西江月 优秀教学设计(教案)
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教学设计（推荐
3篇）
【部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教学设计第1篇】
教学要求
1、理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。
2、借助图画，想象这首词所描写的情景。正确、流利、有感情的朗读，背诵课文。
3、感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情
教学重点难点
理解诗句的内容，借助图画，想象这首词所描写的情景。
教学过程
一、导入新课
1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好，我们就来聊一聊“经典诵读”吧。在经典诵读活动中你背诵了多少首唐诗？哇噻！太了不起了，古人云：背会唐诗三百首，不会写诗也会诌。你已经可以成为一个诗人了。除了古诗还背诵的有什么？（当学生提到宋词的时候）说到词以宋代的最为有名，所以我们常说唐诗宋词。今天让我们一起走近南宋词人辛弃疾。（介绍辛弃疾）
2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词
《西江月》，板书课题，这个题目和以前学的词的题目有什么不一样？
（比较《忆江南》《长相思》副板书：词牌、题目。横排中间加点）
3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感。
二、初读课文，感知画面
下面，让我们一起来欣赏这首《西江月》，（课件出示全词）
1、老师相信大家的自学能力，自己来读一读，不仅读得正确，而且读得字正腔圆。
2、指名读，正音
（读得好的就夸——最后一句“见”我们应该感谢他，没有他的提醒，我们可能还发现不了呢。――再读最后一句，其他同学听他的字音。你怎么就知道读xiàn呢？（风吹草低见牛羊）。太了不起了，你真会联系旧知识学习新知识”）
六年级上册语文教案第3课古诗词三首：西江月·夜行黄沙道中｜部编版
六年级上册语⽂教案第3课古诗词三⾸：西江⽉·夜⾏黄沙道中｜部编版
《西江⽉.夜⾏黄沙道中》教学设计
教材分析：
这篇课⽂是南宋杰出的爱国词⼈⾟弃疾所写的⼀⾸词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词⼈热爱⼤⾃然，关⼼⼈民⽣活，企盼丰年的思想感情。这⾸词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜⼈的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵⾬的天⽓变化以及词⼈的愉快感受。
教学⽬标：
1．阅读诗歌，⼤体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗⼈的情感。
3．⽤问题为切⼊⼝，想象诗歌的意境。
4．培养学⽣再造想像、创新思维的能⼒。
教学重难点：
1、想象诗歌描述的情境，体会诗⼈的情感。
2、培养学⽣的再造想象和创新思维能⼒。
教学准备：课件
教学过程：
⼀、导⼊
师：同学们，咱们从⼀年级到现在学了很多很多的古诗，感受了诗歌的魅⼒。也积累了不少名句。能背上⼏句吗？
1、名句背诵。
师：我还记得⼀句“稻花乡⾥说丰年，听取蛙声⼀⽚。”知道是谁写的吗？（南宋词⼈⾟弃疾）相信⼤家对⾟弃疾并不陌⽣，了解这位伟⼤的词⼈吗？
2、简介⾟弃疾，知背景：
3、揭⽰课题：
⽽“稻花乡⾥说丰年，听取蛙声⼀⽚。”出⾃他的《西江⽉.夜⾏黄沙道中》。这节课我们就跟随诗⼈⼀起到诗歌的王国去遨游吧！
理解题⽬：（“西江⽉”是词牌名，夜⾏黄⼭道中是词的内容。）
教师介绍黄沙道
黄沙，就是指黄沙岭。⾟弃疾当时隐居在江西上饶带湖，那⾥有⼀个黄沙岭，
⾼约50多⽶，深⽽且敞豁，可容百⼈。下有两泉，⽔⾃⽯中流出，可灌溉农⽥⼗多亩。黄沙岭⼀带风景优美，农⽥⽔利条件很好
西江月--夜行黄沙道中教案
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计
一、教材简析：
这篇课文是一首词。词的整理是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
二、设计理念：
本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、借助资料、了解上下文，理解词的意思，体会整理的感情。
2、通过反复吟咏，感悟这首词所描绘的意境。
四、教学过程
一、导入
1、唐诗宋词是我们中华民族文化的精华，千百年来广为传诵。通过以前的学习和课外的阅读，我们已经积累了很多，今天老师想考考大家，大家能不能接受挑战？
2、今天我们继续学习一首描写山水田园的词作，题目叫《西江月·夜行黄沙道中》。
3、齐读课题，自主解题
提问：从这首词的题目中，你有什么发现？
4、介绍黄沙岭及整理
黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，本文整理辛弃疾，在那儿闲居多年，对那一带非常熟悉。有一天晚上，词人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了这首词。
二、初读，感受诗情
1、指名学生读
2、听录音范读
3、学生练习读
4、师生合作表演读
三、自读自悟，感悟意境——上阕
（过渡）盛夏之夜，月明星稀，整理漫步黄沙道中，他看到了什么，听到了什么，闻到了什么，又想到了什么呢？让我们与辛弃疾为伴，与他一同走过夏夜的黄沙道。
《西江月夜行黄沙道中》优秀教案
《西江月夜行黄沙道中》优秀教案范例
教学内容
1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。
预设目标
2.理解词所表达的思想感情。
教学重难点：感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。
教学过程：
一、导入新课：
二、感知作者：
辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。
三、合作探究
教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。
互动1：词人这次夜行的路程长不长?你从什么地方看出来的?
明确：长。因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。
互动2：路长，为什么要夜行?
明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。
互动3：谁能用自己的话说出上片的内容?
明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，他们一边走一边谈论着今年定是一个好年成。
互动4：下片一开始就说“七八个星天外”，这意味着什么?
明确：到了后夜，天边尚余几颗星。
互动5：“两三点雨山前”，雨不大嘛，词人着急吗?
明确：从下句看，他是着急的，因为这是骤雨将至的信号。
互动6：词人此刻一定是快步急行，他对这条路熟悉吗?
明确：从下文“旧时”二字可知他是熟悉的。
【语文】人教部编版(五四学制)六年级上册第4课《古代诗歌三首—西江月
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计
教材分析:
《西江月·夜行黄沙道中》是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。
教学目标：
知识与技能目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读词。
2. 背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。
3. 帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。
过程与方法目标：
1.通过对词的理解，感悟词所描绘的意境。
2．通过词的学习、意境的感悟，对学生进行美的教育与熏陶。
3．通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和探究阅读。
情感态度与价值观：
体会词的意境，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情，激发学生对大自然、对中国古诗词的热爱与赞美之情。。
教学重难点：
教学重点：
1.通过反复阅读，理解词句的含义。
2.引导学生在读中想象，在想象中感悟，在感悟中美读，在美读中编创，从而使阅读、理解、积累、运用这一学习流程循序渐进，在阅读中淋漓尽致地表现出来，进而激发学生热爱自然、热爱中国古诗词的美好情趣。
教学难点：
想象词句所描绘的画面，体会词人的思想感情。
西江月 井冈山教案设计
西江月井冈山教案设计
教案标题：《西江月井冈山》教案设计
教案概述：
本教案设计旨在通过学习和欣赏古代文学作品《西江月井冈山》，帮助学生了解民歌的特点、背景知识以及文化内涵，提升学生的文学
鉴赏能力和情感表达能力。该教案适用于初中阶段的语文课堂，强调
学生的主体地位和积极参与，以培养学生的独立思考和合作学习能力
为目标。
教学目标：
1.了解《西江月井冈山》的创作背景和作者的生平故事，理解该作
品所描绘的历史事件；
2.理解和感受民歌的特点，包括语言简洁、形象生动、节奏鲜明等；
3.学会运用适当的语文表达方式，表达对作品的理解和感受；
4.培养学生对民歌的欣赏能力和文学鉴赏能力。
教学内容：
1.导入：
通过展示《西江月井冈山》的歌曲音乐视频，引起学生的兴趣，并让学生对歌词进行初步听写。
2.学习文本：
让学生独立阅读《西江月井冈山》的歌词，了解并解读其中的意义，帮助学生理解作者创作时的社会背景和情感表达。
3.分组合作：
将学生分成小组，每个小组选择一段歌词，并进行朗读和解读。教
师引导学生分享自己对歌词的理解，促进彼此思维的碰撞。
4.情感抒发：
鼓励学生通过绘画、写作等方式，表达对《西江月井冈山》的喜爱和感受，并邀请学生分享自己的作品。
5.文学鉴赏：
通过分析《西江月井冈山》中的修辞手法、形象描写等文学元素，帮助学生深入理解作品的艺术魅力。
6.拓展延伸：
邀请学生了解更多关于相关历史事件和人物的知识，为学生提供更
深层次的阅读和思考。
7.总结回顾：
让学生总结本节课学到的知识和体会，并鼓励他们对作品进行进一
步的思考和探索。
教学方法：
部编版六年级语文上册《西江月夜行黄沙道中》教学设计
《西江月-夜行黄沙道中》教学设计设计理念:
通过创设学习词的的意境，引导学生走近作者，融入想象，自读自悟，体会词中所表达的感情。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入: 同学们，这节课我们一起走进辛弃疾的《夜行黄沙道中》，了解一下这一位不一样的词人。 (出示课题)
二、介绍作者
辛弃疾，南宋爱国词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。二十一岁参加抗金义军，历任安抚使等职，一生政治清明，坚决主张抗金。他所提出的抗金建议，未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居。晚年一度起用，不久病卒。辛弃疾是一位勇冠三军、能征善战、熟稔军事的民族英雄。其词艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。但他也有清新自然的词作。
三、解题:
《西江月》是这首词的词牌名，不是题目，这首词的题目是《夜行黄沙道中》。词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。
四、品读词句
过渡:读通词是学好词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯好茶，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧!
(一)品读上阕
出示:明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计 教案教学设计
《西江月夜行黄沙道中》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习《西江月夜行黄沙道中》，使学生掌握诗词的基本内容，理解诗中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：通过反复朗读、品味、讨论，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗词中所表现的作者的思想感情，培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：诗词的字词理解、意象分析、情感体会。
2. 教学难点：诗词的艺术手法和创作背景的理解。
三、教学方法
1. 采用问题引导法，激发学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等辅段，引导学生进入诗词所描绘的意境。
3. 采用合作学习法，鼓励学生互相讨论，提高学生的团队协作能力。
四、教学准备
1. 教师准备：熟练掌握《西江月夜行黄沙道中》的内容，了解作者的生平和创作背景。
2. 学生准备：预习诗词，查阅相关资料，了解诗词的基本内容。
五、教学过程
1. 导入新课：简要介绍辛弃疾的生平和创作背景，引导学生关注诗词的时代背景。
2. 诗词朗诵：学生齐读诗词，体会诗词的韵律美。
3. 字词解析：分析诗词中的关键词语，解释生僻字词的含义。
4. 意象分析：引导学生分析诗词中的意象，理解作者通过意象表达的情感。
5. 情感体会：讨论诗词中所表现的作者的思想感情，引导学生深入体会作者的心境。
6. 艺术手法探讨：分析诗词的艺术手法，如比喻、拟人等，体会作者的创作技巧。
六、教学拓展
1. 比较学习：组织学生探讨《西江月夜行黄沙道中》与其他诗词的异同，如与辛弃疾的其他作品进行对比，分析其创作特点。
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计 刘彦秀
《西江月•夜行黄沙道中》教学设计
王二厢联合小学刘彦秀
一、教材简析：
《西江月•夜行黄沙道中》是冀教版五年级上册第26课《词二首》的第一首。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
二、设计理念：
本课的教学通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
四、课时设计：1课时
五、教学过程：
（一）初读感知：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？学生自由背诵。
1、语言导入：
课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。（板书课题）
2、谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？
3、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。）
《西江月》教学设计
《西江月》教学设计
一、导入新课
刚才，我们随着白居易领略了西湖早春的明媚春光。现在，我们再随南宋著名的爱国诗人辛弃疾领略农村夏夜的清新景色吧。
二、作者简介
辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。这首词是他罢官后隐居的一次夜行经历，比较容易读懂。词牌下原有小题：“夜行黄沙道众”。黄沙，即黄沙岭，在上饶西部。诗中描写农村夏
夜的优美景象，抒发诗人的闲适心情。
三、知识简介
词是一种韵文形式，是配合曲子歌唱的歌词，起于唐代，盛于宋代，又叫“曲子词”“曲词”“乐府”“琴操”。句子的长短随着歌调而改变，因此又叫“长短句”。词按字数多少分为小令、中调、长调三种，５８字以内为小令，９１字以上为长调，５８字以上至９０字为中调。其实并无根据，但习惯如此。长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。这首词有５０字，仍属小令，但有两段，故称双调。读双调的词要注意上、下段（又称上片、下片或上阕、下阕）之间的联系。
四、研读
学生自由朗读，思考下列问题。
１、这首词分上下两片，各写了什么内容？
２、表达了词人怎样的心情？
３、词人为什么夜行？夜行的时间长不长？从哪些词语可以看出？
４、“说丰年”的是谁？
５、“忽见”一词有什么表达作用？
《西江月夜行黄沙道中》教案教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《西江月夜行黄沙道中》；
（2）理解诗中的意象、意境和表达技巧；
（3）分析诗人的思想感情和写作背景。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达技巧；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受诗人对自然景物的热爱和赞美之情；
（2）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
二、教学重点、难点：
1. 教学重点：
（1）诗中的意象和表达技巧；
（2）诗人的思想感情和写作背景。
2. 教学难点：
（1）诗中某些生僻词语的解释；
（2）诗人的写作手法和意境的把握。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）简介诗人辛弃疾及其作品；
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：
（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；
（2）让学生结合注释，理解诗中的生僻词语和句子。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧；
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：
（1）引导学生欣赏诗中的美景；
（2）感受诗人的思想感情，体会诗歌的韵味。
5. 课堂小结：
四、课后作业：
1. 背诵《西江月夜行黄沙道中》；
五、教学反思：
在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗中的意象、意境和表达技巧，以及学生的学习兴趣是否得到提高。根据反思结果，调整教学方法，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意象和表达技巧；
2. 运用案例分析法，以诗中的典型意象为例，让学生深入理解诗人的写作手法；
西江月夜行黄沙道中 教学设计
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计
一、教材分析
《西江月·夜行黄沙道中》选自冀教版小学语文五年级上册第26课《词二首》中的第一阙词。作者辛弃疾曾两次罢官，隐居在上饶(今属江西省)的带湖，前后将近二十年。这首词是词人在隐居时期里写的。
这阙词上片写景其实是烘托，下阙写避雨才是词人本意所在，也是词的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是不容易体会到的。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。
3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。
三、重点难点
感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。
四、教学过程
1、导入
（1）出示作者，介绍作者。
（2）引出课题。
（3）了解词牌名。
（4）读题目。
2、初读
（1）自由读，读准字音，感受节奏。
（2）“路转溪桥忽见”的“见”的读音。
（3）“七八个星天外，两三点雨山前”的停顿。
（4）指名读、齐读。
3、再读。
自由读诗词，从视觉、听觉、嗅觉，展开你的联想，通过朗读，体会作者所处的场景和心情。读完之后开始小组讨论。
（1）感受夜色的静与美好。
（2）感受作者心系农民的情怀。
（3）感受“峰回路转”的心情。
4、感悟
（1）补充资料。
（2）感受作者的田园情。
5、拓展《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》
（1）老师范读。
（2）谈一谈从这首词中读出什么样的画面。
6、结尾
课后，让我们继续收集辛弃疾的词，感悟辛弃疾的人生。下课。
五、教学反思
“词”的教学重在想象、品读、悟情。这首诗词，虽然内容不算太深奥，但文中所表达的诗词意境离学生的实际生活经验较远，要
西江月教案一等奖(人教版七年级必修)
增强文化素养：通过学习《西江月》，可以增强学生的文化素养，提高学生的文学素养和人 文素质，为学生未来的发展打下坚实的基础。
本次教学的亮点和不足之处
亮点：通过多媒体手段，生动形象 地展示了西江月的内容，激发了学 生的学习兴趣；通过小组讨论的方 式，让学生积极参与课堂，提高了 学生的合作能力和表达能力。
意境分析：通过描绘自然景物， 表达诗人对田园风光的喜爱和 向往
文化内涵：挖掘诗歌所蕴含的 文化内涵，引导学生理解中华
文化的博大精深
学生分组讨论并分享感受
分组讨论：学生分成若干小组，围绕西江月诗歌的主题、情感、意象等方面展开讨论 分享感受：每组选派代表上台分享讨论成果，其他同学倾听并补充意见 教师点评：教师对每组学生的讨论成果进行点评，引导学生深入理解诗歌内涵 课堂互动：鼓励学生提出疑问，教师解答疑惑，形成良好的课堂互动氛围
《西江月》的主题思想：分析《西江月》的主题思想，包括对人生、爱情、友情等方 面的思考和感悟。
《西江月》的艺术特色：介绍《西江月》的艺术特色，包括诗歌的语言、结构、意 境等方面的特点，以及辛弃疾独特的诗歌风格。
《西江月》的词牌与格律特点
《西江月》的格律特点：平 仄、押韵、句式等
《西江月》的常见题材与风 格
《西江月·夜行黄沙道中》优秀说课稿
《西江月·夜行黄沙道中》优秀说课稿
一、说教材
这首词是部编版小学六年级上册第一单元中的一首词，作者是宋代诗人辛弃疾的田园诗作之一。在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力，短短几十个字，却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。它语言自然朴素，一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。西江越是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。黄沙，就是黄沙岭，在上饶西部。词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
二、说教学设计理念
举象显情、借象悟情，实现古诗感悟模式的突破。感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出诗句背后的意蕴，应该紧紧抓住“诗象”这一中介，成功实现古诗感悟模式的突破。“情”要靠“象”去显，当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。
三、说教学目标
（一）知识目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。
1、借助注释，理解词的意思。
2、通过有感情的朗读，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
3、背诵词、默写词
（三）情感目标
1、引导学生善于感悟大自然的美，热爱大自然。
2、培养学生乐观开朗的性格。
四、说教法：
创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。
五、说学法
自读自悟、合作探究、感情朗读。
《西江月夜行黄沙道中》优秀教案
《西江月夜行黄沙道中》优秀教案《西江月夜行黄沙道中》优秀教案「篇一」
《西江月夜行黄沙道中》优秀教案范例
教学内容
1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。
2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象。
预设目标
1、了解古代诗词的有关常识。
2.理解词所表达的思想感情。
3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。
教学重难点：感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。
教学准备：结合课内外资料，了解古诗的意思。
教学过程：
一、导入新课：
词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。每一个曲
调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。其实并无根据，但习惯如此。长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。读双调的词要注意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。
二、感知作者：
辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。
三、合作探究
教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。
互动1：词人这次夜行的路程长不长?你从什么地方看出来的?
明确：长。因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计精选三篇
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计之一
一、教学要求
1、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的说吃每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。
2、能借助图画，想像这首词所描绘的情景。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点
感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。
三、教学时间两课时
四、教学过程
第一课时
一、揭题揭题，简介作者
1、板书课题，交代：这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。
2、讨论题意。
（1）你从课题上读懂了什么？（夜，点明时间；行，点明事情；黄沙，点明地点。）
（2）用自己的话说出题意。（夜间行进在黄沙岭的道路上。）
3、简介作者。
4、辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。他曾造贬闲居江西上饶多年，对黄杀岭较熟悉。
二、初读课文，疏通字词
1、要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通句子。
2、检查自读情况。
（1）指名读课文，正音。
（2）练读。
（3）指名读，师生评述是否正确、流利。
三、再读课文，理解句意。
1、默读课文，想一性每句话的意思，可借助字典理解新词，实在不懂的地方，做上记号。
2、小组讨论交流，教师巡视指导。
3、集体交流。
（1）指名说说词语的意思。
惊鹊：鹊儿被惊醒。鸣蝉：蝉儿鸣叫。
社：社庙。溪桥：溪上的小桥。
（2）指名说已弄懂的句子意思。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜了清风吹拂，传来声声蝉鸣。
七八个星外天，两三点雨山前：遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。
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西江月
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2．通过语言文字，融入自己丰富想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3．通过语言文字的训练，感受词中所。
【教学重难点】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2．通过语言文字，融入自己丰富想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3．通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
【教学过程】
一、读通——正确朗读诗词。
（一）语言导入：中国有着五千年的悠久历史文化，更是一个诗歌的国度。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。课前，同学们已经搜集背诵了不少诗词。现在能背给大家听听吗？学生自由背诵。今天，我们走进南宋，与一位著名词人相约。他曾经陶醉于与“白发翁媪的相媚好中”。他是谁？
（二）说说你对辛弃疾的了解。
（三）出示课题，从这首词的题目中，你有什么发现？教师相机介绍黄沙岭及作者。今夜，作者在黄沙岭散步，会是怎样的一番情景呢？
（四）下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师读）
（五）请同学们自由朗读这首词，注意读准字音，读通句子。另外注意节奏停顿，请看屏幕。
（六）指名朗读，评价。
（七）多层次赛读：男生读上阕，女生读下阕。一二大组读上阕，三四大组读下阕。老师读上阕，学生读下阕。
二、读懂——走进作者内心。
过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯清香的绿茶，需要慢慢品尝，下面我们就一起来细细品味一番！
（一）品读上阕。
出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
1．让我们与辛弃疾同行，欣赏这美丽的夜景。朗读这首词的上阕，小组内交流说说你看到了怎样的画面？如果有不懂的地方，组内尽量解决，也可以一会求助于全班同学。
2．小组内朗读交流：
3．小组汇报，教师随机评价。
4．同学们，词中说伴随着清风吹来，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，猜猜他们会说些什么呢？这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己）猜猜，他们说什么呢？
可能是农民在说：“你听，青蛙叫着，田里的害虫少了，今年的水稻肯定会丰收。”
5．感情引读：对呀，作者闻着飘在黄沙岭的稻花香，多么盼望农民有一个丰收年呀！带着期盼之情齐读这两句。“锄禾日当午，汗滴禾下土”。农民丰收多么不容易呀。辛弃疾正为农民高兴呢，齐读！
这里不仅有稻花飘香，更有荡漾在辛弃疾心头的兴奋。再齐读！
（二）品读下阕。
过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自由读下阕，小组交流自己感受到的画面。如果有不理解的地方，可以相互讨论。如果讨论还不能理解的，请准备质疑。
1．出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
2．学生自主感悟，小组交流。
3．学生交流画面。
4．教师引读：词人完全沉浸在展望丰收的喜悦之中，全然不觉天气的变化。先前天气晴朗，不知何时天空已经飘来乌云，豆点一样的雨下起来了。此刻他的心情怎样？（着急）就是这个时候，引读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”
5．提出质疑：词人快步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？
6．此时，词人是怎样的心情呢？
（惊喜）生读出惊喜。（放松）生读出放松。（兴奋，可以到茅店与乘凉的农民喝喝酒，说说今年又会是一个丰收年，让农民也高兴。）读出你的兴奋。
陆游有一句诗，表达的也是峰回路转的惊喜、兴奋，也能用在这里表达辛弃疾的心情。（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）
7．让我们再一起来体会——齐读下阕。
8．总结：多么美妙的夏夜，多么奇妙的经历啊!这首词充分表现了词人农村生活的热爱，对老百姓的关心。自由朗读这首词一遍，能背诵这首词吗？
三、拓展，感悟作者人生。
（一）你们了解词人辛弃疾以什么为号吗？（稼轩）为什么以“稼轩”为号呢？
（“稼”就是种植庄稼的意思，“轩”……过去书斋、茶馆、饭馆的名字常常用“轩”。“稼轩”说明辛弃疾十分关心种庄稼的人。）
（二）辛弃疾晚年在农村生活多年，写下了许多描绘农村的词，我们以前也学过一首，还记得吗？（背《清平乐·村居》）
（三）辛弃疾不仅写过许多描绘农村生活的佳作，还留下了不少爱国杰作。出生时，家乡已被金人占据，他一生坚决主张收复中原，统一国家。有一首词就表达了他杀敌为国的雄心壮志——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》。
【作业布置】
今天我们认识了这样一位热爱祖国，热爱人民的伟大词人。课后搜集辛弃疾的词，下周举行一次辛弃疾词展示会，让我们进一步感受他的伟大情怀。