解释词语的方法图文稿
言语理解削弱加强的例子-概述说明以及解释
言语理解削弱加强的例子-概述说明以及解释
1.引言
1.1 概述
概述部分的内容可以描述文章的主题和背景。以下是一个编写文章1.1概述部分内容的示例：
概述：
言语理解是人类交流和沟通的基础，但在现实生活中，我们经常遇到一些情况，导致我们对他人的言语理解出现偏差。有时候我们会对某人的发言产生歧义，有时候我们会误解他人的意图或表达方式。本文将探讨言语理解削弱和加强的例子，并分析讨论这些现象背后的原因和影响因素。通过深入了解这些问题，我们可以提出一些应对方法和建议，以帮助改善我们的言语理解能力。
本文的目的在于帮助读者更好地理解言语理解失误的现象，并提供一些实际的例子来说明这些问题。通过对削弱和加强的例子进行分析，我们可以细致研究造成这些问题的原因，以及如何应对这些问题。同时，本文还将展望未来，探讨如何进一步提高言语理解能力，以促进更有效的沟通和交流。
在接下来的章节中，我们将提供一些真实的例子，这些例子既包括削弱言语理解的情况，也包括加强言语理解的情况。通过这些例子，我们将深入研究并讨论造成这些现象的原因和影响因素。最后，我们将总结本文的主要观点，并对未来的发展提出展望。现在，让我们开始探索言语理解削弱和加强的例子吧！
1.2 文章结构
文章结构的主要内容如下：
2. 正文
2.1 言语理解削弱的例子
- 2.1.1 例子1
- 2.1.2 例子2
- 2.1.3 例子3
2.2 言语理解加强的例子
- 2.2.1 例子1
- 2.2.2 例子2
- 2.2.3 例子3
2.3 分析和讨论
- 2.3.1 削弱和加强的原因
slightwords视觉词汇必备词图文稿
s l i g h t w o r d s视觉词汇
必备词
文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
P r e-p r i m e r(40词)：
aandawaybigbluecancomedownfindforfunnygohelphereIinisitjumplittlel ookmakememynotoneplayredrunsaidseethethreetotwoupwewhereyellowyou Primer（52
词）:allamareatatebeblackbrownbutcamediddoeatfourgetgoodhaveheinto likemustnewnonowonouroutpleaseprettyranridesawsayshesosoonthatther etheythistoounderwantwaswellwentwhatwhitewhowillwithyes
GradeOne（41
词）:afteragainananyaskasbycouldeveryflyfromgivegoinghadhasherhimh ishowjustknowletlivemayofoldonceopenoverputroundsomestoptakethankt hemthenthinkwalkwerewhen
Gradetwo（46
词）:alway saroundbecausebeenbeforebestbothbuycallcolddoesdon’tfas tfirstfivefoundgavegoesgreenitsmademanyofforpullreadrightsingsitsl eeptelltheirthesethoseuponususeverywashwhichwhywishworkwouldwritey our
词语的运用ppt课件
左右逢源
奢望
B.不动声色
沉醉
绝处逢生
愿望
C.不动声色
沉湎
左右逢源
奢望
D.无动于衷
沉湎
绝处逢生
愿望
无动于衷：指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理，贬义。
不动声色：在紧急情况下，说话、神态没有变化。形容非常镇静，一点也不着急，褒
义词。
显然句子1的空格处应填“无动于衷”。排除选项B、C。
沉湎：比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中，深深迷恋着，无法自拔。多
迫切性
24
20
C 2、依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是(
)
在丛林法则________、环境恶化严重、平静生活遭遇物欲
________之后，大家都心知肚明，故乡已经回不去了。以
往________着人们乡愁的故乡，工业污染取代了袅袅炊烟，
“无法见到故乡的恐惧”被“无法面对未来的恐惧”所取
代。
A．盛行 骚扰 寄托
A、搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级， “爱护”适用于对晚辈、下属。
B、语法功能不同： 如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，
“公开”在句中可以作谓语和定语， 如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。
5
三、正确使用成语
常见错误类型
例1：这份试题中的第1小题他花了10分钟时间才完成，真是 小题大做。 例二：听到有儿童落水了，正在江边消夏的人们忘乎所以地 跳入水中去营救。
公文常用词语解释
公文常用词语汇释表
A
【按期】依照规定或预定的期限。
【按时】依照规定或预定的时间。
【案卷】就是党政机关、社会团体、企事业单位分类保存以备查考的文件。
【按语】就是发文单位批转的或转发的公务文书所做的说明或提示。
B
【备案】就是向主管机关报告事由存案以备查考。
【本】就是"自己"的意思，既可以用于机关、团体、单位和个人自称，也可以用于文件本身。
【不日】就是"不久、不几天"的意思。
【不宜】就是不适宜。
【不予】就是不准或不给的意思。
【颁布】（郑重地）发布。颁：发下；布：公布。一般用于党政领导机关及领导人公布法令、条例及其他重要的法规性文件。
【颁发】①发布（命令、指示、政策等）。②授予。一般用于上级机关发给下级机关或个人奖章、奖状、奖品、奖金及其他奖励物品。
【报经】（向上级）报告并经由（上级处理）。
【报批】（向上级）报告并请求予以批准。
【报请】（向上级机关或有关部门）报告并请示。
【报送】（将有关材料向上级机关）呈报并发送。
【比照】按照已有的（法规、制度、标准、方法、格式等）相比拟对照着行事。也就是按照已有的同一类型的作法或同一范畴的制度对比处理。
【必需] 一定要有的，不可缺少的。
【必须】表示事理上和情理上的必要，一定要。
【不贷】不予宽恕。贷：饶恕。
【不尽】不完全是；未必。如：不尽如此。
【不胜】非常；十分（用于感情方面）。如：不胜感激。
【不至于】表示不会达到某种程度。
【不致】不会引起某种后果。
C
【参考】利用有关材料帮助了解情况。
【参酌】就是参考实际情况，加以斟酌。
【参照】参考并仿照或依照（方法、经验等）。
三年级下册语文教案字词解释与运用
三年级下册语文教案-字词解释与运用
语文教育是中小学教育的重中之重，而语文教育中字词的解释与运用更是其中的重要一环。在三年级下册语文教学中，字词解释与运用有着不可替代的作用。它不仅是学生学习语文的基础，更是语文能力的锻炼。教师在进行三年级下册的语文教学中，必须重视字词解释与运用的教学。
一、字词解释
字词解释是三年级下册语文教学中不可缺少的环节。在教学过程中，必须通过细致、全面的解释，让学生理解每一个字、词的含义。同时，要引导学生通过语境、语用等多方面的分析，灵活运用这些字词。
在进行字词的解释时，教师可以利用多种方式。例如，通过拼读和注音的方式，让学生正确地读出每一个字；通过画画或绘制图表的方式，让学生形象地理解每一个词语；通过举例或提供场景的方式，让学生丰富地理解每一种情境下的字词。这些方法都是有效的，教师可以根据学生的不同特点，采用不同的方式解释字词。
二、字词运用
在字词解释的基础上，教师还需要带领学生进行字词运用。字词运用是对学生语文能力的考验，也是锻炼语文能力的重要环节。通过合理的运用字词，可以提高学生对语言的理解和运用，让学生更快地熟悉和掌握语言知识。
在字词运用的过程中，教师也可以采用多种方法。例如，通过听力、口语、写作、阅读等多方面的综合训练，让学生更加自然地运用语言；通过儿歌、童话、小说、名篇等多种文本的阅读和分析，让学生掌握不同的语言特点和技巧。这些方法都是非常有效的，可以帮助学生更好地掌握语文知识。
三、注意事项
在教学过程中，教师需要注意一些细节，以确保字词解释与运用的效果。要关注每一个学生，关注其不同的特点和需求，了解学生学习的心理状态和情感需求，根据不同的需求进行有针对性地教学。要利用案例、故事等真实的情境和素材，让学生更真实、更具体地理解和运用字词。要不断鼓励学生，让他们充分感受到自己的进步和成就，培养他们的自信心和自主能力。
大学语文词语解释精选
大学语文词语解释精选
寡人之于国也
1.尽心焉．耳矣焉：于是
2.河内凶．，则移其民於河东凶：灾凶，此指饥荒
3.直．不百步耳，是亦走也直：仅，只
4.谷不可胜．食也胜：尽
5.数罟
．．不入池数：细密。罟：网
6.斧斤以．时入山林以时：按照一定的时间
7.狗彘zhi食人食而不知检．检：约束，制止
8.涂有饿莩而不知发．发：指开仓放粮以赈救饥民
9.斯．天下之民至焉斯：这样
10.然而不王．者，未之有也
．．．．王：即称王天下，指以仁政来统治天下。未之有也：即未有之也，从来不曾有过
11.王无罪岁
．．，斯天下之民至焉罪岁：归罪于年成不好
12.兵刃既接，弃甲曳兵而走
．．．．．．，弃甲曳兵而走：丢弃铠甲、拖着武器而逃跑
谨．庠序之教，申．之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣谨：谨慎从事，认真办好。申：重复，一再。这里有反复教导的意思
一、秋水（节选）
1.秋水时．至，百川灌．河，泾流之大，两涘渚崖
．．．之间，不辩牛马时：按季节。灌：注入。涘：水边。渚崖：水洲岸边
2.东面
．．而视，不见水端东面：脸朝东
3.于是焉河伯始旋．其面目，望洋
．．向若而叹旋：转；转变望洋：仰视的样子
4.今我睹子．之难穷．也，吾非至于子之门折殆．矣，吾长．见笑于大方之家穷：尽。殆：
危险。长：长久，永远。
5.井蛙不可以．语海者，拘于虚．也以：与。虚：同“墟”，居住的地方
6.方存乎少见
．．自多．方：正。见少：所见甚少。奚以：何以，．．，又奚以
怎么。多：自我夸耀
7.人卒．九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉卒：“尽”
8.仁人之所忧，任士之所劳，尽此矣
．．．尽此矣：全在这里了
邓稼先课文词语解释
邓稼先课文词语解释
1．邓稼先
至死不懈xiè：懈，放松。蓬断草枯：形容环境恶劣。
署shǔ名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。
锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。
任人宰zǎi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。
可歌可泣qì：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。
引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。
鲜xiǎn为人知：很少人知道。选聘pìn：挑选聘用。
元勋xūn：立大功的人。当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方。
鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎，贡献出全部精力。
奠diàn基：奠定建筑物的基础。家喻户晓xiǎo：每家每户都知道。
截jié然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。
阔kuò别：长时间的分别。铤tǐng：疾走。(铤而走险)
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
挚zhì友：亲密的朋友。筹chóu划：想办法；定计划；筹措。
仰慕：敬仰思慕。彷páng徨huáng：犹豫。殷yān红：带黑的红色。
(技能)文稿出现歧义的原因及消除歧义的方法
文稿出现歧义的原因及消除
歧义的方法
所谓句子的歧义，就是指一种语言表达形式产生两种或两种以上可能的理解。近几年来，语文高考试题中关于歧义内容的考查也常有出现，有的考查歧义句的辨识，有的考查歧义句多种意思的理解，也有的考查歧义的消除，等等。因此，很有必要引导学生对歧义现象产生的常见原因及消除方法进行分析和归纳，以有效地提高学生理解和运用语言的能力。那么，句子歧义产生的常见原因和消除它的方法又有哪些呢？
一、歧义产生的常见原因
1.读音不同造成歧义
汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时有时会造成歧义。例如：
①这个人的头发长得奇怪。
②好a读书不好b读书。
例①中的“长”字是一个多音字，既可读zhǎng，作
动词用；又可读cháng，作形容词用。在句中“长”字读音不同时，意思显然不一样。
例②中的“好”字也是一个多音字，既可读hǎo，“易于，便于”的意思；又可读hào，“喜爱、喜欢”的意思。“好a”和“好b”两者读音互异时，句子的意思就不同。
2.重音不同造成歧义
朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不一样。这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。例如：
①你为什么打他?
②天亮时，我想起来了。
例①中朗读的重音分别停在“打”和停在“他”时，整句话的意思就不一样了。如果停在“打”，那说明不应该动手打，而应该采取其他的方法好好教育；如果停在“他”，那说明该打的对象不是“他”，而应该是其他人。
同样，例②中朗读的重音分别停在“想”和停在“起来”时，整句话的意思也不一样了。如果停在“想”，那意思是回忆起什么来了；如果停在“起来”，那是想起身、起床的意思了。
学习正确使用词语的拆分和合并
学习正确使用词语的拆分和合并随着语言的发展和使用，词语的拆分和合并成为了一种常见的现象。在写作和口语表达中，正确使用词语的拆分和合并不仅可以提升表达
的准确性和流畅度，还可以展示语言运用的灵活性。本文将探讨学习
正确使用词语的拆分和合并的重要性，并提供一些实用的技巧和例子。
一、拆分词语的正确运用
拆分词语是指将一个完整的词语分解成较小的部分，在表达时使用
这些分解出的部分。拆分词语的正确运用可以增强表达的精确性和清
晰度。以下是一些常见的拆分词语的情况及其使用方法。
1. 动词＋副词
在某些情况下，我们可以将动词与副词拆分开来，以准确表达动作
或描述的方式。例如：
- 合并：she walked quickly（她快步走）
- 拆分：she walked in a quick manner（她以快速的方式走）
2. 名词＋动词
有些词语由名词和动词组成，我们可以将其拆分开来，以便更准确
地描述特定的动作或状态。例如：
- 合并：rainfall（降雨）
- 拆分：the fall of rain（雨水的降落）
在某些情况下，我们可以拆分动词与名词，以说明动作的细节或对象。例如：
- 合并：waterproof（防水）
- 拆分：make something resistant to water（使某事对水有抵抗力）
二、合并词语的正确运用
合并词语是指将两个或多个词语合并成一个新的词语。合并词语的正确运用可以简洁表达思想，增加表达的连贯性。以下是一些常见的合并词语的情况及其使用方法。
1. 名词＋名词
当两个名词相连时，我们可以将其合并成一个新的名词，以更简洁地表达特定的概念。例如：
公文写作常用词语及释义（五篇模版）
公文写作常用词语及释义（五篇模版）
第一篇：公文写作常用词语及释义
公文写作常用词语及释义
Ａ
［按期］：按照规定的期限。
［按时］：依照规定的时间。
［按语］：发文单位批转或转发公文时所做的说明或提示。
［按照］：依照；据此办理。
［案卷］：分类保存以备查考的文件。
Ｂ
［颁］：发布；颁发。多用于庄严、隆重的场合。
［颁布］：公布。多用于公布重要的法律、规定、条例、命令等。如“颁布法令”、“颁布奖惩条例”。
［颁发］：发布；授予。多用于领导机关发布重要文件或向有关单位或人员授奖。如“本条例自颁发之日起执行”、“颁发奖章和奖金”。
［颁行］：颁布施行。
［报呈］：用公文向上级报告。如“报呈上级备案”。
［报告］：①用书面或口关的形式向上级做正式陈述。②用书面或口头的形式向上级所做的正式陈述。
［报经］：上报并已经得到。如“报经上级同意”。
［报批］：呈报上级机关请求批准。如“履行报批手续”。
［报请］：用书面报告向上级机关请示或请求。如“报请上级批准”。
［报送］：向上级呈报。
［备案］：向主管机关报告事由存案以备查考。如“此事已报上级备案”。［备查］：准备好文件、案卷、图表等以供查考。如“存档备查”。
［本］：自己方面的。可用于机关、团体和个人的自称，也可用
于文件自身。
［本拟］：本来打算。
［本应］：本来应该。如“本应从严惩处，但念其……”
［比照］：比较对照（已有的做法或同一范畴的规章制度处理）。
［濒于］：临近；接近。多用于坏的情况。如“濒于破产”、“濒于绝望”。
［并经］：并且经过。
［不啻］：不止；如同。
［不法］：不守法的；违法的。如“不法分子”、“不法行为”。
部编版三年级语文下册 演示文稿(3份)
照样子，用自己的话转述别人说的话。
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都 不怕，就怕漏！”。 老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
大林寺桃花
【唐】白居易 fēi
寻物启事一般包括标题、正文、落款三项内容。 1.标题：在第一行中间写上“寻物启事”四个字。 2.正文：开头空两格，写清楚丢失物品的名称、外观 、数量等信息，写清楚丢失的时间和具体地点。 3.落款：右下角署名写寻物启事的单位或个人姓名， 姓名下方写上发文的日期。
寻课本启事 今天上午放学时，我不慎丢失了 一本三年级语文课本。如有哪位同学 拾到了，请与我联系，非常感谢！
◇我很喜欢苹果的味道。 ◇这本书越看越有味道。
我发现：“熟”和“味道” 都是多义词，它们在不同的语 境中表达的意思也不同。
我会说：“熟”在第一个句 子中指果实长成；在第二个句子 中指熟练。“味道”在第一个句 子中指苹果的香甜的味儿；在第 二个句子中指趣味、情趣。
下面的例句是围绕一个意思来写的。读 一读，再选一个开头照样子写一写。
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕 喝中药，怕做噩（è）梦，还怕剃头。
他们高兴极了，唱了一首又一首的歌， 还围在一起跳舞。
◇小丽多才多艺（yì）…… ◇雨下得真大……
发问的精神词语教学 演示文稿
同义词——难得 难过 珍贵 宝贵
6.拥护
： ①保护；卫护 ②赞成并全力支持： 如：拥护百姓，子养万民。 拥护宪法｜拥护国家的方针政策。 我衷心拥护这种理论。 我拥护逐步改革的政策. 同义词——附和 赞同 赞成 称赞 支持 反义词——反对
7.一味
： 一向、单纯地； 一意地：
• 如：一味迁就｜他谁的话都不听， 一味胡闹。 • 如果他一味这样下去, 他将一事无 成. • 不要理睬他的话,他一味撒谎. • 她坚称自己绝不会一味地追随时尚。
1.见识 ： ①接触事物，扩大见闻：②见闻；知识 如：到各处走走，见识见识也是好的。 长见识、见识广。 头发长，见识短。 吃亏长见识 他见识非常广博，所以他在常识竞赛中获 胜。 我认为他有一定的见识。 经一番挫折，长一番见识。 同义词——眼光 见地 眼光 观点 看法 见解
2.审问 审讯 如：一开始审问的时候, 他什么也不说. 审问正在进行. 这次审问延期三个星期再继续. 3.忍心 ：内心残忍；硬心肠： 如：忍心害人｜忍心抛妻弃子。 他看起来善良得好像连只苍蝇也不忍心 伤害.
11.比比皆是 比比：一个挨一 个。到处都是，形容极其常见。
• 如：好人好事,比比皆是.
• 沿街叫卖的小贩发展成小商人的故 事比比皆是. • 同义词—— 屈指可数 无所不有 漫山遍野 车载斗量 • 反义词—— 一无所有
作业：抄写词语
大学语文课文词语解释
讲：议论。精：精辟，周到
10.亦见其自比于逆乱
比：并列
11.屡道于两府间
道：名词用作动词。经过，来往
12.具食与乐，延霁云坐
具：备办、准备。乐：歌舞。延：邀请
13.矢著其上砖半箭
著：附着
14.初守睢阳时，士卒仅万人
仅：将近
15.颜色不乱，阳阳如平常
阳阳：安详的样子
十四、种树郭橐驼传
惟陈言之务去：在自己的文章中，只要是别人说过的、陈旧的话，就一定要删去
11.下乘
下乘：本是佛教用语，借指文学艺术的平庸境界或下品
八、吃饭
1.柳下惠
柳下惠：春秋时鲁国大夫，掌管刑狱。以善于讲究贵族礼节著称
九、我的世界观
1.渊薮sǒu
渊：深水，鱼所聚处薮：水边草地，兽所聚处。渊薮：比喻人或事物聚集的地方
13.早缫而绪，早织而缕
而：通“尔”，你
14.吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇
飧饔sūnyōng：饭食。暇：空闲
十五、赵武灵王胡服骑射
1.北至无穷
无穷：自代郡北出塞外，大漠数千里，故称无穷
2.明德先轮于贱
明德：修明德行。贱：指底层的百姓
3.臣闻中国者
中国：中原地区
4.先时中山负齐之强兵
负：依仗
5.明日服而朝
4.此四诛者，不以听
不以听：不必再和听取意见
三轮七遍记忆法图文稿
三轮七遍记忆法
文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
三轮七遍记忆法
三轮七遍记忆法的特点是，上三课时之后，把从头到现在学过的所有知识在孩子的脑海里复习21遍，重点针对理科。三轮七遍记忆法可以应用于各个学科。。
假设一共有1到21到题，第一次上课，两个小时时间，用一小时50分学习七道题，可以结合全解（以数学为例）把题给孩子讲三遍，之后让孩子结合答案理解题。最后把答案悟住，让孩子复述这道题。讲三遍，看一遍，自己在复述一遍，这就五遍。可以再让孩子理解几遍。一道题之后以这种方法讲第二题，第三题，自己掐时间，在一小时50分钟，把这七道题学完。之后留出十分钟时间，让孩子复述这七道题，因为题己经学过，在复习一遍时很快的，符合人类的记忆规律。
等第二天时，重点讲的是8-14题，但先花五到十分钟时间去复习昨天那七道题，再以以前的学习方法去讲8-14题，留出十分钟时去复习8-14课下时，复习完之后，再复习一遍1到17.
第三天时，先花15分钟时间复习1到14,再学习14到21，留十分钟时间复习14到21之后再复习1到21，这样，上三课时，就把1到21的题复习了至少七遍，根据记忆力的遗忘曲线，复习七遍就会变成长期记忆，是很难忘记的。
人的记忆其实是过目不忘、过耳不忘的。为什么会感觉记不住呢？其实很多时候是再现不出来。因为，人的瞬间记忆是一秒钟处理四到五个儿模块，而短期记忆转化为长期记忆是四到五秒钟处理一个模块。加之存在前摄和后摄两种记忆犹新的特征。
因此，邹晓辉Gnenculture提炼和应用的＂七遍通＂方法在训练人们的记忆和思维及其相互转化的实际过程中是相当有效的。
大学语文课文词语解释
大学语文课文词语解释
议论文
一、寡人之于国也
1.尽心焉．耳矣
焉：于是，作兼词用
2.河内凶．，则移其民於河东
凶：灾凶，此指饥荒
3.直．不百步耳，是亦走也
直：仅，只
4.谷不可胜．食也
胜：尽
5.数罟
．．不入池
数：细密。罟：网
6.斧斤以．时入山林
以时：按照一定的时间
7.狗彘食人食而不知检．
检：约束，制止
8.涂有饿莩而不知发．
发：指开仓放粮以赈救饥民
9.斯．天下之民至焉
斯：这样
10.然而不王．者，未之有也
．．．．
王：即称王天下，指以仁政来统治天下。未之有也：即未有之也，从来不曾有过
11.王无罪岁
．．，斯天下之民至焉
罪岁：归罪于年成不好
12.兵刃既接，弃甲曳兵而走
．．．．．．，或百步而后止，或五十步而后止
弃甲曳兵而走：丢弃铠甲、拖着武器而逃跑
13.谨．庠序之教，申．之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣
谨：谨慎从事，认真办好。申：重复，一再。这里有反复教导的意思
二、秋水（节选）
1.秋水时．至，百川灌．河，泾流之大，两涘渚崖
．．．之间，不辩牛马
时：按季节。灌：注入。涘：水边。渚崖：水洲岸边
2.东面
．．而视，不见水端
东面：脸朝东
3.于是焉河伯始旋．其面目，望洋
．．向若而叹
旋：转；转变望洋：仰视的样子
4.今我睹子．之难穷．也，吾非至于子之门折殆．矣，吾长．见笑于大方之家
子：您。本指海神，这里借指东海。穷：尽。殆：危险。长：长久，永远。5.井蛙不可以．语海者，拘于虚．也
以：与。虚：同“墟”，居住的地方
6.方存乎少见
．．自多．
．．，又奚以
方：正。见少：所见甚少。奚以：何以，怎么。多：自我夸耀
7.人卒．九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉
七年级下册词语解释
部编版七年级下册词语解释
第一单元字词汇总
1.邓稼先
【至死不懈xi I :懈，放松。到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求。
【蓬断草枯】形容环境恶劣。
【署sh昭】在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。
【选聘pn】挑选聘用。
【锋芒毕露I 1比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。
【任人宰z di】比喻任凭侵略、压迫、剥削。
【可歌可泣q l值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。【妇孺r U皆知】连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。
【引人注目】形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。
【鲜xi a为人知】很少人知道。
【元勋x u】立大功的人。
【鞠j t躬尽瘁cu】指小心谨慎，贡献出全部精力。
【当之无愧ku】没有什么可以惭愧的地方。
【奠di n基】奠定建筑物的基础。
【截ji然不同】形容差别很大。截然，形容界限分明。
【家喻户晓xi d】每家每户都知道。
【阔ku d别】长时间的分别。
【马革裹尸】用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场【铤t I ng疾走。（铤而走险）
【挚zh友】亲密的朋友。
【筹ch du划】想办法；定计划；筹措。
【仰慕】敬仰思慕。
【彷p d ng徨hu d ng】犹豫。
【殷y d红】带黑的红色。
2.说和做记闻一多先生言行片段
【诗兴不作】作，起。
【典籍j】记载古代法制的图书，泛指古代图书。
【仰之弥高】指愈仰望愈觉得其崇高。
【锲qi師不舍】不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。【炯ji o n炯】形容明亮（多用于目光）。
【迥ji o n乎不同】很不一样。
【兀w u兀穷年】用心劳苦地一年到头这样做。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解释词语的方法
文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
解释词语的方法
一篇文章是由一连串的词语组成的，对词的意义和用法含含糊糊、解释不清，对文章内容的理解就会失之肤浅，甚至造成误解；写起文章来也容易出现用词不当的现象，以致不能正确的表情达意。
要准确、鲜明、生动的使用词语，除了靠平时的学、说、用外，掌握一点解释词语的方法也是十分必要的。
一、扩充解释法
扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。其中组词法是常用方法，如：
欢乐——欢喜、快乐宽阔——宽敞、辽阔
幽香——清幽的香味电灯——用电发光的灯
诚实守信——为人诚实、遵守信用
二、近义解释法
近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。如：
增添——增加关怀——关心美丽——漂亮
三、反义解释法
反义解释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进行词语解释的方法。如：
紧张——不镇定懦弱——不勇敢缓慢——不快速
四、归类解释法
根据词义有概括性和模糊性的性质，对一些比较简单但又不好解释的词语可以采用把需解释的词语进行归类的方法进行解释。如：
苹果——一种水果机枪——一种现代兵器
玫瑰——一种花朵火车——一种交通工具
五、比喻解释法
比喻解释法是将需要解释的词与一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行词语解释的方法。如：
红色——像鲜血一样的颜色绿色——像树叶一样的颜色
六、功能解释法
功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中“形容＊＊＊”是一种常见形式，如：
马虎——形容做事不认真。人山人海——形容人非常多
震耳欲聋——形容声音非常的大
教学有法，但无定法。传统方法不能都否定，任何新的教学方法都是传统方法的继承和发展。同时，以上方法只是个人的一点粗浅见解，肯定也不可能解决所有的词语解释问题，但愿能抛砖引玉，为小学语文词语解释的教学及研究提供一些参考。
在语文学习中，词意也是一个难点，因为在中国的语言中，有很多精炼简洁却含义丰富的词语，成语就是最好的例子，往往四个字就能表达深刻、多层次的意义。要掌握这些词语，我们不能死记硬背，必须在理解的基础上学会巧记。现在，给大家介绍几种巧记词义的方法。
一、串字成句法
有些词语，只要将组成这一次的几个字中间再加入几个字，串字成句，就是他的词义。如“争先恐后”便可解释成“争着抢先唯恐落后”；“舍己为人”便可解释成“舍弃自己为了别人”。
二、突破难字法
有些词义中，有一两个字较难理解，只要突破这一两个难字，其次一边一目了然。如“心急如焚”，期中“焚”字较难理解，通过查字典得知
“焚”即“火烧”，因此，“心急如焚”的词义便是“心里急得像火烧一样，形容十分焦急”。
又如“各抒己见”，把其中的“抒”和“见”弄懂了，词义就清楚了。“抒”即“发表”，“见”即“意见”，因此，“各抒己见”的意思就是“各人充分发表自己的意见”。
三、引申理解法
有些词语含义较深，不能单从字面上来解释，而必须深入思考，引申理解。如“掩耳盗铃”不能简单理解为“捂着耳朵偷铃铛”，而必须进一步思考：“捂着自己的耳朵偷铃铛难道他人听不见吗”于是就引申出这个成语的词义：“比喻自己欺骗自己。”
巧妙的记忆词义的方法还很多，以上几种都是一线老师和同学积累总结出来的实用方法。同学们还可以在平时的学习中自己也可以摸索出很多的技巧。
突破难字解释法
方法详解：有的词语中有一两个字
较难理解，只要突破了这几个难字，词义就一目了然。
最、极
例：奉为至宝——看做最好的宝贝
心急如焚——心里急的像一样，比喻十分焦急。
6、串字成句解释法
方法详解：将自称一个词的几个字
中间加入几个字，串字成句，就是词义。
例：争先恐后——争着抢先，唯恐落后
舍己为人——舍弃自己，为了别人
7、重新组合解释法
方法详解：将词语拆成单字，重新
组合顺序，便可得到词义。
例：深情厚谊（情谊深厚）——轻易很
深厚。眉清目秀（眉目清秀）——形容人长得漂亮。
8、引申解释法
方法详解：有些词义含义较深，不
能单从字面理解，必须深入思考，引申理解。
例：掩耳盗铃——自己欺骗自己
人面桃花——物是人非
解释词语的方法很多，下面是我从教多年探寻和总结出来的一些常见的解释词语的方法：
一、查工具书
对于课文中的名词术语，可以通过查工具书来理解。
二、组词法
解释单个字的意思时，只要把这个字组成一个词语，就能将词义解释出来。如“教室里充满了同学们的欢笑声”中的“满”，可以组成词语“充满”，这样，整个词语的意思就表达出来了。
解释两个字的词语也是一样，如“柔美”，柔──柔软；美──美好。因此，”柔美”的词义一般可解释为“柔软、美好”。
三、分合法
即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。如“勘测”，勘──勘探，测──测量，“勘探”的意思就是“勘探和测量”。
四、近义词替换法
即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。如：不畏──不怕；一瞬间──一刹那。
五、反义否定法
即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。如：模糊──不清楚；崎岖──不平坦。
六、抓关键词
一个词语中，常常有一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了。例如：“热泪盈眶”，较难理解的是“盈”字，从字典上查出“盈”是“充满”的意思，就可以知道“热泪盈眶”的意思是“激动得泪水充满了眼眶”。