小学三年级如何快速学习汉语拼音

小学三年级如何快速学习汉语拼音

【篇一】

一、背读口诀强化记忆

儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的

喜爱。儿童机械识记强，根据这个特点，能够编一些顺口的口诀让学

生背读，协助学生牢记字音和发音要领。如教学字母i、u、ü时，能

够读“牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。

学生不但在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母。

在辨别b、e这对字形相近的字母时，可编“b和e对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，e的脸儿朝着左。”在教了一些儿歌后，

能够启发学生自编儿歌，如学了两扇小门m后，让学生为形状相似的n 来编一句儿歌。学生们争相发言，有的说：“一个门洞n、n、n。”有的说：“像只小凳n、n、n。”还有的说：“倒放茶杯n、n、n。”

再如：在教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意。

教学时能够让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其

观察j、q、x与ü相拼有什么变化。ü上两点没有了，这是为什么，激发学生求知欲后，可用童话语言向学生讲述拼音：“拼音妈妈有很多

孩子，可就数j、q、x最淘气，每当和ü在一起玩耍时，总要把ü的

两只眼睛蒙去。”接着用儿歌协助学生记忆，“j、q、x，小淘气，见

了鱼眼就蒙去”。儿歌生动有趣，朗朗上口，调动了学生的学习兴趣。

在前面铺垫的基础上，引导学生观察j、q、x与ü的拼写，在适

当的时间询问学生：“要是j、q、x与u相拼时怎么办？”引导学生

实行比较，在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气，而且脾气

古怪，从来不和u一块玩，用儿歌记忆：“j、q、x真古怪，从来不和

u为伴。”所以，只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。

通过对比，有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识

与现在学习的新内容区分开来，同时边读儿歌，边做动作，让学生在

轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节。于是学生通过

读背口诀、儿歌，巩固了字母的音形，强化了记忆，发挥了学生的创

造性思维。这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨水平，达到将

知识学好用活的目的。通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生

一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务。

二、图文结合直观记忆

儿童理解事物总是从具体到抽象，从感性到理性。拼音字母缺乏

具体内容，儿童学起来往往会产生厌倦情绪，所以，在拼音教学中要

尽量使枯燥无味的内容形象化，激起学生的学习兴趣。常用的做法是

充分利用课本中新颖活泼的启发性的插图。这些插图绝大部分既表音

又表形，是学生掌握读音、记忆字形不可缺少的媒介。在字母的教学

中要让学生掌握发音方法，就必须充分使用插图和行之有效的教具，

协助学生掌握音和形。例如教学ɑ，先让学生观察图画：图上画什么人？他们在干什么？小女孩的嘴巴张得怎么样(嘴巴张得很大)？又如：教

学d的字形时就能够看投影片(插图)，问：图上画了什么？学生说：

图上画的是一只鹅。“鹅”读第一声就是d的音。教师借机点拨：图

上什么地方和d的形状相似？因为学生观察兴趣很浓，很快发现并说

出鹅的倒影与d相似。在看图中，不但让学生掌握了韵母d的音和形，而

且诱发了小学生思维的积极性，增强了口语表达水平。在教学中

还能够看意思创设图画情境，如当学完所有声母和单韵母时，用它们

组合成图，让学生看一看，想一想，找一找，或者让学生按照它们的

顺序连线成图等等。以上种种都有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的观察力、记忆力。

三、寓教于乐形式多样

汉语拼音字母容易学会，也容易忘记。初入学的儿童自制力一般

都较差，教师如果实行重复单调的训练，小学生肯定会觉得很不耐烦，那么就得实行多种形式的教学，如：“猜字游戏”。教师出示一个字母，让学生用手势或肢体语言来实行“手舞足蹈”，让其他同学猜是

什么字母。如猜“P”这个字母时，台上的同学把头埋在胸前，尽力做

出P的样子，下面的同学忍俊不禁，几乎脱口而出“P———”。这样，在玩中学，学中玩，学生更乐于接受。学生不但乐学易记，更重要的

是训练了学生思维的敏捷性，巩固了知识。

再如“找朋友”。不过这个“找朋友”能够找出很多名堂。能够

复韵母找朋友(如：ɑn，一个学生拿ɑ，另一个学生拿n)；能够整体认

读音节找朋友，也能够两拼、三拼音节找朋友，还能够图文找朋友(如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称)。

除了“猜字游戏”、“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节，实行拼读比赛，还能够利用拼音的声母、韵母、

整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既能够在上课时实行放松

休息，同时又能够巩固拼音知识。如：点点头，伸伸腰，我们来做拼

音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……扭扭脖子，扭

扭腰，我们来背韵母表ɑ、o……站要直，坐要正，我们来背整体认读

音节表zhi、chi、shi、ri……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

四、多展开动手练习

动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学

具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这个教学

手段在语文教学中很少，不过它十分适合拼音教学。练习之前，只需

要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外

加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用)。

摆学具练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读

出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，快速地找出对应的声韵