浅析小学班主任工作的激励机制

浅析小学班主任工作的激励机制

摘要：班主任不仅仅学校教育教学工作的直接实施者，而且是家庭与学校、任课教师

与学生之间的纽带与桥梁。本文主要论述了小学班主任工作中激励机制的重要作用以及

怎么在小学班主任工作中做好班主任的激励工作。

关键词：班主任激励工作

在小学，班主任的管理水平和教学水平直接关系着教学质量和教学任务的实现。甚至关系到学校育人目标和学校师资队伍目标的最终实现。由此可以看出班主任在学校教育教学中的重要地位。然而，目前我国班主任的专业发展水平仍比较低，没有一直专业化的班主任队伍，班主任的专业发展意识还很薄弱，所以应该不断提高班主任的专业化水平，调动班主任的积极性，如何做好这项工作，调查研究表明，有效的激励机制是非常必要的可以使班主任的能力发挥到的80% 一90%。所以在小学班主任工作中健全激励机制有着非常大的意义。

一、建立有效的班主任工作激励机制的重要作用

1、有效的激励机制可以促进班主任的专业成长

我们知道有效的班主任激励机制一定是要符合“以人为本”的专业发展需求的，解决教师在在日常生活中所遇到的必须解决的问题，不断激发班主任对其工作的主观追求，加强对班主任工作的各项支持，学校管理者要多与班主任交流，不断为班主任工作扫除障碍。学校管理者根据班主任的工作需求，有的放矢地采取相应的激励措施调动班主任对其工作的热情。激励机制一般都是物质激励和精神激励的有机结合，有效的班主任激励机制，应该更加注重对班主任的精神激励，这样可以不断地调动班主任专业化发展的积极性。促进班主任积极努力提高自身素质。比如班主任通过参与激励，在工作过程中享有较大的决策权和自主权；通过情感激励，使班主任被关注和被关心的心理需求得到满足，信息激励可以满足班主任自主学习的需要，荣誉激励可以增强教师的成就感，增强教师工作的积极性。

2、有效的激励机制可以促进学校和学生的发展

班主任作为班级的管理者，是学生与学校之间交流的纽带，班主任不仅是学生生活群体学习的导师，而且是学生人格发展的导师，所以班主任的专业发展水平直接影响着学校和学生的全面发展。采取班主任工作的专业发展激励机制，能够不断促进班主任的专业发展，也一样能够促进学校和学生的健康有效持续发展，能提出鼓励学校促进班主任专业发展的激励性政策，使各小学校对提高班主任专业发展水平的重视。国家应该积极建立班主任持证上岗制，这就会激起班主任专业成长的主动诉求。学校也可以开展针对性强的专业发展活动，也可以根据实际情况制定出专业化的目标要求，采取措施对班主任的专业发展水平进行评价。同时积极为班主任提供经费与教材、时间与空间方面的支持，引导班主任努力提高自己的专业化水平，最终会从各个方面不断促进学校和学生的健康持续发展。

3、有效的激励机制能够加速班主任专业的进程

在班主任队伍管理中，采取灵活的激励手段，不断健全激励机制，创造良好的内外刺激激励环境，可以不断提高班主任的素质，同时也可以吸引优秀的教师投身于班主任的事业。也从群体的角度提升了班主任的专业性。学校里的班主任聘用制度可以采取择优聘任、形成竞争激励机制，加速班主任认真工作，不断提高自身各个方面的素养，从而加速班主任专业化的进程。

二、健全小学班主任工作激励机制的措施

1、国家应该为班主任工作专业化给予政策激励

国家应该树立班主任专业化的意识，促进班主任的专业化发展可以通过出台相关的文件鼓励班主任专业化发展。我们知道班主任工作的重要性，班主任的专业成长也同样需要学校的积极参与，所以国家还应该制定政策激励学校促进班主任专业发展，鼓励在班主任专业化建设方面做出成绩的学校。激起学校开展班主任专业化建设的热情，班主任自身在外界激励环境的影响下，最终会激起其专业成长的内在动力，主动进行自我激励。国家应该制定实行班主任持证上岗制，为班主任的专业信誉提供政策保护。

2、学校应该为班主任工作提供优良的文化环境激励

首先学校应该开展能促进班主任专业发展水平的活动，只有学校管理者关注班主任工作和发展，开展促进班主任专业发展的活动。为班主任的专业成长提供帮助，比如开展班主任工作例会、让班主任参加暑期的班主任培训等等，学校召开班主任工作活动以班主任某个方面的改进为目的。其次，学校应为班主任提供和谐的工作氛围，提升班主任专业化发展的欲望，提高班主任追求专业化的动力。满足班主任的教育理想追求和成功体验，班主任工作是非常重要的，所以学校应坚持人本管理思想，重视班主任、尊重班主任、团结班主任，关心班主任的工作和生活，着力营造一种和谐、宽松、温馨的环境。还应该为班主任的专业发展提供充足的时间，学校也应该不断完善薪酬激励，只有认为报酬合理时才不断提高班主任工作的积极性。运用信息激励，充实班主任专业知识。班主任做出贡献和成绩时应该给予肯定。

3、应该重视班主任工作中的自我激励

作为一名班主任，首先是一名教师，班主任都会有自我专业发展意识。所以学校应该使班主任本人在专业发展中最大地发挥自身的主管能动性，班主任这种自我发展意识是建立在对自己教育行为不断地分析基础上的。作为班主任，应该善于发现教育中遇到的困难，养成反思的习惯，努力研究解决问题的途径。班主任也应该制定个人发展规划，在反思中求发展。引领和督促自身专业技能的发展，做好规划，准确地反映教师的人生发展思路和努力方向。通过自我激励的办法，做好小学的班主任工作。

参考文献：

[1] 孙鹤娟：《人本管理是学校文化管理的第一原理》，《现代教育科学》，2003(2)。

[2] 章凯：《激励理论新解》，《科学管理研究》，2003，(2)。

[3] 盛建森：《班主任队伍中创建学习型组织的设想》，《当代教育科学》，2004，(12)。