《丰碑》教案
丰碑优秀教案设计
丰碑优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《丰碑》的中心思想和主题；分析课文中的重点词句和修辞手法；学会运用课文中的描写方法和表现手法进行写作。
2.过程与方法：通过小组合作，探讨课文中的情感表达和人物形象；利用多媒体教学手段，辅助学生深入理解课文内容；创设情境，让学生在课堂实践中提升写作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对革命先烈的崇敬之情；引导学生树立正确的人生观和价值观；激发学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1.课文《丰碑》的中心思想和主题；2.课文中的重点词句和修辞手法；3.课文中的描写方法和表现手法。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文中的情感表达和人物形象；2.如何让学生学会运用课文中的描写方法和表现手法进行写作。
四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示革命先烈图片，引导学生回顾已学过的革命先烈故事；提问：同学们，你们知道哪些革命先烈？他们对我们的国家和民族有什么贡献？2.课文阅读让学生自主阅读课文《丰碑》，理解课文内容；教师通过提问和解答，检查学生对课文的理解程度；分析课文中的重点词句和修辞手法。
3.小组合作将学生分成小组，每组探讨课文中的情感表达和人物形象；4.课堂讨论教师提出问题：课文中的丰碑象征着什么？它对我们的启示是什么？学生分组讨论，然后全班交流，形成共识。
5.写作实践教师给出写作任务：以“丰碑”为主题，写一篇作文；学生根据课堂所学，进行写作实践；教师选取优秀作文进行展示和点评。
学生分享自己的感悟和心得；教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、课后作业1.深入阅读课文《丰碑》，体会课文中的情感表达和人物形象；2.摘抄课文中的优美词句，进行积累和运用；3.结合本节课的学习内容，写一篇关于革命先烈的作文。
六、教学反思本节课通过多媒体教学手段和小组合作，让学生深入理解课文《丰碑》的内容和主题，培养了学生的写作能力。
在教学过程中，教师注重引导，让学生在探讨和实践中提升自己的理解能力和表达能力。
《丰碑》精彩教案
《丰碑》精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，学会抒发自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜来之不易的幸福生活，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 教学难点：（1）深入理解课文内容，感受作者的情感。
（2）欣赏文学作品，提高审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解（1）教师分析课文结构，讲解写作手法。
（2）教师引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固学习成果。
（2）学生运用生字词，进行情景对话。
5. 课堂小结四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 写一篇关于课文内容的感悟文章。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生的写作能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示相关历史背景，引导学生进入课文情境，增强学生的代入感。
2. 情感教育：以情感人，以情促知，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
3. 互动讨论：鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。
4. 写作训练：结合课文内容，引导学生进行写作练习，提高学生的写作水平。
七、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容，了解学生情况，设计教学活动。
《丰碑》备课教案
《丰碑》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《丰碑》的内容。
（2）了解课文中所涉及的历史背景和相关知识点。
（3）通过分析课文，掌握文章的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。
（2）通过课文学习，培养学生尊重历史、珍惜和平的意识。
（3）引导学生从课文中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《丰碑》的内容。
（2）掌握课文中所涉及的历史背景和相关知识点。
（3）分析课文写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史背景和相关知识点的理解。
（2）课文写作手法和表达技巧的把握。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文所传达的情感。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，促进课堂互动。
3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 案例分析法：以课文为例，分析其中的写作手法和表达技巧。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《丰碑》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，感知人物形象。
3. 课堂讲解：讲解课文中所涉及的历史背景和相关知识点，解答学生提出的问题。
4. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析课文的写作手法和表达技巧。
5. 情感体验：让学生分享自己在学习中产生的情感体验，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 熟读课文《丰碑》，巩固所学知识。
3. 调查身边人对课文《丰碑》的了解程度，了解大众对革命先烈的认识和尊重程度，提高自己的历史责任感。
《丰碑》教学设计(优秀4篇)
《丰碑》教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《丰碑》说课设计 5份_教案教学设计
《丰碑》说课设计 5份一、说教材：《丰碑》这篇课文是九年义务教育六年制小学教科书第十册第七单元的一篇精读课文。
课文是根据同名小说改写的。
文章记叙了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。
课文魅力：首先是课文中着力渲染的神态描写和侧面描写，以及欲扬先抑的表现手法，这一点有助于学生学习写作。
其次，这篇课文闪耀着人文精神的光芒：课文塑造了两个干部形象，一个是对战士无比关怀的将军；一个是把生的希望留给战士的军需处长。
用这种忘我精神去打造学生的情感、人生态度和价值观。
第三，全文以将军思想感情的发展为线索，通过对将军的侧面描写来烘托军需处长的品质。
全文可分四部分：先写将军对行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的激怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
本单元训练重点：注意体会课文表达的思想感情，注意体会一些句子的深刻含义，注意体会作者是按照怎样的顺序，有条理地将思想内荼泶锴宄摹?lt;br>结合课文实际、新课程理念的要求以及学生的认知水平，制订以下学习目标：知识目标：1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、正确理解“丰碑”的含义。
技能目标：感悟课文侧面描写比直接描写更加感人和留有回味余地的表现方法，学习神态描写的方法。
情感目标：1、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；2、在小组合作学习中，学会与人合作。
教学重点难点：根据教材编排的特点，确定本课的教学重点如下：1、读懂课文理解内容的基础上，体会课文的叙述顺序。
2、引导学生初步领会课文先抑后扬及侧面描写的表现手法。
《丰碑》教案范文
《丰碑》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《丰碑》的内容。
（2）通过分析课文，了解课文中所运用的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文中的描写和对话，感知人物形象和情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
（2）引导学生从课文中感受到作者想要传达的思想和价值观。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解课文《丰碑》的内容。
（2）通过分析课文，理解课文中的修辞手法和表达方式。
难点：（1）感知课文中所描绘的人物形象和情感变化。
（2）深入理解课文中所传达的思想和价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示与课文相关的背景信息，引发学生的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主解决生字词和难句。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）各小组分享讨论成果，进行互动交流。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的主动性和积极性。
2. 阅读理解能力：通过课堂提问和课后作业，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 表达能力：通过学生的小组讨论和互动交流，评价学生的表达和沟通能力。
五、课后作业：1. 请学生根据课文《丰碑》的内容，简要描述课文中的人物形象和情感变化。
2. 请学生思考课文中所传达的思想和价值观，并结合自己的实际情况进行反思。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂学习和讨论。
六、教学内容与资源：1. 教学内容：（1）深入学习课文《丰碑》中的描写和对话，感知人物形象和情感变化。
（2）探讨课文中的主题思想和价值观，联系学生的现实生活。
2. 教学资源：（1）课文《丰碑》的文本。
语文《丰碑》教案
语文《丰碑》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《丰碑》的内容。
（2）掌握的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和写作手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，增强语文素养。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《丰碑》的内容。
（2）掌握生字词，了解课文中所涉及的历史背景和相关文化知识。
（3）分析课文中的主题思想和写作手法。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史背景和文化知识的理解。
（2）分析课文中的主题思想和写作手法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《丰碑》的作者、历史背景及课文内容。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境和情感。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中所涉及的历史背景和相关文化知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的主题思想和写作手法。
（2）每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果进行点评和讲解。
（2）详细解析课文中的生字词、历史背景和文化知识。
（3）引导学生深入理解课文，领悟作者的写作意图。
5. 练习与拓展：（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）学生进行写作练习，运用所学知识和技巧。
（3）教师提供相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，巩固所学知识。
3. 朗读与写作评价：评价学生在朗读和写作练习中的表现，提高学生的语文素养。
《丰碑》教学教案
《丰碑》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和情节，理解作者想要传达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等教学方法，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生尊敬英雄、崇尚英雄、学习英雄的崇高品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和情节，理解作者想要传达的主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文深层次含义的理解。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，自主学习生字词，理解课文大意。
2. 讨论法：分组讨论课文内容，分享学习心得，互相启发，共同提高。
3. 问答法：教师提问，学生回答，引导学生深入思考，理解课文深层次含义。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 课文课件或黑板。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文大意。
（2）学生互相交流学习心得，分享学习成果。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，巩固学生的学习成果。
（2）分析课文中的人物形象和情节，引导学生深入理解课文。
4. 分组讨论：（1）分组讨论课文内容，引导学生从不同角度思考问题。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 问答环节：（1）教师提问，学生回答，检验学生对课文的理解程度。
（2）引导学生运用所学生字词回答问题，提高学生的语言表达能力。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
《丰碑》教学教案
《丰碑》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《丰碑》的内容。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对英雄人物的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会尊重历史，珍惜和平，热爱生活。
（3）树立正确的价值观，培养学生的道德素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《丰碑》的内容。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的英雄主义精神。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
（3）运用课文中的写作手法进行创作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受作者的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
3. 启发式教学法：鼓励学生提出问题，引导学生自主探究，培养他们的批判性思维。
4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，使他们从内心深处热爱祖国，珍惜和平。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《丰碑》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，感知英雄形象。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析课文主题，体会作者的情感。
4. 讲解分析：讲解课文中的生字词、修辞手法，帮助学生更好地理解课文。
5. 情感体验：让学生通过朗读、表演等方式，体验英雄人物的崇敬之情。
五、课后作业1. 熟读课文《丰碑》，巩固生字词。
2. 分析课文中的修辞手法，举例说明其表达效果。
3. 结合课文内容，写一篇关于英雄人物的作文。
4. 搜集其他有关英雄人物的故事，下节课进行分享。
《丰碑》的优秀教案7篇
《丰碑》的优秀教案《丰碑》的优秀教案7篇《丰碑》的优秀教案1教学目标1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。
2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
教学重点：1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。
2、深刻领会文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。
2、理解“丰碑”的真正含义。
教学切入点：“丰碑”的表面意思是什么?真正的含义又是什么?阅读切入点;文章哪些地方你深深的感动了，说说自己的体会。
教学课时： 2板书设计8、丰碑老军需处长一心为公舍己为人按思想感情发展的变化顺序记叙，抓人物的神态和语言来描写。
第一课时教学过程：一、揭示课题上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。
再板书一个“丰”字，让学生据词定义(多，丰富;大;姓)这个词是什么意思?(高大的石碑，高大的纪念碑)二、初读课文，整体感知。
1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的?相信同学们通过朗读，自己能够明白。
请同学们轻声朗读课文。
2、出示本课生字，读一读。
伍坨啸劣酷袭僵倚秃塑豹覆莹特别注意：啸(xiào ) 劣(liè) 塑( sù )3、指名分段朗读课文，学生纠正读音。
4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明了?(课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。
)三、理解教材1、这时你们头脑中又产生了什么问题?需要提出来研究。
(为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处?)2、同样老师相信大家通过阅读思考，互相交流，一定能解决这个难题。
3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是按照怎样的顺序写的?被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处?(画批在书旁)4、请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进行交流。
《丰碑》教学设计 丰碑说课及教案设计(优秀10篇)
《丰碑》教学设计丰碑说课及教案设计(优秀10篇)《丰碑》教学设计篇一教材简析：这篇课文讲的是在一个寒冷的冬天，红军队伍在冰天雪地里行进，为后继部队开辟了一条通路。
当时供应非常困难，军需处长把棉衣发给了战士们，自己只穿着单薄破旧的衣服，在过云中山时被冻死了。
课文赞扬了军需处长为了他人，为了革命的胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。
学情分析：教学时要抓住军需处长冻死这一情节作重点分析，体会军需处长为了他人、为了革命不惜牺牲自己的革命精神，还要抓住将军神态的几次变化（吃惊、激动、难过、内疚、自豪等表情），体会军需处长高尚品德的感人。
另外要通过指导有感情地朗读课文，从语言中体会文章所表达的思想感情。
教学目标：1、学会本课13个生字，正确读写“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等词语。
2、情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育正确理解“丰碑”的正确含义。
4、学习作者按照思想感情变化的脉络进行记叙的方法。
课时安排：三课时第一课时课时目标：1、学会本课13个生字，正确理解有关词语。
2、初读课文，理清文章思路。
教学过程：一、揭示课题，简介背景同学们，在六十年代前，为了和国民党反动派斗争，为了北上抗日，在中国共产党的领导之下，中国工农红军进行了举世闻名的二万五千里长征。
在长征途中，条件极为艰苦。
今天，我们学习的这篇课文（板书课题：25、丰碑），作者向我们介绍了长征途中一件非常感人的故事。
二、检查预习1、学习生字词。
（1）、出示生字，指名读，齐读。
（2）、特别指导。
劣lie、润run、覆fu的读音，碑、豹、润、覆的写法。
2、学习新词，查字典或联系上下文理解。
冰坨：坨，是成块成堆的东西。
冰坨就是冰山。
文中是说整个云中山冰封雪冻，看去简直就是一座冰山，气候极其严寒，行军艰难。
严峻：严厉、严格。
丰碑：本指高大的石碑。
比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
文中指冻僵了的军需处长。
《丰碑》教案6篇
《丰碑》教案6篇《丰碑》教案篇1《丰碑》教案篇1一、教学目标：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习军需处长舍己为人的崇高精神。
2、培养学生在体会课文思想感情的基础上朗读课文的能力。
3、学习写文章时把重点的内容写详细，把其它内容写简略的.写作方法。
二、教学重点：理解课文，从军需处长被冻死时的动作、神态、穿着及将军的心情变化，体会军需处长的献身精神。
三、教学难点：弄清大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
四、教学过程：（一）情景导入。
视频显示创设情景，谈话导入。
（二）略读第二自然段。
引导质疑，设置悬念：将军最忧虑的是什么？（三）研读第三至十三自然段。
1、范读，初步感知。
2、品读第七自然段。
视频显示冻死的军需处长，抓住关键词，读悟老战士的品质。
3、读议八至十二自然段。
（1）自读、自悟，体会将军的心情变化。
（2）视频显示配文插图，展开想象，体会军需处长舍己为人的精神。
（3）理解丰碑的含义。
（四）略学最后一个自然段。
1、齐读。
2、释除悬念，将军此时的忧虑不存在了。
（五）.总结课文。
板书设计：22、丰碑军舍需己处为长人严峻考验？沉着坚定《丰碑》教案篇2《丰碑》教案篇2第一课时教学目标：1．学习生字，理解词义；2．引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容；3．深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。
教学步骤：（一）导入在海拔20xx多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑”。
（教师板书课题）（二）教师范读课文学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。
（三）学生朗读课文1．集体朗读，读准字音，语句通顺。
2．指名分自然段朗读课文。
3．投影本课生字，让学生做填空练习。
2024最新-丰碑 《丰碑》教案优秀13篇
丰碑《丰碑》教案优秀13篇无论在学习、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
还是对作文一筹莫展吗？问学必有师，讲习必有友，如下是敬业的小编演员帮大伙儿收集整理的13篇丰碑的相关文档，欢迎阅读。
丰碑篇一顺南街小学创新教学教案设计大赛九年义务教育六年制小学语文第十册（试用）第22课[教学目的]1、学习课文中革命先烈为革命事业毫不利己、专门利人，无私奉献、忘我牺牲的崇高精神。
2、通过对将军神态的几次变化来体会军需处长高尚品德的感人。
3、弄清文中哪些地方详写、哪些地方略写。
4、有感情的朗读，背诵第七自然段和最后三个自然段。
[教学重点、难点]1、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会军需处长的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的含义；2、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。
[课前准备]多媒体课件[课时安排]三课时第一课时[教学内容]1、学习本课生字，理解词语。
2、初步理解课文内容，给课文分段，概括段意。
3、讲读第一、二段。
[教学过程]略。
第二课时[教学内容]1、讲读第三、四段。
2、通过将军神态的几次变化来体会军需处长高尚品德的感人。
[教学过程]教学环节教学策略一、导语：今天，我们继续学习第22课，齐读课题。
学生读1、2段。
在冰天雪地的云中山，一支装备很差的队伍在艰难地行进着。
狂风呼啸，大雪纷飞，环境是这样的恶劣。
战斗也是那样的残酷，敌人随时可能袭击，这支队伍能不能经受得住这样严峻的考验呢？这时将军的情感是怎样的？（担心。
）那么将军担心的理由是什么？（由于当时“冰天雪地”，“混沌迷蒙的飞雪”，“风像狼似的嗥叫”。
）二、讲读课文（第三、四段）：多媒体出示：轻声自由读第三段，思考：（1）红军在行军途中发生了一件什么事？（2）用“——”划出文中描写将军神态变化的词句，并想一想为什么会发生这样的变化？1、交流问题：（1）、红军在行军途中发生了一件什么事？（一位老战士冻死了。
小学语文五年级上册《丰碑》教案
小学语文五年级上册《丰碑》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受红军长征途中的艰难困苦和革命先烈的崇高精神。
2.学习课文中的生字词，掌握课文中的重要词语。
3.培养学生独立阅读课文的能力，提高学生的朗读、默读水平。
二、教学重点1.理解课文内容，感受红军长征的精神。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的难点句子，体会课文所表达的情感。
2.培养学生独立阅读课文的能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活实际，引导学生谈论长征。
师：同学们，你们知道长征吗？谁能谈谈你对长征的了解？2.简介课文主要内容。
师：今天我们要学习的课文《丰碑》，讲述的就是长征途中发生的一个感人故事，让我们一起来学习吧！（二）自主学习1.学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。
2.学生交流生字词，教师指导。
（三）整体感知1.学生自主朗读课文，感知课文主要内容。
2.学生分享阅读感受，教师点评。
第二课时（一）深入阅读1.学生分组阅读课文，讨论课文中的难点句子。
2.教师指导学生理解难点句子，体会课文所表达的情感。
（二）品味语言1.学生默读课文，勾画出自己喜欢的词语或句子，并进行分享。
2.教师点评，引导学生品味课文语言的精妙。
（三）拓展延伸1.学生思考：课文中的丰碑指的是什么？它象征着什么？2.学生分享自己的想法，教师点评。
第三课时（一）情感体验1.学生分角色朗读课文，感受课文中的情感。
2.教师引导学生谈谈自己的阅读感受。
1.学生谈谈对长征精神的感悟。
（三）作业布置1.学生完成课后练习题。
2.教师布置课外阅读任务，引导学生进一步了解长征。
五、教学反思1.本节课教学过程中，学生能够积极参与，对课文内容有较深的理解。
2.学生对长征精神有了更深刻的认识，激发了他们的爱国情怀。
3.教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价1.评价学生对课文内容的理解程度。
2.评价学生对长征精神的感悟。
《丰碑》教学教案
《丰碑》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《丰碑》。
（2）掌握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物，丰富自己的知识储备。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和分析问题的能力。
（2）通过讨论和小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（3）通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物和事件的尊重和敬意，培养正确的价值观。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强国家荣誉感和民族自豪感。
二、教学内容1. 课文《丰碑》的阅读与理解。
2. 课文中的关键词语和句子的解释和运用。
3. 课文所描述的历史背景和人物的介绍和研究。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《丰碑》的阅读与理解。
（2）课文中的关键词语和句子的解释和运用。
2. 教学难点：（1）课文所描述的历史背景和人物的介绍和研究。
（2）学生对课文主题的深入理解和思考。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍课文《丰碑》的背景和主题。
（2）激发学生对课文的好奇心和兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生朗读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解能力。
3. 词语解释：（1）教师解释课文中的关键词语和句子。
（2）学生进行词语解释的练习。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的问题和主题。
（2）每组分享自己的讨论成果。
5. 写作练习：（1）教师给出写作题目，要求学生根据自己的理解和感受进行写作。
（2）学生完成写作练习，教师进行评价和反馈。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和表现。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论检查学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：评价学生的写作内容和表达能力。
教学资源：课文《丰碑》、相关历史背景和人物的资料、写作纸张和文具。
教学建议：教师在教学过程中要注意引导学生深入理解课文主题，鼓励学生提出问题和发表自己的观点。
课文《丰碑》教案范文
课文《丰碑》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对革命先烈的崇敬之情。
（2）学会珍惜今天的美好生活，立志为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，理解文章写作手法。
2. 教学难点：（1）体会作者对革命先烈的崇敬之情。
（2）从文中提取关键信息，进行归纳总结。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《丰碑》的作者及其背景。
（2）激发学生对革命先烈的崇敬之情，引导学生珍惜今天的美好生活。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受文章的气势。
（2）学生通过课文注释，理解生字词的含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文结构，归纳文章写作手法。
（2）各组派代表进行分享，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）重点讲解课文中的生字词、写作手法和表达技巧。
5. 实践环节：（1）学生结合课文内容，进行角色扮演，体会作者情感。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一篇小作文，题目为：“我心中的丰碑”。
3. 收集有关革命先烈的资料，下节课进行分享。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的阅读理解能力，引导学生从文中提取关键信息。
3. 针对不同学生的学习需求，给予个别辅导，促进学生全面发展。
5. 联系实际，引导学生将所学知识运用到生活中，实现学以致用。
《丰碑》教案设计
《丰碑》教案设计一、教学目标1.了解《丰碑》的背景和内容，理解文章中诗人杜甫对历史名人的赞颂。
2.分析并理解文中的词句，进一步提升学生对古典诗文的艺术鉴赏能力。
3.培养学生的文学修养和审美情趣，提高学生的文学素养。
二、教学重点1.理解和分析诗人对历史名人的赞颂，掌握文中描写名人的手法和表达方式。
2.鉴赏古典诗文，提升学生的审美能力。
三、教学难点1.理解和分析文中高度赞美的手法和表达方式。
2.培养学生对古典诗文的鉴赏能力。
四、教学方法1.导入法：通过开放性问题导入文本，引发学生对诗歌赞颂的思考。
2.分析法：对文中的词句进行分析，引导学生理解文本的内涵和意义。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨诗中赞颂的手法和表达方式。
4.欣赏法：播放相关音频，欣赏名家朗诵诗歌的表演，培养学生的鉴赏能力。
五、教学过程Step 1 导入（15分钟）1.导入前，老师可先播放一段背景音乐，营造诗词的氛围。
2.老师提问：“你们了解诗人对历史名人的赞赏吗？你们心目中有哪些历史名人值得赞颂？”3.引导学生讨论，分享自己的看法和观点。
Step 2 阅读和分析（30分钟）1.学生阅读《丰碑》。
2.学生分组，共同分析诗中的词句，理解诗人的表达方式和手法。
3.老师进行课堂点评，引导学生理解更深入。
Step 3 小组讨论（20分钟）1.学生根据所在小组，共同讨论诗中赞颂的手法和表达方式。
2.各小组派代表分享讨论结果。
3.老师进行点评，总结学生的观点。
Step 4 听音频欣赏（20分钟）1.老师播放名家朗诵《丰碑》的音频。
2.学生听音频并欣赏名家的表演。
3.学生对表演进行评价，并分析名家是如何通过语音语调来表达诗意。
Step 5 诗歌创作（15分钟）1.学生可以选择一个历史名人，并仿照《丰碑》的形式写一首诗来表达对他们的赞扬。
2.学生可以结合历史背景和个人理解，创作属于自己的诗歌。
3.学生可以借助参考资料或词典，积极探索和创作。
Step 6 总结和反思（10分钟）1.老师总结课堂内容和学生的学习成果。
五年级下册语文教案《丰碑》
五年级下册语文教案《丰碑》教学目标：1. 通过阅读理解，使学生了解课文中事件的背景和情节，体会“丰碑”的象征意义。
2. 培养学生的朗读和表达能力，提高他们的语文素养。
3. 教育学生学习革命先烈的崇高品质和无私奉献精神。
教学重点：1. 理解课文内容，体会“丰碑”的象征意义。
2. 学习革命先烈的崇高品质和无私奉献精神。
教学难点：1. 理解课文中一些关键词语的含义。
2. 学会通过朗读和表达来感受课文中的情感。
教学准备：1. 课文《丰碑》的文本。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文《丰碑》的作者、背景和主要内容。
2. 引导学生思考：什么是“丰碑”？它在我们生活中有什么意义？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《丰碑》。
2. 学生通过查阅资料，了解课文中所提到的历史事件和人物。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己阅读课文的心得体会。
2. 各小组选代表进行全班交流，讨论课文中“丰碑”的象征意义。
四、朗读训练（10分钟）1. 教师选取课文中的重点段落，组织学生进行朗读训练。
2. 教师指导学生通过朗读表达出课文中的情感。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调“丰碑”的象征意义。
2. 引导学生学习革命先烈的崇高品质和无私奉献精神。
教学延伸：1. 组织学生进行课后分组讨论，深入研究课文中所提到的历史事件和人物。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师出示与课文《丰碑》相关的历史图片或视频，帮助学生更直观地了解革命先烈的崇高精神。
2. 学生分享自己了解到的革命先烈的事迹，感受他们的伟大付出。
七、分组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组讨论一个问题：课文中的“丰碑”对我们有什么启示？我们如何学习革命先烈的品质？2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
丰碑(教师中心稿) 教案教学设计
丰碑(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 通过阅读《丰碑》，了解作者、作品背景以及故事情节，把握文章主题。
2. 分析文章中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
过程与方法：1. 运用朗读、讨论等方法，深入理解课文内容，体会作者的情感态度。
2. 学会通过细节描写，表现人物品质和情感。
情感态度与价值观：1. 感受革命先烈的崇高精神，培养爱国情怀。
2. 学会珍惜幸福生活，努力奋斗，为实现中华民族伟大复兴而努力。
二、教学重点：通过分析课文内容，理解“丰碑”的象征意义，体会作者对革命先烈的敬意。
三、教学难点：学会通过细节描写，表现人物品质和情感。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者和作品背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答关于故事情节、人物关系等问题。
3. 分析讨论：分组讨论，分析课文中的修辞手法和表现手法，引导学生关注细节描写。
4. 情感体验：让学生分享自己对于革命先烈的认识和感受，培养爱国情怀。
5. 实践演练：学生分组，选取课文中的一个片段，进行角色扮演，体会人物情6. 总结提升：教师引导学生总结课文主题，联系现实生活，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的动力。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“丰碑”的作文。
3. 搜集其他有关革命先烈的故事，下节课分享。
六、教学评估：本节课通过课堂提问、讨论分享、实践演练等方式，全面评估学生对课文内容的理解、分析和表达能力。
关注学生在讨论中的积极参与程度，以及对于革命先烈的认识和情感态度。
七、教学资源：1. 课文《丰碑》文本。
2. 作者和作品背景资料。
3. 革命先烈的相关故事和图片。
4. 角色扮演道具和背景布置材料。
八、教学进度：本节课为第一课时，主要完成课文的阅读理解、分析讨论和情感体验部分。
课后作业的布置为学生提供进一步思考和实践的机会。
九、教学反思：课后教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的选择。
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案例名称《丰碑》
科目小学语文教学对象小学五年级提供者杨志军
课时2课时
一、教材内容分析
《丰碑》这篇课文是小学语文第十册第七组中的一篇精读课文。
《丰碑》记叙在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质。
文章以将军思想感情的发展变化为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思考；接着写将军看到一位老战士冻僵在草地时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
课文的第７自然段着重从军需处长那种坦然自若的神态描写出了他坚韧刚强，把生命的希望留给战士的忘我精神。
作者为了表达军需处长克己奉公的高贵品质，采用了欲扬先抑和侧面衬托的表现手法。
最后对“丰碑”的理解，文章的表面含义是军需处长高尚的品质和高大的形象，在我看来应该拓展到整个行军部队、整个解放战争中的每一位壮烈牺牲的战士，他们都是我们心中的丰碑。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：
1、学会本科13个生字，并能正确读写生字词。
2、正确读写下列词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法
5、学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。
过程与方法：
1、能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、体验和感悟红
军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹
2、能够通过演、讲的方法，表达自己对课文的体验、感受、意见或看法；
3、能够仔细倾听对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，
体验合作学习的过程和方法。
情感态度与价值观：
1、能够深刻领会文章表达的思想内容，从中受到感染和教育。
2、学生能正确理解“丰碑”的含义。
3、感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军忠于革命，毫不利己、专门利人的精神。
三、学习者特征分析
五年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但他们却生活在幸福优越的环境里，对红军长征的艰难险恶了解太少，因此会对军需处长“宁愿自己忍饥挨饿，甚至不惜牺牲自己也要把衣物拿给其他的战士”的举动表示难以理解。
为了让学生能对当时的环境状况有较为清楚的认识，课前要求学生通过各种途径来查找有关红军长征时的资料（如：上网、查找工具书、观看电影《万水千山》等）；为了让学生能更好的体会军需处长的献身精神，可让学生通过抓描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的语句及将军的神态的描写的语句来让学生反复朗读、理解、体会、感悟，力争将语言文字的训练落到实处，从而让学生能深刻理解人物品格，激发他们对伟大人格的崇敬。
四、教学策略选择与设计
教学方法采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。
“注意知识、能力、情感之间的内在联系”，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
五、教学环境及资源准备
关于长征的资料教学课件
六、教学过程
教学过
程教师活动学生活动
设计意图及资源
准备
一、激情导入，整体感知1、利用多媒体出示在恶劣的自然环境中红
军爬雪山的行军画面，同时播放声音师：为
了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒
热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌，
学生概括主要内容。
（预设：
在风雪交加的行军途中，一
位红军的军需处长因衣服过
于单薄被严寒冻死的感人事
激起学生的学
习欲望，为学好
课文做好铺垫。
多媒体画面和
今天，让我们把思绪再一次拉回那艰苦的战
争岁月，去聆听发生在长征途中又一个感人
肺腑的故事。
2、默读课文主要讲了什么？
迹。
）录音
二、精读课文，感悟理解1、在恶劣的环境和残酷的战斗面前，我们
的将军英勇无畏，这支队伍仍在继续前进，
在前进的过程中又会发生什么事情呢？请
同学们快速地读读3——13段，边读边想，
这一部分主要写了一件什么事，文中最令你
感动的人物是谁？
2、请大家认真读一读第七然段，用横线画
出描写军需处长动作的句子，用波浪线画出
描写军需处长神态的句子，用双横线画出描
写军需处长穿着的句子。
并思考从这些描写
军需处长动作、神态、穿着的语句中你体会
到了什么？
3、（课件出示军需处长图和第七段文字
并配上舒缓的音乐）
师感情导入：这就是我们的军需处长，
我们仿佛真的看到了在风雪中一位穿着单
薄破旧的老战士从雪山的那一面艰难地、一
步一步地朝我们走过来。
他累极了，他只想
倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一
歇，就再也没有站起来。
4、这种学习方法可以总结为“读、画、思”。
请同学们运用这种方法自学然3——13自
段。
（课件出示“学法提示”：读：轻声自由
地读3——13自段；画：用“ｏ”画出描写
将军神态变化的语句；思：他每次神态变化
都因为什么而引起，你从中体会到了什
么？）
5、假如当时你也在场，当你看到军需处长
的身体被大雪覆盖成了“一座晶莹的丰碑”
时你会对他说些什么呢？
1、这一部分主要写了被严寒
冻死的军需处长成了一座晶
莹的丰碑。
文中最令我感动
的人物是军需处长。
2、一个冻僵的老战士，倚靠
光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像，
身上落满了雪，无法辨认他
的面目，但可以看出，他的
神态十分镇定，十分安详：
右手的中指和食指间还夹着
半截纸卷的旱烟，火已被雪
打灭；左手微微向前伸着，
好像在向战士借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在
他的身上。
3、学生感受情景
4、生自学3——13自然段
后，进行汇报，师同时板书：
“愣一下”、“发怒”、“愣住
了”）
5、学生交流
1、阅读是学生的
个性化行为，教
师要引领学生自
主读、画，钻研
文本，推敲词句。
2、引导学生抓住
重点词句去感
知、想象、品味，
在品词、品句、
品评中培养语
感。
3、创设情境，情
感导读，使学生
与作者之间产生
情感上的共鸣。
从而更深地理解
课文内容，理解
作者的写作意
图。
4、训练了学生的
口语表达能力，
又让学生的情感
受到了熏陶和感
染。
三、积累语言启发：军需处长的形象留在了我们的脑海
中，让我们试着把这感人的片段背下来。
学生个人练习背诵、分组试
背、全班齐背。
四、拓展延伸，升华情感这是一支充满必胜信心的队伍，这是一支勇
往直前的队伍，这是一支随时愿意为革命牺
牲自己个人生命的队伍，在这支队伍中你还
看到谁的影子？
学生谈自己的理解：如草地
中的小红军、《金色的鱼钩》
中的老班长、《狼牙山五壮
士》、舍身炸碉堡的董存瑞、
用自己的胸膛堵住敌人机枪
口的黄继光等等。
（投影出示
这些人物的画面）
教学流程图
学生交
教师启发引导
完成任
完成
课件
出示重点段
课件
展示红军长征画面
教师启发、深入读书
学生交
教师启发
教师提问
学生交
开始 导入新课
学生初读、自学
讨论问题
完成
课件
出示课文插
教师指导
完成 布置作业 结束
七、教学评价设计
1、课前准备
积极思考并主动回答问题甲
课前搜集的资料对本节课的应用
课前的准备工作做得很充分
积极思考并主动回答问题甲
2、参与态度
积极思考并主动回答问题甲
小组讨论中积极提出问题，并发表自己的观点
小组合作学习是主动和他人配合好兵西学他人的想法
3、学习收获
小组讨论中积极提出问题，并发表自己的观点
小组合作学习是主动和他人配合好兵西学他人的想法
八、帮助和总结。