教师不能触碰的教育误区读后感

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教育教学中不可触碰的底线

——当老师的不可不知

我们带学生时，有时真的不知道为什么，有的学生开始对老师有意见了，和老师对立起来了。青年教师常常认为这孩子变坏了，或者是变得倔强了等等，其实不然，是我们自己有些地方做错了。作为教育工作者，受教育者出了问题，一般而言，教育工作者是常常要反躬自省的。错在哪里呢？这里试作一些列举，请大家注意一二。

首先是学生的心理是有一些底线的，为师者千万不要去触碰。

一是不能当众点学生的缺陷。不论是心理还是身理的，不管从什么角度，哪怕是同情，是帮助都不可。因为这都是对学生心理或说是心底最终防线的严重冲击。

二是不能当众“打脸”。有的教师可能常常会当众翻学生“旧账”，或用侮辱性的话进行批评教育，却不知道这样常常会使学生当场暴怒而失去理智，令老师被动难堪，还会对学生造成极大的伤害，对你印象“深刻”呢。所以，千万不能这样去“激励”学生，事实证明，这样做常常适得其反，哪怕是对你最欣赏的弟子。

三是用傲慢、轻蔑的语气、手势、表情对待学生。学生想得到的是平等热情，耐心诚恳的对话，如果是相反的对待，学生马上会对你敬而远之，紧紧的包裹起自己的心灵，再想打开，难上加难了。

四是一点小小的事就叫家长，以请家长为万能。

学生遇到这样的老师，首先是看不起。因为他们认为你自己没有本事摆平一点小事，不配当他的老师。同时，学生还会因此在家里会

被家长实施“家庭暴力”而记恨于老师，给教育教学带来障碍。

五是绝不要在学生面前或在“大家”面前批评他的父母亲，或者批评别的老师。因为家长是学生心目中至亲的人，人们都对自己的亲人有一种因亲情而与生俱来的包容与违护。再说家长还是我们教育学生的最后一道防线，自毁长城的傻事，还是不要做了。

李镇西教师从事的不只是一个普通的职业

李镇西：教师从事的不只是一个普通的职业！

2018-01-04 李镇西校长视野

导读

教师不是圣人，不能也不应该用圣人的标准去苛求老师，但去掉教师头上的“光环”，并不意味

着就是去掉教育的使命。

教师的职业特点就是，如果教师仅仅是满足生活，对得起工资，不触碰职业规范的底线，就不

可能是一个真正合格的教育者。

——李镇西

有些老师说教师不过是一个普通的职业，和其他行业在本质上没有什么不同，都是“挣钱养家

糊口”。

对此，我万万不同意。

我的基本想法是，作为教师，我们在捍卫自己神圣权利的时候，不能同时又自己矮化了我们的

职业尊严。去年刚好我写过一篇相关的文章，这里重新发出。

别神化教师

在讨论教师地位的时候，有一种观点颇有市场：“别神化教师，教师从事的不过是一个普通的

职业。”一些老师认为这种观点是“大实话”，是“接地气”。对这句话，我只同意一半。

我完全同意“别神化教师”。因为“神化教师”便意味着把教师视为不食人间烟火的神，夸大教师

的作用，将无限的责任都加在教师身上，把“教育万能”变成了“教师万能”。

一些歌颂教师的比喻：“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”、“灯塔”、“桥梁”、“铺路石”、“摆渡人”……都在

某一个侧面揭示了教师职业的本质，从一定意义上说都不错，不能说是“神化”，因此，这些比

喻我一直认为不能简单否定。

但将这些比喻推向绝对，教师便成了无所不能同时又不堪其重负的“非人”，而成了“神”，这就

是“神化”。

我们呼吁“别神化教师”，意味着不但承认教师也有作为人的生存需要，也有正当的物质诉求，

也有过美好生活的愿望和权利，而且承认教师不是完人，也有自己的弱点、缺点和个性。从某

幼儿园教师心得不要随意吓唬孩子

作为幼儿园教师，我深切认识到不应该随意吓唬孩子。以下是我对这个问题的心得体会：

首先，随意吓唬孩子会给他们带来不必要的恐惧和焦虑。幼儿正处于成长发展的关键

时期，他们对世界充满好奇和探索欲望。如果我们频繁地威胁或吓唬孩子，他们很可

能会变得胆小、消极，并且对未知事物抱有恐惧心理。这将对他们的心理健康和自信

发展造成负面影响。

其次，随意吓唬孩子会破坏师生关系。幼儿园教师应该是孩子们的引导者和朋友，应

该与他们建立亲密、信任的关系。随意吓唬孩子将打破这种信任，让他们对教师产生

恐惧和疏远感。这将导致孩子们在学习和发展上受到阻碍，也会让他们对学校和教育

失去兴趣。

最后，随意吓唬孩子是不道德的。教师有责任帮助孩子们成长和健康发展。作为教师，我们应该以正面的方式来引导孩子，倡导尊重和理解，而不是使用吓唬等恶劣的手段。不道德的行为将对孩子们的成长产生负面影响，不符合我们作为教育工作者的职责和

使命。

作为幼儿园教师，我们应该用爱心和耐心来引导孩子们，激发他们的好奇心和学习兴趣。我们应该给予他们正确的指导和鼓励，帮助他们树立正确的价值观和社交能力。

只有这样，我们才能帮助孩子们成为快乐、积极、健康的人。

家教误区读后感

最近，我读了一本书叫做《家教误区》，这本书让我对家庭教育有了全新的认识。在过去的家庭教育中，我们可能会犯一些误区，这些误区可能会对孩子的成长产生负面影响。通过阅读这本书，我深刻地意识到了这一点，并且对如何正确地进行家庭教育有了更清晰的认识。

书中提到了一些常见的家教误区，比如过度溺爱、过分严厉、忽视孩子的情感需求等。这些误区在我们的生活中可能并不罕见，甚至有些家长可能并不自知地陷入了这些误区当中。然而，这些误区却可能对孩子的成长产生深远的影响，甚至会影响到他们的一生。

通过阅读这本书，我了解到了正确的家庭教育方式。首先，我们应该尊重孩子的个性和需求。每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣爱好、情感需求和性格特点。作为家长，我们应该尊重孩子的个性，给予他们足够的空间和自由，让他们能够健康地成长。

其次，我们应该注重情感沟通。孩子在成长过程中，需要得到父母的关爱和支持。如果我们忽视了孩子的情感需求，可能会导致孩子产生心理问题，甚至影响到他们的人际关系和情绪健康。因此，我们应该注重与孩子的情感沟通，给予他们足够的关爱和支持。

另外，书中还提到了一些关于教育方法的建议。比如，我们应该注重激发孩子的学习兴趣，让他们在学习中找到乐趣。同时，我们也应该注重培养孩子的自主学习能力，让他们能够独立思考和解决问题。这些方法都能够帮助孩子建立健康的学习态度和习惯，为他们的未来发展奠定良好的基础。

通过阅读这本书，我对家庭教育有了更清晰的认识，也意识到了自己在家庭教育中可能存在的一些误区。我会努力改正这些误区，注重与孩子的情感沟通，尊重

从失败中学习的教育理念教师演讲稿

从失败中学习的教育理念教师演讲

稿

今天，我站在这里，想和大家分享一个我们都熟悉，但可能从未深入思考过的主题——从失败中学习的教育理念。失败，这个字眼在我们的教育中往往被避而不谈，仿佛它是一种耻辱，一种不可触碰的阴影。然而，我想告诉大家，失败并不可怕，可怕的是我们对失败的恐惧和逃避。

让我们从一个简单的例子开始。想象一下，一个学生在考试中得了不及格的成绩。这对他来说无疑是一次失败。但是，如果我们仅仅因为这个成绩就对他进行批评和责备，那么我们可能会让他对学习失去信心。相反，如果我们能够引导他从这次失败中吸取教训，分析出错的原因，鼓励他重新站起来，那么这次失败就可能成为他学习的转折点。

这让我想起了著名的心理学家卡尔·罗杰斯的一句话：“失败不是一个终点，而是一个过程。”我们不能因为一次失败就否定一个人的全部，而应该看到他在失败中的成长和可能。

在我们的教育实践中，这样的例子比比皆是。比如，当一个学生在课堂上回答错了一个问题，我们不应该立即打断他，而应该鼓励他思考，引导他找到正确答案。这样的过程，不仅让学生学会了如何面对失败，也锻炼了他们的批判性思维。

然而，要从失败中学习，并不是一件容易的事。它需要我们有开放的心态，愿意接受不同的声音，有勇气面对自己的不足。它还需要我们有足够的耐心，因为失败往往需要时间来消化和反思。

在这里，我想分享一个关于我自己经历的故事。记得在我读高中的时候，我曾经因为一次重要的考试失利而陷入了深深的自责和沮丧中。那段时间，我觉得自己很失败，甚至开始怀疑自己的能力。但是，我的老师并没有放弃我。她不仅没有批评我，反而给了我更多的鼓励和支持。她告诉我，失败只是一次经历，它并不能定义我是谁。在她的帮助下，我逐渐走出了失败的阴影，重新找回了自信。

教师教育心得体会14篇

教师教育心得体会篇1

在工作中，我一如既往地严格要求自己，遵守幼儿园的各项规章制度，团结同事，不懂就问，做到不早退，无旷工。还积极参加园内外的各项活动，服从工作安排，努力用幼儿教师职业的最高标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作。由于我班孩子年龄小，刚入园时，很多孩子都是脸上挂满泪水，生活自理能力也相对较差，在一日学习中，我们重点放在稳定幼儿情绪、帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯方面。因此，在我们的培养下，我们班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原来大部分孩子经常穿错鞋子的情况，现在已经大大减少，他们的小脚丫都不再"吵架"了；

原来孩子们吃饭洒饭的情况现在也好转了许多，孩子的转变让我们、让家长感到欣慰。一学期以来，在我们老师的帮助和领导下，我班幼儿学会自我照顾（能够独立进餐、安静的午睡、会正确使用自己的毛巾、杯子、养成饭前、便后洗手的习惯，等等）、懂得友好相处。

在教研活动中，我也能认真投入，认真学习。我感到人人都

是我的师长，我能学，要学的东西还很多。如：蒙氏教育活动中教师要做到规范、正确的操作演示。教具的设计要根据幼儿年龄特点，等等。通过这一次次的自我反思与实践，我觉得自己只要坚持认真学、认真做，在空余时间，阅读一些自己订的幼教杂志，去图书馆翻阅一些有关幼教资料，去书城购买与教育教学有用的各类书籍和音像资料进行观看学习，我相信我会做到更上一层楼的。

作为新世纪、新时期的教师，我认为还要继续学习，拓展视野，更新观念，这样才能跟得上时代的步伐，只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。尊重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗，转变幼儿的学习方式……这些新理念都能熟记于我的心中。如何将课程有机的整合渗透到一日活动中，如何及时的捕捉幼儿有价值的生成热点还值得我进一步深入学习、探讨才行。

对教育惩戒的理解认识和感悟800字10篇

对教育惩戒的理解认识和感悟800字10篇对教育惩戒的理解认识和感悟800字怎么写10篇

对教育惩戒的理解认识和感悟800字怎么写？当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,常常可以将它们写成一篇心得体会,这样我们就可以提高对思维的训练。下面是作者整理的关于对教育惩戒的理解认识和感悟800字的内容，欢迎阅读借鉴！

对教育惩戒的理解认识和感悟800字（篇1）

教育惩戒作为一种管理学生行为的方式，是教育过程中的重要组成部分。然而，在实际操作中，教育惩戒也存在一些问题。本文将对目前教育惩戒存在的问题进行总结。

首先，教育惩戒存在的一个问题是滥用权力。在一些学校中，一些教师滥用教育惩戒的权力，过度使用惩罚手段。他们可能借机发泄个人情绪，在没有充分了解学生问题背景的情况下就给予严厉惩罚。这样的行为不仅违背了教育的初衷，也伤害了学生的情感和尊严。

其次，教育惩戒容易导致不公正。由于教师和学生之间存在不平等的关系，教育惩戒往往给予教师更多的权力，学生则相对较弱。这种不平等的关系容易导致惩戒决策的主观性和不公正性。一些教师可能对某些学生有偏见，给予他们更严厉的惩罚，而对其他学生则宽容对待。这样的不公正会严重影响学生的心理健康和成长。

第三，教育惩戒可能产生负面影响。虽然教育惩戒是为了规范学生的行为和促进他们的发展，但过度使用惩罚手段可能产生反效果。一些学生可能对惩罚反感，感受到伤害和不公正，产生逆反心理。他们可能对学校产生抵触情绪，影响与教师和同学之间的关系。此外，教育惩戒还可能使学生产生焦虑和抑郁等心理问题，对学习积极性和自尊心产生负面影响。

教师不能触碰的教育误区

《教师不能触碰的教育误区》读后感

高一刘垒

寒假里，在春节休息之余，及时给自己充电，读了一本关于教育的书籍《教师不能触碰得教育误区》，在阅读以后，有着许多的感触和思考。

当我拜读了《教师不能触碰的教育误区》这本书，心里为之一颤。从参加工作6年来，在教学工作中零零种种，自己总是在无意间犯着有些不应该犯的错误。读完这本书以后，我的心明亮了许多，这本书就像像一声警钟，时时在脑海中回响。我将用它的理论在今后的教育之路上践行自己的人生目标，实现自己的人生价值。

作为教师，应该时刻了解那些教育的误区。

误区1 师爱泛滥——对待学生无原则

我发现这个问题自己相当的严重，因为我是一个和蔼的老师，在学生面前和亲切，学生们都喜欢和老师相处，课堂上大家都很融洽，但是很多时候，学生的行为却让人很苦恼。会和老师顶嘴，任性，把老师的宽容当作可以为所欲为得任性。

教育家马卡连柯指出：“教师的心应当充满对每一个他要打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质败坏，尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事。”师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。作为教师更要无私地向学生奉献自己的爱。但是，在教学中一定要注意不能对学生过分娇纵。溺爱孩子，反而会害了孩子。在教学中形成阻碍，影响学生成绩的提高。

误区2 甘当教书匠——忽视学生的主体作用

我们总是怕学生学习的不够，怕学生难以理解，讲的比较细致，时时讲，日日讲，经常会把问题细化，把每一个步骤讲的仔细，有时候，老师会满堂得到灌输。忽视了学生的主体地位和思考的过程。我们爱做管家婆，什么都叮嘱，生怕学生出错，这样想来，我们太被动了。

教师教育书籍读后感范文（精选18篇）

当看完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编为大家收集的教师教育书籍读后感范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师教育书籍读后感篇1

最近读了和谐师生关系的心理构建，从这本书中，我领悟了一些深刻的道理，现在谈一点自己的感受：

面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，比如有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往容易对这群学生失去信心，产生厌恶情绪。可以说，当前职业学校的师生关系比较紧张，教师不爱学生，学生也不太尊敬教师。

我认为，良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证。那么如何改善师生关系，从而促进职业学校教学朝着降积极的方向发展呢？我觉得应做好以下四个方面：

1、民主地对待学生

在教学活动中，教师要改变居高临下的态度，真诚地与学生交流；让学生有更多的时间自主学习，最大限度地发挥学生的创造性思维。实践证明，教师尊重学生的民主权利，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。

2、全面关爱学生

著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”教师都喜爱成绩好的学生，而爱表现不佳的学生却是不容易的。对于表现不佳的学生，教师不能只是一味地指责、批评，而应该给予他们更多的爱和关心。虽然这种爱有时毫不起眼，但它有助于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的形成。

3、改革教学模式

传统的教学模式是教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为

教师读后感500字（精选22篇）

教师500字篇1

正如题目所言，在这本书中，蒙氏幼儿园的园长孙瑞雪通过大量的实例来论述自己的观点：只要给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成儿童按照自己的内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的人。

关于儿童，连弗洛伊德这样的大师所言也未必正确，我们普通人就知之更少了!不过，作者的这一观点，我倒是深表赞同。本来嘛，小孩子如同一张白纸一样来到人世，对什么都好奇是必然的，既然好奇，那么必然要去探索，口、手、脚等都是儿童探索世界的好武器!在儿童探索世界的过程中，因为经验欠缺，必然会产生各种各样大人看起来淘气的行为。如果真的爱孩子，又了解了这一点，给予儿童更多的自由，让他去按照自己的意愿发展、完善，岂不是能塑造孩子!

记得曾经有位姐姐带着自己正上幼儿园的女儿来玩，小女孩活泼可爱，新奇地望着周围的一切。年轻的妈妈告诉女儿：“这位阿姨是老师!”“老师……”听到这两个字，小女孩顿时害怕地躲到了妈妈身后。姐姐不好意思地笑了笑，而我却笑不出来：小女孩的老师到底对她做了什么，以至她竟然如此害怕老师?

这件事也许是个案，但确实让我在一段时间之内对中国的幼儿教育产生了担忧。《爱和自由》就有一个老师粗暴对待学生的案例：某幼儿园，老师和孩子在玩扔球，老师扔了一个球给孩子，孩子没接住，“笨死了，连个球都接不住!”接着是孩子把球扔给老师，结果，老师也没接住。当时看到这一幕的蒙氏老师想：这回老师没话说了吧!接着，令人惊愕的一幕发生了，老师说：“笨死了，连个球都不会扔!”

怎么着都是孩子的错!可想而知，经常被这么指责的孩子必然会胆怯、不自信、内向、对别人也不会宽容到哪儿去，并且对什么都没信心，也不敢去挑战自己，更不用提什么创造力了!

中小学教育惩戒规则的心得体会感悟8篇

中小学教育惩戒规则的心得体会和感悟1

教育惩戒，施之有度

班级迟到现象可谓是一个最常见的班级问题，如何能够遏制住这一现象，想必无数个班级想了无数个办法。而某班的班主任针对这个问题提出了这样的规定：无正当理由迟到需要罚站，且以迟到的时间长短来决定罚站的时间。

这一做法看似能够有效防止学生迟到，但这没有针对问题，且弊大于利。

学生的心里成长对学生的发展起到至关重要的作用。而在以迟到一分钟罚站十分钟的规定里，一分钟可能换来十分钟的心里摧残。作家三毛在上学时就受到老师严重的惩罚，导致心里受到摧残从而患上心理疾病，从疾病走出来花了很长的时间和精力。所以关注学生的心理健康是在教育的过程中要特别注意的。那些在罚站的过程中受到的多少冷眼和嘲笑，都是非常不利的。

行动要以结果的成效为目的。在罚站的这个惩罚中，并不能带来实际的作用。虽然是罚站了，但学生不会意识到迟到这是个不好的习惯，只会机械地认为迟到就应该罚站，这样不仅不能从源头上解决迟到问题，更不利于学生好习惯的养成以及正确观念的形成。周而复始，学生是因为惧怕罚站而不迟到，但依旧是没有形成正确的时间观念，这就失去教育初衷了。

俗话说“没有规矩，不成方圆”在古时有教书先生戒尺惩戒，挥鞭教育。当学生有什么做的超出规矩的行为时，适当的惩罚是可行的。在中央颁属的相关文件中，明确提出了“教育惩戒”一词，是为帮助学生改正错误、以惩罚为特征的一种教育方式。都是在实施的过程中，“惩戒”的轻重标注是什么?什么样的惩戒

才不损害学生的身心健康?这些都需要教育机构、学校、班级以及从事教育事业的每一个人多深入思考的。

教师惩戒心得体会篇5

在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变”。《中小学教育惩戒规则（试行）》的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。

作为一名家长我是全力支持的！不过个人认为，教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。

我国《未成年人保护法》第21条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。可见，没有具体实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。

对于家长们而言，首先是要信任、支持教师的教育教学方法，现在是科技时代，孩子们的认知都比较成熟，平时的小惩小戒对于他们来说无关痛痒，本身就是懵懂无知的时候，教师再不严厉起来，真没救

了。家长们忙于工作生活有几人能真正教育引导好自已的孩子，只能把希望寄托于学校，因此我个人认为《中小学生教育惩戒规则》的制定是有必要的。

家长对孩子的教育出自于“爱”那么首先教师教育也从“爱”入手，对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并且事后要让学生知道。如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱护，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的。最重要的是要得到家长们的支持，家长要理解：每一位教师都希望自己教育出来的孩子是最好的。

教师惩戒心得体会（通用10篇）

教师惩戒心得体会

教师惩戒心得体会（通用10篇）

当在某些事情上我们有很深的体会时，写一篇心得体会，记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编整理的教师惩戒心得体会，欢迎阅读与收藏。

教师惩戒心得体会篇1

近期国家教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），充分体现了“依法治国”理念，以及国家对教育惩戒问题的高度关注和对祖国下一代的精心呵护，也是国家落实立德树人根本任务、提高义务教育质量、实施教育改革的新举措。

通过认真学习《规则》相关条款内容，教育惩戒是学校、教师行使教育权的一种具体方式，也是其履行义务的充分体现。惩戒不是目的，本着教书育人的大原则，要使学生认识和改正错误。

我们作为学生家长充分理解、支持、配合学校、教师教育和管理，对规范内容的限定性、可操作性和合法性没有异议。在《规则》规定和授权范围内，充分征求家长意见，配合制定适合学生发展教育规律的班规或班级公约，明确教育惩治范围和分类，做到客观公正、合法合规，使教师教育惩戒学生有章可循，并对家长和学生公开公示，也可起到警示提示的效果，解决了老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题。

下一步，我们将积极配合学校、老师开展相关工作，为更好的实施相关规则做好心理准备，共同努力创造和谐、人性化和法制化的教育生态。

教育惩戒规则（试行），它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。

教师教育惩戒心得体会

教师教育惩戒心得体会教师教育惩戒心得体会「篇一」

为积极响应教育部关于教育惩戒的最新指令，全面贯彻实施立德树人根本任务，深入学习教育惩戒规则，__月__日上午，__市第__高级中学召开《中小学教育惩戒规则（试行）》交流学习会。会议由学校__主持，学校全体中层干部参加了此次会议。

__首先对《中小学教育惩戒规则（试行）》进行了全面解读，他强调，本次《中小学教育惩戒规则（试行）》是在广泛调研、公开征求意见的基础上制定的，具有非常重要的指导意义。他强调，实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则，要尊重教育规律，遵循法治原则，采取措施要与学生过错程度相适应。随后，学校中层干部就此次文件精神展开了热烈的讨论。大家纷纷表示，《规则》的出台，有效解决了老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题，同时为保护学生合法权益提供了依据。

__市第__高级中学校长__最后从初心的温度和惩戒的限度两个方面进行了总结发言，她说，一方面，老师的惩戒要有限度，不能把自己对学生的惩戒权当作一种发泄的渠道，其初心是为了小惩大诫，让学生在犯了错误之后能心服口服地承认错误，改正错误。对于比较难管教的学生，可以和家长配合着一起对相关问题学生的行为进行“校准”。另一方面，老师的初心要有温度，在管教学生的时候体现“严爱交织”、刚柔并济，出发点要落在为学生发展的立场上，而不是用简单粗暴的体罚方式来表达自己对学生的不满。

国有国法，校有校规。教育惩戒有“法”可依，教师依法行事，明确职责边界，才能在教育教学和管理中有章可循、有可操作性，才能共同营造良好教育生态，从而实现最佳育人效果。

11845_幼儿教师读后感10(二)

幼儿教师读后感10（二）引言概述：

正文内容：

一、幼儿教师的教育理念

1.建立正确的教育观念：幼儿教师应该认识到幼儿教育的重要性和特殊性，理解幼儿的特点和发展需求，并以尊重幼儿个体差异为基础，着重培养幼儿的综合能力。

2.强化教育目标：幼儿教师需要明确教育目标，以培养健康、快乐和积极向上的个体为基础，注重幼儿的全面发展，关注身心健康、语言沟通、社会适应和审美情感等方面。

3.建立家庭与学校的合作机制：幼儿教师应该与家长建立紧密的联系，共同努力为幼儿的成长提供更好的环境。通过家园合作，有效地促进幼儿的发展。

二、专业知识的建设

1.深入学习幼教课程：幼儿教师应该主动学习教育学、心理学等相关学科的知识，不断提高自己的专业素养。

2.参与专业培训：幼儿教师可以通过参加各种培训班、研讨会等方式，不断学习最新的幼教理论和教育经验，及时更新自己的专业知识。

3.加强专业交流：幼儿教师应该积极参与专业组织和社团活动，与其他幼教工作者进行交流、分享经验，相互学习、共同进步。

三、教学方法的选择

1.践行因材施教原则：幼儿教师要根据幼儿的个体差异，采用灵活多样的教学方法，因材施教，注重个体的差异性和发展潜力。

2.创设良好的教育环境：幼儿教师应该创造丰富多样、富有挑战和创造性的教育环境，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

3.融入游戏教学：幼儿教师可以通过游戏教学的方式，培养幼儿的动手能力和想象力，提高教学效果。

四、与家长的合作

1.建立良好的沟通机制：幼儿教师应该与家长建立互信互动的沟通机制，及时了解幼儿在家庭中的情况，共同商讨幼儿教育的问题和解决办法。

教师教育的心得体会范文10篇

教师教育的心得体会篇1

和每次外出学习一样，带着记的满满的笔记和激动踏上回家的路，但这次收获更多的是反思。

每次听到成长二字，总感觉那已经是离我很远很远的事了，已至中年的我还会有什么成长空间?所以每听到这个词我都是怀着抵触的情绪，从心底里拒绝成长。可这次的学习却让我彻底从自己的世界里惊醒，这次最具成长力教师25位候选人中有9位的教龄是20__年以上的，估计他们和我的年龄也差不多，他们都能怀揣梦想，满腔热情，信心十足的行走在教育的路上，我为何如此颓废如此不思进取呢?我也拥有自己的教育梦想，也在无怨无悔的付出，为什么却很少有成功的喜悦?今天我才知道是惰性让我内心一直在固执地拒绝成长。就像我想唤醒的学生一样，我就是那些个任老师怎样唤醒，都依然在沉睡的学生，“任你喊我千百遍，我却沉睡没听见。”

人，作为一个有意识、有思维、有思想的生命精灵，成长是生命的全部意义。当我们停止了成长，恐惧成长，产生了成长惰性，就会让我们感受不到职业的幸福，也无法体验到生命的精彩，幸福似乎永远在彼岸。当我们有了惰性，最想得到的就是安居于

无思无虑。我们不思虑于读书，没有心思研究学生，研究课堂，不愿通过反思总结梳理我们在教育教学中的经验得失。由于长期的懒惰，我们害怕被检查，害怕被评价，害怕突破性被听课。由于长期的懒惰，我们无法窥见到自我的成长力量，我们对自己没有信心，缺乏自信。这样的职业生活让我们无法体验到生命的幸福。就是这种长期的懒惰思想，让我一直在拒绝成长，让我在自己的教育路上停滞不前，让我失去了对成功的强烈渴望，让我没有勇气去突破自己的局限，当然，我也不能从心灵内部体验到生命的喜悦。

教师不能触碰的教育误区读后感

教育教学中不可触碰的底线

李镇西教师从事的不只是一个普通的职业

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家教误区读后感

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教师惩戒心得体会 篇5

教师惩戒心得体会（通用10篇）

教师教育惩戒心得体会

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