关于汉语拼音部分教材分析
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ɑng eng ing ong》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ɑng eng ing ong》（教学设计）一、教学目标1.通过教学，使学生掌握汉语拼音中的ɑng、eng、ing、ong四个音。
2.培养学生的音、调、节奏感，提高学生的口语表达能力。
3.培养学生的学习兴趣和学习习惯，激发学生学习汉字和词语的热情。
二、教学重点掌握汉语拼音中的ɑng、eng、ing、ong四个音。
三、教学内容1. 教材分析《ɑng eng ing ong》是一年级上册的第二篇汉语拼音课文，属于第一单元，包含拼音字母ɑng、eng、ing、ong四个音，共8个词语。
课文通过配合图画、口型等多种形式，把拼音与生动有趣的故事情节结合，满足孩子们的学习兴趣，增强课程的趣味性和可塑性。
2. 教学方法本次教学采用语音教学和联想记忆等多种教学方法相结合，以帮助学生掌握ɑng、eng、ing、ong四个音，通过练习提高学生的口语表达能力，培养学生的学习兴趣。
3. 教学过程第一步：课前预习在课前，老师应让学生提前预习课文《ɑng eng ing ong》。
学生可以通过朗读或模仿发音的方式来提前熟悉课文。
第二步：新词预习让学生依次认读新词：1.湖畔（hú pàn）：湖边的意思。
2.骆驼（luò tuó）：一种高大的草原动物。
3.棕色（zōng sè）：一种颜色，介于黑色和黄色之间。
4.桥洞（qiáo dòng）：桥下的洞。
5.斑马（bān mǎ）：一种黑白相间的草原动物。
6.拦路虎（lán lù hǔ）：比喻使人不能前进的障碍物或困难。
7.瞎子（xiā zǐ）：眼睛看不见的人。
8.搭（dā）：这里的意思是坐在，上了车等。
第三步：认读发音练习老师给学生介绍ɑng、eng、ing、ong四个音的发音方法，重点讲解口型和音调。
然后老师要求学生跟随自己的发音模仿练习，直到能够清晰地发出这四个音。
汉语拼音的说课稿
汉语拼音的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音。
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行说课。
一、教材分析《汉语拼音》是人教版小学语文一年级上册的教学内容。
教材编排了情景图、字母表、音节拼读、儿歌等丰富多样的内容，旨在引导学生在生动有趣的情境中学习拼音。
这套教材的特点在于注重趣味性和实用性。
情景图生动形象，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
字母的呈现方式简洁明了，便于学生记忆和书写。
同时，教材还注重拼音与汉字的结合，让学生在学习拼音的过程中，逐渐认识汉字，为后续的阅读和写作打下基础。
二、学情分析一年级的学生刚刚踏入小学的大门，他们对学习充满了好奇和渴望，但同时也缺乏学习的经验和方法。
在这个阶段，学生的注意力难以长时间集中，形象思维占主导地位，抽象思维能力较弱。
大多数学生在幼儿园阶段已经接触过一些拼音知识，但掌握的程度参差不齐。
部分学生可能已经能够认读一些简单的拼音字母，而有些学生则对拼音几乎一无所知。
因此，在教学中需要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有的基础上有所提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生学会 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节，能够准确认读、书写。
2、掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，能够熟练拼读。
3、培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
4、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯。
四、教学重难点教学重点：1、掌握 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节的发音和书写。
2、熟练掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。
教学难点：1、区分形近的声母和韵母，如“b—d”“p—q”“ei—ie”“ui—iu”等。
2、三拼音节的拼读，如“guā”“kuā”等。
093汉语拼音(aoouiu)之教材分析
093汉语拼音（aoouiu)之教材分析093汉语拼音（aoouiu)之教材分析文章:本文章的主要内容是关于093汉语拼音（aoouiu)之教材分析_课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！10 ɑo ou iu一、教材简说本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。
第一幅图是奥运会的会标──五环旗。
“奥”提示ɑo的音。
第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。
第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。
句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。
通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。
儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。
ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
二、学习目标1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
句子中出现的音节均是学生学过的，因此，要求学生借助拼音读准字音。
要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。
可以让学生在图中找到四种动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。
在读句子的过程中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
儿歌中有一个要认识的字“好”，可在读儿歌之后再提出来认识。
本课要认的字较多，要注意采用多种方法复现、巩固。
复习的方法要活泼有趣，还要引导学生互相交流记字方法。
（四）扩展活动1．自制ɑo、ou、iu的卡片，同桌互相认读。
2．比一比，读一读。
cǎo──chǎosōu──shōuniú──liú 3．读一读，再用音节口头组词。
bǎo lǎo dòutóu jiù liúhòu gāo qiū4．读读说说。
汉语拼音部分教材简析
汉 语
字母的“表音表形图”； “x”， “sh” 为例。
2、创设“两境” 。
拼
情境图和语境歌，57页～30
音
3、蕴含人文。
例如23，学生自己找？30、31、 34、
4、书写图示，一目了然 。
字母书写用两种图示：一种是用箭 头、数字展现书写笔顺的图示；一 种是在四线格中展现笔顺和书写规则的图
示。 5、拼识同步，双线并进 。
二、民族化
中国的小学语文教材。汉字、文化
1、选文饱含民族文化和民族精神。 2、教材所倡导的教学思想和方法融
入传统的教学经验。
三、现代化
1、适量选入现代风貌的课文。 2、注入现代意识和时代精神。《三
顾茅庐》
3、探索与语文学科特点相适应的教 材和教学媒体的现代化。
任苏
教教
务
科版 书小
简学
析语
文
汉语拼音部分
汉语拼音的内容以及呈现方式（做 分析示范）
汉语拼音的内容选择
1958年开始在小学进行汉语拼音教学，并 以《汉语拼音方案》为教材，1963年开始 采用“声介合母”教学法，教材内容得以 简化。后又采用“三拼连读法”，降低了 教学难度，并因此进一步简化了教材内容。 1992年的教学大纲指出：“汉语拼音是小 学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅 读和学习普通话的有效工具。”针对三个 功能的有效发挥，据《大纲》编写的小学 汉语拼音教材，在低中高三个年段安排了 不同的内容。2001年的“课标”进一步降 低汉语拼音教学的难度，汉语拼音的功能 突出体现在“能借助汉语拼音认读汉字”， 即帮助识字和学习普通话的功能，不再提 帮助阅读。因此教材内容更加简化，编排
枯燥。将所学的字组成整齐押韵的韵语，
科学，符合低年级儿童的学习特点和需求。
汉语拼音教材解读及教学建议
（4）几种激发兴趣的途径
01
02 “ 抽 奖 ” 游 戏 。 把 写 有 各
种字母或音节的卡片放在 一起，让学生任意抽取一 张读，读对的掌声奖励， 读错的请别的小朋友帮忙。
03 “ 摘 苹 果 ” 游 戏 。 教 师 将
音节写在苹果的后面，挂 在大树上。学生上前摘下 一个苹果，然后把苹果后 面的音节大声的读出来， 如果读得对，其他同学就 跟着他把音节读两遍；反 之则大声说：“请重来。”
1 抓住一个“活”教具
2 玩一个“活”游戏
（3）音节教学重实践
• “急读合一法”。 • 首先发声母音(轻短)，再读韵母(快速)。 • 具体步骤是：
⑴分音，构成音节的声母和韵母 ⑵声韵连续 ⑶急读合一，加快速度，一口呼出。 • 口诀： • 两拼音，声母韵母连着读，加快速度一口呼出 • 如：b—ɑ→bɑ • 三拼音：声轻介快韵母响，三音相连很顺当 • 如：j—i—ɑ→jiɑ
（4）几种激发兴趣的途径
找朋友”游戏。如学了“ɑi ei ui ”后，把4张卡 片发给学生，老师和学生一边拍手一边说：“找朋 友，找朋友。”老师说：“我想找个朋友ui，老师 的朋友在哪里？快快快，请上来。”“打扑克”游 戏。在学了声母、韵母后，可以指导学生制作含有 声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌， 另一学生拿写有韵母的扑克牌，两个学生同时出牌， 看谁先拼出由这两张扑克牌组成的音节。
二是音节定调法。用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调的 音节。如bǎo（保），拼音时念b—ɑo→bǎo
三是韵母定调法。用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如hǔ(虎)，拼音时念h—ǔ—hǔ。 这个方法直截了当，儿童拼读比较熟练了便可采用。
（三）学习拼音技巧推荐
04汉语拼音(dtnl)之教材分析
04汉语拼音（dtnl)之教材分析04汉语拼音（dtnl)之教材分析文章:本文章的主要内容是关于04汉语拼音（dtnl)之教材分析_课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！4 d t n l一、教材简说本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本朝上t，伞把朝下f。
还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。
（二）拼音教学教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。
如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。
然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。
教学时，要注意采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
最后通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
汉语拼音教材分析
汉语拼音教材分析汉语拼音教材分析一、教材简介这节课有四个部分。
第一部分是五个鼻前元音n、en、in、un、n和三个全音节Yu n、yin、Yun，附图片。
第一张图是天安门广场，用“an”的声音表示“n”。
第二张图是圆形，用“圆”表示yu n的声音。
第三张图是一个人按门铃，用“按”来提示en的声音。
第四张图是一只兔子在树荫下乘凉，用“阴”来表示阴和阴的声音。
第五张图是一只蚊子，用“蚊子”来表示un的声音。
第六张图是一朵白云，用“云”表示n和yun的音。
第二部分是拼音练习。
包括两个内容：(1)声母和n、en、in、un、n的拼音，巩固* *学习的韵母，复习J、Q、X、的规则，保存写作的两点。
(2)看图读音节词，培养学生认识事物和准确拼写的能力。
第三部分是看图，借助汉语拼音读诗句。
有一幅山地田园画，表现了诗句的含义。
诗句中有很多带鼻音元音的音节，有五个新词要认。
第四部分是带图儿歌。
儿歌有很多音节，前鼻元音。
用儿歌学“半，云和她”这几个字。
本课程教授第一个鼻元音的发音、整体识别音节的记忆、由声母和第一个鼻元音组成的音节的拼写以及字符的识别。
这三个拼音结的拼写很难。
二、学习目标1.学习鼻前元音n，en，in，un，n，读正确发音，认形，写正确。
学会把音节Yu n、yin和Yun作为一个整体发音。
2.学习由声母和前鼻韵母组成的音节，并正确拼写。
读准三拼音节，复习以上两个书写规则。
3.认识八个新单词。
能够借助汉语拼音正确读韵，看图时知道方位顺序。
看图读童谣。
三.教学建议(1)字母教学和全音节识别教学。
在教学中要重点指导前鼻元音n、en、In、un、n的发音方法，注意提示发音要领。
你可以从图片开始，用图片学习他们的发音。
教师示范，学生观察，模仿，反复练习。
还可以指导学生对比五个前鼻元音的构成，告诉他们你发现了什么(都是单元音和前鼻结尾构成的？n)。
老师会一边讲解一边示范？n的发音位置和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。
01汉语拼音(aoe)之教材分析
01汉语拼音(aoe)之教材分析01汉语拼音(aoe)之教材分析文章:本文章的主要内容是关于01汉语拼音(aoe)之教材分析_课堂实录_教后感，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！1 ɑ o e一、教材简说本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。
ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、学习目标1．学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。
3．认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、o、e。
三、教学建议（二）书写指导先让学生认识四线格，观察ɑ、o、e在四线格中所占的位置，再指导书写。
ɑ占中格，先写左半圆“”，再写竖右弯“”，两笔写成。
o占中格，从左上起笔，一笔写成。
e占中格，从里面起笔，一笔写成。
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。
要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
（三）扩展活动1．读儿歌。
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。
清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
2．跟着老师读一读，说一说。
ā阿姨好!á啊!你说什么？ǎ啊？这是怎么回事？à啊，多么可爱的小鸟!ō噢，原来是他。
ó哦，她也会游泳？ò哦!我明白了。
é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶3．游戏。
05汉语拼音(gkh)之教材分析
05汉语拼音（gkh)之教材分析05汉语拼音（gkh)之教材分析文章:本文章的主要内容是关于05汉语拼音（gkh)之教材分析_课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！5 g k h一、教材简说本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。
在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。
g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。
三拼音的拼音方法是难点。
间；ā是韵母，在后边。
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
3．讲解三拼音节的拼音方法。
三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。
用课件演示图中的小女孩猛推g、u、ā三个卡片，快速连读拼出guā的过程。
再用口诀帮助学生领会拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
”三拼音节是初学，可适当设计带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
（三）书写指导讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
（四）认读字词，读儿歌本课五个生字分别出现在识字情境图和《猜一猜》里，谜语中有五个本课新学的音节。
这部分的教学可分以下几步进行。
1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。
2．读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。
3．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。
汉语拼音教案(通用10篇)
汉语拼音教案（通用10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《汉语拼音教案（通用10篇）》，希望能够帮到你!汉语拼音教案篇1一、教材分析本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊，啊，啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
二、学习目标1、学会a 、o、 e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e 的音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写aoe。
三、教学重、难点：重点：a o e 的发音和韵母带调读。
难点：o 的发音和第二声、第三声。
四、课前准备：配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时（一）、导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
（二）、看图讲故事，激发学习兴趣。
（三）、学习单韵母a1）读准音：a、我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。
她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣a a a a a -b、学生跟唱c、我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
03汉语拼音(bpmf)之教材分析
03汉语拼音（bpmf)之教材分析文章:本文章的主要内容是关于03汉语拼音（bpmf)之教材分析_课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！3 b p m f一、教材简说本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。
第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
二、学习目标1．学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4．认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
三、教学建议（一）字母教学教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。
学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。
可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。
教学b、p时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。
发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。
教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。
小学语文第一册(人教版)汉语拼音部分教材解析_小学语文教材分析
小学语文第一册（人教版）汉语拼音部分教材解析_小学语文教材分析摘自：《春草教育资源》一、教学内容帮助学生掌握 23 个声母、 24 个韵母、 4 个声调，帮助学生学会准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节；拼音学习结束后能正确书写声母、韵母和音节 , 并且在以后的学习中不断巩固，逐步达到熟练拼读。
二、教学重点和难点教学重点：1 、声母、韵母的发音方法；2 、整体认读音节的认读；3 、声母、韵母和音节的写法。
教学难点：1 、声母、韵母和整体认读音节的发音方法；2 、 b 、 p 、 d 、 q 的区别；3 、平舌、翘舌音的区别；4 、 j 、 q 、 x 和ǖ 拼写时的变化。
三、教学重、难点解决方案⒈ 发音方法B 的发音：嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。
o 的发音：嘴唇拢圆，舌头后伸，舌面后部隆起。
e 的发音：嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。
i 的发音：口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。
u 的发音：双唇尽力拢成圆形，中间只留下一个小孔，舌头后缩。
%26lt; 的发音：双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。
b 的发音：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
p 的发音：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较弱。
m 的发音：双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。
f 的发音：上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇之间的小缝中摩擦出来。
d 的发音：舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
t 的发音：舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出较强的气流，声带不颤动。
n 的发音：舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔透出。
l 的发音：舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
g 的发音：舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
k 的发音：舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较强的气流冲出来，发出又轻又短的音。
一年级教案汉拼教材分析提纲
一年级教案汉拼教材分析提纲一．教学目标总目标：学会汉语拼音阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
二．教学内容及各部分关系三．教学中应注意的问题1．注意低幼衔接，抓好教学常规2．激发学习兴趣，培养学习热情3．认真钻研教材，准确定位教学目标4．关于书写的问题四．课例设计《b p m f 》一．汉语拼音教学目标：新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。
其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。
我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让孩子掌握汉语拼音，能够个个过关。
就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残孩子的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了孩子对知识的渴望、扼杀了孩子学习语文的兴趣，挫伤了孩子识字的欲望。
所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。
不搞过关、验收等急于求成的考试。
汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。
二．汉语拼音教学内容及各部分内容间的关系。
汉语拼音共15课，分4个部分。
第一部分（1—2课），教学6个单韵母。
第二部分（3—9课）教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第三部分（10—12课）教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第四部分（13—15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。
拼音教案教材分析
- 提供拼音学习资源，如在线拼音练习网站或应用程序。
4. 拼音练习（20分钟）
- 利用多媒体设备展示拼音的发音和相关练习；
- 分组进行拼音练习，可以采用口头回答、书写练习等形式；
- 针对学生可能遇到的困难进行个别辅导和指导。
5. 拓展活动（10分钟）
- 给学生分发拼音练习材料，让他们在课下进行拼音练习；
- 鼓励学生利用拼音进行词语拼写和阅读，提高对汉字的识别能力。
6. 总结与反思（5分钟）
- 总结本节课的学习内容和收获；
- 鼓励学生提出问题和反馈意见，以便改进教学方法和内容。
教学延伸：
1. 针对学生不同水平和学习需求，提供个性化的拼音学习资源；
2. 帮助学生正确区分拼音中的相似音。
教学准备：
1. 拼音教材：根据教学对象的年龄和程度选择合适的拼音教材；
2. 多媒体设备：用于展示拼音的发音和相关教学资源；
3. 拼音练习材料：包括练习册、练习卡片等。
教学过程：
1. 引入（5分钟）
- 通过播放一段有关拼音教学重要性的视频或展示相关图片，引起学生对拼音的兴趣；
- 提出问题，让学生思考拼音对于学习汉字和提高阅读能力的作用。
2. 拼音教材分析（15分钟）
- 介绍所选用的拼音教材的特点和内容；
- 分析教材的编排顺序和难度递增情况；
- 引导学生思考教材中可能存在的难点和需要注意的问题。
3. 拼音学习方法指导（15分钟）
- 介绍学习拼音的基本方法，如拼音的发音规则和发音技巧；
拼音教案教材分析Biblioteka 教案标题：拼音教案教材分析
教案目标：
1. 了解拼音教学的重要性和意义；
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音 2、iuü部编人教版教案
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音 2、iuü部编人教版教案一、教材分析1. 教材内容概述本教材为部编人教版语文一年级上册，主要涵盖了汉语拼音的学习内容。
本册教材注重启蒙阶段学生的学习，通过丰富多彩的教学活动和案例，引导学生学习汉语拼音，掌握正确的发音和拼写方法。
2. 教材特点•专门设计适合一年级学生的汉语拼音学习内容，注重启蒙阶段学生的学习特点；•结合生动的图片和文字，使学习更加生动有趣；•强调学生的实际操作能力，通过多种教学活动提高学生的学习积极性。
3. 教材编写目的本教材的编写旨在培养学生对汉语拼音的认知能力，帮助学生掌握拼音的发音规则和拼写方法，为学习汉字打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识目标•掌握汉语拼音iuü的发音和书写；•能正确书写包含iuü的拼音组合；•能正确拼读包含iuü的拼音组合。
2. 能力目标•能听懂、说出iuü开头的字和音；•能根据图画写出相应的拼音；•能通过练习掌握iuü拼音的正确发音和书写。
3. 情感态度目标通过教学活动，培养学生对汉语拼音学习的兴趣，鼓励学生勇于表达，积极参与课堂活动。
三、教学重难点1. 教学重点•教学iuü的发音和书写；•教学包含iuü的拼音组合；•引导学生正确运用iuü拼音进行阅读和书写。
2. 教学难点•区分iuü的发音，特别是在拼音组合中的发音规则；•掌握iuü拼音的书写规范。
四、教学过程第一课时教学内容：1.学习iuü的发音；2.认读包含iuü的拼音字，并初步学习其书写。
教学步骤：1.师生互动，介绍iuü的发音特点；2.学生听音跟读，重点练习iuü的发音；3.演示包含iuü的拼音字，让学生认读；4.学生跟读拼音字，学习书写。
第二课时教学内容：1.复习iuü的拼音发音；2.学习、认读iuü的拼音组合。
一年级上册汉语拼音部分的教材分析
一年级上册汉语拼音部分的教材分析一、本册汉语拼音教材的教学目标是：1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
与以往的汉语拼音教材相比，我们现在的教材在汉语拼音的内容编排和呈现方式上加强了汉语拼音与识字和发展语言的整合,每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，共要求认识70个常用字。
这样编排，将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。
体现了《新课标》在汉语拼音教学建议中汉语拼音教学要“与学说普通话，识字教学相合的思想。
二、本册教材中的练习形式具有不少的特色。
（1）练习形式，变教师教为学生自主学，增强了学生的学习自信心。
拼音部分共集中安排了四次复习内容，从复习一到复习四。
老师们可以看到其中大量采用了“我会读”“我会写”“我会认”“我会画”“我会摆”“我会说”等练习形式。
这种以学习者为第一人称的方式，频繁地出示，其实就传递着这样一个信息：我是学习的主人，我一定能行的。
这样的形式，可以激励学生充分地、主动地参与到学习中来，激发他们学习语文的自信心，让学生获得极大的成就感。
（2）练习形式多种多样。
每一次集中复习的内容都涵盖了关于拼音的不少知识点。
我们一起来看一下《复习一》。
老师们请看：“我会读”是单韵母、声母的复习。
“我会写”则是形近声母的比较和强化。
“看看读读”要求学生看图拼读音节，在形象的提示下进行音节拼读的练习。
“我会连”是读拼音认事物的练习，“我会认”则是已学生字的巩固认读。
培养学生将抽象的拼音字符和具体的现实事物建立联系的一种能力。
除了这些常规性的练习，教材还特别增加了一些联系学生生活实际的练习，引导学生充分利用生活资源来学习。
另外还安排了学生非常感兴趣的动手做一做的题目，让学生在游戏中学，在玩乐中学。
汉语拼音(iuuuml;)之教材分析
融入文化内涵
在介绍拼音知识时，适当融入 相关的文化内涵和背景知识， 增强学生的文化意识和跨文化 交际能力。
05
汉语拼音(iuuuml;)教材改进建议
针对语音知识的改进建议
强化语音基础知识
教材中应增加对汉语拼音基本发 音规则的详细解释，包括声母、 韵母和声调的发音方法，帮助学
文化内涵缺失
教材在介绍拼音知识时， 较少涉及相关的文化内涵 和背景知识。
评估报告和建议
01
02
03
04
评估报告
根据评估结果，形成详细的评 估报告，包括教材使用情况、 学生学习效果、教师反馈等方 面的内容。
完善语音训练内容
针对不同地区和不同学生的语 音特点，增加相应的语音辨析 和训练内容。
加强练习设计
开展跨文化背景下的拼音教学研究
随着全球化的不断深入，越来越多的人开始学习汉语。未来研究可以在跨文化背景下开展 拼音教学研究，探讨如何针对不同文化背景的学生编写更加适合的拼音教材，推动汉语国 际教育的进一步发展。
THANK YOU
感谢聆听
教材适用对象和使用范围
适用对象
汉语拼音(iuuuml;)教材适用于不同年龄段和不同需求的学习者，包括儿童、青少 年、成人等。其中，儿童学习者通常使用趣味性较强的课本和练习册，而成人学 习者则更注重实用性和系统性。
使用范围
汉语拼音(iuuuml;)教材的使用范围广泛，不仅适用于学校课堂教学，也可用于自 学、辅导、培训等多种场合。同时，随着国际化程度的不断提高，汉语拼音 (iuuuml;)教材也逐渐走出国门，成为汉语国际推广的重要工具之一。
教材内容及结构
内容
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关于汉语拼音部分教材分析
一、汉语拼音教学的总体目标：学会汉语拼音。
能说普通话。
二、学段目标
第一学段的学段目标：
1.一年级起步阶段,认识字母,学会拼读。
这一阶段呈现出来的特点是,学生对汉语拼音的掌握情况不一,并非是零起点，许多孩子上过幼小衔接班，学过汉语拼音，有的熟练，已经可以借助汉语拼音这一工具帮助识字，进而帮助阅读；有的欠熟练；有时还会混淆，经思考后才能改正。
因此，可以不听写、默写。
加强拼读练习。
使学生尽快熟练掌握、提高汉语拼音的拼读速度，为提早识字、阅读打下更好的基础。
2.二三年级，在运用中巩固,熟练拼读。
这一阶段的主要任务是在阅读中巩固拼音、运用拼音。
在教学一、二年级的全文注音课文和三年级难字注音课文的时候,教师可以有意识地加强拼音的练习,给学生充分的时间自己读书,特别强调借助拼音把汉字读准、读熟。
3.小学中高年级,学习使用拼音输入法录入汉字,满足信息社会对汉语拼音的程度要求。
二、教材编排意图
1．创设“两境”，激发情趣。
汉语拼音这部分最有特色之处就是情境图和语境歌。
在每课中都有一幅能引出每个字母发音的且蕴含着人文因素的情境图，并配有相
应的儿歌。
把拼音置于一定的情境和与其相应的语境歌之中，让每个字母都非常巧妙地出现在可视可感的情境之中，拉近了汉语拼音和学生生活的距离。
这是非常适合刚入学儿童的年龄特点和心理特点的同时，借助与之相配的儿歌：我的布娃娃，拿起大喇叭，嘀嘀嘀，嗒嗒嗒，乐得弟弟笑哈哈。
儿境歌押韵合辙，节奏感强，琅琅上口，这样既激发儿童的学习兴趣，变枯燥为趣味，又使所学的声韵母回归到具体的语言环境中。
2．书写图示，一目了然
汉语拼音编写的第二个明显特点，就是每个字母在四线格中展现笔顺和书写规则的图示(这图示是给每个字母定位的，即表示每个字母各置其位的书写规则的)。
这样很具体地展示了书写要求，教者就要按此要求教学生规范书写。
3.拼识同步，双线并进
教材不是先学完拼音再学汉字，也不是先学汉字后学汉语拼音，而是一边学拼音一边认汉字，“学”和“认”同步。
所以，“认一认”这一颇具特色的科学编排成了教材中的又一“亮点”。
4．抓住难点。
巧妙突破
第6课j q x与ü相拼的规则历来是教学中的一大难点。
编者创造性地设计了一只有趣的猴子见了ü上的点马上拿走了。
三、教学内容
第一单元：
1、学会单韵母ɑo e i u ü读音和形体。
2、认识4个声调符号，能正确读出ɑo e i u ü的四声。
3、认识和使用汉语拼音四线格。
4、学会声母b p m f y w d t n lɡk h 13个声母，读准音，认准形，正确书写。
5、学习13个声母与单韵母组成的音节相拼及四声。
6、学习简单的三拼音节。
第二单元：
1、学会声母j q x z c s zh ch sh r10个声母，读准音，认准形，正确书写。
2、学习10个声母与单韵母组成的音节相拼及四声,
3、了解jqx与ü相拼时，ü上两点要省写的规则。
4、学会整体认读音节zi ci si zi zhi chi shi ri yi wu yu及其四声，能读准音，认准形，正确书写。
5、学习简单三拼音音节gua guo jia qia xia shuo huo ……能正确拼读三拼音音节。
第三单元：
1、学会24个复韵母和特殊韵母er的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认准形，正确书写。
2、能正确拼读复韵母与声母组成的音节，会读音节词，音节句。
3、学会16个整体认读音节能读准音，认准形，正确书写。
4、j q x 与üe的拼读
四、教学重难点：
汉语拼音能力的评价，重在考核学生认读和拼读的能力。
以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。
重点在读，不做直呼要求，不做默写要求。
教学难点：
1、单韵母ɑo e i u ü四声的正确发音，特别是第2声上声的发音。
2、声母b p d q的字形区分；复韵母ei 与ie ，ui 与iu的字形区分。
3、区分声母n l，正确发音。
4、j q x y与ü相拼时，ü上两点省写规则。
5、j q x 与üe的拼读
6、正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法。
7、了解三拼音音节的组成，能正确拼读三拼音音节。
8、正确掌握、区分复韵母以及复韵母的标调规则。
9、正确掌握、区分前鼻韵母，后鼻韵母发音
五、要提高汉语拼音教学的效率的措施。
，
1、激发学生学习拼音的兴趣。
（1）.用创设情景法来激发兴趣，我尝试将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国历险记,每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友,并经历它们王国中发生的种种有趣的故事!学生学得可带劲了! 这样故事情景式的学习很吸引学生。
（2）读儿歌、编顺口溜或口诀。
将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。
（3找一找，整合情境图与学习内容。
汉语拼音教材配有多幅精美图画，意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。
整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。
（4）.猜一猜，猜出兴趣。
猜谜是学生喜闻乐见的活动，在拼音教学中可进行猜一猜的游戏，这样就能调动学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。
如学习mf时，我问：“两个门洞，一根拐棍？”孩子们答：“两个门洞m m m,一根拐棍f f f。
”或者是教孩子出题，让老师或同学来猜。
还可以做口型，叫孩子们认真观察猜猜老师发的是哪个字母？不仅是让孩子们更好地掌握字母发音的口型，还调动了孩子们学习的兴趣，整个课堂都是在轻松愉快中进行。
2.教给学生正确的发音方法，会收到事半功倍的效果。
掌握单韵母的发音部位更是特别重要，准确掌握了发音部位和方法，后面学习复韵母就是圆滑地把两个单韵母过渡，鼻韵母发音也是先发好单韵母，再在后面加上韵尾。
学起来会很轻松的。
在拼读教学时，学生有了准确的发音方法，拼读音节也能更为准确。
3.重视学生拼音字母书写的指导。
新课标要求学生正确书写声母、韵母和音节，在四线格里也增加了字母书写的笔顺。
我们教师就应该严格按照课文中的书写笔顺来指导学生。
4.编创游戏活动，开展愉快教学。
5. 联系生活巩固、运用拼音。
拼音的牢固掌握，离不开反复的巩固。
在以后的识字阅读教学中必须经过反复的训练，如拼读生字词，抄写和听写生字也带上音节，借助拼音自己练读注音文章，等等。
可给学生一个好的巩固拼音的环境很重要。