七年级生物下册 第3章 第2节 营养物质的作用 教案 苏科版
七年级生物上册 第3章第第4节人体对食物的消化吸收教案 苏科版
第3章人体的物质和能量来源于食物
第4节人体对食物的消化吸收
教学目标：
知识目标
1．描述人体消化系统的组成
2．说出小肠的结构特点
能力目标
1．培养学生实验的观察、操作能力。
2．以学生自主学习、合作学习为主要方式，培养自主学习、合作学习的能力。
情感目标
1．通过小肠结构的观察活动，理解小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点。
2．培养学生关爱牙齿，养成良好的习惯，为今后工作和学习拥有良好的身体打下基础。3．培养学生学习生物学的兴趣，体会在活动中与他人合作的重要性。
教学重点：
1．描述人体消化系统的组成。
2．说出小肠的结构特点
教学难点：说出小肠的结构特点
课时安排：2课时
教学过程：
导入
CAI：有关食物的录像片
提问：他们在干什么？为什么要吃？食物进入人体后将发生怎样的变化呢？导入新课——人体对食物的消化吸收
一、人体消化系统的组成
[小故事]：姗姗小朋友吃苹果时不小心将种子咽下去了。这粒种子在姗姗的消化道内经历了一天的历险。他先遇到了像轧钢似的上下坚硬的怪物，差点被压得粉身碎骨；然后咯噔一下掉进了万丈深渊；刚躲过一劫又遇到酸雨；后来又钻进了一条又长又窄的迷宫；走出迷宫又钻进死胡同，幸亏及时改变方向；后来又与很臭的东西混在一起；最后在姗姗上厕所时离开了姗姗。
[出示]：消化系统模式图，请同学们描述消化系统的器官组成。
[讲述]：刚才同学们按照食物的经过路线描述的消化系统的组成，我们把食物经过的通道称之为消化道。但大分子的营养物质要在消化道内被分解成简单的溶于水的物质才能被人体细胞吸收，而起关键作用的则是消化腺。
食物的消化和营养物质的吸收-北师大版七年级生物下册教案
食物的消化和营养物质的吸收-北师大版七年级生物下
册教案
一、引言
食物消化和营养物质吸收是我们生活中必不可少的过程。本文将介绍食物在人体内消化和吸收的过程，以及不同营养物质在人体内的吸收和作用。
二、食物的消化
1. 消化系统的组成
消化系统主要由口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门六个部分组成。
2. 食物在口腔内的消化
当我们吃入食物时，食物会在我们嘴里被咀嚼和混合唾液。唾液中含有淀粉酶，它可以分解淀粉质成为糖类，如葡萄糖。此外，唾液还有一定的抗菌作用。
3. 食物在胃内的消化
当食物进入胃后，胃肠道壁会分泌胃液，胃液由胃粘液层、主要细胞区和酸性细胞区三部分组成。胃液中含有胃酸、消化酶等物质。胃酸的作用是降低胃液的
pH值，从而杀死部分细菌和病毒。胃液中的消化酶可以帮助分解蛋白质。
4. 食物在小肠内的消化
当胃液中的食物被分解成一定程度后，会通过幽门进入小肠，小肠是整个消化系统中最长的部分。小肠分为三部分，分别是十二指肠、空肠和回肠。这三部分的主要任务是将分解后的营养物质吸收到人体。
5. 食物在大肠内的消化
大肠是食物在消化系统中的最后一个部分，它主要的作用是从食物中吸收水分和维生素，同时也可以将人体无法消化的残渣排出体外。
三、营养物质的吸收
1. 碳水化合物的吸收
碳水化合物是人体必须的能量来源之一。在小肠内，碳水化合物会被分解成葡萄糖，葡萄糖可被吸收进入人体的血液循环中。人体通过不断补充能量来维持身体的正常运转。
2. 脂肪的吸收
脂肪的分子比较大，无法直接被吸收进入血液循环中，它必须分解成脂肪酸和甘油，然后再被吸收到小肠壁上的乳糜中。随着乳糜进入淋巴系统，最终它们就会进入血液循环。脂肪是人体的重要能源来源，也是组成细胞膜和合成一些生命物质的原料。
七年级生物下册《人体需要主要营养物质》教案
七年级生物下册《人体需要主要营养物质》教案
一、教学目标
1.知道人体需要的主要营养物质，包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、维
生素和矿物质。
2.了解不同营养物质对人体的作用。
3.掌握正确的膳食结构和均衡饮食的重要性。
二、教学内容
1.蛋白质的作用和来源。
2.脂肪的作用和来源。
3.碳水化合物的作用和来源。
4.维生素和矿物质的作用和来源。
5.均衡饮食的概念和重要性。
三、教学步骤
步骤一：引入（5分钟）
老师可以通过展示一张充满各种食物的图片，让学生猜测人体为什么要摄取这么多不同的食物。
步骤二：介绍蛋白质（15分钟）
1.向学生解释蛋白质是身体组织的主要构成成分。
2.介绍一些富含蛋白质的食物，如肉类、豆类和鸡蛋。
3.强调蛋白质对生长和修复身体组织的重要作用。
步骤三：介绍脂肪（15分钟）
1.讲解脂肪对维持健康和提供能量的重要性。
2.介绍一些富含健康脂肪的食物，如鱼类、坚果和橄榄油。
3.警告学生过量摄入不健康脂肪的危险，如油炸食品和高糖甜点。
步骤四：介绍碳水化合物（15分钟）
1.介绍碳水化合物作为身体能量的来源。
2.介绍一些富含复杂碳水化合物的食物，如全麦面包和米饭。
3.提醒学生避免过多食用简单碳水化合物，如糖果和碳酸饮料。
步骤五：介绍维生素和矿物质（15分钟）
1.解释维生素和矿物质在身体正常功能运行中的重要作用。
2.介绍一些富含维生素和矿物质的食物，如水果、蔬菜和奶制品。
3.强调不同维生素和矿物质的作用和相互关系。
步骤六：讲解均衡饮食（15分钟）
1.介绍什么是均衡饮食，即摄入适量各种营养物质的饮食习惯。
2.强调均衡饮食能维持身体健康、促进生长发育。
苏教版七年级生物第五章第2节营养物质的作用
含磷、含锌、含碘、含镁……..
知识拓展：
维生素
我们只需要少量; 维持身体良好健康所必需
主要是参与体内的各种代谢过程 和生化反应，参与和促进蛋白质、 脂肪、糖的合成利用。
知识拓展：
我们所需主要的维生素：
维生素A 维生素B1 维生素C 维生素D
请你总结：营养物质有何作用？
注意
1、每组可选择不同的材料，但应 该是干燥的。 2、质量都是1克。 3、实验中只有一个变量，也就是 实验材料的不同。
讨论交流： 营养物质给我们提供能量
结合课本78页展示的包装袋 上的食品成分表，分析该食品 主要有什么成分？这些物质与 人体的健康有什么关系？
知识拓展： 食物中含有的营养物质
糖类、脂肪、蛋白质
正常的动脉
有脂肪积聚的动脉
中风、心脏病
知识拓展：
蛋白质的功能：
1.是构成细胞必不可少的成分 2.还有助于更新和修复组织细胞 3.提供人体能量
知识拓展： 蛋白质
知识拓展：
蛋白质的食物来源
动物组织
植物组织
知识拓展：
良好的溶剂
运输的媒介 新陈代谢作用的媒介 调节体温
水
知识拓展： 重要的无机盐种类
早餐
知识拓展：
脂肪的作用：
1.是重要的储能物质和组织细胞的结构成 分。 2.是营养物质中产热量最高的一种。
教师培训资料 新课标苏科版初中生物《七年级(下)教材简介及教学建议》
设计了“讨论” 设计了“讨论”、“交流”、“DIY”等活动或栏目 交流” 等活动或栏目 意义： 意义：促进教与学信息的双向反馈 促进学生自主地对自己的学习进行反思和评价 为教师进行过程性评价和发展性评价提供一定的引导 教师在实施教学评价时要努力体现教材的这一精神， 教师在实施教学评价时要努力体现教材的这一精神， 并在具体措施上加以创新，加以落实。 并在具体措施上加以创新，加以落实。
第1节《生物体的基本结构》 生物体的基本结构》
安排了四个活动：软木塞的秘密、观察细胞的结构、 安排了四个活动：软木塞的秘密、观察细胞的结构、分 析细胞核在生命活动中的作用和DIY(模拟制作细胞模型) DIY(模拟制作细胞模型 析细胞核在生命活动中的作用和DIY(模拟制作细胞模型)。
第2节《细胞的分裂和分化》 细胞的分裂和分化》
第3单元 环境中生物的统一性 单元
第7章 生物体有相同的基本结构 章
第1节 节 第2节 节 生物体的基本结构 细胞的分裂和分化
第8章 生物体有相似的结构层次 章
第1节 节 第2节 节 第3节 节 植物体的组成 人体和动物体的组成 单细胞的生物体
1、第7章教材分析 、 章教材分析
本章安排了《 本章安排了《生物体的 基本结构》 基本结构》和《细胞的分裂 和分化》二节内容。 和分化》二节内容。
第2节 地面上的动物Βιβλιοθήκη Baidu（1）主要活动
北师大版七年级生物下册_《食物的消化和营养物质的吸收》第2课时优质教案
第2节食物的消化和营养物质的吸收（第2课时）
课题食物的消化和营养物质的吸收第2课时章8学科生物年级七年
级
学习目标知识和技能
1.概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
2.说明小肠与吸收功能相适应的结构特点。
3.初步学会用放大镜观察猪（或羊、鸡）的小肠绒毛
过程与方法
1.通过学习培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。通过探究实验培养学生的创新精神和实践能力以及科研能力
2.能分工合作制作模型。
情感、态度与价值观
1.通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和科学素质。
2.能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因
重点 1.概述食物中消化和营养物质的吸收过程
2.解释小肠与吸收功能相适应特点
难点 1.描述食物在口腔、胃、小肠内的主要变化
2.描述小肠结构特点，解释为什么小肠是吸收的主要器官
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课餐桌上的美味要经过怎样的变化才能被
我们利用呢？
视频：食物的消化和营养物质的吸收观看与思考引入新课，总体
了解消化与吸
收
讲授新课二、食物在消化管中逐渐被分解成小分子物质
4.食物的消化从口腔开始
食物入口，首先要经牙齿切断、撕裂、磨
了解食物在
口腔中的消图文介绍食物在口腔中的消
碎，同时舌把食物与唾液搅拌混合，形成食团而容易下咽。唾液淀粉酶可促使淀粉分解为麦芽糖
经过充分咀嚼后，入口的馒头和米饭变甜，就是部分淀粉分解为麦芽糖的结果。
在口腔内形成的食团经过咽进入食管。食管呈管状，长约25cm，通过食管的蠕动，食团被输送到胃。咽和食管仅是食物输送的通道，不具备消化功能
5.胃贮存食物并消化一部分食物
苏科版七年级下册生物教案
第8章生物体有相同的基本结构
第1节生物体的基本结构
一、教学目标
1、知识目标
（1）阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞；
（2）区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同；
（3）了解细胞核在生命活动中的重要作用。
2、能力目标
（1）通过观察细胞实验巩固显微镜的使用，培养观察能力；
（2）通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图，培养动手能力。
3、情感态度与价值观目标
（1）通过实验，进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育，培养学生进行科学实验的习惯；（2）通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
二、教学重点
1．细胞结构及各部分主要功能。
2．临时装片的制作。
三、教学难点
制作和观察临时装片。
四、教学准备
1．对学生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能动实验用具或用品，要养成遵守纪律的好习惯。生物实验的用具多是一些易损物品，材料也多为活体材料，所以要仔细认真，不要损坏和浪费实验用具及材料。
2．仔细检查实验器材。在实验台上有固定的放置位置。（把实验器材的品名写在黑板上，便于学生检查。）
3．准备示范镜。
五、教学安排 2课时
六、教学过程
第1课时：
导入新课
教师展示：一台显微镜；请一位同学介绍一下它的作用（放大）。
引入课题：显微镜发明以前，人们无法看到微观世界的物体；你知道第一台显微镜是谁发明的吗？
生：各抒己见！
师：荷兰眼镜商汉斯•詹森在1590年发明的。谁第一次发现了细胞呢？
讲授新课
细胞的发现
生：英国科学家“罗伯特•虎克”！
师：他发现的其实只是一些已经死亡只留下细胞壁的细胞。人类历史上第一次观察到完
整活细胞的是列文虎克。他是荷兰的一位布商，为了检查布的质量，他亲自磨制透镜，制成了能放大300倍左右的光学显微镜。用他自制的显微镜，他观察到了大量的活细胞。随后，德国植物学家施莱登和动物学家施旺在充分研究的基础上提出“动物和植物都是由细胞构成的，细胞是一切动植物结构和功能的基础。”要看到细胞，我们必须借助显微镜。显微镜的使用还记得吗？
七年级生物下册91 人体需要的主要营养物质(教案)苏科版
人体需要的主要营养物质
教学目的：
了解食物中的营养物质和各种营养物质对人体的作用，以及食物的热价。教学重点：
营养物质对人体的作用。
教学难点：
蛋白质、糖类和脂肪都能为人体的活动提供能量，糖类是人体最重要的供能物质。
教具准备：
教师可以按照营养物质的类别适当准备一些食物，例如鸡蛋、糖、土豆、花生、核桃等，或有关的多媒体素材。也可以由一部分学生从家中适当带一些食物到课堂上来。但要注意的是，不要让学生带体积大、份量重、容易损坏的食物。教学方法：
学生观察与谈话法、讲述法相结合。
课时安排：2课时。
教学过程：
引言：同学们在电视、电影、报刊和杂志上或许看到过，非洲某干旱地区的孩子们，由于长期饥饿而变得骨瘦如柴、无力行走、只能卷曲在地上。同学们或许也有一些这方面的体会，早上上学时忘了或来不及吃早点，结果到10点左右时，就会感到头晕、心慌等。从而影响了学习的效果。由此可见，人体的生长发育和进行各种活动都离不开食物中的营养物质。那么，食物中含有哪些营养物质呢？营养物质又是怎样在消化系统中被消化和吸收的呢？这就是我们在这一章所要学习的内容。
首先，我们一块来学习第一节：营养物质。
提问：食物中含有哪几类营养物质？
回答：略
讲述：我们每天所吃的各种食物中，都含有六大类营养物质，它们是蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。每一类营养物质，都是人体所必需的。下面我们就分别谈一谈每一类营养物质。
提问：请同学们结合自己的生活实际，想一想蛋白质有什么作用，主要来源于哪些食物？
回答：蛋白质主要来源于肉类、鱼类，多吃这些食物，身体长得好。
《第一节 食物中的营养物质 第2课时》 教学设计【初中生物人教版七年级下册】
《食物中的营养物质》教学设计（第2课时）
一、教学目标
1．了解水的功能。
2．了解无机盐和维生素的来源及缺乏症状。
3．认识膳食纤维。
二、教学重点及难点
重点：了解无机盐和维生素的来源及缺乏症状。
难点：了解无机盐和维生素的来源及缺乏症状。
三、教学准备
教师收集缺乏无机盐或维生素的一些症状的相关视频、图片等，PPT。
学生查阅无机盐、维生素的相关知识。
四、相关资源
《【教学实验】食物中含有无机盐》视频资源、《【生物世界】无机盐的种类和作用、膳食纤维》知识卡片资源、《【教学图片】富含膳食纤维的食物》图片资源。
五、教学过程
【课堂引入】
上节课我们主要了解了营养物质中富含能量的糖类、脂肪和蛋白质。现在我们回顾一下这三种营养物质的作用。
糖类：细胞的主要组成，主要的能源物质。
脂肪：细胞的主要组成，备用能源物质。
蛋白质：建造和修复身体的重要原料，是人体的生长发育、组织更新和修复的重要原料。
食物中的营养物质都能为生命活动提供能量吗？今天我们就来学习。
【新知讲解】
（三）水和无机盐的作用
1．水
常言道，水是生命的源泉，没有水就没有生命。为什么水分对我们这么重要？
《红楼梦》里的贾宝玉说女人是水做的。今天老师要说，不仅是女人，所有的人都是水做的。老师这么说有科学依据吗？
讲解：水是人体细胞的主要成分之一，约占体重的60%~70%。人体的各项生命活动，
离开水都无法进行。人体内的营养物质以及尿素等废物，只有溶解在水中才能运输。
不管是从含量还是从作用来看，水都是我们生命活动必不可少的营养物质。所以我们平时一定要注意补充水分，多喝白开水。
七年级生物下册 第9章 第1节 人体需要的主要营养物质教案 苏教版
第九章人的食物来自环境
本章的地位与作用：
本章内容与学生日常生活关系密切。通过指导学生进行观察、实验、探究、设计、制作、模拟、调查等活动，让学生自主学习本章知识，培养学生的观察、实验、探究、设计、制作、模拟、调查、归纳问题、解决问题等能力。讲究合理膳食等道理，从而养成良好的饮食习惯，并为学生学习人体内的物质运输和能量供给等知识打下基础。
第一节人体需要的主要营养物质
教学目标
①说出人体需要的主要营养物质。知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。
②了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。
③加深科学探究的一般过程，进一步提高提出问题，作出假设，制定并实施探究计划，处理数据和分析探究结果的能力。
④让学生关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物。
⑤培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。
第一课时：食物中的营养成分
课前准备
教师：轻松愉快的音乐
学生：自带一种自己常吃的食物（以小组为单位，小组成员带不同种类的食物）
教学过程
（一）导入新课
去年使十二月二十六日发生在印度洋地区的海啸使大批难民流离失所，对于当时的难民来说，他们迫切需要的是什么？
人体维持正常的生命活动离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物。绿色植物通过光合作用将水和二氧化碳合成的有机物，不仅是植物自身生长发育所必须的营养物质，也是动物和人类的食物来源。那么你是否想过食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？
（二）新课教学
探究实验：常见食物的营养成分
步骤：（1）播放音乐
（2）以小组为单位，品尝小组成员带来的不同食物
苏科版七年级生物下册 第2节 人体的组成-教案
《第2节人体的组成》教案
教学目标
1．学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3．学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4．学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
教学难点
学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难)[
课前准备
教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
学生：教材、笔记本
教学设计
(第一课时)
一、观察人体的外形：(书P.27)
屏幕给出人体的外形图，让学生认识身体个部分
1．头
2．颈
3．躯干：(前面)肩、胸、腹；(后面)背、腰、臀
4．四肢：(上肢)上臂、肘、前臂、手；(下肢)大腿、膝、小腿、踝、足
具体各部分名称要了解。
教师针对个部分介绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识。比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位。
学生阅读“黄金分割律”
简单介绍了解，给予学生正确指导和对待……
二、观察人体内的腔和腔内的主要器官：
1．屏幕给出“人体内的腔” (书中P28)
颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔
2．屏幕给出“人体的内部器官”(书中P28)
管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱……
(第二课时)
一、组织教学，创设情境
七年级生物上册3.2营养物质的作用教学反思苏科版
《营养物质的作用》设计思路
《营养物质的作用》一节是苏科版生物七年级（上）册第5章的第2节的内容，生物课是学生升入初中之后新接触的一门课程，许多学生还不熟悉它，所以本节课设计的整体思路主要就是要激发学生的兴趣，让他们喜欢上生物课。我主要是从以下几个方面来做的：
1、激趣导入。以2010年智利矿难的新闻视频引入，迅速抓住学生的眼球，把他们引入课堂，引入对营养物质的关注。
2、把复杂的实验简单化。对于课本中“验证食物中含有能量”这个实验，我进行了简化，让学生直接点燃干面条和干花生，并感受火焰周围温度的变化，最后得出结论。这样，既让学生体会生物课是建立在实验基础之上的，又让他们知道实验其实不神秘，就在自己生活中。
3、把理论知识生活化。如学习营养物质维持生命和健康时，通过分析诊断生活中常见的维生素缺乏病，知道生物课程中的很多问题都来自我们的生活，通过学习可解决一些身边的疑问。
4、尽可能的把课堂还给学生。学生能独立或通过合作解决的问题，老师尽量不参与，让学生自己完成，让学生真正成为学习的主体。如：了解营养物质的作用时，让学生先自己阅读课本找出；还有实验时老师先讲好要求，然后学生合作完成。
总之，通过学习让学生体会到生物课，尤其是初中的生物课，所学习的知识就在生活中，就是了解自己，了解身边的生物，学习后可以解决生活中的一些困惑，帮助学生养成一些良好的习惯，健康的生活。
1
七年级生物下册：第2章 人体的营养(复习教案)人教版
第二章第一节食物中的营养物质
单元(课题) 第一节食物中的营养物质备课时间
备课内容研讨修改处
学习目标：
1.说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物
质的食物来源。
2.了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。
3.加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、
制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力
4.关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要来自生物圈中其
他生物的观点。
学习重点：
营养物质的类别；探究的一般过程及对探究数据的处理。
学习难点：
探究活动的组织及如何减少实验的误差是本节的难点。
课时安排：
一课时
备授课小结:
单元(课题) 第一节食物中的营养物质备课时间
2010.3.12
备课内容研讨修改处
教学过程：
1.食物中的营养物质
认真听题，积极思考并举手回答。
写出两种常吃的食物，查阅课本P41-42“常见的食物成分表”，并将
食物中的营养物质填写在教科书上。
讨论：食物中含有哪些营养物质呢?不同食物所含营养物质的种类和
数量是否相同?通过比较、归纳，得出结论。
设疑、提问、引入新课。
巡视，指导学生查阅有关表格。
大多数学生完成后，引导学生对这两种食物的营养成分进行比较，
并引导学生讨论，适时给予鼓励性评价。
1.1细胞的生活离不开物质和能量。
那么，食物中的营养物质与人体细胞所含物质和能量有什么关系? 糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动提供能量，来源广泛。
在教师指导下看书自学并与同学交流。举出含糖类较多的食物，写在图IV—18的旁边，再举出含蛋白质较多的食物，写在图IV—20的旁边。
(新)苏科版生物七下《第2节 人体的组成》公开课(教案) (1)
4.9.2 人体和动物体的组成
【教学目标】
1．道德目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
2．情智目标：
①感情目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
②认识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人
体的四种根本组织。
2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3．学生会使用显微镜观察人体四种根本组织切片。
【教学时间】〔第2学时〕
【教学手段】多媒体
【教学过程】
〔一〕感情调节〔贯穿教学全过程〕
〔二〕互阅作业〔可穿插“互帮〞与“释疑〞〕
〔三〕自学
1. 自学内容一：观察人体的组织
自学方法：学生阅读思考讨论P28图9—9人体的组织。
讨论解决：P28页1、2讨论题。
举例胃：结缔组织————血
肌肉组织————能收缩.舒张
上皮组织————胃黏膜
神经组织————胃痛
自学内容二：探究人体的多层次结构
自学方法：学生阅P29图9—10人体消化系统的组成。
讨论解决：P29页1、2题
了解人体的结构层次：
细胞——组织——器官——系统——人体
自学内容三：人体是一个统一的整体。
自学方法：学生阅读思考。
讨论解决：P30页1、2讨论题。
2. 自学过程〔知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行〕
〔四〕互帮〔使用互帮显示板〕
1. 以小组为单位。
2. 知者帮助未知者〔解答疑问〕，未知者帮助知者〔提出疑问〕；或讨论有关问题。
3. 将有关重要内容写在互帮显示板上。
4. 提出需要老师解答的重要问题。
〔五〕释疑〔可配合预先制作的课件讲解〕
七年级生物下册 第3单元 第3章 第2节 物质运输的器官(第1课时)教案2 (新版)济南版
物质运输的器官
教学目标：
1、知识目标
（1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。(重点)
（2）由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。（重点）
2.能力目标
（1）通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验、观察能力、表达能力及分析能力。（难点）
（2）通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。培养学生的概括、归纳的思维能力。
课前准备：
1．搜集有关血管的图片制成多媒体课件。
2．准备观察小鱼尾鳍内的血液流动实验的材料用具。
教学过程：
己胸部左下方，感受心
有没有跳动感？有没有节律？想
动脉、静脉和毛细血管，血液在三种血
4.指导学生阅读教材50页课文，思考：
脉、静脉和毛细血管在人体内的分布有何不
同？
5.指导学生列表比较三种血管的特征。
认真阅读课文，找出三：俗话说：“水往低处流”，大家想
指导学生小组讨论：三种血管各自有哪红细胞的颜色发生了什
）学校组织学生到
伤口上方扎紧，并急忙送往医院。小明看结束
①血管是_____血管，理由是该血管的管壁
_____。
2）图1中的编号②血管是_____血管，
液在该血管内流动的速度________。
3）图2中的X气体是________，Y
________。
4）图2中的血液是在________血管内流动，该血管壁是由______层上皮细胞构成。
5）写出血液在这三种血管之间流动的方向：（）→（）→（）。
请你当大夫：（请六位同学上台，三位分别模拟动脉、静脉、毛细血管受伤的伤员，
教学反思：
学生对人体进行生命活动时必须不断地获取物质和能量有了一定的认识和了解，对血管的形态和功能也有一定的认识和体验，只是没有系统的学习，还不能分清什么是动脉、什么是静脉。鉴于此，本节课首先通过学生的三个活动，亲身感受到血管的存在，由打吊瓶的实例使学生感到血管与我们密切相关，增强学生的好奇心和积极性，为学习新知识做好铺垫。然后通过观察小鱼尾鳍血液的流动实验，认识了我们体内有三种血管：动脉、静脉、毛细血管，见识了血液在三种血管内的流动方向和流动速度，使学生获得对血管的感性认识。
人体需要的主要营养物质-苏教版七年级生物下册教案
人体需要的主要营养物质
根据苏教版七年级生物下册教案，人体需要的主要营养物质包括以下几种：
1. 蛋白质
蛋白质是人体所需的大分子营养物质之一。它是构成人体组织和细胞的基本单位，也是身体维持生命所必需的重要营养物质。蛋白质不仅供能，还可以提供必需氨基酸，参与新陈代谢和免疫反应等生理活动。人体需要的蛋白质来源包括动物性食品和植物性食品。
2. 碳水化合物
碳水化合物是提供人体能量的重要营养物质。它们在人体内分解产生能量，提供肌肉的运动所需的热量，同时也是维持身体正常功能所必需的能量源。人体需要的碳水化合物主要来自谷类、薯类、豆类、水果等。
3. 脂肪
脂肪是一种高能量物质，它是人体必需的营养物质之一。脂肪不仅可以提供人体所需的能量，还可以供给人体必需的脂溶性维生素和构成细胞膜的重要元素。虽然脂肪对人体健康很重要，但摄入过量脂肪会导致肥胖和心血管疾病等问题。人体需要的脂肪主要来自肉类、蛋类、奶类和植物油等。
4. 维生素
维生素是一类对人体生长、代谢、免疫反应等重要生理活动起着关键作用的有机化合物。缺乏一种或几种维生素会导致不同的健康问题，比如坏血病、贫血、夜盲症等。人体需要的维生素包括维生素A、维生素B、维生素C、维生素D、维生
素E和维生素K。不同的维生素有不同的来源，比如维生素A主要来自动物肝脏、鱼肝油和蔬菜等，维生素C则主要来自水果和蔬菜等。
5. 矿物质
矿物质是组成人体组织的重要元素，也是维持人体健康所必需的营养物质。人体需要的矿物质包括钙、铁、锌、硒、钠、钾等。对于不同的人群，人体对矿物质的需求量也有所不同，比如成年男性需要的钠和钾要比成年女性更多。人体需要的矿物质主要来自牛奶、豆类、牛肉、绿叶蔬菜等。
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第2节《营养物质的作用》
一．课标要求：
说出人体需要的主要营养物质
二．教学目标：
1．知识目标
了解食物中的营养物质对人体的主要作用
2．能力目标
通过对验证食物含有能量的实验和分析食品的成分等活动，培养学生实验和调查、分析资料的能力。
3．情感态度和价值观
认识到合理膳食对人体的重要性，注意养成良好的饮食习惯。
三．重点、难点分析：
【重点】营养物质构造身体，营养物质能提供能量、营养物质维持生命和健康这3个方面来概括营养物质对人体的主要作用。
【难点】初一阶段学生形象思维占多数，故对测量的方法，用数据来验证食物中含有能量，有一定难度。实验“验证食物含有能量”以及对实验现象的分析。
四．设计思路：
让学生描述进入青春期后身高体重的变化及食量的变化，分小组调查运动后饥饿感和含量的变化，分析营养物质对体的作用；设计实验方案进行实验，探究食物中是否含有能量，培养学生的探究能力。以小品表演的形式，让学生分析营养成分，了解营养物质对生命和健康起重要作用，注重师生双方的活动与知识的归类，最终达到解决问题的目的。
五．活动设计：
第1课时
正进入青春期，你有查：运动后饥饿感是否增强
物含有
Q=4.2
讨论交流、得
的物质有哪些？其中供能最多的
要求学生对上课开始提出的未能解决生
第2课时
学生思考、回答：有，如水、无机盐、维生素
型的“小
情况，后来我妈妈让我
况就消失了。．就能帮助排便呢？
哪睦收获呢？