脊椎动物学教案

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脊椎动物的主要类群(第一课时)教学案

脊椎动物的主要类群（第一课时）

教学目标：

1．知识目标

①通过学习家鸽的生活习性、形态、结构、生理、生殖和发育，理解鸟类适应飞行生的特点，并掌握鸟类的主要特征。（重点）

②理解家鸽的双重呼吸。(难点)

③能阐述鸟类的主要特征，知道常见的鸟。（重点）

2.能力目标

①通过理解家鸽适于飞行的特点，继续进行生物体的结构与功能，生物与环境相统一的辩证观点教育。

②通过家鸽骨骼标本的观察，提高学生分析、推理、表达能力；

课前准备：

准备家鸽小动物和家鸽的骨骼标本及挂图。学生课前进行相关的观察及预习工作。

今天我们要学习的是鸟类，

探究：

、请仔细观察家鸽的外部形态。家鸽的

翼和尾的羽毛有何特点？

、家鸽的骨骼、肌肉各有什么特点？

前肢

探究：通过鸟的呼吸器官，讨论肺与气囊的功能。组，展开讨论，

学生或

分空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊

呼吸以外，还有助于减

探究：讨论家鸽的消化器官的结构与功能。

探究与总结：同学们，现在总结一下，

鸽的形态结构特点对其飞行生活有什么意义？

身体流线型，能减少阻力；体内有气囊，双重呼吸，获取更多的氧气；

能减轻体重，

化而变化。家鸽的体温维持在

＿＿，是＿＿＿＿的器官。

．双重呼吸即是在肺和气囊内都能进行

板书设计：

第一节脊椎动物的主要类群——鸟类

家鸽：身体流线型，体表被覆羽毛，体内有气囊，长骨中空。

鸟类

有角质的喙，身体流线型，前肢变成翼。

鸟类的主要特征有的骨中空，有的骨愈合，直肠很短，能减轻体重.

体表被覆羽毛，具有保温作用，双重呼吸。

初中生物_脊椎动物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思

种羽毛？排列成什么形？有什么作用？）

注意点拨正羽、绒羽的作用，排列呈扇形，不断煽动能产生飞行的动力。绒羽可以保温，减少热量的散失。

2、肌肉骨骼：

3、呼吸系统：找一个同学来看流线图描述双重呼吸的过程；

4、消化系统：

提示：家鸽飞行时需要大量能量，除了需

要充足的氧气外，还需要大量的有机物，

所以食量很大。比如蜂鸟一天吃进去的食

物是自身体重的2倍。

展示：鸟类代表动物并出示典型例题

（四）哺乳动物：

结构特点：

①体表被毛；②牙齿有门齿、臼齿、的分化；③体腔内有膈；（哺乳动物特有的结构）将体腔分为胸腔和腹腔。④大脑发达；⑤胎生、哺乳。

展示：哺乳动物代表动物并出示典型例题

展示交流脊椎动物比较

列表格：

结论：生物进化的历程是从简单到复杂、从水生到

陆生、从低等到高等。

（总结：每一种动物的结构特点都是与其生活方式

相适应的。）

回顾本节课学习内

容，进行交流

对本课内

容回顾，查

缺补漏，加

深记忆。

中考在线例 [2013·湘潭] 图19－1展示四种动物，下列哪

个特征可以放在阴影部分中( )

A．用肺呼吸 B．体温恒定

C．有脊柱 D．胎生、哺乳

学生分析、交流、作

答

通过练习，

巩固知识

[2013·娄底] 图19－2是家鸽的呼吸系统示意图。

下列说法正确的是( )

A．②和③都能进行气体交换

B．气体进入体内的途径是①→②→③

C．①是气管、②是肺、③是气囊

D．家鸽的呼吸方式是双重呼吸

布置

作业

布置作业和复习下一节

板书

设计

脊椎动物的主要类群

简单到复杂

水生到陆生

低等到高等

教学

反思

本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。最后引导学生分

脊椎动物教案

《脊椎动物》教案

【教学目标】

1、知识与技能目标：通过教学让学生能熟练区分五大类脊椎动物的主要分类特征。

2、过程与方法：通过猜游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。

3、情感、态度和价值观目标：在活动中，一方面激发学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取和分析不同的意见，并能根据事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流，分享与协作的习惯，形成尊重他人的意识。

【教学重点】

鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的主要特征：这五种动物与人类生活的关系。

【教学难点】

脊椎动物与无脊椎动物分类的依据；鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的主要特征。

【教学过程】

1、复习有关于无脊椎动物的内容，提问；

2、讲解脊椎动物与无脊椎动物分类的依据。由动物进化的趋势引出本节课的内容；

3、鱼：体型特征，靠什么游泳，用鳃呼吸，鳃中密布毛细血管，可以在水中进行气体交换。怎样进行气体交换？（学生讲解）

4、两栖动物：青蛙为例，幼体生活在水中，靠鳃呼吸，成体大多生活

在陆地上，靠肺呼吸。虽然青蛙可以生活在陆地上，但不能离水源太远，因为青蛙的肺结构简单不发达，无法满足对氧气的需求，需要借助于湿润的皮肤来辅助呼吸。

5、爬行动物：以蜥蜴为例，它的一生都生活在陆地上，是真正适于陆地生活的脊椎动物。那蜥蜴有哪些适于陆地上生活的原因？（学生讲解）正是因为蜥蜴具有这些特点，才使其生殖和发育摆脱对水环境的依赖水，能终身生活在陆地上。课本上还列举了哪些爬行动物？变色龙、恐龙等都是爬行动物。

济南版初一生物第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案

济南版初一生物第二单元第二章第二节脊椎动物的主

要类群教案

环境。以及亲近自然、欣

教学过程：

我们吃鱼的时候会发现，当筷子剔除肌肉后有一条贯穿整个鱼体的粗的条状骨骼。当用小刀分切时，这条骨骼可以很容易地分成一个一个的。它们称为什么？有什么

根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。脊椎动

物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

展示各种各样的鱼，并提问：大家知道这些鱼有什么共同特点吗？现在小组内观察鲫鱼有哪些特点适合水中生活吗？

了解更多的鱼

观察思考讨论：

1．青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？

青蛙必须在水中产卵，幼体在水中完

观察乌龟和蛇，它们有什么共同点？（1）乌龟和蛇它们都有鳞或甲。

（2）它们都是以爬行为行走方式。（3）它们都是以卵生繁殖的，即产卵，后代破壳而出。

师生共同总结：

和[ ]________,能保持鱼体前进方向的鳍是[ ]_________。

面呈__________色，腹面呈

色，这是一种__________。

板书：第二节脊椎动物的主要类群（1）

八、教学反思：

本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的

动物——脊椎动物。其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。在每一类群学完之后加上同类的其他动物的介绍以及与人类的关系，使学生增加了热爱动物与生物学的情感。最后引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类的主要异同点，从而帮助学生初步树立动物进化的观点。总之，整节课都以学生为主体性，营造良好的积极上进的学习氛围，充分调动学生的兴趣，引导学生去探究生物奥秘。

《脊椎动物》教学设计

选自浙江教育出版社《科学》第一册第2章观察生物第2节常见动物

一．课标要求：

1．学会使用简单的检查表，并尝试编制自己的检查表，说出分类的方法。

2．识别常见脊椎动物，了解五大类脊椎动物的主要特征。

二．教材分析及教学目标：

结构和地位：

脊椎动物属于常见动物部分，而常见动物部分的学习需3课时，第一课时了解脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及五大类脊椎动物的主要特征。理解“分类必须依据一定的特征进行”的分类思想。

本节课进一步熟悉五大类脊椎动物的主要特征。学习相关的简单的检索表。体会“分类必须依据一定的特征逐级进行”的分类策略。这些分类方法和思想为后面学习理解无脊椎动物的分类、植物的分类及其他领域的分类打下良好的基础。同时本节观察描述的脊椎动物特征大多在器官水平上，为后面学习生物体构造的层次性，生物的适应性和多样性埋下伏笔。

主线：五类脊椎动物的主要特征。

教学目标：

根据我校的实际，同时对照课标要求和本节教材内容，本着以课标为准绳，以用教材，而不是教教材的思想。制定如下目标：

1、知识与技能目标：通过教学让学生能熟练区分五大类脊椎动物的主要分类特征；能自制和利用简单的检索表。

脊椎动物教案

“脊椎动物”复习课教案

克井一中刘红星

1、教学目标

①知识目标：掌握脊椎动物五个纲的形态结构生理等方面的联系和区别；了解脊椎动物进化的历程；理解各类动物的形态结构与其生活相适应的特点。

②能力目标：学会用生物进化的思想去分析问题、培养语言表达能力、敏捷的思维能力。

③德育目标：树立生物进化的观念；渗透动物进化的内因与外因辩证统一的观点。

2、重点难点

脊椎动物的生活习性、形态结构生理等方面的知识；

脊椎动物进化的趋势。

3、教学过程（见表5—7）

复习准备复习的目的是让学生掌握知识。在竞赛之前必须把竞赛的知识范围、

形式、规则等告诉学生，督促每一个学生都做好准备。准备工作主要包括：复习教材内容、分组、熟知竞赛规则。

设计试题竞赛试题的设计是本复习模式的关键环节，设计竞赛试题的基本原则是：（1）生动有趣。直观、生动、有趣的题目能激发学生积极主动地参与活动的兴趣，有利于缓和竞赛的紧张气氛。（2）简短明了。竞赛试题的内容应该尽量简短，易于理解，有利于缩短阅读和听懂题目的时间，相应地增加思考的时间，提高答题的准确率。（3）形式多样。必答题、抢答题，找同类、比绘图、比识图，抽签演说，这些形式的题目不仅知识覆盖广，而且考查了相应的生物学能力。新颖的形式，会引起学生的兴趣。（4）突出重点难点。课堂教学的时间毕竟有限，竞赛试题只能涵盖重点、难点知识。试题的主要来源有：（1）从学生中来。在学生中广泛征题并要求提供答案，促使学生找题、做题，充分调动其学习的主动性。（2）从教材及参考资料中来。从教材及参考资料中选取一些现成的试题、图片、图表。（3）自编习题。将学生的以及资料中的素材加工，改编成竞赛试题，或者根据复习内容中的重点和难点自己编一些试题。

脊椎动物小班科学教案

一、教学目标

1. 了解脊椎动物的基本特征；

2. 能够辨别不同种类的脊椎动物；

3. 了解脊椎动物的食物链关系；

4. 培养对脊椎动物的兴趣和保护意识。

二、教学内容

1. 脊椎动物的定义和特征；

2. 哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类的特征和区别；

3. 构成脊椎动物食物链的不同角色；

4. 脊椎动物的保护意义。

三、教学步骤

1. 导入（5分钟）

教师可以准备一些关于不同脊椎动物的图片或早期读物，让学生观察并猜测这些动物的特征和名称。探讨学生对动物的认知和感知，激发学生学科的兴趣。

2. 讲解脊椎动物的定义和特征（10分钟）

解释脊椎动物的定义：有脊椎骨和脊髓的动物称为脊椎动物。介绍

不同种类的脊椎动物：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类。详细介绍每个类别的特征和区别，并可以利用图片或动画辅助说明。

3. 性质及食物链（15分钟）

让学生观察不同种类脊椎动物的食物链关系。利用图片或故事模拟

脊椎动物之间的食物链关系，引导学生了解不同动物的食物来源和捕

食方式。通过示意图或图表的形式，让学生更直观地了解食物链中不

同动物的位置和关系。

4. 分组活动（20分钟）

将学生分成小组，每个小组选择一个脊椎动物进行介绍。每个小组

可以通过查找资料或阅读相关书籍，了解自己选择的动物的特征、生

活习性、食物来源等，并用简洁的语言和图片向其他组呈现。鼓励学

生利用多种形式展示，如图片、模型或小剧场表演等。

5. 学生展示和总结（10分钟）

每个小组展示自己研究的动物，并对其他小组的介绍提问和评论。

教师总结不同脊椎动物的特征和食物链关系，引导学生总结和归纳所

脊椎动物小班科学教案反思

一、引言

科学教学是培养学生科学素养和科学思维能力的重要途径之一。小班的科学教学更加注重激发孩子的好奇心和观察力，帮助他们认识自然界的规律。本次反思将以脊椎动物为科学教案的例子，探讨在小班科学教学中如何更好地引导学生探索和认识脊椎动物。

二、教学目标

1. 了解脊椎动物的基本特征和分类；

2. 开发学生的观察能力和类比思维能力；

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

三、教学准备

1. 制作幻灯片或展示板，图文并茂地介绍脊椎动物的基本特征和分类；

2. 准备一些展示脊椎动物特征的实物或图片，如鱼类、爬行动物、鸟类和哺乳动物的标本或图片；

3. 准备一些简单的绘画工具，如彩笔、纸张等。

四、教学过程

1. 导入（10分钟）

通过幻灯片或展示板简要介绍脊椎动物的特征，如有脊椎骨、有四肢、有头颅等。引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 探究（30分钟）

让学生分成小组，每个小组分配一种脊椎动物的实物或图片。引导学生观察实物或图片，发现和记录脊椎动物的共同特征。指导学生区分不同类别的脊椎动物，并将观察到的特征与之对应。

3. 分享和总结（20分钟）

每个小组派代表分享他们的观察和总结。其他小组成员可以补充和讨论。通过分享和讨论，引导学生形成对脊椎动物的基本特征和分类的初步认识。

4. 拓展（20分钟）

通过看图和提示词的方式，引导学生分辨不同类别的脊椎动物。例如，给出一张鱼类的图片，让学生说出它的特征，并与之前的发现进行对比；给出一张鸟类的图片，让学生说出它的特征，并与鱼类进行对比。通过拓展的方式，加深学生对脊椎动物特征的认识。

古老的脊椎动物中班科学教案

一、教学目标。

1. 了解古老的脊椎动物中班科学的特点和分类；

2. 掌握古老的脊椎动物中班科学的生活习性和生存环境；

3. 培养学生对古老的脊椎动物中班科学的兴趣和保护意识。

二、教学重点。

1. 了解古老的脊椎动物中班科学的特点和分类；

2. 掌握古老的脊椎动物中班科学的生活习性和生存环境。

三、教学难点。

1. 学生对古老的脊椎动物中班科学的兴趣和保护意识的培养。

四、教学过程。

1. 导入。

教师通过图片或视频展示古老的脊椎动物中班科学的形态特征，引发学生对古老的脊椎动物中班科学的兴趣。

2. 学习。

（1）讲解古老的脊椎动物中班科学的分类和特点，包括外形特征、生活习性等；

（2）介绍古老的脊椎动物中班科学的生存环境和分布地域；

（3）让学生通过小组合作或个人研究，了解古老的脊椎动物中

班科学的食性和生活习性。

3. 拓展。

（1）组织学生进行实地考察，观察古老的脊椎动物中班科学的

生活环境；

（2）邀请相关专家到校进行讲座，让学生深入了解古老的脊椎

动物中班科学的保护现状和相关政策。

4. 总结。

让学生总结所学知识，明确古老的脊椎动物中班科学的重要性和保护意识。

五、课堂练习。

1. 请学生根据所学知识，设计一个古老的脊椎动物中班科学的生态展览；

2. 让学生撰写一篇关于古老的脊椎动物中班科学的保护意识的文章。

六、作业。

布置学生完成课堂练习，并撰写一篇关于古老的脊椎动物中班科学的保护意识的文章。

七、教学反思。

通过本节课的教学，学生对古老的脊椎动物中班科学有了更深入的了解，培养了对其保护的意识和兴趣。同时，学生的观察和研究能力得到了锻炼，对自然界的认识也有了提高。

小学生物：3、8脊椎动物与无脊椎动物教案

新修订小学阶段原创精品配套教材

3、8脊椎动物与无脊椎动物

教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

3, 8 vertebrates and invertebrates

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

3、8脊椎动物与无脊椎动物

第九节脊椎动物与无脊椎动物

教材分析

本节内容实际上是对前面几节的总结，在总结过程中对科学的观察和比较进行了较为详细的阐述，同时，从分类学的角度对动物类群进行了大致的描述，使学生对动物分类在方法和结构上有个大致的了解。

教法指导

一、授课思路与方法

鉴于涉及观察、比较和分类，特别是涉及脊椎动物与无脊椎动物的分类，本课的讲授应充分利用标本，包括各种脊椎动物与无脊椎动物的标本和脊椎动物的骨骼标本，让学生在学习的过程中对整个动物界有一个尽可能全面而又直观的认识。这样做的目的是有利于脊椎动物、无脊椎动物等概念的形成。因此本课应安排在实验室进行。

二、课时安排

本节安排1课时。

教案实例

一、教学目标

（一）认知目标

1．理解脊椎动物与无脊椎动物的概念。

2．了解脊椎动物与无脊椎动物的分类及依据。

3．初步了解动物界的组成。

（二）技能目标

1．初步学会对动物的简单分类。

2．学会对动物内部结构的观察和分析。

（三）情感目标

1．认识观察、比较在生物分类中的重要作用。

2．培养学生对动物学的兴趣。

二、教学重点与难点

1．教学重点：脊椎动物与无脊椎动物的概念。

2．教学难点：认识动物界的组成。

三、教学准备

标本室内的各种动物标本（包括脊椎动物形态标本和无脊椎动物浸制标本），鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳动物骨骼标本。

脊椎动物学实验教案

教案

2006-2007学年第2学期

课程名称：普通动物学II

课程编号： 4131113 学院、专业、年级：生命科学院生物科学2006级本科

任课教师：赛道建

教师所在单位：山东师范大学

山东师范大学

课程简介

1、课程类型

本课程为山东师范大学生命科学学院专业基础课

2、课程的目的与要求

教学目的：动物与人类的衣食住行，乃至人类本身在地球上的持续生存有着最紧密的关系,动物学的理论和应用一直为人类所关注。本大纲旨在以刘凌云、郑光美主编的《普通动物学》和赛道建主编《普通动物学》为教材，按照传统动物学内容系统和适应现代网络教育特点，因材施教方法培养学生的要求，兼顾能力强和能力差一些的学生，提高本课程的教学效果。使初入大学的学生扎实地学好动物学基本知识，为后续课程的学习和进一步发展建立稳固的专业基础。

教学要求：理论联系实际，利用多媒体技术尽可能量多地吸收有关动物学的最新研究成果，充实丰富教学的内容，扩大信息量。培养学生的思维和动手能力

3、课程目标

3．1知识目标：①理解动物躯体结构、功能的演化与环境间的关系；②掌握各动物类群的基本结构特征和动物的分类学知识；③认识物种，探讨物种形成、演化与环境变化的基本过程；④了解动物与环境协同进化的关系；

3．2能力与技能培养：①运用现代信息技术获取动物学知识的能力；②运用图谱、检索表鉴定动物的分析能力；③综合性问题的分析能力；④发现问题，独立思考与创新思维能力：⑤口头和笔头进行动物结构特征、演化的描述能力。

3．3情感目标：①教师情感以“人师”为最高职业追求。尽忠职守，全身心投入爱国主义与保育动物的教育；坚持“扬长补短”的教学原则，把教学与科研成果融入教学中，培养学生独立思考和解决问题的能力；注重学生个性发展，为不同的学生成长创造良好的育人环境，做到教书育人。②学生情感要求认真、诚信、勤奋、求实；遵守课程的规章；在学习课程的过程中增强对祖国和家乡的热爱，关心动物和人类的生存与发展，结合切身体会思考保护、发展动物保育事业与祖国建设的相关问题，建立服务国家和家乡的意识；培养老实、严谨、自觉自愿做学问的品性。

初中生物脊椎动物教案设计

一、教学目标：

知识目标：

1. 学生能够说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的主要特征。

2. 学生能够通过比较，列出各类脊椎动物的异同。

3. 学生能够认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生的进化顺序。

能力目标：

1. 学生能够通过实验、观察和资料收集，发展对资料信息的筛选、掌握和形成自己观点的

能力。

2. 学生能够通过探究活动的实施，发展科学探究能力和小组合作解决问题的能力。

情感、态度、价值观：

1. 学生能够初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。

2. 学生能够通过动物与人类关系的学习，加快生物学科价值观的形成，树立爱护大自然、

爱护动物的观念。

二、教学内容：

本节内容是关于脊椎动物的主要类群。通过对鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物

的比较，找出它们的异同，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。

三、教学过程：

1. 导入：通过展示脊椎动物的图片，引导学生思考脊椎动物的定义和特点，激发学生的学

习兴趣。

2. 新课导入：介绍鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的主要特征，让学生了解各

类动物的特点。

3. 比较异同：让学生分组讨论，比较各类脊椎动物的异同，引导学生通过实践操作，加深

对知识的理解。

4. 探究活动：组织学生进行实验或观察，让学生通过亲身参与，进一步了解各类脊椎动物

的特点。

5. 总结归纳：让学生运用思维导图等方式，对所学内容进行总结归纳，帮助学生形成知识体系。

6. 情感、态度、价值观的培养：通过讨论动物与人类的关系，引导学生关注动物的生活环境，树立爱护大自然、爱护动物的观念。

济南版初一生物第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案

济南版初一生物第二单元第二章第二节脊椎动物的主

要类群教案

环境。以及亲近自然、欣

教学过程：

根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。脊椎动

物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

展示各种各样的鱼，并提问：大家知道这些鱼有什么共同特点吗？现在小组内观察鲫鱼有哪些特点适合水中生活吗？

了解更多的鱼

观察思考讨论：

1．青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？

青蛙必须在水中产卵，幼体在水中完成发育，成体即可以在水中又可以在陆

观察乌龟和蛇，它们有什么共同点？（1）乌龟和蛇它们都有鳞或甲。

（2）它们都是以爬行为行走方式。（3）它们都是以卵生繁殖的，即产卵，后代破壳而出。

师生共同总结：

和[ ]________,能保持鱼体前进方向的鳍是[ ]_________。

面呈__________色，腹面呈

色，这是一种__________。

板书：第二节脊椎动物的主要类群（1）

八、教学反思：

本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的

脊椎动物教案

第一篇：脊椎动物教案

《脊椎动物》教案

【教学目标】

1、知识与技能目标：通过教学让学生能熟练区分五大类脊椎动物的主要分类特征。

【教学重点】

鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的主要特征：这五种动物与人类生活的关系。

【教学难点】

脊椎动物与无脊椎动物分类的依据；鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的主要特征。

【教学过程】

1、复习有关于无脊椎动物的内容，提问；

2、讲解脊椎动物与无脊椎动物分类的依据。由动物进化的趋势引出本节课的内容；

3、鱼：体型特征，靠什么游泳，用鳃呼吸，鳃中密布毛细血管，可以在水中进行气体交换。怎样进行气体交换？（学生讲解）

4、两栖动物：青蛙为例，幼体生活在水中，靠鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，靠肺呼吸。虽然青蛙可以生活在陆地上，但不能离水源太远，因为青蛙的肺结构简单不发达，无法满足对氧气的需求，需

要借助于湿润的皮肤来辅助呼吸。

脊椎动物教案

第三节动物的主要类群（二）

教学目标：

1.通过认识动物进化系统树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；认识脊椎动物主要类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的常见种类和形态结构生理特征，认识脊椎动物与人类的密切关系。

2.通过参与对常见动物的分类等学习活动，增强观察能力、思维能力、分析问题的能力、语言表达能力等。

3.通过对不同类群动物的类比学习，深入了解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点；通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性；通过对不同类群动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。

教学重点：

1.脊椎动物的类群及其形态结构生理特征。

2.不同动物类群与人类的关系。

教学难点：

1.认识动物系统进化树

2.认识不同脊椎动物类群的特征；脊椎动物从水生到陆生的进化。

课前准备：

1.准备好放大的动物系统进化树图片。

2.准备不同动物的教学图片、不同动物与人类关系的视频资料。

教学过程：

一、复习动物匪类的相关知识，导入新课

苍蝇、蜗牛、蚯蚓、猪肉绦虫、血吸虫、海胆、草履虫、水螅等动物在分类时可以分为同一类，依据可能是什么？

（都没有脊椎，属于无脊椎动物）

教师：在动物分类上，把没有脊椎的动物归为了无脊椎动物，相应的将具有脊椎的动物都归为了脊椎动物，这节课我们来学习脊椎动物的主要类群。脊椎动物是动物界中结构最复杂，进化地位最高的一大类群，包括了鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等，他们的生活环境、形态、结构、生理特征各不相同。