
（选择两人讲述故事即可,若同学讲述不精彩,可以再请一
位补充.）
小结过渡：刚才,同学们用自己的创意为我们讲述了三只猫的故事,个性迥乎不同,命运也各有悲欢离合.猫的生命之美和命运之悲,在故事中娓娓道来.（教师板书：生命之美和命运之悲）点拨思考：
三只猫,用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？
三次养猫的故事层层推进,写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫,是为了与第三只猫形成鲜明的对比.这种布局,有利于更好地刻画形象、凸现中心.（详略铺垫）
五、读人,悟真情；
俗话说：言为心声.三只小猫带给“我”不同的感受,它们的亡失也使“我”的心灵受到不同程度的触动.同学们,你能体
会到作者心灵深处情感的跃动吗？速读课文,画出表现作者情感的语句,圈画出表现作者心情的词语.
养猫,有欢乐有悲伤.你能读出这种快乐或悲伤吗？小组内先交流：读一读,表现我心情的语句.说一说,表现了我怎样的心情.同学评一评,读出了这种情感了吗？应该如何读？
好,全班交流.先看养猫给作者带来了哪些快乐呢？谁先读？
①养猫给我们增添了许多新鲜的色彩.
（点拨：说一说,哪个词语表现了“我”快乐的心情？新鲜的色彩,对,重音读一读.）
②我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴,在心上感受着生命的新鲜与快乐.
（点拨：哪个些词语最能体现作者的快乐？笑生命的新鲜与快乐.想象一下,静谧的庭院,摇摇晃晃的藤椅,活泼可爱的小猫,心情如何？一齐读）
养猫的确给我带来了乐趣,所以一旦失去猫,就给我带来了辛酸和痛苦.下面请同学们朗读与失猫之痛、作者的沉痛心情有关的句子.
③“我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人.”
（点拨：这位同学评价一下,他读得如何？好？读出了什么心情？不好？哪些词语要重读？你来试一试.大家一起试一试.）④“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣！”（点拨：体会一下,小侣表达出我怎样的心情？如同家人一般逝去的感受.）
⑤“我心里还有一线希望,以为它偶然跑到远处去,也许会认得归途的.”（点拨：抱着一丝侥幸,正是喜爱这一只猫的体现.）⑥“我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多.”
重点品读“我心里十分难过……”一段.
很细心的同学,如果老师说失去了前面两只猫,作者是一种痛惜,那么第三只猫给他带来了什么呢？（懊悔）下面我就请同学把第三只猫死亡后作者痛悔心情的句子着重读一读.同学们想听哪位同学的朗读？请你来读一读29-33,其它同学注意倾听评价：哪些地方读得特别好？哪些地方还要改进？
第33小节,是作者所有这种痛悔情绪最凝聚之点.大家一起读,面对这一只死亡的猫,作者: -----
情感读出来了.下面,老师有一个提议,咱们读完了要说说感受.请分析一下,第三只猫并没有给我带来快乐,那么第三只猫死了以后为什么我却是这样的难过,要比前两只猫难过得多呢？
除了冤枉,还有遗憾：师范读“我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢？”
发散思维：假如第三只猫在死亡前会说话,它肯定会对主人、人们有话说的.它会说些什么？
想当初, “我”就像一个孩子,被人抛弃,无家可归,在冬天的早晨,几乎为冬寒与饥饿所杀.我忧郁,我不活泼——
可能是由于生活上什么不幸,或许是失去了亲爱的父母吧,它常常对鸟笼凝望着,也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐,而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧……
师小结：通过我们的朗读、理解、品味,作者的养猫之乐与失猫之痛,三起三落,构成了一部养猫的悲喜交响曲.（板书：养猫之乐和失猫之痛）由于三只猫的命运最终都是亡失.所以课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤.
五、读生活,说感悟
读过三只猫的故事,读过作者的心声,我们不仅与猫同呼吸共命运,而且分享了作者的喜怒哀乐.同学们,作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!