公开课教案《我爱这土地》
《我爱这土地》教案四篇
《我爱这土地》教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱这土地》教案篇1教学目标1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。
3.理解饱含着诗人感情的具体形象。
4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
教学重点、难点1.关键诗句的理解2.理解饱含着诗人感情的具体形象3.体会作者表达的思想感情。
4.理解一、二两节诗之间的关系教学方法1.朗读教学法2.讨论法教学课时：两课时。
第一课时一、导入新课交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”(文天祥)，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”(陆游)，“国家兴亡，匹夫有责”(顾炎武)。
这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。
今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。
(板书：我爱这土地艾青)二、作者简介艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、解题，背景介绍诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。
“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。
对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
《我爱这土地》教学设计5篇
《我爱这土地》教学设计《我爱这土地》教学设计5篇作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《我爱这土地》教学设计，欢迎大家分享。
《我爱这土地》教学设计1一、课文简介：《我爱这土地》一文是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，七年级下册第13课的内容。
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，运用一系列内涵丰富的意象，表达了诗人对祖国的挚爱；第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。
二、设计思路作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。
引导学生高自主、合作、探究性学习，使语文教学的听、说、读、写贯穿于整个学习过程，重点设计一些活动和比赛，促使学生竞争，并通过竞争掌握知识，切实感悟对祖国的挚爱之情，真正提高感悟、理解、表达、运用等实际能力，完成知识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观的多位一体的教学目标，达到学一会十的水平和升华感情的目的。
三、内容要点、训练目的及解决方法内容要点训练目的解决方法了解作者及其成就1、扩充文学基础知识2、便于迅速把握主题合作（组合学生课下搜集的材料，教师适当补充）知道写作背景把握主题（重点）1、锻炼获取信息的能力2、提高理解和概括能力实践（课下自史料，了解1938年前后中国的历史状况）探究（课上学生分析、研讨并得出结论）理解并学习象征手法（重点、难点）1、提高理解能力2、锻炼运用能力合作（通过小组，全班讨论理解文中意象）练习（出示意境，学生练习选取意象去表达）体会抒情方式的巧妙提高发现问题的能力质疑（师设计问题引导生去体现）品味语言并有感情地朗诵全诗1、进行思想教育2、提高综合运用能力活动（进行爱国诗歌朗诵比赛）四、课时安排共两课时：第一课时，解决要点1、2、3；第二课时，解决要点4、5。
五、过程设计：1、课前布置：A、搜集诗人的有关材料；B、查阅有关抗日战争的史料；C、选阅一些爱国诗歌，准备朗读比赛；2、导入：放映有关抗日战争的镜头和图片，学生谈自己的感想。
《我爱这土地》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《我爱这土地》教案（通用5篇）《我爱这土地》教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《我爱这土地》教案篇1一、教学目标：知识目标：理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义。
技能目标：能有感情，节奏正确流利的朗读。
情感目标：反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。
二、教学重点：能有感情，节奏正确的朗读。
理解几个意象的象征意义。
教学难点：体会诗歌所包含的强烈的思想感情；三、教学方法：朗读指导、诗歌品味、熟读成诵。
学法指导：反复朗读，查资料了解作者。
写作背景，理解诗的大意；体会诗歌表现的意境。
四、教具：多媒体五、课时安排：一课时六、教学步骤：一、导入：了解预习情况：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、。
写作背景等。
二、根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学习探讨这首诗歌“读、品、诵、谈”。
三、进入学习的第一层次“读”：自读，听读、自读。
四、学生通过自读讲、归纳朗读要求或注意方面。
《我爱这土地》教案篇2【重难点】《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。
学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。
也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。
【教学目标】1、知识与能力：⑴关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
⑵品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
⑶学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。
2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。
部编最新版九年级上册第2课《我爱这土地》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我爱这土地》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到对祖国的热爱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中爱国情怀的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现代诗歌的基本概念、意象和修辞手法，以及如何通过诗歌表达爱国情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对爱国情怀的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体会并表达对祖国的热爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.文化传承与理解：引导学生体会诗歌中所蕴含的中华民族优秀传统文化，传承爱国主义精神，增强对民族文化的认同感。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，激发学生的创造力，学会运用修辞手法表达自己的情感和观点。
5.情感态度与价值观：通过学习诗歌，培养学生热爱祖国、珍惜生活的情感，树立正确的价值观，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《我爱这土地》是一首表达对祖国深厚感情的现代诗。现代诗是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。这个案例展示了诗歌如何通过意象和修辞手法表达爱国情感，以及它如何帮助我们理解并感受诗人的情感。
《我爱这土地》教案中班十
《我爱这土地》教案中班十一、教学目标1.知识与技能：1.1理解诗歌《我爱这土地》的内容，感受诗歌的意境美。
1.2学会诗歌中的生字词，并能正确书写。
1.3掌握诗歌的朗读技巧，能够声情并茂地朗读。
2.过程与方法：2.1通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣。
2.2运用讨论、分享等方法，让学生深入理解诗歌内涵，提高他们的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.2培养学生的家国情怀，增强他们的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解诗歌内容，感受诗歌意境。
1.2学会生字词，正确书写。
1.3掌握朗读技巧，声情并茂地朗读。
2.教学难点：2.1诗歌内涵的深入理解。
2.2诗歌意境的感悟。
1.导入新课1.1教师通过多媒体展示我国的大好河山，引导学生说出自己对祖国的热爱之情。
1.2邀请学生分享自己曾经去过的美丽地方，感受大自然的美好。
2.学习诗歌2.1教师带领学生朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律美。
2.2学生自读诗歌，注意生字词的读音，理解诗歌内容。
2.3教师讲解生字词，指导学生正确书写。
3.分析诗歌3.1教师引导学生分析诗歌的结构，让学生了解诗歌的起承转合。
3.2学生分组讨论，分享自己理解的诗歌内涵。
4.感悟诗歌意境4.1教师通过多媒体展示诗歌中的意象，引导学生感受诗歌的意境美。
4.2学生分享自己感受到的诗歌意境，表达对祖国大好河山的热爱。
5.朗读展示5.1学生分组练习朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
5.2各组代表进行朗读展示，教师进行点评。
6.2布置作业：熟读并背诵诗歌，写一篇关于《我爱这土地》的感悟。
本节课通过多媒体教学、讨论分享等方式，让学生深入理解了诗歌《我爱这土地》的内涵和意境，感受到了诗歌的美。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读技巧和书写能力，提高了他们的语言表达能力。
同时，本节课也激发了学生对祖国大好河山的热爱之情，培养了他们的家国情怀。
(完整版)公开课教案《我爱这土地》
我爱这土地教学目标：1、了解艾青，饱含深情地朗诵诗歌。
2、了解象征的表现手法，把握诗歌描写对象的象征意义。
3、深刻领会诗歌所表达的思想感情。
一、导入上课之前，老师想问大家一个问题，你们爱我们的祖国吗？我也爱我们的祖国，那你平时有机会大声的说，我爱我的祖国吗？可能平时我们很少有机会表达我们的这种情感，那么今天我们机会来了，你愿意大声地说，我爱我的祖国吗？谁愿意说？我们一起大声的有激情的说！师：很好！爱需要表达！请同学们看大屏幕，这里有一些图片，请同学们认真地看，看完之后，请同学们用“我爱我的祖国，因为我的祖国”，这个句式来说话好吗？（生看图片）师适时解说：1997年香港回归，历经百年沧桑的香港终于回到了祖国的怀抱。
2008年的中国奥运，科技奥运、人文奥运、绿色奥运，让世界为之惊叹！2009年的阅兵式，强大的中国国力接受世界的检阅！2010年的上海世博会，这是我们中国人首次承办的世博会，也是迄今为止，世界上最大的一次世博会，百年世博，展示的人类文明的辉煌。
师：在重温了这几件令国人为之自豪骄傲的大事之后，哪位同学能用“我爱我的祖国，因为我的祖国”这个句式来说话。
师：我爱我的祖国，因为她是我们的母亲。
回眸历史，我们伟大的祖国走过了60多年的光辉历程，但是我们也无法忘记那曾经的血雨腥风，更不能忘记“落后就要挨打”的惨痛教训。
这节课，就让我们走进伟大的诗人艾青写于1938年的《我爱这土地》。
（屏显：标题作者）聆听诗人对祖国最真挚的爱的表白。
二、认识作者说一下你对艾青的了解。
（屏显）他在1933年写了一首叫《大堰河──我的保姆》的诗，当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他想起蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也曾身陷国民党监狱受尽苦难，他耻于与蒋介石同姓，为了报复蒋介石，便信手在“艹”字头下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。
又因为艾青生于十二月，刚好农村里面十二月是青的季节，“海澄”的家乡口语谐音为“青”，于是艾青就这样成了他的笔名。
我爱这土地公开课教案
我爱这土地公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）学会欣赏和评价诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌的内容和情感。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行鉴赏。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强对祖国的歌颂和热爱。
二、教学重点：1. 诗歌《我爱这土地》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的主题思想和情感表达。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词汇和诗句的理解。
2. 诗歌的艺术特色的鉴赏。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的文本和相关的背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和写作。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过播放音乐或展示图片等方式，引导学生进入诗歌的学习氛围，简要介绍诗歌《我爱这土地》的背景和作者。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语调和情感的把握。
（2）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的主题思想和情感表达，解释一些生僻词汇和诗句的含义。
（2）学生通过讨论、分析等方式，深入理解诗歌的内容和情感。
4. 鉴赏诗歌：（1）教师引导学生从诗歌的语言、形象、情感等方面进行鉴赏，学会欣赏诗歌的艺术特色。
（2）学生自主欣赏和评价诗歌，记录下自己的感受和想法。
5. 写作练习：学生根据诗歌《我爱这土地》的主题和情感，写一段表达自己对祖国的歌颂和热爱的文字。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容和学生的表现，强调诗歌《我爱这土地》的主题思想和情感表达。
7. 作业布置：（1）学生背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）学生完成写作练习，并在下节课上分享。
六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生找出其他歌颂祖国的诗歌，如《我的祖国》、《祖国啊，我亲爱的祖国》等，进行对比学习，分析各自的主题思想和艺术特色。
《我爱这土地》教案4篇
《我爱这土地》教案4篇《我爱这土地》教案篇1一、设计说明这是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。
因此，教学应根据文体特点，通过诵读法、探究欣赏法、比较阅读法，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。
二、教学目标知识与能力1.能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
过程与方法1.通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
2.通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
情感态度价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。
培养学生的爱国主义思想。
三、教学步骤：(一)导入：土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。
(板书：我爱这土地)(二)简介作者及写作背景：(三)诵读诗歌，整体感知：第一步：听录音范读;用符号划分诗歌的停顿和重读的字词第二步：学生自由朗读第三步;指名学生朗读第四步：全班同学集体朗读(四)研读诗歌，理解主旨：1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的?请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容?这些内容又有什么象征含义呢?学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。
4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
我爱这土地公开课教案
我爱这土地公开课教案一、教学目标1. 让学生理解诗歌《我爱这土地》的主题和情感表达。
2. 培养学生对祖国大自然的热爱之情。
3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
二、教学重点1. 诗歌《我爱这土地》的主题和情感表达。
2. 诗歌中的修辞手法和语言特点。
三、教学难点1. 诗歌中深层含义的理解。
2. 学生对诗歌情感的体验和表达。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的原文和相关解析资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入：教师以生动的语言或图片引入诗歌《我爱这土地》，激发学生的兴趣。
2. 阅读诗歌：学生齐读或分组读诗歌，感受诗歌的语言和节奏。
3. 解析诗歌：教师引导学生分析诗歌的主题和情感表达，解释诗歌中的修辞手法和深层含义。
4. 情感体验：学生分享自己对诗歌中描述的自然景观的喜爱和体验，表达自己对祖国大地的热爱之情。
5. 创作练习：学生根据诗歌的启发，创作自己的诗歌或短文，表达对某个地方或自然景观的喜爱和热爱。
6. 分享作品：学生互相展示和分享自己的创作成果，教师给予鼓励和指导。
7. 总结：教师总结诗歌《我爱这土地》的主题和情感表达，强调学生对祖国大自然的热爱之情。
8. 作业布置：教师布置相关的写作或阅读作业，巩固学生对诗歌的理解和表达能力。
9. 教学反思：教师根据学生的表现和反馈，进行教学反思和调整。
10. 课后拓展：学生可以进一步研究其他有关祖国大自然的诗歌或文学作品，加深对诗歌主题的理解和热爱之情。
六、教学评价1. 学生对诗歌《我爱这土地》的理解和表达能力。
2. 学生对祖国大自然的热爱之情的展现。
3. 学生对诗歌鉴赏能力的提升。
七、教学建议1. 鼓励学生在阅读诗歌时，注重感受诗歌的语言和节奏。
2. 在解析诗歌时，引导学生关注诗歌中的修辞手法和深层含义。
3. 鼓励学生在创作练习中，表达自己对某个地方或自然景观的喜爱和热爱。
八、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和对诗歌的热爱。
九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案5篇
九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案5篇《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。
这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，下面小编给大家带来九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案5篇希望大家喜欢!九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案篇1一、教学目标：1、朗读、背诵诗歌。
2、把握诗歌的形象，领会其象征含义。
3、领悟诗歌的思想感情。
二、教学重点、难点：1、诵读诗歌;领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
2、教学难点：把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
三、教学方法：1、欣赏诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2、问题探究法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。
3、比较阅读法将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。
四、教学手段：多媒体课件五、教学时数：一课时六、教学步骤：(一)导入示标：土地，承载着万物生灵。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的心魂。
(板书：我爱这土地)，点明学习目标与学习重点和难点。
检查预习：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、写作背景等。
简介作者及写作背景：1、作者：艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术勋章。
2、写作背景：《我爱这土地》写于1938年，当时是抗日战争爆发的初期，日寇横行，东北早已沦丧，华北、华东、华南也已遭日寇铁蹄的践踏，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争，诗人看到当时的形势，心中充满了对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于是写下了这首慷慨激昂的诗。
《我爱这土地》教学设计3篇
《我爱这土地》教学设计3篇《我爱这土地》教学设计3篇引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《我爱这土地》教学设计，希望对大家有所帮助。
《我爱这土地》教学设计篇1 一：导入如今，中华儿女遍布世界各地。
在160个国家和地区中，就有5500多万的海外华人和华侨。
那么同学们是否知道，当时这些离乡背井的人们，都习惯在远行之前，带些什么在自己的身边以示对家乡和祖国的纪念呢?——泥土。
没错，他们中的一些人在远渡重洋之前，取上一把泥土，珍重地包藏在身边。
以示对祖国的纪念。
直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土！一位老华侨不无感慨的说：“宁恋家乡一把土，不恋他国万两金。
”试想想，在这一把把看似平凡的泥土里，演绎着多少可歌可泣的故事、烙印着多少眷恋的情结啊！这就是中华民族历经千年而流传下来的浓浓的土地情结。
今天，就让我们一起来学习土地情结的代表作：著名诗人艾青的《我爱这土地》。
二：作者介绍（1910～1996）现代著名诗人。
原名蒋海澄，浙江金华人。
自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。
1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系，之后赴法国勤工俭学。
1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。
1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
三：背景介绍（幻灯片） 1937年7月，日本侵略军开始全面侵华，同年，抗日战争正式爆发。
1938年正值抗日战争全面爆发的初期。
日本侵略军连续攻占了我华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，他们奉行着“烧光、杀光、抢光”的“三光政策”，大街小巷横躺着数不完的尸首，日本强盗在中国犯下了滔天的罪行。
“处处抚咽喉，天涯何处是神州？”堂堂中华在侵略者的铁蹄下发出了痛苦的呻吟。
2023年《我爱这土地》教案3篇
2023年《我爱这土地》教案3篇《我爱这土地》教案篇1一、教学目标(一)、知识与技能（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。
(二)、过程与方法熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
(三)、情感、态度与价值观把握诗歌主题。
培养爱国情结二、教学重点与难点（一）重点：理解关键诗句和作者的思想感情。
（二）难点：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。
三、教学方式：1、诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏，2、认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。
3、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读四、教学课型：新授课五、课时安排：2课时六、教学内容在家自学部分一、要求学生通过各种有效途径（如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解艾青的有关简介和代表作品。
二、读准下列字词音嘶哑汹涌刮着腐烂四、预习课文，思考问题：诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？在校教学部分第一课时一、创设情境，导入新课同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：”头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。
土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。
（板书课题：《我爱这土地》）2、解题：师：题目中包含哪些事物？生：我、土地师：他们是以什么为纽带联系在一起的？生：以爱为纽带，所以全诗的主题就是爱，题目突出全诗的主题。
二、整体感知。
1、作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢？我们来听一下录音朗读，（第一遍要求听准词句的读音，再听要求把握本诗的感情基调，深沉和悲，第三次听要求停住停顿。
学生齐读一次，分男女生各读一次）2、学生介绍作者及写作背景，老师补充《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。
公开课教案《我爱这土地》
《我爱这土地》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题思想，体会诗人对祖国的热爱之情。
（3）学会分析诗歌的表现手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国的热爱情感。
（2）培养学生的民族自豪感和责任心。
（3）引导学生关注社会，关注生活，培养热爱生活的态度。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌《我爱这土地》的朗读与背诵。
（2）诗歌主题思想的理解。
难点：（1）分析诗歌的表现手法和语言特点。
（2）如何抒发对祖国的爱之情。
三、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人艾青及其作品《我爱这土地》。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的创作背景。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌的主题思想是什么？（2）全班交流：诗人是如何表达对自己土地的热爱之情的？4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的表现手法和语言特点。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
5. 情感体验（1）学生朗诵诗歌，表达对祖国的爱之情。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
四、课后作业：1. 背诵诗歌《我爱这土地》。
2. 写一篇关于《我爱这土地》的读后感。
3. 创作一首以“我爱这土地”为主题的诗歌。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况，调整教学策略，为后续的教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
2. 学生能够理解诗歌的主题思想，并能够用自己的话进行表达。
3. 学生能够分析诗歌的表现手法和语言特点，并在写作中进行应用。
七、教学拓展：1. 邀请诗人或者文学专家进行讲座，让学生更加深入地了解诗歌创作和欣赏。
我爱这土地公开课教案
我爱这土地公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《我爱这土地》这首诗，理解诗文内容，体会诗人对祖国的热爱之情。
2. 培养学生有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
3. 激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的爱国意识。
二、教学重点：1. 理解诗文内容，体会诗人对祖国的热爱之情。
2. 有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
三、教学难点：1. 理解诗文中的意象，体会诗人的情感。
2. 学会通过朗读表达自己的情感。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师播放课件，展示我国美丽的风光画面。
1.2 引导学生欣赏画面，激发学生对祖国的热爱之情。
1.3 教师引导学生回顾已学的关于爱国的诗文，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习诗文2.1 教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗文的韵律美。
2.2 学生自读诗文，理解诗文内容。
2.3 教师讲解诗文中的生僻词语，帮助学生理解诗文。
2.4 学生交流讨论，分享对诗文的理解和感悟。
3. 体会情感3.1 教师引导学生分析诗文中的意象，体会诗人的情感。
3.2 学生发挥想象，感受诗文中的情感。
3.3 教师举例说明如何通过朗读表达自己的情感。
3.4 学生练习朗读，表达自己对诗文情感的理解。
4. 拓展延伸4.1 教师引导学生思考：如何表达对祖国的热爱之情？4.2 学生分享自己的感悟，表达对祖国的热爱之情。
4.3 教师总结，强调爱国之情的重要性。
5. 课堂小结5.1 教师带领学生回顾本节课的学习内容。
5.2 学生谈收获，教师给予鼓励和评价。
5.3 布置作业：抄写《我爱这土地》并背诵。
六、课堂实践1. 学生分组，每组选择一首关于爱国的诗文进行朗读练习。
2. 每组派一名代表进行朗读展示，其他学生对其进行评价。
3. 教师总结评价，给予鼓励和指导。
七、课后作业1. 让学生抄写《我爱这土地》并背诵。
2. 让学生写一篇关于爱国的诗文，可以是自己的创作，也可以是对于《我爱这土地》的感悟。
我爱这土地公开课教案
我爱这土地公开课教案一、教学目标1. 让学生理解并体会诗人对祖国的热爱之情。
3. 引导学生学会从诗歌中感受和描绘自然景物，提高审美能力。
二、教学重点1. 理解诗文内容，体会诗人对祖国的热爱之情。
2. 学会从诗歌中感受和描绘自然景物，提高审美能力。
三、教学难点1. 理解诗文中的深层含义，体会诗人的情感。
2. 学会从诗歌中感受和描绘自然景物，提高审美能力。
四、教学准备1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本和阅读笔记。
五、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生思考对祖国的热爱之情，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌欣赏教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
3. 讲解诗文教师详细讲解诗文内容，帮助学生理解诗人的情感，引导学生学会从诗歌中感受和描绘自然景物。
4. 小组讨论学生分组讨论，分享自己对诗文的理解和感受。
5. 表达与展示学生选取自己喜欢的诗句，进行朗读和表达，展示自己对诗文的理解。
7. 作业布置教师布置作业，要求学生书写课后感悟，加深对诗文的理解。
8. 课后辅导教师针对学生的学习情况，进行课后辅导，解答学生的疑问。
9. 教学评价教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后感悟，对学生的学习情况进行评价。
10. 教学改进教师根据学生的反馈和教学评价，调整教学方法和策略，提高教学质量。
六、教学延伸1. 组织学生进行诗歌创作，鼓励他们用诗歌表达自己对祖国的热爱之情。
2. 开展诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和文学素养。
七、课程评价1. 教师通过学生的课堂参与度、提问回答和作业完成情况来评估学生的学习效果。
2. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。
八、教学资源1. 教师可以利用多媒体课件、诗歌朗读音频等资源，增强课堂教学的互动性和趣味性。
2. 推荐学生阅读其他有关祖国热爱、自然景物的诗歌，扩大他们的文学视野。
九、教学建议1. 教师在教学过程中要注重情感教育的融入，引导学生深入体会诗人对祖国的热爱之情。
公开课教案《我爱这土地》
《我爱这土地》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《我爱这土地》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，培养学生对诗歌的感悟能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的意象分析。
2. 诗歌的情感内涵。
三、教学难点：1. 诗歌中象征手法的运用。
2. 诗歌的深层意义理解。
四、教学准备：1. 教材：《我爱这土地》。
2. 相关资料：关于艾青的生平和诗歌创作背景的资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍艾青的生平和诗歌创作背景，引导学生了解诗歌的创作背景。
2. 朗读诗歌：让学生朗读《我爱这土地》，感受诗歌的韵律和情感。
3. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的意象和象征手法，理解诗歌的深层意义。
4. 讨论交流：组织学生讨论诗歌中的情感内涵，分享自己的感悟。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性，激发学生对诗歌的兴趣。
6. 作业布置：让学生写一篇关于《我爱这土地》的读后感，深化对诗歌的理解和感悟。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤：1. step1: 回顾上节课的内容，检查学生的作业完成情况。
2. step2: 引导学生关注诗歌中的自然意象，如“土地”、“河流”、“风”等，分析其象征意义。
3. step3: 分析诗歌中的情感变化，从“热爱”到“愤怒”，探讨其背后的社会原因。
4. step4: 让学生结合自己的经历，谈谈对土地、家乡的情感。
5. step5: 总结本节课的学习内容，布置新的作业。
八、教学评价：1. 学生作业：通过作业了解学生对诗歌的理解和感悟。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。
我爱这土地教案（通用10篇）
•••••••••••••••••我爱这土地教案我爱这土地教案（通用10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的我爱这土地教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我爱这土地教案篇1一、说教学理念为了落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，我设计的教学过程，以学会朗读诗歌为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，充分发挥学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。
二、说教材1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，意象内涵丰富，抒情方式巧妙。
作于1938年11月。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。
诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。
第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句，多少年来，不断地为人们所引用，所默诵。
2、教学设想：《我爱这土地》是七年级学生首次接触的现代诗歌，因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。
教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感和意象的象征意义。
三、说教学目标根据新课程对语文教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标。
1、能有感情，节奏正确流利的朗读。
（目的：学习朗诵方法，培养爱国情感）2、理解诗歌中暴风雨、土地、河流、黎明等的象征意义。
（目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题提高诗歌理解能力）3、体味诗歌抒发的对祖国深沉的爱。
为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为能有感情，节奏正确流利的朗读和体会作者的思想感情；教学难点确定为通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。
人教部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《我爱这土地》是一首表达对祖国深厚感情的现代诗。现代诗是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。这个案例展示了诗人如何通过描绘自然景象，表达对祖国的热爱和忧虑。
其次，在课堂实践活动中，诗歌创作环节受到了学生的热烈欢迎。他们在这个环节中，能够充分发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际中。但同时，我也注意到部分学生在创作过程中遇到了困难，例如词汇贫乏、句子结构单一等。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的训练，提高他们的诗歌创作水平。
人教部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》教案
一、教学内容
人教部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.课文朗读与感悟：通过有感情地朗读课文，让学生感受作者对祖国土地的热爱之情。
2.词语解析：学习并掌握课文中出现的关键词汇，如“激昂”、“悲壮”等。
3.句子分析：分析课文中的精彩句子，如“我爱这土地，爱得深沉”，理解句子背后的深层含义。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升学生的文学素养，培养他们对现代诗歌的鉴赏能力，通过感悟《我爱这土地》中的意象和情感，增强学生对民族文化的认同感。
2.培养学生的思维品质，通过分析课文结构、句子运用和词语选择，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3.强化学生的审美鉴赏能力，引导学生从诗歌中体会美的表达，激发学生的艺术创造力。
此外，小组讨论环节也让我看到了学生的积极性和团队协作能力。他们在讨论中能够相互启发、取长补短，达到了很好的学习效果。但在引导讨论的过程中，我也发现自己在提问和指导方面还有待提高，需要更加关注学生的需求，提出更具启发性的问题。
第2课《我爱这土地》教案
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《我爱这土地》，学生能够熟练运用课文中的词汇、成语和短语，提高语言表达能力和文学素养。
2.思维发展与提升：分析诗歌的意象和修辞手法，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。
3.文化传承与理解：理解诗人对祖国的热爱，培养学生传承和弘扬中华优秀文化的意识。
4.审美鉴赏与创造：学会欣赏现代诗歌，提高学生的审美情趣，激发创作潜能。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生思考如何运用所学的诗歌表达技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入理解了《我爱这土地》的情感内涵和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们也尝试了自己表达对土地的热爱。我希望大家能够将这些体验和感悟内化为自己的语文素养，并在未来的学习和生活中不断运用和提升。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-词汇的积累与应用：课文中包含了许多富有表现力的词汇和成语，如“忍受”、“奔流不息”等，教师需引导学生正确理解并能够在口语和书面语中恰当运用。
-朗读技巧的掌握：学会有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律，感受其音乐性。
-写作技巧的借鉴：通过仿写练习，让学生学会运用课文中的表达技巧，提升写作能力。
2.教学难点
其次，在小组讨论和成果分享环节，我发现学生们在表达自己的观点时，有时还显得不够自信和流畅。这可能是因为他们对诗歌内容的理解还不够深入，或者是缺乏足够的语言组织能力。针对这一点，我考虑在未来的教学中，增加一些口语表达和思维训练的练习，以提高他们的表达能力和逻辑思维。
另外，我也意识到在实践活动的设计上，可能需要更多样化和层次化的安排。有些学生在完成小组任务时显得有些吃力，这说明任务可能对他们来说难度较大。我将在下一次的教学设计中，考虑到不同学生的学习能力，设置不同难度的任务，以确保每个学生都能参与到活动中来，并在自己的能力范围内得到提升。
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我爱这土地教学目标：1、了解艾青，饱含深情地朗诵诗歌。
2、了解象征的表现手法，把握诗歌描写对象的象征意义。
3、深刻领会诗歌所表达的思想感情。
一、导入上课之前，老师想问大家一个问题，你们爱我们的祖国吗？我也爱我们的祖国，那你平时有机会大声的说，我爱我的祖国吗？可能平时我们很少有机会表达我们的这种情感，那么今天我们机会来了，你愿意大声地说，我爱我的祖国吗？谁愿意说？我们一起大声的有激情的说！师：很好！爱需要表达！请同学们看大屏幕，这里有一些图片，请同学们认真地看，看完之后，请同学们用“我爱我的祖国，因为我的祖国”，这个句式来说话好吗？（生看图片）师适时解说：1997年香港回归，历经百年沧桑的香港终于回到了祖国的怀抱。
2008年的中国奥运，科技奥运、人文奥运、绿色奥运，让世界为之惊叹！2009年的阅兵式，强大的中国国力接受世界的检阅！2010年的上海世博会，这是我们中国人首次承办的世博会，也是迄今为止，世界上最大的一次世博会，百年世博，展示的人类文明的辉煌。
师：在重温了这几件令国人为之自豪骄傲的大事之后，哪位同学能用“我爱我的祖国，因为我的祖国”这个句式来说话。
师：我爱我的祖国，因为她是我们的母亲。
回眸历史，我们伟大的祖国走过了60多年的光辉历程，但是我们也无法忘记那曾经的血雨腥风，更不能忘记“落后就要挨打”的惨痛教训。
这节课，就让我们走进伟大的诗人艾青写于1938年的《我爱这土地》。
（屏显：标题作者）聆听诗人对祖国最真挚的爱的表白。
二、认识作者说一下你对艾青的了解。
（屏显）他在1933年写了一首叫《大堰河──我的保姆》的诗，当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他想起蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也曾身陷国民党监狱受尽苦难，他耻于与蒋介石同姓，为了报复蒋介石，便信手在“艹”字头下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。
又因为艾青生于十二月，刚好农村里面十二月是青的季节，“海澄”的家乡口语谐音为“青”，于是艾青就这样成了他的笔名。
之后“艾青”这个名字轰动全国，家喻户晓，然而他的真名倒是没有多少人知道了。
艾青，原名蒋海澄，浙江省金华人。
中国现代诗人。
被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。
他以前是学画画的，后来被捕了，在狱中他写下了《大堰河——我的保姆》。
在我国新诗发展史上，艾青与闻一多、郭沫若齐名。
三、出示目标师：认识了作者，让我们再来明确一下本节课学习的目标（屏显）1、了解艾青，饱含深情地朗诵诗歌。
2、了解象征的表现手法，把握诗歌描写对象的象征意义。
3、深刻领会诗歌所表达的思想感情。
四、初读感知“诵读是理解诗歌的敲门砖”。
首先，我们进入本课学习的第一环节：初读感知（屏显：整首诗）我爱这土地假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……──然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……1、学生自由朗读请同学们用大声的朗读一遍诗歌，并用心感受一下诗歌的感情基调。
开始吧！2、指生朗读，指生评价师：诗中有一个词语形容诗人的情感程度很深，谁找出来了？（深沉）师：那针对这一种情感我们应该用一种什么样的语调去读呢？（整体来看我们应该用激昂的、深沉的）。
师：谁愿意给大家朗读一下这首诗？师：请同学们酝酿一下自己的感情，为大家朗读一下这首诗。
师：谁能点评一下这位同学的朗读。
3、教师范读师：老师也想读一读这一首诗，大家想不想听！4、全班齐读师：请大家再把语速放慢一些，饱含深情的给大家朗读一遍。
六、品读悟情师：其实，要想通过朗读把听众带进诗歌的意境中去，必须真正的理解诗歌。
我们说：“作诗本乎情”，情感是诗歌的生命。
那么，我们就进入第二环节：品读悟情诗歌是诗人在特定背景下情感的流露。
我们说：知人论世，才能准确地把握诗人所表达的情感。
师：这首诗写于1938年，当时的中国是一个什么样的状态？（抗日战争时期）师：其实早在1931年日本侵略者的铁蹄就已经践踏了我们的国土。
谁愿意把这段背景资料给大家朗读一遍。
（屏显）知人论世：早在1931年，日本帝国主义就悍然发动了“九.一八”事变，蒋介石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城，日军得寸进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷！1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争。
1937年12月，日本攻陷南京！他们所到之处疯狂肆虐，烧、杀、淫、掠，无恶不作，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的抗争。
师：那段历史是中华民族的血泪史、屈辱史，日本侵略者的铁蹄给我们留下了永远无法抹去的民族之痛。
请同学们再看一组图片。
（屏显）勿忘国耻无法抹去的民族之痛师：1937年12月13日，日军攻陷了南京，进行了长达6个星期的灭绝人性的大屠杀。
致使30多万同胞惨遭杀害。
南京这一座六朝古都，成了一个血腥的人间地狱。
看着这样一组照片，此时此刻，你的感想如何？生答师：那如果你生活在这片土地上，你会怎么做？我想听听男同学的心声。
生：我一定会誓死报国。
生：反抗报仇，与日本鬼子斗争到底。
师：每一个有良知的中国人都不会甘心做亡国奴。
作为诗人的艾青，他也坚定的涌进了民族解放的洪流中，怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
诗人是借助哪些的意象下面就让我们来深入的学习这首诗，请同学们看大屏幕，带着这几个问题，自由朗读诗歌，先自主思考，如果有疑难就以小组为单位展开讨论。
1、诗歌运用了哪些意象？请说说这些意象的象征意义。
(意象是渗透了诗人的情感的具体形象)明确：意象暴风雨打击的土地 -----遭受侵略蹂躏的祖国汹涌着悲愤的河流 -----郁结在人们心中的悲愤（强烈愤怒的中国人）无止息的激怒的风 -----对侵略者暴行的愤怒来自林间的温柔黎明 -----对光明的向往和希望生死眷恋土地的鸟 ---- 对祖国挚爱的诗人•土地——正在遭受日寇欺凌的祖国•河流——人民心中对侵略者暴行的愤怒•风——郁积在中华儿女心中的悲愤•黎明——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光师：我们说：“诗歌是文学的最高形式”，诗人往往借助具体的形象来表达抽象的情感，所借助的具体形象在文学上叫做“意象”。
（屏显）意象即寓“意”之“象”，指诗歌中熔铸了诗人主观情感的客观物象。
师：它本是客观存在的事物因为带上了诗人主观情感，那么在文学上他就称之为“意象”，那在这首诗中诗人选用了哪些意象？生：土地、河流、风、黎明、鸟师：那么这种通过具体事物来暗示另一种事物，以表达某种抽象概念、思想和感情的写法叫什么呢？生：象征师：我们在高尔基的海燕中曾经学到过这种写作手法，那么诗人所借助的这几个意象有什么象征意义。
师：同学们，使用象征这种手法的时候一定要注意，象征体和本体之间一定要有相似之处，不求形似，但求神似。
要使人能产生由此及彼的联想。
被“暴风雨打击的土地”我们就能够想到山河破碎、风雨飘摇的祖国。
那“土地上的河流汹涌着悲愤”它象征着什么？你能联想到什么呢？联想到谁？生：当时人们心中的悲愤。
师：人们心中的悲愤就如同河流一般汹涌着。
师：那“无止息的激怒的风”你能联想到什么？生：师：这种“激怒”无止息的吹刮着，刚才咱们同学看南京大屠杀图片的时候，老师注意到很多同学的眉头紧锁着，神情凝重，可见你的心中也充满着一种愤怒，对不对？这种愤怒代代相传，不会停止。
“无止息的吹刮着”不用“吹拂”而用“吹刮”，你感受一下，程度一样吗？这种愤怒非常强烈。
那这三句话，我们在朗读的时候应用什么样的语调、语气去读？生：悲愤师：谁能带着强烈的愤怒再给我们读一下。
师：那黎明的温柔它又象征着什么？生：光明的到来师：在艾青的诗歌中，出现最多的两个意象是“土地”“太阳”，那么黎明无比温柔，而且还是来自林间的，在这里他为什么不用太阳这个意象呢？生：仅仅是胜利的曙光，但是人对胜利仍充满着渴望。
师：英国诗人雪莱曾经说过：“冬天来了，春天还会远吗？”那我们说：“黎明来了，胜利还会远吗？”那我们再读这句话时候，一定要读出深深的向往之情。
闭上眼，仿佛就看到了喷薄而出的太阳，谁愿意给大家读一下这句话，其他同学闭上眼睛感受一下这句话所营造出的诗的意境。
2、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？明确：这只鸟生命耗尽，将全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，寄寓诗人愿为祖国献出一切的决心。
至死不渝的爱国之情。
师：诗人对祖国的这种爱可以用哪个成语可以形容？师：至死不渝。
这种深沉的爱国之情，诗人借助意象抒写的淋漓尽致，这种爱不仅来自诗人的内心深处，更是当时全民族普通的爱国情绪的浓缩，是当时华夏儿女的共同心声。
（师板书）3、谈谈第二节在全诗中的地位和作用？明确：主题升华，感情深化，呼应标题。
对主题的高度凝练的概括，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。
在这一节里诗意得到了提练和升华，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声：对祖国爱的深切。
师：我们要饱含深情的去读才能产生动情的效果，让我们齐读这一小节。
再一次感受一下诗人的深切的爱国感情。
七、仿写诗歌师：诗人曾自称是“悲哀的诗人”，他说，“我的悲哀比别人的深些，因而我的声音更凄切”。
下面我们想请一名同学用凄切的声音，朗诵全诗。
师：让我们的灵魂再次受到震撼，抗日战争，最终以日本无条件投降宣告结束。
正所谓：正义必将战胜邪恶。
而今中华民族崛起于世界的东方，一个团结和谐的中国赢得了世界赞赏的目光。
那假如你也是一只小鸟，你会对繁荣昌盛的祖国歌唱些什么？同学们可以试着仿写一下这首诗，可以仿写全诗，也可以仿写你最喜欢的几句话。
老师这里准备了一些图片希望能激发你的灵感。