记忆编码与提取

记忆信息加工过程的三个基本环节

记忆信息加工过程的三个基本环节：

记忆信息加工过程的三个基本环节包括编码、存储和提取。

1.编码：编码是将信息输入到记忆系统中的过程，它是记忆信息加工的第一步。在编

码过程中，人们会根据信息的重要性、意义以及与自身相关性的不同，对信息进行分类和整理，以便于记忆。

2.存储：存储是将编码后的信息在记忆系统中保留的过程。存储的过程受到个体认知

和外界环境等多种因素的影响。不同类型的记忆存储在不同的记忆系统中，例如感觉记忆、短时记忆和长时记忆等。

3.提取：提取是将存储在记忆系统中的信息回忆出来的过程。提取的过程受到个体认

知和外界环境等多种因素的影响。人们可以通过不同的方式来提取记忆，例如自由回忆、线索回忆等。

记忆的编码与提取

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2.短时记忆的特点
•
（1）保持的时间约在1分钟之内；（2）信息容量为7±2个组块；（3）信息大部分为听觉编码，也有视觉编码、语义编码。
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短时记忆的编码方式
听觉编码：在短时记忆中，对刺激信息主要以听觉形式进行编码和储存，即使刺激信息已视觉方式呈现，个体对视觉刺激进行加工处理时也会把他们转换成听觉代码。即记忆中会存在形—音转换的现象，视觉信息会以声音形式进行加工，然后存储。视觉编码：Ponser 用Aa实验证明短时记忆中存在视觉编码；在短时记忆的最初阶段，存在视觉编码过程，然后才向听觉编码过渡。
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6.短时存储与长时存储的区分仍然有效吗
（1）关于恒定比例法则的实验实验考查了3种情形的系列位置效应：立即自由回忆、延缓自由回忆（呈现完毕后干扰20S，然后进行回忆）、连续干扰（每个项目间12S干扰，呈现完毕后干扰20S，然后进行回忆（2）非常短暂的位置效应 ◆ Neath等人研究了大约1s或0.5s时间内的系列效应。 ◆ 这时产生的首因与近因效应与区分短时存储与长时存储是没有关系的，而且复述也不是短时存储的必要条件。 ◆ Neath等人用可区分原则，又叫电线杆理论来解释。
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记忆的编码实验报告

1. 引言

记忆是人类大脑的重要功能之一，它在日常生活中起着关键作用。然而，记忆的编码过程一直是神秘的研究领域之一。为了进一步理解记忆的编码，本实验旨在探索记忆编码的不同策略以及其对记忆效果的影响。

2. 实验设计

本实验采用了两个条件组：条件组A和条件组B。每个条件组中，受试者随机分为两组，每组分别接受不同的记忆编码策略。

2.1 实验条件

- 条件组A：受试者接受语义编码策略。

- 条件组B：受试者接受视觉编码策略。

2.2 材料

- 实验使用的材料为50个单词，这些单词被随机分配到条件组A和条件组B中。

2.3 过程

实验包括三个阶段：学习阶段，记忆检测阶段和记忆测试阶段。

1. 学习阶段：受试者在学习阶段被要求阅读一个由25个单词组成的列表。在条件组A中，受试者需要理解和记忆这些单词的含义。在条件组B中，受试者需要将这些单词进行形象化处理，例如将它们与图像或场景联系起来。

2. 记忆检测阶段：在学习阶段结束后的短时间记忆检测中，受试者被要求回忆尽可能多的学习阶段中出现的单词。

3. 记忆测试阶段：在学习阶段的一周后，受试者再次被要求回忆尽可能多的学习阶段中出现的单词。

3. 结果与分析

3.1 学习阶段

在学习阶段，条件组A和条件组B的受试者表现出相似的学习效果。两组受试者都能很好地理解和记忆他们所接收的信息。

3.2 记忆检测阶段

在记忆检测阶段中，条件组A的受试者相对于条件组B的受试者表现出更好的记忆效果。这表明通过语义编码策略编码的信息在短时间内可以更好地被召回。

3.3 记忆测试阶段

在记忆测试阶段中，条件组A的受试者再次相对于条件组B的受试者表现出更好的记忆效果。这表明通过语义编码策略编码的信息在长期记忆中得到更好的保持。

编码记忆法教程

编码记忆法是一种将抽象的数字转化为生动的图像的方法，主要有以下三种：

1. 谐音法：根据数字的发音，从近似读音中选择一个具体的图像作为编码的替代。比如13，谐音“医生”，最终成图可以用穿白大褂的医生这个人物，也可以用针筒、听诊器这种具备医生特征的具体物品。

2. 象形法：根据数字的外观、形状，寻找生活中有类似形状的物品进行替代。比如11，形状像“筷子”，那么可以用一双筷子这个图形代表数字11。比如88，形状像“麻花”，就用两个麻花代表数字88。

3. 逻辑法：比如08的编码是溜冰鞋，原因是一双溜冰鞋有八个轮子。比如61的编码是儿童，原因是每年的6月1日是国际儿童节，我们可以用儿童

的形象代表61。比如99的编码是玫瑰，原因是玫瑰有“长长久久”之意，可以把99想象成99朵玫瑰。

在运用编码记忆法时，要充分发挥想象力，将数字转化为具体的图像，以便更好地记忆。

情绪与记忆大脑中的情绪如何影响记忆编码与提取

情绪与记忆大脑中的情绪如何影响记忆编码

与提取

情绪与记忆：大脑中的情绪如何影响记忆编码与提取

在我们的日常生活中，情绪和记忆是密不可分的。当我们经历特定的情绪时，我们的记忆会受到明显影响。一些研究发现，情绪可以在大脑中调整记忆的编码和提取方式。本文将探讨情绪与记忆之间的关系，并解释大脑中的情绪如何影响记忆编码与提取。

一、情绪的类型及其对记忆的影响

我们的情绪可以分为积极情绪和消极情绪。积极情绪包括喜悦、愉快和兴奋等，而消极情绪则包括悲伤、害怕和愤怒等。这两种情绪对记忆的影响是不同的。

1. 积极情绪对记忆的影响

积极情绪通常会促进记忆的编码和提取过程。一些研究发现，当人们处于积极情绪状态时，他们更容易记住与积极情绪相关的事物。这被称为"情感记忆增强效应"。此外，积极情绪还可以提高人们对细节的记忆，并促进记忆的长期保持。

2. 消极情绪对记忆的影响

消极情绪可能对记忆的编码和提取产生更加复杂的影响。一方面，消极情绪可能会干扰记忆的编码过程。研究发现，当人们处于消极情

绪中时，他们对新信息的记忆能力下降。这可能是因为消极情绪分散

了记忆资源，使得人们难以将注意力集中在新信息上。

然而，消极情绪也可能会增强记忆的编码和提取。一些研究表明，

经历负面情绪的人更容易记住与消极情绪相关的事件。这被称为"情感

记忆锚定效应"。这一效应可能与情绪激活了大脑中的杏仁核有关，从

而增强了与消极情绪相关的记忆。

二、情绪对记忆的神经机制

研究发现，情绪的影响是通过大脑中的神经系统来实现的。在情绪

编码和提取过程中，下丘脑-杏仁核-海马回路扮演着重要角色。

长时记忆的编码方式

在学习记忆种类过程中，最为重要的一个分类就是按照保存时间长短来分类。其中考点最多的应为长时记忆即信息在记忆中储存时间超过1分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘。

编码方式：以意义编码为主，有两种方式，被称为信息的双重编码，即语义编码和表象编码。其实还有一种就是表象和语义的双重编码说，接下来我们一一展开讲解。

1、表象编码：表象编码是以视觉、听觉、嗅味觉、触摸觉等心理图象或映象形式对事物的意义编码。例如，对教科书，既可用一种典型的常见的教科书的心理图象对它编码，又可用更抽象、更概括的语义对它编码。主要加工处理非言语的对象和事件的知觉信息。

2、语义编码：语义编码是通过词语对信息进行加工，按意义、系统分类或把言语材料用自己的语言形式加以组织和概括，找出材料的基本论点、论据、逻辑结构，按语义特征编码。例如，看一篇文章或听一个报告，最终保留下来的是它的意义。语义网络的示例如图1所示。

语义编码是意义编码的形式之一，也是长时记忆最主要的编码方式。它是按语言发生的顺序以系统方式来表征信息

的，包括言语听觉和言语运动两个方面的信息。语义编码的特征是串行加工，是按节点和线有意义的联系。长时记忆中的所有信息都是按照一个节点和许多关系而编码的，语义成分间的联系，即概念、事件和情节的信息可以用语义网络的形式来表示。

3、双重编码说

1975年，美国心理学家佩沃提出长时记忆中的双重编码说。他认为，识记一件具体事物，可出现表象和语义的双重编码。比如，一块手表，我们既可以用一块有特定形状的手表的心理图像去表征它，又可以用更抽象、更概括的意义来描述它——“手表是一种计时工具”。前者是表象编码，后者是语义编码。

记忆的基本过程是编码存储提取实际的过程对不对

记忆的基本过程是编码存储提取实际的过程对不对记忆的基本过程是编码存储提取实际的过程是对的。

扩展资料：

记忆的基本过程分三步走，包括识记、保持、回忆和再认三个基本环节。

第一步：识记。这是一个反复感知的事物在头脑中留下深刻印象的过程，是整个记忆过程的开始。根据识记的目的、任务明确与否和意志努力程度不同，可分为无意识记忆和有意识记忆。有些同学啊，偶像出首歌，听一遍就能复述歌词，但是学习的时候这“知识的大分子就是透不过血脑屏障”，这其实就是无意记忆比较强烈，而有意记忆比较薄弱。

第二步：保持。它是过去经历过的事物在脑中得到巩固的过程。上一步识记的内容不能及时正确地通过第三步的再认和回忆便称为

遗忘。遗忘有不完全遗忘、完全遗忘、暂时性遗忘和永久性遗忘四种。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，在识记最初阶段内遗忘速度较快，随着时间推移和记忆材料的数量减少遗忘便逐渐缓慢，最后稳定在一定水平上。（就算咱们正篇文章内容都忘了，还是会记得学过医学心理学呀）如此来看，“学而时习之”是十分有必要的。

第三步：再认和回忆。这一步是对过去经验恢复的两种形式体现。经历过的事物再度出现在眼前时能够认出来就是再认。回忆分为有意回忆和无意回忆两种。由于任何原因引起的记忆过程障碍称为记忆障碍。精神和脑器质性疾病都可以引起记忆障碍。咱们刻苦学习，拼命

的识记、保持也是为了这一步，毕竟知识要在考试、应用中再认或回忆出来才算目的达成。

记忆心理学：编码、存储与检索

存储策略
• 复述：通过反复讲述或思考信息来加深记忆 • 联系法：将新信息与已有知识联系起来，提高记忆效果 • 分散学习：将学习时间分散，避免信息遗忘
04
检索过程及其影响因素
检索的定义与类型
01
检索的定义
• 检索是从大脑中提取存储信息的过程 • 检索是记忆过程中的重要环节
02
检索的类型
• 有意检索：有意识地提取信息 • 无意检索：无意识地提取信息
记忆心理学在教育中的应用
记忆心理学在教育中的应用
• 学习策略：培养学生的记忆策略和技巧 • 教学方法：运用记忆心理学原理改进教学方法 • 评估与反馈：通过记忆心理学原理进行学习评估和反馈
教育实践中的案例分析
• 案例一：运用图像化策略提高学生的阅读理解能力 • 案例二：通过联系法提高学生的单词记忆效果 • 案例三：利用记忆宫殿技巧帮助学生学习地理知识
01
编码策略
• 图像化：将抽象信息转化为具体的图像 • 关键词法：将复杂信息转化为简单的关键词 • 故事法：将零散信息组织成完整的故事
02
编码策略的应用
• 学习策略：提高学习效果和记忆能力 • 沟通技巧：提高信息传递的准确性和效率 • 创意生成：激发想象力和创造力
03
存储过程及其影响因素
存储的定义与类型
记忆心理学面临的挑战
记忆心理学面临的挑战

长时记忆的编码方式

在学习记忆种类过程中，最为重要的一个分类就是按照保存时间长短来分类。其中考点最多的应为长时记忆即信息在记忆中储存时间超过1分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘。

编码方式：以意义编码为主，有两种方式，被称为信息的双重编码，即语义编码和表象编码。其实还有一种就是表象和语义的双重编码说，接下来我们一一展开讲解。

1、表象编码：表象编码是以视觉、听觉、嗅味觉、触摸觉等心理图象或映象形式对事物的意义编码。例如，对教科书，既可用一种典型的常见的教科书的心理图象对它编码，又可用更抽象、更概括的语义对它编码。主要加工处理非言语的对象和事件的知觉信息。

2、语义编码：语义编码是通过词语对信息进行加工，按意义、系统分类或把言语材料用自己的语言形式加以组织和概括，找出材料的基本论点、论据、逻辑结构，按语义特征编码。例如，看一篇文章或听一个报告，最终保留下来的是它的意义。语义网络的示例如图1所示。

语义编码是意义编码的形式之一，也是长时记忆最主要的编码方式。它是按语言发生的顺序以系统方式来表征信息

的，包括言语听觉和言语运动两个方面的信息。语义编码的特征是串行加工，是按节点和线有意义的联系。长时记忆中的所有信息都是按照一个节点和许多关系而编码的，语义成分间的联系，即概念、事件和情节的信息可以用语义网络的形式来表示。

3、双重编码说

1975年，美国心理学家佩沃提出长时记忆中的双重编码说。他认为，识记一件具体事物，可出现表象和语义的双重编码。比如，一块手表，我们既可以用一块有特定形状的手表的心理图像去表征它，又可以用更抽象、更概括的意义来描述它——“手表是一种计时工具”。前者是表象编码，后者是语义编码。

记忆法110个编码

记忆法是一种帮助人们记住信息的技巧。编码是将信息转换成

更容易记忆的形式。下面是110个常见的记忆编码：

1. 代表个人或个性特征的数字编码，1-耳朵、2-鸭子、3-手、

4-帆船、5-钩针、6-拐杖、7-手枪、8-腰带、9-气球、10-拐杖、

11-腿、12-鹅、13-蜘蛛网、14-骨头、15-鹿、16-手表、17-鹰、

18-鼻子、19-眼镜、20-刷子、21-切割器、22-鸽子、23-椅子、24-刀、25-刀叉、26-钥匙、27-刷子、28-鼻环、29-鱼、30-蜻蜓、31-

电灯泡、32-电视机、33-大象、34-河马、35-大衣、36-大炮、37-

大瓶、38-大笔、39-大炮、40-麻袋、41-麦克风、42-毛巾、43-麻鹰、44-墓碑、45-麻袋、46-麻糖、47-麻醉剂、48-麻醉剂、49-麻

醉剂、50-鹅卵石、51-雨伞、52-猴子、53-鞋、54-火炬、55-火车、56-火车、57-火车、58-火车、59-火车、60-刮刀、61-刮刀、62-钢琴、63-钓鱼竿、64-钩子、65-钩子、66-钩子、67-钩子、68-钩子、69-钩子、70-钩子、71-钩子、72-钩子、73-钩子、74-钩子、75-钩子、76-钩子、77-钩子、78-钩子、79-钩子、80-钩子、81-钩子、

82-钩子、83-钩子、84-钩子、85-钩子、86-钩子、87-钩子、88-钩子、89-钩子、90-钩子、91-钩子、92-钩子、93-钩子、94-钩子、

95-钩子、96-钩子、97-钩子、98-钩子、99-钩子、100-钩子、101-

记忆的编码与提取

写在最前面的

实验的分类

（1）回忆类实验这类实验共有三种：系列回忆、自由回忆和对偶回忆

（2）再认类实验这类实验有两种基本程序。第一是“是/否”式的实验，这是一种“二择一”程序。

第二是“迫选再认”的实验，这是一种“多择一”程序。

一．记忆研究记忆实验仪器和材料

1.计算机

目前使用最广泛的仪器。按照实验程序要求编写好软件程序，，可以方便快捷地对文字和图形等材料的呈现时间、间隔时间实行控制，并且可以自动记录被试的口头反应、按键反应，这样被试在记忆测验中的正误反应、反应时都可被记录下来。

2.速示器

也是研究记忆的常用仪器。其基本构造是一个长方形的不透光的箱子，箱子的一头放置刺激项目片，另一头是观察窗，被试在这里接受刺激项目，且箱内灯光照明时间是可以控制的。现代较

根据上述标准，在记忆实验中可选用的材料还是很多的。这些材料概括起来有二大类：言语材料和非言语材料。言语材料又可分为无意义的和有意义的两类。

无意义音节是言语材料中的一种，言语材料是指音节、字母、单词、句子、诗歌、散文和数字等。其中音节、字母和某种条件下的数字都属于无意义的言语材料。

有意义的记忆研究材料的内容和种类十分广泛，可以是句子、诗歌、散文、词汇到图形、音乐等，很难尽述。研究者使用有意义材料从事记忆研究时，一点也不比使用无意义材料容易。

将有意义材料分解成容易归类的或便于定量的子单位，这些子单位可以是“意群”、“韵律”、“音节”、“词性”、“长度”等等。

其他刺激材料，如图形材料，设计时要考虑“复杂性”、“抽象性”和“相似性”这三个因素。前人的经验表明：被试者面对要求其学习、记忆的图形刺激所做的“意义搜索”过程，要比我们通常认为的“留下感觉印象”的过程复杂得多。由于这个原因，实验者为了取得有效的结论，选

心理学：第六讲记忆：信息的编码、存储与提取

▪ 短时记忆具有心理运作功能，而不只是暂时保存传入信息。阅读、应付考试看题目都要靠短时记忆，此过程中伴随有积极的思维活动。因此短时记忆又称作工作记忆(working memory)。
▪ 与瞬时记忆相比。瞬时记忆阶段的主要任务是将外界刺激引起的生理基础的感觉转化为心理基础的知觉。而短时记忆的任务则是按所知觉或辨识的对象进一步编码。
▪ Simon的表匠寓言
▪ Simon的表匠寓言
▪ 从前，有两个表匠，一个叫霍拉，一个叫坦普斯。两人都很受顾客的欢迎，他们各自的工场中的电话总是响个不停，因为老有新主顾上门。不过，霍拉发了大财，坦普斯却越来越穷，最后连店铺都给亏没了。这是为什么呢?
▪ 他们做的表都是由1000个零件组成。坦普斯做表的方式是连续地把一只表从头做到尾，如果尚未装完一只表就不得不中途放下(比如要去接客户电话)，那么装了一半的表就会立刻散掉，又得从头装起。顾客们越喜欢他的表，他的电话就越多，也就越难得到足够的不被打断的时间来装成一只表。
自传体记忆
▪ 与自己有关的过去自我经验的记忆
▪ 婴儿期遗忘(childhood amnesia)
▪ 成年人不能回忆出生后最初几年的经历。
▪ 怀旧性记忆上涨(reminiscence bump)
▪ 成年人对最初三年和最近几年的记忆量很少，但对青少年期记忆量有明显起伏。
▪ 自我参照效应(self-reference effect)

大脑杏仁核与记忆的关联

大脑杏仁核是大脑中的关键结构之一，它在情绪处理和记忆形成中

发挥着重要作用。它被认为是情绪记忆的关键区域，与情绪记忆的编码、存储和提取密切相关。本文将探讨大脑杏仁核与记忆之间的关联。

一、大脑杏仁核的功能

大脑杏仁核是控制情绪和记忆的关键区域之一。它位于大脑边缘系

统中，分为两个部分：中央核和壳核。中央核与情绪处理有关，而壳

核与记忆形成密切相关。

二、大脑杏仁核与情绪记忆

大脑杏仁核在情绪记忆的编码和存储中起着重要作用。研究表明，

当个体经历情绪激动的事件时，杏仁核被激活并参与情绪记忆的形成。这可以解释为什么我们会对某些具有情绪意义的事件记忆犹新，而对

其他无关紧要的事情往往遗忘较快。

三、大脑杏仁核与记忆编码

除了情绪记忆，大脑杏仁核也参与了非情绪记忆的编码。研究发现，杏仁核与大脑的其他区域，如海马体和皮质区域，之间存在着密切的

相互连接。这些连接促进了记忆信息在不同脑区之间的传递和整合，

从而实现了记忆的编码和存储。

四、大脑杏仁核与记忆提取

在记忆提取过程中，大脑杏仁核也发挥着重要作用。研究发现，当

我们尝试提取某个记忆时，杏仁核的激活水平会增加。这表明杏仁核

参与了记忆提取的过程，帮助我们回忆和恢复先前存储的信息。

五、杏仁核与记忆缺陷

一些研究还发现，杏仁核与记忆缺陷之间存在一定的关联。例如，

在阿尔茨海默病等神经退行性疾病中，杏仁核的萎缩常常伴随着记忆

的受损。这提示了杏仁核在记忆功能中的重要性，并为进一步研究记

忆障碍的治疗提供了新的思路。

六、大脑杏仁核的潜在治疗作用

由于大脑杏仁核与情绪和记忆之间的紧密联系，一些研究人员开始

短时记忆的提取方式

短时记忆是指人们在接受信息后能够暂时保存并加以利用的一种记忆

形式，其持续时间通常为数秒到数分钟不等。在日常生活中，我们需

要不断地利用短时记忆来完成各种任务，如听取电话号码、路线指引等。因此，了解短时记忆的提取方式对于提高我们的学习和工作效率

非常重要。

一、视觉信息的提取方式

1. 串行呈现法

串行呈现法是指将一组信息进行逐个呈现，让被试者逐一加以记忆。

这种方法可以有效地避免信息混淆和干扰，但需要较长时间才能完成。

2. 并行呈现法

并行呈现法是指将多个信息同时呈现给被试者，并让其尽可能多地加

以记忆。这种方法虽然可以节约时间，但容易造成信息混淆和干扰。

3. 图形组合法

图形组合法是指将多个图形组合成一个整体进行呈现，并让被试者尽可能多地加以记忆。这种方法可以有效地增强信息的可视性和可辨识性。

二、听觉信息的提取方式

1. 音频呈现法

音频呈现法是指将一组信息通过声音进行呈现，并让被试者逐一加以记忆。这种方法可以有效地利用听觉记忆，但容易受到环境噪音的干扰。

2. 语义编码法

语义编码法是指将一组信息进行语义化处理，使其更加易于理解和记忆。例如，将数字转化为有意义的单词或短语，可以增强信息的可理解性和可记忆性。

三、交互式信息的提取方式

1. 多模态呈现法

多模态呈现法是指将多种感官信息同时进行呈现，并让被试者尽可能多地加以记忆。例如，在学习一个新单词时，可以同时进行视觉和听觉的呈现，从而增强记忆效果。

2. 重复练习法

重复练习法是指通过不断重复练习来巩固短时记忆。例如，在学习一个新单词时，可以反复朗读、默写等方式进行练习，从而加深印象并提高记忆效果。

记忆的编码与提取PPT文档共47页

6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查来自百度文库科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
记忆的编码与提取
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德谟克利特 67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 ——歌德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭

记忆的编码方式

记忆的编码方式是指信息在被记忆之前经过的处理方式。主要包括以下几种编码方式：

1. 语义编码：按照意义把信息转换成词语或符号，这种方式是最为常见的记忆方式之一，例如我们记忆的单词、概念等。

2. 视觉编码：将信息以图像的形式呈现出来，这种方式通常用于记忆图像、场景等，例如我们用相机拍照，即是一种视觉编码方式。

3. 声音编码：将信息以音频的形式呈现出来，这种方式通常用于记忆声音、歌曲、语言等，例如我们听说的语言、歌曲等。

4. 感觉编码：通过感官体验将信息编码记忆，如口感、嗅觉、触感等，例如我们品尝某种美食，即是一种感觉编码方式。

5. 空间编码：把信息与特定的位置或空间联系起来，例如我们记忆的路线、建筑物等。

不同的编码方式可以相互结合，提高信息的存储效率和记忆质量。

记忆信息加工过程的三个基本环节

记忆的编码与提取

记忆的编码实验报告

编码记忆法教程

情绪与记忆大脑中的情绪如何影响记忆编码与提取

长时记忆的编码方式

记忆的基本过程是编码存储提取实际的过程对不对

记忆心理学：编码、存储与检索

长时记忆的编码方式

记忆法110个编码

记忆的编码与提取

心理学：第六讲 记忆：信息的编码、存储与提取

大脑杏仁核与记忆的关联

短时记忆的提取方式

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记忆的编码方式

心理学：第六讲记忆：信息的编码、存储与提取