《67用数学》教学课件
人教版数学七年级下册同位角、内错角、同旁内角教学课件
解：两条直线(zhíxiàn)是AB，AC，截线是DE，所
以8个角中，
同位角：∠2与∠5，∠4与∠7， ∠1与∠8, ∠6与∠3；
D 21
34 B
内错角：∠4与∠5，∠1与∠6；
同旁内角：∠1与∠5，∠4与∠6.
A
58
67 E
C
第三十八页，共四十九页。
巩固练习
识别(shíbié)这些角是同位角、内错角还是同旁内角.
（2）∠2和∠3是直线__A_D__与直线_B_C__被直线__B_D___所截形成的
内__错_角____.
A
D
33 44
11 22
B
C
第二十四页，共四十九页。
探究新知
知识点 3
同旁内角的概念
观察(guānchá)∠3和 ∠6：
8 7
56 43 12
第二十五页，共四十九页。
探究新知
观察(guānchá)∠3和 各∠有6：一边在同一(tóngyī)直线上.
角.
第四十六页，共四十九页。
课堂小结
生活(shēnghuó)中的数学：三线八角手势记忆法
同位角
内错角
第四十七页，共四十九页。
同旁内角
(tónɡ pánɡ nèi jiǎo)
课堂小结
1.这节课研究(yánjiū)的是两条直线被第三条直线所截形成的不同顶 点处的两个角之间的位置关系，即同位角、内错角、同旁内角.
（1）∠1和∠2， ∠1和∠3，∠1和∠4各是什么位置
(wèi zhi)关系的角？
A
解：（1）∠1和∠2是内错角，∠1 和∠3是同旁内角(tónɡ pánɡ nèi jiǎo)，∠1和∠4是同位角.
D F4
三年级上册数学第二单元万以内的加法和减法(一)课件PPT
3
3
1
9
0
还可以怎样计算？
世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。
3
（2）下午比上午多卖出多少个“海宝”？
550－380＝
7
1
0
550－380＝
170（个）
观察对比
几百几十加几百几十的计算方法
列竖式计算时，相同数位对齐，从个位加起，十位上的数相加满十要向百位进1。
400＋500＝
900－500＝
330＋150＝
420－110＝
190－160＝
1500
900
400
480
310
30
4
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
阅读与理解
已知条件
巨幕影院有441个座位。一到三年级来了223人，四到六年级来了234人。
所求问题
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
答：他带600元钱不够。
三年级数学上册（RJ） 教学课件
第 5 课时 整 理 和 复 习
第 2 单元 万以内的加法和减法（一）
6 5 0 3 4 0 3 1 0
一、填一填。
1.最大的两位数与最小的两位数的差是（ ）。2.用0、2、4组成的一个最大的三位数是（ ）；用0、1、5组成一个最大的三位数是（ ）。它们的和是（ ），差是（ ）。3.比640多150的数是（ ）；比640少150的数是（ ）。4.小力家上个月的电费是120元，这个月的电费是100元。两个月的电费共（ ）元，这个月比上个月节约（ ）元。5.在 里填上“＞”“＜”或“=”。
1.学校买了一批故事书，分给五年级29本，分给六年级36本。
五、六年级一共分了多少本故事书？
小学数学67认识教案优质7篇
小学数学67认识教案优质7篇小学数学67认识教案篇1教学目标：知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数;●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：图片和计数器教学过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数?2、数数：1)从689一个一个的数到712。
2)从420一十一十的数到5403)从910一十一十的数到10004)从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数?4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人，请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少?强调：千位上的10个珠子怎么办?2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少?利用计数器问：怎么表示10个一万?3、照这样继续数下去。
10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系?4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少?三、巩固新知1、“做一做”的1题数数2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
小学数学67认识教案篇2教学目标：1、使学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面与体的联系和区别。
最新人教版小学二年级数学上册《连加、连减和加减混合运算》教学课件
×
17 64 ＋2 8 －4 5
45 19
36元
12元 29元
30元
（1）应找回多少元？
50－8－25＝ 17（元） 或 50－（8＋25）＝ 17（元）
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
课堂小结
你学会了哪些 知识？
小括号改变了运 算顺序。
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
连加、连减和加减混合
学习目标
1.掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减 混合运算算式。
2.通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合 运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。
3.在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。
我采了54颗松果。
我采了26颗。
我采了18颗。
想一想
车上原来有67人，现在有多少人？
67＋28－25＝ 70（人） 28－25＋67＝ 70（人）
这是先算…… 用竖式算一算。 这是先算…… 还有其他方法吗？
先算上车比下车多几人。
送了27颗给爷 爷。
我们还剩多少 颗？
再送18颗给奶 奶。
加减混合 计算的 计算方法
先把前两个数相加（或相减）
再用所得的结果与第三个数相加（或相减）
36 +18
54
×)
. 70 -54
16
(√ )
计算加减混合算式时，如果有小括号，要先算小括号里面的，再 算小括号外面的。
20 20 40 动物乐园寻数字 35 游戏1规5则： 30
每行每列小动物 的数字和都是80
25 45 10
一年级数学《67的加减法》教学设计
一年级数学《67的加减法》教学设计教学目标：1、知识与技能理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。
2、过程与方法在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。
3、情感态度和价值观在活动中体验成功的快乐。
目标分析：学生通过一些活动，进一步理解和掌握加法和减法算式的含义，熟练计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。
教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。
教学难点：理解算理，学会应用。
教学准备：课件等。
教学过程：一、以旧引新1．看图列加减算式。
2．听写口算。
4＋3＝ 2＋5＝ 3＋3＝ 7－6＝ 6－3＝1＋5＝ 7－3＝ 6－4＝ 1＋6＝ 7－0＝设计意图：通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，并让学生进一步的理解加减法的含义，学会从不同角度观察同一幅图，提出问题列出一图四式。
在让学生说出得数的同时，说一说自己的算法，不仅可以体会算法多样化，还可以提高学生的语言表达能力。
二、基础练习1．同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并说一说算式。
预设：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝62．独立完成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。
预设：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝73．做找朋友游戏。
把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生去找拿算式的学生，并要说：我的朋友在哪里？相应的学生要说：你的朋友在这里。
设计意图：让学生独立完成同类的题目，以检查学生对知识的掌握情况，同时达到了复习6、7的加减法的目的。
三、活学活用1．完成教材第6题。
（1）先让学生独立完成学习内容，由组长进行判断。
（2）出示转盘，让学生说得数。
2．独立完成45页第11题。
学生之间进行判断。
3．合作完成44页第9题。
抽卡片说减法算式。
比如，两位学生分别抽出2和7，说出减法算式7－2＝54．完成45页第10题。
部编版二年级上册数学第二单元100以内的加法和减法课件PPT(2)
二班比一班多得3面。
与一班同样多的12面
一班
二班
（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。 二班得了多少面？
12＋3＝15（面）
口答：二班得了（ ）面。
15
与一班同样多的12面
25＋8＝33（个）
口答：鸡蛋有33个。
25－12＝13（个）
口答：鹅蛋有13个。
三、巩固练习
四、课堂小结
解决“比一个数少（多）几的数是多少”的实际问题用减（加）法计算。
一、动手画一画。 （1）画 ，比 少5个。 (2)画 ，比 多2个。
二、探究新知
1
二（1）班有35名学生去参观博物馆，带队的有2名老师。求带队老师和学生一共有多少人，就是求两部分数量的和，用加法计算，列式为35+2
方法一：
把5根小棒和2根小棒摆在一起（如左图）单根的小棒合起来是7根，再和前面的3捆小棒合起来，一共是37根。5+2=7,7+30=37
二、巩固练习
摆一摆，算一算
3 3
4 3
7 3
二、巩固练习
24+61=
53+22=
37+40=
2 4
6 1
8 5
5 3
2 2
7 5
3 7
4 0
7 7
85
75
77
三、课堂小结
笔算两位数加两位数（不进位加）时，要把相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加得到的数写在得数的个位上，十位上的数相加得到的数写在得数的十位上。
二年级数学上册（RJ） 教学课件
第 1 课时 不 进 位 加
数学67的认识教学反思（2篇）
数学67的认识教学反思在教学这一课时，我进行我充分的准备，教学效果不错。
现在就这一课的教学进行如下的反思：一、结合情境，引导操作在教学的过程中风结合主题图，创设教学的情境，引导学生自己动手进行打操作，充分感受“一图两式”的解题方法。
把教材中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物。
由小动物在草地上荡秋千的画面，引出本课的教学内容。
在这一环节中，让学生初步感受“一图两式”，感知根据一幅图可以列两道不同的算式。
二、独立操作，形成概念第一个环节中让学生在情境中感知“一图两式”。
第二个环节是学生根据教师出示的直观图，自己独立列式计算。
这样做，目的在于使学生能够从具体的实物中抽象到看直观的图列式，由易到难，由具体到抽象，既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考时间，又有意识地培养了学生用数字的意识。
三、合理安排教材内容教学过程中根据学生认知的规律，合理安排教材的内容。
在教学设计中，我把6和7的加减法分开处理，先教学加法，再教学减法进行巩固。
这样，学生就能够在理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。
然后再用练习题进行巩固。
四、由易到难在巩固“6、7的加减法”的基础上，重点引导学生通过观察，在情景图中寻找有用的信息，并学会选择相应的数学信息，解决问题。
1、先以生动、美丽的“秋游”的故事情境出现，让学生在体验情境的过程中自己去发现问题，大胆地探索，并找到解决问题的办法，这样有利于学生将所学的知识同生活的实际紧密结合起来，切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，在这一过程中，让学生明确大括号和问号所表示的意义，让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
2、许多学生在观察了插图后都能较快地用算式表示出图意，由于是生活中的实景，学生容易理解，所以能较快地列出算式。
但学生只能简单地将物体的数量与数字相对应，合起来用加法做，而吃掉、用去等都用减法表示，所以在观察完主题图后，引导学生从主题图过渡到板书上，一方面加深了学生的印象，使学生更清楚地将物体的数量与数字相对应。
一年级上册《用数学》说课稿
一年级数学上册《用数学》说课稿教材分析：本单元是在学生系统学习1-5的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。
8和9的认识及加减法是在1-5的认识和加减法的基础上学习的，也是在为后边10的认识做准备，有一个承上启下的作用。
人教版一年级数学上册《8和9》的这部分包括《8、9的认识》,《有关8,9的加减法》以及《8、9加减法的应用》三部分,共5课时。
其中第58页“用数学”是第三课时，其内容分为三部分：一是通过同一情境反映两个不同的数学问题，让学生初步感受数学与生活的联系；二是让学生学会看已知数量和问号之间的关系找到合适的计算方法列式并计算；三．让学生能看图提出简单数学问题，并解决问题．内容对刚入学不久的儿童来说，既有现实性，趣味性，又有一定的挑战性。
另外，通过结合“用数学”的教学过程来对学生进行热爱自然，保护动物的教育二、设计理念和思路：本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展，以教师为主导，学生为主体”的教学理念．它注重培养和发展学生的思维能力，创设符合其水平的思维情景和条件，使学生思维活跃，兴趣盎然．本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并结算出结果．在教学中还应让学生寻找问号的数量时侧重通过计算的出示，而不是去数未知数的数量，所以本节的设计意图是在指导学生找出求“一共有几个蘑菇”用加法解决，而求“剩下有几只小鹿休息”用减法解决．让学生初步知道求整体，用加法，求部分用减法，再通过加减法两个题目的对比，引导学生总结出口诀：求总数，用加法，部分相加是答案；求部分，用减法．总数减另部分是答案．再让学生运用这个口诀，看图提数学问题，层层递进，让学生逐步理解接受．根据以上分析我设计本节课的教学目标教学目标：１、通过解决问题的列式计算，学生进一步掌握加，减法的意义，和１０以内的加减法的计算方法。
２、培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力，提升学生的思维品质，初步感受数学在日常生活中的作用。
人教版一年级数学上册《6-7的认识》(教学设计)
编号：196和7的认识第1课时练1. 按1—7的顺序排一排。
3 4 1 5 2 6 75 2 3 1 4 76 2.看数涂上颜色。
3.看数画。
3 4 6 74.看数圈一圈。
5 76 5. 比一比2 4 5 7 6 77 4 4 3 6 6编号：206-7的认识第2课时练一、我能分得对。
1、6 6二、我能连得快。
（把合起来是7的连起来。
）三、我能涂得美。
（根据分解式用两种颜色涂一涂。
）76四、涂一涂,填一填。
编号：21编号：226-7的认识第4课时练1. 看图列算式。
＋＋——＋——2 算一算。
3. 连一连。
4、填一填。
4+2=□ 6－2=□2+4=□ 6－4=□5.看图写算式。
编号：236-7的认识第4练一、看图列式计算。
△△▲▲▲▲△△△△△△△？个7二、算一算7-3=□ 2+4=□ 3+4=□1+6=□ 4+3=□ 7-4=□6-5=□ 6+1=□ 4+2=□三、在□里填上适当的数四、我要找妈妈，帮帮我。
五、找朋友。
六、.看图说图意,列式计算。
(1)（）-（）=（）(2)（）-（）=（）（）-（）=（）编号：246-7的加法解决问题第1课时练1.看图写算式。
2.看情境图写算式。
3.算一算。
4.用下面的数字卡片，你能摆出几个得数是6和得数是7的算式？编号：25?个吗？与我们昨天学习的含义一样吗？小组讨论：示什么？“？只”表示什么？生汇报，师总结：今天学习的“大括号”、“？只”与昨天学习的含义不一样。
这幅图中的大括号表示池塘里荷叶上青蛙的总数是7只，其中有2只跳进了水里；只”是让我们求荷叶上还剩下几只青蛙。
3.分析解答。
（1）师：谁愿意再说说图画里是让我们求什么？（2）师：求还剩下几只，就是从总数里去掉一部分，？只6只7个？个6-7的减法解决问题第2课时练1．看图填一填，算一算。
(1)左边有只，右边有只，一共有几只？○＝ (只)(2)一共有支，外面有支，文具盒里有支。
○＝ (支)2．看图列式计算。
中班数物结合67教案
精品文档中班数物结合67教案瓢虫宝宝——《蒙氏数学》第3册“数物结合”设计意图中班幼儿对周围环境中的数、量、形等现象都有了一定的兴趣。
但由于数学活动比较枯燥，所以幼儿学习的积极性不是很高，经常机械性地学习，也不够主动。
为了让幼儿能更主动地学习，更深入地掌握数的概念，我设计了《瓢虫宝宝》这一带有情境性的数学活动，利用了幼儿所喜欢的小昆虫--瓢虫，吸引幼儿的眼球，使幼儿一开始就对活动能产生浓厚的兴趣，然后按小瓢虫身上的点数量不等、颜色不同的特点，让幼儿巩固对7以内数的认识，学习按二维特征分类。
希望通过有趣的游戏活动，让幼儿可以在玩中学、学中玩，达到轻松学习的目的。
活动目标1.尝试按数量、颜色的二维特征进行分类，巩固掌握7以内数与量的对应。
2.通过情境创设，体验到数学活动的乐趣。
活动准备1.教具:画有4个点、5个点、6个点、7个点的五彩纸制瓢虫若干，画有4个点、5个点、6个点、7个点的五彩纸制树叶若干，5幢纸制五彩房子，纸制瓢虫妈妈一只。
2.学具:半成品的纸制瓢虫，“数、点、物对应板”。
1 / 7精品文档活动过程1.预备活动师幼互相问候。
走线，线上游戏:手指游戏“瓢虫宝宝真可爱”。
导入:“今天，老师邀请了一些非常可爱的朋友来我们班里，猜猜它们是谁,”教师讲述瓢虫的谜语:“圆圆的身体像面包，头上一对小触角，身上还有小星星，会飞会爬真灵巧。
”教师掀开彩布，让幼儿观看答案。
教师与幼儿共同玩手指游戏“瓢虫宝宝真可爱”，引起幼儿参与活动的兴趣。
2.集体活动领养小瓢虫。
“那么多小瓢虫，让我们来找一只做朋友吧。
”“我们一起来看看可爱的小瓢虫朋友们都长得一样吗,”引导幼儿数数瓢虫背上有几个点，用这个方法来确定是几星瓢虫。
?师:“小瓢虫都有自己的名字，看～它背上有几点，我们就叫它几星瓢虫。
”?师:“请你数一数你的瓢虫宝宝背上有几点,你是怎样数的,”2 / 7精品文档?分享交流，引导幼儿介绍自己领养了一只怎样的小瓢虫。
?游戏:几星的瓢虫来抱抱。
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？个
我从左右两部 分看的。
我从物体颜色看的。
我从物体 形状看的。
两个同学互相说说图的 意思。再进行解答。
？朵 2 ＋
5 ＝ 7 （朵）
独立试一试 你会解答吗？
?人
Hale Waihona Puke 7人 7 －6个 6 －
2 ＝ 5 （人）
4 ＝ 2 （个）
和小伙伴说一说算式中 每个数表示的意思。
2
6
－ 1
6
?人
4 +
=
?个
7 7个
=
?个
6
=
6个
5
=
?只
说一说图中告诉了我们 有时解决问题可以从 什么，要解决的问题是 不同的角度寻找信息。 什么，再解答。
6
4
6 － 4
2
说说图的意思。 这道题怎样解答？
左边有 3 条鱼， 右边有 3 条鱼。
一共有几条鱼？
？条 3 ＋ 3 ＝ 6 （条）
两个3表示的意思 解答正确吗？ 一样吗？
一共有 7 个 摘了 3 个 。
，
？个 7个
7 － 3 ＝ 4 （个）
树上还有几个
？
说一说图中告诉我们 什么，要解决的问题 是什么，再解答。
5
6
7
7
2
6
3
4 7 2
2
5
7
3
2
左边：有4只。
右边：有2只。
用加法
表示：求一共有几只。
左边：有4只。
右边：有2只。
用加法
4＋2= 6 (只)
答：一共有6只。
2
5
2 ＋ 5
7
表示：求还剩几只。
跑走2只。
用减法 一共有7只。
表示：求还剩几只。
跑走2只。
用减法
7－2= 5 (只)
答：还剩5只。