认识遗传和变异现象

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八年级生物的遗传与变异的知识点

八年级生物的遗传与变异的知识点生物是一个非常广阔的学科，它与我们的身体健康有着密切的

关系。生物的遗传与变异是其中的一大模块，它对于我们的生理、心理、行为等方面都有重要的影响。本文将为大家详细介绍八年

级生物的遗传与变异的知识点。

一、遗传基因

遗传基因是指在人体的染色体上分布的一小部分基因，他们决

定了我们的性状、性别和健康状况等。人类体内共有46条染色体，其中23条来自父亲，23条来自母亲。通过基因的分离和互相搭配，我们的身体就逐渐形成了各种不同的性状。

二、遗传现象

遗传现象是指我们身体各个方面表现出来的各种性状。包括外

表特征（如眼睛颜色、皮肤颜色等）、行为特征（如善良、活泼等）、身体机能（如生长速度、血压等）等。其中，一些性状是

由单一基因掌管的，称为单基因性状；其他的性状则需要多个基

因共同协作，称为多基因性状。

三、变异

变异是指某种性状在人群中的表现有所差异。它可以是自然形成的，也可以是后天外部因素造成的。变异的程度可以最终形成各种不同的子群体，比如地域、民族等。

四、基因突变

基因突变是指细胞在复制过程中，由于某些原因导致基因发生了变异，使其交接配对的方式发生了改变。比如说，由于外界暴露原因、环境不良、营养不良等，基因突变会出现病态效应，从而对生命产生危害。

五、基因传递

基因传递是指遗传基因在生殖细胞中的传递。它是通过两代之间的交配，将染色体上的基因传递给下一代。由于变异的存在，导致一个性状的表现在两代之间也会出现不同。

六、基因控制

基因控制是指生物体内的基因组对细胞活动的控制。它们决定了我们的某些功能和表现，比如说身体的生长和发育、肌肉和骨骼的结构和功能等。

遗传和变异的例子

遗传和变异是生物界中普遍存在的现象。遗传是指生物的基因从一代传递到下一代的过程，而变异则是指基因在传递过程中发生的改变。下面将分别介绍遗传和变异的例子。

1. 遗传的例子

以人类为例，我们的身体特征和生理功能很大程度上取决于父母的遗传信息。例如，我们的眼睛颜色、身高、体重、甚至智商等都受到父母的影响。这就是遗传的力量。在遗传学中，我们通常用显性和隐性基因来描述这种遗传特征的传递方式。例如，双眼皮是一个显性基因，而单眼皮则是隐性基因。如果一个人继承了双眼皮的显性基因，他很可能会拥有双眼皮。

除了人类，其他生物也具有相似的遗传特征。例如，豌豆的种子形状、花的颜色等都受到豌豆基因的影响。科学家们通过研究这些遗传特征的传递方式，得出了许多关于遗传的规律和原理。

2. 变异的例子

变异是指基因在传递过程中发生的改变。这种改变可能是由于环境因素引起的，也可能是由于基因内部的随机变化引起的。变异性是生物多样性的重要来源，也是生物适应环境变化的重要手段。

以人类的皮肤颜色为例，不同地区的人种具有不同的皮肤颜色。这种差异主要是由于环境因素引起的变异。在阳光较强的地区，人们皮肤中的黑色素较多，

以保护皮肤不受紫外线伤害；而在阳光较弱的地区，人们的皮肤颜色较浅，以便更好地吸收阳光中的紫外线。

除了人类，其他生物也具有变异的特征。例如，玉米是一种常见的农作物，其种子形状、大小、颜色等都可能发生变异。科学家们通过研究这些变异特征的传递方式，得出了许多关于变异的规律和原理。

总之，遗传和变异是生物界中普遍存在的现象。遗传是指生物的基因从一代传递到下一代的过程，而变异则是指基因在传递过程中发生的改变。这两种现象在生物界中发挥着重要的作用，并共同推动了生物多样性的发展。

遗传和变异现象

存在于同个物种之内（油菜）
用人工的方法也可以使遗传物质发生变异，如用 x射线照射种子。科研人员利用人工变异培育出许多优良品种。
无籽西瓜
新型草莓
太空椒
变异:
生物界中没有绝对相同的两个个体。在同种生物中，子代与父代之间，或者同代生物的不同个体之间，都存在着或多或少的差异。这种现象就是生物的变异。

染色体多了一条: 如21三体综合症

21－三体综合征患儿的主要特征为智能低下，舌常伸出口外，流涎多；身材矮小。
多指
基因重组
基因重新组合，每个人都是父母的基因重新组合，有些有利，有些无利。例如：白化病

苯丙酮尿症
智力低下，因黑色素合成不足，在生后数月毛发、皮肤和虹膜色泽变浅。皮肤干燥，有的常伴湿疹。

抗维生素D佝偻病
将近周岁时下肢开始负重，才发现症状，开始发病常以“O”形腿或 “X”型腿为最早症状。 · 并发症：有进行性骨畸形和多发性骨折，并有骨骼疼痛，甚至不能行走；身材矮小。

Y染色体遗传病
遗传特点：只传给男性
实例：外耳道多毛症
外耳道多毛症
染色体变异

染色体上某一区域缺失，如猫叫综合症。
变异谚语
一树结果，酸甜各异。一母生九子，连母十个样。龙生九子，各不同。

小学六年级科学(苏教版)下册第二单元《遗传与变异》知识点整理

第二单元遗传与变异

1 生物的遗传现象

1、子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为（遗传）。

2、动物和植物都有遗传现象。

3、有关遗传的谚语或俗语：

种瓜得瓜，种豆得豆

龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞

外甥多像舅

虎父无犬子

4、人的很多特征是可遗传的，比如头发、单双眼皮、肤色等。

5、一般认为，（遗传）是智力发展的基础，但后天的教育环境是智力发展的必要条件，二者不可或缺。

6、你会从哪些方面研究豌豆有没有遗传现象？

答：我会从种子的形状、种子的颜色、豆荚的颜色、花的位置、茎的高度、种皮的颜色等方面进行研究。

2、生物的变异现象

1、子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为（变异）。

2、变异可分为（可遗传的变异）和（不可遗传的变异）。

3、可遗传的变异是（遗传物质）发生变化引起的，不可遗传的变异是在（不同环境条件下）产生的变异，其（遗传物质）没有发生变化。

4、有关变异的谚语或俗语：

一猪生九崽，连母十个样

龙生九种，种种不同

九狗出一獒

黄鼠狼生鼠辈，一辈不如一辈

5、形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代之间存在的（变异）培育而成的。

6、三叶草的变异状态是（四叶草）。四叶草是（爱）、（健康）、（名誉）、（财富）的象征。

7、可遗传的变异来源主要有三方面：基因重组、基因突变、染色体变异。

3 寻找遗传与变异的秘密

1、遗传与变异是生命最基本的两个特征，遗传使物种延续，变异使物种后代出现差异；因为遗传，亲代的特征在后代中保持着相对稳定，因为变异，后代与亲代之间、后代各个个体之间又存在着差异。

遗传与变异PPT课件

2020年10月2日
1
思考：
2020年10月2日
2
单眼皮
2020年10月2日
双眼皮
3
一字型
2020年10月2日
V字型
4
卷舌
2020年10月2日
不能卷舌
5
有酒窝
2020年10月2日
无酒窝
6
有耳垂
2020年10月2日
无耳垂
7
蓝眼睛
2020年10月2日
黑眼睛
8
直发
卷发
一、性状和相对性状
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
21
13
变异的现象
猪毛色的变化
2020年10月2日
羊毛色的变化
14
2、变异：亲代与子代之间以及子代个体之间性状上的差异。
注意：差异是什么？（看得见或测得到的 ——性状）
2020年10月2日
15
2、变异的概念
• 生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异。
同遗传现象Байду номын сангаас样，变异的现象在生物界也是普遍存在的。
2020年10月2日
19
3、下列属于相对性状的是（ C、D ）：
A、狗的黄毛和鹅的白毛 B、狗的卷毛和狗的黄毛 C、狗的黑毛和黄毛 D、狐的长尾和短尾 E、穿山甲的爬行和鹅的游泳

遗传和变异现象

二、遗传和变异现象在生物界中普遍存在
性状从亲代传递给子代的现象称为遗传。
强盗的儿子永远是强盗，警察的儿子永远是警察。这种现象能发生吗？
下列属于遗传现象的是（ D ） A．姚明的父母都是篮球运动员，姚明也是篮球运动员 B．一位模仿秀演员很像周杰伦 C．母亲感冒，儿子也感冒了 D．一对双眼皮父母生了一个双眼皮的女儿
×
×
有耳垂有耳垂
无耳垂
亲子之间以及子代个体之间性状表现存在差异的现象称为变异。
白色的猪妈妈生了一窝体色不同的猪宝宝，这种现象叫做（ B ） A．遗传 B．变异 C．进化 D．适应
下列现象不属于变异的是（ B ） A．子女与父母性状的不同 B．兄弟姐妹在年龄上的不同 C．孪生兄弟的相貌不完全相同 D．兄弟姐妹在身高上的差异
狗的白毛和黄毛
我们仨有相对性状吗？
你能找出它们有哪些相对性状吗？
我们俩有相对性状吗？
我们俩有相对性状吗？
下列特征中，属于相对性状的是（ C ） A．狗的长毛和猫的短毛 B．狗的黑毛和猫的黑毛 C．狗的直毛和卷毛 D．狗的黄毛和狗的短毛
下列选项中不属于相对性状的是（ C ） A．番茄的红果与黄果 B．牛身体上的黄毛与棕毛 C．有尾的小白鼠与剪去尾巴的小白鼠 D．果蝇的缺翅与全翅
眼色
蓝色
茶色
黑色
肤色
白皮肤黑皮肤黄皮肤

遗传和变异现象_课件

全相同,说明亲代与子代之间以及子代个体之间性状上存在着差异。
[变异]
生物的变异特性,使生物个体能够产生新的性状,以致形成新的物种,有利于生物的进化
三、欣赏和评价有关性状遗传的漫画
•
•
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同？ 2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可能发生的？
2、一只波斯猫生了一窝漂亮的小猫，其中一只和它遗传一样长着一对蓝眼睛，这种现象属于_______ ，其他变异小猫的眼睛都是一只黄一只蓝，这属于_______ 。
生物遗传变异 4、在自然科学领域中探究_______ __和_______ _的科学就是遗传学。
5、下列现象不属于遗传的是（ C ） A、子女的一些性状跟他们的父母相似 B、羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛 C、一猪生九仔，连母十个样 D、种水稻得水稻，种玉米得玉米
代传给后代,这种现象就称为遗传.
2．变异现象∶ 这种亲、子之间及子代的不同个体之间性状表现存在的差异现象就称为变异.

龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞
遗传
遗传是指亲子间的相似性
变异

龙生九子。子子不同。
亲子间和亲代与子代间的差异性
小猫有白色的毛和金黄色的毛
父母和子女之间,子女个体之间不完
〈2〉鸡的后代是一只光腿鸡和一只毛腿鸡,这又是什么现象？

北师大版生物八年级上册《遗传现象和变异现象》教案附教学反思

遗传现象和变异现象

一．教学目标：

1、知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；

2、能力目标：

⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。

⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。

3、情感目标

通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。

二、教学重点

区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。

三、教学难点

理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象

四、课前准备

多媒体课件，人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。

五、教学方法：

1、利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。

2、通过趣味性的CAI课件并结合启发式讲解法，结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。

五、教学过程设计与分析：

（一）从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课

首先做出这样的假使：如果老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们认为老师会收获什么呢？家里的母猫在前几天下了六只……？为什么种了花生只能收获花生，猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？学生在听到这些常见的现象时，不但能激发学生的学习兴趣，而且一下子就拉近了学生与知识点之间的距离，顺利进入主题。然后就进一步导入：要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。

设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。

初中生物第三单元教案：遗传与变异

一、引言

初中生物的第三单元是关于遗传与变异的学习内容。遗传与变异是生物学中

非常重要的概念，它们不仅在自然界中普遍存在，也对我们人类的生活和健康产生着巨大影响。本教案旨在帮助初中生深入理解遗传与变异相关知识，并能够运用这些知识解析现实生活中的问题。

二、遗传与变异的基本概念

1. 遗传：指的是父母通过生殖细胞将自己的性状遗传给后代的过程。在遗传

过程中，特定的基因决定了一个个体的性状。

2. 变异：指的是同一物种内个体之间或同一个体内部分细胞之间在形态、结

构和功能上出现差异的现象。变异是进化和适应环境的基础。

三、基因与染色体

1. 基因：是生物体内控制性状遗传和调控机制的基本单位，它位于染色体上。

2. 染色体：位于细胞核中，由DNA和蛋白质构成。人类有23对染色体，分

为性染色体和体染色体。

四、遗传物质DNA

1. DNA：是生命的基因物质，存在于所有细胞中。它由脱氧核苷酸组成，包

含着生物遗传信息。

2. DNA的结构：由磷酸、糖和碱基组成。碱基有腺嘌呤（A）、胞嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）和鳥苷（C）四种类型。

五、遗传规律

遗传学家孟德尔通过一系列豌豆杂交实验，总结出了三条重要的遗传规律：

1. 基因单一性原则：每个个体所控制同一性状的基因只有一个。

2. 分离定律：在杂合子的第一代后代中，互不相干的两对纯合子基因以等量分布于生殖细胞。

3. 自由组合定律：两个或多个不同性状的单倍子自由组合形成多倍子。

六、变异与进化

变异是还会影响物种进化方向与速度的重要因素之一。变异可以通过突变或基因重组引起。

生物的遗传特性与变异现象

基因突变：DNA复制过程中发生的错误，导致基因序列的改变
基因突变与基因重组的结果：产生新的基因型，导致生物的变异
基因突变与基因重组的影响：影响生物的性状，对生物的进化具
有重要意义
染色体变异与基因异常
染色体变异：染色体数目、结构或位置的改变基因异常：基因突变、基因缺失、基因重复等染色体变异与基因异常的影响：可能导致生物性状的改变，甚至引发疾病染色体变异与基因异常的检测：通过细胞遗传学、分子生物学等技术进行检测
表现形式
遗传与变异相互依存，遗传为变异提供基础，变异
是遗传的体现
遗传与变异相互制约，遗传决定了变异的方向和范围，变异反过来影响遗传
Hale Waihona Puke Baidu
遗传与变异的相互关系在生物进化中起着重要作用，是生物多样性和适应性的
基础
生物进化与物种形成
遗传特性：生物体遗传自父母的特征
变异现象：生物体在生长过程中发生的变化
生物的遗传特性与变异现象
汇报人：XX
目录
01 02 03
遗
变
的遗
传
异
关传
特
现
系特
性
象
性
与
变
异
现
象
1
遗传特性
遗传物质的传递
DNA是遗传物质的主要载体遗传物质的传递是通过复制和分裂实现的遗传物质的传递遵循孟德尔遗传规律遗传物质的传递可以影响生物的性状和特征

生物的遗传和变异

7. 下列不属于遗传现象的是( ) A.母牛产下小牛 B.种瓜得瓜，种豆得豆 C.一对双眼皮夫妇生下一个单眼皮孩子 D.一对夫妇有耳垂，生下一个有耳垂的女儿
解：选项中“种瓜得瓜，种豆得豆”“母牛产下小牛”“一对夫妇有耳垂，生下一个有耳垂的女儿” 都说明了生物的亲子代之间在性状上的相似性，是生物的遗传现象；而“一对双眼皮夫妇生下一个单眼皮孩子”是亲代与子代之间在性状上的差异,属于变异现象，因此不属于遗传现象．故选：C．
1、下列不属于遗传现象的是( ) A.“一娘生九子，九子都像娘” B.“种瓜得瓜，种豆得豆” C.“将门出将子” D.“老鼠生儿打地洞” 2、下列现象不属于遗传的是( ) A.种瓜得瓜，种豆得豆 B.子女和父母相像 C.母女俩的发型相同 D.母亲是色盲，儿子是色盲 3、下列现象不属于遗传的是( ) A.子女的一些性状跟他们的父母相似 B.老鼠生来会打洞 C.龙生龙，凤生凤 D.一猪生九仔，连母十个样
解：A、基因是染色体上控制具体性状的DNA片断，生物体的各种性状都是由基因控制的，性状的遗传实质上是亲代通过生殖细胞把基因传递给了子代，在有性生殖过程中，精子与卵细胞就是基因在亲子代间传递的桥梁．因此父母把控制性状的基因通过生殖细胞传给了子女．因此子女具有父母双方的遗传物质，导致子女的一些形态非常像他们的父母． B、老鼠生来会打洞说明了生物的遗传现象．出现这种现象的原因是生物产生的精子和卵细胞的染色体数目都比体细胞少一半，通过受精作用，精子进入卵细胞内，形成的受精卵既含有卵细胞的染色体，又含有精子的染色体，因此受精卵内的染色体数目与体细胞就一样了，生物的体细胞中的每一对染色体都是一条来自父方，一条来自母方．因此决定生物遗传现象解：选项中“子女的相貌与父母相似”、“种瓜得瓜，种豆得豆”、的结构是细胞核中的染色体． “血型”都说明了生物的亲子代之间在性状上的相似性，是生物的遗 C、龙生龙，凤生凤，说明了生物的亲子代之间在性状上的相似性，是生物的遗传现象．传现象；而“龙生九子，子子不同”，体现了子代之间具有不同的性 D 、“一猪生九仔，连母十个样”说明了亲子代之间和子代个体之间在性状上存在着差异，状，体现了生物的变异现象．因此不属于遗传现象．故 C符合题意．这是生物的变异现象．故选D

高中生物说课稿：遗传与变异的现象

一、引言

遗传与变异是生物学中最基本的概念之一。在生物群体中，基因的遗传传递和变异是驱动物种进化的关键因素之一。而在我们日常生活中，遗传和变异的现象也无处不在。在本文中，我们将深入探讨遗传与变异的现象。

二、基因的遗传传递

基因是携带遗传信息的DNA序列。在有性生殖中，基因从父母亲中各传递一半给下一代。这种遗传方式称为“孟德尔遗传”，是通过实验得到的遗传规律。

2.1 孟德尔遗传的规律

孟德尔通过对豌豆花进行实验，发现了以下两个规律：

•等位基因原则：每个基因有两种等位基因，分别由父母亲传递给下一代。如果两个等位基因相同，就称为纯合子；如果两种等位基因不同，就称为杂合子。

•随机性原则：等位基因的组合是随机的，因此下一代的基因型是不确定的。

2.2 基因型、表现型和基因频率

在孟德尔遗传中，有三个重要的概念：基因型、表现型和基因频率。

•基因型：指一个个体的基因组成，是由两个等位基因决定的。

•表现型：指一个个体的外在表现，是由基因型和环境共同影响的结果。

•基因频率：指一个种群中某个等位基因的频率，是由该基因在所有基因中占据的比例。

三、基因变异

基因变异是指基因序列发生变化，包括基因重组和基因突变。基因变异是各种遗传现象的源头，也是驱动物种进化的关键因素之一。

3.1 基因重组

基因重组是指染色体上两段基因序列之间的交换。基因重组可以使得基因的排列组合发生变化，产生新的基因型。

3.2 基因突变

基因突变是指基因序列发生单点突变、插入或缺失等变化。基因突变是造成基因型和表现型变化的重要原因之一。

遗传与变异

遗传定义：遗传（heredity）是生物亲代与子代之间、子代个体之间相似的现象。遗传，一般是指亲代的性状又在下代表现的现象。但在遗传学上，指遗传物质从上代传给后代的现象。

变异定义：变异指的是生物体子代与亲代之间遗传基因发生改变的现象，指同种生物后代与前代、同代生物不同个体之间在形体特征、生理特征等方面所表现出来的差别。变异分两大类，即可遗传变异与不可遗传变异。现代遗传学表明，不可遗传变异与进化无关，与进化有关的是可遗传变异，前者是由于环境变化而造成，不会遗传给后代，如由于水肥不足而造成的植株瘦弱矮小；后一变异是由于遗传物质的改变所致，其方式有突变（包括基因突变和染色体变异）与基因重组。

同源染色体定义：同源染色体（homologous chromosomes）有丝分裂中期看到的长度和着丝点位置相同的两个染色体，或减数分裂时看到的两两配对的染色体。同源染色体一个来自父本，一个来自母本；它们的形态、大小和结构相同。由于每种生物染色体的数目是一定的，所以它们的同源染色体的对数也一定。同源染色体上常含有不同的等位基因，减数分裂时又进行了交换并随机地分配到不同的性细胞中去，这对于遗传重组有重要意义。

等位基因定义：等位基因（allele）是位于一对同源染色体的相同位置上控制某一性状的不同形态的基因。不同的等位基因产生例如发色或血型等遗传特征的变化。等位基因控制相对性状的显隐性关系及遗传效应，可将等位基因区分为不同的类别。在个体中，等位基因的某个形式（显性的）可以比其他形式（隐性的）表达得多。

冈崎片段定义：DNA复制过程中，2条新生链都只能从5端向3端延

遗传和变异现象教案

一、教学目标

1. 了解基因和遗传的概念，理解基因对生物结构和功能的影响。

2. 掌握基因的传递方式和遗传规律。

3. 初步了解基因突变和自然选择对物种进化的影响。

二、教学内容

1. 基因和遗传的概念。

2. 基因的结构和功能。

3. 基因的传递方式和遗传规律。

4. 基因突变和自然选择对物种进化的影响。

三、教学重点和难点

1. 重点：基因的传递方式和遗传规律。

2. 难点：基因突变和自然选择对物种进化的影响。

四、教学过程

1. 活动导入

向学生介绍遗传和变异现象的重要性，引导学生了解遗传和变异现象对人类社会和自然界的影响。

2. 概念讲解

1) 基因和遗传的概念：基因是控制生命过程的DNA分子，遗传是基因在生物中的传递和表达过程。

2) 基因的结构和功能：基因由DNA序列组成，控制生物的结构和功能，包括表达基因和隐性基因等。

3) 基因的传递方式和遗传规律：孟德尔遗传定律（基因分离定律、自由组合定律、不完全显性定律）和连锁遗传。

3. 研究案例

以人类智力遗传和酒精耐受性为例，让学生研究这些特征的遗传方式和遗传规律。给

学生分组讨论，展示研究结果。

4. 实验探究

通过实验观察果蝇的眼色遗传、恒星杓鹬喙型遗传和豇豆的花色遗传等，并分析实验

结果，深入了解基因的传递方式和遗传规律。

5. 探究变异现象

通过展示不同地域、气候、环境下的生物形态差异和特征变异，让学生了解变异现象、突变和世代进化。

6. 结语

提醒学生关注生物进化的重要性，鼓励学生通过研究和实验继续探究遗传、变异和自

然选择对生物进化的作用。

五、教学评估

观察生活中生物遗传或变异的现象,写出一份观察体会

观察生活中生物遗传或变异的现象,写出一份观

察体会

物生其类；传种接代，这种一个物种只产生同一物种的后代，这些后代又都继承着上一代的各种基本特征的现象，就是遗传。

正是因为遗传现象的存在，人类才能保持形态、生理和生化等特征的相对稳定。在中国亦相传着“种瓜得瓜，种豆得豆”、“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”和“一娘生九子，连娘十条心”等谚语，说明古代劳动人民早已关注这些生命遗传与变异现象。

但是繁殖的结果还有一种可能，即各种生物所生的后代又不完全象亲代，子代各个体间也不完全一样，这种亲子代间的差异称为变异。

遗传使物种保持相对稳定；变异则是使物种的进化成为可能，其实质是在环境因素的作用下，机体在各种形态、生理等各方面获得了某些不是来自于亲代的一些新的特征；如果没有遗传现象，世界上的各个物种就不可能一代—代地连续下去；同样，若没有变异现象的存在，地球上的生命只能永远停留在最原始的类型，也不可能构成形形色色的生物界，更不可能有人类进化的历史。

对于稳定品种的有机体，遗传是矛盾的主要方面，变异是次要方面，这样才可保持其特性一定的稳定和相对不变。

但有时由于某种原因，变异会成为主要矛盾，遗传成为次要的，这时有机体的某些特征和特性就会发生改变，从而引起了生物的变化和发展。

所以说遗传与变异的矛盾是生物发展和变化的主要矛盾，在生物进化过程中起决定作用。

生物遗传与变异现象教学方法研究

生物遗传与变异现象教学方法研究在生物学的教学中，生物遗传与变异现象是一个重要且基础的概念。对于学生来说，理解这一概念不仅有助于他们掌握生命的奥秘，还能

为后续更深入的生物学学习打下坚实的基础。因此，研究有效的教学

方法以帮助学生更好地理解和掌握生物遗传与变异现象至关重要。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，要让学生对生物遗传与变异现象产生浓厚的兴趣，可以从生活中的实际例子入手。比如，向学生介绍一些常见的遗

传病，如血友病、色盲等，让他们了解这些疾病是如何通过遗传传递的。同时，也可以讲述一些有趣的变异现象，如金鱼的多种形态、不

同品种的狗等，让学生感受到生物的多样性和神奇之处。

此外，利用多媒体资源也是激发学生兴趣的有效手段。可以播放一

些有关生物遗传与变异的科普视频、动画或者纪录片，通过生动形象

的画面和解说，让学生直观地感受遗传与变异的过程。还可以组织学

生进行小组讨论，让他们分享自己所知道的关于遗传与变异的例子，

激发他们的思考和交流。

二、运用直观教学手段

对于抽象的生物遗传与变异概念，直观教学手段能够帮助学生更好

地理解。例如，在讲解染色体、基因等概念时，可以使用模型或者挂图，让学生直观地看到染色体的形态结构和基因在染色体上的位置。

实验教学也是直观教学的重要方式之一。可以组织学生进行一些简

单的遗传实验，如豌豆杂交实验，让学生亲自动手操作，观察实验结果，从而加深对遗传规律的理解。在实验过程中，教师要引导学生进

行观察、记录和分析，培养他们的科学思维和实验能力。

三、采用比较教学法

比较是认识事物的重要方法之一。在生物遗传与变异现象的教学中，可以将遗传和变异进行对比，让学生明确它们之间的区别和联系。例如，遗传是指亲子代之间在性状上的相似性，而变异则是指亲子代之