部编版(2018)九年级历史上第19课法国大革命和拿破仑帝国教案
第19课 法国大革命和拿破仑帝国(教学设计)
第19课法国大革命和拿破仑帝国
【教学设计】
【教学目标】
1.了解法国大革命的过程、《人权宣言》的内容和拿破仑帝国兴亡的基本情况；认识历史事件之间的内在联系，培养在具体的时空条件下分析、比较和评价历史人物、历史事件的能力。
2.识读《人权宣言》等材料，获取有效历史信息；说明法国大革命的历史作用和影响。
3.认识法国大革命是顺应历史发展潮流的，具有重大的历史意义；认识个人与社会的关系，确立积极进取的人生态度。
【教学重难点】
重点：法国大革命爆发的根本原因、开始标志；《人权宣言》的内容与意义。
难点：法国大革命的世界意义；评价拿破仑的对外战争。
【教学过程】
【导入新课】
1．教师提问：本课讲述的是法国的历史，同学们还记得法国的发展历程吗？
提示：395年，罗马帝国分裂为东西两个帝国→476年，西罗马帝国灭亡，日耳曼人在西欧建立“蛮族王国”，其中最强大的就是481年建立的法兰克王国→800年，法兰克王国发展为查理曼帝国→843年，查理曼帝国分裂→987年，西法兰克王国的卡洛林王朝绝嗣，法兰西岛公爵雨果·卡佩被贵族推举为法兰克人的国王，建立卡佩王朝，历史学家视之为法兰西王国的开端。
2．教师讲解：整个王国共经历了四个王朝，分别是卡佩王朝、瓦卢瓦王朝、波旁王朝及奥尔良王朝。法兰西王国是欧洲最早发展封建制度的国家。其中，波旁王朝路易十四统治时期，法国的君主专制达到高峰，法兰西王国达到全盛时代。
3．材料展示：
法国王(路易十四)不但右文，亦且黩武。而其好大喜功之心远胜其修明内政之志。盖其军队精良，军官效命，久存思逞之心。而祸结兵连，卒召国库空虚之祸。诚法国之大不幸也。
九年级上册历史 第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教案
第六单元资本主义制度的初步确立
第19课法国大革命和拿破仑帝国
1 教学分析
教学重点：《人权宣言》；拿破仑帝国
教学难点：雅各宾派专政的特点与作用；对拿破仑的评价
2 教学过程
一、导入新课
“这是最美好的时代，也是最糟糕的时代；这是智慧的年头，也是愚昧的年头；这是信仰的时期，也是怀疑的时期；这是光明的季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向。”
——《双城记》《双城记》描写的是法国大革命前后发生在巴黎和伦敦的故事，它展现了法国大革命在历史上的进步性，同时也反映出法国大革命的进程是激进的，很多无辜的人受到伤害。历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗？今天我们就一起来学习第19课：法国大革命和拿破仑帝国。去探寻它的真相，看看法国大革命究竟是一场怎样的革命？它又带来了哪些影响？
二、新课讲授
目标导学一：法国大革命的背景
1.革命背景分析：
（1）革命前尖锐的阶级对立——政治原因
法国大革命的发生比英国革命要晚大约一百五十年，当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候，法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期，阶级关系处于十分尖锐的对立状态。它表现为：法国社会被分成三个等级，第一等级是教士、第二等级是贵族，他们占人口总数不到1%，但却占有全国土地数量的2/3，并不承担任何纳税义务。而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务，尤其是工人、城市平民和广大农民，生活困苦不堪，他们强烈要求改变生活状况。尖锐对立的阶级关系，使法国社会如同到处堆满了干柴，随时都有爆发革命的可能。
新人教版九年级历史上册《6 资本主义制度的初步确立 19 法国大革命和拿破仑帝国》优课教案_1
第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
【教材分析】
《法国大革命和拿破仑帝国》是人教版2018年部编版世界历史九年级上册第六单元第19课的内容。法国大革命是资产阶级革命时代一次规模大、范围广、比较彻底的资产阶级革命，从根本上摧毁了法国的封建制度，为法国资本主义的发展扫清了道路，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史的发展有很大影响。《人权宣言》体现了资产阶级民主、平等。启蒙思想，为法国大革命做了思想上的动员。拿破仑对外战争具有双重性质。
【学情分析】
九年级学生对时政有一定的了解，比如2018年世界足球杯的冠军得主，年轻的法国现总统马克龙等等，对法国的一些著名建筑也有一些了解，比如：巴黎圣母院、凯旋门、但对于近代法国的历史知甚少，对拿破仑的名字也很熟悉，但他有着怎样的事迹，怎样评价他，学生并不太清楚，在教学中要让学生知道法国是通过大革命建立起了民主共和制，拿破仑的对外战争具有怎样的两面性，他通过《拿破仑法典》推动了欧洲的民主法制的进程。让学生学生初步掌握如何评价历史人物。
【课标要求】
通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。
【课标解读】
法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次。法国资产阶级战胜封建主义经历了艰难而曲折的历程，波及欧美主要国家的启蒙运动在法国达到顶峰，为革命作了思想理论准备。法国大革命是以暴力破坏旧世界，更是对未来新国家的基本理念和基本结构的探索。《人权宣言》是法国大革命最重要的法律文献和理论旗帜，是对封建社会的批判和否定，更为未来社会描绘了蓝图。拿破仑帝国是法国大革命的一种延续。法国大革命不仅结束了法国的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，在世界历史有重要意义，推动了人类历史的发展。
人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》优秀教案
第19课法国大革命和拿破仑帝国
教学目标
【知识与能力】
了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况;掌握《人权宣言》的基本内容和法国大革命的影响。通过对拿破仑等人物功过的分析,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,全面评价历史人物的能力。【过程与方法】
通过引导学生阅读教材中的有关资料,提高学生从史料中获取有效信息的能力;通过分析拿破仑帝国兴亡的原因,提高学生透过现象看本质的能力;通过对法国大革命和英国资产阶级革命的比较,培养学生的综合比较能力。
【情感、态度与价值观】
通过对法国大革命历史的分析,使学生认识到法国大革命顺应了历史发展的潮流,具有重大意义和历史作用;通过对拿破仑帝国覆灭原因的分析,使学生明确战争的性质是影响战争胜负的重要因素。
教学重难点
【教学重点】
《人权宣言》基本内容,拿破仑的主要活动。
【教学难点】
法国大革命的历史意义。
教学过程
一、新课导入
国旗是一个国家的象征与标志。法国国旗是一面从左至右蓝色、白色、红色垂直排列的三色旗。1789年法国大革命时,巴黎国民自卫队就以蓝、白、红三色旗为队旗。白色居中,代表国王,象征国王的神圣地位;红、蓝两色分列两边,代表巴黎市民;同时这三色又象征法国王室和巴黎资产阶级联盟。三色旗曾是法国大革命的象征,后来三色代表着法国的国家格言:自由、平等和博爱。在人类众多的历史事件中,1789年发生在法国的革命被认为是一场真正的政治大革命。因为那场革命产生了著名的《人权宣言》,摧毁了法国的君主统治,涌现出许多风云人物,对法国乃至整个欧洲和世界的历史发展都产生了巨大影响。今天我们就一起来学习第19课《法国大革命和拿破仑帝国》。
人教部编版九年级历史上册第19课-法国大革命和拿破仑帝国教案
第六单元资本主义制度的初步确立
第19课法国大革命和拿破仑帝国
一、教学目标：
知识与能力:
了解巴黎人民攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；雅各宾派专政；法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
过程与方法：
通过对罗伯斯比尔、拿破仑等人物的功过分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，全面评价历史人物的能力。
情感、意志和价值观：
通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
二、教学重难点：
重点：《人权宣言》内容与意义
难点：雅各宾派专政的特点与作用；对拿破仑的评价
三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作
四、教学过程：
（一）、导入新课
1889年正值法国大革命爆发100周年，法国人希望借举办世博会之机留给世人深刻的印象，尤其是1851年伦敦举办万国博览会取得了空前的成功之后，巴黎更是不甘落后。法国人一直想建造一个超过英国“水晶宫”的博览会建筑，于1886年开始举行设计竞赛征集方案，其宗旨为“创作一件能象征19世纪技术成果的作品”。
18世纪的法国，社会矛盾十分尖锐。法国发生的大革命影响了整个欧洲。这场革命爆发的原因是什么？拿破仑何以在大革命的暴风雨中崛起？本节课我们学习第19课法国大革命和拿破仑帝国
（二）、讲授新课：
一、旧制度的危机：
1、大革命爆发的原因：
材料一“朕即国家”——路易十四（1661-1715年执政）
材料二第一等级用钟声为国王服务，保佑国王长命百岁；第二等级用宝剑为国王服务；第三等级用钱袋为国王服务。——法国国王路易十四
部编版初中历史九年级上册第19课法国大革命和拿破仑帝国学案
第19课法国大革命和拿破仑帝国
学习目标
1.了解法国大革命的爆发原因、进程及意义，知道《人权宣言》《拿破仑法典》所体现的原则。
2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结革命爆发的根本原因，能够客观评价拿破仑。
3.认识法国大革命对世界历史发展的影响。
学习重难点
重点：法国大革命开始的标志、颁布的文献、高潮及意义。
难点：正确理解拿破仑的对外战争。
学习过程
[自我研学生成新知]
知识点一旧制度的危机
1.18世纪开始，以法国为中心、波及欧洲其他国家的反对的思想文化运动。它宣传、和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗，这场运动被称为“启蒙运动”，它为法国大革命作了重要的理论准备。
知识点二法国大革命
2.1789年5月，国王路易十六召开，讨论征税的问题。
3.1789年7月14日，巴黎民众攻占，由此引发了全国城乡的暴动。法国大革命开始了。
4.1789年8月，制宪议会通过了《》，宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则。
5.1791年，制宪议会制定了，废除了旧制度，确立了新制度的基本框架。
6.法国军队在瓦尔密击退普奥联军，随后，法国宣布废除君主制，成立。
7.1793年，国王被以叛国罪送上断头台。
8.以为首的雅各宾派组成了救国委员会，打退了反法联军，把法国大革命推向高潮。
9.法国大革命摧毁了法国的，传播了思想，具有世界性影响。
知识点三拿破仑帝国
10.1799年11月，发动政变，组成了一个新的政府。
11.为了整理革命以来的立法成果，拿破仑主持制定了民法典，名为《》，体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则。
人教部编版九年级历史上册第19课法国大革命和拿破仑帝国教案
路易士路被推上断头台——1793 年，路易十六被送上 断头台，处死国王废除君主统治,国王被处死后，反法同 盟大军压境，法国面临生死关头，关键时刻巴黎人民再次 发动起义（第三次），力挽狂澜，以罗伯斯庇尔为首的雅 各宾派组成救国委员会，采取了一系列措施，打退了反法 联军，平息了国内叛乱，把法国大革命推向高潮。
新课讲授：
一、旧制度的危机
所谓的旧制度就是就是法国的封建制度，危机就是说 法国的封建制度阻碍资本主义的发展。
分析封建制度是怎么阻碍资本主义发展的？（原因）
①法国社会分为三个等级，第一等级是教士，第二等 级是贵族，资产阶级、农民、手工业者属于第三等级，是 被统治阶级，遭受着第一二等级的残酷剥削和压迫，生活 困苦不堪。要求改变生活状况，要求享有平等权利，遭到 国王的拒绝，矛盾不断激化，导致革命的爆发。
同学们，拿破仑是迄今为止争议最大的历史人物之 一。有人说他是一个精明的政治家；有人说他是一位英雄， 改变了欧洲的历史；有人说他是一个战争罪魁祸首，是一 个暴君；有人说他建立帝制，是历史的倒退……这些说法 有道理吗？你如何评价拿破仑呢？
历史人教版九年级上册(新编)《第19课法国大革命和拿破仑帝国》(说课稿)
历史人教版九年级上册（新编）《第19课法国大和拿破仑帝国》（说课稿）
一. 教材分析
《第19课法国大和拿破仑帝国》是人教版九年级上册的历史课程。本节课主要讲述了法国大的过程、拿破仑帝国的建立及其历史影响。教材内容丰富，结构清晰，通过图文并茂的方式展示了法国大和拿破仑帝国的基本情况。在本节课中，学生将了解到法国大的原因、经过、成果以及拿破仑帝国的成立、衰落和结束。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认知能力。但是，对于法国大和拿破仑帝国的具体过程、原因及其历史影响，部分学生可能还存在着模糊的认识。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解本节课的内容。
三. 说教学目标
1.知识与技能：了解法国大的原因、经过、成果，掌握拿破仑帝国的成
立、衰落和结束过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析史料、
归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：认识法国大和拿破仑帝国在历史发展中的重要作
用，理解历史事件的复杂性，培养学生的批判性思维。
四. 说教学重难点
1.教学重点：法国大的过程、拿破仑帝国的成立及其历史影响。
2.教学难点：法国大爆发的原因、拿破仑帝国的衰落及其原因。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动
探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、史料等，为学生提供丰富的
学习资源，帮助学生形象地理解历史事件。
六. 说教学过程
部编版九年级历史上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》优秀教案
第六单元资本主义制度的初步确立
第19课法国大革命和拿破仑帝国
1 教学分析
教学重点：《人权宣言》；拿破仑帝国
教学难点：雅各宾派专政的特点与作用；对拿破仑的评价
2 教学过程
一、导入新课
“这是最美好的时代，也是最糟糕的时代；这是智慧的年头，也是愚昧的年头；这是信仰的时期，也是怀疑的时期；这是光明的季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向。”
——《双城记》《双城记》描写的是法国大革命前后发生在巴黎和伦敦的故事，它展现了法国大革命在历史上的进步性，同时也反映出法国大革命的进程是激进的，很多无辜的人受到伤害。历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗？今天我们就一起来学习第19课：法国大革命和拿破仑帝国。去探寻它的真相，看看法国大革命究竟是一场怎样的革命？它又带来了哪些影响？
二、新课讲授
目标导学一：法国大革命的背景
1.革命背景分析：
（1）革命前尖锐的阶级对立——政治原因
法国大革命的发生比英国革命要晚大约一百五十年，当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候，法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期，阶级关系处于十分尖锐的对立状态。它表现为：法国社会被分成三个等级，第一等级是教士、第二等级是贵族，他们占人口总数不到1%，但却占有全国土地数量的2/3，并不承担任何纳税义务。而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务，尤其是工人、城市平民和广大农民，生活困苦不堪，他们强烈要求改变生活状况。尖锐对立的阶级关系，使法国社会如同到处堆满了干柴，随时都有爆发革命的可能。
九年级历史上册-第19课《法国大革命和拿破仑帝国》【教案】
第19课法国大革命和拿破仑帝国教案【教学任务】
【教学流程】
播放《攻占巴士底狱》的相关视频
大家知道法国的国庆节是什么时候吗？为什么要把国庆节定在这一天，它有什么意义吗？
一、旧制度的危机
阅读教材正文及88-89页“相关史事”，从政治、经济、思想、社会方面归纳大法国大革命爆发的背景有哪些？
政治：
经济：
思想：
社会
二、法国大革命
1. 阅读课本，根据地图和时间提示，完成法国大革命的时间轴
2.史料研读
第一条在权利方面，人们生来而且始终是自由平等的。第二条任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。
第六条法律是公共意志的表现。……在法律面前，所有的公民都是平等的。
第十一条自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一；因此，各个公民都有言论、著述和出版的自由……第十七条财产是神圣不可侵犯的权利……
（1）《人权宣言》体现了哪些基本原则？符合哪个阶级的利益？（2）结合材料《人权宣言》内容，分析其进步性。
3.雅各宾派采取了哪些措施将革命推向高潮？你如何评价雅各宾派专政的？
4.结合材料，分析法国大革命的历史意义？
根据图片提示，总结拿破仑的主要事迹，讨论其功过，撰写历史小论文《我眼中的拿破仑》
人教部编版九年级历史上册 第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教案
第19课法国大革命和拿破仑帝国教案
讲述：伏尔泰的观点是：人生来就是自由和平等的，一切人都具有追求生存、追求幸福的权利，这种权利是天赋的，不能被剥夺。他主张人一生下来就应当是自由的，在法律面前人人平等，他曾经说过：“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”
伏尔泰反对封建君主专制制度和天主教会，提出自由平等。
（2）出示卢梭的材料：人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，
代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。
——卢梭从材料中我们可以看出卢梭的哪些主张？（天赋人权、社会契约论、主权在民）（3）出示孟德斯鸠的主张：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，……则一切便都完了。
——孟德斯鸠《论法的精神》思考：材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张？
（三权分立）
（4）启蒙运动的意义：启蒙运动是一场伟大学生思考
学生讨论，
培养独立思维
能力
培养合作探究
的思想解放运动，为法国大革命作了重要的理论准备。
受启蒙运动影响的事件有美国独立战争和法国大革命。
4.学习第二部分：法国大革命
（1）出示法国封建等级示意图和被压迫的
农民两幅图，思考这两幅图反映了怎样的政治形势？
（第三等级政治上无权，却要供养生活腐化的上层等级）
人教版九年级历史上册 第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教案
第19课法国大革命和拿破仑帝国
【学习目标】
1.了解攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；雅各宾派专政；法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
2.通过正确评价拿破仑对外战争和拿破仑，培养全面评价历史人物和历史事件的能力，从多种角度来培养历史唯物主义观点。
3.通过对法国大革命历史的分析，认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
【教学重难点】
重点：法国大革命开始的标志、颁布的文献、高潮及意义。
难点：正确理解拿破仑的对外战争。
【教学方法】
自主学习法、合作探究法、史论结合法。
【教学过程】
情景引入
观看大国崛起法国大革命简介的视频。法兰西这个弥漫着激情与理想气息的国家，究竟凭着什么力量在风云变幻的历史舞台上一直呈现出别样的风景？接下来就让我们从本课中来寻求答案吧。
自主学习
1.法国大革命爆发的原因是什么？
2.总结启蒙运动的含义、性质和作用分别是什么？
3.结合年代尺梳理法国大革命的过程。
4.找出《人权宣言》的内容。
5.法国大革命的意义是什么？
6.拿破仑巩固革命成果的措施有哪些？
探究新知
一、旧制度的危机——大革命爆发的原因
1.展示图片：看法国社会三个等级金字塔示意图。
理解法国封建等级制度森严矛盾尖锐，法国大革命爆发的根本原因是法国封建制度阻碍了法国资本主义的发展。
2.展示伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的主张。
18世纪开始，法国的一些进步思想家猛烈抨击法国的封建制度，宣传自由、平等和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗，这场以法国为中心的思想文化运动被称为“启蒙运动”。
部编版九年级上册历史第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教案
部编版九年级上册历史第19课《法国大革命和拿破仑帝国》
教案
教学目标：
1.了解法国大革命的起因及其影响。
2.掌握法国大革命的阶段及其主要事件和人物。
3.了解拿破仑的生平及其发动的战争，以及他对欧洲的影响。
4.思考法国大革命和拿破仑的历史意义。
教学重点：
1.了解法国大革命的起因及其影响。
2.掌握法国大革命的阶段及其主要事件和人物。
3.了解拿破仑的生平及其发动的战争，以及他对欧洲的影响。
教学难点：
1.法国大革命的事件和人物较多，掌握起伏较大。
2.拿破仑的生平和对欧洲的影响复杂多样，需要引导学生理性思考。
教学方法：
1. 问答结合法
2. 师生讨论法
3. 多媒体教学法
教学过程：
一、导入环节
1. 展示拿破仑的画像
（学生看图猜想，引导学生思考：“你们看到的这个人是谁？”、“他是个怎样的人？”、“他是历史上的什么人物？”等问题）
2. 观看视频，了解法国大革命
（通过观看相关的视频，给学生一个感性的认识，引起学生的兴趣）
二、知识讲解
1. 法国大革命的起因
（1）政治体制的腐败和不透明
政治体制不透明，特权阶层独有的特权权力被滥用，极少数人
群享有尊荣的地位，但更多的人群则被压迫。
（2）经济危机
由于贫富分化悬殊，法国贫苦民众无法负担昂贵的税收和物价。
（3）社会压迫与民族危机
压迫性的社会体制深化了民族危机，将整个国家拉入了混乱的深渊。
2. 法国大革命的发展阶段
（1）1789年6月至1791年9月——自由宪政阶段
（2）1792年4月至1795年7月——共和第一阶段
（3）1795年10月至1799年11月——热月政变至拿破仑上
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
一. 教材分析
本课为部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》，主要内容涵盖了法国大革命的爆发、过程以及拿破仑帝国的建立和衰落。教材通过丰富的史料，旨在让学生了解法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、原因、过程及其对法国和欧洲历史的影响。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于分析历史事件和发展趋势有一定的能力。但在理解法国大革命和拿破仑帝国的复杂性方面，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度审视历史事件，培养他们的批判性思维能力。
三. 教学目标
1.知识与技能：了解法国大革命和拿破仑帝国的发生、发展、过程及其
影响；掌握相关历史概念和术语。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史实解读能力；通过小组讨
论，提高学生的合作和表达能力。
3.情感态度价值观：认识法国大革命和拿破仑帝国在法国和欧洲历史中
的重要地位，理解其对现代社会的启示。
四. 教学重难点
1.重点：法国大革命的爆发、过程及拿破仑帝国的建立和衰落。
2.难点：对法国大革命和拿破仑帝国历史背景、原因及其对法国和欧洲
历史影响的深入理解。
五. 教学方法
1.史料教学法：通过展示和分析历史史料，使学生更加直观地了解历史
事件。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作和表达能力。
3.批判性思维培养法：引导学生从多个角度审视历史事件，培养他们的
批判性思维能力。
六. 教学准备
1.史料准备：收集与法国大革命和拿破仑帝国相关的史料，包括文字、
人教版历史九年级上册(新编)《第19课法国大革命和拿破仑帝国》(教学设计)
人教版历史九年级上册（新编）《第19课法国大革命和拿破仑帝国》（教学设计）
一. 教材分析
本课的主题是法国大革命和拿破仑帝国。教材首先介绍了法国大革命的背景、
过程和影响，然后讲述了拿破仑的崛起、拿破仑帝国及其崩溃。通过本课的学习，学生可以了解法国大革命和拿破仑帝国的基本情况，认识、自由、平等等观念在法国大革命中的体现，以及拿破仑帝国的建立和崩溃原因。
二. 学情分析
学生在八年级已经学习了世界近代史的相关知识，对欧美资产阶级革命有了一
定的了解。但学生对法国大革命和拿破仑帝国的认识可能还停留在表面，对其深层次原因和影响还需进一步挖掘。此外，学生可能对拿破仑的军事才能和贡献有所了解，但对拿破仑帝国的政治、经济等方面的了解相对较少。
三. 教学目标
1.知识与技能：了解法国大革命的背景、过程和影响，掌握拿破仑的崛
起、拿破仑帝国及其崩溃的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的分析和解决问题
的能力。
3.情感态度与价值观：认识、自由、平等等观念在法国大革命中的体现，
评价拿破仑帝国的建立和崩溃。
四. 教学重难点
1.法国大革命的背景、过程和影响。
2.拿破仑的崛起、拿破仑帝国及其崩溃的原因。
3.学生对、自由、平等等观念的理解和评价。
五. 教学方法
1.自主学习：让学生独立思考，自主探究，提高自学能力。
2.合作探讨：分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
3.案例分析：通过分析典型事例，深入理解法国大革命和拿破仑帝国的
本质。
4.对比分析：引导学生运用比较的方法，分析法国大革命和拿破仑帝国
的异同。
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部编版（2019）历史九年级上第19课
法国大革命和拿破仑帝国教学设计
学习目标
1.通过阅读教材，了解启蒙运动的背景，内容、性质和意义等；
2.通过自主学习，法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况；
3.通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养全面评价历史人物的能力；
4.通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
重点启蒙运动，法国大革命和拿破仑法典
难点拿破仑对外战争的影响
导入新课出示《艾菲尔铁塔》图片。右图是法国的著名建筑——艾菲尔大鉄塔，它是法
国文化象征之一、巴黎城市地标之一、巴黎最高建筑物。被法国人爱称为“铁娘子”。它
建于1889年。那么为什么要建这座塔呢？为纪念法国大革命100周年而建。法国大革命是世界上最深刻、最彻底的一次资产阶级革命。今天我们就来学习。
讲授新课
一、旧制度的危机
请同学们阅读教材第88页，完成下列问题：
1.启蒙运动兴起的背景，内容，性质和意义；
2.了解启蒙运动的代表人物和他们的主要思想。 1.启蒙运动兴起的背景：
18世纪开始，法国的封建制度日益腐朽没落。国王路易十五通过加重税收等方式阻碍
资本主义的发展。
2.内容：
宣传自由、平等和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的
黑暗。这场以法国为中心，波及欧洲其他国家的反对旧制度的思想解放运动被称为“启蒙运动”
3.影响：是一场伟大的思想解放运动，为法国大革命做了重要的理论准备
4.性质：是一场资产阶级反对封建制度的思想解放运动。
5.主要代表人物及其思想
伏尔泰：启蒙运动的领袖和旗手推崇英国的政治制度
孟德斯鸠：是最博学的启蒙学者，他提倡分权制衡的政治模式。美国
卢梭：主张最大限度地让公民直接参与国家管理。
二、法国大革命
请同学们阅读教材第89-91页，了解下列史实：
1.法国大革命的原因，过程和意义；
2.《人权宣言》的内容影响；
3.法国大革命的意义。
（一）法国大革命的原因
1.法国的封建专制统治阻碍了法国资本主义的发展，是法国大革命爆发的根本原因。
2.18世纪时，法国社会等级森严，全体社会成员分成三个等级，包括资产阶级和农民
在内的第三等级，政治上无权，却要供养生活腐朽的上层等级。王室挥霍无度，国家财政陷
于破产，阶级矛盾激化。
3.启蒙运动，为法国大革命做了重要的理论准备。
（二）法国大革命的过程
1.导火线----三级会议召开（1789.5）
三级会议是法国封建社会等级代表会议，由教士、贵族和平民三个等级代表参加，故
得名。
2.开始的标志——巴黎人民攻占巴士底狱。
到18世纪末期，巴士底狱成了关押政治犯的监狱，凡是胆敢反对封建制度的著名人物，都被监禁在此，因此巴士底狱又是法国专制王朝的象征。
3.发展——《人权宣言》的颁布
内容：宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则。
性质：是资产阶级反封建的纲领性文件。
1791年，制宪议会制定了宪法，废除了旧制度，确立了新制度的基本框架
4.进一步发展——废除君主制，建立共和国
瓦尔密大捷后，法国宣布废除君主制，成立法兰西第一共和国。1793年，处死国王路易十六，封建君主制退出历史舞台是民心所向
5.高潮：雅各宾派专政
6.法国大革命的意义
法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。
三、拿破仑帝国
请同学们阅读教材第91-92页，了解下列史实：
1.拿破仑帝国的建立；
2.拿破仑巩固政权的措施；
3.拿破仑帝国的灭亡；
4。正确评价拿破仑法典和拿破仑对外战争。
（一）拿破仑帝国的建立
1.背景：法国大革命高潮结束后，资产阶级希望稳定统治秩序，但对外战争仍在进行，
人民生活没有摆脱困境，政局依然动荡。。
2.夺取政权：1799年底，拿破仑发动政变，夺取了政权。
3.建立法兰西第一帝国：1804年，拿破仑加冕称帝，建立帝国，史称法兰西第一帝国。
（二）巩固政权的措施
1.重视改善财政和发展经济，大力发展工商业和农业；
2.主持制定了《拿破仑法典》，体现了自由平等和
私有财产神圣不可侵犯等原则。
3.发动一系列对外战争，多次打败反法同盟，在废除各
地封建特权的同时，也对当地人民进行了压榨和掠夺。
（三）灭亡
1.1812年，拿破仑率军远征俄罗斯，元气大伤。
2.1815年，拿破仑被欧洲反法联军赶下台，法国的封建王朝在外国军队的保护下复辟。
法兰西第一帝国覆亡。
英、法、美资产阶级革命时期的法律文献的比较
合作探究1：合作探究：文艺复兴与启蒙运动
合作探究2：阅读材料回答问题
第一条在权利方面，人们生来而且始终是自由平等的。
第二条法律是公众意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。
第三条任何政治结合的目的都在于保护人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是
自由、财产、安全和反抗压迫……
——《人权宣言》
1.请用三句话概括材料的内容。
2.请回答:《人权宣言》与英国、美国等资产阶级革命中所颁布的文献有没有共同之处?
1.人生来自由平等，法律面前人人平等，私有财产神圣不可侵犯。
2.宣扬自由、平等、民主的思想主张。
性质：资产阶级反封建的革命纲领
合作探究三：一代枭雄拿破仑“文”能制定资本主义社会立法规范的《法典》，“武”能驰骋东西，战绩辉煌，建立起法兰西第一帝国的辽阔疆域。
你怎样看待拿破仑进行的对外战争？
初期：是具有正义性质的民族解放战争。
后期：变为军事侵略性战争。
所以在废除各地封建特权的同时，也对当地人民进行了压榨和掠夺。
请同学们画出本课的知识树或者知识网络图