《伊索寓言》阅读指导课教案

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中国古代寓言故事-读书交流会与阅读指导课教案

中国古代寓言故事-读书交流会与阅读指

导课教案

中国古代寓言故事》——读书交流会与阅读指导课教案

一、教学目标：

1.交流自己的读书体会，丰富知识。

2.总结读寓言故事的方法。

3.激发学生持续阅读的兴趣。

二、教学重点、难点：

通过交流体会到读书的快乐，激发学生持续阅读的兴趣。

三、教学准备：

1.师：黑板、多媒体课件。

2.生：认真阅读《伊索寓言》，做好读书笔记。

四、教学过程：

一）谈话导入：（3分钟）

1.学生介绍《中国古代寓言故事伊索寓言》。

2.课件出示，小结过渡。

这些小故事总结了受欺凌下层平民的斗争经验和生活教训，通过动物之间的关系表现当时的社会关系。这些故事中蕴含着一定的道理。

二）汇报交流：

1.再现情节：（12分钟）

学生分享觉得有趣的故事，可以朗读或表演给其他同学听。教师根据学生发言出示大多数同学感兴趣的故事，也可以采用赛一赛的方法激发兴趣。

2.交流心得：（20分钟）

学生任选一则寓言谈谈自己的见解或受到的启发，小组内交流后全班交流。相同篇目的其他同学可作补充，教师也可以穿插自己的见解。

三）师、生共同小结：（2分钟）

深化主题，突出“我读书、我快乐”。

四）推荐读物：（1分钟）

伊索寓言》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》。

五）成果展示：（2分钟）

以小组为单位，将读书卡粘在白纸上作为小报展示，贴在小黑板上，在全班展示。

伊索寓言阅读指导课教学教案

《伊索寓言》阅读指导课讲课设计

一、讲课目的：

1.沟通自己的念书意会，在沟通中丰富自己的知识。

2.总结读寓言故事的方法。

3.让学生真实感觉到念书的快乐，激发学生连续阅读的兴趣。

二、讲课要点、难点：

沟通中意会到念书的快乐，激发学生连续阅读的兴趣。

三、讲课准备：

1. 师：①部署黑板②有关的资料和作业纸

2.生：①认真阅读《伊索寓言》②认真做好念书笔录。

四、讲课过程：

近期，学校张开了“书香校园”活动，我们班也成立了图书角，

同学们利用课余时间阅读了大批的课外书本。我们的念书目标是：与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好意灵。今日我把同

学们分红两队：红队和蓝队。向老师们介绍一下自己，好吗？（红队：我们是红队，我们的念书口号是——洗浴书香，快乐成长。蓝队：我

们是蓝队，我们的念书口号是——感觉文字之美，尽享念书之乐。）那么在今日这节念书指导课上，让我们来比一比，看哪一队的阅读能力最强，最后能获获成功，对自己有信心吗？（有）

一、讲话导入一见如故

提及寓言，同学们必定不陌生吧。

寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。[ 小黑板 ] 提示：

寓言是一种有性的小故事。近来，我了《伊索寓言》。

1.通和合自己收集的料，能向我要地介伊索和《伊索寓言》。

（伊索，古希腊寓言作家。是奴隶，后依靠明才华得自由。善寓言刺，遭害。所寓言后代加工，以或散文的形式表，成在流《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各样文字本，欧洲文学中的寓言作影响很大。）

2.小、渡。

对于《伊索寓言》，喜作家阿里斯托芬的一段白得向大家

部编三年级下册第二单元《伊索寓言》阅读导读课教学设计

部编三年级下册第二单元《伊索寓言》阅读导读课教学设计教材分析：

《伊索寓言》是部编版三年级语文下册第二单元《快乐读书吧》推荐书目。书中的故事大多篇幅短小，通俗易懂，语言生动传神，令人读后兴趣盎然，从中获得深刻的启示。大多数故事都会以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。

教学目标：

1.让学生在阅读目录和简介中大概了解这本书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2.在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，学生的语言表达能力、想象能力的培养，进而让学生形成初步的鉴赏能力；让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。

3.在阅读的过程中让孩子体会故事中人物的形象和人生哲理，真正做到“我阅读、我快乐” 。

教学重难点：

总结寓言故事的读书方法，激发学生继续阅读的兴趣。

德育目标：

引导学生通过阅读故事，体会故事中蕴含的人生哲理。

教学准备：

多媒体课件、头饰、阅读计划表

学生学情分析：

三年级的学生喜欢读故事，通过学习积累了一定的阅读方法。

但学生对于阅读整体感悟不深，浮于表面的东西学生能较容易体会到，而对于深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体阅读水平一般，主要表现在:一是阅读能力较强的学生没有，二是阅读时对情

感的把握不到位，三是一部分学生阅读的积极性不高。

教学过程：

（一）激趣导入

1.同学们喜欢看动画片吗？让我们先来欣赏一则动画片段。

猜出这是什么故事了吗？没错这就是根据《伊索寓言》里的著

名故事《龟兔赛跑》改编的动画片。

2.今天就让我们一起开启《伊索寓言》的阅读之旅吧！

《伊索寓言》阅读指导课教案

第一章：课程简介

1.1 课程目标

通过本章学习，使学生了解《伊索寓言》的基本情况，提高阅读兴趣，掌握阅读策略，培养阅读能力。

1.2 教学内容

1.2.1 《伊索寓言》的作者、背景及特点

1.2.2 阅读指导方法及技巧

第二章：走近《伊索寓言》

2.1 寓言故事简介

介绍《伊索寓言》中的经典故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，使学生对寓言故事有所了解。

2.2 寓言故事的作用

分析寓言故事在生活中的启示和教育意义，引导学生认识寓言故事的价值。

第三章：阅读指导策略

3.1 自主阅读

指导学生运用自主阅读策略，提高阅读效果。

3.2 合作学习

组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，互相学习，共同进步。

第四章：寓言故事解析

4.1 分析故事情节

引导学生理解寓言故事的情节，把握故事主题。

4.2 解读寓意

帮助学生挖掘寓言故事中的深层含义，理解寓意。

第五章：阅读实践

5.1 选择适合自己的寓言故事进行阅读

鼓励学生根据自己的兴趣和实际情况选择合适的寓言故事进行阅读。

5.2 分享阅读心得

学生将自己的阅读心得进行分享，互相交流，共同提高。

第六章：深度讨论与反思

6.1 讨论故事背景与现实联系

引导学生探讨寓言故事背后的历史背景与社会现实，思考其对当今社会的启示。

6.2 反思个人行为与寓言关联

鼓励学生从自身出发，联系个人经历，思考如何在生活中运用寓言故事中的智慧。第七章：创意表达与写作

7.1 寓言故事改编

指导学生将经典寓言故事进行改编，发挥创意，提高写作能力。

7.2 个人原创寓言故事

鼓励学生创作自己的寓言故事，培养创新思维和文学素养。

《伊索寓言》阅读指导课教案

读《伊索寓言》，品智慧人生

———二年级阅读指导课教学设计

阅读目标:

1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。

2、掌握读寓言故事的方法。

3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备：

课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。

教学过程：

一、火眼金睛识价值

1、认识伊索的坎坷经历

同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了——

课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍：

我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听。

母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我们在一起过了好多年快活的日子。后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。

有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。

2、认识《伊索寓言》的价值

你对《伊索寓言》有哪些了解？

（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。

（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）

《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。

《伊索寓言》教案15篇

《伊索寓言》教案1

一、文思导引

__从读《伊索寓言》有感起笔：一感人事上的关系多么具有普遍性；二感现代一切，在价值上、品格上都比古代进步，以此纠正好多浅薄的见解。钱先生或在原意的基础上加以引伸和发挥，或对故事本身作了全新的理解，读来令人兴趣盎然。文中引的故事，或讽刺趋炎附势的两面派；或揭露靠别人而生活的“寄生虫”、“嗜血者”；或劝人力戒贪得；或嘲笑“只管高处看，不管脚下结果”的一种人；或说明实质是掩盖不住的，孔雀的羽毛虽然美丽，却不能代替乌鸦的躯体；或鞭挞那种自我安慰的“阿Q精神”；或讽刺那种不愿付出，只想索取，索取不得，又寻找种种借口的行为，文丰而意厚。最后，作者表明了自己的本意，要造成一个良好的氛围，教孩子们读寓言的目的是在于使孩子们具有明辨是与非、区分善与恶、公平与不公平，邪恶与正义的能力，长大以后能够很好的生活。

二、粹语品析

大凡语言大师总是同赋予语言以新的生命，总是以审慎的态度，巧妙的手法给语言带来不寻常的气势。我们读钱先生《读〈伊索寓言〉》一文，便深切地感受到这一点。本来，《伊索寓言》由三四百个古希腊民间流传的散文体动物故事组成，以拟人化的手法，精练的语言和生动恰当的比喻，描写了一个个动人传神的艺术形象，揭示了深刻的道理。钱先生在原作的基础上加以扩展、引申和发挥，不仅有了对故事的新见解，而且还激发人的奇思异想，使__的思想更具有深刻性，语言也具有了更鲜明的特色：

1，幽默诙谐，有趣而又意味深长的语言，是钱先生散文语言艺术的主要特点。

它通过影射、讽喻、双关、夸张等修辞手法，揭露生活中不合情理和乖讹之处，在引人发笑的同时，善意批评某些社会现象。例如：在分析人事关系普遍性和年辈资格问题时钱先生写道：“我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。”又说：“譬如一个近三十的女人，对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好，对于二十三四的少女们就批评得不留情面了。”还有“我们思慕古代不一定是尊敬的祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老”等等。这些有感而发的议论，深刻地揭露了在年辈资格问题上的厌恨、嫉忌，进而感叹我国古代传统美德“尊老爱幼”的沦丧，引人发笑，发人深省。

《伊索寓言》教学设计(通用14篇)

《伊索寓言》教学设计（通用14篇）

《伊索寓言》教学设计篇1

一,教学目标:

1,找准故事的冲突点,抓住关键词句理解寓言和寓意,并能从中获得教益.

2,通过三则寓言的学习,了解伊索寓言的特点,学编寓言故事.

3,激发同学连续阅读《伊索寓言》的爱好,从中获得更多的才智.

教学过程:

1,教学导入

先请同学们看大屏幕,(课件出示)《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》

(1)画面中的这些故事你们熟识吗

(2)谁来选择其中一则故事简洁讲讲.

小结过渡:讲得真不错,这些都是伴着我们长大的故事,也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目.今日,就让我们一起进一步走进《伊索寓言》.(同学读题) 2,了解寓言,了解伊索.

(1),说到寓言,我知道,许多同学都很喜爱.那你知道寓言最主要的特点是什么吗 (同学沟通后板书:小故事大道理) 这就是寓言的魅力

(2),课题中的伊索是一个人,谁能来简洁介绍一下.

过渡:伊索是编寓言故事能手,他编的寓言就叫那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢

接下来,让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧.

3,学习〈牧童和狼〉

(1)指名读,老师相机正音.(两人,第一遍重在正音,其次遍重在思索)

(2)用一句话概括故事内容(指名说)

(3)这则故事告知我们一个什么道理 (沟通,红字显示齐读)

(4)一贯说谎的人是指谁文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎 (沟通时指导同学体会牧童两次大叫的不怜悯感,并进行感情朗读.第一次读出戏弄的

语气,其次次读出焦急,惊恐的语气.)

小结过渡:然而,不管牧童怎么叫喊,就是没有人来帮忙.由于(同学再次齐读寓意).这就是《牧童和狼》所告知我们的道理.那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢

《伊索寓言》阅读指导课

教学目标：

1.让学生在阅读目录和简介中大概了解这本书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3.在阅读的过程中让孩子体会故事中人物的形象和人生哲理，真正做到“我阅读、我快乐”。

教学重点、难点：

总结寓言故事的读书方法，激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备：

教师准备：

1.通读《伊索寓言》，了解其内容，知道伊索寓言在世界文学史上的地位。

学生准备：

1.搜集整理《伊索寓言》（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。

2.讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。

3.了解《伊索寓言》及其作者的资料。

教师导引：

一、激趣导读，了解作者

日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言》。

问题激趣：有了解《伊索寓言》和其作者的吗？

师生互动交流

2．简介《伊索寓言集》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）

教师小结：（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。）

关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。

《伊索寓言》阅读指导课教案

教学目标：

1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2、学习专题阅读的角度，渗透读书的方法。

3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备：

1、师：①相关课件②相关的资料和作业纸

2、生：①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。

教学过程：

导入：小时候我们是听着这些故事长大的，它们是伊索寓言中耳熟能详的篇目。今天，让我们进一步走进伊索寓言，你会发现，它们不仅是我们童年时的精神伙伴，也是整个人类精神史上的奇葩。小故事里，蕴涵着大智慧。

《伊索寓言》反映的社会生活是那样丰富多彩。一节课不可能读那么多内容。那就让我们通过故事里的明星，来管窥全豹吧！

一、作品反映出来的智慧

（一）篇章解读

《狐狸和为王的猴子》

1、大声自由读，把握内容。

这是谁忽悠谁？怎么忽悠成功的？（利用人性弱点，贪婪和轻率。）

2、默读圈划，感悟寓意。

这则故事影射了什么样的现实？你是怎么读出来的？板书：认识现实

3、想象诵读，体验情感

《酸葡萄》：

1、“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”这话忽悠谁？干吗要忽悠自己？（安慰自己，虚荣，嫉妒）

2、这酸溜溜的话，该怎么读呢？练习朗读、点评。揣测狐狸的心理。

3、这则故事，让我们认识了“吃不着葡萄就说葡萄酸”这一人性弱点。太有普遍意义了。

板书：认识人性

《狗、公鸡和狐狸》

1、这回为啥要忽悠？（狐狸也要吃饭呀，为了生存）

2、忽悠成功了吗？失败的原因？（公鸡临危不乱，沉着，巧妙，轻易。）

3、你从故事中学到了什么？这些都是对生活经验的总结，让我们从生活中学到了智慧，避免上当。

伊索寓言阅读备课

《伊索寓言》第一课时

教学目的：

1、通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书；

2、调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯；

3、通过指导，提高学生的寓言阅读能力。

教学重点：

培养阅读兴趣，形成阅读习惯。

教学过程：

一、导入激趣，激起学习欲望

二、复习《寓言两则》寓意，介绍出处

1、提问：什么是寓言呢？

2、介绍出处：其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。

三、班内互相推荐寓言故事交流活动

1、小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；

2、演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。

3、小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。

4、提出班内交流要求，激发求知欲望。

5、小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演；

6、小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评；

7、小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。

8、小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意，记得爱护别人的书籍啊！

四、推介《伊索寓言》，延展课外知识

五、总结

通过这次交流，同学们收获可真不少，不但听到那么多精彩的寓言故事，还了解了不少寓言故事书，更学到了寓言故事阅读的好方法。其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。所以我们说──阅读，爱读，多读，反复读。

《伊索寓言》名著阅读指导课教案

[教学目标]

1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2、总结读寓言故事的方法。

3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

[教学重点、难点]

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

[教学过程]

一、谈话导入

说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。

介绍《伊索寓言》。

二、一睹为快、自我发现

1、《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。

2、再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。

3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。

4、讨论：这些故事在结构上有什么共同点？

三、边读边聊，汲取营养

四、延伸讨论

五、后续活动，深化效果

《伊索寓言》是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。

1、故事中人物的寓言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。

2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。

六、意犹未尽，特别推荐

作业：继续阅读《伊索寓言》

1、《伊索寓言》有很多种版本，选择适合自己的一本进行阅读，持之以恒，读完整本书。

2、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯：摘记或读书笔记。

3、另外推荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》

七、成果展示

1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。

2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。

教学目标：

1、诵读《三字经》原文“香九龄能温席孝于亲所当执；融四岁能让梨弟于长宜先知；”一段，达到熟读成诵。

伊索寓言名著阅读指导课教案

《伊索寓言》

王刚

教学目标

1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2、总结读寓言故事的方法。

3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学重点、难点

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备

1、仔细阅读《伊索寓言》

2、认真做好读书笔记。

教学过程

一、谈话导入

有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。

板书提示：寓言是一种带有劝喻性的小故事

1.通过阅读推荐，了解《伊索寓言》

伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和

小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。

2.小结

《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。

二、一睹为快、自我发现

1、读了这三则寓言故事，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。（讲故事要求）

（1）1分钟做准备。

（2）生说或表演。

教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事；同一则也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。

小学语文课外阅读《伊索寓言》阅读教案

新课标小学语文课外阅读《伊索寓言》阅读教案

背景资料

一、《伊索寓言》内容简介：

这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴涵着深刻的寓意。它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大的影响。在欧洲文学史上，它为寓言创作奠定了基础。世界各国的文学作品甚至政治著作中，也常常引用《伊索寓言》，或作为说理论证时的比喻，或作为抨击与讽刺的武器。此书中的精华部分，至今仍有积极的现实意义。在欧洲寓言发展史上，古希腊寓言占有重要的地位。它开创了欧洲寓言发展的先河，并且影响到其后欧洲寓言发展的全过程，寓言本是一种民间口头创作，反映的主要是人们的生活智慧，包括社会活动、生产劳动和日常生活等方面。现传的《伊索寓言》根据各种传世抄本编集而成，包括寓言300多则，其中有些寓言脍炙人口。《伊索寓言》中的动物除了有些动物外，一般尚无固定的性格特征，例如狐狸、狼等，有时被赋予反面性格，有时则受到肯定。这与后代寓言形成的基本定型的性格特征是不一样的。

二、作者简介：

伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。一个丑陋无比,但是智慧无穷的寓言大师。据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。

传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。另外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的故事。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。得墨特里奥斯(公元前345—公元前283)编辑了希腊第一部寓言集(已译)。1世纪和2世纪，费德鲁斯和巴布里乌斯分别用拉丁文和希腊文写成两部诗体的伊索寓言。他与克雷洛夫、拉.封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，曾被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。现在常见的《伊索寓言传》是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言以及后来陆陆续续发现的古希腊寓言传抄本编订的。

《伊索寓言》教学设计(5篇)

《伊索寓言》教学设计1

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能把这则寓言故事讲给别人听。

2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。

教学重点：能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。

教学准备：课外阅读《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有关资料。

教学时间：2课时

第一课时

一、谈话揭题

1、板书“寓言”提问：同学们，还记得什么叫寓言吗？课外你们读过或听过《伊索寓言》哪些故事呢？谁能给大家介绍伊索和他的寓言吗？

2、今天我们就来一起学习《伊索寓言》里的三个故事。

二、初读感知

1、自由读文，提出自读要求：

（1）注意读准生字的字音，读通课文的句子；

（2）边读边思考：这三则寓言各讲了一个什么故事？

2、检查自读效果：

(1)出示词语卡片：

狐狸葡萄馋得酸的惊慌失措粪便戒心

a、指名读、抢读；

b、指导“馋”、“慌”与“谎”的写法；

(2)指名读文，注意指出“狐狸”、“葡萄”中的第二个字的读音是轻声，

(3)联系读文理解“惊慌失措”、“一贯”、“圈套”、“戒心”；

三、再读复述

1、自由读文，试着复述这三个故事；

2、指名读文，复述故事。

四、作业布置

1、每字写两遍。

2、课后继续读这三则故事，用“｜｜”试着给每个故事分段。

3、课外朗读《伊索寓言》并写下心得体会。

第二课时

一、复习

用简洁的语言说一说其中一则寓言的主要内容。

二、精读感悟，理解寓意

(一)《狐狸和葡萄》

1．课文中哪些词语是描写这幅抓插图上的内容的？

伊索寓言课外阅读指导课教(学)案

2、钱钟书又是如何评价《伊索寓言》的？他认为这本书好不好看，有没有意义呢？
“是的，伊索寓言大可看得”。
“这几个例可以证明《伊索寓言》是不宜做现代儿童读物的”
3、为什么钱钟书既说“伊索寓言大可看得”，又说“《伊索寓言》是不宜做现代儿童读物” 呢？下面就让我们带着这个问题进入今天的学习。
4、拿到一篇文章，我们首先要做的就是“理清脉络”，下面青一位同学来讲讲这篇文章可以分成几个部分？
这个哑巴在黑暗的日子里没有绝望，依然对生活充满了希望和热情。有一天，他梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。同时，他也获得了一种非凡的叙事的才能，从而，赢得人们对他的尊敬和爱戴。这个人就是伊索。这个故事当然不是史实的再现，它只是一个故事，一个寄予了人们对伊索无限敬意的的美丽传说。
随机应变，处处“与众不同”
《蚂蚁和促织的故事》
享乐者挨饿活该
在死人身上当“寄生虫”
《狗和它的影子的故事》
戒贪得
不自知者不要对镜自照
《天文家的故事》
眼睛总朝上必摔跤
地位沦落仍想“上进”
《乌鸦的故事》
伪装者终现本相
大家都伪装，你我都一样
《牛跟蛙的故事》
戒狂妄自大
有缺点也自视为优点
《老婆子和母鸡的故事》
戒之在贪
2、细读片段，理解寓意；

《伊索寓言》整本书阅读教学设计

第一课时读前指导

教学目标：

L交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2.总结读寓言故事的方法。

3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学重点、难点：

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备：

1.师：①布置黑板②相关的资料和作业纸

2.生：①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。

教学过程：

一、谈话导入一见如故

说起寓言，同学们一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训I。1.通过阅读和结合自己搜集的资料,谁能向我们简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本, 对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）

3.小结、过渡。

关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰J确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们要去阅读，甚至一读再读。今天我们就再来读读《伊索寓言》。