七年级语文下册第三课《回忆鲁迅先生》人教版
《回忆鲁迅先生(节选)》人教版七年级语文(下册)
2.“许先生说鸡鸣的时候……鲁迅先生还是坐着”“鲁迅 先生的背影不像夜里那样黑大”
刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景，表现了鲁迅先生就 像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意 志迎接黎明。
3.“我一走进卧室去……‘好久不见，好久不见。’ 一边说着一边向我点头。”
人教版七年级语文(下册）
回忆鲁迅先生（节选）
学习目标
1.自主阅读课文，梳理文章内容，思考批注中的问题。 2.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者感
情。 3.揣摩重点语段含义，品味作者语言细腻的特点。
走近作者
【萧红】（1911—1942年），原名张迺莹，中国近现代女作家， “民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。1911年 出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。 她的一生在苦难中挣扎、抗争，萧军的出现直接影响了其命运 并引发她开始文学创作。
作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感剪裁提炼， 组织成文。节选部分共分八个生活片段叠加而成，自然空行成 段。
全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕 捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴浅白清新隽永的 语言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的 鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。
阅读课文，划分层次，概括大意。
第一部分：（1）概括写鲁迅先生“笑”的情态，突出其笑声 “明朗”的特点。
第二部分：（2）概括写鲁迅先生“走”的情态，突出其走路 “轻捷”的特点。
第三部分：（3-13）概括写鲁迅先生的待人、饮食情况。
第四部分：（14-17）鲁迅先生同“我”开玩笑。 第五部分：（18-23）写“我”和鲁迅先生一家对“天晴啦，太 阳出来啦”的喜悦之情。 第六部分：（24-26）写鲁迅先生对青年人写信写得太草率的态 度。
部编人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》课文解析
《回忆鲁迅先生》课文解析鲁迅先生的笑声是明朗．．的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
【品味】 “明朗”可见鲁迅笑声之爽快。
（这一细节描写，使鲁迅的开明爽朗、平易近人的形象跃然纸上，可亲可近。
【段析】突出先生坦白真诚、平易近人的性格，一下子就拉近了读者与伟人的距离。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
【段析】通过朴素的描写，逼真又传神地把鲁迅干练、敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神都充分地表现了出来。
鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……” 鲁迅先生生病，刚好了一点，窗子开着，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的火红．．的上衣，很宽的袖子。
【品味】 针对“我”的“火红”的上衣，先生认真地发表见解。
鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。
”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点，往下又说了别的。
许先生忙着家务跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。
于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮?”鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮．．．．。
”【品味】 “不大漂亮”是鲁迅先生对“我”这次着装的看法。
过了一会又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很混浊……你没看到外国人在街上走的吗?绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……” 鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色混浊得很，所以把红衣裳也弄得不漂亮了。
【品味】 画线句体现了鲁迅先生坦荡、直率的性格特征。
“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的，胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……”【品味】 鲁迅先生谈服饰的色彩搭配，与人的搭配，表现了他独特的审美情趣，也表现了他的知识丰富。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》精品教案
3.《回忆鲁迅先生》教学设计教学目标：1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点难点：1. 自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。
本课是自读课文，文字较多，片段之间没有严密的逻辑，在指导学生自读时应当注意培养学生独立通读课文梳理文章的能力，自读时，可以借助文旁的批注，为阅读引路。
2. 把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。
本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，并以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，展现出鲁迅的个性和气质，字里行间也流露出作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。
3. 揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言的细腻等特点，体会课文在表达方面的妙处。
萧红作为女性作家对生活有敏锐的感知力，而且他的语言细腻明丽，平实自然，如话家常却又感人至深，注意引导学生揣摩文章的语言特点，赏析其独特的表达效果。
教学设想：对教学重点和难点的突破，采用三层推进教学法，一深入研读讨论旁批根据课文批注，小组讨论，初步感知文意，形成对鲁迅的初步印象，二是主题阅读做上批注，三是专题阅读写好笔记，然后整理成读后感。
教学安排：两课时教学过程第一课时一、资料助读了解人物关于鲁迅导入：由《从百草园到三味书屋》及同学们对鲁迅的传统印象引入。
鲁迅的诗自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
二、批注阅读走进文本(一)鲁迅印象方法：默读课文，初步感知导语：思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?用一句文中的话概括。
人教部编版语文七年级下册《回忆鲁迅先生》
客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉 的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上 的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
废寝忘食的工作热情
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书 下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正 正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着 剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑 得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起 来。
夸张 豁达爽朗
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是 他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切地走去。
敏捷、果断
还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就 没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就 看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四 十五分了，电车没有了。
字词学习
咳嗽（ ké ） 校对（jsiàò）ou
悠然（ yō）u
调羹（ 揩（ ） 阖（ ）
）tiáo ɡēnɡ kāi hé
调羹：南方方言，普通话叫勺子或汤匙。 校对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误。 眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用。 揩：擦，抹。 深恶痛绝：指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。深： 很，十分。恶：厌恶。痛：痛恨。绝：极点。
回忆鲁 迅先生
结构梳理
1.笑声明朗
真诚，开朗
2.走路轻捷 3.陪伴客人
干练，敏捷 真人 热情，温和
鲁迅形象： 可亲、可敬 平凡、伟大
4.读、复来信
关心扶持青年
凡人 作者感情：
5.看电影、吃鱼丸
父子情深
爱戴、崇敬
6.翻书休息
七年级语文下册第三课《回忆鲁迅先生》人教版
1/27/2018
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
形容对敌人决不屈服，对人民大 众甘心像，春秋时齐 景公跟儿子嬉戏，装牛爬在地上， 让儿子骑在背上，儿子不小心跌倒 时，把齐景公的牙齿挂折（shé ）了。 因而鲍子曰：“汝忘君之为孺子牛 而折其齿乎？”就称齐景公为“孺 子牛”。这里比喻人民大众的牛。
萧
红
（1911—1942）
1911年出生于黑龙江省呼兰县一 个地主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻 离家出走。 1932年认识萧军并与之结为志同 道合的伴侣。 1934年在鲁迅的帮助下和萧军一 起来到上海。 抗战爆发后，上海沦陷，萧红到 萧 红 （1911—1942） 了香港，1942年病逝于香港九龙。 主要作品：小说《生死场》、《呼兰 河传》、《马伯乐》、《小城三月》。
回忆 鲁迅先生
萧 红
关于鲁迅
鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫 山，后改豫才，浙江绍兴人。（“鲁迅”是他 1918年发表第一篇小说《狂人日记》时所用的笔 名，也是他影响最为广泛的笔名。）毛主席评 价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命 家，是五四新文化运动的主将，中国现代文学 的奠基人。也被人民称为“民族魂”。 代表作品： 小说集：《呐喊》、《彷徨》、 《故事新编》 杂文集：《坟》、 《华盖集》、 《且介亭杂文》 散文诗集：《野草》 鲁迅 散文集：《朝花夕拾》 （1881～1936） 学术专著：《中国小说史略》、 《汉文学史纲 要》 、《中国小说的历史的变迁》
按自然空行，共有八件小事。小标题可以概括为： （一）笑声明朗； （二）步履轻捷； （三）鉴赏服饰（详写） （四）深夜为友人叫车；约我包饺子、做韭菜合子 和合叶饼 (五) 服用胃药 （六）与我开玩笑 （七）收容“贩卖精神私货的‘商人’”冯雪峰 （八）深夜戴起眼镜展读青年书信
七年级语文下册第三课《回忆鲁迅先生》人教版
按自然空行，共有九件小事: 小标题可以概括为：
1．鲁迅的笑；2．鲁迅走路的姿态； 3．穿衣裳的评论（详写）；4．休息； 5.昼陪客人夜加班（详写）；6.谈鬼故事（详 写） 7．海婴的“明朝会”（详写）； 8.时刻伴随的小画9．他“休息”了。
研读 赏析：
1、文中描写了鲁迅的生活片 段，你印象最深刻的是哪一 个细节？最能看出他的什么 性格特征?(小组讨论）
继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红 之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的 读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中。萧 红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁 迅回忆录中的珍品。而且是中国现代怀人散文 的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的 花环。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接 交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材 又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传 性，而且也富于文学性。
鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无 止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了 彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟 大拷问 。
他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形 式的忍从，他始终维护人的思想的独立性 和不妥协性。
主要作品
• 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新 编》
• 散文集：《朝花夕拾》 • 散文诗集：《野草》 • 杂文集：16本 • 还有书信、日记和学术著作等
这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思 想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散 文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国 新文学史上一位有风格的杰出的女作家。
鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟大 的革命家、思想家和文学家，也是20世纪 的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的 “民族魂”，文学不过是他传播思想的武 器。
人教版语文七年级下册(部编版)第3课《回忆鲁迅先生》教案
1、作者选取了哪些生活片断来表现人物？
明：（1）明朗的笑声；（2）轻捷的脚步；（3）留客人吃饭；（4）和我开玩笑；（5）感染快乐；（6）读信回信；（7）用校样擦手；（8）许先生的忙碌；（9）看电影；（10）先生熬夜工作；（11）陪客；（12）吃饭；（13）折叠包纸；（14）对待工作和休息等，这些生活场景体现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
（6）保姆总是fēn fù()他说：“轻一点走，轻一点走。”
（qīng jiéjiàn shǎngwù
腻疙瘩吩咐）
2、找出下面句子中的错别字，并改正过来。
（1）我湍着连茶也喝不下。（）
（2）这两种颜色放在一起很混浊。（）
（3）许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的斩然的会心的笑。（）
（4）鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，幽然地吸着烟。（）
5、作为一个伟大的文学家、思想家、革命家，他应该有很多值得大书特书的故事，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，你认为作者这样写好不好？为什么？
明确：这样写很好。萧红采用的是中国历代怀人散文的传统手法，撷取人物生活中的平凡琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。本文的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另外，作者通过女性独特视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
（湍—喘混—浑斩—崭幽—悠）
3、下面句子与“他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”一句的表现手法相同的是（C）
人教部编版七年级语文下册《回忆鲁迅先生(节选)》——理解作者或人物的情感(原卷版)
03、《回忆鲁迅先生(节选)》——群文阅读理解作者或人物的情感把握关键语句,理解作者或人物的思想感情。
感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
【考点解读】首先,要通读全文,把握文中记叙的事件和主要人物;然后,审清题意,分析思考文中体现了作者(人物)的什么思想感情,明确文章的感情基调;最后,组织语言即可。
如果是回忆往事类的文章,那么,其表达的感情往往是对往事的缅怀、纪念,对人物(老师、父母、朋友等)的敬佩、热爱、感激、怀念(人物已经去世),对某种物体的热爱、赞美、怀念、歌颂等。
【例】《回忆鲁迅先生》一文,通过作者对鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等的描写,可以感受到作者对鲁迅的怀念、爱戴、赞美和敬仰之情。
常见的考查方式有：1.阅读文章,依据“我”思想感情的变化过程,完成下列表格。
2.本文表达了作者的哪些情感?【技法点拨】01、提取法：将文章的中心句、总起句、主旨句、议论抒情句、关键词摘选出来,它们往往承载了作者的情感、态度。
02、重组法：组合、整理文中的关键性语句或关键词来进行答题。
组合法的关键在于要善于抓住文段的中心句(词)、总括句、总起句、结尾句、反复句。
03、概括法：用自己的语言进行概括。
这是进行归纳的最重要的方法。
解答此类问题,要注意以下两点:模板1:一般按照“××—××—××—××”的格式来梳理。
模板2:本文表达了作者对××的感激(敬佩/喜爱/思念……)之情。
【真题演练】（一）挽着汉字跳舞①老于是高中语文老师，一个钟情汉字、推崇汉字文化、追求生活本真的清癯雅士。
虽然这所新学校叫“外国语学校”，但第一堂语文课，老于就郑重告诉学生：“要成为翻译家，外交人才，首先要学好的不是外语，而是汉语。
”②每次上讲台，老于都觉得那些仓颉汉字，古老、沧桑、豪放、清新，如朝雨轻尘般纷纷扬扬飘落下来，又涌上心头。
部编人教版语文七年级下册 第3课《回忆鲁迅先生》教案
《回忆鲁迅先生》教案核心素养：1.语言建构与运用赏析、积累细节描写的语言；学习细节描写方法，写活人物。
2.思维发展与提升通过对课文的研读，感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。
3.审美鉴赏与创造体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
体会作者在字里行间流露出对鲁迅先生的怀念之情。
4.文化传承与理解了解文学家鲁迅先生及萧红先生的生平事迹及相关的作品，收集鲁迅名言。
教学建议：本文很长，适合长文短教。
本文的设计技巧在于“线条式选点切入”，在教学中切入到“爱笑的鲁迅”、“陪客人的鲁迅”、“对待青年的鲁迅”三个板块，通过整合提炼各段中描写“鲁迅的笑声”的文字，通过文中描写“鲁迅陪客人”的文字，与课外有关鲁迅陪客的不同做法的文字做对比研读，通过描写“鲁迅对待青年”的文字等三个板块，以点带面，深入感悟鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界，感受一个不一样的鲁迅形象。
这是本堂课的教学重点。
当然，课始的阶段还有一个“文意整体把握”的教学环节，所以有“概况段落大意”的教学设计，在此基础上“以点带面，点面结合”。
教学目标：1.语言建构与运用赏析、积累细节描写的语言；学习细节描写方法，写活人物。
2.思维发展与提升通过对课文的研读，感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。
3.审美鉴赏与创造体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
体会作者在字里行间流露出对鲁迅先生的怀念之情。
4.文化传承与理解了解文学家鲁迅先生及萧红先生的生平事迹及相关的作品，收集鲁迅名言。
教学重点与难点：重点：感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。
难点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
教学方法：点拨教学法、比较教学法、启发式教学法教学过程：（一课时）一、图片导入：鲁迅是大家比较熟悉的作家，上学期我们阅读他的《朝花夕拾》。
鲁迅的文字比较深刻含蓄，比如《无常》《狗·猫·鼠》，文字大多是批判反讽意味，字里行间透露出他威严的愤怒相，有如佛教上所显现的降魔的佛像。
部编人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》问题探究
《回忆鲁迅先生》问题探究
【鉴赏（分析）艺术技巧（分析文章写作技巧）】【探讨作者的创作背景和创作意图】【鉴赏作品文学形象，领悟作品艺术魅力】【分析散文形象特点和作用】
问题1（重点）：萧红从先生的饮食起居写到待人接物等许多日常小事，为什么单单从笑写起？
明确：这是为了表现鲁迅先生乐观开朗的性格，让人觉得他亲切、可亲，拉近了伟人与读者的距离。
问题2（重点）：作者在文中主要描写了有关先生的哪些生活片段来表现鲁迅的性格？
明确：从笑声爽朗，走路轻捷，待人饮食，待人接物，读书写作，休闲娱乐等方面去描摹鲁迅，全方位展现鲁迅先生作为普通人的一面，再现鲜活生动、可亲可敬的鲁迅形象。
问题3：本文表达作者怎样的思想感情？
明确：体现了鲁迅和我们一样也是有喜怒哀乐的普通人，表达了作者对鲁迅先生的深深怀念、崇敬和爱戴之情。
问题4（重点）：为什么作者不断强调鲁迅先生的背影是灰黑色的？
明确：作者强调环境的特点，点明鲁迅工作了整整一夜，更好地突出鲁迅忘我工作的高大形象。
人教版七年级语文下《回忆鲁迅先生(节选)》课后生字组词
《回忆鲁迅先生（节选）》课后生字组词1.朗（lǎng）：明朗、朗读、晴朗2.捷（jié）：轻捷、敏捷、捷报3.帽（mào）：帽子、草帽、礼帽4.扣（kòu）：扣上、扣子、紧扣5.顾（gù）：不顾、顾虑、照顾6.劝（quàn）：劝解、劝告、劝慰7.暑（shǔ）：暑天、暑期、中暑8.晌（shǎng）：晌午、半晌、歇晌9.澡（zǎo）：洗澡、澡堂、澡盆10.惜（xī）：可惜、珍惜、爱惜这些生字和组词不仅有助于学生掌握基本的汉字知识，还能在语境中加深对鲁迅先生文章的理解。
New Vocabulary and Phrases from "Memories of Mr. Lu Xun (Excerpt)" in Grade 7 Chinese Textbook (Humanities Edition)1.朗(lǎng): bright, read aloud, sunny2.捷(jié): nimble, agile, speedy news3.帽(mào): hat, straw hat, top hat4.扣(kòu): button up, button, fasten5.顾(gù): disregard, concern, take care of6.劝(quàn): persuade, advise, comfort7.暑(shǔ): summer heat, summer vacation, heatstroke8.晌(shǎng): noon, half a day, rest in the afternoon9.澡(zǎo): bathe, bathhouse, bathtub10.惜(xī): regrettable, cherish, loveThese new vocabulary words and phrases not only help students master basic Chinese character knowledge, but also deepen their understanding of Mr.Lu Xun's articles in context.。
七年级语文下册第三课《回忆鲁迅先生》字词优质课件(人教版)
字词
第三课《回忆鲁迅先生》
读读写写
舀yǎo 揩kāi 调羹tiáo
gēng 碟dié 咳嗽ké sou
捆kǔn
绞肉jiǎo ròu
薪金xīn jīn 校对jiào duì
草率cǎo shuài 洗澡xǐzǎo
读读写写
悠然yōu rán 吩咐fēn fu(fēn fù) 抹杀mǒshā 疙瘩gēda 深恶痛绝shēnwùtòng jué 不以为然bù yǐ wéi rán
不以为然bù yǐ wéi rán
积累词语一
深恶痛绝：指对某人或对某事物厌恶 、痛恨到极点。
积累词语二
不以ห้องสมุดไป่ตู้然：意思是不认为是对的 。表示不同意或否定。
积累词语三
迥乎不同：很不一样。迥，差得远 一反既往：完全与以前相反。 慷慨淋漓：充满正气，情绪激昂， 痛快淋漓。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲 云霄。斗、牛，星宿名，借指天空 昂首挺胸：昂着头，挺着胸。形容 不屈的精神。
课堂练习一
下列词语字形有误的一项是( A．昼夜 家喻户晓 至死不懈 B．云霄 沥尽心血 慷慨淋漓 C．草率 目不窥园 锋芒必露 D．卓越 兀兀穷年 群蚁排衙
) 气冲斗牛 马革裹尸 不以为然 迥乎不同C
课堂练习二
词语积累―一下列句中加点词语使用不恰当的一
项是(
)(2分)
A.小明坚持每天锻炼身体、这样可歌可泣的坚持
易错辨析一
调羹tiáo gēng 碟dié 绞肉jiǎo ròu
薪金xīn jīn 校对jiào duì 草率cǎo shuài
洗澡xǐzǎo
调查tiào 咳嗽ké sou
跌跤 jiāo
学校 概率lǜ
部编版七年级下册语文《回忆鲁迅先生》PPT优秀教学课件
回忆鲁迅先生（节选）
萧红
目录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
第一节
新课பைடு நூலகம்入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 回忆鲁迅先生 谈到鲁迅，我想大家都不陌生。“有
寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人，真诚的鲁迅形象便 跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅 形成了鲜明对照。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
2.刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切的走去。
“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘 出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅 敏捷果敢、一往直前的 性格特点。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 写作背景
鲁迅说过：“想看好花。一定要有好土。”又曾 表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。” 为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃 的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾 注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起 来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》 《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样， 继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
整体感知—— 作家作品
萧红，1954原名张遒莹，1911年出生于
黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930 年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。 1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的 伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上 海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港， 1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》 《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。
人教统编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》课件
课文描写鲁迅的性格用了哪些描写方法？
1.动作描写 若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟
卷都拿不拿住不了住，常常是笑得咳嗽咳起嗽来。
夸张的写法，豁达爽朗的人物形象跃然纸上。
2.语言描写
“好好久久不不见见，，好好久久不不见见。”一边说着一边向我 点头。
用语言直观地表现了鲁迅幽 默风趣的形象。
3.神态描写 许先生和鲁迅先生都笑笑着着，一种对于冲破忧郁
夸张
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是 他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切地走去。
敏捷、果断
还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没 有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看 看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十 五分了，电车没有了。
热情、和蔼、有耐心
选回 ）忆
鲁 迅 先 生 （ 节
神情姿态：乐观开朗、平易近人
饮食起居：简单随和、体恤他人 工作习惯：不同寻常，忘我精神
伟大思想 高尚人格
日常琐事：严谨认真
本文通过对鲁迅先生的笑声、走路姿态、待人接 物 、读书写作等日常生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅 先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的情趣、气质以及高 尚品格，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
● 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 ● 散文集：《朝花夕拾》 ● 散文诗集：《野草》 ● 杂文集：16本 ● 还有书信、日记和学术著作等
人物·介绍
鲁迅重要文章的解读：
● 《祥林嫂》 ● 人性的残忍，“咀嚼人的灵魂” ● 《药》 ● 启蒙的结果是被启蒙的对象活活吃掉 ● 《阿Q正传》 ● “精神胜利法”“民族的劣根”，呼唤生命的强者 ● 《狂人日记》 ● 吃人的文化，打破“瞒”和“骗”
人教版七年级下册(2016) 语文 第一单元 第三课 3、《回忆鲁迅先生》课件(共47张PPT)
回 忆 鲁 迅 先 生
3/24/2017
走近鲁迅
鲁迅 作者简介:
”我国现 代文学史上的 “泰山北斗。
（文学泰斗）
作者简介:鲁迅，原名周树人， 浙江、绍兴人。
他是 我国伟大的 文学家、思 想家、革命家 。 著作有杂文《二 心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、 散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》 等。1918年发表我国现代文学史上 第一篇白话小说——《狂人日记》， 1936年10月19日病逝于上海。
第七片段（27-30） 不吝啬校样纸
3/24/2017
范围
第八片段（31-34）
第九片段（35-40） 第十片段（41-42）
主要内容
妻子许先生的担当 夜里看电影不坐车 不一样的休息
第十一片段（43-54） 昼陪客人夜加班 第十二片段（55-59） 品尝海婴的鱼丸 第十三片段（60-62） 包书也要亲自动手 第十四片段（63-66） 身体不好，更加惜时忘我地工作
3/24/2017
全家都很快乐。
1、阖家欢乐:_______________________ 指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 2、深恶痛绝:_______________________ 不认为是对的。表示不同意或否定。 3、不以为然:_______________________
指不把它放在心上，表示不重 视，不认真对待。 4、不以为意：______________________
3/24/2017
（6） 鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌，或做什 么的。请客人在家里吃饭，吃到半道， 鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着。客人接到手 里一看，这怎么可以？鲁迅先生说： “擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。” 到洗澡间去，那边也摆着校样纸。....... 夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁 迅先生一定不坐，一定让我们坐。 看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又 一定不肯坐，让周建人先生的全 家坐着先走了。
部编人教版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》精品课件
四、字音
咳嗽（késou）混浊（hùn zhuó） 筵会 （yán）
规矩（ guī ju ）窘（jiǒng） 抽屉（ti） 阖（hé） 踌躇（chóu chú） 虔诚（qián） 抹杀（mǒ） 紊乱（wěn）唠叨（láo dao） 隔三差五（chà）
（chà） 差不多、差生 （chā） 差别
（sè） 堵塞
差
（chāi） 出差 （cī）
塞
（sài） 边塞
参差
（sāi） 活塞
（chài） 大病差后 、久病出差（瘥）
五、整体感知
部 分 一 二 三
事件或角度
鲁迅的“笑” 鲁迅的步伐 鲁迅品评衣着
详 略
表现的性格、品质
鲁迅 作者对鲁 形象 迅的感情
四
五
鲁迅的休息
昼陪客人夜加班
六
七 八
鲁迅谈鬼故事
海婴的问好 病中时中国现代女作家。原名 张廼莹，被誉为“30年代的文学洛神”，被鲁迅誉 为“当今中国最有前途的女作家”。“萧红”是她 发表成名作《生死场》时使用的笔名。 代表作品有《生死场》《呼兰河传》 《马伯乐》 《小城三月》等。 民国四大才女（另为吕碧城、石评梅、张爱玲） 中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。这 位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的 思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美 散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑， 成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。
九
鲁迅最后的时刻
萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起 居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等，在内容 上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关 联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无 碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪 化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫 不经心，全无预设。 动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水、 飞湍的激流，尽情挥洒，形诸笔墨而成为艺术结 晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容， 她就断断续续地写出，用感情的红线将素材的珍 珠逐渐织成一幅清晰的画面。
部编人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》阅读理解
《回忆鲁迅先生》阅读理解1．课内阅读鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。
”鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。
从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。
在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务)。
海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。
全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。
鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
海婴从三楼下来，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。
”鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。
太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头边睡着了。
（1）从鲁迅先生陪客人一事中，可看出鲁迅是一个怎样的人？【分析散文形象特点和作用】解题思路：如何从文中看出人物形象，可以从以下几个方面揣摩：①人物的身体、地位、教养、经历等。
②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想情感和性格特征。
③把人物放在社会历史背景下去理解。
初一语文下第3课《回忆鲁迅先生(节选)》说课稿(新课标人教版)
初一语文下第3课《回忆鲁迅先生（节选）》说课稿（新课标人教版）《回忆鲁迅先生》说稿我今天说的篇目是《回忆鲁迅先生》，我想从以下几个方面谈谈对本的教学设想。
一．教材分析：1．教材所处的地位《回忆鲁迅先生》是部编本七年级下册第一单元群星闪耀中的一篇。
本单元选引导学生感受名人的的精神品质，以及他们各有的感人言语，独特个性，辉煌成就；其中比较分析日常锁事表现伟人的精神风貌，性格特点及口味中感人之处，点睛之笔是本单元教学的重要任务。
节选的萧红的这篇怀人散大体上可以分为十五个片断，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。
读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的鲁迅。
《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。
动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。
另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
萧红在《回忆鲁迅先生》一中采用中国历代怀人散的传统手法。
撷取凡人琐事刻划悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。
2、依据程标准和本单元的训练重点及教材实际，我从知识能力、过程方法，情感态度与价值观三个维度设计了本节的教学目标(1)、的研读，感受伟人鲁迅先日常生活中平易温和的一面；(2)、学习本通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；(3)、引导学生学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。
3、教学重点：七年级的学生，年龄较小，对鲁迅先生的了解较少，又有一定的时代隔膜，对伟人鲁迅在中国学史上的知识了解较少，非常有必要加强对相关知识得了解。
同时依据本教学内容的特点，我把引导学生理解体会伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界作为教学重点。
人教部编版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》课件
字音字形
yǎo kāi dié
ké sou tiáo gēng jiǎo
舀
揩
碟
捆
咳嗽
调羹
绞肉
xīn 薪金
jiào duì shuài
校对
草率
洗澡
悠然
吩咐
mǒ shā 抹杀
gē da 疙瘩
wù
hé
深恶痛绝
不以为然
阖
多音字
sè 堵塞 塞 sài 边塞
sāi 活塞
mǒ 抹杀 抹 mò 拐弯抹角
mā 抹布
——本段内容比较简单，可抓住关键词进行概括。可概括 为：笑声明朗
方法指导
【例二】 ③在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多
一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少。还记得有一次谈到半夜了，一过 十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌 上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。
从“
”中，我发现鲁迅先生是
一个
的人。
作为朋友的鲁迅
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。 若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都 拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
...... 饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明 朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正 谈得热闹。那一天吃得是很好的。
鲁迅还曾作诗：“横眉冷对 千夫指，俯首甘为孺子牛”，此 句中既体现对待敌人决不屈服的 一面，又体现他温和、慈爱、奉 献的一面。与上面这首诗有共同 之处。
LOGO
在与他接触过的文学青年眼中，鲁迅是一个怎样的人？
他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好 像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显 然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼，好像浓墨写的隶体"一"字。
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爱 国
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
爱 民
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
爱 子
主要作品
• 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新 编》 • 散文集：《朝花夕拾》 • 散文诗集：《野草》 • 杂文集：16本 • 还有书信、日记和学术著作等
1936年10月19 日鲁迅在上海 逝世。广大群 众争相奔赴万 国殡仪馆瞻仰 遗容，中共中 央也来电吊唁。 22日，送葬群 众多达数万人。 鲁迅遗体覆盖 着上海民众所 献"民族魂"的 旗子，安葬于 虹桥万国公墓。
鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟 大的革命家、思想家和文学家，也是20世 纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的 “民族魂”，文学不过是他传播思想的武 器。 鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无 止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了 彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟 大拷问 。
他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形 式的忍从，他始终维护人的思想的独立性 和不妥协性。
1\鲁迅先生的笑:明朗
--------乐观爽朗,平易近人
2\鲁迅先生的走路姿态:轻捷 -------敏捷果断,一往无前,义无反顾 的大无畏精神.
3\鲁迅先生的审美观 的庄自 审重然 美严朴 观肃素
-----
ห้องสมุดไป่ตู้
〔
从衣服颜色搭配,从人的身材方面 评价”我”衣服. 对”我”参加宴会装束头发的批评.
博览群书,知识丰富
（3）“我想，倘若是鬼常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为 给了他一做人机会。”这句话有什么深刻的含义？ 不正直的人受到鲁迅的指责和教育，是可以改正错误的，成 为正直的人。
7、从“明朝会”的情节中，可以看鲁迅先生是一位什么样父亲？ 反映了父子之间什么感情？ 鲁迅先生是一位宽厚、仁慈、民主的父亲。 反映了父子之间融洽、浓郁的父子深情。 8.鲁迅先生病重期间，为什么喜欢一幅小画？ 这幅画是他本人的写照，在狂风中抗争，仿佛不断的憧憬与 追求，追求个性解放与自由。小画中是“自由”“战 斗”“美”“爱”“健全”的象征。
萧 红
回 忆 鲁 迅 先 生
教学目标
• 1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 • ２、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物 性格的写作方法。 • 教学重难点： • 重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富 而细腻的感情世界。 • 难点：作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。
作者简介
萧红(1911—1942)，中国现代女作家，原名张乃莹， 另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第 一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下．1935年 发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。 1936年，为摆脱精神卜的苦恼东渡日本，在东京写下了散 文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木 蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长 篇小说《呼兰河传》。1941年12月8日，太平洋战争爆发， 日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医 院里去世。 这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的 思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及 散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国 新文学史上一位有风格的杰出的女作家。
整体感知课文：请同学们大声朗读
课文，完成以下三个任务：
1、标明小节。
2、标出读不准的字音和不理解的词 语。
3、作者回忆了鲁迅先生的哪些生活 场景？请给每一部分加上一个小标题（可
以用文中的语句，也可自己概括），看看谁 的小标题更恰当。
给加点字注音：
• 咳嗽（késou） • 筵（yán）会 • 阖（hé） 解剖（pōu)
虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的 线索： 全文除了许广平先生的一句极为朴实的感 叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出 对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有 一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。
文章主旨
这篇散文通过对鲁迅先生的笑 声、走路、待人接物、读书、写作 、养病、去世等生活细节的描述， 展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活 ，表现了鲁迅先生的审美情趣以及 魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生 的热爱和怀念之情。
布置作业：
1、背诵鲁迅先生的《自题小像》和纪念鲁 迅逝世三十周年臧克家写的《有的人》。 2、积累鲁迅先生的一些名言警句。
3、通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没 有新的认识？请在随笔中写下你的体会。 4、观察和自己比较亲近的人的行为举止， 采撷具有个性的生活细节，体现人物的个 性特征。
自题小像 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
• 规矩（guī ju)
混（hùn）浊 窘（jiǒng） 踌躇（chóu chú） 遭殃（yāng）
噢（ō )的一声
按自然空行，共有九件小事: 小标题可以概括为： 1．鲁迅的笑；2．鲁迅走路的姿态； 3．穿衣裳的评论（详写）；4．休息； 5.昼陪客人夜加班（详写）；6.谈鬼故事（详 写） 7．海婴的“明朝会”（详写）； 8.时刻伴随的小画9．他“休息”了。
1.语言风格
语言朴实 作者以朴实的语言为我们刻画了一个平易近人的 鲁迅先生。 文中充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情， 在文中，作者很少用“他”来指称鲁迅，多称“ 鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种崇敬和爱 戴不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。
2.写作技法
（1）虽是怀人散文，却具备“史”与“诗”的双重 因素。 （2）捕捉人物的生活细节，从细微处见精神。
鲁迅遗容
文题背景
1.文题阐释
从文题可以看出，本 文是作者对鲁迅先生的回 忆、怀念，文中回忆了鲁 迅先生的一些生活琐事。
文题背景
2.创作背景
鲁迅说过：“想看好花。一定要有好土。 ”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会 朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年 代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥， 甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁 迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来,陆续出 版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼 兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样 ，
继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红 之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的 读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中。萧 红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁 迅回忆录中的珍品。而且是中国现代怀人散文 的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的 花环。 由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直 接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素 材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史 传性，而且也富于文学性。
4鲁迅先生的休息:
惜时，勤奋
5鲁迅先生的待客和工作：
2、工作方式：别人休息，鲁迅 工作；别人活动，鲁迅休息。 从鲁迅先生陪客上看，反映了他对客人什么态度？
热情、好客、和蔼、有耐心。
〔
1、工作时间：深夜12点至第二天 早晨8点。
6、鲁迅先生踢鬼的故事 （1） 这个故事，表现了鲁迅先生什么精神？采用了哪些描 写手法？ 表现了鲁迅先生是一位无神论者，不怕鬼怪，对恶人有无畏 的勇气。 （2）“鬼”指的是生活中的哪些人？ 品格低下，思想落后，立场错误的文化人
研读 赏析：
1、文中描写了鲁迅的生活片 段，你印象最深刻的是哪一 个细节？最能看出他的什么 性格特征?(小组讨论）
细节描写的魅力：细节，即细
小的动作或情节；文艺作品中描绘 人物性格、事件发展、自然景物、 社会环境等最小的单位组成；细节 描写要求真实、生动，并服从主题 思想的表达。 • 寻找文中的细节描写处，并说说其 作用。