名师培养对象优秀课时教学反思17

在课外延伸环节中，我让学生看着下雪的画面，想想雪地里还会来哪些新的小画家，他们会画什么？本来目的是想把“写”挤进课堂，让孩子们的写话能力得到锻炼，可能是我心太急，怕孩子们不懂得说，所以事先做好了一些铺垫，找了“鹦鹉、小猫、驴、企鹅”的图片，没有给孩子充分的时间思考，就把她它们脚印的图片公布出来，孩子的思维没有得到很好的锻炼，思维局限在“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这几种事物身上。
新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文"工具性"的特点，还应突出"人文性"的特点。在教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决"了解四种小动物爪（蹄）的形状&#解。
《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为,不要以老师的分析来代替学生的阅读实践.".因此我留出了充分读的时间,以多种形式的读是通过自己的范读，给学生创设情景，让学生带着自己的感受读专家曾经说过，每个孩子对文本都有自己独特的见解，要让孩子们读出自己心里的一本书。所以在“下雪啦，下雪啦！”这句指导朗读时，我先让孩子们看雪图，问，你看了之后，有什么感受吗？想说些什么吗？我本以为我设计这个环节会冷场，没想到孩子们的回答让我眼前一亮，有的孩子说“冷”，有点孩子说高兴，有点说激动，还有一个说感激。这句的朗读指导也成为这节课的一大亮点。
一年级小朋友是具体形象思维,因此老师的板书,也要力求简单,形象,直观.这课的板书,突出了重点——四种动物及它们的脚印我以贴画的形式,让学生形象地看到了它们之间的联系,帮助学生理解了为什么说这些动物是小画家.，本来是想用简笔画的形式，后来看到课后作业“连一连”，想让学生在黑板上现场板演（）画（），所以就用贴画，利用板书,让学生积极参与互动，很快就背诵出了"谁画什么"这个句子.。
新罗区名师培养对象优秀课时教学反思
对象名称
学科带头人
学校
江山中心小学
姓名
郭珊
学科
语文
职称
小一
授课类型
新授
授课班级
一年级8班
授课时间
2011年12月15日
授课名称
第八单元阅读《雪地里的小画家》（一年级上册人教版）
内容（500—800字）
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我首先创设情景，因为我们生活在南方，大部分孩子没见过雪，为了把孩子引入课堂，激发学生的学习兴趣。在本节课的导入部分，我先创设情境，用拟人的手法，把冬天比作魔术师，播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时“哇！—哇！—”地惊叫起来。学生的学习兴趣一下子就被激起了。