以感情为线索幻灯片ppt课件
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话题：情感ppt实用课件
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——
普鲁斯特：“把一根头发劈成四根” 《追忆似水年华》-----《在斯万家的那边》
3．感情的记录
“文学是人学”
3．ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情的记录
“文学是人学” “无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”
3．感情的记录
“文学是人学” “无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。” “一日不见，如隔三秋”
3．感情的记录
《橘子》中的情感是先抑后扬的。
2．作为小说的基调
情感也能像雾一样笼罩在小说里，营造小说的氛围 和基调。在《献给爱斯美的故事──怀着爱和凄楚》 里，“爱和凄楚”像一首乐曲的和声，成为笼罩小 说的基调。小姑娘的父亲被战争夺去了生命，“我” 被战争折磨得精神濒临崩溃。战争给每个人都带来 了心灵创伤，毁掉了人们的现实家园和精神家园， 这凄楚的情绪使小说蒙上了一层淡淡的忧伤。然而 小姑娘那调皮和乐观的态度里散发出的“爱”，将 “我”从战争的创伤中拯救出来。在这悲凉的底色 上，闪烁着一点“爱”的亮光，两种情绪交织着， 使小说哀而不伤。
普鲁斯特：“把一根头发劈成四根” 《追忆似水年华》-----《在斯万家的那边》
3．感情的记录
“文学是人学”
3．ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情的记录
“文学是人学” “无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”
3．感情的记录
“文学是人学” “无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。” “一日不见，如隔三秋”
3．感情的记录
《橘子》中的情感是先抑后扬的。
2．作为小说的基调
情感也能像雾一样笼罩在小说里，营造小说的氛围 和基调。在《献给爱斯美的故事──怀着爱和凄楚》 里，“爱和凄楚”像一首乐曲的和声，成为笼罩小 说的基调。小姑娘的父亲被战争夺去了生命，“我” 被战争折磨得精神濒临崩溃。战争给每个人都带来 了心灵创伤，毁掉了人们的现实家园和精神家园， 这凄楚的情绪使小说蒙上了一层淡淡的忧伤。然而 小姑娘那调皮和乐观的态度里散发出的“爱”，将 “我”从战争的创伤中拯救出来。在这悲凉的底色 上，闪烁着一点“爱”的亮光，两种情绪交织着， 使小说哀而不伤。
情感的抒发和理念的表达ppt课件
6
《在激流中前进》 油画 杜键
7
《在激流中前进》 杜键
《在激流中前进》是一首"力"的颂歌；是坚强与勇敢的颂歌；是同心协力、
团结一致的颂歌。船工们齐心协力波及与黄河浊浪之中的惊险场景。从而
知道了在生活的激流中，也只有稳掌舵、紧划桨，奋勇前进才能够取得最
后的胜利。
8
梵 高 《 星 月 夜 》
9
文森特·威廉·梵高（1853年－1890年）荷兰后印象派代表性画家。 梵高出生于荷兰乡村的一个新教牧师家庭，早年的他做过职员和商行
经纪人，还当过矿区的传教士。他充满幻想、爱走极端，在生活中屡遭挫折 和失败，最后他投身于绘画，决心“在绘画中与自己苦斗”。他早期画风写 实，受到荷兰传统绘画及法国写实主义画派的影响。1886年，他来到巴黎， 结识印象派和新印象派画家，并接触到日本浮世绘的作品。视野的扩展使其 画风巨变，他的画，开始由早期的沉闷、昏暗，而变得简洁、明亮和色彩强 烈。而当他1888年来到法国南部小镇阿尔的时候，则已经摆脱印象派及新印 象派的影响，走到了与之背道而驰的境地。在阿尔，梵高想要组织一个画家 社团。1888年，高更应邀前往，但由于二人性格的冲突和观念的分歧，合作 很快便告失败。此后，梵高的疯病(有人记载是“癫痫病”)时常发作，但神志 清醒时他仍然坚持作画。1890年7月，他在精神错乱中开枪自杀，年仅37岁1。0
4
《在激流中前进》 油画 杜键
7
《在激流中前进》 杜键
《在激流中前进》是一首"力"的颂歌；是坚强与勇敢的颂歌；是同心协力、
团结一致的颂歌。船工们齐心协力波及与黄河浊浪之中的惊险场景。从而
知道了在生活的激流中，也只有稳掌舵、紧划桨，奋勇前进才能够取得最
后的胜利。
8
梵 高 《 星 月 夜 》
9
文森特·威廉·梵高（1853年－1890年）荷兰后印象派代表性画家。 梵高出生于荷兰乡村的一个新教牧师家庭，早年的他做过职员和商行
经纪人，还当过矿区的传教士。他充满幻想、爱走极端，在生活中屡遭挫折 和失败，最后他投身于绘画，决心“在绘画中与自己苦斗”。他早期画风写 实，受到荷兰传统绘画及法国写实主义画派的影响。1886年，他来到巴黎， 结识印象派和新印象派画家，并接触到日本浮世绘的作品。视野的扩展使其 画风巨变，他的画，开始由早期的沉闷、昏暗，而变得简洁、明亮和色彩强 烈。而当他1888年来到法国南部小镇阿尔的时候，则已经摆脱印象派及新印 象派的影响，走到了与之背道而驰的境地。在阿尔，梵高想要组织一个画家 社团。1888年，高更应邀前往，但由于二人性格的冲突和观念的分歧，合作 很快便告失败。此后，梵高的疯病(有人记载是“癫痫病”)时常发作，但神志 清醒时他仍然坚持作画。1890年7月，他在精神错乱中开枪自杀，年仅37岁1。0
4
我们的情感世界课件(共31张PPT)
对此，你有什么反应？
画外音 ：人非草木，孰能无情！
愤怒
画外音：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
人非草木，孰能无情。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
不，它不是情绪，而是一种情感。
我们的情感世界
第五课第一课时
身处整洁的校园，我们会产生_____ _____的心情。
在生活中强化；相对稳定；是一种体验
情绪与情感的关系
联系：
区别：
情感与情绪紧密相关，情感是情绪逐渐积累和发展，随着时间推移形成比较稳定的倾向。P43
情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境改变而改变；情感则是我们生活中不断强化、逐渐累积的，而相对稳定。 P43
说一说：以下各表达了一种什么情感？
害怕
给”我“安全与信任
喜欢数学
一九四九年，身在美国的钱学森，听到了激动人心的喜讯 ― 中华人民共和国成立了！
这位在美国处于领导地位的火箭专家，决定放弃一切，早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。当时，美国国内出现了一股疯狂反共、迫害进步人士的逆流。钱学森上了美国特务机关的黑名单，受到不断的迫害。然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：坚决离开美国，回中国去！
3、丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知
爱国的精神力量
为什么会发生这些变化？
4、生活经验不断扩展，情感便加丰富、深刻，使我们的情怀更加宽广、博大
画外音 ：人非草木，孰能无情！
愤怒
画外音：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
人非草木，孰能无情。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
不，它不是情绪，而是一种情感。
我们的情感世界
第五课第一课时
身处整洁的校园，我们会产生_____ _____的心情。
在生活中强化；相对稳定；是一种体验
情绪与情感的关系
联系：
区别：
情感与情绪紧密相关，情感是情绪逐渐积累和发展，随着时间推移形成比较稳定的倾向。P43
情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境改变而改变；情感则是我们生活中不断强化、逐渐累积的，而相对稳定。 P43
说一说：以下各表达了一种什么情感？
害怕
给”我“安全与信任
喜欢数学
一九四九年，身在美国的钱学森，听到了激动人心的喜讯 ― 中华人民共和国成立了！
这位在美国处于领导地位的火箭专家，决定放弃一切，早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。当时，美国国内出现了一股疯狂反共、迫害进步人士的逆流。钱学森上了美国特务机关的黑名单，受到不断的迫害。然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：坚决离开美国，回中国去！
3、丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知
爱国的精神力量
为什么会发生这些变化？
4、生活经验不断扩展，情感便加丰富、深刻，使我们的情怀更加宽广、博大
《班会爱情和友情》PPT课件
你不联系我，我不联系你，我们之间就 淡了
如果我们关系淡了
再次见面时，我们不会像以前那样的激 动地拥抱，只是会给你一个得体的微笑。
不会再像以前肆无忌惮地玩耍，只会小 心翼翼的相处。
我不会热情地叫你二货，你也不会搂住
我的肩膀叫我傻B，更多的只是逢年过
节一条问候的编短辑课信件 。
22
那么，从现在开始，拿起我们的手机，打给那个傻B吧
激情
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他（她）不是长着一对翅膀的天使，而是双手拉着一副降落 伞，背上背着一个花着鲜红十字的急救箱，箱子里装着一份神秘 的拯救计划。或许是考试秘籍，或许是心灵鸡汤，或许是苦口良 药，帮你度过一段开着小差，茫然放纵的青葱岁月。不知不觉你 发生了一些改变，一些心结接开了，一些坏脾气收敛了，心灵某 个黑暗的角落被点亮了。
诗歌常见意象及对应情感ppt课件
• 3. 松柏。“岁寒，然后知松柏后凋也。”具
有耐寒的品质，歌颂坚贞不屈、高洁、正直坚
强的人格。
7
抒怀类意象：
• 4. 竹。谦虚忠贞、坚定顽强、不屈不挠的 风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。
• 5. 冰雪、草木。常以冰雪的晶莹比喻心志 的忠贞、品格的高尚；以草木繁盛反衬荒 凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。 “洛阳亲友 如相问，一片冰心在玉壶。”
•
帝乡明日近,犹自梦渔樵.
• 5.山林 只在此山中,云深不知处。
11
（八）其它意象
• 1、蝉,高洁的象征。常以蝉的高洁表现自己 品行的高洁。寒蝉则是悲凉的同义词。
• 2、鸿雁（思乡怀亲，羁旅伤感）。
• 3鹧鸪（离愁别绪，伤感和没落）、
• 4黄莺（春天的象征）、
• 5飞鸟（自由的灵魂）
• 6、柳（伤离别）
• 1. 月亮。一般说来，古诗中的月亮是思乡的 代名词。
• 2. 鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞 回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁 旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。如李 清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼” 。
• 3. 莼羹鲈脍。传说晋朝的张翰当时在洛阳做 官，因见秋风起，思家乡的美味“莼羹鲈 脍”，便毅然弃官归乡，从此引出了“莼鲈 之思”这个表达思乡之情的成语。
诗歌常见意象分类
及对应情感
1
美术人教八年级下册《情感的抒发与理念的表达》ppt课件2
玛丽莲·梦露的头像，是沃 霍尔作品中一个最令人关 注的题材。
在1967年所作的《玛丽莲 ·梦露》一画中，画家以那 位不幸的好莱坞性感影星 的头像，作为画面的基本 元素，一排排地重复排立 。
那色彩简单、整齐单调的 一个个梦露头像，反映出 现代商业化社会中人们无 可奈何的空虚与迷惘。
大地艺术（Earth Art)又称 “地景艺术”、“土方工程”它 是指艺术家以大自然作为创造媒 体，把艺术与大自然有机的结合 创造出的一种富有艺术整体性情 景的视觉化艺术形式。
晰的、富有责任感的脉络中
红蓝椅是风格派最著名 的代表作品之一。它是 家具设计师里特维尔德 受《风格》杂志影响而 设计的。里特维尔德的 红蓝椅对包豪斯产生了 很大的影响。红蓝椅于 1917-1918年设计，当 时没有着色，着色的版 本直到1923年才第一次
展现与世人。
这把椅子整体都是木结构。13根木条互相垂 直，组成椅子的空间结构，各结构间用螺丝 紧固而非传统的榫接方式，以防有损于结构 。这把椅子最初被涂以灰黑色。后来，里特 维尔德通过使用单纯明亮的色彩来强化结构 ，使其完全不加掩饰，重新涂上原色。这样 就产生了红色的靠背和蓝色的坐垫。
这款红蓝椅具有激进的纯几何形态和难以想 像的形式。在形式上，是画家蒙德里安作品 《红黄蓝相间》的立体化翻译。
欣赏作品，思考问题
1. 作品给了你什么感觉？ 2. 作品如何使你产生这样的感觉？ 3. 作者想表达什么？
人教版《道德与法治》七年级下册 5.1 我们的情感世界 课件(共48张PPT)
回顾你的成长经历，让你体验深刻的 情感有哪些？
好朋友总是把她的一些小秘密告 诉我，让我体验到了信任感； 自己作为班长，总是等同学们都 走了，确认教室的门窗关好后才 走，让我感受到自己身上具有的 责任感；等等。
你现在最希望获得哪些情感？你会用 怎样的方式表达你的情感需要？
最希望获得荣誉感、胜任感。 好好学习，提高自己的能力及学 习成绩，向老师和家长证明自己， 获得他们的承认和赞赏，从而得 到荣誉感和胜任感。
预习检查
1、情感对我们有什么影响？
（1）我们需要与人交往，渴望人
与人之间的真挚情谊。 （2）我们通过情感来体验生命、
体验生活；
（3）情感让我们的内心世界更加 丰富。
2、情绪与情感有什么区别与联系？
情绪 区 别
情感
联 系
情绪是短暂的、不 情感是我们生活中 稳定的，会随着情 不断强化、逐渐积 境的改变而变化 累的，相对稳定 （1）情感与情绪紧密相关，伴随着情绪 反应逐渐积累和发展。 （2）我们对某些人或者事物的情绪，随 着时间的推移形成比较稳定的倾向，就 可能产生某种情感。
3、情感的种类有哪些？
与情绪一样，我们的情感 也是复杂的。 ①基础性情感——安全感 ②高级情感——道德感 ③正面情感——爱的情感 ④负面的体验——恐惧感 ⑤混杂体验——敬畏感
4、情感有什么作用？
（1）在社会生活中，情感是人最基 本的精神需求。 （2）情感反映着我们对人和对事的 态度、观念，影响我们的判断和选择， 驱使我们做出行动。 （3） 情感与我们的想象力、创造力 相关。丰富、深刻的情感有助于我们 更全面地观察事物、探索未知。
《情感的作用》PPT课件
由于情感是人对于价值关系的主观 反映，那么情感的进化在根本上取决于 价值关系的进化，即人类价值关系的进 化推动着人类情感的进化，人类价值关 系的发展过程既有缓慢的量变，也有快 速的质变，它是一个漫长的、曲折的、 自然的、分层次、分阶段的进化过程， 那么人类情感的发展过程也必然既有缓 慢的量变，也有快速的质变，也是一个 漫长的、曲折的、自然的、分层次、分 阶段的进化过程。
（1）惭愧与委屈：当利益正向相关的他人（ 例如关系好的人）对于自己的评价高于实际 水平时，人将产生惭愧的情感，反之将产生 委屈的情感。
（2）别扭与羞辱：当利益负向相关的他人 （例如关系不好的人）对于自己的评价高于 实际水平时，人将产生别扭的情感，反之将 产生羞辱的情感。
2、对交往活动的情感
（1）施恩与负疚：当与利益正向相关的人进 行交往时，如果自己所付出的价值大于对 方所付出的价值，人将产生施恩的情感， 否则将产生负疚的情感。
4、对自身状态的情感
（1）安全感、孤独感与危机感：当自身价值 处于他人的正向价值作用、无价值作用和 负向价值作用时，人将分别产生一种安全 感、孤独感和危机感。
（2）归属感与失落感：当自己的价 值依附于他人或社会的价值时，人 将产生一种归属感；相反，当自己 的价值从他人或社会的价值中分离 出来时，人将产生一种失落感。其 中，权力失落感是指当自己的价值 从社会的政治价值中分离出来时人 所产生的情感，失恋感是指当自己 的价值从异性的价值中分离出来时 人所产生的情感。
情感ppt实用课件
魔幻现实主义是本世纪五十年代前后在拉丁美洲兴盛 起来的一种文学流派。它不是文学集团的产物，而是 文学创作中的一种共同倾向，主要表现在小说领域， 限于拉美地区。
这一流派的作家，执意于把现实投放到虚幻的环境和 气氛中，给以客观，详尽的描绘，使现实披上一层光 怪陆离的魔幻的外衣，既在作品中坚持反映社会现实 生活的原则，又在创作方法上运用欧美现代派的手法， 插入许多神奇，怪诞的幻景，使整个画面呈现出似真 非真、似假非假、虚虚实实、真假难辨的风格。这种 把现实与幻景溶为一体的创作方法，拉丁美洲的评论 家称它为“魔幻现实主义”。
《山羊兹拉特》里，我们看到情感积蓄的过 程。人与羊的情感从来就好，可是被生活所 迫，人必须出卖羊。而在困境中，羊却救了 人，于是人真正把羊当作了朋友和亲人，再 也不出卖它了。我们看到的是一个感情不断 积累和升华的过程，在困境中，人与羊相濡 以沫，终于使他们的感情达到了一个新的高 度，决定了故事的结局和走向。
• 文中有一段阿隆和兹拉特的一段对话，表 现了阿隆和善养的怎样的感情？
表现了山羊于阿隆之间亲密的情感，阿隆在情 感上对山羊的依赖
• 辛格主张写小说是为了表达作者的某种个 人意图。说说作者通过这个故事表达了什 么信息
• 这篇文章向我们讲述了一个有关人和动物之间的故事，故事主 人公阿隆与山羊兹拉特经历了一场暴风雪之灾，在患难中共同 救助得以保全性命。故事朴实，不加任何修饰，但读后却令人 震撼。人的本性，动物的善良，人与动物之间那种无法用言语 表达的和谐共处、患难与共都在这里得到充分的展现，这里只 有真挚的情，只有融洽的爱，而不再有动物与人的区别。这就 是作者通过这个故事所要表达的信息。 • 故事以小说的形式展开情节，简单明了，即以暴风雪为山羊不 卖的转机，暴风雪好象是天意的安排，特意来阻止这次对动物 不义的举动。从而保全了一个即将老去但仍有感情的可爱的生 命，于是患难中的相互救助与依赖，再次演示了人与动物的温 情，虽然人有过无奈杀生的念头，但人性善良处处可见。虽然 山羊不通人语，但仍能与人进行心灵的沟通。
以感情为线索幻灯片ppt课件
Hale Waihona Puke Baidu
母亲！我要回来，母亲！
7
小练笔
写一篇小短文运用以“感情为线索”的写法
8
再见
9
以感情为线索：就是说一个人或是一群人的
感情和感情变化为主线，贯穿整篇文章。
2
以感情为线索要做到三方面
真：感情要真实。只有将真实的感情与文章内容融为 一体，方有感人之力量。 变：就是随着情节的展开,作者的感情要有变化。 穿：就是作者的感情线索，要贯穿始终。
3
思考问题
“我是中国人，我爱中国'
1这句话在文中一共出现几次？ 2每次在什么情况下出现的？ 3表达了作者怎样的思想感情？
4
这句话在文章中出现了三次。第一次是作者看见一位年轻的台 湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。”他一笔一画 地写，一遍一遍地读很吃力但很认真；他们对祖国语言文字充 满了热爱之情。第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作 者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作者走进教室的是师生 们学习的内容——“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习 这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作 者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心 连在了一起。第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟 人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。那一 刻，作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和 孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动。
母亲！我要回来，母亲！
7
小练笔
写一篇小短文运用以“感情为线索”的写法
8
再见
9
以感情为线索：就是说一个人或是一群人的
感情和感情变化为主线，贯穿整篇文章。
2
以感情为线索要做到三方面
真：感情要真实。只有将真实的感情与文章内容融为 一体，方有感人之力量。 变：就是随着情节的展开,作者的感情要有变化。 穿：就是作者的感情线索，要贯穿始终。
3
思考问题
“我是中国人，我爱中国'
1这句话在文中一共出现几次？ 2每次在什么情况下出现的？ 3表达了作者怎样的思想感情？
4
这句话在文章中出现了三次。第一次是作者看见一位年轻的台 湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。”他一笔一画 地写，一遍一遍地读很吃力但很认真；他们对祖国语言文字充 满了热爱之情。第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作 者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作者走进教室的是师生 们学习的内容——“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习 这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作 者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心 连在了一起。第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟 人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。那一 刻，作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和 孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动。
如何体会文章的思想感情PPT课件
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严 肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云； 大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐 国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样 子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕 大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩： 访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派 到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
一题目分析法文章的题目一般是题眼美的大兴安岭犟龟小诸葛二三事我家的总理大人手术台就是阵地给永进比拿快乐二抓中心句分析法?首尾中心句猫的开头猫的性格实在有些古怪
体会文章的思想感情
-
1
什么是文章的思想感情？
文章的思想感情是指作者写这篇文章的目 的。具体说是作者想通过文章的主要内容赞 扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感 情，说明什么道理等等。
定是不可改变的。”
-Fra Baidu bibliotek
6
二、抓中心句分析法
•重点段落找中心 例： 《落花生》“人要做有用的人，不要做只
讲体面，而对别人没有好处的人。” 《铺路工》但工人们毫不理睬，依然在轰
一题目分析法文章的题目一般是题眼美的大兴安岭犟龟小诸葛二三事我家的总理大人手术台就是阵地给永进比拿快乐二抓中心句分析法?首尾中心句猫的开头猫的性格实在有些古怪
体会文章的思想感情
-
1
什么是文章的思想感情？
文章的思想感情是指作者写这篇文章的目 的。具体说是作者想通过文章的主要内容赞 扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感 情，说明什么道理等等。
定是不可改变的。”
-Fra Baidu bibliotek
6
二、抓中心句分析法
•重点段落找中心 例： 《落花生》“人要做有用的人，不要做只
讲体面，而对别人没有好处的人。” 《铺路工》但工人们毫不理睬，依然在轰
《情感和社会性》PPT课件.ppt
2、婴幼儿社会性行为发展的主要表现：
出现：
自我意识萌芽和第一反抗期开始社会 性交往：母婴、父婴、同伴 可以简单的生活自理
第一婴幼儿的自我意识萌芽和第一 反抗期
自我意识概念——自我认识和对他人的 关系的认识。 自我意识是人社会性发展的重要因素。 对婴幼儿来说，影响着他社会性其他方面的 形成和发展。
婴幼儿自我意识发展经历以下阶段：
婴幼儿出生的第一年——没有自我意识。
第一年末——开始把自己跟周围客体区分开来，认 识了自己与客体的关系，也认识到了 自己的力量。 这种区别自己与周围 、 的现象：则是自我意识的萌芽出现。
第二年——开始认识自己的身体，意识到自己的身 体感觉。比如：会对着镜子去触摸鼻子 上的“红点子”；会观看自己的身体。
c 依恋分类：安全型、回避型、反抗型。
其中安全型是良好的依恋；回避和反抗型是消极的 依恋。 稳定的安全依恋指： 婴幼儿与教养者乐于亲近和信赖，又对客观事物表 示出极大的关注和探索欲望。 这种安全型依恋一旦 建立，婴幼儿就会更加自由自在的去探索周围的新 鲜事物，愿意尝试与别人交流，广泛的适应社会。
d 依恋的形成阶段， 有五个相互联系的阶段：
1）情绪的概念：
情绪是婴幼儿的需要能得到满足的一种心理和 生理反映。（情绪情感的定义：人对客观事物的态 度体验和相应的行为反应。） 婴幼儿先天就具有情绪反应能力，其基本情绪 大约为8-10种。（如快乐，痛苦，兴趣，恐惧，愤 怒，惧怕，悲伤，厌恶，惊奇等）其中，快乐和兴 趣是最基本的积极情绪，痛苦和惧怕是最基本的消 极情绪，每一种情绪都有不同的内部体验和外部表 现。
古诗鉴赏之思想感情PPT课件
闺中怀人：王昌龄《闺怨》闺中少妇不知愁 ，春，忽，悔
2、分析人们思乡缘由。 战乱频仍，山长水阔，久戍边关，宦游不归， 漂泊在外，贬官异地，雁归故乡，逢年过节 。
3、人们在诗中如何表达思乡之情？ 感时生情；中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。 托物传情；月、雁、笛、柳。 因梦寄情；夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。
风雨不动安如山。 呜呼何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻
死亦足。
同情人民的疾苦
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30
①忧国伤时：
揭露统治者的昏庸腐朽 ——如杜牧《过华清宫》
反映离乱的痛苦 ——杜甫《春望》
同情人民的疾苦 ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
表达对国家民族前途命运的担忧 ——杜甫《登高》）
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4、《龟虽寿》节选——曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。
怎样把握诗歌中的思想感情？
欣赏下列图片，体会其中意境，思 考诗歌所蕴含的作者的思想感情。
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古典诗歌中主要的思想感情
（1） 思乡羁怀旅人愁：思、思念亲友、闺中怀人、 边关思乡等。
如李白《春夜洛城闻 笛》、李商隐《夜雨寄北》等。
2、分析人们思乡缘由。 战乱频仍，山长水阔，久戍边关，宦游不归， 漂泊在外，贬官异地，雁归故乡，逢年过节 。
3、人们在诗中如何表达思乡之情？ 感时生情；中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。 托物传情；月、雁、笛、柳。 因梦寄情；夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。
风雨不动安如山。 呜呼何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻
死亦足。
同情人民的疾苦
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①忧国伤时：
揭露统治者的昏庸腐朽 ——如杜牧《过华清宫》
反映离乱的痛苦 ——杜甫《春望》
同情人民的疾苦 ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
表达对国家民族前途命运的担忧 ——杜甫《登高》）
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4、《龟虽寿》节选——曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。
怎样把握诗歌中的思想感情？
欣赏下列图片，体会其中意境，思 考诗歌所蕴含的作者的思想感情。
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古典诗歌中主要的思想感情
（1） 思乡羁怀旅人愁：思、思念亲友、闺中怀人、 边关思乡等。
如李白《春夜洛城闻 笛》、李商隐《夜雨寄北》等。
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5
本文写法特点
以“我是中国人，我爱中国”这句简短而又 包含着强烈情感的话为线索，贯穿全文，反 复出现，集中体现了台湾人民强烈的爱国热 情。
6
欣赏
台湾
闻一多 我们是东海捧出的珍珠一串，
Fra Baidu bibliotek
琉球是我的群弟我就是台湾。
我胸中还氲氤着郑氏的英魂，
精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了；
赐我个号令，我还能背城一战。
母亲！我要回来，母亲！
7
小练笔
写一篇小短文运用以“感情为线索”的写法
8
再见
9
人教版五年级语文上册
以感情为线索的写法
执教：王晓飞 单位：沁阳市实验小学
1
文章线索：就是贯穿一篇文章，即在文
章的不同段落中都可见的词、句子或是情 况等等；并且在解读文章时可以依照用来 解读文章含义，了解文章主旨。
以感情为线索：就是说一个人或是一群人的
感情和感情变化为主线，贯穿整篇文章。
2
以感情为线索要做到三方面
真：感情要真实。只有将真实的感情与文章内容融为 一体，方有感人之力量。 变：就是随着情节的展开,作者的感情要有变化。 穿：就是作者的感情线索，要贯穿始终。
3
思考问题
“我是中国人，我爱中国'
1这句话在文中一共出现几次？ 2每次在什么情况下出现的？ 3表达了作者怎样的思想感情？
4
这句话在文章中出现了三次。第一次是作者看见一位年轻的台 湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。”他一笔一画 地写，一遍一遍地读很吃力但很认真；他们对祖国语言文字充 满了热爱之情。第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作 者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作者走进教室的是师生 们学习的内容——“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习 这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作 者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心 连在了一起。第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟 人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。那一 刻，作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和 孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动。
本文写法特点
以“我是中国人，我爱中国”这句简短而又 包含着强烈情感的话为线索，贯穿全文，反 复出现，集中体现了台湾人民强烈的爱国热 情。
6
欣赏
台湾
闻一多 我们是东海捧出的珍珠一串，
Fra Baidu bibliotek
琉球是我的群弟我就是台湾。
我胸中还氲氤着郑氏的英魂，
精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了；
赐我个号令，我还能背城一战。
母亲！我要回来，母亲！
7
小练笔
写一篇小短文运用以“感情为线索”的写法
8
再见
9
人教版五年级语文上册
以感情为线索的写法
执教：王晓飞 单位：沁阳市实验小学
1
文章线索：就是贯穿一篇文章，即在文
章的不同段落中都可见的词、句子或是情 况等等；并且在解读文章时可以依照用来 解读文章含义，了解文章主旨。
以感情为线索：就是说一个人或是一群人的
感情和感情变化为主线，贯穿整篇文章。
2
以感情为线索要做到三方面
真：感情要真实。只有将真实的感情与文章内容融为 一体，方有感人之力量。 变：就是随着情节的展开,作者的感情要有变化。 穿：就是作者的感情线索，要贯穿始终。
3
思考问题
“我是中国人，我爱中国'
1这句话在文中一共出现几次？ 2每次在什么情况下出现的？ 3表达了作者怎样的思想感情？
4
这句话在文章中出现了三次。第一次是作者看见一位年轻的台 湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。”他一笔一画 地写，一遍一遍地读很吃力但很认真；他们对祖国语言文字充 满了热爱之情。第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作 者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作者走进教室的是师生 们学习的内容——“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习 这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作 者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心 连在了一起。第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟 人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。那一 刻，作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和 孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动。