普通话轻声词语规范问题探讨

时候使用 ；． ４ 如何 区别等等 问题。本文 就此 提出规 范轻 声 词语 、 减少轻声词 语 的观点 ， 学 习者学 好普 通 话提 供便 为
利。
一
场 ）绰 （ 、 宽绰 ） 点 （ 、 打点 ） 掇 （ 、 拾掇 ） 和 （ 和、 、 暖 搀和 、 搅 和、 热和、 软和） 荒 （ 、 饥荒） 箕 （ 、 簸箕 ） 辑 （ 、 逻辑 ） （蓝 ） 蓝 、 量（ 打量 、 量） 眍喽 ） （ 掂 喽（ 喷 嚏喷 ） 趄 （ 、 趔趄 ） 散 （ 、 零散 ） 、
一
７ ３个 ，普通话异 读词审 音表》 １ 《 轻声 只涉及到 了 ２ ３个词 ， ２ ８个词语。可见在 数量方 面差距是很大 的。
（ ） 声 词 语 表 内容 、 － 轻 目的不 一
种特殊的音变 ， 即在 一 定 条 件 下 ， 得 又 轻 又 短 的调 子 。 读 ”
综观以上观点可以看出 ： 轻声从声学上是 音高降低 ， 时
《 普通话 异读词 审音表》由于轻 声问题 比较 复杂 ， 去 除
《 初稿》 涉及 的部 分轻声 词之 外 ， 表 一般不 予审定 ， 删 本 并 去部分原审 的轻声词 ， 以， 《 通话 异读词 审音表 》 所 在 普 中 的轻声词语 只有 ： 臂 （ “ 胳臂 ） 膊 （ 膊 ） 、 胳 、卜（ 卜） 场（ 萝 、 摆
第３ ０卷 第 ３期
２ ０ １０年 ３ 月
成 宁
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｏ ｒ ａ ｆ
学
报
Ｖｏ ． ０， １ ３ Ｎｏ． ３
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文章编 号 ：０ ６—５ ４ （０ ０ ０ ０ ５ ０ １０ ３ ２ ２ １ ）３— ０ ９— ３
授 的《 声 和 儿 化 》 商务 印 书馆 ） 轻 （ 中收 录 了轻 声 词 语 多达 １
调子 ” 。国家语 言文字工作委员会 普通话 培训 测试 中心 编
制的《 普通话水 平测试实施纲 要》 明确 提出“ 则 轻声 是一 种 特殊 的变调现象 ” 。鲁允 中教 授 的汉 语知 识丛 书 《 声 和 轻 儿化》 中说 ：从 声学 的角度来 看 ， “ 轻声 给人 的声 感是 音 高 幅度 的压缩和持续时 间的缩短 ， 次是音强 的减 弱。 黄伯 其 ” 荣、 廖序 东主编 的《 现代 汉语》（ 订本 ） 增 中对 于轻 声 的描 述 ， 所谓轻声 ， “ 并不是 四声之外的第五种声调 ， 而是 四声 的
普通 话 轻 声 词语 规 范 问题探 讨
尤 翠 云 ， 贤德 ２ 赵
（ ． 宁学 院 ， １成 湖北 成 宁 ４ ７ ０ ；． 苏技术 师 范学院 ， ３ １０ ２ 江 江苏 常州 ２ ３ ０ ） １０ １
摘 要 ： 广普 通话 的＿作到今天 已历经半个 多世 纪， 推 Ｙ － 现基本消灭 了方言的隔阂， 能够较为顺畅的 交流 ， 但是在 学
的， 也是我们普通话 水平测 试要 考察 的内容。更 是我们培 训、 学习的标准 、 依据。各 方言区根据各 自的方言特征相应 的编写 了普通话培训教材 ， 在各地 的培训教材中 ， 我们发现 轻声词语的数量与国家标准有出入 ， ： 如 湖北邢福义教授主 编 的《 普通话培训测试 教程 》 修订 版） （ 湖北 省语言文 字工 作委员会组编 ， 中轻声词语共有 ４ ９个词条 ， 其 ９ 而鲁允中教
轻 声 词 语 过 程 中就 遭 遇 到 了 ： 量 不 定 、 数 内容 不 定 个 方 面 来 难 读 本
探讨轻声词语规 范的必要性和迫切 性 ， 出四个方 面的建议 ， 提 为学 习者提供有 定的标 准， 学 习者便 于把握。 使
根据数字显示 ， 轻声词语从数量来 看差距很大 ， 那就 注
定其内容一定不 同。
值变短 ， 音强变弱 ； 从人 们的 听感上是 轻而短 的调 子 ， 一 是
种特殊的音变 现象 而不 是第五种声调 。这种轻而短 的调 子
如何 去 把握 ， 普 通 话 学 习 者 的一 大 难 点 。 学 习 者 在 学 习 是 中遇 到 ：． 音难 以 掌 握 ；． 量 不 知 到 底 有 多 少 ；． 么 １发 ２数 ３什
“
一 一
（ ） 一 轻声词语数量不定 在普通话学 习过程 中 ， 为方便学习者， 国家语言文字工 作委员会普 通话水平 测试 中心出 台必 读轻声词语表 ， 由中 华 人民共 和国教育部 语言文字 应用管理 司组织 审定 ， 词语
表 中一 共 收 录 了 ５ ５个 词 条 ， 是 普 通话 学 习者 必 须 掌 握 ４ 这
关键 词 ： 声 ； 范 ； 讨 轻 规 探
中图 分 类 号 ： ０ Ｈ １
引 言 文献标识码 ： Ａ
轻声词语从 数量到内容都 给学习者带 来诸多不便 ， 具体情
况：
对于轻声这一概念有不 同的描述 ， 邢福 义教 授主 编的
《 现代汉语》 １册 中认 为轻 声是 音 节 的一 种弱 化 现象 ， 全
习的过程 中， 仍存在 着不能克服的或很难克服 的问题 。如 ： 方言 中的难 点音 ； 流音 变中的诸如儿化 、 声、 各 语 轻 语
气词 “ ” 啊 的变化 ， 还有语调 、 字调 、 轻重音的变化等等 ， 都给普通话 学习者 带来很大不便 。可是《 通话异读词 审 普
音表》 由于轻声 问题 比较 复杂 ， “ 本表一般 不予 审定” 这就使 轻 声词语 处 于 自由发 展状 态 ， 通话 学习者在 学习 ， 普
个较强的音 由于所处 的地 位或受邻 近音 的影 响而变 成 个 较 弱 的音 ， 普 通 话 中 ， 音 、 音 和 声 调 的 弱 化 现 象 在 辅 元
都 出 现在 轻 声 音 节 中 ， 音 的 弱 化 表 现 为 由 发 音 阻 力 较 大 辅
的清音、 塞音变成发音阻力 较小 的浊音 、 音 ； 擦 元音 的弱 化 表现为 由单元音变得含混 ， 向央元音靠拢 ， 或由复元音变 成 单元音 ； 声调的弱化表 现为原调丧失 ， 变成一个 轻短模糊 的