人教版高中物理必修一《摩擦力》说课
摩擦力说课课件高一上学期物理人教版
6 教学过程——新课学习二
✓ 创新：引导学生改进实验
• 弹簧测力计示数不稳，匀速？ • 木块不动，拉动木板 ✓ 学生小组实验，记录数据，做出图像
Ff
o
F压
图：Ff-FN压图像
✓ 分析论证：
• 滑动摩擦力大小与正压力成正比 Ff=μFN • 并与接触面的粗糙程度有关：理解μ
接触面不变 实验一 实验二 实验三 实验四 实验五
科学态度与责任 ✓ 通过定量实验，培养学生严谨的
科学态度 ✓ 通过生活中摩擦力的应用及危害
实例，培养学以致用，增强社会 责任感
4 教学重难点
✓ 滑动摩擦力及静摩擦力 的方向
✓ 通过实验探究滑动摩擦 力的大小规律；
重点
输入你的文字
输入你的文字信息输入 你的文字信息
✓ 理解相对运动或趋势；
难点 ✓ 对正压力的理解
✓ 实验探究： • 学生用弹簧测力计加纸条做实验 • 教师演示借助传感器得出更精准的图像， 进而分析最大静摩擦力与滑动摩擦力的联 系
0 < F滑动摩擦力 < F最大静摩擦力
7 板书设计
一、滑动摩擦力
1、定义： 2、产生条件： （1）接触并挤压 （2）有相对运动 （3）接触面粗糙 3、方向： 4、大小： f=μN 二、静摩擦力
✓ 回忆初中：滑动摩擦力的大小
• 手用不同的力擦桌子→压力 • 手擦桌子、书本等→粗糙程度
✓ 高中提升：引导学生定量探究实验
• 探究量：滑动摩擦力的大小（二力平衡）、 物体间的压力、接触面粗糙程度
• 控制变量法： • 压力→加砝码； • 粗糙程度→木板、毛巾、纸张等
FN
F拉
Ff
G 图：探究滑动摩擦力大小与压力及接触面的关系
高中物理摩擦力说课稿
高中物理摩擦力说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高一物理必修1《滑动摩擦力》说课稿
人教版高一物理必修1《滑动摩擦力》说课稿一、教材分析1. 教材背景本节课是人教版高一物理必修1中的一节课，内容涉及到滑动摩擦力的概念和实际应用。
学生在初中已经学过摩擦力的概念，本节课将通过实验和探究活动的方式，巩固学生对滑动摩擦力的理解，引导学生运用公式计算物体在斜面上滑动时的力和加速度。
2. 教材结构本节课的教材内容分为以下几个部分：•滑动摩擦力的概念•滑动摩擦力的计算公式•通过实验探究滑动摩擦力和物体的质量、接触面积、表面材料等因素之间的关系•物体在斜面上滑动时的滑动摩擦力和重力之间的关系二、教学目标1. 知识与能力目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解滑动摩擦力的概念•掌握滑动摩擦力的计算公式•运用公式计算物体在斜面上滑动时的力和加速度2. 过程与方法目标本节课主要通过实验和探究活动的方式进行教学，鼓励学生动手操作和进行实验观察，培养学生的实验能力和科学探究精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点•滑动摩擦力的概念和计算公式•物体在斜面上滑动时的滑动摩擦力和重力之间的关系2. 教学难点•运用公式计算物体在斜面上滑动时的力和加速度•分析物体在斜面上滑动时受到的各个力的平衡关系四、教学准备为了能够顺利进行本节课的教学活动，我准备了以下教学资源和设备：•教材：人教版高一物理必修1•实验器材：斜面、物体、测力计、皮尺等•演示工具：投影仪、计算器等五、教学过程1. 导入与激发兴趣为了引起学生的兴趣，我将以一个生活中的例子作为导入。
我将用一个生活中的场景讲述摩擦力的概念，例如在雨天行走时，我们经常会滑倒。
我会引导学生思考滑倒的原因，并引出滑动摩擦力的概念。
2. 知识讲解和学习在引出滑动摩擦力的概念后，我会结合教材内容对滑动摩擦力的计算公式进行讲解。
我会通过具体的实例和计算步骤，帮助学生掌握公式的运用。
3. 实验探究为了让学生更好地理解滑动摩擦力和物体的质量、接触面积、表面材料等因素之间的关系，我将组织学生进行一系列实验探究活动。
人教版高一物理必修一3.3《摩擦力》说课教案
《摩擦力》说课教案『说课导航』1 教材分析1.1教材地位与教学要求本节课是人教版物理必修1第三章第3节的内容。
摩擦力与之前学过的重力、弹力是力学中三大常见的力，三者同处力学知识中的基础性地位，是组成整个高中物理知识体系的“基石”。
本节课学习的成败与否，直接影响到将来对牛顿运动定律的学习质量，也必将影响到更多的相关学习内容。
鉴于本节课在物理教学中的地位和作用，教学过程中必须引起高度的重视，要把它放在一个较高的教学层面上来对待。
在研究摩擦力问题的过程中，它表现出来的“动中有静，静中有动；若有若无，方向不定。
”的特性，对于初学者来说难度不小。
也正因其复杂性，往往能激起学生强烈的求知欲。
故要充分用好本节教材内容，对学生开展针对性的思维训练，使其形成物理头脑，进而提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。
《新课程标准》对本节知识点的要求是，“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。
首先，通过“思考与讨论”栏目让学生认识静摩擦力的规律；接着通过实验认识滑动摩擦力、静摩擦力以及最大静摩擦力大小的关系，在实验探究的基础上得出滑动摩擦力的公式。
最后，通过反复的训练使学生能逐步掌握并能进行计算和应用。
1.2教学重、难点教学重点：（1）静摩擦力的有无和方向的判断；（2）静摩擦力的规律和最大静摩擦力；（3）滑动摩擦力大小的计算和方向的判断；（4）摩擦力产生的条件。
教学难点：静摩擦力的方向判断、大小计算以及对最大静摩擦力的正确理解。
2学情分析学生在初中《力和机械》一章已经初步学习了摩擦力的相关知识，具备一定的实验探究能力，通过基本的物理研究方法，对摩擦力进行定性描述，会分析简单的现象，但还不会进行定量计算。
3教学目标知识与技能1.认识静摩擦力的规律，并能判断其方向；2.理解最大静摩擦力；3.认识滑动摩擦力的规律，并能判断其方向；4.了解动摩擦因数，并会计算其大小；5.比较最大静摩擦力与滑动摩擦力、滚动摩擦力与滑动摩擦力的大小。
《摩擦力》说课稿
《摩擦力》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《摩擦力》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“摩擦力”这一内容是高中物理必修一第三章第三节的内容。
摩擦力是力学中的三大性质力之一，是学生在学习了重力、弹力之后，进一步学习的又一种重要而常见的力。
摩擦力的知识与日常生活、生产实际联系紧密，在物理学中有着重要的地位和作用。
本节课的教材内容主要包括摩擦力的定义、产生条件、方向以及大小的探究等方面。
通过对摩擦力的学习，不仅可以加深学生对力的概念的理解，还能为后续学习牛顿运动定律等知识打下坚实的基础。
二、学情分析在知识层面，学生已经学习了重力和弹力，对力的概念有了一定的认识，但对于摩擦力的理解还相对模糊。
在能力层面，高一学生具备了一定的观察能力和实验探究能力，但在分析问题、解决问题的能力上还有待提高。
在心理特点方面，学生对物理实验充满兴趣，但在学习过程中可能会遇到一些困难，容易产生畏难情绪。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道摩擦力的定义及分类。
（2）理解摩擦力产生的条件。
（3）能正确判断摩擦力的方向。
（4）掌握摩擦力大小的计算方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
（2）经历摩擦力大小的探究过程，体会控制变量法在科学研究中的应用。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对摩擦力的学习，让学生认识到物理知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）摩擦力产生的条件。
（2）摩擦力方向的判断。
（3）摩擦力大小的计算。
2、教学难点（1）静摩擦力方向的判断。
（2）探究摩擦力大小的影响因素。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过设计实验，让学生亲身体验摩擦力的存在和变化，培养学生的实践能力和探究精神。
高中物理必修一3.3摩擦力 说课课件
3
合作探究
建构新知
设计意图：调动学习热情，培养科学思维能力。
品质来自专业 信赖源于责任
4
猜 想
归纳整理：
1、接触面的粗糙程度 2 、压力
鼓励猜想、设计实验
探究问题设计的思考因素可以有这些：运动物体接触面的材料、接触面的粗 糙程度 、压力、接触面的面积、形状 、相对运动速度等。
方法：控制变量法
3 、接触面积
4 、相对运动的速度
设计意图：培养实验探究能力，突出重点、突破难点。
品质来自专业 信赖源于责任
5
实验改良、突破难点
方法一
方法二
设计意图：通过实验改良,培养创新思维能力。
品质来自专业 信赖源于责任
成果展示！
分组
探究内容 是否存在关系 存在什么定量关信赖源于责任
02
PART 02
学情分析
心理
好奇心强，渴望学到新知识。
能力
具备了初步的实验设计和探究能力，但是归纳总结能 力还待提高。
知识
学生在初中阶段对摩擦力有了定性的认识，知道了二力平 品质来自专业 衡。 而且也对控制变量法有了一定的了解。
信赖源于责任
03
PART 03
教学目标 和重难点
滑动摩擦力的相关知识
知识目标
素养目标
重点、难点
培养科学思维和实验探究能力，培养科学精 神，丰厚学科素养。
重点：掌握滑动摩擦力的相关知识。 难点：掌握研究问题的方法。
品质来自专业 信赖源于责任
04
PART 04
教法设计
学生动手实验为主、 教师引导为辅的实验探 究式教学。
品质来自专业 信赖源于责任
《摩擦力》说课稿
《摩擦力》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《摩擦力》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《摩擦力》是高中物理必修一第三章第三节的内容。
摩擦力是力学中的三大性质力之一，是学生在学习了重力、弹力之后，又一个重要的力。
摩擦力的知识不仅在力学中有着重要的地位，在实际生活中也有着广泛的应用。
通过对摩擦力的学习，学生可以更好地理解物体的运动和相互作用，为后续学习牛顿运动定律等知识奠定基础。
本节课的教材内容主要包括摩擦力的定义、产生条件、方向、大小以及摩擦力在生活中的应用等方面。
教材通过实验探究和生活实例，引导学生逐步认识摩擦力的概念和规律，注重培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了重力和弹力，对力的概念有了一定的认识。
但是，对于摩擦力的理解，学生往往存在一些困难和误区。
例如，学生可能会认为摩擦力总是阻碍物体的运动，对摩擦力的方向判断不准确等。
此外，学生在实验探究方面的能力还有待提高，需要在教师的引导下逐步培养。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）知道摩擦力的定义、产生条件。
（2）能准确判断摩擦力的方向。
（3）理解摩擦力大小的计算方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对生活中摩擦力现象的分析，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在实验探究中体验科学探究的乐趣，培养学生的科学态度和合作精神。
（2）使学生认识到摩擦力在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）摩擦力的产生条件和方向判断。
（2）摩擦力大小的计算方法。
2、教学难点（1）静摩擦力方向的判断。
（2）摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度等因素的关系。
人教版高一年级物理教材必修1《静摩擦力》优质说课稿
第三节摩擦力——静摩擦力尊敬的各位评委、各位老师大家好！很高兴能与大家一起探讨《静摩擦力》这节课，下面我将从教材、教学目标、重点难点、学情、教学方法、教学程序、板书设计七个方面加以说明我对本节课的设计思路。
一、教材分析：本节课选自人教版高中物理必修1第三章第三节摩擦力的第一课时，内容主要是引领学生全面认识静摩擦力的概念→产生条件→方向→大小。
从教材地位来说，摩擦力既是力学的基础，也是组成高中物理知识的一块“基石”，更是为以后的共点力平衡、牛顿运动定律、和动能定理奠定基础。
二、、教学目标1、知识与技能（1）、知道静摩擦力的概念以及产生的条件。
（2）、理解相对运动趋势的意义，会判断静摩擦力的方向。
（3）、会计算静摩擦力的大小。
知道最大静摩擦力的含义。
2、过程与方法：（1）、通过观察和思考培养学生比较、分析、归纳总结能力。
（2）．通过探究实验培养学生的实验设计能力、动手操作能力。
3、情感态度与价值观：通过静摩擦力的探究过程，培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细致、耐心的实验素养。
1三、重点与难点：重点：静摩擦力方向的判断；静摩擦力大小的求解。
难点：静摩擦力的有无及方向的判断四、学情分析：心理特点：静摩擦力与生活联系紧密，学生兴趣浓厚，求知欲强烈。
知识基础：学习了重力、弹力及二力平衡，具有一定的知识基础。
认知特点：虽切身体会多，但对静摩擦力的认识还比较模糊，没有意识，难以自行提炼出准确概念。
五、教学方式：启发式、逻辑推理式实验探究式。
教学手段：多媒体课件、演示实验、探究实验。
六、教学过程环节一：创设情景引入新课我拿出一个气球和一个花盆，问谁能用气球提起花盆？此时学生跃跃欲试，当学生用气球提起花盆时立刻提出问题：花盆受到重力作用为什么没有掉下来？引发学生思考引入新课（设计意图：活跃课堂气氛，引起学生强烈兴趣）环节二：合作探究，新课教学本环节分为四个模块，分别为体验感受，构架概念：观察讨论总结条件：演示实验，探究方向：分组实验探究大小。
人教版高中物理必修1《摩擦力》说课稿
人教版高中物理必修1《摩擦力》说课稿1．《普通高中物理课程标准》的课程理念和课程目标。
2．发现式”教学模式：创设问题情境→作出假设→检验假设→作出结论。
本节就是让学生经历自主探究的过程，正确认识摩擦力，并结合生活中的现象让他们正确理解摩擦力的规律以及运用知识处理生活中的问题，培养他们的科学探究能力和运用知识解决实际问题的能力。
二、教材分析人教版高中物理必修一第三章相互作用的第三节《摩擦力》。
《普通高中物理课程标准》对该知识点的要求是，“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。
其中，对静摩擦力规律的认识应该包括最大静摩擦力。
摩擦力大小的计算和方向的判断对学生来说是个难点，而摩擦力又是高中力学三类常见的力之一，是受力分析的基础。
这节内容的教学教学过程中要重视引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和影响因素，体验摩擦力特点规律的发生过程；要充分用好该节教材内容，深入挖掘知识间的有机联系，对学生开展针对性的思维训练，进而提高学生应用物理知识解决实际问题的能力和创新思维能力。
本节课学习的成败对以后学习牛顿运动定律的应用、动能定理的应用以及摩擦力做功与产生热能的关系等问题都将带来影响，所以本节课在物理教学中的地位和作用是非常重要的。
三、学情分析大部分学生程度比较好，基础比较扎实，善于思考，喜欢老师用点拨式的教学方式，喜欢思考和讨论；此外学生在初中定性地学习过摩擦，包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法，还通过实验的方法定性地研究了滑动摩擦力与表面状况有关；所以对于本节课中的难点理解突破应该不是大问题。
但是由实验现象总结归纳物理规律的能力不强，所以教师要注意引导。
用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度，要调动学生相互交流。
因此，在教学中主要引导学生充分运用已知的物理知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。
人教版高一物理必修一3.3《摩擦力》说课课件(共30张PPT)
节 二
建 构
新
知
概念 条件
摩擦力
方向
大小
环节二之摩擦力产生条件
活动 二
活动 三
活动 一
摩擦力产生的条件
问题1
问题2
两个物体相互接触 要有压力 要有相对运动或相 对运动的趋势 接触面要粗糙
v
v
A B
v
环节二之摩擦力方向
情景一
牙刷向右运动
问题1：实验中，同学们观 察到了什么现象呢？
刷毛弯曲方向
情景二
学情 分析
教学 目标
教学 方法
一.教材分析
出处：本节课选自人教版《高中物理》必修 一第三章第三节。
重力
•第一节
弹力
•第二节
摩擦力
•第三节
力学的三大性质力
一.教材分析
在物理学 体系中的 地位
《全日制 义务教育 物理课程 标准》的 要求
在教材体 系中的地 位
本节重点：探究最大静摩擦力以及滑动摩擦力大 小；体验摩擦力的产生过程。
摩擦力,和它们的产生条 语言分析、描述 实例激发学生学习兴
件及其作用效果，会
摩擦力概念和规律 趣，培养学生合作
实践 认识 判断它们的方向。
2．根据物体的平衡条 件简单地计算静摩
的能力。 2．培养学生的实 验探究能力。
的求精知神欲实和。对践科学的
2．培养学生实
擦力的大小。
3.让学生参与和亲
践——认识(规
铅笔有向左 运动的趋势
橡皮弯曲方向
问题5：橡皮有向左和向右运 动趋势，实验现象有什么共 同特点呢？
问题6：为什么橡皮的弯曲方 向总是与橡皮的运动趋势方 向相反呢？
结论二：静摩擦力的方向总是与相对运动趋势相反
高中物理摩擦力说课稿
高中物理摩擦力说课稿高中物理摩擦力说课稿篇一摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。
在摩擦力这节课中，要求会计算滑动摩擦力的大小和判断其方向，以及静摩擦力的大小和方向的判断。
教师在教学过程中要将学生在初中所学过的相关概念与本节内容相结合，与生活中的实例相结合，逐步引导、循循善诱，对两种摩擦力的大小和方向判定有个清晰的认识。
在探究过程中要充分利用初中二力平衡的知识，在物体从静止到运动的过程中认识静摩擦力和滑动摩擦力大小变化情况，使学生的认识从感性到理性发生质的变化。
对于动摩擦因数的教学最好通过实验让学生探究得出。
由于本节课的特点，在整个教学过程中要充分体现新课标的探究精神，让学生多用所学知识揭示生活中的相关现象本质。
教学重点1、滑动摩擦力的大小及方向的判断。
2、静摩擦力的有无及方向的判断。
3、静摩擦力产生的条件及规律。
教学难点知识与技能1、知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力。
2、能计算静摩擦力、滑动摩擦力的大小并会判断它们的方向。
过程与方法1、学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行实验探究。
2、培养学生的逻辑思维能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观通过静摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法。
课前准备教具准备：木块、弹簧秤、木板、毛巾、纸、钢板、砂纸、水等。
知识准备：搜集有关的摩擦力信息。
教学过程导入新课活动导入准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快。
然后让两位同学分别说出自己的感想，从而引出摩擦力的问题。
情景导入（课件展示）播放运动员滑雪的录像，如图3—3—1，让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念。
图3—3—1问题导入粉笔在黑板上可以写出字来，在玻璃上写得出来吗？试试看。
想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同？为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？让学生用自己的语言叙述摩擦力。
摩擦力说课课件-高一物理人教版(2019)必修第一册
3.2摩擦力
目录
一、教材分析 二、学情分析 三、教法与学法 四、教学过程 五、板书设计
教材分析
本节内容选自高 中物理人教版 （2019）必修第 一册 第三章第 二节，该节内容 为摩擦力。重力、 弹力、摩擦力是 高中阶段三种常 见力，是高中物 理的最基础性知 识。
教材分析
教学目标 1.知道滑动摩擦力产生的条件及能判断方向，了解动 摩擦因素。 2.培养学生的实验观察能力和实验分析能力。 3.使学生能联系实际探究和日常生活中的物理道理， 初步认识科学知识和技术对人类社会发展的影响。
重难点分析
教学重点 1、滑动摩擦力产生的条件 2、滑动摩擦力公式的应用 教学难点 滑动摩擦力产生的方向（与相对运动的方向相反）。
学情分析
知识基础 1.学生在初中已经学习了力的概念并可应用二力平衡 进行计算；在初中阶段对滑动摩擦力有定性了解。
2．前面两节重力及弹力的学习让学生对力有了初步 的认识。 学生特点
高一的学生已经具备类比、分析、推理的能力。 但是他们更依赖于自己对生活经验的积累，这对于学 习滑动摩擦力有一定的阻碍，教师要进行正向的引导。
实验 演示
知识 运用 作业 布置
应用
危 害
教学过程
新课 引入 新课 讲授
实验演示
知识 运用 作业 布置
1、寻找生活中摩擦力的例子（设计 意图：引导学生观察生活，从生活 经验中发现物理规律）
2、观察对于摩擦力带来的危害是如 何减小的（设计意图：感受科学知 识和技术对生活的渗透和影响，点 明物理不是脱离生活存在的学科）
3、除了滑动摩擦力之外，是否还有 其他类型的摩擦力，请举例说明。 （设计意图：为下节课静摩擦力做 准备)。
高中物理必修一：3.3摩擦力26号说课课件
独立自主 的思考
进行一些 实验操作
课前
三 说教法
实验探究 教法 分析归纳
应用举例
观察提问
四 说教学程序
凸显学生 前概念 设置问题 情境
激发认识 冲突
构建新的 知识体系
利用新的 知识体系
观 看 谢 谢
摩擦力（第一课时）
学科：物理 时间：2018年10月
1 0 8 2
摩擦力（第一课时）说课
学科：物理 时间：2018年10月
一 说教材
1.教材的地位与作用
本节课是人教社高中物理必修1第三章第三节的内容，是在初中摩擦力的 基础上的延伸和拓展，是本章学习的重点。为力和牛顿运动定理奠定基础。
二力平衡、 重力、弹力
摩擦力
力的合成与 分解
牛顿运动定 理
一 说教材
2.本课教学目标（高中课标要求）
• 通过实验认识静摩 擦力的规律，知道 最大静摩擦力 • 会用二力平衡判断 静摩擦力的大小和 方向 • 知道生产和生活中 增大摩擦力和减小 摩擦的实例 • 通过实验，培养学 生分析问题，解决 问题的能力。
• 有将物理知识应用 于生产生活的意识。
知识与技 能
过程与方 法
情感态度 价值观
一 说教材
3.教学重难点
教学重点
认识静摩擦力 知道最大静摩 擦力
教学难点
利用二力平衡判断静 摩擦力大小和方向
二 说学生
1.学生的基础知识与生活经验
初中掌握的 摩擦力知识 前概念
生活经验
正确的前概 念
不完整的前 概念
正确的前概 念
二 说学生
3.学生的基础分析能力 4.学法指导
简单的受 力分析
人教版高中物理必修1说课稿摩擦力
人教版高中物理必修1说课稿：《摩擦力》一、教材分析本节课是人教社物理必修1第三章第三节的内容，编排在弹力以后。
该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”，因此这节内容的教学如何引领学生自主踊跃地探讨摩擦力产生的条件和阻碍因素，体验摩擦力特点规律的发生进程是本节课的重点，应高度重视本节教学进程；由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“假设有假设无，方向不定”，因此，关于初学者也是有必然难度的。
也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起学生的求知欲，易于培育学生的辩证观点，易于锤炼学生的物理素养。
要充分用好该节教材内容，深切挖掘知识间的有机联系，对学生开展针对性的思维训练，进而提高学生应用物理知识解决实际问题的能力和创新思维能力。
高中物理《课标》对该知识点的要求是，“通过实验熟悉滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。
其中，对静摩擦力规律的熟悉应该包括最大静摩擦力。
摩擦力大小的计算和方向的判定对学生来讲是个难点，而摩擦力又是高中力学三类常见的力之一，是受力分析的基础。
本节课学习的成败对以后学习牛顿运动定律的应用、动能定理的应用和摩擦力做功与产生热能的关系等问题都将带来阻碍，因此本节课在物理教学中的地位和作用是超级重要的。
二、学情分析学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的大体知识，但还可不能具体的计算。
会分析简单的现象，但不深切。
另外，通过前面几章的学习，学生大体适应了高中的学习方式，和初步具有了探讨和设计探讨实验的能力。
依照以上情形，我设计教学目标和重难点如下：三、教学目标知识与技术一、熟悉静摩擦力的规律，明白静摩擦力的转变范围及其最大值；二、能依照静摩擦力的规律，能判定静摩擦力的方向；3、明白滑动摩擦力的产生条件，熟悉滑动摩擦力的规律；4、明白动摩擦因素与哪些因素有关，会判定滑动摩擦力的大小和方向；五、明白最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比转动摩擦力；六、会依照物体的平稳条件简单的计算摩擦力的大小。
人教版必修13.3高一高一物理人教版摩擦力说课讲课PPT
问题：
1、怎样改变木接触面的粗糙程度？ 在长木板上放毛巾、棉布
2、怎样改变木块的压力大小？ 在木块上放砝码
探究：滑动摩擦力的大小与什么因素有关 1、原理：二力平衡的条件。
2.器材：弹簧测力计 ,砝码,木块,长木板、 毛巾、棉布
需要注意的是： 一定要让木块沿水平面做匀速直线运动
1
6、缝衣针表面磨得光滑是为了_____；
1、两个相互接触的物体，当它们发生相对运动
时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这
因此，这节课可采用综合运用直观演示、讲授 +你能举出更多的例子吗？
（2）哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？
（1）该实验要求用弹簧测力计拉着木块在水平面上
、讨论并辅以电教手段等多种形式的教学方法 两相对静止的物体直接接触，在接触面间存在弹力
创新探究意识。
4·知道最大静摩擦力略大于滑动摩 擦力，滑动摩擦力大于滚动摩擦力
说教材
重点和难点
1·探究最大 静摩擦力及 滑动摩擦力 的大小
2·体验摩擦 力产生的过 程
重点
难点
摩擦力方 向的判断
说教法
+ 物理教学是以实验为基础的，重在启发思 维，教会方法。
+ 让学生在教师的指导下，通过探究实验使 学生感受到滑动摩擦力和静摩擦力的存在 ，并引导学生分析其规律和区别，使学生 体验发现知识的乐趣；另外做演示实验运 用控制变量法，引导学生发现f=µN的规律 并理解其物理内涵，使学生全面理解教材 。
2、产生的条件：
（1）接触且接触面粗糙（不光滑）或相互接 触并挤压。
（2）有相对运动
3、摩擦力方向与作用点： 摩擦力的方向总是跟相 对运动的方向相反；作用点在两个接触面上。
2022高中物理《摩擦力》说课稿
从以上分析，教学中以了解、学习探讨物理问题的方法为基础，驾驭学问为中心，培育实力为方向，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序：
1、导入新课（这部分教学大约须要3分钟。）
（多媒体）看一则消息（日常生活中人踩西瓜皮滑倒的例子）和两个图片（有关工业上传输带和气垫船、磁悬浮列车）提出问题：看了一 则消息和两个录象它们告知了我们哪些物理学问？--学生探讨自由回答 ，再提出问题：在我们的生活、身边同学们能不能举出一些有关摩擦的例子？ 学生自由回答课堂的气氛活跃。例如可以让学生把手掌平放书桌上，不断加大压力并向后拉，从而感受不同类型摩擦力的存在，启发学生体验思索不同摩擦力的区分和产生条件，让学生的思维进入新课的轨道。
本节有如下特点：
1.本节的学问与初中的相关学问相连接，降低了初中学的台阶；
2.演示试验和探究试验干脆使学生参加到探究学问的过程，体验学物理的乐趣；
3，先探讨比较形象的滑动摩擦力，后探讨较抽象的静摩擦力，符合学生由易到难的认知过程。为提高全体学生的科学素养，从“三维目标”培育学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：
试验结束后，在每个大组我抽取了两个试验小组公布自己的试验数据，全班同学共同对这些数据进行分析，得出试验结论。无论学生的猜想是否与试验的结论相符，都要对学生进行激励，确定他们的这种实事求是的探究精神。同时激励有爱好的`同学还可以在课后接着探究滑动摩擦力是否与其他因素有关。
在得到试验结论后，我接着引导学生们总牢固验中采纳的方法：假如一个物理量与多个因素有关，我们在探讨某一个因素对该物理量的影响时，应限制其它与该物理量有关的因素不变，这种探讨问题的方法叫做“变量限制法”。接着我再讲解并描述：“变量限制法”是科学探讨的一个基本方法，它适用于多因素问题的探讨。它不仅仅适用于探讨物理问题，也适用于其他科学领域问题的探讨，在今后的学习和探究中，我们还要常常运用这个方法。
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方向：总是与接触面相切，且跟物体运相动对方向相反。
举例分析
如图所示，一辆汽车在平直公路上，车上有一木箱，试判断 下列情况下，木箱所受摩擦力的方向，是动力还是阻力？
• 汽车匀速运动时，二者无相对滑动； • 汽车刹车，木箱在车上向前滑动时； • 汽车突然加速，木箱在车上滑动时。
摩擦力不一定是阻力！
问：滑动摩擦力的大小如何求解？
• 静摩擦力 • 滑动摩擦力 • 摩擦力的应用
三维教学目标
知识 与
技能
过程
与
方法
情感态度
与
价值观
教学重点、难点
• 教学重点：滑动摩擦力的概念；滑动摩擦
力的大小和方向。
• 教学难点：滑动摩擦力方向的判断；在探
究过程中如何排除学生一些不合理的猜想。
学情分析
• 在初中阶段对滑动摩擦力有了一定的了解； 初步掌握了用二力平衡分析过程，但会误以 为摩擦力就是阻力。
得出结论：
1、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大； 2、接触面的大小不影响滑动摩擦力的大小； 3、压力越大，滑动摩擦力越大。
提出问题：滑动摩擦力的大小与物体运动 速度和运动方向是否有关？ 演示实验、讨论分析 得出结论：滑动摩擦力的大小与物体运动 速度和运动方向均无关。
影响因素：接触面的粗糙程度、压力的大小
4、讲解例题（5’） 5、课堂小结（2’）
回忆静摩擦力
概念：一个物体在另一个物体表面上，具有相对运动
的趋势时，在接触面上产生阻碍相对运动趋势的力。
方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的
方向相反。
大小：0 F F max
亲身感受
在水平桌面上，手由相对桌面静止到滑动
列举实例
• 拉箱子前进时 • 汽车紧急刹车时 • 滑雪运动时
• 具备了一定的物理学习能力，学习兴趣有一 定的保持，但还不能很好地运用逻辑思维和 空间想象能力。
教法学法
• 教法：引导启发法、演示实验法、讨论分
析法、总结评估法、多媒体辅助法
• 学法：观察法、探究实验法、讨论归纳法、
交流合作法
教学程序
1、引入新课（3’） 2、演示实验分析滑动摩擦力（10’） 3、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关（25’）
猜想假设
探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关
与接触面的材料有关 与接触面的大小有关 与压力的大小有关 与物体的运动速度有关 与物体的运动方向有关
• 实验原理：二力平衡 • 实验方法：控制变量法
器材：弹簧测力计1个、木块1个、粗糙木板1块、
玻璃1块、棉布1块、砝码1盒。
因素1：接触面的材料
因素2：接触面的大小 因素3：压力的大小
问：这些运动有什么共同特点？
演示实验分析滑动摩擦力
• 不断增大拉力，引 导学生观察实验
• 利用静摩擦力知识 分析
• 当重物相对木板滑 动时，分析滑动摩 擦力
滑动摩擦力
概念：一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到另
一个物体阻碍它相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
产生条件
相互接触 挤压形变 接触面粗糙 有相对运动
滑动摩擦力计算公式：F FN
几种常见材料间的动摩擦因数
材料
动摩擦因数
钢——钢
0.25
木——木
0.30
木——金属
0.20
皮革——铸铁
0.28
钢——冰
0.02
木头——冰
0.03
橡胶轮胎——路面（干）
0.71
讲解例题
在东北的冬季伐木工作中，伐下的木料常装在雪橇上，马 拉着雪橇在冰道上滑行，将木料运出。有一个有钢管滑板
空白演示
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——选自人民教育出版社普通高中 课程标准实验教科书物理必修1第
三章《相互作用》第3节
说课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ板块
摩擦力
教法学法
教材分析
教材地位、内容 三维教学目标
教学重点、难点
教材地位、内容
• 高中物理模块中一个基础模块的重要内容； • 力学中三大性质力之一； • 静力学和动力学所必需的预备知识； • 日常生活中普遍存在的力。
的雪橇，连同木料的总重量为N。在水4平.9的1冰04道上，马要
在水平方向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进？
课堂小结
布置作业：P65第2、3题
板书设计