18.古诗二首--敕勒歌 教学设计
人教版二年级语文(上)KW18-2《古诗二首 敕勒歌》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版二年级语文（上）
《古诗二首敕勒歌》教学设计与说课稿
（共5篇）
《敕勒歌》教学设计1
[教学目标]
1、能在古诗的语言环境中正确认读4个生字。
2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思,并能体会我国北方辽阔草原的美丽景色。
[教学重难点]朗读古诗,熟读成诵,在朗读中体会我国北方辽阔草原的美丽景色。
[教学难点] “天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。
[课时安排]1课时。
[教学过程]
一、歌曲导入:
播放腾格尔《天堂》,课件展示草原图片。
师:一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光,让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。(课件中出示标题)
二、作家作品常识:
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集,主要集录了两汉到唐五代的乐府诗,兼集先秦歌谣,共一百卷。传世名篇佳作众多,如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、朗读指导:
1、播放示范朗读动画(听一遍)
2、指导朗读:朗读时应注意什么?
(课件出示问题,生答,然后归纳,利用课件出示答案)
音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。
师生共同朗读一遍。
3、自由朗读:可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。(两分钟)
4、跟读:放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。
5、汇报朗读:找3人单独朗读,及时指导评价。
二年级语文上18古诗二首夜宿山寺敕勒歌教案反思作业题(部编版)
二年级语文上18古诗二首夜宿山寺敕勒歌教案反思作业题（部编版）
古诗二首
【教学要求】
认识12个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
．激发学生学习古诗的兴趣。
【教学重点】
识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】
．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
．激发学生学习古诗的兴趣。
【课时安排】二课时。
课时
课时目标
认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教具准备
教学、字词卡片。
教学过程
一、谈话导入，理解题意。
．出示课题，板书课题。
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
．让学生观察板画，再观赏插图。
要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
二、初读古诗，整体感知
现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
人教版二年级语文上册第七单元18古诗二首—《敕勒歌》教案1
18 敕勒歌
教学目标：
1．认识本课生字，会写生字。
2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
教学难点：体会诗的意境。
教学准备：
1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像。
2．学生：读熟古诗。
教学课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入，引出课题。
1．谈话引出课题。
我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的
优美诗篇。第22课就介绍了两首古诗。板书：22古诗两首敕勒歌
今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。
你觉得大草原怎么样？
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌
齐读课题。
这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。
（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
2．小组交流。
3．指名读。说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）
4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
川：指平原。
敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。
部编18《古诗二首 敕勒歌》公开课示范课教学设计
部编本义务教育教科书语文二年级上册第18课
古诗两首（敕勒歌）
（共1课时）
一、教材分析
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一。民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
本课是本学期继第四单元接触古诗后第二次学习古诗，与之前的古诗学习不同的是这首是南北朝时期的北朝民歌代表作之一，这与其它的格律诗在格式与韵律节奏上还是有所区别的。除了感受古诗的特点外，还可以再渗透一点民歌的特色。再则，对于“敕勒”这一古代少数民族以及他们生活的大草原江南的学生也是比较陌生的。
因此，在设计本课教学时，尽量符合二年级学生年龄特点和学习能力。基于本诗中的生字比较简单，在学习生字更注重关注识字方法的运用，引导学生利用识字方法科学识记生字。在学习诗歌时，注重引导学生感受诗歌与其它课文朗读的不同，利用“小棒”分隔线来帮助学生学习朗读诗歌，感受诗歌的节奏感与韵律。在理解诗句时，不拘泥于本诗的学习，关注已有知识与新知识之前的联系与区别，学习“川”字时，与第四单元《望庐山瀑布》中的诗句“遥看瀑布挂前川”中的“川”字比较着理解，让学生根据字典中的意思选一选，辨一辨，既巩固了之前所学，又理解了的新意思，提升了学生语言实践能力，同时又让学生感受到相同的字在不同的诗句中的不同含义，积累学习古诗的经验、方法。
本单元学习主题是“想象”，在本课教学中，教师有意识地引导学生结合插图想象诗中的画面，帮助学生对于诗句的理解，加深对大草原的高远辽阔的感受，通过想象，感受草原的美丽景色，体会敕勒歌人热爱家乡、热爱生活的情感。
部编统编二上语文教案2 古诗二首——《敕勒歌》公开课教案
18 古诗两首——敕勒歌
教学目标：
1. 知识与能力：了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。体会诗中所表达的思想感情。
3.情感与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感。
教学重难点：
朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。什么样的景色给你留下的印象最深呢？
师：看样子，大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。
今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！
师（板书诗题）：谁来读读诗题？
师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。
师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！
二、初读古诗
1.师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。
2．检查生字,出示：敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊
3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！
4.师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。（指名读）
5.师：谁来评一评？
6.师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。
新部编本小学语文二年级上册第18课《古诗二首》教学设计
精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
部编本小学语文二年级上册第18 课《古诗二首》教学设计
一、教材分析
部编本教科书二年级上册第七单元围绕“想象”这个主题编排了
《古诗两首》《雾在哪里》《雪孩子》 3 篇课文。这是继一年级上册第
六单元后又一个以“想象” 为主题的单元，本单元课文侧重于体现想
象之美，教学重点是“展开想象，获得初步的体验” 。教学中要循序
渐进，体现指导的层次性。《古诗两首》可以利用文中的插图，引导
学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的
苍茫、高远辽阔。教学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象，以
诵读为主要方式，进行理解积累。
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、
生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。前两行“危楼高百尺，手可摘星
辰。”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流
传的一首民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家
乡热爱生活的豪情。开头两行交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，
将草原的背景衬托得十分雄伟。接着两句用“穹庐”作比喻，说天空
如蒙古包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，
无比壮阔的景象。最后两行描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全
部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》优质教学设计
课题：18 古诗二首
【教学要求】
1. 认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个生字,认读生字组成的词语。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3．通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句意思，感受山寺的高耸如云和草原高原辽阔。 【教学重点】
识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经
验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 【教学难点】
朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。 【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1. 认识“宿、寺”等7个生字，会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生字组成的词语。
2.朗读和背诵古诗。图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教具准备
教学课件、字词卡片。
教学过程
一、谈话导入，理解题意。
1．出示课题，板书课题。（板书：夜宿山寺）
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，
在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。注意“宿、寺”都是平舌音。
2．让学生观察板画，再观赏插图。（课件出示2：夜宿山寺插图）
要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。（板书：高）
二、初读古诗，整体感知。
现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示3）
19《古诗二首敕勒歌》(教案)部编版语文二年级上册
19《古诗二首敕勒歌》（教案）部编版语文
二年级上册
《古诗二首敕勒歌》教学设计
一、教学内容
本课选自部编版语文二年级上册，为《古诗二首》中的《敕勒歌》。全文如下：“敕勒川，阴山下。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。”
二、教学目标
1. 知识与技能：能正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会古诗的韵味。
2. 过程与方法：通过学习，提高对自然景观的描绘能力，培养审美情趣。
3. 情感态度价值观：感受大草原的美丽风光，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解古诗大意，体会古诗的韵味。
2. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，描绘自然景观。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、彩色笔、画纸。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知古诗。
（2）引导学生说出古诗的名称，板书《敕勒歌》。
2. 学习古诗
（1）教师范读，让学生注意古诗的节奏和韵律。
（2）学生自读，体会古诗的韵味。
（3）指名学生朗读，检查掌握情况。
（4）讲解古诗大意，帮助学生理解。
3. 精讲细读
（1）分析诗句“敕勒川，阴山下”：引导学生想象敕勒川的辽阔和阴山的雄伟。
（2）分析诗句“天苍苍，野茫茫”：指导学生描绘大草原的美丽风光。
（3）分析诗句“风吹草低见牛羊”：让学生体会风吹草低时牛羊出现的画面。
4. 随堂练习
（1）让学生画出诗句中的自然景观。
（2）学生相互交流，分享自己的作品。
六、板书设计
1. 黑板上板书《敕勒歌》。
2. 在旁边画出敕勒川、阴山、大草原等自然景观。
18 古诗二首 敕勒歌 教案
《敕勒歌》教案
教学目标：
1.正确认读“似、庐、笼、盖、苍、茫”6个生字。
2.学写汉字“阴、似、野、苍、茫”。
3.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
4.抓住重点词语理解古诗内容，借助画面想象，感悟诗的意境之美。
教学重点：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学难点：抓住重点词语理解古诗内容，借助画面想象，感受草原辽阔壮美风光。
教学时间：1课时。
教学准备：课件、字卡、课前板书整首诗。
教学过程：
一、情景导入。
我们的祖国风光秀美，烟雨的江南莲叶何田田，今天老师想和大家一起去欣赏北国风光，愿意吗？（火车动画图，师生齐唱《郊游》）
前方到站敕勒川，生认读“敕勒川”。这到底是一个怎样的地方呢？仔细看（课件展示草原美景图），你看到了什么？（生初谈感受）在这个美丽的大草原上曾居住着一个游牧名族——敕勒族，关于这个大草原，关于敕勒族，还有一个动人的故事呢，想听吗？
相传1500多年前的北朝，东魏和西魏之间爆发了一场大战，东魏的将士死伤惨重！大将军斛律金想鼓舞士气，于是就深情地唱了一首本族的民歌，将士们听完都热泪盈眶，军中顿时群情激奋、士气大振！想知道斛律金当年到底唱了一首怎样的民歌吗？这就是著名的北朝民歌《敕勒歌》。
1.读课题。
2.读懂课题，引读课文。
这首诗也出自《乐府诗集》，你知道它是哪个朝代的吗？你知道这首诗的作者是谁吗？
北朝离我们现在有1500多年的时间了，是北方的少数名族建立的朝代。这
首诗就是北朝的老百姓传唱的民歌。经典永流传，时至今日，它出现在我们的课本里。下面，请大家打开课本——
二、初读古诗
1.初读诗歌，自由认读。
二上 第18课《古诗二首》(教案)
第18课《古诗二首》教学设计
【教学目标】
1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利地朗读古诗；通过朗读，理解古诗内容，体会古诗所表达的意思。
3.感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，感悟诗中所蕴含的哲理。
【教学难点】
1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
【教学过程】
第1课时
一、导入新课
1.“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了什么样的景色？（演示第2张幻灯片）（李白。诗人用比喻、夸张的手法描写了庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿。）
你们喜欢古诗的这种表达方式吗？
（喜欢。）
【设计意图：以诗歌导入，激发学生的学习热情。】
2.下面我们就一起来学习《古诗二首》。（演示第3张幻灯片）
（读课题《夜宿山寺》。）
【设计意图:让学生明白要学的内容是什么。】
二、讲授新课
（一）初读课文，整体感知
1.初读课文，感知课文。（演示第4-6张幻灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）指导生字的笔顺。
危、敢、惊。
（学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。同学之间交流，互相提问，识记生字。）
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
危（危险）（危害）敢（勇敢）（果敢）
惊（惊动）（惊呆）
【设计意图：让学生在轻松的状态下认知生字词。】
部编版(统编)小学语文二年级上册第七单元《18.古诗二首》教学设计
18古诗二首(精读课文)
【教学目标】
1.认识“宿、依”12个生字，会写“危、敢”8个生字,理解“苍苍、茫茫”等词语的
意思。
2.朗读课文，背诵古诗。
3.通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高
远辽阔。
必备品格
【教学重点】朗读和背诵古诗，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，
教师口述：
介绍写作背景：诗人夜宿深山里面的一个寺庙，
藏经楼，于是便登了上去。凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了这一首
纪游写景的短诗。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？下面我们就来学习这首古诗。（板书：
危敢惊
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“危”半包围结构，“敢”左右结构，左右等宽，“惊”左窄右宽。）（2）老师范写,重点指导左右结构的字“危”，学生练写。
“危”的半包围结构，“⺈”居上居中，从竖中线起笔；“厂”横笔写在横中线上方，宽于“⺈”；横折钩的钩尖抵竖中线；“乚”的钩部超出上部横折钩。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：多元认字，是部编版教材强调的重点，书写的指导，规范学生的书写习惯，使学生爱写字、会写字。】
五、品读释疑
1.学习第一、二句：“危楼高百尺，手可摘星辰。”
（1）解释词语
“危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，就确切、生动、形象地将山寺屹立山巅、雄视天空的非凡气势淋漓尽致地描写了出来。
“摘星辰”用极其夸张的技法来烘托山寺的高耸云霄。“摘星辰”通过星夜的美丽引起人们对高耸入云的“危楼”的向往。
《古诗二首---敕勒歌》教案
今天的学习，我们了解了《敕勒歌》的基本内容、生字词和表现手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作和自然美表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗歌来赞美自然。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《古诗二首——敕勒歌》的过程中，我发现学生们对古诗的兴趣还是挺浓厚的。通过引导他们朗读、分析和创作，我感觉他们对这首诗的理解逐步加深。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
1.理论介绍：首先，我们要了解《敕勒歌》的基本内容。它是一首描绘北方草原风光的古诗，具有鲜明的民族特色和地域特点。这首诗展现了作者对大自然的赞美之情，是古代文学中的佳作。
2.案例分析：接下来，我们来看《敕勒歌》的具体内容。通过分析诗中的画面描绘和修辞手法，了解如何将自然景色生动地表达出来。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的生字词和表现手法这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和对比来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“如何用诗歌表达自然之美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的诗歌。
18.新部编人教版二年级语文上册古诗二首
18 古诗二首
教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容初步体会诗的意境感悟诗的意思能说出从哪看出山寺
很高。
4、有感情的朗读《敕勒川》这首诗感受诗中所描绘的景色。
教学重点；
1、学习生字。
2、正确、流利的读诗感悟诗的意思。
教学难点： 1、规范、端正、整洁地写
字。
2、了解《夜宿山寺》的内容能说出从哪看出山寺很高。
3、有感情的朗读《敕勒川》这首诗感受诗中所描绘的景色
课时安排两课时
教学过程
第一课时
一、导入。
1、以拜访名人导入：小朋友好今天呀老师要带大家去拜访一位古代的名人。他是谁？让我们一起来敲敲门来一起来咚咚咚！门开了是谁？（李白）对了。（出示李白头像）
2、认识诗人李白。老师：李白是什么人？我们知道他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）过渡：小朋友李白是一个性格非常豪放的人这天他登上了一座高山。（电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。夜深了李白站在寺院的楼台上仰望满天的星星觉得美丽极了于是他展开美妙的想象写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。（板书：夜宿山寺）
二、解诗题。
1、从课题中你知道了什么？
2、请看古诗读准下列字音：寺、
宿、摘、恐。
（认读生字时字形相近的可以放在一起识字如：“寺”和“诗”可以让学生比较一下字音字形。）
三、明诗意。
1、学生自由读。
2、个别读、集体评、再读、再评教师纠正个别平舌音和翘舌音。
3、现在请小朋友展开丰富的想象让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！（电脑出示：山、星、诗）
4、站在楼上李白感受到什么了？李白这时候感受最深的就是：这座楼实在是太
敕勒歌教学设计一等奖3篇
敕勒歌教学设计篇5
学时目标：
1.认识《敕勒歌》的生字，会写要求写的字。
2.朗读、背诵《敕勒歌》。
3.体会草原的高远辽阔。
一、认识《汉乐诗集》，读懂课题
1.《敕勒歌》选自《汉乐诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一。
2.出示课题《敕勒歌》，说说课题的意思。
二、明确目标
xx
三、学习板块一（学会生字新词）
（一）自主学习
1.学生自读古诗，把古诗读准。
2.学生自读生字新词，把生字新词读准。并用生字练习组词。
（二）合作交流、教师出示古诗。
1.互学：同桌互相检查生字是否读准，正音。
2.共学：小组合作读准生字词，交流组词，交流识记生字的方法。
（三）展示汇报
1.学生展示读准生字新词。注意“似”是多音字。
2.学生展示识记生字的方法。
3.学生展示读好古诗。注意“见”的读音和意思。
四、学习板块二：熟读古诗
1.学生尝试读出古诗的节奏，指导学生读。
2.学生练读。
3.上台展示。
五、学习板块三（学习古诗，大致理解诗句意思，体会草原的高远辽阔）
自由读诗，想一想，诗歌描写了什么景物？圈出景物的词语，对照课文插图，想想这些景物有什么特点？再用自己的画说说每句诗句的意思。
（一）自主学习：生读，圈，看插图，说意思。
（二）合作交流：
1.小组交流：描写的景物，有什么特点，说说诗句的意思。
2.试着有感情的读
（三）展示汇报：用读诗句，说景物，说诗句意思，朗读诗句的方式进行汇报。教师提示、点拨：
1.先看图理解穹庐、四野.
2.联系生活理解“苍苍、茫茫。
拓展：白发苍苍、松树苍苍、（）苍苍
大海茫茫、云雾茫茫、（）茫茫
(公开课设计)部编版18古诗二首 夜宿山寺敕勒歌教案反思作业题及答案
18 古诗二首
【教学要求】
1. 认识12个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
4．激发学生学习古诗的兴趣。
【教学重点】
识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】
1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1. 认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教具准备
教学课件、字词卡片。
教学过程
一、谈话导入，理解题意。
1．出示课题，板书课题。（板书：夜宿山寺）
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡
片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。（课件出示1）
要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。（板书：高）
二、初读古诗，整体感知
现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示2）要求：
部编版二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺 敕勒歌》优秀教案设计+课后练习
备课素材
【教材分析】
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。
《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡
的热爱。
【与文章相关的资料介绍】
1.描写高楼的诗句：
《拟西北有高楼诗》
高楼一何峻，迢迢峻而安。
绮窗出尘冥，飞陛蹑云端。
佳人抚琴瑟，纤手清且闲。
芳气随风结，哀响馥若兰。
玉容谁能顾，倾城在一弹。
伫立望日昃，踯躅再三叹。
不怨伫立久，但愿歌者欢。
思驾归鸿羽，比翼双飞翰。
2.描写大草原的诗句
草原诗三首
（一）
黄毯悄然换绿坪,古原无语释秋声。
马蹄踏得夕阳碎,卧唱敖包待月明。
（二）
极目青天日渐高,玉龙盘曲自妖娆。
无边绿翠凭羊牧,一马飞歌醉碧宵。
（三）
斜阳无睹看斜阳,山包林荫俱染黄。
莫道老牛归去饱,牧人炉下正生香。
课后作业：
基础积累大巩固
一、连一连。
kǒn g sì lú chén lǒn g
寺辰恐笼庐二、看拼音，写词语。
tián yěcān g mán g g uān g yīn jīn g xiàbùgǎn
三、解释下列词语的意思。
危楼：
百尺：
恐惊：
草低：
四、课文整体梳理。
1.《夜宿山寺》的作者是唐朝（），这首诗用（）的手法。把山寺的（）和夜晚的（）写得非常逼真，给人以身临其境的感觉。
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3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
齐读课题。
二、初读古诗，整体感知
1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2．检查生字。
朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
教学准备
学生课前将课文至少读3遍以熟悉，用自己的方法识记课后生字。
教学方法
讲授法、谈话法
教学具准备
PPT
教学课时
2课时
教学过程
一次备课（集体）
二次备课（个人）
第一课时
一、看图激趣，揭示课题
1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)
示范读第1、1句。
师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”
示范读第3、4句。
分小组赛读第1至4句。
2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。
课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。
从图中，你体会到了什么？小组交流。
指名回答：谁愿意来读一读？
教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，让我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
出示：敕勒穹庐笼罩见
3．多种形式认读生字。
4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？
5．指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)
三、品读诗文，熟读成诵
1．课件出示源自文库草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包
师：你看到了什么？由学生说出大意即可。
师：诗中哪句是描写图中的内容？
指名朗诵
在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。
3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。
全班交流朗诵。
4．评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背会古诗。
四、小结
五、拓展
1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
课题
18.古诗二首
备课人
谭少莉
备课时间
2020.9.3
讲课时间
审查人
教学目标
1．会认6个字，会写5个字，注意多音字“见”。
2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
教学重难点
会认6个字，会写5个字，注意多音字“见”。
自由读这4句，你有什么不懂的地方？学生质疑。
老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好，大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧!
学生自由读，指名读。
师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。
板书设计
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，
阴山下。
天似穹庐，
笼罩四野。
天苍苍，
野茫茫，
风吹草低见牛羊。
教学反思